12.03.2020
Lección sobre el tema "Piscis" en el grupo intermedio. Resumen de la lección “Los peces nadan en el agua” (grupo intermedio) Imágenes recortadas “Peces de acuario”
Una tienda de mascotas es una tienda que vende diversas mascotas, así como diversos alimentos para ellas, jaulas, acuarios y mucho más. PRESENTACIÓN.
En nuestra tienda de mascotas venden varios peces (muestra la imagen): cola de espada, guppies, pez ángel. Echemos un vistazo más de cerca a estos peces.
Chicos, miren con atención y díganme en qué se parecen todos estos peces.
Así es, todos los peces tienen la misma estructura: tienen cabeza, branquias, cuerpo, cola y aletas. El cuerpo de todos los peces está cubierto de escamas. Muestra un esquema de imagen en el caballete.
¿En qué se diferencian estos peces?
Así es, el pez. varias formas, tamaño y color de las partes del cuerpo.
Chicos, vayamos a los acuarios para examinar cuidadosamente los peces.
Primero veremos el cuerpo del pez.
¿Qué forma tiene el cuerpo de la cola de espada?
¿Qué forma tiene el cuerpo de un guppy?
¿En el pez ángel?
Ahora veamos el tamaño y la forma de las aletas. ¿Qué tipo de aletas tiene la cola de espada?
¿Qué tipo de aletas tienen los guppies?
¿En el pez ángel?
Ahora veamos el tamaño y la forma de la cola de caballo. ¿Describe la parte superior de la cola de espada y la parte inferior?
¿Qué tipo de cola tiene un guppy?
¿Qué tipo de cola tiene un pez ángel?
Ahora hablaremos del color del pescado. ¿De qué color es la cola de espada?
¿De qué color es el guppy?
¿De qué color es el pez ángel?
Así conocimos las características de cada pez, ¿cuéntame en qué se diferencian? Muestra un diagrama de imagen.
Chicos, los peces quieren comprobar cómo los recuerdan, nos invitan a jugar al escondite.
Mira atentamente la imagen y adivina dónde se esconde qué pez.
Chicos, los peces están muy cansados, es hora de alimentarlos. ¿Con qué crees que trataremos al pescado?
Estos peces se alimentan de alimentos animales: gusanos de sangre, cíclopes y de alimentos vegetales: algas, ortigas.
Chicos, demos un capricho a nuestro pescado. Ve al acuario cuadrado. Elige el pescado y con qué quieres tratarlo.
Elijo pez ángel. El pez ángel se comió el gusano de sangre.
Gracias chicos, ¡le dimos de comer a los peces! ¿Con qué debes tratar a tus peces? Muestra un diagrama de imagen.
Chicos, ya sabemos cómo se llaman los peces, cómo son y qué comen. ¿Cómo cuidarlos? Muestra un diagrama de imagen.
Para que los peces estén cómodos debemos mantener limpio el acuario: lavarlo y cambiar el agua; Mantenga la temperatura del agua, asegúrese de que haya luz para los peces.
Chicos, aprendimos todo sobre el pescado. Muestra un diagrama de imagen.
Elijamos peces para nuestro acuario (La maestra trae una caja que contiene los peces).
INTRODUCCIÓN DE AUDIO.
amo a tina
Y lugares húmedos
Hongos venenosos, moho, humedad.
Qué belleza...
no me gusta el pescado
Su belleza y color.
Serán arrastrados al pantano
Todos se olvidarán de ellos.
Los peces se cubren de barro y pierden color.
Chicos, ¿qué hizo Kikimora?
Y ahora no podremos llevar estos peces a nuestro acuario. ¿Por qué hizo ella esto?
¿Qué hay que hacer para derrotar al mal de Kikimora?
¡Exactamente! Decorando los peces les devolveremos su belleza. Entonces, ¿qué podemos hacer para asegurarnos de que todos los conozcan?
Chicos, elijan el pescado y vayan al taller.
Mira con atención, ¿qué le falta a nuestros peces?
Chicos, ¿qué creen que podemos usar para dibujar escamas de pescado?
Dibujemos escamas de pescado con rollos de cartón. Tome un rollo, sumérjalo en pintura y ahora presione el rollo contra el cuerpo del pescado. El lado convexo del rollo está dirigido hacia la derecha. El profesor muestra.
¿Qué tipo de cuerpo tiene el pez ángel (cola de espada, guppy)?
Así que le hemos devuelto la belleza a nuestro pez, pero como el mal no ha sido completamente derrotado, ¿qué queda por hacer?
¡Exactamente! Pero, ¿cómo puedes asegurarte de que todos, todos, todos sepan sobre el pez?
¡Filmemos nuestras historias y enviémoslas a la televisión! Pero hay que contarlo con mucho detalle y un diagrama nos ayudará en esto: hay que decir cómo se llama el pez, describir su estructura, decir qué aletas, cuerpo, cola tiene, qué come, cómo cuidarlo. Direcciones al diagrama.
La maestra llama a los niños uno por uno.
¡Chicos, miren, hemos destruido el mal de Kikimora! Es hora de volver al grupo, porque ahora podemos enviar peces de la tienda de mascotas a nuestro acuario.
Resumen de una lección sobre el desarrollo del habla en grupo medio"Pez dorado"
Objetivos
Correctivo:
- ampliación y aclaración del diccionario sobre el tema: “ Peces de acuario»;
- mejora de conceptos científicos naturales (pez, cuerpo, cabeza, cola, aletas, branquias, escamas, etc.);
- desarrollo de un habla coherente;
- desarrollo de la atención auditiva y visual, la memoria, la audición fonémica;
- desarrollo de la observación y el pensamiento;
- desarrollo de la motricidad general, fina y articulatoria;
- activación de la actividad cognitiva:
Educativo:
- concordancia de adjetivos con sustantivos;
- formación de adjetivos relativos, uso de sufijos diminutivos de sustantivos;
- consolidación finales de casos y la formación de construcciones de casos preposicionales.
Educativo:
- aumento de la actividad, la conciencia y el interés en las clases de logopedia;
- fomentar un sentido de amor por la naturaleza, una actitud solidaria y el deseo de cuidar los peces.
Progreso de la lección
1. Momento organizativo.
(Dar acertijos a los niños).
Logopeda:
Esta casa no es de madera,
Esta casa no es de piedra,
Es transparente, es vidrio.
No hay ningún número en él
Y los residentes allí no son comunes.
No los simples, los dorados.
Estos mismos residentes son nadadores famosos.
Logopeda: Te he preparado una sorpresa hoy. ¿Quieres saber qué es?
Niños: Sí.
Logopeda: Luego adivina otro acertijo:
Vino a nosotros de un cuento de hadas
Había una reina allí.
Este pescado no es fácil
Este pez...
Niños: Dorado.
Logopeda: Bien. Este pez dorado. ¿Ya has oído la historia sobre ella? ¿Quien lo escribió?
Niños: A. S. Pushkin.
Logopeda: ¿Dónde vivía el pez dorado en el cuento de hadas?
Niños: En el mar - océano.
Logopeda: Bien. Bueno, ya que adivinaste mi acertijo y respondiste correctamente a todas mis preguntas, mira qué tipo de sorpresa te tengo preparada.
2. Examen del cuadro “Goldfish”. Conversación.
(Ampliando el vocabulario sobre el tema "Peces de acuario". Mejora del habla dialógica).
El logopeda muestra una imagen de un pez dorado en un acuario y permite a los niños admirar el pez dorado durante 20 a 30 segundos, luego hace preguntas y guía la observación.
Logopeda: ¿Quién es?
Niños: Pez dorado.
Logopeda: ¿Como adivinaste?
Niños: Es naranja y dorado, como en un cuento de hadas.
Logopeda: ¿Qué hace un pez dorado?
Niños: ella nada
Logopeda: Ella nada en un acuario. Así se llama su casa, esta caja de cristal. ¿El pez dorado es grande o pequeño? Compárelo con un caracol que se posa sobre una hoja.
Niños: Ella es más grande que un caracol. Ella es grande.
Logopeda: ¿Qué más puedes decir sobre los peces de colores? ¿Cómo es ella?
Niños: Ella es muy hermosa, fabulosa.
Logopeda: Bien. Mira el pescado con atención. Tiene torso, cabeza, una cola larga, aletas. El pez tiene branquias en la cabeza. Ayudan a los peces a respirar. El pez tiene unos bonitos ojos dorados y una boca pequeña. El cuerpo del pez está cubierto de escamas. Cada balanza parece una pequeña moneda de oro, igual de redonda y brillante. ¿Qué piensas, por qué los peces necesitan cola y aletas?
Niños: Nadar.
Logopeda: ¡Por supuesto! Los peces necesitan aletas para poder nadar. Escuche lo similares que son estas palabras: "nadar", "aletas".
Logopeda: ¿Qué come un pez dorado?
Niños: Ella come comida.
Logopeda: Una persona lo alimenta correctamente con alimento seco, y ahora descansemos un poco y recordemos nuestro ejercicio "Pescado".
3. momento de educación física"Pez"(Nishcheva).
(Coordinación del habla con el movimiento, desarrollo de la imitación. Aclaración de vocabulario sobre el tema).
Un pez nada en el agua.
Es divertido para los peces caminar.
(Conecte los dedos alternativamente desde el índice hasta el meñique y viceversa)
Pescado, pescado, travesura,
(Mueve el dedo índice)
Queremos atraparte.
(Girar las manos hacia adelante y hacia atrás)
El pez arqueó su espalda.
(En cuclillas, girando el cuerpo)
Tomé una miga de pan.
(Muestre ejercicios de agarre con las manos)
El pez agitó su cola.
(En cuclillas, girando el cuerpo)
Ella se alejó nadando muy rápidamente.
4. Juego con la pelota “Llámalo amablemente”.
(Mejora de la estructura gramatical del habla (formación de sustantivos con sufijos diminutivos). Desarrollo de la destreza).
La maestra te invita a pararte sobre la alfombra.
Logopeda: Párate en círculo. Juguemos a la pelota. Te lanzaré una pelota y nombraré palabras, y tú atraparás la pelota y dirás esta palabra con cariño.
5. Juego "Acuario".
(Desarrollo de la percepción visual, atención, pensamiento, orientación espacial).
El logopeda invita a los niños a ver un modelo de acuario en el que están colocadas imágenes planas de peces.
Logopeda: Mire atentamente el acuario, en él nadan peces fabulosos. Encuentra y muestra peces idénticos. ¿De que color son?
Niños: Completa la tarea y responde las preguntas.
Logopeda: Ahora cuenta todos los peces correctamente.
Niños: Completa la tarea.
Logopeda: Ahora muestra los peces que nadan hacia la derecha (izquierda). ¿Cuáles flotan en la parte superior del acuario y en el fondo?
Niños: Responder preguntas.
6. Juego "Cuarta rueda".
(Desarrollo del habla dialógica, percepción visual y atención, pensamiento y memoria).
El logopeda coloca en el caballete imágenes de objetos que representan habitantes del mar y peces de acuario: un delfín, un pulpo, un caballito de mar y un pez dorado. Pide a los niños que nombren la imagen adicional y expliquen por qué es adicional, y luego ofrezcan una imagen adecuada en su lugar.
7. Gimnasia de articulación.
(Desarrollo de la motricidad articulatoria).
Los niños se sientan frente al espejo, la maestra observa. aterrizaje correcto niños.
Logopeda: Muestra cómo el pez dorado abrió la boca. Tómate tu tiempo, no te estreses. Realice el ejercicio con calma (5 - 6 veces).
8. Imágenes recortadas “Peces de acuario”.
Desarrollo de la gnosis visual y la praxis constructiva.
El logopeda reparte dibujos a los niños y les pide que miren y nombren el pez que aparecen en ellos. Los niños llaman pescado.
Logopeda: Ahora “desmonta” los dibujos, mézclalos y luego vuelve a juntarlos.
Los niños hacen la tarea.
9. Fin de clase.
(Evaluación del trabajo infantil).
Logopeda: ¿A quién conociste hoy?
Niños: Con un pez dorado.
Logopeda: ¿Cómo es ella?
Niños: Hermosa, dorada, ágil, pequeña.
Logopeda: ¿Dónde vive?
Niños: En el acuario.
Logopeda: ¿Qué está haciendo?
Niños: Ella nada en el acuario y nos hace felices.
Logopeda: ¿Qué puedo darle de comer?
Niños: Alimento seco.
Logopeda: Trabajaste muy bien en clase, estuviste atento y trataste de hablar correctamente. Bien hecho.
Tareas. Enriquece la experiencia de una comunicación cognitiva significativa. Involucrar a los niños en interacciones lúdicas y verbales con sus compañeros. Animar a las personas a hablar sobre los temas experiencia personal. Activar adjetivos. Clarificar y consolidar la pronunciación correcta del sonido “u”.
Materiales, herramientas, equipos. Imágenes: tiburón, delfín, ballena, Estrella de mar, tortuga marina. Elementos del vestuario de pescador y viajero: caña de pescar, cubo, sombrero, mochila, sombrero panamá, etc. - a criterio del profesor. Lienzo tipográfico.
¡Estoy corriendo hacia ti!
¡Ya estoy en la orilla!
Estoy corriendo hacia tu ola
corriendo hacia mi!..
El profesor hace preguntas:
Chicos, ¿habéis visto alguna vez el mar? ¿Dónde?
¿Qué mar? (Salado, profundo, azul, etc.)
¿Qué fue lo que más te sorprendió y asombró?
El profesor escucha las respuestas de los niños y comparte su impresión: “Lo que más recuerdo es cómo se comportaban los peces en el mar. Cuando nadé, ellos nadaron detrás de mí. Y cuando me detuve, los peces nadaron cerca, como si quisieran decir: ¡nada más lejos!
¿Qué estabas haciendo en la orilla del mar?
¿Qué animales marinos conoces? (Después de las respuestas de los niños, se muestran imágenes).
Luego la maestra invita a los niños a adivinar un acertijo sobre los habitantes del mar: “Vive en el agua, no tiene pico, pero picotea. ¿Quién es?" Luego pregunta
¿Qué pescado conoces? ¿Qué peces viven en el mar? (Tiburón, caballito de mar, mantarraya eléctrica etcétera.)
Los niños pueden nombrar una ballena y un delfín. Luego la maestra recuerda que estos animales no son peces. Ellos, como los peces, viven en el agua, pero respiran aire flotando hacia la superficie del mar. Alimentan a sus crías con leche. ¿Quiénes son las crías de una ballena y un delfín? (Bebé ballena y bebé delfín). Lee el poema "Ballena" de B. Zakhoder.
La ballena pasa toda su vida en el agua,
Aunque no es un pez.
Come en el mar y duerme en el mar,
Por lo que le agradecemos:
Estaría apretado en tierra
¡De un cadáver tan enorme!
Luego el maestro continúa:
Te diré una cosa asombrosa: hay ballenas tan enormes que pesan tanto como 25 elefantes y, a veces, incluso más. Y también hay un animal que vive en el mar, y su pariente vive en el desierto. “La concha de piedra es una camisa. Y en la camiseta… (tortuga)”.
¿Quién crees que es la persona más importante en el mar? ¿Por qué piensas eso? (Razonamiento de los niños). Nombraste correctamente a los gigantes del mar: tiburones y ballenas. Pero resulta que lo más importante en el mar son pequeñas algas que flotan en el agua y alimentan a numerosos bancos de peces, crustáceos y camarones. Sin ellos, los gigantes marinos no podrían alimentarse.
La arena quema mis talones desnudos
La sombra juega al escondite conmigo.
Saltar sobre una piedra
En el mar, ¡galopa!
Redes colgadas de postes,
El viento golpea en ellos como un pez.
Un pescador se sienta junto a las redes.
Con una pipa larga entre los dientes.
Me acerqué y pregunté:
¿Quién sala el mar?
¿Por qué siempre contiene agua salada?
La maestra hace una pregunta a los niños: “¿Qué creen que respondió el pescador?” Escucha el razonamiento de los niños y lee más el poema.
Si tan solo el agua del mar se volviera dulce.
seria un gran desastre
Después de todo, entonces podríamos llegar al fondo.
Los peces beben agua del mar.
Las ballenas beberían agua.
Vientres hinchados.
Los delfines beberían, beberían,
Arqueando la espalda con avidez /…/
Y luego realmente
Aparecieron bancos de arena en el mar.
Y no pudimos hacerlo en absoluto
Los barcos navegan por el mar.
La maestra invita a los niños a tocar este poema. Alguien será pescador. El pescador tiene una caña de pescar, un cubo para pescar y un sombrero para el sol. Y alguien será un viajero. Viene con una mochila. Tiene un sombrero para el sol en la cabeza. Le pregunta al pescador: “¿Por qué el mar está salado?” Y el pescador le responde.
Se desarrolla una escena. El maestro asigna a un niño "fuerte" el papel de pescador. El juego se repite 2 veces. Los niños improvisan. Si es necesario, el profesor sugiere las palabras del rol.
Luego los niños juegan el juego “El mar está revuelto”. El papel de líder lo desempeña el maestro junto con uno de los niños. Estos son observadores. Es como si tuvieran binoculares. Todos los demás niños son el mar, las olas del mar. Las olas cruzan el mar y llegan a la orilla con un sonido susurrante: “sch-sch-sch-sch”.
El conductor dice:
El mar está agitado - ¡tiempo!
El mar está preocupado: ¡dos!
El mar está preocupado: ¡tres!
Figura marina, ¡congela!
En ultimas palabras los niños se congelan en diferentes posiciones. Los observadores eligen la mejor figura naval. Este participante se convierte en observador y el juego se repite nuevamente. La profesora se ofrece a jugar a este juego después de clase.
Resumen del GCD para creatividad artística en el grupo medio
Resumen de actividades educativas sobre creatividad artística en el grupo intermedio sobre el tema “Pez dorado”.
Antonina Viktorovna Nedopekina, profesora de la Institución Educativa Presupuestaria del Estado Jardín de infancia No. 1524, Moscú.
Descripción del material: Te ofrezco un resumen directo actividades educacionales para niños del grupo medio (4-5 años) sobre el tema “Pez dorado”. Este material será útil para profesores de secundaria, padres y niños. edad preescolar. Este resumen tiene como objetivo cultivar el interés de los niños en edad preescolar por la creatividad artística.
Objetivo: Una imagen de un pez basada en un óvalo y pintando cuidadosamente la forma, agregando los detalles apropiados (cola, escamas, aletas, ojos).
Tareas: Aclarar la idea de apariencia pez
Desarrollar el sentido de la forma y la percepción del color.
Continuar cultivando el interés por la cocreación con el profesor y con otros niños en la creación de una composición colectiva.
Ejercite a los niños para que seleccionen diferentes tonos del mismo color.
Desarrolle un sentido de composición (organice bellamente los peces por color, uno tras otro).
Mejorar las habilidades técnicas.
Continuar desarrollando la capacidad de examinar y evaluar imágenes creadas.
Material de demostración: Ilustraciones que representan peces.
Trabajo preliminar: Alimentar a los peces en un acuario y observar su comportamiento. Conversaciones sobre la apariencia y estilo de vida de los peces. Mirando ilustraciones de peces. Leyendo un cuento de hadas de A.S. "El cuento del pescador y el pez" de Pushkin
Repartir:“El fondo del mundo submarino” representado en una hoja de papel azul (formato de 35 cm por 55 cm, para trabajo en grupo), gouache, un juego de pinceles nº 8, nº 3, tarros de agua, servilletas.
Progreso de la lección:
Educador: Escucha y adivina el acertijo.
Mueve la cola de un lado a otro.
Y ella se ha ido y no queda rastro.
Niños: Pez.
Educador: Así es, ¿qué pescado conoces? (Muestre una imagen con peces)
Niños: 1 - gurami perlado; 2 cola de espada; 3 - molinesia; 4 - pez betta; 5 - guppy.
Educador: Escuche, ¿de qué cuento de hadas de A. S. Pushkin es este extracto?
Por tercera vez arrojó la red, -
Vino una red con un pez,
Con un pez difícil: el oro.
Niños: El cuento del pescador y el pez.
Educador: ¿De quién se trata el cuento de hadas?
Niños: Sobre un pez dorado. (Los niños vuelven a contar brevemente la trama del cuento de hadas).
Educador:¿Dónde vive el pez dorado?
Niños: En el mundo submarino.
Educador: Echemos un vistazo a mundo submarino! ¿Lo que está sucediendo allí? Qué bonito: en el fondo arenoso hay guijarros de colores y algas verdes que se doblan bajo el agua. ¿Y quién es este nadando? Pez dorado. (Mostrando un espacio en blanco para el trabajo en grupo)
Educador:¿De qué color es el pez? ¿Grande o pequeño? ¿Qué crees que ayuda a los peces a nadar?
Niños: Cola, aletas.
Cuando un pez nada, su cola se mueve de un lado a otro.
(La maestra muestra los movimientos del pez con la mano e invita a los niños a hacer también con las manos como un pez con la cola).
Educador:¿Crees que el pez nos ve?
Niños: Sí, porque tiene ojos.
Educador:¿Cómo son sus ojos?
Niños: Sobre pequeñas cuentas negras.
Educador.¿Quieres jugar al pez?
Minuto de educación física:
Rowan creció junto al río. (agachándose, enderezando gradualmente el torso, agitando los brazos hacia arriba).
Y el río fluyó y onduló (movimientos suaves de la mano al frente).
En la profundidad media (inclinarse hacia adelante, brazos rectos).
Había un pez caminando por allí. (caminando).
Este pescado no es fácil. (saltando).
se llama dorado (caminando en el lugar).
Un pez nada en el agua. (movimientos suaves de la mano al frente)
El pez se divierte jugando. (saltando)
Pescado, pez travieso
Queremos atraparte.
El pez arqueó su espalda. (inclinarse hacia atrás y estirarse)
Ella nos guiñó un ojo.
El pez agitó su cola.
Los peces se alejaron nadando rápidamente. (Los niños fingen ser peces retozando)
Educador: El pez dorado quiere decirnos algo. Ves burbujas blancas saliendo de sus labios. ¡Oh, problemas, problemas! El pez perdió a sus hermanos, los peces dorados. Ella está triste sin ellos. ¡Chicos, tenemos que ayudar a los peces!
Educador: ¿Quieres aprender a pintar un pez dorado? ( mostrando una muestra extraída de un pez)
Piensa en qué forma es la base de su imagen.
Niños: Oval.
Educador:¿Qué más tiene el pez?
Niños: Cola, escamas, aletas, ojos.
Educador: Intentaré dibujar un pez, tomaré un pincel grande y gouache amarillo para trabajar. Dibujaré un arco arriba y un arco abajo para que resulte un óvalo. Los arcos deben cruzarse en un lugar, esta será la cola del pez. (Mostrando la secuencia de dibujo).
Educador: Pinto con cuidado sobre el óvalo. Y lo dejé secar.
Educador: Luego tomo un pincel más pequeño y pinto la cola y las aletas del pez.
Educador:¿Qué más deberías agregarle al pescado?
Niños: Escamas y ojos.
Educador: Bien. El pez definitivamente necesita dibujar escamas. (espectáculo)
Educador: Entonces compré un pez dorado.
Y ahora intentas dibujar al Pez Dorado y sus hermanas, como recuerdas. Pero primero, estiremos los dedos.
Gimnasia con los dedos: "Pez"
Los peces nadaron y bucearon.
En agua limpia y tibia (doble los dedos formando un pellizco, haciendo movimientos ondulantes con todo el brazo, desde el hombro hasta la mano):
se encogerán (aprieta los dedos muy fuerte)
ellos se aflojarán (extiende los dedos hacia los lados)
Se enterrarán en la arena (junte los dedos y alternativamente haga movimientos con las manos, como si estuviera excavando arena).
Educador: Con los dedos estirados, comencemos a dibujar peces.
(Los niños dibujan peces de colores. El maestro brinda asistencia individual, presta atención a cómo los niños recogen la pintura y si sostienen el pincel correctamente)
Educador:¡Bien hecho, dibujaste un pez hermoso! Chicos, miren, Goldfish estaba feliz de que encontraran a sus hermanas. Ella te agradece tu ayuda. Pueden cumplir tus deseos.
Educador: Chicos, expliquen el proverbio: "Ni siquiera se puede sacar un pez de un estanque sin dificultad".
(Los niños explican el significado del proverbio).
Educador: Así es, si te esfuerzas y trabajas duro, todo saldrá bien. Aprendiste a dibujar peces dorados y ayudaste a los peces. ¡Bien hecho!
Lección sobre el desarrollo del habla en el segundo grupo juvenil.
Esquema de una lección sobre el desarrollo del habla "Peces de acuario"
Preparado y dirigido por un profesor del grupo de logopedia.
edad preescolar superior: Timireva Lyudmila Valerievna
Objetivos
Correctivo:
- ampliación y aclaración del diccionario sobre el tema: “Peces de acuario”;
- mejora de los conceptos científicos naturales (pez, cuerpo, cabeza, cola, aletas, branquias, escamas, etc.);
- desarrollo de un habla coherente;
- desarrollo de la atención auditiva y visual, la memoria, la audición fonémica;
- desarrollo de la observación y el pensamiento;
- desarrollo de la motricidad general, fina y articulatoria;
- activación de la actividad cognitiva:
Educativo:
- concordancia de adjetivos con sustantivos;
- formación de adjetivos relativos, uso de sufijos diminutivos de sustantivos;
- arreglar terminaciones de casos y formar construcciones de casos preposicionales.
Educativo:
- aumento de la actividad, la conciencia y el interés en las clases de logopedia;
- fomentar un sentido de amor por la naturaleza, una actitud solidaria y el deseo de cuidar los peces.
Progreso de la lección
1. Momento organizativo.
(Dar acertijos a los niños).
Educador:
Esta casa no es de madera,
Esta casa no es de piedra,
Es transparente, es vidrio.
No hay ningún número en él
Y los residentes allí no son comunes.
No los simples, los dorados.
Estos mismos residentes son nadadores famosos.
Niños: Acuario.
Educador: Te he preparado una sorpresa hoy. ¿Quieres saber qué es?
Niños: Sí.
Educador: Luego adivina otro acertijo:
Vino a nosotros de un cuento de hadas
Había una reina allí.
Este pescado no es fácil
Este pez...
Niños: Dorado.
Educador: Bien. Este es un pez dorado. ¿Ya has oído la historia sobre ella? ¿Quien lo escribió?
Niños: A. S. Pushkin.
Educador:¿Dónde vivía el pez dorado en el cuento de hadas?
Niños: En el mar - océano.
Educador: Bien. Bueno, ya que adivinaste mi acertijo y respondiste correctamente a todas mis preguntas, mira qué tipo de sorpresa te tengo preparada.
2. Examen del cuadro “Goldfish”. Conversación.
(Ampliando el vocabulario sobre el tema "Peces de acuario". Mejora del habla dialógica).
La maestra muestra una imagen de un pez dorado en un acuario y permite a los niños admirar el pez dorado durante 20 a 30 segundos, luego hace preguntas y dirige la observación.
Educador:¿Quién es?
Niños: Pez dorado.
Educador:¿Como adivinaste?
Niños: Es naranja y dorado, como en un cuento de hadas.
Educador:¿Qué hace un pez dorado?
Niños: Ella nada.
Educador: Ella nada en un acuario. Así se llama su casa, esta caja de cristal. ¿El pez dorado es grande o pequeño? Compárelo con un caracol que se posa sobre una hoja.
Niños: Ella es más grande que un caracol. Ella es grande.
Educador:¿Qué más puedes decir sobre los peces de colores? ¿Cómo es ella?
Niños: Ella es muy hermosa, fabulosa.
Educador: Bien. Mira el pescado con atención. Tiene cuerpo, cabeza, cola larga y aletas. El pez tiene branquias en la cabeza. Ayudan a los peces a respirar. El pez tiene unos bonitos ojos dorados y una boca pequeña. El cuerpo del pez está cubierto de escamas. Cada balanza parece una pequeña moneda de oro, igual de redonda y brillante. ¿Qué piensas, por qué los peces necesitan cola y aletas?
Niños: Nadar.
Educador:¡Por supuesto! Los peces necesitan aletas para poder nadar. Escuche lo similares que son estas palabras: "nadar", "aletas".
Educador:¿Qué come un pez dorado?
Niños: Ella come comida.
Educador: Una persona lo alimenta correctamente con alimento seco, y ahora descansemos un poco y recordemos nuestro ejercicio "Pescado".
3. Minuto de educación física “Pez” (Nishcheva).
(Coordinación del habla con el movimiento, desarrollo de la imitación. Aclaración de vocabulario sobre el tema).
Un pez nada en el agua.
Es divertido para los peces caminar.
(Conecte los dedos alternativamente desde el índice hasta el meñique y viceversa)
Pescado, pescado, travesura,
(Mueve el dedo índice)
Queremos atraparte.
(Girar las manos hacia adelante y hacia atrás)
El pez arqueó su espalda.
(En cuclillas, girando el cuerpo)
Tomé una miga de pan.
(Muestre ejercicios de agarre con las manos)
El pez agitó su cola.
(En cuclillas, girando el cuerpo)
Ella se alejó nadando muy rápidamente.
4. Juego con la pelota “Llámalo amablemente”.
(Mejorar la estructura gramatical del habla. (formación de sustantivos con sufijos diminutivos). Desarrollo de la destreza.)
La maestra te invita a pararte sobre la alfombra.
Educador: Párate en círculo. Juguemos a la pelota. Te lanzaré una pelota y nombraré palabras, y tú atraparás la pelota y dirás esta palabra con cariño.
5. Juego "Acuario".
(Desarrollo de la percepción visual, atención, pensamiento, orientación espacial).
La maestra invita a los niños a un modelo de acuario en el que se adjuntan imágenes planas de peces.
Educador: Mire atentamente el acuario, en él nadan peces fabulosos. Encuentra y muestra peces idénticos. ¿De que color son?
Niños: Completa la tarea y responde las preguntas.
Educador: Ahora cuenta todos los peces correctamente.
Niños: Completa la tarea.
Educador: Ahora muestra los peces que nadan hacia la derecha. (izquierda). ¿Cuáles flotan en la parte superior del acuario y en el fondo?
Niños: Responder preguntas.
6. Juego "Cuarta rueda".
(Desarrollo del habla dialógica, percepción visual y atención, pensamiento y memoria).
El profesor coloca en el caballete imágenes de objetos que representan habitantes del mar y peces de acuario: un delfín, un pulpo, un caballito de mar y un pez dorado. Pide a los niños que nombren la imagen adicional y expliquen por qué es adicional, y luego ofrezcan una imagen adecuada en su lugar.
7. Gimnasia de articulación.
(Desarrollo de la motricidad articulatoria).
Los niños se sientan frente al espejo, la maestra controla que los niños se sienten correctamente.
Educador: Muestra cómo el pez dorado abrió la boca. Tómate tu tiempo, no te estreses. Haz el ejercicio con calma. (5 - 6 veces).
8. Imágenes recortadas “Peces de acuario”.
Desarrollo de la gnosis visual y la praxis constructiva.
La maestra reparte dibujos a los niños y les pide que miren y nombren los peces que aparecen en ellos. Los niños llaman pescado.
Educador: Ahora “desmonta” los dibujos, mézclalos y luego vuelve a juntarlos.
Los niños hacen la tarea.
9. Fin de clase.
(Evaluación del trabajo infantil).
Educador:¿A quién conociste hoy?
Niños: Con un pez dorado.
Educador:¿Cómo es ella?
Niños: Hermosa, dorada, ágil, pequeña.
Educador:¿Donde ella vive?
Niños: En acuario.
Educador:¿Qué está haciendo?
Niños: Ella nada en el acuario y nos hace felices.
Educador:¿Qué puedo darle de comer?
Niños: Comida seca.
Educador: Trabajaste muy bien en clase, estuviste atento, intentaste hablar correctamente. Bien hecho.
