Planificación temática en el grupo intermedio “Viaje por un sendero ecológico. Proyecto "sendero ecológico" Organización de excursiones por el sendero ecológico.

Fecha ___________

Tema de la semana: Sendero ecológico.

Lección final: exposición de obras infantiles de materiales naturales"Regalos de otoño"

Objetivo: dominar las normas básicas de comportamiento en relación con la naturaleza, desarrollar habilidades en la gestión ambiental racional en La vida cotidiana, desarrollo del interés cognitivo por el mundo natural..

Tareas: 1. Involucrar a los niños en la observación de la naturaleza y la realidad circundante, desarrollando la actividad cognitiva.

2. Introducir nuevos objetos naturales, desarrollar la atención, la observación, el ingenio, aprender a establecer relaciones de causa y efecto, pensar, formular conclusiones y defender su opinión.

3. Enseñar el comportamiento correcto en la naturaleza utilizando el ejemplo de las obras literarias de E. Charushin y V. Bianchi.

4. Cultiva el interés por el mundo que te rodea y el amor por la naturaleza, amplía tus horizontes.

DO de niños y adultos.

Lunes.

Desarrollo fisico

Organización de la OA

basado en la actividad motora en integración con la actividad cognitiva.

Sujeto:Número 5

Objetivo:Presente el número 5. Refuerce la idea de composición cuantitativa números 5 de las unidades.

2. Desarrollo físico. (entrenamiento físico en la calle)

Sujeto:Ejercicio alternando caminar y correr..

Meta: Practicar caminar y correr alternadamente; Desarrollar velocidad y precisión de movimientos al pasar la pelota, destreza al caminar entre objetos.

Recepción de niños.

Realización de una UG (complejo nº 2)

Conversación"La tierra es nuestra casa común".

Lectura "Periódico forestal"V.Bianchi.

En caminata, avistamiento de aves de la zona.

P\ y "día noche".

Gimnasia después de dormir “Pájaros”

Juego - cuestionario“La Tierra es el planeta en el que vivimos”.

Situaciones ambientales para niños:

– ¿Cómo sería la Tierra sin agua?

– ¿Qué se necesita para mantener el aire limpio?

– ¿Por qué está muriendo el bosque?

– ¿Qué puedes hacer para preservar y mejorar la naturaleza? Etc.

Dramatización de cuentos de hadas."Zorro, gato y gallo"

Introduce los atributos necesarios para el juego.

Conversaciones y consultas individuales a petición de los padres.

DO de niños y adultos.

Actividades educacionales en momentos especiales para la implementación de temas educativos basados ​​en la integración de diversos tipos de actividades

OD individual para niños (tipos de actividades y formas de trabajo correspondientes)

Diseño de un entorno sujeto-espacial en el marco de la implementación de un tema educativo.

Interacción con padres/interlocutores sociales

Martes.

Desarrollo del habla

Organización del OD basada en la actividad del habla en integración con la actividad motora y visual.

1.Desarrollo físico (cultura física).

Sujeto:Ejercite a los niños para que caminen y corran con una fijación clara de los giros (el punto de referencia es un cubo o un alfiler)

Objetivo: Enseñar a los niños a caminar y correr con una clara fijación de los giros (el punto de referencia es un cubo o un alfiler); Desarrollar destreza en ejercicios con balón, coordinación de movimientos en tareas de equilibrio.

2.Desarrollo del habla (aprender a leer y escribir).

Sujeto:“Palabras y sílabas” - consolidación. Una sílaba como parte de una palabra, una representación gráfica de la palabra (rectángulo). Leer proverbios. ejercicio de juego “Conéctate correctamente”, “Quién vive en qué casa”.

Objetivo:Continúe introduciendo una variedad de palabras.Fomente la lectura independiente de refranes.

3.artístico desarrollo estético(dibujo).

Sujeto:Otoño dorado.

Objetivo:Enseñar a los niños a reflejar en un dibujo sus impresiones del otoño dorado, a transmitir su color; consolidar la capacidad de dibujar una variedad de árboles usando Colores diferentes para baúles.

Recepción de niños.

Realización de una UG (complejo nº 2)

Conversación:“La basura no le conviene a la Tierra...”

Leer y memorizar el poema de A. Usachev "Garbage Fantasy"

Vea la presentación “¿De dónde viene la basura y adónde va?”

De caminata, observando los árboles del sitio.

P\ y “Sunny Bunny”

Gimnasia después de dormir “Pájaros”

Viendo la película "El más mejor planeta en la galaxia"

Objetivo: generar interés en el problema. Crisis ecológica en la Tierra y las consecuencias de las actividades humanas; formar una actitud emocionalmente positiva hacia el mundo que nos rodea, comprender sus condiciones a partir de las acciones humanas; cultivar el amor por la naturaleza.

Jornada literaria “Leemos L.N. Tolstoi

Objetivo: Presentar a los niños al famoso autor de libros infantiles y sus obras.

Trabajo individual con Andrey N, Tanya: continuar desarrollando y mejorando las habilidades motoras (trepar, gatear, aterrizar con saltos).

Presentación “¿De dónde viene la basura y adónde va?”

Grabación de vídeo de la película “El mejor planeta de la galaxia”.

CUESTIONARIO PARA PADRES"Educación ambiental en la familia"

Tipos prioritarios de actividades infantiles.

DO de niños y adultos.

Actividades educativas en momentos especiales para la implementación de temas educativos basados ​​en la integración de diversos tipos de actividades.

OD individual para niños (tipos de actividades y formas de trabajo correspondientes)

Diseño de un entorno sujeto-espacial en el marco de la implementación de un tema educativo.

Interacción con padres/interlocutores sociales

Miércoles

Desarrollo sociocomunicativo.

Organización de la OA

basado en actividades comunicativas en integración con actividades cognitivas, investigativas y constructivas.

1.Desarrollo cognitivo(FCCM).

Sujeto:"Familia amigable"

Objetivo:Resumir y sistematizar las ideas de los niños sobre la familia.

Ampliar ideas sobre las raíces ancestrales de la familia; intensificar el interés cognitivo en la familia y los seres queridos. Fortalecer el conocimiento de los nombres y patronímicos de padres, abuelos. Desarrollar el habla. Cultive un sentimiento de orgullo por su familia, el deseo de cuidar a sus seres queridos.

2. Desarrollo cognitivo. (PIPKD).

Sujeto:Transformación.

Objetivo:Conociendo la palabra “transforma”, buscando transformaciones. Desarrollo de la capacidad de registrar la acción de transformación a partir del uso de pares de palabras: “era - será”, “fue - se convirtió (se convierte)”, por ejemplo: el cachorro de tigre era pequeño, (se volverá) grande. Formación de la acción de transformación a partir de acciones prácticas con plastilina y caucho.

Recepción de niños.

Realización de una UG (complejo nº 2)

Conversación " ¿Qué sabemos sobre el agua?

Actividades experimentales: “Fluidez del agua”, “Coloración del agua”, “¿Cómo expulsar el agua?”

Objetivo: presentar a los niños algunas propiedades del agua.

Mirar el sol mientras camina.

P\ y : “Tierra, agua, fuego, aire”, “Más alto que tus pies del suelo”.

Ejercicio didáctico "Adivina por descripción"

Memorizar el poema de N. Grigorieva “Canción de la lluvia”

Conversación " Seguridad contra incendios»

Mirando ilustraciones.

Dibujo en libros para colorear.

Recipientes con agua (fría y tibia), pintura, varillas para revolver, tazas medidoras. Un recipiente medidor con agua, guijarros, un objeto en el recipiente.

Sorteo conjunto de padres e hijos “Cuidamos la Tierra”

Tipos prioritarios de actividades infantiles.

DO de niños y adultos.

Actividades educativas en momentos especiales para la implementación de temas educativos basados ​​en la integración de diversos tipos de actividades.

OD individual para niños (tipos de actividades y formas de trabajo correspondientes)

Diseño de un entorno sujeto-espacial en el marco de la implementación de un tema educativo.

Interacción con padres/interlocutores sociales

Jueves

Desarrollo cognitivo

Organización de la OA

basado en la actividad cognitiva en integración con la actividad artística y estética.

1. Desarrollo cognitivo (FEMP).

Sujeto:Número 6.

Objetivo:Introduce el número 6. Aprende a formar el número 6 a partir de unos.

2. Desarrollo artístico y estético (aplicación).

Sujeto:alfombra de otoño.

Objetivo:Fortalecer la capacidad de trabajar con tijeras. Practique recortando objetos sencillos de papel doblado por la mitad (flores, hojas). Desarrollar la capacidad de elegir colores maravillosamente.

3. Desarrollo físico (cultura física).

Tema: Ejercicios para niños para caminar y correr con registro claro de giros (el punto de referencia es un cubo o un alfiler)

Objetivo:Ejercite a los niños para que caminen y corran con una clara fijación de los giros (el punto de referencia es un cubo o un alfiler); Desarrollar destreza en ejercicios con balón, coordinación de movimientos en tareas de equilibrio.

Recepción de niños.

Realización de una UG (complejo nº 2)

Conversación "¡El bosque es rico y hermoso! ¡Cuida tus bosques!

Hizo. juego "Semáforo ecológico"

Mientras camina, observa el clima.

Actividad laboral.

Recogiendo palos y ramas rotas.

Objetivo: fomentar las ganas de trabajar, de realizar el trabajo de forma limpia y precisa.

P. juego "Búho"; "Soga"

Gimnasia después de dormir: “Pájaros”

Lectura de cuentos de hadas sobre la conservación de la naturaleza “Caperucita Gris y el Lobo Rojo”, “Érase una vez un río”

Objetivos: presentar cuentos sobre la naturaleza; desarrollar la capacidad de ver y sentir la belleza de la naturaleza nativa; despertar el amor y la actitud solidaria hacia naturaleza nativa y a todos los seres vivos; enseñar el comportamiento correcto en la naturaleza.

Conversatorio “Cuidando la naturaleza viva”

Objetivo: Familiarizar a los niños con las reglas de comportamiento en la naturaleza (señales de prohibición). Aprenda a tratar a todos los seres vivos con cuidado.

Actividad motora independiente de los niños con equipamiento físico: saltar la cuerda, aros, pelotas, bolos.

Equipo de trabajo: recogedores, escobas, bolsa de basura.

Para actividades lúdicas: saltar la cuerda, aros, pelotas.

ConsultaParapadresentema: « Ecológicocriar hijos en una familia."

Tipos prioritarios de actividades infantiles.

DO de niños y adultos.

Actividades educativas en momentos especiales para la implementación de temas educativos basados ​​en la integración de diversos tipos de actividades.

OD individual para niños (tipos de actividades y formas de trabajo correspondientes)

Diseño de un entorno sujeto-espacial en el marco de la implementación de un tema educativo.

Interacción con padres/interlocutores sociales

Viernes

Desarrollo artístico y estético.

Organización de la OA

basado en actividades visuales en integración con actividades musicales.

1.Desarrollo del habla (desarrollo del habla)

Sujeto: Cultura sonora discursos

Objetivo:Descubra cómo los niños dominan las habilidades que se desarrollaron en el grupo mayor.

2. Desarrollo artístico y estético (dibujo).

Sujeto:Piensa en lo hermosas que podrían ser unas vacaciones de otoñohoja"

Objetivo:Fortalecer la capacidad de transmitir la forma compleja de una hoja. Desarrollar conexiones asociativas. Practica una pintura limpia y hermosa.

3. Desarrollo artístico y estético (actividad musical)

según el plan del director musical.

Recepción de niños.

Realización de una UG (complejo nº 2)

Conversación sobre conservación de la naturaleza.

De caminoobservación de los cambios estacionales que se han producido en la naturaleza.

P\ y “Pájaros en sus nidos”, “Más alto que tus pies del suelo”.

Actividad independiente. dibujando en la arena

Lecturacuento de hadas ecológico: “Quién decora la tierra”, “Una poderosa brizna de hierba”.

Gimnasia después de dormir “Pájaros”

D/juego"Hacer una imagen"

cuestionario ecológico"Expertos en la naturaleza"

Mirando ilustraciones del bosque otoñal..

Juegos de rol.

Ilustraciones sobre el tema.

Reponiendo el rincón del libro.

Cartel “Cuida este planeta, porque no hay otro en el mundo”

PLAN de trabajo para sendero ecológico:

“Todas las estaciones por un camino ecológico”

Edad de los niños: grupo preparatorio.

Ubicación: camino ecológico en el territorio jardín de infancia.

Puntos de vista del camino:“Tilo”, “Abedules”, “Prado”, “Colina alpina”, “Parte de flores”, “Tocones viejos”, “Abeto”, “Castaño”, “Pinos”, “Piedras en el sitio ecológico”, “ Mini-agua".

SEPTIEMBRE

1. Lección "Hola, soy Lesovichok"Presentar a los niños recién llegados al propietario del medio ambiente

caminos - Lesovichkom. Trabajando con un mapa.

2. Recorrido turístico por el sendero ecológico.La tarea es presentar los objetos del sendero ecológico,

muestra cómo utilizar el mapa.

3. Paseo objetivo “Árboles y arbustos”.Comparación diferentes plantas, destacando lo común y lo distintivo

signos de árboles y arbustos, fijando nombresárboles (abedul, tilo, castaño, abeto, pino) y arbustos

(lila, abeto).

4. Observación “Muñón - teremok”.Estudio de insectos y arañas, habitantes del tocón.

5. Observación de árboles y arbustos.Observar el cambio de color de las hojas de los árboles y

arbustos, detrás de plantas con flores (qué plantas florecieronen verano, y ahora qué). Conversación sobre por qué florecer.

plantasqueda tan poco. Observación de aves.Juegos "Corre hacia el árbol", "Encuentra una hoja según el patrón", "Encuentra

arbusto (árbol, flor, pasto) como se describe”.

6. Recolectar semillas en un macizo de flores, trasplantar flores anuales amacetas (geranio).

OCTUBRE

1. Paseo objetivo “A Berezka”.El objetivo es seguir introduciendo a los niños a los árboles, su estructura,

apariencia, desarrollar habilidades de observación, contar sobreel papel del abedul en la vida humana (abedul

savia, abedulriñones).

2. Observación de árboles. ¿Qué es la caída de las hojas? Estudiandohojas de árboles con colores contrastantes.

A largo plazoobservar abedul, tilo, castaño: cómo cambia el colorsus hojas. Estudiar:

“¿Qué árbol se quedará sin hojas?antes que los demás."

3. Observación de aves: qué aves permanecieron durante el invierno.

4. Observar las hierbas: cómo han cambiado.

5. Estudio de la dependencia de las características de la arena de las condiciones climáticas (cálida cuando hace sol; fría y

duro durante las heladas; seco, se desmorona en tus manos cuando brilla el sol; si riegas con una regadera,

se moja, se oscurece).

6. Juegos de paseo: “Qué primero, qué luego”, “De qué árbol es la hoja”, “Corre hacia el árbol”, “Cadena de palabras”

(los niños nombran árboles, arbustos, pájaros, bayas).

7. Trabajar en las caminatas. Colección de materiales naturales para manualidades:

conos, castañas, hojas.

DICIEMBRE

1. Ciclo de observaciones “Visitando el árbol de Navidad”. Objetivo: Consolidar el conocimiento sobre las características del abeto, introducir los conceptos: "agujas", "hoja perenne", "agujas", hablar sobre los beneficios del abeto.

2. Visita turística por el sendero ecológico “¡Hola, inviernos, invierno!” Conociendo fenómenos invernales en la naturaleza inanimada. Observar aves en los comederos y alimentarlas.

3. Observar la nieve. Exploración de nieve: fría, polvorienta, pegajosa, blanca, sucia. Realización del experimento "Cómo el agua se convierte en hielo". Hacer cubitos de hielo de colores.

4. Mano de obra: despejar la zona de nieve. Construcción de toboganes de nieve y muñecos de nieve.

5. Juegos para caminar: “Quién no le teme a las heladas”, “Descríbelo y lo adivinaré” (pájaros en el comedero), “Quién sabe, que continúe”, “Conquistadores” (huellas de pájaros, huellas de gatos, huellas de perros).

ENERO

1. Comparación de abeto y pino (el pino tiene agujas más largas, suaves y ligeras; los conos son cortos, redondos; el pino es más alto que el abeto, etc.).

2. Camine "Ayuda a Lesovich". Objetivo: consolidar de forma lúdica los conocimientos sobre la naturaleza adquiridos en el aula; Desarrollar fuerza, agilidad, atención, precisión.

3. Observaciones sobre las propiedades de la nieve. Durante una nevada, mire los copos de nieve a través de una lupa, determine la forma, cuente los rayos, admire la belleza de los copos de nieve y descubra cómo se ven. Escuche cómo cruje la nieve, determine en qué clima cruje.

4. Observaciones de aves: gorriones, herrerillos, cuervos, urracas. Compara el comportamiento de las aves en los comederos y su apariencia.

5. Investiga “Donde la nieve se derrite más rápido”. Traiga dos tazas de nieve al grupo y envuelva una en una manopla. Observa dónde la nieve se derrite más rápido.

6. Busque y examine un abeto desechado después de las vacaciones y compárelo con uno vivo que crece en un sendero ecológico. ¿Cómo se puede salvar el abeto?

7. Mano de obra: alimentar a los pájaros, quitar la nieve, crear edificios a partir de la nieve.

8. En caso de fuertes nevadas, “ayude” a algunos árboles sacudiendo parte de la nieve de las ramas.

FEBRERO

1. Lección “Aves invernantes”. Objetivo: resumir las observaciones de las aves invernantes, inculcar en los niños una actitud solidaria hacia los animales.

2. Caminata objetivo “Visitando los árboles”. Signos del invierno.

3. Observaciones de ventisqueros. ¿De dónde vienen? (En una tormenta de nieve, el viento trae nieve, que permanece en los lugares altos).

4. Observación del viento (el viento invernal es furioso, helado, punzante, frío, feroz).

5. Observación de aves. Realización del estudio: en un comedero vierta cereales, semillas, trozos de manteca de cerdo y en los demás solo pan. Observe qué pájaros volarán hacia estos comederos.

6. Juegos de paseo: “Lo que ha cambiado”, “Conquistadores” (compara las huellas de un cuervo y un gorrión), “Buscar por nombre”, “Cuando sucede”.

7. Trabajar en los paseos: limpiar los caminos de nieve, alimentar a los pájaros.

MARZO

1. Estudie “Cómo reconocer una planta”. Comparar un árbol y un arbusto, identificarlos características distintivas. Estudio de partes de plantas.

2. Excursión por el sendero ecológico “¡Hola primavera!” (a finales de mes). Busque los primeros signos de la primavera (nieve que se asienta cerca de los troncos de los árboles, capullos de las lilas, carámbanos en las paredes soleadas de los tejados, etc.).

3. Observación de la nieve: a veces llega con lluvia, la capa de nieve se ha vuelto gris, clima cálido la nieve está pegajosa. Lo que está presente.

4. Observación de carámbanos. Comparación de carámbanos en el lado soleado del edificio y en el lado sombreado.

5. Observación de árboles. ¿Por qué aparecieron cráteres cerca de los troncos de los árboles?

6. Avistamiento de aves: cada vez se escuchan más las voces de los pájaros que sienten la proximidad de la primavera.

7. Investiga: coloca la palma de tu mano bajo los rayos del sol para saber si el sol se ha vuelto más cálido.

8. Investigación: toque el agua que gotea de los carámbanos (el agua todavía está muy fría, por lo que las plantas recién comienzan a despertarse después del invierno, pero aún no están creciendo).

9. Recoger ramas rotas por el viento. Observación en un grupo de ramas colocadas en el agua y ramas de árboles en el sitio.

10. Juegos para caminar: “Corre hacia el árbol”, “Vuelan, no vuelan”, “Conquistadores”, “Buscar por descripción”.

11.Trabajos en paseos: retirada de nieve de la zona, esparcimiento de arena en los senderos.

ABRIL

1. Caminata hacia el objetivo. Objetivo: enseñar a ver la belleza de la naturaleza, disfrutarla, esforzarse por preservarla.

2. Estudie “Qué les sucede a los riñones”.

3. Observación de la caída. ¿Qué significa la expresión “anillo de gotas”? ¿Por qué a este fenómeno natural se le llama “gotas”?

4. Observación de yemas en árboles (abedul, tilo). ¿Cómo cambian?

5. Investiga “Dónde crece más rápido el carámbano”. Coloque dos carámbanos idénticos en diferentes lugares(al sol y a la sombra).

6. Juegos para caminar: “Encuentra un árbol por descripción”, “Acertijo - adivinaremos”, “Comestible - no comestible”, “Pájaros”.

7. Día festivo del Día de la Tierra.

8. Concurso para padres: “Han llegado los pájaros” (hacer pájaros a partir de material natural).

9. Concurso de dibujo infantil “Retrato de la Tierra”.

10.Acción medioambiental “Para hacer grandes los árboles” -limpieza con la participación de los padres, blanqueo.

árboles,cavando la tierra alrededor de los árboles, regando los árboles. Niñosrecolección de basura en el sitio.

1. Excursión por el sendero ecológico. Buscando signos de primavera (cambio en el color del cielo, cantidad de luz solar, carámbanos derritiéndose, gotas, aparición de parches descongelados, hinchazón de cogollos en árboles y arbustos).

2. Observación de charcos y arroyos. ¿De dónde vienen? (Obsérvese el aumento de temperatura durante el día, lo que provoca el derretimiento de la nieve y, en consecuencia, la formación de charcos y arroyos).

3. Observación de aves.

4. Observación de lilas. ¿Por qué las hojas de color lila florecen antes que otros árboles? Observación de flores lilas.

5. Observación de insectos. ¿Cómo se mueven? ¿En qué lugares hay más?

6. Paseo objetivo “Al prado”. Observando hierbas y flores en el prado.

"Día de las flores": preparar macizos de flores, aflojar la tierra, plantarsemillas de flores en el suelo.

"May Bouquet": cultivo de tulipanes y narcisosDía de la Victoria, limpieza del área cercana al Memorial

Participantesguerra.

JUNIO

1. Observar un diente de león.

2. Ciclo de observaciones “Pino en verano”. La relación de un árbol con otras plantas y animales; propiedades medicinales madera, investigación de resina - oleorresina.

3. Día festivo "Había un abedul en el campo".

4. Mano de obra: limpieza de basura (envoltorios de caramelos, trozos de papel) en el camino ecológico; regar flores en una colina alpina.

5. Juegos durante los paseos: se repiten todos los juegos de historia de la naturaleza.

JULIO

1. Observación del tilo, una planta melífera. Estudiando las flores de tilo, observando los insectos que las visitan.

2. Observación de las hojas de árboles y arbustos. Comparándolos por color y forma.

3. Una serie de observaciones de mariquitas.

4. Una serie de observaciones de escarabajos soldados.

5. Observaciones “Quién vive en el estanque” (los habitantes del estanque).

AGOSTO

1. Habla de insectos y obsérvalos.

2. Excursión por el sendero ecológico “Visitando Verano”.

Buscando señales de verano.

3. Observación del reloj de sol.

4. Observar el comportamiento de las hormigas ante la lluvia.

5. Juegos de naturaleza para paseos.

6. "Mañana limpia": limpieza del territorio del jardín de infancia

Planificación del calendario para el grupo intermedio para 2016 – 2017.
Actividades conjuntas de adultos y niños, teniendo en cuenta la integración. áreas educativas Organización de un entorno de desarrollo para la actividad independiente.
Actividad educativa en momentos restringidos Actividad educativa directa Actividad educativa en momentos restringidos Actividad educativa en momentos restringidos caminata matinal (grupo, subgrupo) 2 medio día mayo
Tema de la Semana 3 “Viajar por un sendero ecológico”
1 2 3 4 5
Metas: Promover un mayor conocimiento del niño sobre el mundo natural, presentar los signos y propiedades de las plantas como organismos vivos (comen, respiran, crecen), ampliar la comprensión de los cambios estacionales, las conexiones más simples en la naturaleza, consolidar el conocimiento sobre las reglas de comportamiento seguro en la naturaleza, para educar actitud cuidadosa a la naturaleza, la capacidad de notar la belleza de la naturaleza primaveral.
15.05.2017
Lunes

1. Conversación sobre las preguntas: “¿Qué insectos aparecen con la llegada de la primavera? ¿Qué hacen los insectos en invierno? ¿Qué beneficios aportan a las personas?
2.D/juego “Hablar de un insecto” Objetivo: enseñar a componer cuento según el cuadro.
3. Deber en un rincón de la naturaleza:
regar las plantas y limpiar las hojas de las plantas grandes
4.Trabajo individual con: ________________________________
Aprendiendo el poema "Birch" de A. Prokofiev
5.Aprendizaje del texto por rol: “Escarabajo, escarabajo, zumbido, ¿dónde te escondes, dime?”
6. Ejercicio físico “En el suelo bailaban ocho pares de moscas…”
7.Tarea "Muéstrale a la mariposa cómo estás de servicio"
8.Lectura del poema "La hierba dormida" de I. Tokmakova:
El bosque lejano se alza como un muro,
Y en el bosque, en el desierto del bosque,
Un búho está sentado en una rama.
Allí crece hierba dormida.
Dicen que la hierba dormida sabe palabras que dan sueño... 1.Cognición (ecología)
Tema: "Viaje al bosque de primavera"
Fuente: O.A. Voronkévich
"Bien
Bienvenido a
ecología", página 127
2.Educación física

1. Observación del abejorro. Metas: ampliar la comprensión de los insectos, continuar presentándoles su diversidad; desarrollar un interés por la vida de los insectos; cultivar habilidades de observación. [Organización de actividades infantiles durante un paseo. Grupo medio/composición-automática TG Kobzeva, I.A. Jolodova, G.S. Alexandrova. p.238]
2.Conocimiento de los signos: un gran número de Mayo escarabajos - a la sequía; Hay muchos mosquitos; mañana lloverá.
3.Trabajo individual con: ________________________
Juego ecológico “Niños de la Rama”
4.D/juego “Acertijo, adivinaremos” Objetivos: consolidar conocimientos sobre insectos; la capacidad de nombrar sus signos, describirlos y encontrarlos mediante descripción y desarrollar la atención.
5. P/juego “Escarabajos” Objetivo: coordinación del habla con movimiento 2 bloque:

Juegos al aire libre/construcción de Lego
Lección con un profesor de logopeda.
1. Conversación sobre la oruga, su estructura, coloración.
2.Mirar ilustraciones que representan orugas.
3. Estudiar “Caterpillar” (película muda)
Cribble-crabble-boom, ¡conviértete en orugas!
Esta extraña casa sin ventanas
La gente lo llama "capullo"
(los niños se acuestan boca arriba con los pies en el centro del círculo)
Habiendo torcido esta casa en una rama,
En él duerme la oruga.
(gira sobre tu lado izquierdo, con las manos debajo de las mejillas)
Duerme sin despertarse todo el invierno,
(gira hacia tu lado derecho)
Pero el invierno pasó rápidamente.
(acuéstese boca arriba, estírese)
Marzo, abril, gotas, primavera (cuajado lento)
“Despierta, dormilón” (estírate mientras estás sentado)
Bajo el brillante sol primaveral
(levántate, estírate mientras estás de pie)
La oruga no tiene tiempo para dormir.
¡Se convirtió en mariposa!
(correr en círculo, batir sus “alas”)
4. Trabajo individual con: ______________________________
Juego de pelota "Elige la palabra" Ejercicio "Mariposa" (disposición de un mosaico de la silueta de una mariposa según un patrón)
Juego V.V. Voskobovich "El panal milagroso"
Niños montando y columpiándose en columpios.
P/juego “Abejas y Golondrinas”
Modelar sobre el tema “Oruga” (trabajo en equipo) C: aprender a enrollar plastilina en una cuerda delgada, enrollarla en un círculo, hacer rodar una bolita.
16.05.2017
Martes
Recepción de niños, juegos, comunicación, ejercicios matutinos, deber, preparación para el desayuno, desayuno, actividades después del desayuno, preparación para OOD.
1.Desarrollo de la situación educativa “Sendero ecológico en primavera”
Objetivo: ampliar la comprensión de los niños sobre los cambios estacionales en la naturaleza; Dar ideas básicas sobre la relación entre el hombre y la naturaleza.
2.Lectura del poema "Abedul" de A. Prokofiev
3. Observación de objetos en el sendero ecológico: abedules, macizos de flores, pajareras en los árboles, comederos para pájaros, tocones.
4.Tarea: "Enseñar a Lesovich a lavarse"
5.P/juego “Escarabajos”
Todos los niños participan en el juego: se selecciona de antemano un niño que representa un pájaro.
Los niños, moviéndose libremente por el pasillo o el claro, cantan junto con la maestra:
- En el camino hay un escarabajo - un escarabajo, en el camino hay uno negro

Míralo, qué ágil es.
(Si la celebración se realiza en el salón, los niños se acuestan boca arriba, levantan las piernas y las mueven rápidamente; si está afuera, simplemente se agachan moviendo los brazos frente a ellos)
- Cayó de espaldas, movió las patas (realizó movimientos),
Batió sus alas (levántate y agita los brazos)
Saltó alegremente (saltó en el acto),
Batió sus alas y saltó alegremente (repite los movimientos según el texto)
Hay un escarabajo en el camino, hay un escarabajo negro en el camino,
Míralo, así de ágil es.
Míralo: así de ágil es (corren sueltos de puntillas)
- ¡Pájaro! (niños - los escarabajos corren a sus lugares, intentando que el pájaro no los atrape).
6.Trabajo individual con: ________________________________
P/juego “Ball up” 1. Desarrollo del habla
Tema: “Verano. Flores en el prado"
Fuente:
NEVADA. Notas del Subgrupo Nishcheva... en grupo medio …
2. Música
(según el plan del director musical)
1. Observación de plantas. Objetivo: desarrollar la capacidad de establecer conexiones entre los cambios en la naturaleza inanimada y la vida de los organismos vivos. [Organización de actividades infantiles durante un paseo. Grupo medio/composición-automática TG Kobzeva, I.A. Jolodova, G.S. Alexandrova. p.257]
2.Conocimiento de refranes y refranes sobre el verano, acertijos sobre el verano.
3.D/juego “¿Cuál, cuál, cuál?”
4.P/juego “Mariposas y pájaros”
Se seleccionan cuatro jugadores, tomados de la mano, que representan un pájaro. El resto de los niños son mariposas. Al escuchar las palabras “Mariposas, las mariposas han volado al prado”, los niños mariposa corren con facilidad, agitando los brazos.
A las palabras: “Los pájaros vuelan”, los niños pájaros, tomados de la mano, intentan atrapar una mariposa: rodéala uniendo sus manos. Los niños atrapados quedan eliminados del juego. Sólo puedes atrapar una mariposa a la vez.

Ejercicio “Viajar en coche”
6.D/juego “¿Quién puede nombrar más acciones?” Metas: aprender a seleccionar verbos que denotan acciones, desarrollar la memoria y la atención. Progreso del juego: La maestra hace preguntas, los niños responden con verbos. ¿Qué puedes hacer con las flores? (arrancar, oler, mirar, regar, dar, plantar) · ¿Qué hace el conserje? (barre, limpia, riega, quita la nieve de los caminos)
· ¿Qué puede hacer el viento? 2 bloques:
Juegos, actividades de ocio, comunicación y hobby, preparación de comidas, merienda, cena.
1.Seguridad
"niño en una calle de la ciudad"
juegos en el patio
Mirando ilustraciones.
Conversaciones: "Jugamos en el patio", "Y los coches circulan por el patio".
Representar y discutir situaciones.
Actividad productiva: diseño de “Nuestro Patio”.
Juegos didácticos a petición de los niños.
Juegos de rol basados ​​en las normas de tráfico.
2.Trabajo individual con: ________________________________

3. Conversación sobre las preguntas: “¿Dónde has estado hoy? ¿Qué viste, qué aprendiste? ¿Qué es lo que más recuerdas de la excursión por el sendero ecológico?”
4. Coordinación del discurso con el movimiento “Moth”
Polilla Vitilek (correr en círculo con los brazos extendidos a los lados)
Tráenos la brisa:
Desde la puerta - girar (girar; correr en la dirección opuesta)
Conduce el barco hacia el arroyo.
Wey, wey, brisa, (detenerse, girar la cara en círculo; agitar los brazos,) Tirar de la vela, (estirarse)
Persigue las virutas (corren en círculo, tomados de la mano)
De oeste a este.
Construcción de garajes, cobertizos, casas con materiales de construcción.
HRI “Tratemos a los insectos”
Juegos con pequeños juguetes de insectos.
17.05.2017
Miércoles Recepción de niños, juegos, comunicación, ejercicios matutinos, deber, preparación para el desayuno, desayuno, actividades después del desayuno, preparación para OOD.
1. Búsqueda y actividad cognitiva “¿Cómo se esconden los insectos?” Objetivo: encontrar funciones apariencia algunos insectos, lo que les permite adaptarse a la vida en el medio ambiente.
2. Trabajo individual con: ______________________________
Ejercicio “Decora las alas de una mariposa”
3.Ejercicios: “¿Quién es el extraño?” ¿Por qué?"; “¿En qué se parecen todas las mariposas y en qué se diferencian?”
4. Una conversación sobre qué ayuda a las mariposas a esconderse de los pájaros; los colores multicolores les ayudan a "convertirse en flores") 5. Gimnasia con los dedos "Abeja":
Voló hacia nosotros ayer (agitando las palmas)
Abeja rayada.
Y detrás de ella hay un abejorro (por cada nombre de insecto y polilla alegre, dobla un dedo) Dos escarabajos y una libélula,
Como ojos de linterna. (haga círculos con los dedos y
llevarlo a los ojos)
Zumbaron, volaron (agitando las palmas)
Cayeron por el cansancio. (ponga las palmas sobre la mesa)
6. Conversación sobre el tema "¿Qué puede perturbar el sueño de un niño?"
7.Lectura del poema "Canción de cuna" de V. Bryusov
1.Desarrollo matemático y sensorial
Tema: “Verano. Flores en el prado"
Desarrollo de representantes maternos. en preescolares con OHP p.192
2.Educación física
(según el plan del instructor de educación física)
1.Observación de aves. Metas: profundizar y consolidar el conocimiento sobre las aves, sus rasgos característicos; cultivar una actitud solidaria y un interés cognitivo por las aves; Desarrollar habilidades de observación. [Organización de actividades infantiles durante un paseo. Grupo medio/composición-automática TG Kobzeva, I.A. Jolodova, G.S. Alexandrova. p.258]
2.Conocimiento de los carteles sobre aves.
3.D/juego “¿Qué clase de pájaro?”
4.Mano de obra: ayudar al conserje a retirar los escombros del camino que rodea el jardín.
5.Trabajo individual con: ______________________
Repetición de llamadas sobre la mariquita.
6. P/juego “Mariposas” Objetivo: Desarrollar la inteligencia, la orientación espacial y los movimientos rítmicos de los niños. Ejercite a los niños para que corran y se pongan en cuclillas. Niños: las "mariposas" se paran en el borde del patio de recreo donde quieran. Al son de la música o de las palabras de la maestra: “mariposas, las mariposas han volado al jardín”, los niños mueven los brazos hacia los lados, corren en diferentes direcciones, corriendo uno alrededor del otro. La maestra continúa: “Todos se sentaron tranquilamente sobre la florecita blanca”. Los niños se agachan cerca de las flores del color nombrado. A la señal del maestro: “oo-oo-oo”, que significa viento aullante, tormenta, las mariposas huyen del jardín hasta el borde del patio de recreo. El juego se repite con las palabras: “mariposas, mariposas, volaron al campo”.
2 bloques:
Juegos, actividades de ocio, comunicación y hobby, preparación de comidas, merienda, cena.
1. Experiencias y experimentos
“El plástico, sus cualidades y propiedades”
Contenido del programa: Promover la acumulación en los niños de ideas específicas sobre propiedades: reconocer cosas de plástico, determinar sus cualidades (estructura superficial, espesor, color) y propiedades (densidad, flexibilidad, fusión, conductividad térmica). Vasos de plástico, agua, lámpara de alcohol, fósforos, algoritmo para describir las propiedades de los materiales.
2. Juego de rol
"En el doctor"
Metas: Enseñar a los niños a cuidar a los enfermos y utilizar instrumentos médicos, cultivar la atención y la sensibilidad en los niños, ampliar su vocabulario: introducir los conceptos de “hospital”, “paciente”, “tratamiento”, “medicamentos”, “ temperatura”, “hospital”. Equipo : Muñecos, animales de juguete, instrumentos médicos: termómetro, jeringa, pastillas, cuchara, fonendoscopio, algodones, frascos de medicamentos, venda, bata y gorro de médico 3. Trabajo individual con: ________________________________.
Juego “Piensa en palabras con sonidos [s], [w].
4. Juego “Fuimos a un claro y encontramos insectos”
5. Ejercicio físico “Abeja” (coordinación del habla con el movimiento) Hacer una mariposa con una botella de plástico.
Juego "Démosle té a la mariposa"
P/juego “Abejas y Golondrinas”
Mirar fotografías de insectos, comparar insectos.
18.05.2017
Jueves Recepción de niños, juegos, comunicación, ejercicios matutinos, deber, preparación para el desayuno, desayuno, actividades después del desayuno, preparación para OOD.
1. Colorear imágenes de insectos, diseñar la composición colectiva “Spring Meadow”
2. Juego “Uno-Cinco” (tarea: nombrar y contar insectos del 1 al 5).
3.Trabajo individual con: ______________________________
juego con cortar fotos"Doblar la flor"
4. Conversación sobre el tema "¿Qué hay mucho en el prado primaveral?" ( hermosas flores y varios insectos.)
5. Elaborar acertijos sobre insectos, flores; memorizar el poema de Z. Alexandrova "Diente de león"
6. Coordinación del discurso con el movimiento “Vesnyanka”:
Sol, sol (caminan en círculo, tomados de la mano)
Fondo dorado.
Quema, quema claramente
Para que no se apague.
Un arroyo corría por el jardín (corren en círculo)
Han llegado cien torres (“volando” en círculo)
Y los ventisqueros se están derritiendo, derritiéndose (agacharse lentamente)
Y las flores están creciendo. (estirándose de puntillas, manos arriba)
1. Actividad visual (dibujo)
(según el plan del especialista en DO)
2.Música
(según el plan del director musical)
1.Observación de árboles y arbustos. Objetivos: seguir formándose la idea de que un árbol y un arbusto son plantas, tienen características esenciales comunes; cultivar el interés por la vida vegetal; Desarrollar el pensamiento analítico. [Organización de actividades infantiles durante un paseo. Grupo medio/composición-automática TG Kobzeva, I.A. Jolodova, G.S. Alexandrova. p.259]
2. Actividad experimental “Propiedades de la arena” (hacemos caminos y patrones con arena). 3.Conocimiento de las señales sobre árboles.
4.D/juego “Elige palabras similares” Objetivos: desarrollar la atención auditiva; aprender a pronunciar palabras polisilábicas con claridad.
5.Trabajo individual con: ______________________
Ejercicio “Insectos mágicos”: trazar el contorno de los insectos que elijas a partir de cualquier material.
6.P/juego “Trampa para ratones”
7.Ejercicio “Linterna”
2 bloques:
Juegos, actividades de ocio, comunicación y hobby, preparación de comidas, merienda, cena.
1.Conocimiento de la ficción
Tema: Introducción al cuento de hadas "El quisquilloso" (modelo de Dahl)

La presencia de un sendero ecológico en el territorio del jardín de infancia implica diversas excursiones a los puntos del sendero ecológico. Estas excursiones se planifican según las estaciones: otoño, invierno, primavera, verano. El plan de excursiones está diseñado para cuatro edades de niños: grupo juvenil, grupo medio, grupo senior y grupo de escuela preparatoria.

En nuestro jardín de infancia se encuentran los siguientes puntos del sendero ecológico:

Punto "Gran abedul" , punto "Pantano" , punto "Agua" , punto "Jardín" , punto "Cereza de pájaro" , punto "Serbal" , punto "Estación meteorológica" , punto "Tobogán alpino" , punto "Arbustos" , punto "Rincón del bosque" , punto "Cama medicinal" , punto "Pista de salud" , punto "Insectos" , punto "Invernadero" , punto "Comedor de pájaros" , punto "Pilar del pájaro"

Excursiones de otoño:

Grupo juvenil:

1. “¿Qué creció en el jardín?” - excursión al huerto - observación de la recogida de hortalizas.
2. "Abedul dorado" - excursión al gran abedul" - observación del árbol en otoño del año.
3. "Hermoso claro" - excursión al jardín de flores - admirar la belleza de las flores de otoño.
4. “Estamos fortaleciendo nuestra salud, todos estamos caminando por el camino” - excursión por el camino de la salud - fortalecimiento de la salud de los niños.

Grupo medio:

1. "El viento sopla, el viento sopla"
2. "¡Aquí está nuestro jardín, allí crecen zanahorias!" - excursión al huerto - fijación de nombres de verduras.
3. “Iremos al bosque y allí encontraremos árboles”. - excursión a un rincón del bosque - fijar los nombres de los árboles.”
4. “De visita a la Madre Cheremukha” - excursión al cerezo - fijación de nombres de las partes del árbol.

Grupo senior:

1. “Iremos al pantano y allí encontraremos una rana”. - excursión al pantano - observación de una rana.
2. "Nuestros ayudantes ecológicos" - excursión al lecho medicinal - ampliar y consolidar conocimientos sobre plantas medicinales.
3. “Conociendo el árbol longevo” - excursión a un gran abedul viejo - para conocer la edad del árbol.
4. "Florecieron las uvas rojas" - excursión al fresno de montaña - observación del cambio de color de las hojas en otoño.

Grupo preparatorio:

1. "Viento, viento, eres poderoso" - excursión a la estación meteorológica - observación de la dirección del viento.
2. “Las flores de nuestro jardín son hermosas” - excursión a un jardín de flores - aclarar las ideas de los niños sobre los macizos de flores y la diversidad plantas floreciendo.
3. "Queremos saber" - excursión a un lecho medicinal - enseñar cómo recolectar y secar plantas medicinales para usar en horario de invierno del año.
4. "La cosecha está madura, ayúdame a recoger" - excursión al huerto - ayudar a los adultos a cosechar hortalizas.

Excursiones de invierno:

Grupo juvenil:

1. "El abedul es bueno en cualquier época del año" - excursión a un gran abedul - observación del árbol en invierno.
2. “Han llegado pájaros, gorriones, herrerillos” - excursión al mirador (cantimplora para pájaros)- observar a los pájaros volando hacia los comederos.
3. "Nieve como un gorro en las ramas" - excursión a un rincón del bosque - observación de la nieve depositada en las ramas de los árboles.
4. "Excursión al invernadero" - examinando los ficus.

Grupo medio:

1. "El cuervo astuto" - excursión al mirador (cantimplora para pájaros)" - observando un cuervo.
2. “Conocemos todos los árboles, podemos adivinarlos” - excursión a un rincón del bosque - fijación de nombres de los árboles.
3. "Berezonka, berezonka, ¿por qué estás tan pálida?" - excursión al gran abedul - observación del tronco del árbol.
4. "Excursión al invernadero" - comparación de flores de ficus y bálsamo.

Grupo senior:

1. “Queremos saber sobre el bosque, en él viven muchos milagros” - una excursión a un rincón del bosque - fijar los nombres de los árboles, su estructura, señales exteriores.
2. “¿El viento es bueno o malo?” - excursión a la estación meteorológica - observación del viento.
3. "Arbustos en invierno" - seguimiento de los cambios en los arbustos en invierno.
4. “¡Los pájaros son nuestros amigos, no podemos abandonarlos en invierno!” - excursión al mirador (cantimplora para pájaros)- con el fin de poner en orden los comederos.

Grupo preparatorio:

1. "El tiempo en diferente tiempo del año"
2. "Abetos - pinos" - excursión a un rincón del bosque - sistematizar ideas sobre árboles coníferos y caducifolios.
3. "Todos los muchachos deberían saber que los pájaros necesitan ayuda" - excursión al mirador (cantimplora para pájaros)- observar los pájaros volando hacia el comedor y escribir una historia sobre ellos.
4. “¿Eres un árbol o un arbusto?” - excursión al cerezo de pájaro - fijar el nombre del arbusto, sistematizar el conocimiento sobre el cerezo de pájaro.

Excursiones de primavera:

Grupo juvenil:

1. “¡Oh, sí, abedul, tronco blanco!” - excursión al abedul - observación del árbol en la temporada de primavera.
2. "Diente de león dorado - querido hijo del sol" - observación de prímulas (diente de león).
3. "Excursión a la huerta" - seguimiento de la excavación de camas.
4. "Mariposa - Repollo" - excursión a la colina alpina - observación de las primeras mariposas.

Grupo medio:

1. “Me solté las trenzas, Abedul blanco» - excursión al abedul - para diversificar el conocimiento de los niños sobre el abedul y su apariencia.
2. "Llegó la primavera" - excursión a un rincón del bosque - observación de los cambios de árboles en primavera.
3. “La nieve se derrite, los arroyos corren” - excursión al embalse - observación de arroyos.
4. "El pájaro cerezo floreció" - excursión al cerezo de pájaro - observación del color del cerezo de pájaro.

Grupo senior:

1. "Plantaremos un huerto" - excursión al jardín - toda la asistencia posible para plantar semillas de hortalizas.
2. “Los capullos del gran abedul han florecido” - excursión a un gran abedul - observación del aspecto de las hojas.
3. "La hierba se está poniendo verde" - una excursión a un rincón del bosque - observando la aparición de la primera hierba.
4. “Una golondrina vuela hacia nosotros con la primavera en el dosel” - excursión al mirador (cantimplora para pájaros)- conversación sobre aves migratorias.

Grupo preparatorio:

1. “Ha llegado el estornino, el cantor de la primavera” - excursión a un gran abedul - observación de estorninos en una pajarera.
2. “Plantaremos hábilmente remolachas y zanahorias” - excursión al jardín - asistencia a adultos en la preparación de camas y plantación de semillas de hortalizas.
3. “Aquí plantaremos flores de asombrosa belleza” - excursión al jardín de flores - con el objetivo de limpiar parterres para plantar semillas de flores.
4. "Cereza de pájaro, cereza de pájaro, ¿por qué estás tan blanco?" - excursión al cerezo de pájaro - observación de su floración.

Excursiones de verano:

Grupo juvenil:

1. "¡Qué hermoso es todo alrededor!" - excursión al jardín de flores - dé a los niños el placer de observar las plantas en flor.
2. "Nos relajaremos junto al estanque" - excursión al embalse - observación de plantas acuáticas.
3. "Nuestro abedul tiene un vestido de verano blanco" - excursión a un gran abedul - observación del árbol en Hora de verano del año.
4. "Zumbidos y gateos" - excursión a un rincón del bosque - observación de insectos rastreros.

Grupo medio:

1. “Un bicho corre por el agua moviendo sus patas de forma divertida” - excursión a un estanque - observación de insectos que viven en la superficie del agua.
2. “Nuestras piernas corrieron por el camino, por el camino” - excursión por el camino de la salud" - fortalecimiento de la salud de los niños.
3. “Vinimos al jardín, allí crece el eneldo” - excursión al jardín - observación de eneldo y cebollas (comparación).
4. “Bailaremos alrededor del abedul” - excursión a un gran abedul - juegos cerca del abedul.

Grupo senior:

1. "La naturaleza no tiene mal tiempo» - excursión a la estación meteorológica - seguimiento de las condiciones meteorológicas.
2. “Excursión por todo el sendero ecológico” - arreglar los nombres de los puntos.
3. “Manzanilla de campo, muy útil” - excursión al lecho medicinal - introducción a propiedades medicinales margaritas.
4. “¡En el pantano, mira, de repente han florecido las flores!” - excursión a un minipantano - observación de las plantas que crecen junto al pantano.

Grupo preparatorio:

1. "Las flores crecen en las piedras, un milagro - un tobogán - ¡mira!" - excursión a la colina alpina - para proporcionar conocimientos sobre los componentes de la colina alpina, sobre la combinación de objetos de naturaleza animada e inanimada.
2. "No le hagas daño a la hormiga" - excursión a un gran abedul - observación de hormigas, profundización del conocimiento sobre las hormigas y su forma de vida.
3. “Las caléndulas y el plátano nos ayudarán cuando estemos enfermos” - excursión al cofre medicinal - para seguir conociéndose en plantas medicinales y formas de su aplicación.
4. "Danza redonda de flores" - excursión al jardín de flores - para consolidar los nombres de las flores que crecen en macizos de flores.

Relevancia

Considerando que el Estado plantea la cuestión de la protección ambiente, alfabetización ambiental, cuidadosa y Relación amorosa a la naturaleza se han convertido en un análogo de la supervivencia humana en nuestro planeta. Por tanto, la educación ambiental es una tarea relevante y principal.

Educación ambiental para niños. edad preescolar es importante, ya que durante este período el niño recorre el camino de desarrollo espiritual e intelectual más intenso. Durante este período se forman los principios fundamentales del pensamiento ecológico, la conciencia y la cultura ecológica.

La mayoría de los niños modernos rara vez se comunican con la naturaleza. La educación ambiental comienza con la familiarización con los objetos del entorno inmediato con los que el niño se encuentra cada día. En cualquier ciudad o pueblo puedes encontrar cosas interesantes para ver. objetos naturales: árboles, hierba, insectos, pájaros.

Práctico, Actividades de investigación V condiciones naturales. De hecho, en el proceso de investigación infantil, el niño adquiere habilidades cognitivas específicas: aprende a observar, razonar, planificar el trabajo, aprende a predecir el resultado, experimentar, comparar, analizar, sacar conclusiones y generalizaciones, en una palabra, desarrolla habilidades cognitivas. .

Participantes del proyecto

Niños del grupo preparatorio senior para la escuela.

Educadores

Padres.

Tipo de proyecto

Cognitivo y de investigación

Fechas: curso académico 2014 – 2015

Objetivo del proyecto

Implementación desarrollo ambiental niños a través de la implementación de un sistema orientado a la práctica actividades de excursión en el camino ecológico, que es el medio principal para formar las bases de una imagen "ecológica" holística del mundo circundante.

Objetivos del proyecto

1. 
   Formación en niños de ideas elementales sobre las relaciones e interacciones de los organismos vivos con su entorno, cuidando los objetos naturales.
2. 
   Desarrollar el interés sostenible de los niños por la naturaleza, su vida y objetos inanimados Y fenomenos naturales, la necesidad de conocimiento del mundo circundante, una actitud reflexiva y solidaria hacia los objetos naturales.
3. 
   Formación de un sistema de habilidades prácticas para estudiar y mejorar la condición. naturaleza circundante, la capacidad de ver la causa y el efecto de un fenómeno particular, sacar conclusiones, hacer juicios lógicos, es decir, sentar las bases del pensamiento ecológico, el conocimiento de las leyes básicas, las relaciones y la interdependencia en la naturaleza.
4. 
   Fomentar una actitud solidaria hacia la naturaleza, desarrollar la capacidad de cuidar plantas y aves, el deseo de observar la vida de plantas, insectos y aves, resaltar características su apariencia, métodos de movimiento, nutrición, adaptación.

Etapa I – preparatoria: establecimiento de metas y objetivos, determinación de direcciones, objetos y métodos de investigación.

La etapa II es en realidad cognitiva y de investigación.

Etapa III – generalizar: resumir los resultados del trabajo, consolidando los conocimientos adquiridos.

Resultados previstos

1. 
   Los niños mostrarán un marcado interés por los objetos y los fenómenos naturales.
2. 
   Los niños desarrollarán el deseo de estudiar objetos naturales, aprenderán a sacar conclusiones y a establecer relaciones de causa y efecto.
3. 
   Muchos niños aprenderán a realizar experimentos simples y complejos, estudiarán objetos naturales y se beneficiarán de las actividades de búsqueda.
4. 
   Los niños aprenderán muchas cosas interesantes sobre la vida de las plantas (árboles, arbustos, pastos), explorarán experimentalmente las condiciones necesarias para el crecimiento de las plantas; Aprenderán a cuidar adecuadamente las plantas en un rincón de la naturaleza, en un jardín de flores en un jardín de infantes (aflojar, regar, desherbar).
5. 
   Los niños aprenderán a observar objetos de la naturaleza viva e inanimada, explicarán las conexiones y cadenas en la naturaleza e implementarán las Leyes. casa común naturaleza.
6. 
   Los niños cuidarán la naturaleza y se esforzarán por tener un comportamiento correcto en relación con el mundo natural.
7. 
   A proyecto ambiental Los padres participarán. La educación ambiental de los padres será una gran ventaja en Educación ambiental niños.

1. 
   Desarrollo de un sendero ecológico, diseño de un mapa del sendero ecológico.
2. 
   Actividades de sendero ecológico.
3. 
   Uso de personajes de cuentos de hadas.
4. 
   Experimentos, experimentos, resolución de situaciones problemáticas.
5. 
   Actividades prácticas.
6. 
   Observación de la naturaleza viva e inanimada.
7. 
   Juegos de mesa de rol, didácticos y medioambientales.
8. 
   Actividades productivas (dibujo, manualidades con materiales naturales, etc.).
9. 
   Lectura ficción sobre la naturaleza, mirando enciclopedias.

1. 
   Inicio del sendero “Encuentro con el dueño del sendero” Florik
2. 
   Detener el “huerto” (qué cultivos crecen: hortalizas, hierbas medicinales; que necesita cuidados)
3. 
   Deténgase en “Bird Yard” (para quienes viven en el patio, conozcan las aves de corral y cómo criarlas)
4. 
   Parada “Rincón de la Naturaleza” (introducción a la flora y fauna: plantas, mariposas, hormigas y otros insectos) Parada “Junto al embalse” (introducción a la flora y fauna: plantas, habitantes del embalse)
5. 
   Parada "Alpine Hill" (observaciones)
6. 
   Detener "Detener" ( acciones ambientales, observaciones, estudio de hongos, hongos comestibles - no comestibles)
7. 
   “Bird Canteen” (observación de aves, alimentación periodo frio tiempo)
8. 
   Fin del recorrido “Jardín de flores” (reuniones en el jardín de flores – visita a Florik)

Análisis de las actividades del proyecto realizadas en periodo de verano nos permitió sacar las siguientes conclusiones:

La participación en las actividades del proyecto se ha convertido en una forma para que los niños satisfagan la actividad cognitiva;

Al participar en el proyecto, los niños no sólo adquieren nuevos conocimientos, sino que también adquieren las habilidades de una actitud creativa y solidaria hacia el mundo que los rodea.

Actividades productivas y artísticas conjuntas de niños y adultos.

1. 
   Elaboración de un croquis “Sendero ecológico”
2. 
   Exposición de dibujos infantiles y elaboración de un mapa “El Árbol de la Sabiduría, o cómo veíamos nuestro abedul en diferentes épocas del año”
3. 
   Elaboración de un mapa “ABC ecológico, o qué, o a quién vimos en el sendero ecológico”
4. 
   Elaboración de la tarjeta “Canasta de Hongos, o por qué se llaman así”
5. 
   Realización de manualidades por parte de niños junto con sus padres a partir de pepinos.
   Exposición "País del pepino"

Anexo 1

Apuntes de muestra para actividades con niños en el sendero ecológico
Lección No. 1

“Plantar semillas y plantones de flores” (parada “Jardín de flores”)

Objetivo: desarrollar una actitud solidaria hacia el medio ambiente natural; interés por la naturaleza, creciente plantas ornamentales; dar una idea del ciclo de vida de una planta, considerando la estructura del sistema de raíces de los brotes; formar el deseo de brindar asistencia pasiva a los adultos en actividades ambientales; Establecer las reglas para el cuidado de las plantas durante la siembra y el riego.

Progreso de la lección:

I. Aparece personaje de cuento de hadas– “Florik”, trae una canasta con regalos (contiene una ilustración de una campanilla blanca, semillas y plantones de flores). "Florik" plantea un acertijo sobre una campanilla de invierno.

Preguntas para niños:

¿Por qué lo llamaron así?

¿Qué otras flores se pueden llamar campanillas de invierno?

"Florik" invita a los niños a crear un milagro en su sitio: plantar muchas, muchas plantas con flores.

I I. El maestro, junto con los niños, repite el algoritmo de crecimiento de las plantas, recordando el experimento realizado anteriormente “Consejos - raíces”. Utilizando para ello un boceto realizado durante el experimento (primero aparecerá una raíz de la semilla, luego aparecerá un tallo; las raíces crecerán, el brote superior aumentará).

I I I. Actividades prácticas para niños y adultos:

Prepare una cresta, una casa para las plántulas, excave la tierra (trabajo del maestro);

Recortar los bordes de la cresta para que el agua no se escurra, sino que quede durante la astenia (los niños palpan la tierra con palas pequeñas para que se endurezca);

Examine cuidadosamente el brote, dónde está su raíz, cómo se ve; si el brote no tiene raíz, entonces la flor no sobrevivirá y morirá, por lo que debe tomar la planta con mucho cuidado y cuidado para no dañarla (los niños toman una planta a la vez y la examinan);

Para cada brote, debe hacer un agujero, plantar y regar su propia flor (los niños se turnan para acercarse a la plántula y, junto con la maestra, plantar plántulas de flores).

IV. Los niños agradecen a “Florik” el regalo, prometen cuidar las plantaciones, se despiden de “Florik” y devuelven todas las herramientas a su lugar.

Lección No. 2

"Viaje por el sendero ecológico"

Objetivo: ampliar la comprensión de los niños sobre la diversidad y la importancia de las plantas en el jardín de infancia; aprender a navegar según el plano de un sendero ecológico; generalizar las ideas de los niños sobre la primavera (las hojas de los árboles y arbustos son jóvenes, verdes, la hierba se vuelve verde, han aparecido las primeras flores, la gente está trabajando en el jardín, plantando hortalizas, etc.), para cultivar el interés por las observaciones de la historia natural. , la capacidad de admirar la belleza de la naturaleza, la capacidad de respuesta emocional.

Progreso de la lección:

I. "Florik" se ofrece a ir a increíble viaje a lo largo de un camino maravilloso, recorriendo el cual los niños aprenderán cómo vive y siente la naturaleza que nos rodea. “Florik” realmente quiere que cada uno de los niños que recorren el camino fortalezcan su deseo de preservar y proteger la naturaleza.

¿Qué es un sendero? ¿Qué es un sendero ecológico? (respuestas de los niños)

El sendero ecológico consta de ciertas paradas y en cada parada viven criaturas naturales: plantas, insectos, pájaros. Puedes caminar por este camino más de una vez. Viajaremos por él en primavera, verano, otoño e invierno e intentaremos aprender muchas cosas nuevas, interesantes y sorprendentes.

Mira, nuestro centenario tiene ramas secas. ¿Qué crees que se debería hacer con ellos?

Si cuidas un árbol y lo cuidas, vivirá muchísimos años más y nos deleitará con su belleza, ocultándonos del calor del verano a la sombra de su copa.

I I I. Experimento "Evaporación de la humedad de las hojas de las plantas".

IV. Mira, hay una nota colgada de una rama.

“Chicos, vengan a visitarme en otoño, invierno y primavera, estaré muy contento. Abedul"

Digamos adiós al árbol, sube al abedul, presiona tus palmas contra él, dale un poco de tu calor, demuéstrale tu amor.

Lección No. 4

Experimente "Invitados en el macizo de flores" (detenga "Jardín de flores")

Objetivo: aclarar el conocimiento de los niños sobre plantas de interior, sus condiciones de vida, llaman la atención de los niños sobre las plantas que pueden vivir en campo abierto; desarrollar habilidades de observación, activar actividad cognitiva niños.

Progreso de la lección:

I. ¡Cuánto tiempo pasamos al aire libre en verano! Jugamos, retozamos al sol, regamos los macizos de flores. Pero las flores de interior que crecen en las instalaciones de nuestro grupo son algo tristes. Probablemente les preocupe si has dejado de amarlos. ¿Quizás incluso olvidaste cómo se llaman y cómo cuidarlos? ¿No? Ahora lo comprobaremos:

te pido que lo intentes

No puedes estar distraído.

Estamos comenzando una prueba

"Mis amigos verdes".

Prueba:

1. ¿Quién puede nombrar más plantas de interior?

2. Juego “Descúbrelo por descripción”.

3. Preguntas sobre las condiciones de vida de las plantas de interior.

I I. Bien hecho, sabes mucho sobre plantas de interior. Pero parece que conozco su sueño secreto: en verano quieren verte afuera más a menudo. ¿Crees que este sueño es factible?

Propongo caminar por nuestro camino hasta la parada "Jardín de flores" y ver si hay "invitados" allí: flores de interior y cómo se sienten allí.

I I I. Los resultados se registran en el “Diario de Observación”.

Los niños dibujan de la vida "invitados en el macizo de flores".
Lección No. 5

“Pequeños jardineros” (parada “Huerto”)

Objetivo: interesar a los niños información interesante sobre pepino y tomate, consolidar el conocimiento de los niños sobre las reglas básicas del cuidado de las plantas vegetales, desarrollar habilidades en actividades conjuntas entre niños y adultos, desarrollar la creatividad y la imaginación.