Las habilidades personales son características de la psique del sujeto que afectan el éxito en la adquisición de habilidades, conocimientos y habilidades. Sin embargo, las habilidades en sí no se limitan a la presencia de tales habilidades, signos y destrezas. En otras palabras, la capacidad de una persona es una oportunidad única para adquirir habilidades y conocimientos. Las habilidades se manifiestan sólo en aquellas actividades cuya implementación es imposible sin su presencia. No se encuentran en habilidades, conocimientos y habilidades, sino en el proceso de su adquisición y forman parte de la estructura de la personalidad. Cada persona tiene habilidades. Se forman en el proceso de la actividad vital del sujeto y cambian junto con los cambios en las circunstancias objetivas de la vida.

Desarrollo de habilidades de personalidad.

Las habilidades en la estructura de la personalidad son su potencial. La estructura estructural de las habilidades depende del desarrollo de la personalidad. Hay dos grados de formación de habilidades: creativa y reproductiva. En la etapa reproductiva del desarrollo, el individuo muestra una capacidad significativa para dominar conocimientos y actividades e implementarlos de acuerdo con un modelo explícito. En la etapa creativa, un individuo es capaz de crear algo nuevo y único. La combinación de habilidades sobresalientes que determinan el desempeño exitoso, original e independiente de diversas actividades se llama talento. El genio es el nivel más alto de talento. Los genios son aquellos que pueden crear algo nuevo en la sociedad, la literatura, la ciencia, el arte, etc. Las habilidades de los sujetos están indisolublemente ligadas a las inclinaciones.

Las capacidades de una persona para la memorización mecánica, las sensaciones, la excitabilidad emocional, el temperamento y las habilidades psicomotoras se forman sobre la base de las inclinaciones. Las posibilidades de desarrollo de las propiedades anatómicas y fisiológicas de la psique, que están determinadas por la herencia, se denominan inclinaciones. El desarrollo de las inclinaciones depende de una estrecha interacción con las circunstancias, las condiciones y el medio ambiente en su conjunto.

Absolutamente inútil gente capaz no puede ser. Lo principal es ayudar al individuo a encontrar su vocación, descubrir oportunidades y desarrollar habilidades. Toda persona sana tiene todo lo necesario. habilidades generales para el aprendizaje y aquellas habilidades que se desarrollan durante determinadas actividades son especiales. Entonces, el principal factor que influye en el desarrollo de habilidades es la actividad. Pero para que se desarrollen las capacidades, la actividad en sí misma no es suficiente; también se necesitan ciertas condiciones.

Las habilidades deben desarrollarse desde la niñez. En los niños, participar en cualquier tipo particular de actividad debe evocar emociones positivas, constantes y fuertes. Aquellos. tales actividades deberían traer alegría. Los niños deben sentirse satisfechos con sus actividades, lo que conducirá a la formación del deseo de continuar realizando otras actividades sin la coerción de los adultos.

La expresión creativa de la actividad es importante en el desarrollo de las habilidades de los niños. Entonces, por ejemplo, si a un niño le apasiona la literatura, para desarrollar sus habilidades es necesario que escriba constantemente ensayos, obras, aunque sean pequeñas, con su posterior análisis. La visita a varios clubes y secciones juega un papel muy importante en el desarrollo de las habilidades de los escolares más jóvenes. No se debe obligar a un niño a hacer cosas que fueron interesantes para los padres en su infancia.

Las actividades del niño deben organizarse de manera que persigan objetivos que estén ligeramente más allá de sus capacidades. Si los niños ya han demostrado habilidades para algo, entonces las tareas que se les encomienden deberían ir haciéndose más difíciles gradualmente. Es imperativo desarrollar en los niños, además de las capacidades, la autoexigencia, la determinación, la perseverancia en el deseo de superar las dificultades y la criticidad en el juicio sobre sus acciones y sobre sí mismos. Al mismo tiempo, es necesario formar en los niños la actitud correcta hacia sus habilidades, logros y éxitos.

Lo más importante para desarrollar habilidades en temprana edad es un interés sincero en su bebé. Es necesario prestarle la mayor atención posible a su hijo y trabajar un poco con él.

El criterio decisivo para el desarrollo de la sociedad es la encarnación de las capacidades de los individuos.

Cada sujeto es individual y sus habilidades reflejan el carácter, la pasión y la inclinación del individuo hacia algo. Sin embargo, la realización de habilidades depende directamente del deseo, el entrenamiento regular y la mejora constante en áreas específicas. Si a un individuo le falta pasión o deseo por algo, entonces es imposible desarrollar habilidades.

Habilidades creativas del individuo.

Mucha gente cree erróneamente que las habilidades creativas incluyen únicamente el dibujo, la escritura y la música. Sin embargo, esto es absolutamente falso. Dado que el desarrollo de las capacidades creativas de un individuo está estrechamente interconectado con la percepción que tiene el individuo del mundo en su conjunto y su sentimiento de sí mismo en él.

La función más elevada de la psique, que refleja la realidad, es la creatividad. Con la ayuda de tales habilidades, se desarrolla una imagen de un objeto que no existe en ese momento o que nunca existió en absoluto. A una edad temprana, en un niño se sientan las bases de la creatividad, que pueden manifestarse en la formación de la capacidad de concebirla e implementarla, en la capacidad de combinar sus ideas y conocimientos, en la sinceridad de transmitir sentimientos. El desarrollo de las habilidades creativas de los niños se produce en el proceso de diversas actividades, por ejemplo, juegos, dibujo, modelado, etc.

Las características individuales de un sujeto que determinan el éxito del individuo en la realización de cualquier actividad creativa se denominan habilidades creativas. Representan una combinación de muchas cualidades.

Muchas figuras científicas famosas de la psicología combinan la creatividad con las características del pensamiento. Guilford (un psicólogo estadounidense) cree que las personas creativas se caracterizan por un pensamiento divergente.

Las personas con pensamiento divergente, cuando buscan una solución a un problema, no centran todos sus esfuerzos en establecer una única respuesta correcta, sino que buscan varias soluciones de acuerdo con todas las direcciones posibles y consideran muchas opciones. La base del pensamiento creativo es el pensamiento divergente. El pensamiento creativo se caracteriza por la velocidad, la flexibilidad, la originalidad y la integridad.

A. Luk identifica varios tipos de habilidades creativas: encontrar un problema donde otros no lo notan; colapsar la actividad mental, transformando varios conceptos en uno solo; utilizar las habilidades adquiridas para encontrar soluciones de un problema a otro; percepción de la realidad como un todo y no dividirla en partes; facilidad para encontrar asociaciones con conceptos distantes, así como la capacidad de emitir Información necesaria en un momento determinado; elige uno de opciones alternativas resolver un problema antes de comprobarlo; mostrar flexibilidad de pensamiento; introducir nueva información en un sistema de conocimiento existente; ver cosas y objetos como realmente son; resaltar lo que se advierte de lo que ofrece la interpretación; imaginación creativa; fácil de generar ideas; refinando detalles específicos para optimizar y mejorar la idea original.

Sinelnikov y Kudryavtsev identificaron dos habilidades creativas universales que se desarrollaron en el proceso. desarrollo historico sociedad: realismo de la imaginación y capacidad de ver la integridad de una imagen antes que sus componentes. La captación imaginativa y objetiva de algún patrón o tendencia general significativa para la formación de un objeto integral, antes de que el individuo tenga una idea clara de él y pueda introducirlo en un sistema de categorías lógicas claras, se llama realismo de la imaginación. .

Las habilidades creativas de un individuo son un conjunto de rasgos y propiedades de carácter que caracterizan el nivel de cumplimiento de ciertos requisitos de cualquier tipo de actividad educativa y creativa, que determinan el grado de efectividad de dicha actividad.

Las habilidades deben necesariamente encontrar apoyo en las cualidades (habilidades) naturales de la personalidad. Están presentes en el proceso de superación personal constante. La creatividad por sí sola no puede garantizar el logro creativo. Para lograrlo, se necesita una especie de “motor” que pueda poner en acción los mecanismos mentales. El éxito creativo requiere voluntad, deseo y motivación. Por tanto, se distinguen ocho componentes de las habilidades creativas de los sujetos: orientación de la personalidad y actividad motivacional creativa; habilidades intelectuales y lógicas; habilidades intuitivas; propiedades ideológicas de la psique, cualidades morales, contribuyendo al éxito creativo y actividades educacionales; cualidades estéticas; habilidades de comunicación; la capacidad del individuo para autogestionar sus actividades educativas y creativas.

Habilidades individuales del individuo.

Las habilidades individuales de una persona son habilidades generales que aseguran el éxito en el dominio de los conocimientos generales y la implementación de diversos tipos de actividades.

Cada individuo tiene un “conjunto” diferente de habilidades individuales. Su combinación se forma a lo largo de la vida y determina la originalidad y singularidad del individuo. Además, el éxito de cualquier tipo de actividad está garantizado por la presencia de diversas combinaciones de habilidades individuales que contribuyen al resultado de dicha actividad.

En el proceso de actividad, algunas habilidades tienen la oportunidad de ser reemplazadas por otras, similares en propiedades y manifestaciones, pero que tienen diferencias en su origen. El éxito de tipos similares de actividades puede garantizarse mediante diferentes habilidades, por lo que la ausencia de cualquier habilidad se compensa con otra o un conjunto de tales habilidades. Por tanto, la subjetividad de un complejo o combinación de determinadas habilidades que aseguran el desempeño exitoso del trabajo se denomina estilo de actividad individual.

Ahora los psicólogos modernos identifican ese concepto como competencia, que significa habilidades integradoras destinadas a lograr resultados. En otras palabras, se trata de un conjunto necesario de cualidades que los empleadores necesitan.

Hoy en día, las habilidades individuales de una persona se consideran en 2 aspectos. Uno se basa en la unidad de actividad y conciencia, formulada por Rubinstein. El segundo considera las propiedades individuales como la génesis de las habilidades naturales, que están asociadas a las inclinaciones y características tipológicas e individuales del sujeto. A pesar de las diferencias existentes en estos enfoques, están conectados por el hecho de que las características individuales se descubren y se forman en la actividad social real y práctica del individuo. Estas habilidades se manifiestan en el desempeño, la actividad y la autorregulación de la actividad mental del sujeto.

La actividad es un parámetro de las características individuales, se basa en la velocidad de los procesos de pronóstico y la variabilidad de la velocidad de los procesos mentales. Así, a su vez, la autorregulación se describe por la influencia de una combinación de tres circunstancias: la sensibilidad, un ritmo específico de instalación y la plasticidad.

Golubeva asocia varios tipos de actividad con el predominio de uno de los hemisferios del cerebro. Las personas con un hemisferio derecho dominante se caracterizan por una alta labilidad y actividad. sistema nervioso, la formación de no verbal procesos cognitivos. Estas personas estudian con más éxito, resuelven bien las tareas asignadas en condiciones de falta de tiempo y prefieren formas de formación intensivas. Las personas con un hemisferio izquierdo predominante se caracterizan por la debilidad y la inercia del sistema nervioso, dominan con mayor éxito los temas humanitarios, pueden planificar actividades con mayor éxito y tienen una esfera voluntaria autorreguladora más desarrollada. De esto podemos concluir que las habilidades individuales de una persona tienen relación con su temperamento. Además del temperamento, existe una cierta relación entre las habilidades y orientación de una persona, su carácter.

Shadrikov creía que la habilidad es característica funcional, que se manifiesta en el proceso de interacción y funcionamiento de los sistemas. Por ejemplo, un cuchillo puede cortar. De ello se deduce que las habilidades mismas, como propiedades de un objeto, están determinadas por su estructura y las propiedades de los elementos individuales de la estructura. En otras palabras, la capacidad mental individual es una propiedad del sistema nervioso en el que se lleva a cabo la función de reflejar el mundo objetivo. Estos incluyen: la capacidad de percibir, sentir, pensar, etc.

Este enfoque de Shadrikov permitió encontrar la relación correcta entre habilidades e inclinaciones. Dado que las habilidades son algunas propiedades de los sistemas funcionales, los elementos de dichos sistemas serán circuitos neuronales y neuronas individuales que se especializan según su propósito. Aquellos. Las propiedades de los circuitos y de las neuronas individuales son inclinaciones especiales.

Habilidades sociales del individuo.

Las habilidades sociales de un individuo son aquellas propiedades de un individuo que se adquieren en el proceso de su desarrollo y cumplen con los requisitos de una actividad social significativa. Cambian en el proceso de educación y de acuerdo con las normas sociales existentes.

En el proceso de comunicación social, las propiedades sociales se expresan más en conjunto con el entorno cultural. No se puede excluir uno del otro. Ya que son las cualidades socioculturales las que juegan el papel principal en la formación del sujeto como individuo.

En los procesos de interacción interpersonal se pierde el valor sociocultural y las habilidades sociales no se pueden demostrar plenamente. El uso de las habilidades sociales por parte de un individuo le permite enriquecer su desarrollo sociocultural y mejorar la cultura de la comunicación. Asimismo, su uso incide significativamente en la socialización del sujeto.

Entonces, las habilidades sociales de un individuo son las características psicológicas individuales de un individuo que pueden permitirle vivir en sociedad, entre las personas, y son circunstancias subjetivas de interacción comunicativa exitosa y relación con ellos en cualquier tipo de actividad. Tienen una estructura compleja. La base de tal estructura es: propiedades comunicativas, sociomorales, socioperceptivas y formas de su manifestación en la sociedad.

Las habilidades de percepción social son individuales. propiedades psicológicas de un individuo, que surge en el proceso de su interacción y relaciones con otros individuos, proporcionando un reflejo adecuado de sus características, comportamiento, estados y relaciones. Este tipo de habilidad también incluye las emocionales y perceptivas.

Las habilidades de percepción social constituyen un conjunto complejo de habilidades comunicativas de un individuo. Porque son las propiedades de la comunicación las que permiten a los sujetos comprender y sentir al otro, establecer relaciones y contactos, sin las cuales la interacción, la comunicación y la realización son efectivas y completas. colaboración imposible.

Habilidades profesionales del individuo.

El principal recurso psicológico que una persona invierte en el proceso de trabajo y actividad son las habilidades profesionales.

Entonces, las habilidades profesionales de una persona son las propiedades psicológicas individuales de un individuo que lo distinguen de los demás y cumplen con los requisitos del trabajo y actividad profesional, y también son la condición principal para la implementación de tales actividades. Dichas capacidades no se limitan a capacidades, conocimientos, técnicas y destrezas específicas. Se forman en el sujeto en función de su anatomía y características fisiológicas e inclinaciones, sin embargo, en la mayoría de las especialidades no están estrictamente determinadas por ellos. El desempeño más exitoso de un tipo particular de actividad a menudo se asocia no con una habilidad específica, sino con una determinada combinación de ellas. Por eso las habilidades profesionales se determinan a través de una actividad especializada exitosa y se forman en ella, pero también dependen de la madurez del individuo y de sus sistemas de relaciones.

Las actividades y habilidades de una persona cambian regularmente de lugar a lo largo de la vida de un individuo, ya sea como consecuencia o como causa. En el proceso de realización de cualquier tipo de actividad, se forman nuevas formaciones mentales en la personalidad y las habilidades, que estimulan un mayor desarrollo de las habilidades. Cuando las circunstancias de la actividad se vuelvan más estrictas o cuando las condiciones de las tareas o las propias tareas cambien, la inclusión de varios sistemas capacidades para tales actividades. Las habilidades probables (potenciales) son la base. tipos más nuevos actividades. Ya que la actividad siempre se ajusta al nivel de habilidad. Por tanto, las capacidades profesionales son a la vez un resultado y una condición para el éxito de una actividad laboral.

Las habilidades humanas universales son aquellas propiedades psicológicas que son necesarias para que un individuo participe en cualquier actividad profesional y actividad laboral: viabilidad; Habilidad para trabajar; la capacidad de autorregulación y actividad, que incluye pronóstico, anticipación del resultado y establecimiento de objetivos; capacidad de enriquecimiento espiritual, cooperación y comunicación; capacidad de asumir la responsabilidad por el resultado social del trabajo y de ética profesional; la capacidad de superar obstáculos, inmunidad a las interferencias y soportar circunstancias y condiciones desagradables.

En el contexto de las habilidades anteriores, también se forman habilidades especiales: humanitarias, técnicas, musicales, artísticas, etc. Se trata de características psicológicas individuales que aseguran el éxito de un individuo en la realización de cierto tipo de actividades.

Las habilidades profesionales de un individuo se forman a partir de las habilidades humanas universales, pero más tarde que ellas. También dependen de habilidades especiales, si surgieron simultáneamente con los profesionales o antes.

Las competencias profesionales, a su vez, se dividen en generales, que están determinadas por el tema de actividad de la profesión (tecnología, personas, naturaleza) y especiales, que están determinadas por condiciones laborales específicas (falta de tiempo, sobrecarga).

Además, las habilidades pueden ser potenciales y reales. Potencial: aparece cuando surgen nuevas tareas para el individuo, que requieren nuevos enfoques para resolverlas, así como bajo la condición del apoyo del individuo desde el exterior, lo que crea un incentivo para actualizar el potencial. Relevante: ya hoy se llevan a cabo en una procesión de actividades.

Habilidades de comunicación personal.

En el éxito de un individuo, el factor determinante son las relaciones y la interacción con las entidades que lo rodean. Es decir, habilidades de comunicación. El éxito de la asignatura en la actividad profesional y en otros ámbitos de la vida depende del grado de su desarrollo. El desarrollo de tales habilidades en un individuo comienza casi desde el nacimiento. Cuanto antes aprenda un bebé a hablar, más fácil le resultará interactuar con los demás. Las habilidades comunicativas de los sujetos se forman individualmente para cada persona. El factor determinante en el desarrollo temprano de estas habilidades son los padres y las relaciones con ellos; más tarde, los pares se convierten en factores de influencia, y más tarde, los colegas y el propio papel en la sociedad.

si en NIñez temprana el individuo no recibe el apoyo necesario de sus padres y otros familiares, no podrá adquirir las habilidades comunicativas necesarias en el futuro. Un niño así puede crecer inseguro y retraído. En consecuencia, sus habilidades comunicativas estarán en un nivel bajo de desarrollo. La salida a esta situación puede ser el desarrollo de habilidades comunicativas en la sociedad.

Las habilidades comunicativas tienen una cierta estructura. Incluyen las siguientes habilidades: informacional-comunicativa, afectiva-comunicativa y regulatoria-comunicativa.

La capacidad de iniciar y mantener una conversación, completarla de manera competente, atraer el interés del interlocutor, utilizar medios no verbales y medios verbales para la comunicación se denominan habilidades de información y comunicación.

La capacidad de percibir el estado emocional de un interlocutor, responder correctamente a dicho estado y demostrar capacidad de respuesta y respeto por el interlocutor es una capacidad afectivo-comunicativa.

La capacidad de ayudar al interlocutor en el proceso de comunicación y de aceptar el apoyo y la ayuda de los demás, la capacidad de resolver conflictos utilizando métodos adecuados se denomina capacidad comunicativa regulatoria.

Habilidades intelectuales del individuo.

En psicología, existen dos opiniones sobre la naturaleza de la inteligencia. Uno de ellos sostiene que existen condiciones generales de capacidad intelectual mediante las cuales se juzga la inteligencia en general. El objeto de estudio en este caso serán los mecanismos mentales que determinan el comportamiento intelectual del individuo, su capacidad de adaptación a ambiente, la interacción de su exterior y mundos interiores. El otro supone la presencia de muchos componentes estructurales de la inteligencia que son independientes entre sí.

G. Gardner propuso su teoría de la pluralidad de capacidades intelectuales. Estos incluyen lingüísticos; lógica matemática; crear en tu mente un modelo de la ubicación de un objeto en el espacio y su aplicación; naturalista; corpus-cinestésico; musical; la capacidad de comprender la motivación de las acciones de otros sujetos, la capacidad de formar el modelo correcto de uno mismo y el uso de dicho modelo para una autorrealización más exitosa en la vida cotidiana.

Entonces, la inteligencia es el nivel de desarrollo de los procesos de pensamiento de un individuo, que brindan la oportunidad de adquirir nuevos conocimientos y aplicarlos de manera óptima a lo largo de la vida y en el proceso de la vida.

Según la mayoría de los científicos modernos, la inteligencia general se considera una capacidad universal de la psique.

Las habilidades intelectuales son características que distinguen a un individuo de otro y surgen sobre la base de inclinaciones.

Las habilidades intelectuales se agrupan en áreas más amplias y pueden manifestarse en varios campos la actividad vital del individuo, su papel y estatus social, cualidades morales y éticas.

Por tanto, cabe concluir que las capacidades intelectuales tienen una estructura bastante compleja. La inteligencia humana se manifiesta en la capacidad del individuo para pensar, tomar decisiones, la idoneidad de su aplicación y uso para la implementación exitosa de un tipo específico de actividad.

Las capacidades intelectuales de un individuo contienen una gran cantidad de componentes diferentes que están estrechamente relacionados entre sí. Son realizados por sujetos en el proceso de desempeñar diversos roles sociales.

Características generales de las habilidades humanas.

La palabra "habilidad" tiene un uso muy amplio en la mayoría Varias áreas prácticas. Por lo general, las habilidades están estrechamente ligadas a uno u otro tipo de actividad realizada: altas habilidades - actividad efectiva y de alta calidad, habilidades bajas - actividad de baja calidad e ineficaz.

El fenómeno de la capacidad suele explicarse sobre la base de uno de tres conceptos:

1) las habilidades se reducen a todo tipo de procesos y estados mentales resultantes de ellos rasgos característicos para esta persona,

2) las habilidades se reducen a un alto nivel de desarrollo de conocimientos, destrezas y habilidades generales y especiales (KUN), asegurando el desempeño exitoso de diversos tipos de actividades por parte de una persona,

3) las habilidades no son ZUN, sino lo que asegura su rápida adquisición, consolidación y uso eficiente en la práctica.

Sobre el último punto conviene hacer una pequeña aclaración. De hecho, a menudo se puede observar cómo dos especialistas con el mismo nivel de formación, en circunstancias iguales (similares), logran éxitos diferentes. Por supuesto, el azar juega un papel importante en la vida. Sin embargo, para implementar las ZUN en la práctica, también existen condiciones: una persona debe tener una actividad activa posición de vida, ser voluntarioso, decidido, racional, etc.

B. M. Teplov identificó tres características principales del concepto de “capacidad”:

Características psicológicas individuales que distinguen a una persona de otra (si alguna cualidad no es única, como todos los demás, no es una habilidad),

Características psicológicas individuales que están relacionadas con el éxito de la realización de cualquier actividad o serie de actividades,

Las habilidades pueden existir sin ZUN.

Un ejemplo clásico: el famoso artista V. I. Surikov no pudo ingresar a la Academia de las Artes. Aunque las extraordinarias habilidades de Surikov aparecieron temprano, habilidades necesarias y aún no había desarrollado habilidades de dibujo. Los profesores académicos se negaron a permitir que Surikov ingresara a la academia. El inspector de la academia, después de mirar los dibujos presentados por Surikov, dijo: "¡Para esos dibujos debería prohibirse incluso pasar por la academia!"

Los profesores suelen cometer errores y no pueden distinguir la falta de conocimientos de la falta de habilidades. El error opuesto no es menos común: los conocimientos desarrollados se perciben como habilidades desarrolladas (aunque un joven puede simplemente ser “capacitado” por sus padres y maestros anteriores).

Sin embargo, en la psicología y la pedagogía modernas existe la idea de que las habilidades y habilidades de aprendizaje están estrechamente relacionadas. Es decir: al dominar los ZUN, las habilidades no solo se revelan, sino que también se desarrollan.

Como creía B. M. Teplov, las habilidades sólo pueden existir en un proceso constante de desarrollo. Las habilidades que no se desarrollan se pierden con el tiempo. Áreas de ejemplo actividad humana, en el que se desarrollan las habilidades:

creatividad técnica,

Creatividad artística,

Literatura,

Matemáticas,

Tesis sobre la necesidad de desarrollar habilidades. Tal vez También tienen implicaciones biológicas. Las investigaciones muestran que los genes en humanos y animales pueden activarse o no. Las condiciones ambientales y el estilo de vida influyen en la activación o no de los genes. Este es otro mecanismo de adaptación inventado por la naturaleza para los seres vivos.

B. M. Teplov argumentó que “Una de las características más importantes de la psique humana es la posibilidad de una compensación extremadamente amplia de algunas propiedades por otras, como resultado de lo cual la debilidad relativa de cualquier habilidad no excluye en absoluto la posibilidad de realizar con éxito Incluso aquellas actividades que están más estrechamente relacionadas con esta habilidad "la habilidad faltante puede ser compensada dentro de límites muy amplios por otras que están altamente desarrolladas en una persona determinada".

La proximidad de las habilidades entre sí, la capacidad de reemplazarlas, nos permite clasificar las habilidades. Sin embargo, la heterogeneidad del problema de las habilidades ha llevado a que las clasificaciones difieran significativamente entre sí.

Primera base de clasificación.

Habilidades naturales (naturales) (es decir, determinadas biológicamente),

Habilidades humanas específicas (de origen sociohistórico).

Las habilidades elementales naturales son:

Percepción,

Conceptos básicos de la comunicación.

Las características de una persona y las características de un animal no son lo mismo. Las habilidades de una persona se forman sobre la base de sus inclinaciones. La formación de habilidades se produce en presencia de experiencias de vida elementales, a través de mecanismos de aprendizaje, etc.

Habilidades específicamente humanas:

Habilidades especiales,

Mayores capacidades intelectuales.

Las habilidades generales son características de la mayoría de las personas y determinan el éxito de una persona en diversas actividades:

habilidades de pensamiento,

Sutileza y precisión de los movimientos manuales,

Discurso, etc.

Las habilidades especiales determinan el éxito de una persona en tipos específicos de actividades, cuya implementación requiere inclinaciones de un tipo especial y su desarrollo:

habilidades musicales,

Habilidades matemáticas

Habilidades lingüísticas

Habilidades técnicas

habilidades literarias

Habilidades artísticas y creativas,

Capacidad deportiva, etc.

Las habilidades intelectuales se pueden dividir en:

Habilidades teóricas,

habilidades practicas

habilidades de aprendizaje,

Habilidades creativas,

Habilidades del sujeto,

Habilidades interpersonales.

Este tipo de habilidades están estrechamente relacionadas entre sí y entrelazadas. La presencia de, digamos, habilidades generales en una persona no excluye el desarrollo de habilidades especiales y viceversa. Las capacidades intelectuales generales, especiales y superiores no entran en conflicto, sino que coexisten, se complementan y se enriquecen entre sí. En algunos casos, un alto nivel de desarrollo de habilidades generales puede actuar como habilidades especiales en relación con cierto tipo de actividades.

Orientación práctica

Habilidades teóricas,

Habilidades prácticas.

Las habilidades teóricas aseguran la calidad y eficacia de las reflexiones teóricas abstractas, las habilidades prácticas aseguran acciones sustantivas específicas. El desarrollo de uno u otro tipo de habilidad aquí está estrechamente relacionado con las inclinaciones de una persona: lo que le gusta, teorizar o actuar. Por lo tanto, a menudo se puede observar que algunas personas solo tienen habilidades teóricas bien desarrolladas (varias), mientras que otras solo tienen habilidades prácticas.

HABILIDADES GENERALES

V. N. Druzhinin (2) intentó sistematizar y analizar las habilidades. Define las habilidades generales como la capacidad de obtener, transformar y aplicar conocimientos. Y esto es lo mas papel importante Juegan los siguientes componentes:

1. Inteligencia (la capacidad de resolver problemas basándose en la aplicación del conocimiento existente),

2. creatividad (la capacidad de transformar el conocimiento con la participación de la imaginación y la fantasía),

3. capacidad de aprendizaje (capacidad de adquirir conocimientos).

Inteligencia Muchos investigadores lo consideran equivalente al concepto de talento general, como la capacidad de aprender y trabajar en general, independientemente de su contenido. La más completa, desde un punto de vista sustantivo, es la definición de inteligencia de Wechsler; él entiende la inteligencia como la capacidad de comportarse con un propósito, pensar racionalmente y interactuar eficazmente con el mundo exterior.

El segundo factor de la habilidad general es creatividad, capacidades creativas, entendidas como la capacidad de una persona para resolver problemas de una manera no estándar y poco convencional. Consideremos la relación entre creatividad e inteligencia. Se han dedicado muchos trabajos a establecer conexiones entre creatividad e inteligencia, pero aportan datos muy contradictorios; aparentemente, estas relaciones se caracterizan por una gran originalidad individual y pueden ocurrir al menos 4 combinaciones diferentes. La singularidad de la combinación de inteligencia y creatividad se manifiesta en el éxito de las actividades, el comportamiento, características personales, métodos (formas) de adaptación social.

La creatividad no siempre es susceptible de desarrollo; además, se ha observado que en el proceso enseñanza asociado con la rutina y la resolución de problemas algorítmicos estándar, el número de escolares altamente creativos está disminuyendo. El desarrollo de la creatividad se ve facilitado por la atención al niño, una amplia gama de exigencias, incluidas las descoordinadas, poco control externo del comportamiento, fomento de conductas no estereotipadas y la presencia de miembros creativos de la familia. Los períodos sensibles para el desarrollo de la creatividad general se observan a la edad de 3 a 5 años, la creatividad especializada a la edad de 13 a 20 años.

Capacidad de aprendizaje - esta es la capacidad general de asimilar conocimientos y métodos de actividad (en un sentido amplio); indicadores del ritmo y la calidad de la asimilación de conocimientos, habilidades y habilidades (en sentido estricto). El criterio principal para la capacidad de aprendizaje en un sentido amplio es la "economía" del pensamiento, es decir, la brevedad del camino para identificar y formular patrones de forma independiente en material nuevo. Los criterios para determinar la capacidad de aprendizaje en sentido estricto son: la cantidad de asistencia dosificada que el alumno necesita; la capacidad de transferir conocimientos adquiridos o métodos de acción para realizar una tarea similar. La capacidad de aprendizaje implícita se distingue como una capacidad general primaria "inconsciente" y una capacidad de aprendizaje "consciente" explícita.

Considerando la relación entre inteligencia, creatividad y capacidad de aprendizaje, Druzhinin V.N. distingue en ellos dos niveles.

El nivel 1 está determinado por factores hereditarios, el nivel y las características del desarrollo de funciones; este es un nivel funcional determinado por la organización natural del individuo.

Nivel 2 - operativo - socialmente condicionado, determinado por el grado de formación de las operaciones que adquiere el individuo en el proceso de crianza, educación y se relacionan con las características de la persona como sujeto de actividad (Fig. 1).

Arroz. 1. Estructura de habilidades de dos niveles.

Así, en la estructura de las habilidades, los mecanismos operativos funcionales naturalmente determinados y socialmente determinados están estrechamente entrelazados. Algunos autores incluyen características de estilo en la estructura de habilidades, que incluyen principalmente estilos cognitivos. Los estilos cognitivos son características individuales estables que se manifiestan en la forma en que una persona percibe y procesa la información.

EN últimos años Junto a la inteligencia general, se distingue la inteligencia emocional, que incluye 5 tipos de habilidades: conocimiento de las emociones, gestión de las emociones, reconocimiento de las emociones en los demás, capacidad de motivarse a uno mismo, afrontamiento relaciones sociales. Si la inteligencia general es un factor del éxito académico y profesional, entonces el nivel inteligencia emocional nos permite hablar de la probabilidad de éxito en la vida (2).

HABILIDADES ESPECIALES

Las habilidades especiales determinan el éxito de una persona en tipos específicos de actividades, cuya implementación requiere inclinaciones de un tipo especial y su desarrollo (habilidades matemáticas, técnicas, literarias y lingüísticas, artísticas y creativas, deportivas, etc.). Estas habilidades, por regla general, pueden complementarse y enriquecerse entre sí, pero cada una tiene su propia estructura.

Las habilidades especiales también deben incluir habilidades para actividades prácticas, a saber: habilidades constructivas-técnicas, organizativas, pedagógicas y otras.

Las habilidades especiales están relacionadas orgánicamente con las generales, o Habilidades mentales. Cuanto más se desarrollan las habilidades generales, más se crea. condiciones internas para el desarrollo de habilidades especiales. A su vez, el desarrollo de habilidades especiales, bajo determinadas condiciones, tiene un efecto positivo en el desarrollo de la inteligencia.

Hay muchas personas conocidas con un nivel muy alto en diversas habilidades: científicas, literarias, matemáticas y artísticas. Las habilidades prácticas no pueden desarrollarse ni actualizarse en la actividad creativa sin un alto nivel de desarrollo intelectual. Así, las habilidades constructivas y técnicas de una persona a menudo se asocian con un gran talento científico: un inventor talentoso a menudo introduce innovación no sólo en la producción, sino también en la ciencia. Un científico talentoso también puede exhibir notables habilidades de diseño (Zhukovsky, Tsiolkovsky, Edison, Faraday y muchos otros).

Por tanto, cada actividad plantea ciertas exigencias sobre habilidades generales y especiales. Por eso es imposible desarrollar la personalidad y sus capacidades de forma profesional limitada. Sólo el desarrollo integral de la personalidad ayudará a identificar y formar habilidades generales y especiales en su unidad. Esto no significa que una persona no deba especializarse en el campo para el que muestra inclinación y mayor capacidad. En consecuencia, aunque esta clasificación tiene una base real, a la hora de analizar un tipo concreto de habilidad es necesario tener en cuenta los componentes generales y especiales de cada uno. caso especial (7).

A menudo hablan de las habilidades de una persona, implicando su tendencia a un cierto tipo actividades. Al mismo tiempo, pocas personas piensan que este concepto es científico e implica el nivel de desarrollo de esta cualidad, así como la posibilidad de mejorarla. No todo el mundo sabe qué niveles de desarrollo de habilidades existen, cómo trabajar para mejorarlas y aprender a aprovecharlas al máximo. Mientras tanto, no basta con tener alguna habilidad; esta cualidad debe desarrollarse constantemente si se quiere realmente alcanzar el éxito en un área determinada.

nivel de desarrollo de habilidades

Según la definición científica, la capacidad es un individuo y característica psicológica persona concreta, lo que determina su capacidad para realizar actividades específicas. Los requisitos previos innatos para el surgimiento de ciertas habilidades son inclinaciones que, a diferencia de las primeras, están inherentes al individuo desde el nacimiento. Hay que tener en cuenta que las habilidades son un concepto dinámico, lo que significa su constante formación, desarrollo y manifestación en diversos campos de actividad. Los niveles de desarrollo de habilidades dependen de muchos factores que deben tenerse en cuenta para la superación personal continua.

Según Rubinstein, su desarrollo se produce en espiral, lo que significa la necesidad de aprovechar las oportunidades que brinda un nivel de habilidades para que se produzca una mayor transición a uno superior.

tipos de habilidades

El nivel de desarrollo de las habilidades individuales se divide en dos tipos:

Reproductivo, cuando una persona demuestra la capacidad de dominar con éxito diversas habilidades, asimilar y aplicar conocimientos, así como implementar actividades de acuerdo con un modelo o idea ya propuesta;

Creativo, cuando una persona tiene la capacidad de crear algo nuevo y original.

En el curso de la adquisición exitosa de conocimientos y habilidades, una persona pasa de un nivel de desarrollo a otro.

Además, las habilidades también se dividen en generales y especiales, según la teoría de Teplov. Los generales incluyen aquellos que se demuestran en cualquier campo de actividad, mientras que los especiales se manifiestan en un área específica.

Niveles de desarrollo de habilidades.

Se distinguen los siguientes niveles de desarrollo de esta cualidad:

Capacidad;

Superdotación;

Genio.

Para que se forme el talento de una persona es necesario que exista una combinación orgánica de habilidades generales y especiales, y también es necesario su desarrollo dinámico.

La superdotación es el segundo nivel de desarrollo de habilidades

La superdotación implica una combinación de diversas habilidades que se desarrollan a un nivel suficientemente alto y brindan al individuo la oportunidad de dominar con éxito cualquier tipo de actividad. En este caso, la posibilidad de dominio está implícita específicamente, ya que una persona, entre otras cosas, debe dominar directamente las habilidades y habilidades necesarias para la implementación exitosa de una idea.

La superdotación puede ser de los siguientes tipos:

Artístico, que implica grandes logros en la actividad artística;

General - intelectual o académico, cuando los niveles de desarrollo de las habilidades de una persona se manifiestan en buenos resultados en el aprendizaje, dominio de diversos conocimientos en diversos campos científicos;

Creativo, que implica la capacidad de generar nuevas ideas y demostrar inclinación por la invención;

Social, que proporciona una alta identificación de cualidades de liderazgo, así como la capacidad de construir relaciones constructivas con las personas y la posesión de habilidades organizativas;

Práctico, manifestado en la capacidad del individuo para utilizar su propia inteligencia para lograr sus objetivos, el conocimiento de los puntos débiles y fortalezas persona y la capacidad de utilizar este conocimiento.

Además, existen tipos de superdotación en diversas áreas limitadas, por ejemplo, superdotación matemática, superdotación literaria, etc.

Talento: un alto nivel de desarrollo de habilidades creativas.

Si una persona que tiene habilidades pronunciadas en un determinado campo de actividad las mejora constantemente, se dice que tiene talento para ello. Vale la pena considerar que esta cualidad tampoco es innata, a pesar de que muchos están acostumbrados a pensar así. Cuando hablamos de los niveles de desarrollo de las habilidades creativas, el talento es un indicador bastante alto de la capacidad de una persona para participar en un determinado campo de actividad. Sin embargo, no debemos olvidar que estas no son más que habilidades pronunciadas que deben desarrollarse constantemente, esforzándose por la superación personal. Ninguna inclinación natural conducirá al reconocimiento del talento sin un duro trabajo de uno mismo. En este caso, el talento se forma a partir de una determinada combinación de habilidades.

Ni un solo nivel, ni siquiera el más alto, de desarrollo de la capacidad para hacer algo puede llamarse talento, ya que para lograr un resultado es necesario tener factores tales como una mente flexible, una voluntad fuerte, una gran capacidad de trabajo y una rica imaginación.

El genio es el nivel más alto de desarrollo de habilidades.

Una persona se llama genio si sus actividades han dejado una huella tangible en el desarrollo de la sociedad. El genio es el nivel más alto de desarrollo de habilidades que sólo unos pocos poseen. Esta cualidad está indisolublemente ligada a la originalidad del individuo. Calidad distintiva El genio, a diferencia de otros niveles de desarrollo de habilidades, es que, por regla general, muestra su propio "perfil". Inevitablemente domina algún aspecto de la personalidad de un genio, lo que conduce a la vívida manifestación de ciertas habilidades.

Diagnóstico de habilidades.

Identificar habilidades sigue siendo una de las las tareas más complejas psicología. EN diferente tiempo muchos científicos han propuesto métodos propios investigación de esta calidad. Sin embargo, en la actualidad no existe ninguna técnica que permita identificar con absoluta precisión la capacidad de una persona, así como determinar su nivel.

El principal problema era que las habilidades se medían cuantitativamente y se derivaba el nivel de desarrollo de las habilidades generales. Sin embargo, en realidad son un indicador cualitativo que debe considerarse en dinámica. Varios psicólogos han propuesto sus propios métodos para medir esta cualidad. Por ejemplo, L. S. Vygotsky propuso evaluar a través de la zona de desarrollo próximo. Se trataba de un diagnóstico dual, en el que el niño resolvía el problema primero con un adulto y luego de forma independiente.

Otros métodos para diagnosticar el nivel de desarrollo de habilidades.

Las habilidades de una persona pueden manifestarse a cualquier edad. Sin embargo, cuanto antes se identifiquen, mayor será la probabilidad de que se desarrollen con éxito. Por eso ahora en Instituciones educacionales Desde muy pequeños se requiere trabajar en identificar los niveles de desarrollo de habilidades en los niños. A partir de los resultados del trabajo con escolares, se imparten clases para desarrollar las aptitudes identificadas en un área particular. Este tipo de trabajo no puede limitarse únicamente a las escuelas; los padres también deberían tomar Participación activa trabajando en esta dirección.

Los métodos más utilizados para el diagnóstico de habilidades, tanto generales como especiales:

- "El problema de todos", diseñado para evaluar el enfoque del pensamiento, es decir, hasta qué punto una persona puede concentrarse en la tarea que tiene entre manos.

- “Estudio de la memoria mediante la técnica de memorización de diez palabras”, dirigido a identificar procesos de memoria.

- "Fantasía verbal": determinación del nivel de desarrollo de las habilidades creativas, principalmente la imaginación.

- “Recordar y puntear los puntos” - diagnóstico de capacidad de atención.

- “Brújulas” - estudio de características

- “Anagramas” - definición de habilidades combinatorias.

- “Habilidades matemáticas analíticas” - identificar inclinaciones similares.

- “Habilidades”: identificar el éxito de las actividades en un área particular.

- “Tu edad creativa”, cuyo objetivo es diagnosticar la correspondencia entre la edad del pasaporte y la edad psicológica.

- “Tu potencial creativo” - diagnóstico de capacidades creativas.

El número de técnicas y su lista exacta se determinan en función de los objetivos del examen de diagnóstico. Al mismo tiempo, el resultado final del trabajo no es la identificación de la capacidad de una persona. Los niveles de desarrollo de las capacidades deben aumentar constantemente, por lo que, tras el diagnóstico, se debe trabajar en la mejora de determinadas cualidades.

Condiciones para aumentar el nivel de desarrollo de habilidades.

Uno de los criterios más importantes para aumentar esta calidad son las condiciones. Los niveles de desarrollo de habilidades deben estar constantemente en dinámica, pasando de una etapa a otra. Es importante que los padres proporcionen a sus hijos las condiciones para la realización de sus inclinaciones identificadas. Sin embargo, el éxito depende casi por completo del desempeño de una persona y de su enfoque en los resultados.

El hecho de que un niño tenga inicialmente ciertas inclinaciones no garantiza en absoluto que éstas se transformen en habilidades. Como ejemplo, podemos considerar una situación en la que un buen requisito previo para mayor desarrollo Las habilidades musicales están determinadas por la presencia de un buen oído de una persona. Pero la estructura específica del sistema nervioso central y auditivo es sólo un requisito previo para el posible desarrollo de estas capacidades. Una determinada estructura cerebral no influye en ninguna elección. profesión en el futuro su dueño, ni sobre las oportunidades que se le brindarán para el desarrollo de sus inclinaciones. Además, gracias al desarrollo del analizador auditivo, es posible que se formen habilidades lógicas abstractas, además de las musicales. Esto se debe al hecho de que la lógica y el habla humanos están en estrecha relación con el trabajo del analizador auditivo.

Así, si has identificado tus niveles de desarrollo de habilidades, el diagnóstico, el desarrollo y el posible éxito dependerán sólo de ti. Además de los pertinentes Condiciones externas, debes darte cuenta de que sólo el trabajo diario transformará las inclinaciones naturales en habilidades que en el futuro podrán convertirse en verdadero talento. Y si sus habilidades se manifiestan de manera inusualmente brillante, entonces quizás el resultado de la superación personal sea el reconocimiento de su genio.

La teoría rusa de las habilidades fue creada a partir de los trabajos de muchos psicólogos destacados: Vygotsky, Leontiev, Rubinstein, Teplov, Ananyev, Krutetsky, Golubeva.

Teplov, definiendo el contenido del concepto. capacidad, formulado 3 su firmar, que forman la base de muchas obras:

1. habilidades significan características psicológicas individuales que distinguen a una persona de otra;
2. se relacionan con el éxito de realizar cualquier Actividad o muchas Actividades;
3. Las habilidades no se limitan a las habilidades, habilidades y conocimientos existentes, sino que pueden explicar la facilidad y rapidez con la que se adquieren estos conocimientos.

Capacidad- esta es una característica psicológica de una persona y no es una cualidad innata, sino un producto del desarrollo y la formación en el proceso de cualquier Actividad. Pero se basan en características anatómicas y fisiológicas innatas: inclinaciones. Aunque las capacidades se desarrollan sobre la base de inclinaciones, éstas todavía no son su función; las inclinaciones son condiciones previas para el desarrollo de las capacidades. Las inclinaciones se consideran características inespecíficas del sistema nervioso y del organismo en su conjunto, por lo que para cada capacidad se niega la existencia de una inclinación propia y previamente preparada. A partir de diferentes inclinaciones se desarrollan diferentes habilidades, que se manifiestan igualmente en los resultados de la Actividad.

Basado en las mismas inclinaciones Gente diferente Se pueden formar diferentes habilidades. Los psicólogos domésticos hablan de la conexión inextricable entre habilidades y Actividad. Las habilidades siempre se desarrollan en Actividad y representan un proceso activo por parte de una persona. Los tipos de Actividades en las que se forman habilidades son siempre específicas e históricas.

Uno de los principios básicos de la psicología rusa es un enfoque personal para comprender las habilidades. Tesis principal: es imposible limitar el contenido del concepto "habilidad" a las características del individuo procesos mentales.

I. El problema de las capacidades surge al considerar a la Personalidad como sujeto de Actividad. Ananyev hizo una gran contribución a la comprensión de la unidad de habilidades y cualidades de una Personalidad, quien consideraba la habilidad como la integración de propiedades del nivel subjetivo (propiedades de una persona como sujeto de Actividad). en su teoría la estructura de las propiedades humanas tiene 3 niveles:

1. Individual(natural). Estas son características sexuales, constitucionales y neurodinámicas, sus máximas manifestaciones son las inclinaciones.
2. Subjetivo Las propiedades caracterizan a una persona como sujeto de trabajo, comunicación y conocimiento e incluyen rasgos de atención, memoria, percepción, etc. La integración de estas propiedades son las habilidades.
3. Personal Las propiedades caracterizan a una persona como un ser social y están asociadas principalmente con roles sociales, estatus social y estructura de valores. Nivel más alto en la jerarquía de las propiedades personales está representado por el carácter y las inclinaciones de una persona.

Una combinación única de todas las propiedades humanas forma la individualidad, en la que el papel central lo desempeñan las propiedades personales que transforman y organizan las propiedades individuales y subjetivas.

II. Muy a menudo, se considera la relación entre la orientación de la Personalidad y sus habilidades. Los intereses, inclinaciones y necesidades de una persona la alientan a ser activa, en la que se forman y desarrollan habilidades. La finalización exitosa de una Actividad asociada con las habilidades desarrolladas tiene un efecto positivo en la formación de una motivación positiva para la Actividad.

III. La influencia de los rasgos de personalidad en la formación de habilidades es grande. La determinación, el trabajo duro y la perseverancia son necesarios para lograr el éxito en la resolución de las tareas asignadas y, en consecuencia, el desarrollo de habilidades. La falta de rasgos de carácter de carácter fuerte puede interferir con el desarrollo y la manifestación de las habilidades deseadas. Los investigadores notan los rasgos de carácter característicos de las personas superdotadas: iniciativa, creatividad y alta autoestima.

Los psicólogos extranjeros expresan ideas similares sobre las habilidades. Los relacionan con logros en varios tipos de Actividades, los consideran como la base de los logros, pero no relacionan habilidades y logros como características idénticas.

Capacidades es un concepto que sirve para describir y organizar las posibilidades que determinan los logros de una persona. Las habilidades van precedidas de las habilidades, que son su condición para adquirirlas mediante el aprendizaje, el ejercicio frecuente y el entrenamiento. Los logros en las actividades dependen no sólo de las habilidades, sino también de la motivación y el estado mental.

Habilidades generales– habilidades intelectuales y creativas que encuentran su manifestación en muchos diferentes tipos Actividades.

Habilidades especiales– se determinan en relación con áreas de actividad especiales individuales.

Muy a menudo, la proporción de habilidades generales y especiales se analiza como la proporción de lo general y lo específico en las condiciones y resultados de la Actividad.

Teplov relacionó habilidades generales con momentos generales en diferentes tipos de Actividad y habilidades especiales con momentos especiales específicos.