Oraciones con miembros homogéneos. Normas sintácticas El sentido de la vacula tuvo que pasar por pruebas.

Utilice los predicados en la forma correcta.

Varios miembros de la Duma estatal exigieron una votación nominal. - Fila artistas famosos, Atletas, figuras públicas exigió la condena pública de la provocación.

La mayoría de los presentes en la manifestación apoyaron a los oradores. - La mayoría de los presentes en la manifestación organizada por el candidato a diputado se pronunciaron a favor de su programa electoral.

Marque las oraciones en las que se utilizan incorrectamente miembros homogéneos de la oración.

A los pacientes se les dio fruta, caldo fuerte, cacao y naranjas.

Su dieta debe incluir una variedad de frutas y verduras.

Los residentes exigieron solución de problemas y reparaciones.

Los residentes exigieron que se eliminen los problemas y se realicen reparaciones.

Se lanzó publicidad generalizada en calles, plazas, callejones, plazas e instituciones de la ciudad.

Abra los corchetes, inserte las letras que faltan, agregue signos de puntuación.

Numerosos médicos, entre ellos un conocido profesor visitante, no esperaban y asumían que su paciente anciano, un general retirado, a menudo no seguía ni la dieta ni el régimen establecido. El médico tratante, que acudió inesperadamente y sin ser invitado en ningún momento del día, más de una vez aconsejó al anciano que tuviera cuidado y le dijo: “Al no recibir tratamiento, usted mismo está agravando sus dolencias. Debe recibir tratamiento a tiempo, antes de que usted avance la enfermedad. De lo contrario, llegará el momento: recobre el sentido y recurra a nuestra ayuda, pero será demasiado tarde. No sé si podrás recuperarte y recuperarte entonces”.

El general estuvo de acuerdo verbalmente y asintió con simpatía, pero junto con sus compañeros se rió entre dientes y dijo que los médicos eran demasiado mimos con él y que lo matarían con innumerables drogas. Y en esta tarde ventosa anterior a junio, el anciano, cubriéndose con una gabardina de goma y envolviéndose el cuello con una bufanda de lana, caminando de puntillas para no despertar a sus familiares, salió por la puerta y caminó por el callejón de el jardín delantero. Al llegar a la valla de madera sin pintar, giró a la derecha, hacia una pequeña casa de madera bajo un techo de tejas con una pajarera en lo alto. Visitó aquí casi todos los días. Aquí vivía su compañero constante en los paseos nocturnos, un compañero y amigo, a quien durante muchos años simplemente llamó Kuzmich. En casa de Kuzmich el general era siempre un huésped bienvenido. Unos minutos más tarde, los amigos ya estaban sentados en la terraza recordando el pasado.

Escribe un resumen del plan propuesto.

• 1) Apellido, nombre, patronímico.
• 2) Fecha, lugar de nacimiento.
• 3) Teléfono (domicilio y trabajo, indicando horario de contacto).
• 4) La vacante a la que postula el solicitante.
• 5) Información sobre educación y experiencia laboral existente.
• 6) Información adicional sobre educación y experiencia laboral, cursos de formación avanzada, obtención educación adicional en otras áreas y especialidades (nivel de competencia de PC, disponibilidad Licencia de conducir, nivel de competencia idioma extranjero etcétera.).
• 7) Información sobre sus intereses, aficiones, valoración de cualidades personales positivas.
• 8) Información sobre recomendaciones.
• 9) Fecha, firma.

Corrija las oraciones, explique los errores.
1. Al paciente se le dio fruta, caldo fuerte, cacao y naranjas. 2. Indicaremos el lugar de Pushkin en la historia de la literatura rusa y mundial, su papel en la creación de la lengua literaria rusa y las características de la estrofa de Onegin. 3. El sentimiento de Vakula tuvo que pasar por pruebas: la indiferencia y los caprichos de Oksana. 4. Los residentes exigieron solución de problemas y reparaciones. 5. Las pinturas de este artista se exhibieron en grandes salas, clubes modestos y áreas abiertas. 6. Esta cuestión se trató en libros y conferencias, periódicos y folletos, informes y revistas. 7. Los estudiantes del grupo asumieron las siguientes obligaciones: eliminar la deuda académica; aumentar la disciplina en el grupo; Mantener el orden y limpieza en el albergue. 8. El libro no sólo tiene valor educativo, pero también de gran valor educativo. 9. Respondieron bien en los exámenes como graduados de la escuela, así como como estudiantes de noveno grado. 10. En el torneo participaron representantes de muchos países: Austria, Hungría, Rusia, Rumania, Estados Unidos, etc. 11. A todos les gustó la historia publicada en el último número de la revista y que cuenta las páginas desconocidas de la guerra. 12. El trabajo de los trabajadores ferroviarios se realiza de acuerdo con y sobre la base del horario aprobado.

1. Al paciente le dieron frutas, como naranjas, caldo fuerte, cacao (el error es que las naranjas son frutas).
2. Indicaremos el lugar de Pushkin en la historia de la literatura mundial y rusa, mostraremos su papel en la creación de la lengua literaria rusa, las características de la estrofa de Onegin (el error es que la palabra "indicaremos" en el primer caso también se referirá a la segunda parte de la oración: “indicaremos su papel ", que es una ortografía incorrecta de la frase, ya que no definimos el papel de Pushkin en la literatura, pero el propio Pushkin ya desempeñó este papel. en el pasado, es decir, sólo podemos mostrarlo.)
3. Los sentimientos de Vakula tuvieron que pasar por pruebas: la indiferencia y los caprichos de Oksana (el error es que el guión define solo un objeto, por lo que es más apropiado poner dos puntos aquí, y "pruebas" desempeña el papel de palabra generalizadora).
4. Los vecinos exigieron que se eliminaran los problemas y se iniciaran las reparaciones (el error es que en el primer caso hay un error de habla de que los vecinos exigieron que se eliminaran las reparaciones).
5. Las pinturas de este artista se exhibieron en grandes salas, clubes modestos y áreas abiertas (el error es que las pinturas no se pueden exhibir en áreas abiertas, por eso agregamos la preposición ON).
6. Este tema se trató en libros y conferencias, en periódicos y folletos, en informes y revistas (el mismo error que en la quinta oración, mal uso palabras con preposición).
7. Los estudiantes del grupo asumieron las siguientes obligaciones: eliminación de la deuda académica; elevar la disciplina en el grupo; mantener el orden y la limpieza en el albergue (las palabras en una palabra generalizada deben ser el mismo número, ser la misma parte del discurso y estar en el mismo caso, lo cual se viola en el texto).
8. El libro no sólo tiene valor educativo, sino también un gran valor educativo (uso incorrecto de la conjunción “no sólo, sino también...”).
9.Tanto los egresados ​​como los estudiantes de noveno grado respondieron bien en los exámenes (uso incorrecto de la conjunción “ambos, y...”).
10. En el torneo participaron representantes de muchos países: Austria, Hungría, Rusia, Rumania, Estados Unidos, etc. (El pronombre "y otros" es peyorativo, por lo que al enumerar los países que participan en el torneo sería más correcto utilizar la construcción “etc.” d.").
11. A todos les gustó la historia, que habla de las páginas desconocidas de la guerra, publicada en el último número (uso incorrecto de la frase participial en combinación con la cláusula subordinada).
12. El trabajo de los trabajadores ferroviarios se realiza de acuerdo con el cronograma aprobado (el error es que la frase está inconclusa, porque la primera frase está inconclusa: "de acuerdo con (¿qué?)...")

Ejercicio 355. Indica si las siguientes frases están construidas correctamente.

1. Al paciente se le dio fruta, caldo fuerte, cacao y naranjas. 2. Indicaremos el lugar de Pushkin en la historia de la literatura rusa y mundial, su papel en la creación de la lengua literaria rusa y las características de la estrofa de Onegin. 3. El sentimiento de Vakula tuvo que pasar por las pruebas, la indiferencia y los caprichos de Oksana. 4. Los residentes exigieron solución de problemas y reparaciones. 5. Se organizaron prácticas industriales para estudiantes en fábricas, laboratorios y escuelas. 6. Esta cuestión se trató en libros y conferencias, periódicos y folletos, informes y revistas. 7. Los estudiantes del grupo asumieron las siguientes obligaciones: 1) eliminación de la deuda académica; 2) aumentar la disciplina en el grupo; 3) mantener el orden y limpieza en el albergue. 8. El libro no sólo tiene valor educativo, sino también un gran valor educativo. 9. Respondieron bien en los exámenes como graduados de secundaria, así como como estudiantes de octavo grado. 10. En el torneo participaron representantes de muchos países: Austria, Hungría, Rumania, Rusia, Checoslovaquia, Yugoslavia, etc. 11. A todos les gustó la historia publicada en el último número de la revista mensual y que cuenta las hazañas laborales de los jóvenes. personas en edificios nuevos. 12. El trabajo se lleva a cabo de acuerdo con y sobre la base del plan aprobado.

DISCURSOS PARTICIPALES

Ejercicio 356. Indica si las siguientes frases están construidas correctamente.

1. La novela revela toda la profundidad de la desigualdad social que prevalecía antes de la revolución en Kazajstán. 2. La tarea que realizamos no presenta dificultades especiales. 3. El escritor habló sobre los cambios en el libro que está preparando para su reedición. 4. Se mostrará pronto nueva producción, creado por miembros del club de teatro de la escuela. 5. Nuestros informes de periódicos murales que se publican periódicamente información interesante sobre la vida de la comunidad escolar. 6. Los temerarios que intenten subir a la cima de esta montaña en condiciones invernales pagarán con sus vidas. 7. Los estudiantes que escriban un ensayo de tarea débil tendrán que rehacerlo. 8. Todo estudiante que desee participar en el trabajo de un círculo científico deberá presentar una solicitud para ello. 9. La conferencia impartida a los estudiantes sobre el uso pacífico de la energía atómica despertó gran interés. 10. Aquí se nos contrasta: el Petrel, que personifica al proletariado, que lucha por la revolución y la ve como la única salida, y el estúpido Pingüino, que personifica al hombre común, que se esconde del trueno, temeroso de lo inminente, aunque no amenazante, revolución-tormenta, preocupándose sólo por su seguridad. 11. El alumno sostenía en la mano un diccionario de ortografía, que le servía de referencia y que utilizaba en caso de dificultades. 12. Unos días después de la pelea, Dubrovsky sorprendió a los campesinos de Troekurov robando leña en sus bosques.

Ejercicio 357. Reemplazar cláusulas atributivas subordinadas por frases participiales; si esto no se puede hacer, indique el motivo de la imposibilidad de sustitución.

1. Chelkash estaba satisfecho con su suerte, consigo mismo y con este tipo que le tenía tanto miedo y se convirtió en su esclavo. 2. Grushnitsky es una de esas personas que tiene frases pomposas preparadas para todas las ocasiones. 3. El autor tuvo que estar presente en el lugar con el terrateniente Penochkin, lo que quedará en su memoria durante mucho tiempo. 4. En la última casa donde termina el pueblo, la luz aún estaba encendida. 5. Condujimos por una llanura abrasada por el sol y cubierta de polvo. 6. Griboyedov en la comedia "Ay de Wit" abordó el mismo tema, que más tarde comenzaron a desarrollar otros escritores clásicos. 7. Entre los libros no había uno que no me interesara. 8. En nuestro país se ha creado un sistema con el que soñaron en el pasado las mejores mentes de la humanidad. 9. Tormenta de Nieve miró y de pronto reconoció al pelinegro como el mismo pastorcillo a quien ayer le había dejado su caballo. 10. Ilya entró al patio con el aire importante de un hombre que había hecho un buen trabajo.

Frases participativas

Ejercicio 358. Indica si las siguientes frases están construidas correctamente.

1. En el campeonato de ajedrez, el joven maestro Spassky, al encontrarse con el gran maestro Taimanov, obtuvo una brillante victoria. 2. El uso de estas expresiones y frases se puede mostrar en ejemplos claros, tomando ejemplos de ficción como ilustraciones. 3. Toda la presentación del libro se realiza de forma muy breve, teniendo en cuenta el tiempo asignado al alumno. 4. La ciencia requiere asesoramiento que, si se aplicara, sería beneficioso para trabajo practico. 5. Habiendo leído la obra por segunda vez, creo que en ella se expresan correctamente las ideas principales. 6. Al acercarnos al río, detuvimos a los caballos, saltamos rápidamente al suelo y, desnudándonos apresuradamente, nos precipitamos al agua. 7. Usando una regla de cálculo, el cálculo es rápido y sencillo. 8. Habiendo recibido una herida grave, el soldado fue salvado por sus compañeros. 9 Se fue después de completar tarea y cuando terminó sus asuntos personales. 10. Después de vestirse y lavarse rápidamente, el niño corrió a la escuela, pero se enganchó en algo y tropezó y se cayó.

Ejercicio 359. Reemplazar cláusulas subordinadas por frases participiales y viceversa; si esto no se puede hacer, indique el motivo de la imposibilidad de sustitución.

1. Dado que Gorky conocía bien la vida y la vida cotidiana de los vagabundos, podía representarlos vívidamente en sus obras. 2. Cuando regresamos a casa, ya estaba oscuro. 3. Evgeny Onegin causó una fuerte impresión en Tatiana, ya que se destacó notablemente entre los terratenientes de los alrededores. 4. Luego de que los estudiantes terminaron de revisar el dictado, el maestro tomó sus cuadernos. 5. Cuando Plyushkin desató todo tipo de corbatas, trató al invitado con tal polvo que estornudó. 6. El viejo carguero dormitaba inclinado sobre los remos. 7. Kashtanka, incapaz de soportar la música, se movía inquieta en su silla y aullaba. 8. Los clientes pasaban junto a Kashtanka, empujándola con los pies, sin parar de un lado a otro. 9. Sin recuperar su salud, no podrá estudiar seriamente. 10. Habiendo liberado a los generales, Kutuzov se sentó durante mucho tiempo, apoyado en la mesa.

SENTENCIA DIFÍCIL

Ejercicio 360. Indica si las siguientes frases están construidas correctamente.

1. El orador intentó convencer a sus oyentes de que las disposiciones que propuso se habían puesto a prueba en la práctica. 2. La humanidad está presa de un deseo apasionado de hacer que la guerra, debido a su monstruosidad, quede obsoleta. 3. Los caballos cosacos, cubiertos de espuma, tuvieron dificultades para subir por el sendero de la montaña. 4. El estudiante dijo que aún no me he preparado para la respuesta. 5. Parecía que el peligro estaba tan cerca que no sería posible evitarlo.6. La loba avanzó con cuidado por el camino que conducía al establo y que ya le resultaba familiar. 7. Visitamos la exposición, a la que nos aconsejaron ir, dedicada a la obra de Gorky. 8. En la calle había mucho tráfico, durante el cual un anciano fue atropellado por un automóvil y enviado al hospital. 9. En la reunión del grupo se discutieron cuestiones de disciplina y si era posible realizar los exámenes antes de tiempo. 10. El nuevo libro pareció ser un gran éxito.

APÉNDICE DEL APARTADO “EJERCICIOS DE GRAMÁTICA Y ESTILÍSTICA”

1. Hablantes extranjeros por origen palabras inflexibles, que denotan objetos inanimados, son neutros: abrigo de verano, carretera ancha.

2.B lenguaje literario Se utiliza la forma zapato (femenino). La forma de los zapatos (masculina) es típica de uso profesional.

3. En el lenguaje moderno, la forma salón (masculino) se utiliza para significar “una sala para reuniones concurridas o para propósitos especiales”. La forma del salón (femenino) es obsoleta y tiene el significado de "una espaciosa sala de entrada en una casa privada para recibir invitados".

4. La palabra boleta de calificaciones en el lenguaje moderno se refiere al género masculino. Sólo en la expresión “Tabla de rangos de Pedro” se conserva la forma femenina anterior.

5. La palabra es sólo masculina. El género masculino también incluye palabras (aquellas en cuyo género gramatical se dan fluctuaciones): billetes, botas, botas de fieltro, rata almizclera, dalia, apéndice, gelatina, cortina, candelabro, patatas, comentario, corrección, mirto, bandolera. colgante, carril, piano, sanatorio, película, vuelta, charretera,

6. En el lenguaje literario se utiliza la forma jam (neutro). El género neutro también incluye palabras (se dan las que a veces se usan en otro género en violación de la norma literaria): balde, contralto, monisto, estopa, espantapájaros, tentáculo.

7. En el lenguaje moderno se utiliza la forma prosek (femenino). A femenino También incluyen palabras (aquellas que se usan en masculino, como forma obsoleta, dialectal, profesional, etc.): patilla, paquete, velo, catarata (enfermedad de los ojos), rodilla, cáñamo, puño, callo, asiento reservado, precio, plátano.

8. Algunos sustantivos inanimados del género masculino de segunda declinación se utilizan en el caso preposicional. singular con una de dos terminaciones: -е (generalmente sin estrés) y -у (solo bajo estrés). La terminación -у (-у) se usa si el sustantivo está precedido por la preposición en o en, y el sustantivo tiene un significado adverbial (indica lugar, tiempo, forma de acción, estado). Mié: en el jardín - sobre el jardín, en la orilla - sobre la orilla, en su vida, en movimiento, en flor.

Lo mismo al indicar una sustancia o masa (pan de jengibre con miel, cubierto de nieve), al indicar una reunión de personas (en un regimiento, en formación).
En el significado objetivo (complemento) se utilizan formas que terminan en -e. Miércoles: árboles en un huerto de cerezos - en "El jardín de los cerezos" de A. P. Chejov, estar en el bosque - en "El bosque" de A. N. Ostrovsky.

9. Los apellidos extranjeros que terminan en -ov y -in tienen la terminación -ом en el caso instrumental (a diferencia de los apellidos rusos que terminan en -й). Por ejemplo: Virchow, Darwin.

10. En genitivo plural, en el lenguaje literario se utilizan las siguientes formas (algunas sin terminación, otras con terminación):

a) palabras masculinas: (par) botas, botas de fieltro, tirantes, botas, medias (pero: calcetines, naranjas, berenjenas, hectáreas, mandarinas, tomates, rieles, tomates, películas, comentarios, correcciones), (entre) armenios, georgianos, osetios, bashkires, buriatos, rumanos, tártaros, turcomanos, turcos, gitanos (pero: kalmyks, kirguises, mongoles, tayikos, tungus, uzbekos, yakuts); (varios) amperios, vatios, voltios, granos (pero: gramos, kilogramos); (destacamento) soldado, partisano, granadero, húsar, dragón, coracero; Ulan (pero: mineros, zapadores);

b) palabras femeninas: barcazas, fábulas, gofres, zapatos, dominio, póquer, eje, bodas, fincas, sábanas, manzanos, acciones, bolos, puñados, sakleys, velas (como dice el refrán: un juego no vale la vela), garza;

c) palabras del tipo medio: tramos altos, tramos bajos, bocas, vestidos, interior, costas; rodillas, pociones, manzanas; ejes, caras, puntas; Bolottsy, Kopyttsy, Kruzhevtsy, Polentsy; platillo, espejo, manta, toalla;

d) palabras que no tienen número singular: ataques, tinieblas, crepúsculo, heladas, trapos, bazofias; vida cotidiana, rastrillos, pesebres.

11. Los nombres de las deidades antiguas se declinan como sustantivos animados y, como nombres de planetas, como sustantivos inanimados. Por ejemplo: esperanza para Júpiter - mira a Júpiter.

12. Al elegir formas de casos como en el taller - en el taller, de vacaciones - en vacaciones, se debe partir del hecho de que las formas en -e son inherentes al lenguaje literario y las formas en -y son inherentes al coloquial. idioma.

13. Cuando se declinan combinaciones como el Primero de Mayo, solo cambia la primera parte: prepárese para el Primero de Mayo.

14. Los sustantivos inanimados con los sufijos -tel, -chik, -schik (que denotan dispositivos, mecanismos, herramientas) tienen cada uno regla general caso acusativo, coincidiendo con el nominativo: girar el interruptor, construir un bombardero, caza, etc.

15. La palabra medio ambiente en el sentido de "la totalidad de las condiciones naturales o sociales en las que tiene lugar el desarrollo y la actividad de la sociedad humana", como la mayoría de los sustantivos abstractos, no tiene forma plural.

16. La palabra discurso se utiliza en las formas de ambos números, normalmente sólo con el significado de "hablar en público".

17. La palabra medio ambiente en la mayoría de sus significados no se utiliza en plural. Los sustantivos verbales na -eniya, -aniye, que denotan una acción u otro concepto abstracto, pueden usarse en plural para especificar el significado; Mié: conocimiento de la materia: conocimientos y habilidades de los estudiantes.

18. Dependiendo del estilo de habla, algunos sustantivos masculinos de la segunda declinación en el nominativo plural tienen la terminación -ы (-и) o -а (-я). Las siguientes formas se utilizan en el lenguaje literario:

a) con terminación acentuada a-, -i: director, inspector, médico, profesor, paramédico, vigilante, cocinero, panadero (junto con los panaderos), mecánico (junto con los mecánicos), fan, barco, trébol, pienso, caja, cuerpo, red de cerco, licencia, pasaporte, pila, volumen (junto con volúmenes), letrina, establo, baqueta, pila, sello, ancla, halcón;

b) con terminación átona -ы, -и: ingenieros, conductores, contables, editores, mozos de cuadra, médicos, conferencistas, válvulas, tractores, contratos, veredictos, elecciones, puertos, pasteles, caligrafía, minas, frentes, talleres.

Se diferencian en el significado de la forma: cerdo (chimeneas) - cerdos (jabalíes), cuerpo (edificios; formaciones militares) - cuerpo (torso), imágenes (iconos) - imágenes (artísticas y literarias), ocasiones (riendas) - razones (motivos), cinturones (parte de la ropa) - cinturones (geográficos), pases (documentos) - omisiones (olvidos), corrientes (lugar de trilla) - corrientes (electricidad), tonos (cambios de color) - tonos (sonido), frenos (dispositivos) - frenos (obstáculos), maestros (maestros) - maestros (líderes ideológicos), pan (de pie) - pan (horneado), colores (pinturas) - flores (plantas), pieles (pieles vestidas) - fuelles (herrería) ), sable (pieles) - sable (animales), billetes (documentos) - ábaco (dispositivo; relaciones mutuas), hijos (patrias) - hijos (con padres)

19. La palabra experiencia en el sentido de "la totalidad de conocimientos y habilidades acumulados" no se utiliza en plural.

20. cuando forma completa adjetivo usado en el caso nominativo en el rol predicado compuesto, por regla general, no se pueden controlar palabras, pero en forma breve sí; Mié: estaba enfermo con dolor de garganta; es capaz de tocar música (pero no se puede decir: “tenía dolor de garganta”, “es capaz de tocar música”).

21. En forma grado comparativo(más claro) se debe indicar el tema de comparación (más claro que...) o se debe agregar una palabra intensificadora.

22. La forma abreviada del adjetivo sin sentido no tiene sentido (no sin sentido). La forma en -en (y no -enen) también tiene: desastroso - desastroso, inactivo - inactivo, infundado - infundado, incontable - incontable, majestuoso - majestuoso, bélico - bélico, ambiguo - ambiguo,
maligno - maligno, artificial - artificial, frívolo - frívolo, numeroso - numeroso,
valiente - valiente, ignorante - ignorante, mediocre - mediocre, apropiado - apropiado, etc.

23. No se utilizan las formas “mejor”, “peor”, etc., ya que la segunda palabra misma ya expresa el significado del grado comparativo.

24. En el lenguaje literario se aceptan las siguientes formas del grado comparativo de los adjetivos: más vivaz, más ruidoso, más ágil, más dulce, más mordaz (y no “más activo, más sonoro, más ágil, más dulce, más mordaz”).

25. Las formas completa y breve del adjetivo no se utilizan como miembros homogéneos. Es imposible decir: “la casa es de piedra y muy fuerte”. Si uno de los adjetivos no forma una forma corta, entonces ambos deben usarse en

en plena forma: la casa es de piedra y muy duradera.

26. Los números colectivos dos, tres, cuatro, etc. se utilizan únicamente en los siguientes casos:

a) con sustantivos que nombran a personas masculinas: dos amigos, tres transeúntes (por lo tanto no se puede decir: “dos niñas”);

b) con sustantivos niños, chicos, personas, personas (que significa "persona"): dos chicos, tres personas, cuatro rostros desconocidos;

c) con sustantivos usados ​​solo en plural: dos trineos, tres días, cuatro tenazas (comenzando con el número cinco, se suele usar el número cardinal: cinco tijeras, seis días;

d) con pronombres personales nosotros, tú, ellos: somos tres, eran cinco.

27. En números compuestos, todas las palabras deben declinarse, por ejemplo: con tres mil quinientos veinticinco rublos.

28. Al combinar números compuestos que terminan en dos, tres, cuatro (es decir, 22, 23, 24, etc.) con sustantivos usados ​​solo en plural, la forma de caso nominativo y acusativo debe reemplazarse con otra frase, ya que no se puede dicen “veintidós (dos, dos) días”, etc. Por eso dicen: han pasado veintidós días; se abrieron nuevos viveros en número de veinticuatro, etc., utilizando formas de casos indirectos (excepto el acusativo).

29. Los números cien y medio y cien y medio concuerdan en casos indirectos (excepto el acusativo) con el sustantivo: en un vaso y medio, en cien libros y medio.

30. Los números compuestos terminados en dos, tres, cuatro, en el lenguaje literario conservan la forma nominativa en acusativo también en los casos en que se combinan con nombres de objetos animados: tome veintitrés

visitante, nomine ciento cuatro candidatos (y no: “...veintitrés visitantes”, “ciento cuatro candidatos”). Las digresiones ocurren en el habla coloquial.

31. Cuando se mezcla número aritmético el sustantivo se rige por una fracción en lugar de un número entero: 10,2 por ciento (no por ciento).

32. Dado que es imposible decir “ambas puertas” o “ambas puertas”, no puede haber una combinación para “ambas puertas”. Cabe decir: en una y otra puerta o en una y otra puerta.

33. Al combinar el número uno y medio con un sustantivo, la definición se pone en plural: un vaso y medio lleno.

34.B palabras difíciles, cuya primera parte está formada por un numeral, este último se usa en caso genitivo; tercer aniversario, tres metros, trescientos. Las únicas excepciones son los números ciento noventa, que conservan su forma original: siglo, noventa metros.

35. Para los números compuestos que terminan en dos, tres, cuatro, el sustantivo se utiliza en forma singular: veintitrés jóvenes.

36. Con una preposición Por los números dos, tres, cuatro, doscientos, trescientos, cuatrocientos se usan con el caso acusativo (dos libros, trescientos rublos cada uno), los números restantes se usan con el caso dativo (un lápiz cada uno).

37. Un pronombre suele sustituir a su sustantivo antecedente más cercano. La violación de esta disposición conduce a una distorsión del significado.

38. La n inicial se añade a los pronombres personales de 3ª persona (él, ella, eso, ellos) si vienen después de preposiciones simples (sin, en, para, antes, para, de, a, s, y n etc.) y después de algunas preposiciones adverbiales que controlan el caso genitivo (alrededor, delante, cerca, pasado, opuesto, cerca, en el medio, después, detrás, etc.): sin él, con ella, alrededor de ellos, detrás de él, etc. Después de preposiciones de origen adverbial, controlando el caso dativo, no se añade la n inicial: a pesar de él, según ella, contra ellos, hacia él, según ella, como él, etc. Tampoco se añade después de la preposición gracias a combinaciones preposicionales que constan de una preposición simple y un sustantivo: gracias a él, a diferencia de ella, a diferencia de ellos, sobre ellos, de él, en relación con ella, excepto ellos, etc. Después del grado comparativo de adjetivos y adverbios, 3º Los pronombres de persona se utilizan sin n inicial: su hermana es mayor que él, trabaja mejor que ella.

39. Un sustantivo colectivo (campesinado, estudiantes, grupo, etc.) no puede ser sustituido por un pronombre plural. No se puede decir: “Los estudiantes se han ido de vacaciones; descansarán bien durante el verano”. Para no crear la incómoda combinación “descansará”, la palabra beca debería reemplazarse por la palabra estudiantes.

40. Los pronombres reflexivos mismos y sus se refieren a la persona que realiza la acción. Por lo tanto, en frases: El inquilino pidió al conserje que le llevara las cosas; El profesor invitó al asistente a leer su informe, - el pronombre en sí según el significado.

se refiere a un sustantivo limpiador de calles, y el pronombre es "por la palabra" asistente.

41. Las formas correctas son de ella, de ella (las formas de ella, de ella son coloquiales u obsoletas).

42. Algunas formas de verbos en -sya tienen un doble significado: pasivo y reflexivo, lo que a veces crea ambigüedad de significado. Por ejemplo: los jóvenes especialistas son enviados a la periferia (¿se envían ellos mismos o se envían?). En estos casos

En lugar de la forma pasiva, es mejor utilizar otra (se envían especialistas jóvenes).

43. Las formas verbales del mismo tipo se suelen utilizar como miembros homogéneos.

44. Se consideran literarias las siguientes formas modo imperativo: sobresalir, sacar, derramar, limpiar, no estropear, no retorcer, no arrugar, avisar, darse un festín, tapar, descorchar; Mira, sal, no robes, déjalo.

45. Se recomiendan las siguientes formas de verbos: la forma perfecta, formado con la ayuda de los sufijos -ыва, -iva de un verbo perfectivo con vocal acentuada o en la raíz: tocar - tocar, dominar, desafiar, asimilar, calmar, construir, duplicar, honrar (en estas formas o alterna con a): preocupar, deshonrar, condicionar, resumir, legitimar, desacreditar, tiempo, concentrar, autorizar (se conserva la vocal o).

46. ​​​​En parejas ver - ver, oír - oír, atormentar - atormentar, subir - subir, los primeros verbos son neutros, los segundos son coloquiales.

47. En el lenguaje literario, las formas de 1ª persona del singular del tiempo presente o futuro simple de los verbos ganar, convencer, encontrarse, maravillarse y algunas no se utilizan. etc.

Las formas que faltan se expresan de forma descriptiva (puedo encontrarme, puedo convencer, etc.).

48. Las formas recomendadas son enjuagar, salpicar, agitar, balancear, llamar, cacarear, ronronear, maullar, verter, pellizcar (y no: enjuagar, salpicar, agitar, balancear, chasquear, cacarear, ronronear, maullar, verter, pellizcar como coloquial y

vernáculo).

Son posibles formas paralelas con diferencias semánticas: salpicar - salpicar significa "rociar, rociar" (salpicar con agua, salpicar ropa); salpicar - salpicar significa "esparcir gotas, espolvorear con salpicaduras" (salpicaduras de tierra, salpicaduras de chispas, salpicaduras de saliva). Mover - mover significa "mover, empujar o arrastrar algo" (mueve muebles), mover - mover tiene un significado figurado de "alentar, guiar" (es impulsado por un sentimiento de compasión); el tren está en movimiento significa "ponerse en movimiento"; el tren se está moviendo significa "está en movimiento". Goteo - goteo significa "caer en gotas, verter gota a gota" (el medicamento gotea en un vaso, el sudor gotea de la frente); goteo - kaplet significa "gotear" (techo kaplet). Engendra, arroja truenos y relámpagos, pero arroja bucles y costuras.

49. Más comunes en el lenguaje vivo son las siguientes formas para el tiempo pasado de los verbos sin prefijo con el sufijo -nu-, que denotan una intensificación gradual de un estado a largo plazo: sokh, kis, mok, gloh, sibilancias, chakhi, etc. (y no: seco, agrio, mojado, estancado, consumido, etc.).

50. Frases con preposiciones excepto, en lugar de, además, encima, junto con, etc. deben estar directamente controlados por el verbo, en el que actúan como objetos, de lo contrario se rompe la conexión sintáctica. Así, es imposible decir: “En lugar de corregir el error, el alumno insistió en su opinión”; "Además de trabajar en la empresa, los jóvenes asisten a cursos nocturnos". La segunda frase puede corregirse como sigue: Los jóvenes estudian en cursos nocturnos en el trabajo, o: Mientras trabajan en una empresa, los jóvenes estudian simultáneamente en cursos nocturnos.

51. No es necesario complicar la construcción reemplazando el verbo predicado con una combinación de un sustantivo de la misma raíz con un verbo seminominal, por ejemplo: en lugar de reducir los precios - “los precios se reducen”; en lugar de que el rendimiento académico crezca, "hay un aumento en el rendimiento académico". Las segundas opciones son de naturaleza administrativa.

52, Es erróneo construir una oración en la que el final se dé en un plan sintáctico diferente al comienzo, por ejemplo: “Uno de los temas que estamos sujetos a nuestra consideración es el tema del fortalecimiento de la disciplina” - (debe decirse: Una de las cuestiones... es la pregunta... o Una de las preguntas... es la pregunta...).

53. No debe permitirse la confusión de conceptos heterogéneos.

54 El caso nominativo de un sustantivo o adjetivo cuando está conectado denota signo estable Asunto: Era un hombre práctico; El clima aquí era constantemente ventoso, para indicar un signo temporal en estos casos se utiliza el caso instrumental: Era estudiante en ese momento.

55. Los adjetivos completos como parte nominal de un predicado compuesto significan signo constante, un estado atemporal, y los adjetivos cortos son un signo temporal, un estado temporal: un río en calma (generalmente) - un río

calma (por el momento).

Los adjetivos completos también denotan una característica no relacionada, y los adjetivos cortos, una característica en relación con ciertas condiciones: la habitación es baja (en general), la habitación es baja (para muebles altos). Además, la forma breve del adjetivo es de naturaleza más abstracta y categórica que la forma completa; compare: él es valiente, él es valiente, ella es malvada, ella es malvada.

56. Orden deficiente de las palabras: prepararse ampliamente para anotar; necesidad: prepararse para celebrar ampliamente.

El orden de las palabras es fundamental para la correcta construcción de una frase. Cualquier reordenamiento de palabras en una oración implica un cambio de significado o un subrayado, resaltando uno de los miembros. Casarse.:

a) Incluso este trabajo es difícil para mí (es decir, no un trabajo difícil, sino un desempeño débil);

b) Este trabajo me resulta incluso difícil (se enfatiza lo inesperado de la dificultad);

c) Este trabajo es difícil incluso para mí (estamos hablando de un intérprete fuerte).

Un mal orden de las palabras distorsiona el significado de una oración y dificulta su comprensión. Esto se puede ver en los siguientes ejemplos: "Bogdanov se negó a tomar la sesión de invierno junto con todos los estudiantes, quejándose de estar ocupado con el trabajo social" (debería haberse dicho: Bogdanov se negó a tomar la sesión de invierno junto con todos los estudiantes ...), “Tenía los ojos tapados por unas gafas” (comprender el significado de la frase se complica por la reordenación injustificada del sujeto y objeto directo).

Considerando la oración: El viento otoñal arranca sin piedad las hojas de abedul, en las que los miembros de la oración se encuentran en sus lugares habituales (el llamado orden directo de las palabras): vemos la siguiente disposición de palabras en combinaciones individuales que forman esta oración : a) el sujeto precede al predicado (el viento rompe); b) la definición acordada va antes de la palabra que se está definiendo ( viento de otoño);

V) definición inconsistente está después de la palabra que se define (hojas de abedul); d) la adición va después de la palabra de control (arranca hojas); e) la circunstancia de la forma de acción viene antes del verbo predicado (derriba despiadadamente). En el contexto del resaltado semántico o estilístico de miembros individuales de una oración, a menudo se viola y reemplaza el orden directo de las palabras.

En orden inverso (en versión).

57. Cuando el sujeto se expresa mediante un sustantivo colectivo (serie, mayoría, minoría, parte, etc.) en combinación con el genitivo plural, el predicado suele ponerse en plural si hablamos de objetos animados o si la actividad de se enfatiza la acción, y en singular si el sujeto denota objetos inanimados. Por ejemplo: la mayoría de los estudiantes obtuvieron buenos resultados en sus exámenes finales; Al final del pueblo se alzaba una hilera de casas nuevas.

Esta proposición general se ve reforzada o debilitada por condiciones contextuales adicionales.

58. Si el sujeto se expresa mediante la llamada frase de conteo, es decir, una combinación de un número cardinal u otra palabra de conteo (por ejemplo, varias) con un sustantivo en genitivo plural, entonces

el predicado suele concordar de la misma manera que con el sujeto - sustantivo colectivo(véase el párrafo 57). Por ejemplo: Diez combatientes se apresuraron a atacar; Se siembran ciento veinte hectáreas; Varias señoras caminaban rápidamente de un lado a otro por el andén (L.).

59. Con los numerales dos, tres, cuatro, el predicado suele ponerse en plural, por ejemplo: Hay tres libros sobre la mesa; Cuatro estudiantes ingresaron al salón de clases; Detrás de ellos sonaron dos disparos, silbaron dos balas (L.T.); Treinta y dos personas respiraron un mismo espíritu (Shol.).

60. En los números compuestos terminados en uno, el predicado, por regla general, se pone en singular: Cuarenta y un estudiantes se graduaron de la escuela.

61. En las palabras mil, millón, mil millones, el predicado suele ponerse en singular y concuerda en género: Se recibieron mil libros para la biblioteca de la escuela; Se asignaron un millón de rublos para mejorar la aldea; Hablaba como si mil Andreev estuvieran sentados delante de su dedo (A.N.T.).

62. Con sustantivos años, meses, días, horas, etc., el predicado suele ponerse en singular: Han pasado dos semanas (P.); Dieron las diez (T.); Han pasado quince años así (A. Ostr.).

63. Si en una secuencia contable están las palabras todos, estos, entonces el predicado se pone sólo en plural: Los tres jinetes cabalgaban en silencio (G.).

Por el contrario, en presencia de las palabras todo, sólo, sólo el predicado se pone en singular: Sólo vinieron tres invitados (P.).

64. Si el sujeto se expresa mediante un sustantivo complejo, cuya primera parte es el género numérico-, entonces el predicado se suele poner en singular y en tiempo pasado - en género neutro: la mitad de la casa se quemó, se vivió la mitad de la vida;

Todavía queda media cabeza (Cap.). Pero si estas palabras tienen una definición en nominativo plural, entonces el predicado también se pone en plural: Seis meses pasados ​​en el pueblo restauraron la salud del paciente.

65. Si el sujeto incluye un sustantivo con el significado de una determinada cantidad (par, tres, diez, docena, cien, etc.) o una cantidad indefinida (masa, corriente, lote, abismo, abismo, etc.), entonces el el predicado se pone en singular: Detrás de mi carro, cuatro toros arrastraban a otro (L.); Hoy vino todo un abismo de gente (Ven.); Una corriente de coches, armas y carros rugía a lo largo del estrecho puente (Bub.).

66. Con las palabras mucho, poco, poco, mucho, cuánto, el predicado suele ponerse en singular: Muchos pájaros, rojos, amarillos, verdes, yacían en las ramas (Gonch.); Cuántos sentimientos diferentes pasan a través de mí, cuántos pensamientos me atraviesan como una niebla... (Prishv.).

67. Cuando un sustantivo masculino denota profesión, cargo, rango, etc., el predicado se pone en género masculino, independientemente del género de la persona en cuestión: el agrónomo hizo un informe, el director llamó al líder pionero (en lengua hablada En estos casos, el enunciado del predicado en género femenino se produce, sobre todo en una situación concreta, cuando se sabe de quién estamos hablando). Si hay un nombre propio de una persona, en el que las palabras especificadas actúan como aplicaciones, el predicado es consistente con el nombre propio: el agrónomo Sergeeva dio una conferencia.

68. Cuando el sujeto se expresa mediante un grupo de palabras (nombres de obras literarias, periódicos, revistas, empresas, etc.), entre las cuales hay una palabra principal o una palabra en el caso nominativo, el predicado es consistente con esta palabra. o palabras: “Héroe de nuestro tiempo” está escrito M. Yu. Lermontov; En el teatro de la ciudad se representó "Lobos y ovejas". Sin embargo, es imposible decir: "Ruslan y Lyudmila" fueron escritos por A. S. Pushkin, ya que estamos hablando de una sola obra, aunque en el título hay dos nombres; en estos casos se deberá añadir un nombre genérico (poema, obra, etc.), con el que concuerde el predicado. A veces, el predicado coincide en género con una de las palabras incluidas en el título: “Guerra y paz” fue escrita por L. N. Tolstoi.

69. En nombres complejos formados por dos palabras de diferente género gramatical, el predicado (así como la definición) concuerda con el que expresa un concepto más amplio o designación específica del objeto: se renueva el café-comedor, la máquina expendedora Está abierto, se muestra la reseña de vodevil, la canción romántica se hizo muy popular, el stand de exhibición se colocó en el vestíbulo, la camioneta atrajo la atención de los demás, el impermeable se dobló, el concierto misterioso fue un gran éxito, la referencia El libro era muy útil, el cartel de la mesa colgaba de la pared y en un rincón había una silla-cama plegable.

70. La presencia de palabras calificativas, estructuras de conexión, frases comparativas, etc. con el sujeto no afecta la forma de concordancia del predicado: Nadie, ni siquiera los mejores especialistas, inicialmente no pudo hacer un diagnóstico correcto de la enfermedad.

71. Si una palabra compuesta tiene una forma gramatical (inclinada), entonces los métodos para acordar el predicado son habituales: la granja colectiva ha terminado de cosechar, la universidad ha anunciado un conjunto de estudiantes.

En ausencia de una forma gramatical para una palabra abreviada compleja, el predicado es consistente con la palabra principal de la combinación, es decir, se coloca en la forma en que aparecería con el nombre completo: la Universidad Estatal de Moscú anunció un concurso (Universidad estatal de Moscú).

72. Si el predicado se refiere a varios sujetos no conectados por conjunciones o conectados mediante una conjunción de conexión, se aplican las siguientes formas de concordancia:

a) el predicado, detrás de sujetos homogéneos, suele colocarse en plural: Industria y Agricultura en la URSS se están desarrollando de manera constante;

b) el predicado que precede a sujetos homogéneos suele concordar con el más cercano de ellos: Hubo pisotones y gritos en el pueblo (L.T.).

Si hay conjunciones divisivas o contradictorias entre los sujetos, entonces el predicado se pone en singular: El miedo experimentado o el susto instantáneo en un minuto parece divertido, extraño e incomprensible (Furm.); No eres tú, pero el destino tiene la culpa (L.).

73. Cuando un sujeto combina un sustantivo en el caso nominativo con un sustantivo en el caso instrumental (con la preposición c), como hermano y hermana, el predicado se pone en plural si ambos objetos nombrados (personas) actúan como productores iguales de la acción (ambas son

sujetos), y en singular, si el segundo objeto (persona) acompaña al principal productor de la acción (es una adición): Seryozha y Petya esperaron mucho tiempo a que regresara su madre y estaban muy preocupados; La madre y el niño acudieron al ambulatorio.

Cuando hay palabras juntas, el predicado conjunto suele ponerse en singular: Hermano y hermana fueron al pueblo; El capataz, junto con un miembro del equipo, se comprometieron a reparar la máquina.

74. Si la definición se refiere a un sustantivo que depende de los numerales dos, tres, cuatro, entonces se recomiendan las siguientes formas de concordancia:

a) para palabras de género masculino y neutro, la definición que se encuentra entre el número y el sustantivo se coloca en genitivo plural: dos casas grandes, dos ventanas grandes;

b) para palabras del género femenino, la definición se pone en nominativo plural: dos grandes habitaciones.

Si la definición va antes de un número, entonces se expresa en la forma caso nominativo independientemente del género de los sustantivos: los dos primeros años, las dos últimas semanas, las dos primeras ventanas.

75. Si un sustantivo tiene dos o más definiciones que enumeran tipos de objetos, entonces este sustantivo puede estar tanto en singular como en plural, a saber:

a) el número singular enfatiza la conexión de los objetos definidos, su proximidad terminológica: el cerebro y la médula espinal, el tifus y la fiebre tifoidea, la política y trabajo organizacional, posición superior e inferior del pistón, giro y fontanería, en la mitad derecha e izquierda de la casa, sustantivos masculinos, femeninos y neutros, verbos activos y pasivos, etc.: normalmente se utiliza el singular si las definiciones se expresan en ordinal. números o adjetivos pronominales: diplomas de primer y segundo grado, entre la quinta y sexta costilla, de mi padre y de tu padre, de ambos lados, etc.;

b) plural Destaca la presencia de varios temas: las regiones de Kursk y Oryol, los distritos central y meridional, las universidades de Moscú y San Petersburgo, los métodos biológicos y químicos, en las zonas occidental y oriental del país, exposiciones agrícolas e industriales, etc.

Si el sustantivo definido va antes de las definiciones, entonces se coloca en plural: los idiomas son alemán y francés, las voces activa y pasiva, etc.

Si hay conjunción divisoria o adversativa entre las definiciones, el sustantivo se pone en forma singular: universidad técnica o humanitaria; No es un texto poético, sino prosaico.

76. Si la definición se refiere a dos o más sustantivos que tienen forma singular y actúan como miembros homogéneos, entonces puede ser tanto en singular como en plural, a saber:

a) el singular se usa en los casos en que, del significado de la combinación, se desprende claramente que la definición se aplica no solo al sustantivo más cercano, sino también a los siguientes: literatura y arte soviéticos, nuestro ejército y marina, ruido extraordinario y discurso, de mi padre y de mi madre, escribe tu dirección, nombre y apellido, etc.; Primero llegaron el ganso y el pato salvaje (T.);

b) el plural se utiliza en los casos en que puede haber incertidumbre sobre si la definición está asociada solo con el sustantivo más cercano o con toda la serie de miembros homogéneos: granja colectiva avanzada y granja estatal, nueva novela e historia, teléfono inalámbrico y telégrafo. , estudiante y estudiante capaz, hermano y hermana pequeños, etc.

Si hay conjunción disyuntiva entre los sustantivos calificativos, la definición es en singular: publicar un nuevo cuento o ensayo.

77. Los nombres geográficos, que actúan como aplicaciones de un sustantivo común (nombre genérico), en algunos casos concuerdan y en otros no concuerdan en casos indirectos con la palabra que se define, a saber:.

a) los nombres flexionados de ciudades y ríos son consistentes: en la ciudad de Tula en el río Volga, más allá del río Moscú. Estos nombres se pueden almacenar en forma inicial con nombres genéricos en la literatura geográfica y especializada: en la ciudad de Sovetskaya Gavan, en las afueras de la ciudad de Yuzhno-Sakhalinsk, cerca de la ciudad de Velikiye Luki, en el río Lovat no navegable. A menudo los nombres de ciudades con -o (género neutro) no concuerdan para que puedan distinguirse de nombres similares del género masculino: en la ciudad de Kirov (“en la ciudad de Kirov” indicaría la ciudad de Kirov);

b) los nombres de los pueblos suelen ser coherentes,

pueblo, khutorov: nacido en el pueblo de Goryukhin (P.), en el pueblo de Dyuevka (Ch.), en el pueblo de Vladislavka (Shol.), detrás del pueblo de Sestrakov (Shol.); los nombres que comienzan con -o a menudo no concuerdan: en el pueblo de Karamanovo; en el pueblo de Novo-Pikovo; cerca del pueblo de Berestechko (Shol.); lo mismo con el nombre

otro género o número gramatical: dialecto del pueblo de Katagoshchi, cerca del pueblo de Parfenok;

c) el resto nombres geográficos(nombres de lagos, islas, penínsulas, montañas, estaciones, cabos, bahías, cadenas montañosas, canales, nombres astronómicos, etc.) no concuerdan con el nombre genérico: en el lago Ilmen (pero: en el lago Ladoga - el nombre tiene el forma de adjetivo completo), detrás de la isla Nueva tierra, cerca de la península de Taimyr, cerca del monte Elbrus (pero: cerca del monte Magnitnaya - adjetivo completo), en la estación de Orel, en la ciudad de Radziwillovo, en el pueblo de Vladykino, en el pueblo de Gilyap, en el puesto avanzado de Poltavka, en el cabo Heart-Stone, en la Bahía del Cuerno de Oro, en el desierto de Karakum, en el estado de Texas, en el estado de Baja Sajonia, en la provincia de Toscana, en el departamento de Var, el movimiento del planeta Mercurio, en la calle Oleniy Val, etc.

78. La elección correcta del caso y la preposición es importante para construir oraciones. A veces, en lugar de construcciones preposicionales, se utilizan incorrectamente combinaciones preposicionales: “explicación de los errores cometidos” (en lugar de una explicación de los errores cometidos), “indicadores del uso de la electricidad” (en lugar de indicadores de uso...), “operar con hechos exactos” (en lugar de operar con hechos exactos), etc. d.

79. La elección de la preposición se determina gramatical, contextual y estilísticamente.

80. Algunas combinaciones preposicionales, formadas relativamente recientemente (las llamadas preposiciones nuevas - en los negocios, en la línea, en parte, a expensas, etc.), cuando se usan de manera inapropiada, le dan al discurso un carácter clerical: en términos de reunión las necesidades de los jóvenes, en el estudio de obras literarias, en la línea organización komsomol etcétera.

81. Al elegir una preposición, conviene tener en cuenta sus matices de significado inherentes. Así, para expresar relaciones de causa y efecto, se utilizan preposiciones sinónimas en vista de, como resultado de, en virtud de, en relación con, debido a, gracias a, etc. Sin embargo, conviene hablar en vista de la próxima salida, y no “debido a la próxima salida” (la salida aún no se ha producido y las consecuencias aún no han tenido lugar); por otro lado, hay que decir por las lluvias pasadas, y no “por las lluvias pasadas” (el fenómeno se refiere al pasado).

No he perdido el mio significado léxico y la excusa gracias. Se suele utilizar cuando se habla de las causas que provocan un resultado deseado, por ejemplo: debido a las medidas adoptadas, gracias a la ayuda de mis camaradas. Por lo tanto, frases con esta preposición en combinación con

algo negativo, por ejemplo: debido al incendio se produjeron grandes pérdidas.

82. Las preposiciones gracias a, según y contrario a se utilizan con el caso dativo.

83. Las preposiciones en - on y sus antónimos de - con se pueden utilizar con significado sinónimo: ir en tren - en tren, regresar de la cocina - de la cocina.

La preposición en, utilizada para expresar significados espaciales, denota dirección hacia algo (con el caso acusativo) o estar dentro de algo (con el caso preposicional); la preposición na denota respectivamente dirección a la superficie o estar en la superficie; la preposición iz significa “desde el interior” y la preposición s significa “desde la superficie”; Mié: en la mesa, sobre la mesa, desde la mesa, desde la mesa.

Si hablamos de algún territorio que parece un espacio limitado, entonces se utiliza la preposición: estar en el campo; si no se piensa en la limitación, se utiliza la preposición: estar en el campo; cf.: en el patio (un espacio rodeado por una cerca o casas) - en el patio (fuera de la casa, por ejemplo: hoy hace frío en el patio).
Con los nombres de ciudades, distritos, regiones, repúblicas, países, estados, se utiliza la preposición en: en Tula, en la región de Kirov, en la región de Moscú, en Uzbekistán, en Siberia, etc. La combinación en Ucrania surgió bajo el influencia Lenguaje Ukraniano(cf.: en la región de Poltava, en la región de Chernigov) y se apoya en la expresión “en las afueras”.

Con los nombres de las montañas se utiliza la preposición na: en Altai, en el Cáucaso (es decir, una zona montañosa sin límites claramente definidos). Pero: en Crimea (un territorio estrictamente limitado que incluye tanto montañas como espacio estepario).

Al nombrar empresas, se utiliza la preposición na: en la planta, en la fábrica, en la oficina de correos, en la oficina de telégrafos.

Al nombrar instituciones educativas, se utiliza la preposición en: en el instituto, en la escuela técnica, en la escuela, en los nombres de las unidades. institución educativa- preposición no: en la Facultad de Filología, en el tercer año (sino: en el aula, en tercer grado - bajo la influencia de la idea de un salón cerrado para clases).

Al denominar eventos de entretenimiento se ha establecido el siguiente uso: en el teatro, en el cine, en el circo, pero: en un concierto, en una ópera, en una función, en una sesión.

Al nombrar los medios de transporte, son posibles opciones: en un tren - en un tren, en un tranvía - en un tranvía, en un metro - en un metro (más significado general tiene una preposición en).

Para indicar la dirección opuesta, la preposición en corresponde a la preposición de, la preposición en - la preposición con, por ejemplo: fue a Ucrania - regresó de Ucrania, fue a Bielorrusia - regresó de Bielorrusia.

84. Después de los verbos transitivos con negación, se utilizan tanto el caso genitivo como el acusativo, por ejemplo: no leí este libro, no leí este libro.

El caso genitivo se suele utilizar en los siguientes casos:

a) en oraciones con negación mejorada, que se crea por la presencia de una partícula ninguno o un pronombre y un adverbio con esta partícula, por ejemplo: No me gusta ni el calor excesivo ni el frío excesivo; Nunca confié mi secreto a nadie;

b) con un significado cuantitativo divisorio de la suma, por ejemplo: no dio ejemplos, no sabe fechas, no hizo cálculos, no entendió muchas palabras, no consiguió cuadernos, no actúa;

c) después de los verbos ver, oír, pensar, querer, desear, sentir, esperar, etc., que denotan percepción, deseo, expectativa, etc., por ejemplo: no escuché un grito, no sentí deseos, no vi peligro , no esperó la llegada;

d) con palabras que expresan conceptos abstractos, por ejemplo: no pierde el tiempo, no tiene ganas, no oculta sospechas, no ejerce control, no explica las reglas, no comprende toda la importancia.

El caso v inicial se suele utilizar en los siguientes casos:

a) enfatizar la especificidad de un objeto, por ejemplo: no leyó el libro que le recomendaron;

b) cuando sustantivos animados, con nombres propios, por ejemplo: no ama a su hija, no castigó a Petya;

c) al colocar un objeto delante de un verbo (aunque esto no es necesario), por ejemplo: no llevaré este libro;

d) aclarar, para evitar la coincidencia de formas que suenan idénticas, por ejemplo: aún no he leído el periódico (la forma del periódico podría denotar el plural);

e) con una doble negativa, por ejemplo: uno no puede evitar reconocer la fuerza de sus argumentos (el significado principal de la afirmación es afirmación, no negación);

f) en presencia de adverbios con significado de limitación, por ejemplo: casi pierdo la paciencia, casi me pierdo la lección;

g) si hay una palabra en la oración que en su significado se relaciona simultáneamente con el predicado y el objeto, por ejemplo: no encuentro interesante este libro;

h) en unidades fraseológicas, por ejemplo: no enseñe los dientes. Si el objeto directo no se refiere directamente al verbo con negación, sino al infinitivo, que depende del verbo con negación, entonces más a menudo dicho objeto se coloca en acusativo, por ejemplo: No quería leer. este libro, no pueden admitir que tenía razón.

El objeto se coloca solo en acusativo si la negación en la oración no es con el verbo, sino con otra palabra, por ejemplo: no escucho música a menudo, no he aprendido completamente la lección.

Después de los verbos con el prefijo under-, que no tiene el significado de negación, pero indica la realización de una acción por debajo de la norma, la adición generalmente se coloca en acusativo, por ejemplo: no cumplir con el plan.

85. No se deben mezclar construcciones con palabras que tengan un significado similar, pero que requieran controles diferentes, por ejemplo: preocuparse por alguien - preocuparse por alguien;

reprochar > por algo - culpar por algo - culpar; obstaculizar algo - ralentizar algo; informar sobre algo - hacer un informe sobre algo; prestar atención a algo - prestar atención a algo; Estoy sorprendido por algo - sorprendido por algo; superioridad sobre algo - cualquier cosa - una ventaja sobre algo - cualquier cosa; confianza en algo - creencia en algo.

86. Algunos verbos pueden tener un objeto en diferentes casos dependiendo de diferentes matices semánticos o estilísticos, por ejemplo:

tirar una piedra (significado del objeto: tirar una piedra al agua) - tirar una piedra (significado del instrumento de acción: tirar una piedra al perro); girar los dedos (girarlos, causándoles dolor) - girar los dedos (porque no hay nada que hacer); mover la pierna (dar un paso) - mover la pierna (por ejemplo, en un sueño); donar algo (artículos específicos: donar dinero) - sacrificar algo (rechazar los intereses de alguien: sacrificar la vida); hacer un nudo (en cosas) - hacer un nudo (por ejemplo, una corbata);

saber qué, decir qué, recordar qué, informar qué (en su totalidad, esencialmente) - saber qué, hablar de qué, recordar qué, informar qué (en general, superficialmente); acostarse en la cama (descansar) - acostarse en la cama (estar enfermo);

observar algo (hacer observaciones: observar un eclipse solar) - observar qué (tener supervisión: observar el orden); satisfacer algo (cumplir las tareas, requisitos de alguien: satisfacer una necesidad, solicitud, petición) - satisfacer algo (estar de acuerdo con algo que cumple plenamente con algo: el trabajo satisface todos los requisitos); honrar algo (haber reconocido como digno, recompensar con algo: honrar con un premio, el primer premio) - honrar

h e m (hacer algo como señal de atención: honrar con una respuesta, una mirada rápida).

87. Algunos verbos tienen dos objetos al mismo tiempo y la elección del caso deseado depende del significado. Por ejemplo: proporcionar a quién (qué) qué significa "suministrar en las cantidades requeridas" (proporcionar libros de texto a los escolares, proporcionar a la industria mano de obra); proporcionar a quién (qué) significa “garantizar algo, asegurar algo” (brindar al paciente una buena atención, garantizar a los ciudadanos el derecho al trabajo).

La palabra obligado en el sentido de “debe sentir agradecimiento por algún servicio, aprecio por algo” suele usarse con dos casos: dativo, indicando el destinatario, e instrumental, indicando el objeto del agradecimiento, su motivo, por ejemplo: Así con este ficción ¿Todavía te lo agradezco? (Gramo.); Debo mi salvación al azar; ¿A qué debo tu visita?

88. La diferencia entre las construcciones beber agua - beber agua, comprar libros - comprar libros, etc. es que el caso genitivo indica la extensión de la acción no a todo el objeto, sino solo a una determinada parte o cantidad del mismo, mientras que el El caso acusativo indica que la acción se transfiere completamente al objeto.

89. La diferencia entre las construcciones de buscar un lugar - buscar lugares, pedir dinero - pedir dinero, etc. es que las primeras opciones indican un objeto específico, específico (un lugar conocido de antemano, una cantidad específica de dinero ); y estos últimos tienen un significado general (cualquier lugar libre en la audiencia, en la sala, y también en sentido figurado - “buscar trabajo”; una cantidad indefinida de dinero); comparar: exigir remuneración - exigir su salario.

90. Deben evitarse las construcciones con formas de caso idénticas que dependen unas de otras, ya que dificultan la comprensión del significado de la oración. Muy a menudo hay una acumulación similar de formas del caso genitivo, por ejemplo: La casa del sobrino de la esposa del cochero del hermano del médico. A menudo, en estas frases hay sustantivos verbales na -eniya y -aniye: Para resolver el problema de acelerar el aumento del nivel de conocimientos de los estudiantes, es necesario mejorar la calidad de las conferencias. Estas oraciones pueden corregirse simplificándolas, en particular reemplazando el sustantivo verbal por alguna otra forma o frase: Para aumentar el conocimiento de los estudiantes, es necesario mejorar la calidad de las conferencias.

91. No se puede combinar el genitivo del sujeto y el genitivo del objeto en una sola oración. El primero indica el productor de la acción (discurso del orador, la llegada de una delegación), el segundo indica el objeto de la acción (leer un libro, seleccionar ilustraciones). Al corregir, el sujeto genitivo generalmente se reemplaza por el caso instrumental, por ejemplo: en lugar de "La presentación consistente del material de la lección por parte del estudiante", es necesario: La presentación consistente del material de la lección por parte del estudiante. En algunos casos

Puede surgir ambigüedad al usar incluso un caso genitivo, por ejemplo: la lectura de Mayakovsky dejó una impresión indeleble (¿leyó el propio poeta o leyeron sus poemas?). Con el primer significado podemos decir: Lectura de Mayakovsky

de sus obras...; con el segundo significado: Lectura de los poemas de Mayakovsky... .

92. Con dos o más miembros homogéneos, una palabra controlada común se usa solo si las palabras de control requieren el mismo caso y preposición, por ejemplo: leer y tomar notas en un libro, escribir y verificar citas

etc. Las oraciones en las que hay una adición común a palabras que requieren diferentes controles, por ejemplo: amar e involucrarse en deportes (¿amar qué? involucrarse en deportes) son incorrectas.

Por lo general, estas oraciones se pueden corregir agregando un pronombre a la segunda palabra de control, reemplazando el objeto sustantivo de la primera palabra: amar los deportes y estar interesado en ellos.

93. Es imposible incluir conceptos específicos y genéricos en una serie de miembros homogéneos de una oración, por ejemplo: “En la habitación había mesas, sillas, una estantería, muebles elegantes” (lo que significa que los primeros objetos nombrados no pertenecían a muebles elegantes, pero dicha conexión no tiene éxito) . El concepto “fruta” incluye el concepto “naranjas”.

94. No deben combinarse como miembros homogéneos conceptos de significado distante, por ejemplo: estudiar música y enfermedad.

95. Todos los miembros homogéneos deben combinarse léxicamente con la palabra de la oración con la que están relacionados en significado. Por lo tanto, no se puede decir: “Durante la discusión del tema se hicieron muchos comentarios críticos y propuestas valiosas” (no se puede “hacer un comentario”). También: “pasar por indiferencias y caprichos”.

96. A veces se crea ambigüedad si la palabra controlada se puede clasificar en diferentes series de miembros homogéneos, por ejemplo: Entrenamiento de cazadores para el exterminio de lobos y las personas encargadas de realizar esta actividad (estamos hablando, por supuesto, de entrenamiento de cazadores y otras personas para un propósito específico, pero la yuxtaposición de las palabras “exterminar lobos y personas” es desafortunada).

97. Se pueden omitir las mismas preposiciones, por ejemplo: Los dos llevaban una bandeja grande con tarros de leche, platos, cucharas, azúcar, frutos rojos, pan (T.). Pero no se pueden omitir varias preposiciones, por ejemplo: “Durante los días del festival en Moscú, innumerables personas estaban en plazas, bulevares, calles, callejones” (antes la última palabra necesitamos otra excusa). Necesario: en fábricas, laboratorios y escuelas.

98. Como miembros homogéneos, las palabras que expresan significados similares o conceptos contrastantes se pueden combinar en pares, por ejemplo: en los concursos previos a las vacaciones se incluyeron fábricas y fábricas, granjas colectivas y granjas estatales; La cultura crece en el centro y en la periferia, en la ciudad y en el campo. En estos casos, la disposición de los miembros homogéneos es ordenada y se deben evitar pares aleatorios de miembros homogéneos.

99. Los miembros homogéneos pueden expresarse con palabras morfológicamente diferentes, por ejemplo: Un joven alto, de unos veinte años, con gafas, entró con un maletín en la mano. Pero el sustantivo y la forma indefinida del verbo no se combinan como miembros homogéneos; Entonces no se puede decir: “Me encanta el fútbol y la natación”.

100. En las conjunciones dobles (comparativas), los miembros homogéneos se organizan de modo que uno de ellos se coloca en la primera parte de la conjunción y el otro en la segunda, por ejemplo: no solo leo periódicos, sino también revistas (no se puede diga: “No sólo leo periódicos, sino también revistas).

101. No se pueden crear pares incorrectos de conjunciones comparativas: “no solo - y también” (en lugar de no solo, sino también), “como - y también” (en lugar de ambos - y), etc. Por ejemplo, la oración es construido incorrectamente: "Los papeles principales, así como todos los demás participantes en la actuación, se desempeñaron con éxito".

102. Los miembros homogéneos deben ser coherentes con la palabra generalizadora.

103. Las frases participiales o adverbiales y las cláusulas subordinadas no pueden actuar como elementos sintácticos homogéneos; Así, no se puede decir: “El maletín que está sobre la mesa y que es del maestro”.

104. Los miembros homogéneos con diferentes direcciones no deberían tener una adición común (ver párrafo 92).

105. Error en el uso del tiempo participio.

106. Las formas de los participios en -sya deberían, cuando sea posible, sustituirse formas pasivas. Por ejemplo: en lugar de "un hijo criado por un padre", un hijo criado por un padre. A veces tal reemplazo es necesario porque la partícula -xia tiene diferentes significados, incluidos reflexivos y pasivos, que pueden mezclarse, por ejemplo: “vacas que van al matadero” - es necesario... enviadas al matadero (cf. párrafo 42).

107. Las formas de los participios na -shy de los verbos perfectivos (con el significado del tiempo futuro) son erróneas, ya que tal forma de participio no existe (“haciendo”, “pensando”, etc.).

108. Las formas de participios con la partícula serían incorrectas, ya que los verbos en modo subjuntivo no forman participios (“un discurso que suscitaría objeciones”, etc.).

109. La frase participial debe estar completamente después del sustantivo definido (un libro sobre la mesa) o antes (un libro sobre la mesa), pero no debe estar dividida por la palabra calificativa (“un libro sobre la mesa ”).

110. Un revoltijo de participios que crea una cacofonía.

111. Orden incorrecto de las palabras en una oración con una frase participial separada.

112. La sustitución no es posible si la oración principal contiene una palabra correlativa ( pronombre demostrativo aquellos).

113. La sustitución es imposible si el predicado de la cláusula subordinada se expresa mediante un verbo en tiempo futuro.

114. La sustitución es imposible si la palabra conjuntiva está en el caso instrumental (la sustitución es posible si la palabra está en el caso nominativo o acusativo sin preposición).

115. La sustitución es imposible si el predicado de la cláusula subordinada se expresa mediante un verbo en forma de modo subjuntivo.

116. Error al utilizar el tipo de participio.

117. La frase participial no puede usarse si la acción expresada por el predicado y la acción expresada por el participio se refieren a personas diferentes, por ejemplo: “Al regresar a casa, me sorprendió la lluvia”.

118. La frase participial no puede usarse en oferta impersonal tener un tema lógico, por ejemplo: “Al acercarme al bosque, sentí frío”.

119. No se puede utilizar el participio si la oración se expresa mediante una construcción pasiva, porque no coinciden el productor de la acción expresada por el predicado y el productor de la acción expresada por el gerundio, por ejemplo: “Habiendo subido el Volga, la barcaza será descargada en los muelles de Kuibyshev y Gorki”.

120. Una congestión de gerundios, creando una cacofonía.

121. La sustitución no es posible si la cláusula principal es impersonal.

122. La sustitución es imposible si las cláusulas principal y subordinada tienen sujetos diferentes.

123. La sustitución no es posible si el gerundio indica una forma de acción.

124. Es erróneo poner dos conjunciones inequívocas una al lado de la otra (cuando se afirma la conjunción que es suficiente, cuando se hace una suposición hay que limitarse a la conjunción como si o como si).

125. Sería inapropiado repetir una partícula en oraciones subordinadas en las que el predicado se expresa mediante un verbo en forma de modo subjuntivo condicional, por ejemplo: "Si se aceptaran estas propuestas, muchas cosas cambiarían para mejor".

126. Orden incorrecto de las palabras: entre la palabra conjuntiva cual y el sustantivo al que se refiere, no debe haber otro sustantivo del mismo número. Sobre esta base, puede surgir ambigüedad, por ejemplo: una conversación con un representante de una delegación que llegó recientemente a Moscú (¿quién vino, el representante o la delegación?).

127. Mezclar el discurso directo con el indirecto.

128. Repetición de conjunciones idénticas cuando subordinación consistente oraciones subordinadas(lo mismo con las mismas palabras aliadas).

129. El miembro de una oración y la cláusula subordinada no deben actuar como elementos sintácticos homogéneos.

130. palabra introductoria se confunde con el predicado de la cláusula principal.

¡Por favor critica!

Según Rosenthal. Para escolares en: http://pishu-pravilno.livejournal.com/4278951.html

¡Divirtiéndose! Corrijo rápidamente los errores que no me gustan. Mi edición está debajo.

1. Los poemas tuvieron éxito tanto en contenido como en forma.
Los poemas tuvieron éxito tanto en contenido como en forma.
Los poemas fueron un éxito tanto en contenido como en forma.

2. Tres niños y tres niñas realizaron un hermoso baile.
Tres niños y tres niñas realizaron un hermoso baile.
Tres niños y tres niñas realizaron un hermoso baile.

3. Biblioteca de la escuela Tiene dos mil cuatrocientos ochenta y tres libros.
La biblioteca de la escuela cuenta con dos mil cuatrocientos ochenta y tres libros.
La biblioteca de la escuela cuenta con dos mil cuatrocientos ochenta y tres libros.

4. La anfitriona tomó la maleta de la mesa y la apartó.
La anfitriona se acercó a la mesa, sacó su maleta y la hizo a un lado.
La anfitriona tomó la maleta de la mesa y la dejó en el suelo.

5. Las semillas de girasol se trituran, se amasan y se lavan con agua fría para eliminar las impurezas.
Las semillas de girasol se lavan con agua fría para eliminar impurezas, se amasan y se trituran.
Las semillas de girasol se trituran, se amasan y se lavan con agua fría para eliminar las impurezas.

6. Necesitas concentrarte en cuestiones críticas.
Es necesario centrarse en las cuestiones más importantes.
Es necesario centrarse en cuestiones importantes.

7. Un número importante de estudiantes se encuentran en la lista de deudores de libros escasos, pero la biblioteca no toma ninguna medida contra ellos.
Un número importante de estudiantes figura en la lista de deudores por libros escasos, pero la biblioteca no toma ninguna medida contra los estudiantes.
Los bibliotecarios no toman ninguna medida contra muchos estudiantes que se retrasan en la devolución de libros raros.

8. Cinco estudiantes se acercaron a la mesa de examen.
Cinco estudiantes se acercaron a la mesa de examen.
Cinco estudiantes se acercaron a la mesa de examen..

9. Sólo diez escolares asistieron a la excursión.
Sólo diez escolares participaron en la excursión.
Diez escolares participaron en la excursión.

10. La siembra se realizó según instrucciones del ingeniero agrónomo.
La siembra se realizó según instrucciones del ingeniero agrónomo.
La siembra se realizó según instrucciones del ingeniero agrónomo.

11. En un día libre, mi amigo y yo fuimos a la ópera.
En mi día libre, mi amigo y yo fuimos a la ópera.
En un día libre, mi amigo y yo fuimos a la ópera.

12. Al paciente se le dio fruta, caldo fuerte, cacao y naranjas.
Al paciente se le dio fruta, caldo fuerte y cacao.
Al paciente le dieron naranjas y otras frutas, cacao y caldo fuerte.

13. Esta cuestión se trató en libros y conferencias, periódicos y folletos, informes y revistas.
Este tema se cubrió en libros y folletos, periódicos y revistas, informes y conferencias.
Este tema se cubrió en libros y folletos, periódicos y revistas, informes y conferencias.

14. La novela revela toda la profundidad de la desigualdad social que prevalecía antes de la revolución en Kazajstán.
La novela revela toda la profundidad de la desigualdad social que prevalecía antes de la revolución en Kazajstán.
La novela define la profundidad de la desigualdad social característica de Kazajstán antes de la revolución.

15. Nuestro periódico mural, que se publica periódicamente, proporciona información interesante sobre la vida de la comunidad escolar.
Nuestro periódico mural, que se publica periódicamente, contiene materiales interesantes sobre la vida de la comunidad escolar.
Nuestro periódico mural habitual se interesa por la vida de los escolares.

16. Después de vestirse y lavarse rápidamente, el niño corrió a la escuela, pero se enganchó en algo y tropezó y se cayó.
Después de vestirse y lavarse rápidamente, el niño corrió a la escuela, pero quedó atrapado en algo y, tropezando, se cayó.
El niño, después de lavarse y vestirse rápidamente, corrió a la escuela, pero se cayó y tropezó con algo.

17. Parecía que el peligro estaba tan cerca que no sería posible evitarlo.
Parecía que el peligro estaba tan cerca que no sería posible evitarlo.
Parecía que el peligro estaba tan cerca que sería imposible evitarlo.

18. En la reunión del grupo se discutieron cuestiones de disciplina y si era posible realizar los exámenes antes de tiempo.
En la reunión del grupo se discutieron cuestiones de disciplina y la posibilidad de realizar los exámenes anticipadamente.
En la reunión del grupo se discutieron los siguientes temas: disciplina y oportunidad. entrega temprana pruebas.

¡No lo despejes!
Terminaciones verbales después de números.
Cinco soldados se acercaron al cuartel general.

5. Para los números dos, tres, cuatro (también compuestos
números terminados en dos, tres, cuatro), dos, tres,
cuatro predicados generalmente se ponen en forma plural,
por ejemplo: Dos soldados con mochilas miraban con indiferencia las ventanas
trenes... (A.N. Tolstoi); El herrero fue ayudado activamente por tres comandos.
Moltsa... (Laptev); Treinta y dos personas... respiraron el mismo espíritu.
(Sholójov); Dos trabajadores con delantales blancos cavaban alrededor de la casa.
(Chéjov). Pero los predicados son verbos con el significado de ser, presencia,
existencia, posición en el espacio, etc. (es decir, con significado
estados, no acciones) Generalmente se utiliza en estos casos.
en singular, por ejemplo: Tres reinos ante ella
estaba de pie (Nekrasov); ...Había dos personas en el hospital (Turgenev);

Tres personas más murieron a causa del golpe (L. Tolstoi); el tenia dos
hijo (Chéjov); La habitación tenía dos ventanas con amplios alféizares.
(Kaverin); Puede haber dos corajes: uno lo inculca la educación
nium, el otro es un rasgo de carácter innato (V. Panova)

Escribe la versión correcta de las siguientes oraciones, explica los errores: y obtuviste la mejor respuesta

Respuesta de
Parece algo como esto.
1) Al paciente se le dieron frutas en forma de naranjas, caldo fuerte y cacao.
2) El sentimiento de Vakula debe pasar por las pruebas, la indiferencia y los caprichos de Oksana.
3) Los vecinos exigieron que se eliminaran los problemas y se iniciaran las reparaciones.
4) Este tema fue tratado en libros, conferencias, periódicos, folletos, informes y revistas.
5) Los estudiantes del grupo asumieron las siguientes obligaciones: eliminar la deuda académica; elevar la disciplina en el grupo; mantener el orden en el albergue.
6) En el torneo participaron representantes de muchos países: Austria, Hungría, Rusia, Rumania, Estados Unidos y otros.
7) A todos les gustó la historia publicada en el último número de la revista y que cuenta las páginas desconocidas de la guerra.
8) Los caballos de los cosacos estaban cubiertos de espuma y tenían dificultades para subir el sendero de la montaña.
9) Parecía que un nuevo libro será un éxito.
10) En la reunión del grupo se discutieron cuestiones de disciplina y la posibilidad de realizar los exámenes anticipadamente.

Respuesta de asya[gurú]
6)....Australia, Hungría, etc. - en el caso genitivo - los miembros homogéneos en la enumeración deben ser consistentes con la palabra generalizadora.
7) sin "y", antes de "cuál" hay una coma: un error al unirse a una cláusula subordinada.
8) sin "ellos" - un error al componer una oración con miembros homogéneos.
10) “presencia”: un error en la coordinación de adiciones homogéneas.
en el resto tal vez estoy ciego, pero no vi ningún error

Respuesta de vercia sustantivo, femenino—[gurú]
Los sentimientos de Vakula tuvieron que pasar por pruebas: la indiferencia y los caprichos de Oksana.

Respuesta de Daria Selezneva[novato]
Ya se discutió aquí, use mwfix

Respuesta de Anastasia principal[novato]
1) Al paciente se le dio fruta, caldo fuerte, cacao.
la naranja también es una fruta
2) El sentimiento de Vakula debe pasar por la indiferencia y los caprichos de Oksana.
la indiferencia y los caprichos son la prueba.
3) Los vecinos exigieron reparaciones y eliminación de problemas.
De lo contrario, los vecinos exigieron que se eliminen las reparaciones.
4) Este tema fue tratado en libros y folletos, informes y conferencias, periódicos y revistas.

Respuesta de 3 respuestas[gurú]

¡Hola! Aquí tienes una selección de temas con respuestas a tu pregunta: Escribe la versión correcta de las siguientes frases, explica los errores.