29.10.2019
Apuntes de la lección: animales salvajes. Resumen de una lección en el grupo intermedio sobre el tema: Animales salvajes en el otoño El minuto de educación física está activo
Olga Sidorova
Resumen de la lección "Animales salvajes"
Sujeto: Animales salvajes.
Objetivo: enriquecer la comprensión de los niños sobre animales. Nota rasgos característicos presentaciones animales salvajes. Aclarar que todos el animal necesita un hogar, comida, calidez, etc. Desarrollar el interés de los niños por fauna silvestre, capacidad de respuesta emocional.
Progreso de la lección:
Chicos, recuerden cómo fuimos a visitar al erizo al bosque. Es bueno en el bosque en otoño. Es hermoso, tranquilo, parece que no hay nadie en el bosque. Pero eso no es cierto. Hay muchos habitantes del bosque en el bosque. Te diré acertijos y adivinas quién. Este:
1. Un tramposo astuto,
cabeza roja,
La cola esponjosa es hermosa.
¿Quién es? (Zorro.)
2. Parece un pastor.
¡Cada diente es un cuchillo afilado!
Corre con la boca descubierta,
Listo para atacar a una oveja. (Lobo.)
3. Durmió con un abrigo de piel todo el invierno.
Chupé una pata marrón
Y cuando despertó, empezó a rugir.
Este es un animal del bosque. (Oso.)
4. ¿Qué tipo de animal del bosque?
Se levantó como un poste debajo de un pino.
Y se encuentra entre la hierba.
¿Tus orejas son más grandes que tu cabeza? (Liebre.)
5. No hay ni un pájaro en la rama -
Animal pequeño
El pelaje es cálido, como una bolsa de agua caliente.
¿Quién es? (Ardilla.)
6. Agujas para abrigos de piel,
Se enrollará - espinoso,
No puedes tomarlo con la mano.
¿Quién es?. (Erizo.)
Bien hecho chicos, adivinaron los acertijos de todos.
Chicos, ¿quién sabe cómo llamar a todos en una palabra? (animales.) Todos tienen animal cuatro patas, cola, hocico, cuerpo cubierto de pelo.
¿Dónde vive esta gente? animales? (En el bosque.)
Estos los animales viven en el bosque, lejos de la persona. Se les llama « animales salvajes» . (Repetición coral.)
(La maestra en el stand coloca árboles en el bosque, los niños se reacomodan animales en el bosque repitiendo que esto es « animales salvajes» . Los niños con un maestro miran animales.)
Chicos, miren esto. animales¿Son similares entre sí en algún aspecto?
(Respuestas de los niños: tienen patas, cola, pelaje, hocico, ojos, orejas, etc. todos los animales son vivos).
Chicos, miren, piensen y díganme cómo están.
¿Puedes adivinar dónde está la liebre? (Las orejas son largas).
¿Cómo supiste que era un zorro? (La cola es esponjosa).
¿Cómo supiste que era un oso? (Es grande, torpe).
Bien, animales similares entre sí, pero cada uno tiene características diferencias: un alce tiene cuernos, un erizo tiene una aguja, una ardilla tiene borlas en las orejas. Organicemos los animales por tamaño. Los más grandes primero animales, luego los más pequeños y los más pequeños.
(Los niños, con la ayuda de un maestro, organizan animales en orden).
¿Tienen una casa donde viven con su mamá y su papá? (Comer).
¿Qué opinas? Los animales salvajes en el bosque tienen hogares.¿dónde viven? (Varias respuestas).
todos lo tienen animal Tengo mi propia casa en el bosque, solo que estas casas son todas diferentes, ¿adónde para quién? cómodo:
Oso - en una guarida
Zorro - en un agujero
Erizo - en un agujero
Ardilla - en un hueco, etc.
Ahora imagina que no eres niños en absoluto, sino diferentes. animales. Descubre quién es qué quiere ser un animal. (Entran en la imagen los niños. Imitan los hábitos de diferentes animales. El profesor intenta adivinar quién representa a quién. La maestra elogia a los niños por copiar con precisión los movimientos).
Ahora imagina que sois niños otra vez, os adentrásteis en un denso bosque y allí os encontrasteis con un oso.
Un juego "En la casa del oso en el bosque".
JUEGO DE DEDOS.
El conejito duerme debajo de un arbusto.
La ardilla duerme en su hueco.
Y los chicos son dulces
Duermen en sus propias camas.
(Primero trabajaremos con la mano derecha, luego con la izquierda. Doblamos el pulgar y lo presionamos contra la palma; este es nuestro "almohada".)
Este dedo es un conejito.
(Doblamos el dedo índice y lo colocamos, como sobre una almohada, sobre el pulgar presionado contra la palma. Al principio, el bebé repite las acciones del adulto. El adulto le ayuda a doblar los dedos correctamente).
Este dedo es un niño.
(Doblamos el dedo medio y lo colocamos sobre el pulgar).
Este dedo es una ardilla.
(Doble el dedo anular).
Este dedo es una niña.
(Dobla el dedo meñique y obtendrás un puño con el pulgar hacia adentro).
¡Todos duermen! ¡Shhhh!
(Sin enderezar el puño, presiónelo hacia labios: shh-s-s-s)
Publicaciones sobre el tema:
Resumen de la actividad educativa “Animales Salvajes” Resumen de GCD para el grupo intermedio sobre el tema: “Animales salvajes” Contenido del programa: Objetivo: consolidar y ampliar el conocimiento de los niños sobre los animales salvajes.
Relevancia del tema: Asegurar el desarrollo integral del niño, la formación de ideas primarias sobre los objetos del mundo circundante, el desarrollo.
Lepbook "Animales salvajes" Lepbook contiene: 1. Juego "Adivina de quién son las huellas" 2. Juego "Qué come el animal" 3. Cortar imágenes Animales 4.
EN Una vez más Después de visitar mi portal MAAM favorito, vi la publicación de un Lepbook (carpeta temática), y me gustó mucho la idea: es conveniente, funcional.
Este año nuestro grupo cuenta con nuevos modelos: “Animales domésticos y salvajes”. Los modelos están hechos de cajas de cartón, con bosques dibujados en ellas.
Objetivo: consolidar los conocimientos de los niños sobre los animales salvajes. Objetivos: - cultivar el interés por la naturaleza viva, el sentido de empatía y el deseo de ayudar; -forma.
Notas de lección para niños mayores edad preescolar"Animales salvajes en otoño"
Objetivo: Clarificar y consolidar los conocimientos de los niños sobre apariencia animales salvajes, sus hábitos, alimentación, vivienda;
Practique reconocer y nombrar animales salvajes (lobo, zorro, oso, liebre, ardilla, erizo, alce);
Aprende a formar adjetivos posesivos y coordinarlos con sustantivos.
Material de demostración: Juguetes (ardilla, liebre), ilustraciones de un lobo, una guarida de un oso, un zorro, imágenes de animales sin cola (liebre, ardilla, lobo, zorro, oso, alce).
Repartir: ilustraciones que representan un bosque a finales de otoño, un campo cubierto de nieve, imágenes (ardillas rojas y grises, liebres grises y blancas), imágenes de colas de animales (ardillas, zorros, liebres, osos, lobos, alces).
Progreso de la lección
Organizar el tiempo
Maestro:- Niños, recordemos ¿qué época del año es ahora? (Otoño)Maestro: - ¿Probablemente has oído que los animales salvajes se preparan para el invierno en otoño? (Sí)
Maestro:- Te sugiero que vayas al bosque y veas cómo lo hacen. Pero los animales necesitan silencio. Y si vamos a verdadero bosque, entonces es poco probable que veamos a nadie. Los animales son tímidos. Así que volvamos invisibles por un momento y observemos a los habitantes del bosque.
Si vinieras al bosque a caminar,
Respirar aire fresco
Corre, salta y juega
Simplemente no lo olvides
Que no se puede hacer ruido en el bosque
Incluso cantar muy fuerte.
Los animalitos se asustarán
Huirán del borde del bosque.
- ¡Entonces, emprendimos un viaje por el sendero del bosque! Y mientras caminamos, recordemos qué animales podemos encontrar en el bosque.
ejercicio dinámico
Es hermoso en alce Caminar con las rodillas altas, cruzadas.
Un alce camina en un denso bosque. Manos activas por encima de la cabeza, con los dedos extendidos.
Tímido como un ratón Correr de puntillas.
Un ratón entra corriendo a la casa.
Y un conejito parecido a una liebre Saltando sobre dos piernas a izquierda y derecha.
Todo el mundo tiene prisa por confundir el rastro.
El oso camina como un oso Caminar sobre el arco exterior del pie.
Ha tenido pie zambo desde pequeño.
Sobre los escombros, a través de los barrancos
El oso caminaba con paso de maestro:
- Respóndanme, animales -
¿Estas listo para el invierno?
(V. Stepánov)
Parte principal
Maestro: - Aquí estamos en el bosque. Oh, mira ¿quién es? Ya veo a alguien.Camino con un abrigo de piel esponjoso
Vivo en un bosque denso.
En un hueco de un viejo roble
Estoy royendo nueces.
¿Quién es? (Ardilla)
Maestro: - Así es, ardilla. ( Muestra una ardilla de juguete.)
Ardilla:- Hola, chicos. ¿Has venido a visitarme? Mira que hermosa soy. ¿Qué tipo de abrigo de piel tengo? ( Rojo, esponjoso, suave)
Ardilla:- Pero pronto llegará el invierno y tendré que cambiarme el abrigo de piel. En invierno, ¿de qué color es mi abrigo de piel? (Gris)
Ardilla:- ¿Por qué? ( Los árboles en invierno son desnudos, grises y el pelaje gris de la ardilla es invisible contra el fondo de los árboles cuando se esconde de los enemigos)
(Si a los niños les resulta difícil responder, el maestro da una explicación)
Maestro:- Vamos a revisar. Tengo fotografías de una ardilla con abrigos grises y rojos y bosque de otoño. Coloquemos las ardillas en los árboles y veamos cuál se nota más. (Pelirrojo)
Maestro: - Por eso la ardilla cambia de pelaje, para que le resulte más fácil esconderse en invierno, cuando todos los árboles están desnudos.
Ardilla: - Chicos, ¿qué comeré en invierno? ¿Qué suministros debo preparar para el invierno? ( Secar champiñones, recoger nueces)
Ardilla: - Oh, es verdad, eso es exactamente lo que hice. ¿Quién puede decirme cómo se llama mi casa? (Hueco)
Ardilla:- Gracias chicos, pero tengo que irme. Todavía necesito tapar el hueco con hierba y hojas para no congelarme en invierno. Y te deseo un feliz viaje. Adiós.
Maestro:- Miren chicos, ¿qué es esto? ( Lleva a los niños a una imagen de una guarida.). ¿De quién es esta casa? (Esta es la casa del oso)
Maestro:- ¿Cómo se llama? (Guarida)
Maestro: - ¿Sabes que el oso no se abastece para el invierno, por qué crees? ( Duerme todo el invierno)
Maestro:- Bien. El oso encontró un árbol caído, le trajo matorrales, abetos jóvenes y musgo, y resultó ser la casa del oso: una guarida. Y en invierno, un manto de nieve cubrirá la guarida y el oso se sentirá cálido en ella.
Maestro: - Avancemos rápido antes de despertar al oso.
- Ah, ¿quién es?
hace frio en invierno
Anda enojado y hambriento. (Lobo)
Maestro:- Él también se está preparando para el invierno. ( muestra la ilustración). Su pelaje crece durante el verano y se vuelve espeso y cálido. ¿Por qué? (El lobo duerme en la nieve)
Maestro:- Los lobos viven en familias en invierno. ¿Quién pertenece a la familia de los lobos? (Lobo, loba, cachorros de lobo)
Maestro:- Avancemos rápido antes de que nos noten.
(La maestra muestra una liebre de juguete).
Liebre:- ¡Hola, chicos! Me alegra mucho que hayas venido a visitarme. Mira que hermosa me he vuelto. ¿De qué color es mi abrigo de piel? (Blanco)
Liebre:- ¿Por qué debería cambiarme el abrigo de piel en invierno? (Para que el zorro no lo note en la nieve blanca)
Liebre:- Así es, es muy difícil notarme sobre la nieve blanca. También sé cómo tapar mis huellas. ¿Qué como en invierno? (Corteza de árbol)
Liebre:- Sí, encuentro ramas caídas y les muerdo la corteza, y a veces subo al jardín de alguien y me doy un festín con la corteza de los manzanos. Oh, he estado charlando aquí contigo por alguna razón, escucho un zorro corriendo aquí. (Huye)
Maestro:- Chicos, les invito nuevamente a comprobar si una liebre con un abrigo de piel blanco es realmente difícil de notar en la nieve. (La maestra les da a los niños una ilustración que representa un campo cubierto de nieve e imágenes de dos liebres: blanca y gris. Los niños adjuntan imágenes de liebres a la ilustración y determinan qué liebre se nota menos en la nieve).
Maestra: (Muestra una ilustración de un zorro). Y aquí viene el zorro rojo. ¿Qué opinan ustedes, qué come un zorro en invierno? (Busca ratones bajo la nieve)
Maestro:- Así es, hay muchos animales en el bosque, pero es hora de que volvamos al jardín de infancia.
Resumen de la lección
Maestro:- Chicos, ¿disfrutaron el viaje? (Sí)Maestro:- ¿Recordemos a quién conocimos en el bosque? (Ardilla, oso, lobo, zorro, liebre)
Maestro:- ¿Cómo se les puede llamar a todos, en una palabra? (Animales)
Maestro:- Así es, estos son animales salvajes. ¿Por qué se les llama salvajes? (Porque viven en el bosque y obtienen su propia comida)
Maestro:- ¿Cómo se preparan los animales salvajes para el invierno? (La ardilla se abastece y se cambia de pelaje, el oso se acuesta, la liebre cambia de pelaje, el lobo y el zorro se cubren de un pelaje espeso y cálido)
Maestro:- Chicos, ahora les sugiero que jueguen el juego "¿De quién es la cola?"
Juego "¿De quién es la cola?"
La maestra reparte a los niños dibujos que representan la cola de un animal. Y en la pizarra hay dibujos de animales salvajes sin cola. Se pide a los niños que, por turnos, se acerquen al tablero y le peguen la cola al animal correspondiente. Al mismo tiempo, la maestra hace preguntas de quién es esta cola y el niño responde.
Libros usados:
M.Yu. Ejercicios logorrítmicos de Kartushina en jardín de infancia: Kit de herramientas. – M.: TC Sfera, 2005. – 192 p.
I A. Morozova, M.A. Pushkareva Conocimiento del mundo circundante. Notas de la lección. Para trabajar con niños de 5 a 6 años con retraso mental. – 2ª ed., rev. Y adicional – M.: Mozaika-Sintez, 2011. – 176 p.
EN. Pavlenko, N.G. Rodyushkina Desarrollo del habla y familiarización con el mundo exterior en instituciones de educación preescolar: clases integradas / ed. K.Yu. Blanco. – M.: TC Sfera, 2007. – 176 p.
Objetivo:
- Familiarícese con el concepto de "animales", así como con los conceptos de "animales salvajes", "animales domésticos".
- Ayude a los estudiantes a desarrollar la curiosidad.
- Ayude a los estudiantes a desarrollar el amor por la naturaleza.
Formato de lección: La lección se construye con acompañamiento multimedia.
Tecnologías innovadoras:
- El “aprendizaje colaborativo” como elemento de la tecnología interactiva.
- Tecnologías de la información.
- Enfoque orientado personalmente.
Métodos:
1. Básico:
- conversación;
- método de aprendizaje basado en problemas;
- juego educativo;
- método práctico.
2. Auxiliar:
- ilustración;
- demostración;
- trabajando con un libro.
Equipo:
- proyector multimedia, grabadora;
- libro de texto “El mundo que nos rodea, grado 1, autor N. F. Vinogradova - Moscú 2007, Centro Editorial Ventana Graf;
- libro de trabajo 1er grado “Aprender a pensar y fantasear”;
- presentación “Animales Salvajes”;
- lápices de colores, tarjetas.
durante las clases
1. Reflexión. Organizar el tiempo.
La lección comienza con el sonido de la música.
Chicos, giren la cabeza y sonrían a sus camaradas. Que tu corazón sea ligero y alegre y que la calidez de tus amigos te apoye durante toda la lección.
Determina con qué estado de ánimo llegaste a la lección, muéstralo con el color del lápiz: lápiz azul Mal humor, rojo - bueno.
(Trabajando con un proyector multimedia, demostrando videos. Diapositiva No. 2)
Hoy haremos un viaje al mundo natural. Tienes que responder preguntas problemáticas:
- ¿Quiénes se llaman animales?
- ¿Qué tipos de animales hay?
2. Explicación de material nuevo.
Ahora nos familiarizaremos con algunos animales.
(A continuación, con la ayuda del acompañamiento multimedia (diapositivas 3 a 5), los niños responden a la pregunta problemática "¿Quiénes se llaman animales?" Se consideran varios animales: una vaca, una abeja y un topo).
Todos estos son animales. Son diferentes, pero todos tienen una cosa en común. ¿En qué se parecen?
Por Todos buscan comida.
Por supuesto, todos estos animales obtienen su propio alimento y, para ello, se desplazan a diferentes distancias.
Chicos, respondan la pregunta "¿Cómo busca comida una vaca, una abeja o un topo?"
Por Una vaca camina por el prado y mordisquea la hierba; la abeja toma el néctar de las flores, para ello vuela de flor en flor; El topo cava túneles bajo tierra y se alimenta de gusanos, además de robar verduras de los jardines.
Chicos, ¿qué animales ven en las siguientes diapositivas?
Por Araña, monos, delfines, pavo. Cuéntanos cómo obtienen su comida. (Cuento infantil sobre estos animales).
Como puede ver, los animales pueden vivir en todas partes: bajo tierra, en el agua, en la tierra. En busca de alimento pueden volar, nadar, correr y cavar el suelo.
¿Qué une a todos estos animales?
Por Todos están vivos y moviéndose en busca de comida.
¿A quiénes se les puede llamar animales?
Los animales son seres vivos que tienen la capacidad de desplazarse en busca de alimento.
Por favor responda la pregunta: “¿Qué tipos de animales hay?” (Diapositiva número 6)
Chicos, han mirado las imágenes de animales, ahora respondan, ¿qué tipo de animales hay?
Por Doméstico y salvaje.
3. Minuto en movimiento de educación física.
4. Trabajar según el libro de texto.
Mira las ilustraciones del libro de texto de la página 42 y dime ¿quién cuida a los animales domésticos?
Por Humano.
Completa la tarea en el libro de texto p.42.
Lea el proverbio en el libro de texto. ¿Qué significa?
Realizamos las tareas del libro de texto págs. 43-45.
Ahora estamos trabajando en un cuaderno.
5. Educación física para los ojos.
6. Continúe aprendiendo material nuevo.
Realizado mediante juego de roles.
Chicos, juguemos juego interesante"El Gran Consejo de las Bestias Domésticas y Salvajes". Imagina que todos somos animales. Algunos son animales domésticos, mientras que otros son animales salvajes. (Elija el papel de quién le gustaría interpretar ahora como animal salvaje o doméstico. Distribución de roles. Los niños se ponen sombreros de animales. Puede ofrecer los roles de un lechón doméstico y un cerdo salvaje; una oveja montesa y un carnero doméstico ; un elefante salvaje y un elefante doméstico; un camello salvaje y un camello doméstico; una cabra salvaje y una cabra doméstica, etc.)
En el mundo vivían animales domésticos y salvajes, y un día se reunieron en un gran consejo y surgió una disputa entre ellos: quién vive mejor, los animales salvajes o los domésticos. (La clase se divide en 2 equipos: 1 equipo - animales domésticos; el otro - animales salvajes. Todos deben proteger a su animal, hablar sobre sus condiciones de vida). Como resultado del juego, se llena una tabla que caracteriza a los animales domésticos y salvajes. afuera. De esta manera, los estudiantes se familiarizan de forma independiente con material nuevo, con los conceptos de animales domésticos y salvajes. Al mismo tiempo, los estudiantes no son sólo espectadores pasivos, sino investigadores que participan activamente en el proceso de aprendizaje: adivinan acertijos, resuelven situaciones problemáticas, responde preguntas difíciles.
Pregunta problemática: Identificar las características de los animales domésticos y salvajes.
Mascotas:
- una persona alimenta a los animales, los cuida, los trata si están enfermos;
- cría animales domésticos para su propio beneficio (para obtener carne, lana, leche, pelusa, protección del hogar, etc.);
- vivir en la casa de una persona o cerca de la casa en dependencias (cobertizos); el hombre protege a los animales de los enemigos.
Animales salvajes:
- vivir en fauna silvestre, construyen su propia casa, se salvan de los enemigos;
- los animales obtienen comida ellos mismos, si están enfermos, se curan ellos mismos;
- Los animales viven libres en libertad, cuidándose a sí mismos. (Diapositiva número 7)
7. Consolidación del material estudiado.
Responde la pregunta: ¿es cierto que frente a ti solo hay animales salvajes?
Adivinar acertijos.
El gato pensó, gritó “lárgate”
Resultó ser... (Lince.)
Cuatro piernas,
Quinta cola
Sexta melena.
Espero que hayas adivinado que esta afirmación es incorrecta, ya que el lince es un animal salvaje.
Los animales salvajes pueden vivir en diferentes lugares. Echemos un vistazo al hábitat de los animales salvajes. (Diapositiva nº 9-10)
- En el bosque.
- Donde hace mucho calor y en largas distancias solo hay arena.
- ¿Dónde puedes conseguir tu propio almuerzo?
alto en los árboles
si solo estiras el cuello - También viven en el extremo norte, donde hace mucho frío.
El minuto de educación física avanza.
- ¿Qué número es un animal salvaje y cuál es uno doméstico? (Jabalí y cerdo doméstico.)
Por supuesto, lo has adivinado: estos animales son parientes. El animal doméstico es el número 2, el animal salvaje es el número 1. Pero lee sobre qué tipos de cerdos salvajes existen en la naturaleza en la Animal Encyclopedia, no te arrepentirás. Y luego habla con la clase sobre lo que aprendiste.
Ejercicio. Da tu opinión sobre la siguiente pregunta:
- ¿Podrían estos animales estar relacionados? (Lobo y perro.) (Diapositiva número 14)
Por supuesto, estos animales son parientes.
El estudiante hace un mensaje.(Trabajando con las diapositivas No. 15-19)
Hace 15 a 20 mil años, los antepasados de los perros comenzaron a ayudar a los humanos a proteger sus hogares y a cazar. A lo largo de muchos siglos, los lobos domesticados por humanos han cambiado mucho. Los lobos indios se convirtieron en los antepasados de los bracos, perros de caza, galgos, terriers y perros falderos, perros Spitz y caniches. La gente ha desarrollado muchas razas de perros. Algunos de ellos son decorativos. Pero los perros de muchas razas tienen sus propias “profesiones”.
Este tema puede ser su trabajo de investigación. Plantear una hipótesis, fijar metas y objetivos, trazar un plan de trabajo y seguir adelante. ¡Deseo que aprendas muchas cosas interesantes y útiles!
Puedes incluirlo en tu trabajo de investigación y la pregunta “¿Cómo se debe cuidar adecuadamente a los perros?”
8. Resumamos nuestra lección.
Responde las siguientes preguntas:
- ¿Qué nuevo aprendiste hoy en clase?
- ¿Los conocimientos adquiridos te serán útiles en la vida?
9. Reflexión.
Presentación
1 diapositiva
Saltando entre los árboles,
Sí, las tuercas son clic-clic.
(Después de cada respuesta, el profesor muestra una imagen del animal).
¿Como adivinaste?
¿Qué clase de ardilla?
2 diapositivas
- Camina con pie zambo en verano,
Y en invierno se chupa la pata.
¿Cómo entiendes la palabra pie zambo?
La maestra explica: “Caminar con pie zambo es dar un paso con los talones separados, de manera torpe, torpe”.
¿Qué clase de oso?
3 diapositivas
Pelirroja, astuta, roba gallinas.
¿Qué significa astucia?
¿Qué clase de zorro es ese?
4 diapositivas
- La enredadera se arrastra
Lleva agujas.
¿Qué más puedes decir sobre el erizo?
5 diapositiva
- oreja larga, una bola de pelusa,
Salta con destreza y le encantan las zanahorias.
¿Qué más puedes decir sobre la liebre?
6 diapositiva
¿Quién tiene frío en invierno?
¿Caminando enojado y hambriento?
¿Cómo llamar a estos animales en una palabra?
¿Por qué piensas eso? ¿Dónde viven?
¿Por qué a estos animales se les llama salvajes?
Realización del juego "Uno-muchos"
Un zorro, muchos...
Una liebre son muchas...
Un oso es muchos...
Un lobo, muchos...
Un erizo son muchos...
Una ardilla, muchas...
"Nombra al cachorro"
el lobo tiene
el oso tiene
"La cuarta rueda"
Nombra el animal extra y explica por qué.
1. Vaca - lobo - zorro - oso.
2. Zorro - camello - lobo - oso.
3. Lobo - zorro - gallo - erizo.
4. Zorro – oso – lobo – morsa.
Ejercicio físico.
Ahora nos convertiremos en conejitos.
Conejito gris sentado
Y mueve las orejas.
Hace frío para que se siente el conejito
Necesito calentar mis patas
Patas arriba - patas abajo
Ponte de puntillas
Ponemos nuestras patas a un lado.
De puntillas, skok-skok-skok
Pisotea tu pie derecho
Pisotea tu pie izquierdo
pie derecho otra vez
pie izquierdo otra vez
Ahora agáchate para que tus patas no se congelen.
"Dilo al revés"
El oso es grande, y la liebre... El lobo tiene una cola larga, y el erizo... La ardilla es débil, y el lobo... El zorro es diestro, y el oso...
Ahora continuaremos la conversación sobre los animales salvajes y sus hogares. ¿Cómo entiendes la palabra “morada”?
"El hogar es un lugar donde los animales viven lejos de la habitación humana". Conoces los nombres de algunas viviendas de animales.
¿Cómo se llama la casa de la ardilla?
Las ardillas se posan en el hueco dejado por el pájaro carpintero. Lo aíslan con musgo, hojas secas y pasto. - ¿Quién conoce un poema sobre una ardilla?
¿Cómo se llama la casa del oso?
El oso hace una madriguera en un gran hoyo, siempre en un lugar seco, debajo de un árbol volcado y allí se duerme.
¿Quién más duerme en invierno?
¿Qué tipo de hogar tiene un erizo?
Los erizos duermen seis meses. Se arrastran bajo un montón de hojas, pasto, ramas y, a veces, bajo las raíces de árboles viejos.
¿Quién conoce un poema sobre un erizo?
¿Dónde crees que vive la liebre?
Las liebres no se construyen hogares permanentes. Están descansando, durmiendo bajo un arbusto. En invierno pueden esconderse en un agujero de nieve. Los agujeros y los arbustos son diferentes cada vez.
¿Qué hogar de animal no hemos nombrado?
La casa del lobo se llama guarida: es un pequeño agujero en el que hay mucha hierba, hojas y ramitas. Desde arriba está cubierto de ramas, ramitas viejas, para que la nieve no caiga en el agujero. El lobo en la guarida duerme, se esconde, descansa. ¿Cómo se llama la casa de un lobo?
¿Quién conoce un poema sobre un lobo?
Juego "Campo de los Milagros"
- Ahora necesitas responder uno por uno. oración completa en mis preguntas.
¿Que animal?
Hogar de animales.
¿Que come?
¿Crees que es bueno que los animales vivan en el bosque?
¿Cómo debería comportarse la gente en el bosque?
Desarrollo cognitivo, lección sobre tema léxico: "Animales salvajes" ( grupo juvenil jardín de infancia).
Objetivo: familiarizar a los niños con los animales salvajes, sus cachorros, hábitat, comida, para poder distinguir los animales salvajes de los domésticos.
Objetivos: ampliar la comprensión de los niños sobre el mundo animal, conocer nuevas especies de animales y sus crías (nombres), hábitat, quién come qué, cómo obtienen comida, la capacidad de distinguir a los animales por sus voces.
Soporte metodológico: caballete con carteles visuales sobre el tema “Animales salvajes”, grabaciones de audio “Voces de animales salvajes”, juguetes de animales (lobo, zorro, oso, liebre, ardilla, lince, tigre, león).
"Aventura en el bosque"
1) Active el audio "ruido del bosque" de fondo.
Chicos, ¡imaginemos que hoy durante la clase nos encontramos en el bosque! Mira a tu alrededor, ¿ves a alguien?
Ardilla (la ardilla se coloca en una silla).
Así es, es una ardilla. La ardilla vive en un hueco en lo alto de un árbol y alimentándose alimentos vegetales(bayas, champiñones). También hace preparativos para el invierno, trayendo hierbas y bayas a su hueco para comer durante el invierno. Las ardillas bebés son ardillas bebés.
2) Encienda el audio "rugido de oso".
Oh, chicos, ¿escuchan a alguien rugir tan fuerte en el bosque? ¿Quién es?
¡Oso!
Sí, parece que lo despertamos y salió de la hibernación antes de tiempo y salió de su guarida (así se llama su casa).
¿De qué está hecha su guarida? ¿De heno?
El oso hace una guarida en las raíces de los árboles, con ramas y troncos viejos, excava la tierra y trepa allí para pasar el invierno, la nieve llena la guarida.
¿Quién sabe qué come un oso?
Los osos también comen miel, pero se alimenta principalmente de bayas, cereales y cereales (trigo, avena, guisantes).
Los ositos son cachorros. Pero la mayoría de las veces, una osa da a luz a un solo cachorro.
En nuestro bosque se encuentran osos y ardillas. ¿Los has visto alguna vez?
¡Sí! ¡Las ardillas fueron alimentadas en el zoológico y en el parque!
Bien hecho.
3) Enciende el audio (aullido de lobo).
Niños, ¿hay alguien más en nuestro bosque? ¿Lo reconocéis?
Estos son los lobos aullando.
Sí, los lobos son animales depredadores, se reúnen en manadas y es muy peligroso encontrarlos en el bosque. Los lobos se alimentan de animales viejos que ya no pueden vivir ni encontrar alimento por sí mismos y de pájaros heridos. A los lobos también se les suele llamar “ordenanzas del bosque”. Cachorros de lobo. Los lobos no hibernan; cazan durante todo el año.
4) Educación física “El conejito gris está sentado…”. Hacemos ejercicios y jugamos.
Conozcamos al conejito.
Bebés conejitos. Y en invierno es blanco, en verano es gris. ¿Por qué dicen eso? ¿Lo sabes?
Para que no atrapen a la hermanita zorra y al lobo malvado. En verano el suelo se oscurece, aparece la hierba y la liebre no es tan visible, y en invierno no es visible en la nieve blanca, por lo que los depredadores como el lobo y el zorro no pueden encontrar la liebre.
5) Acertijos sobre animales del libro Lector para niños.
6) Creamos una pequeña “historia del bosque” a partir de la imagen.
