2. La tutoría es una actividad determinada de los jefes y empleados más experimentados de los órganos, divisiones e instituciones del sistema del Ministerio del Interior de Rusia * (3) para preparar a los empleados (aprendices) para el desempeño independiente de las funciones oficiales.

II. Tareas de mentoring

4. Son funciones de la tutoría:

4.1. Optimización del proceso de formación y desarrollo de conocimientos profesionales, habilidades, capacidades de los empleados (aprendices) respecto de los cuales se lleva a cabo la tutoría * (6) .

4.2. Asistencia en la adaptación de los empleados (aprendices) a las condiciones de desempeño de las actividades oficiales.

4.3. Educación de los rasgos de personalidad profesionalmente significativos de los empleados (aprendices), familiarización con la historia y las tradiciones de los órganos de asuntos internos y su unidad.

4.4. Asistencia en el desarrollo de habilidades de comportamiento oficial de los empleados (aprendices), correspondientes a las normas y reglas profesionales y éticas.

4.5. Formación de un activo civil y posición de vida empleados (aprendices), el desarrollo de una actitud responsable y consciente hacia el servicio.

4.6. Estudiar con los empleados (aprendices) los requisitos de los actos legales reglamentarios que regulan la ejecución. deberes oficiales.

4.7. Implementación de medidas de prevención temprana deformación profesional personalidades de los empleados (aprendices).

4.8. Proporcionar apoyo moral y psicológico a los empleados (aprendices) en la superación de las dificultades profesionales que se presenten en el desempeño de las funciones oficiales.

4.9. El desarrollo del interés de los empleados (aprendices) en las actividades oficiales, su consolidación en el servicio en los órganos (divisiones) de asuntos internos.

5. Las tareas de tutoría se implementan en la interacción de los jefes de los órganos (divisiones) y sus divisiones estructurales, mentores, empleados de unidades organizativas. trabajo educativo, apoyo psicológico, formación profesional, representantes de formaciones públicas y organizaciones de veteranos.

tercero Organización de la tutoría

6. Se establece la tutoría para las siguientes categorías de empleados (aprendices):

6.1. Por primera vez empleados en cuerpos (divisiones) para los puestos de mando ordinario, subalterno y medio, así como graduados Instituciones educacionales sistemas del Ministerio del Interior de Rusia.

6.2. Trasladado a un puesto superior, o a un puesto superior (equivalente) en otro servicio, si el desempeño de las nuevas funciones laborales requiere conocimientos adicionales y habilidades prácticas.

6.3. Previamente despedidos de los cuerpos (divisiones) y recién incorporados.

7. La tutoría se establece por un período de tres meses a un año, excluyendo el tiempo de formación inicial o readiestramiento de un empleado (aprendiz).

8. El mentor es designado entre los empleados de la subdivisión estructural del cuerpo (subdivisión) en el que sirve el empleado (aprendiz), que tienen un alto desempeño en actividades operativas y de servicio, que tienen experiencia profesional y de vida significativa, que muestran el capacidad para el trabajo educativo y gozar de autoridad en el equipo.

9. Los veteranos de entre los funcionarios públicos, empleados, especialistas del organismo (unidad) en el que sirve el empleado (aprendiz), pueden participar como mentores-consultores públicos para ayudar y ayudar a los mentores y empleados (aprendices).

10. El mentor lleva a cabo actividades de tutoría en relación con uno o más empleados (aprendices) al mismo tiempo, según las características específicas de la actividad de servicio.

11. El jefe del cuerpo (división) nombra mentores para los empleados (aprendices) a propuesta del jefe de la unidad estructural, teniendo en cuenta las recomendaciones de los psicólogos.

12. El mentor es aprobado por órdenes # del jefe del cuerpo (unidad) a más tardar un mes a partir de la fecha de nombramiento del empleado para el puesto (aprendiz por puesto).

13. La responsabilidad de organizar la tutoría recae en el jefe adjunto del organismo (unidad) para el trabajo con el personal y el jefe de la unidad estructural donde está sirviendo el empleado (aprendiz).

14. El jefe adjunto del organismo (unidad) para el trabajo con el personal lleva a cabo la gestión y el control directos de la organización de la tutoría.

15. El jefe adjunto del cuerpo (división) para el trabajo con personal está obligado:

15.1. Organizar capacitación para mentores en los conceptos básicos de pedagogía y psicología, formas y métodos del trabajo educativo individual.

15.2. Brindar asistencia organizativa y metodológica a los mentores en la planificación e implementación de actividades educativas con un empleado (aprendiz).

15.3. Escuchar informes de mentores sobre el trabajo realizado, estimular resultados positivos tutoría

15.4. Analizar, resumir y difundir experiencias positivas de mentoring.

15.5. Garantizar la consideración sistemática de la organización del trabajo de tutoría en las reuniones operativas con el jefe del organismo (división).

16. El jefe de la unidad estructural en la que sirve el empleado (aprendiz) está obligado:

16.1. Presente al empleado designado (aprendiz) al personal de la unidad estructural y anuncie una orden para que el cuerpo (unidad) le asigne un mentor.

16.2. Crear las condiciones necesarias tutor para llevar a cabo sus funciones de tutoría.

16.3. Asegurar la participación de los mentores en el concurso de competencias profesionales “El Mejor Mentor”.

IV. Deberes y derechos de un mentor.

21. Las actividades de tutoría se planifican en secciones, teniendo en cuenta las recomendaciones del psicólogo, así como el nivel de educación general y formación profesional del empleado (aprendiz).

VI. Finalización de la tutoría.

22. La tutoría finaliza con un informe del mentor al jefe de la unidad estructural en la que trabaja el empleado (aprendiz).

23. La actividad del mentor es evaluada por el jefe del organismo (división) de acuerdo con los siguientes criterios:

los resultados del desempeño de funciones oficiales por parte de un empleado (aprendiz);

nivel de conocimiento profesional, desarrollo de habilidades y capacidades de un empleado (aprendiz);

la capacidad de un empleado (aprendiz) para realizar tareas oficiales de forma independiente;

la naturaleza de la motivación del empleado (aprendiz) para servir;

la calidad del desarrollo por parte de un empleado (aprendiz) de la documentación del servicio.

24. El informe del mentor es aprobado por el jefe adjunto del cuerpo (unidad) para el trabajo con el personal y se adjunta al archivo personal (Anexo No. 2).

25. Sobre la base de la propuesta del jefe adjunto del cuerpo (unidad) para el trabajo con el personal, el jefe del cuerpo (unidad) considera la cuestión de alentar al mentor de la manera prescrita.

26. Un empleado por desempeño inapropiado de los deberes de un mentor puede ser removido de la tutoría, así como ser llevado a responsabilidad disciplinaria en la forma prescrita.

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Un proceso organizado y decidido de dominar y mejorar constantemente el conocimiento profesional de las habilidades y destrezas necesarias para el cumplimiento exitoso de las tareas asignadas a los órganos de asuntos internos. Federación Rusa además, la formación profesional de los empleados se organiza de la manera prescrita por la legislación de la Federación Rusa. Los principales objetivos de la capacitación profesional son: capacitar personal calificado para los órganos de asuntos internos de la Federación de Rusia de acuerdo con los requisitos de la moderna ...

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Tutoría en el departamento de policía.

Introducción

El instituto de tutoría en la organización de la formación profesional de los empleados de los órganos del interior de la Federación Rusa contribuye a mejorar el procedimiento para organizar la formación profesional del personal privado y de mando de los órganos del interior de la Federación Rusa.

Se organiza un proceso organizado y decidido de dominar y mejorar constantemente los conocimientos, habilidades y capacidades profesionales necesarios para el cumplimiento exitoso de las tareas asignadas a los órganos de asuntos internos de la Federación Rusa (en lo sucesivo, la formación profesional de los empleados) en el forma establecida por la legislación de la Federación Rusa.

Los principales objetivos de la formación profesional son:

• capacitación de personal calificado para los órganos de asuntos internos de la Federación Rusa de acuerdo con los requisitos de la moderna cumplimiento de la ley;
• capacitar a los empleados en acciones hábiles y efectivas que aseguren la finalización exitosa de las tareas operativas y de servicio y servicio-combate;
• mejorar las habilidades del equipo de gestión en la gestión, capacitación y educación de los subordinados, en la introducción de los logros de la ciencia y la tecnología, formas y métodos de trabajo avanzados, los conceptos básicos organización científica mano de obra;
• la formación de la autoconciencia profesional de los empleados, un sentido de responsabilidad por sus acciones, el deseo de mejora continua de sus habilidades profesionales, teniendo en cuenta los detalles de las actividades en unidades específicas de los órganos de asuntos internos de la Federación Rusa;
• capacitar a los empleados en técnicas y métodos para garantizar la seguridad profesional y personal en circunstancias de emergencia y en condiciones extremas de actividad oficial;
• desarrollo y mejora continua de las habilidades y habilidades prácticas de los empleados para aplicar medidas coercitivas de conformidad con las normas de la legislación de la Federación Rusa y los derechos humanos;
• mantenimiento de empleados disponibilidad constante reprimir resuelta y hábilmente diversas manifestaciones ilícitas, utilizando la fuerza física, medios especiales y armas de fuego;
• la formación de una alta estabilidad psicológica de la personalidad de los empleados, el desarrollo de su observación, vigilancia, memoria, pensamiento y otras cualidades profesionales y psicológicas y procesos mentales;
• mejorar las habilidades en el manejo de equipos especiales y por medios especiales, operación Vehículo y medios de comunicación, computadoras electrónicas 1 .

Dominar los conocimientos y habilidades necesarios, mantenerlos en el nivel adecuado y esforzarse por lograr la excelencia profesional es el deber oficial de todos los empleados de los órganos de asuntos internos de la Federación Rusa. En este aspecto, la tutoría juega papel importante Es por ello que el tema de este trabajo es relevante y oportuno.

El propósito y objetivos del trabajo es estudiar la institución de la tutoría en los órganos de asuntos internos.

1 Metas, objetivos y organización de la tutoría

La tutoría es una actividad decidida de los jefes y empleados más experimentados de los órganos, divisiones e instituciones del sistema del Ministerio del Interior de Rusia para preparar a los empleados (aprendices) para el desempeño independiente de las funciones oficiales.

Las bases legales para la organización de la tutoría en los órganos (divisiones) son: Ley de la Federación de Rusia del 18 de abril de 1991 N 1026-1 "Sobre la policía", Reglamento sobre el servicio en los órganos de asuntos internos de la Federación de Rusia, Reglamento sobre la Organización de Tutoría en los Órganos de Asuntos Internos de la Federación Rusa.

Las tareas de la tutoría son:

1. Optimización del proceso de formación y desarrollo de conocimientos profesionales, habilidades, capacidades de los empleados (aprendices) con respecto a los cuales se lleva a cabo la tutoría.
2. Asistencia en la adaptación de los empleados (aprendices) a las condiciones de desempeño de las actividades oficiales.
3. Educación de los rasgos de personalidad profesionalmente significativos de los empleados (aprendices), familiarización con la historia y las tradiciones de los órganos de asuntos internos y su unidad.
4. Asistencia en el desarrollo de habilidades de comportamiento oficial de los empleados (aprendices), correspondientes a las normas y reglas profesionales y éticas.
5. Formación de una posición cívica y de vida activa de los empleados (aprendices), desarrollo de una actitud responsable y consciente para el servicio.
6. Estudiar con los empleados (aprendices) los requisitos de los actos legales reglamentarios que regulan el desempeño de las funciones oficiales.
7. Implantación de medidas para la prevención precoz de la deformación profesional de la personalidad de los trabajadores (en prácticas).
8. Proporcionar apoyo moral y psicológico a los empleados (aprendices) en la superación de las dificultades profesionales que se presenten en el desempeño de las funciones oficiales.
9. Desarrollo del interés de los empleados (aprendices) en las actividades oficiales, su consolidación en el servicio en los órganos (divisiones) de asuntos internos 2 .

Las tareas de tutoría se implementan en la interacción de los jefes de los cuerpos (divisiones) y sus divisiones estructurales, mentores, empleados de las divisiones para la organización del trabajo educativo, apoyo psicológico, formación profesional, representantes de formaciones públicas y organizaciones de veteranos.

La tutoría se establece para las siguientes categorías de empleados (aprendices):

1. Por primera vez empleados en cuerpos (divisiones) para los puestos de mando ordinario, subalterno y medio, así como graduados de instituciones educativas del sistema del Ministerio del Interior de Rusia.
2. Trasladado a un puesto superior, o a un puesto superior (equivalente) en otro servicio, si el desempeño de las nuevas funciones laborales requiere conocimientos adicionales y habilidades prácticas.
3. Previamente despedidos de los cuerpos (divisiones) y recién incorporados.

La tutoría se establece por un período de tres meses a un año, excluyendo el tiempo de formación inicial o readiestramiento de un empleado (aprendiz) 3 .

El mentor es designado entre los empleados de la subdivisión estructural del cuerpo (subdivisión) en la que sirve el empleado (aprendiz), que tienen un alto desempeño en actividades operativas y de servicio, que tienen experiencia profesional y de vida significativa, que muestran la capacidad de trabajo educativo y gozar de autoridad en el equipo.

Los veteranos de entre los funcionarios públicos, empleados, especialistas del organismo (división) en el que sirve el empleado (aprendiz), pueden participar como mentores-consultores públicos para ayudar y ayudar a los mentores y empleados (aprendices).

El mentor lleva a cabo actividades de tutoría en relación con uno o más empleados (aprendices) al mismo tiempo, según las características específicas de la actividad de servicio.

El jefe del cuerpo (división) nombra mentores para los empleados (aprendices) a propuesta del jefe de la unidad estructural, teniendo en cuenta las recomendaciones de los psicólogos.

El mentor es aprobado por orden del jefe del cuerpo (unidad) a más tardar un mes a partir de la fecha de nombramiento del empleado para el puesto (aprendiz por puesto).

La responsabilidad de organizar la tutoría recae en el jefe adjunto del organismo (unidad) para el trabajo con el personal y el jefe de la unidad estructural donde está sirviendo el empleado (aprendiz).

El jefe adjunto del organismo (unidad) para el trabajo con el personal lleva a cabo la gestión y el control directos de la organización de la tutoría.

El jefe adjunto del organismo (división) para el trabajo con personal está obligado:

1. Organizar capacitación para mentores en los conceptos básicos de pedagogía y psicología, formas y métodos del trabajo educativo individual.
2. Brindar asistencia organizativa y metodológica a los mentores en la planificación e implementación de actividades educativas con un empleado (aprendiz).
3. Escuche los informes de los mentores sobre el trabajo realizado, estimule los resultados positivos de la tutoría.
4. Analizar, resumir y difundir experiencias positivas de mentoring.
5. Garantizar la consideración sistemática de la organización del trabajo de tutoría en las reuniones operativas con el jefe del organismo (división) 4 .

El jefe de la unidad estructural en la que sirve el empleado (aprendiz) está obligado a:

1. Presente al empleado designado (aprendiz) al personal de la unidad estructural y anuncie una orden para que el cuerpo (unidad) le asigne un mentor.
2. Crear las condiciones necesarias para que el mentor pueda desempeñar funciones de mentoría.
3. Asegurar la participación de mentores en el concurso de competencias profesionales "Best Mentor" 5 .

2 Deberes y derechos de un mentor

El mentor debe:

1. Conocer los requisitos de los fundamentos de la legislación en el campo de la aplicación de la ley y el servicio en los órganos de asuntos internos, los actos jurídicos reglamentarios departamentales que determinan los derechos y obligaciones de un empleado (aprendiz) en su puesto.
2. Llevar a cabo la planificación del trabajo con un empleado (aprendiz).
3. Estudiar cualidades personales empleado (aprendiz), sus intereses y pasatiempos, estilo de vida y comportamiento. Participe en el desarrollo e implementación de un programa integral para estudiar la personalidad de un empleado (aprendiz).
4. Proporcione asistencia integral al empleado (aprendiz) en el dominio de técnicas y métodos profesionales para realizar tareas oficiales, identifique y elimine errores en las actividades oficiales a tiempo.
5. Inculcar en un empleado (aprendiz) un sentido de orgullo profesional, una actitud responsable y consciente de servicio, respeto por las tradiciones de servicio de los órganos de asuntos internos y su unidad.
6. Contribuir a la formación de altas cualidades profesionales y morales y psicológicas en un empleado (aprendiz), para corregir su comportamiento en el trabajo y en el hogar.
7. Educar a un empleado (aprendiz) en disciplina y diligencia, para ser exigente y de principios en materia de cumplimiento de la ley y las normas. ética profesional.
8. Para ejercer control sobre el desempeño del servicio por parte de un empleado (aprendiz), déle instrucciones para estudiar los actos legales reglamentarios necesarios, verifique conocimientos teóricos y su aplicación en la práctica.
9. Verifique la corrección del empleado (aprendiz) que mantiene la documentación oficial, brinde asesoramiento sobre el desempeño de las funciones oficiales.
10. Informe sobre los resultados del trabajo de tutoría con un empleado (aprendiz), participe en la preparación de una conclusión sobre la verificación del cumplimiento del puesto del aprendiz en función de los resultados del período de prueba 6 .

El mentor tiene derecho:

1. Familiarizarse de acuerdo con el procedimiento establecido con los materiales del archivo personal del empleado (aprendiz), otros documentos que caracterizan al empleado (aprendiz).
2. Hacer propuestas al jefe de la unidad estructural en la que sirve el empleado (aprendiz) sobre la creación de condiciones para el servicio conjunto.
3. Visite a un empleado (aprendiz) en el lugar de residencia para familiarizarse con las condiciones sociales y de vida de su residencia.
4. Participar en las evaluaciones de los empleados.
5. Hacer propuestas al jefe de la unidad estructural en la que sirve el empleado (aprendiz), alentándolo, imponiéndole acción disciplinaria, promoción 7 .

3 Tutoría orientadora

La planificación del trabajo de un mentor para preparar a un empleado (aprendiz) para el desempeño independiente se lleva a cabo durante todo el período de tutoría para cada empleado (aprendiz).

Se elabora un plan de formación y educación individual para un empleado (aprendiz) bajo la guía de un mentor junto con el jefe de la unidad estructural en la que sirve el empleado (aprendiz), basado en un programa estándar para organizar la tutoría en la especialidad, y está aprobado por el jefe adjunto del cuerpo (unidad) para trabajar con personal.

Las actividades de tutoría se planifican en secciones, teniendo en cuenta las recomendaciones del psicólogo, así como el nivel de educación general y formación profesional del empleado (aprendiz).

La tutoría finaliza con el informe de un mentor al jefe de la unidad estructural en la que sirve el empleado (aprendiz).

Las actividades del mentor son evaluadas por el jefe del organismo (división) de acuerdo con los siguientes criterios:

• los resultados del desempeño de funciones oficiales por parte de un empleado (aprendiz);
• nivel de conocimiento profesional, desarrollo de habilidades y capacidades de un empleado (aprendiz);
• la capacidad de un empleado (aprendiz) para realizar tareas oficiales de forma independiente;
• la naturaleza de la motivación del empleado (aprendiz) para servir;
• calidad del desarrollo por parte de un empleado (aprendiz) de la documentación del servicio 8 .

El informe del mentor es aprobado por el jefe adjunto del organismo (unidad) para el trabajo con el personal y se adjunta al archivo personal.

Sobre la base de la propuesta del jefe adjunto del cuerpo (unidad) para el trabajo con el personal, el jefe del cuerpo (unidad) considera la cuestión de alentar al mentor de la manera prescrita.

Un empleado por el desempeño inadecuado de las funciones de un mentor puede ser removido de la tutoría, así como llevado a responsabilidad disciplinaria de acuerdo con el procedimiento establecido.

conclusiones

Prácticamente desde el momento de la formación de la policía, en el sistema de órganos del interior, se comenzó a trabajar con la juventud, y a mediados de la década de los 80 del siglo pasado, esta experiencia quedó oficialmente consagrada en el Reglamento Departamental sobre tutoría en la departamento de asuntos internos.

La tarea de los mentores es educar al apadrinado, para incidir directamente en la formación de competencias profesionalmente importantes, para asegurar la adaptación en el puesto y en el equipo. Esta misión honorable y responsable está encomendada a los mejores policías que tienen experiencia tanto en las actividades oficiales como en la vida. Ser mentor no es fácil, no solo debes ser capaz de mostrar y contar los secretos de la profesión a tu patrocinador, sino también ser un modelo a seguir en todo. Durante el período de pasantía, enseñan a los jóvenes todas las sutilezas del trabajo policial, ayudan a estudiar los deberes funcionales, controlan la observancia de la disciplina, mantienen conversaciones, visitan sus hogares y se familiarizan con la vida de todos.

Al mismo tiempo, al conseguir un trabajo en el departamento de policía, el privado compensa los conocimientos y habilidades que faltan a través de la tutoría. El mentoring sigue siendo una institución muy tenaz (y no por ello menos arcaica), capaz de mantener un cierto nivel de profesionalidad. A menudo, la tutoría se reduce a entregar plantillas comprobadas que se ha demostrado que funcionan para la rendición de cuentas.

La tutoría es siempre un esquema subjetivo de formación, educación y control, lo que, por supuesto, no es algo exclusivamente negativo e innecesario. Pero cuando no se apoya en el conocimiento institucionalizado, no puede ser la principal forma de formación de los empleados ordinarios que actúan en nombre del Estado en los contactos con los ciudadanos. Además, la tutoría no puede ser la única institución de socialización de los reclutas ordinarios. Ahora la situación en el sistema es tal que las personas que adoptan habilidades individuales trabajan en él.

Al nombrar a empleados jóvenes para un puesto, es necesario brindarles orientación entre los oficiales más experimentados de la unidad, brindar atención diaria a los principiantes y transferir experiencia, inculcarles corrosividad en el trabajo, intolerancia a las violaciones de la disciplina oficial. y el estado de derecho por cualquiera, el deseo de trabajar, independientemente del tiempo personal, centrarse en ganar.

Lista de literatura usada

1. Ley de la Federación Rusa del 18 de abril de 1991 N 1026-1 "Sobre la policía"
2. Orden del Ministerio del Interior de Rusia del 25 de septiembre de 2000 No. 995 "Sobre medidas para mejorar el trabajo educativo en los órganos de asuntos internos de la Federación Rusa" (modificado por Orden del Ministerio del Interior de la Federación Rusa de 28 de agosto de 2003 N° 682).
3. Decreto del Consejo Supremo de la Federación Rusa del 23 de febrero de 1992. "Reglamento sobre el servicio en los órganos de asuntos internos de la Federación Rusa".
4. Materiales metódicos para ayudar a los gerentes a organizar el trabajo educativo individual, preventivo con los empleados y fortalecer la disciplina de servicio en los órganos, departamentos de asuntos internos: Colección. M.: IMTs GUK del Ministerio del Interior de Rusia, 2004. 184 p.
5. Organización del trabajo educativo con el personal de los órganos de asuntos internos: tutorial/ V. M. Kukushin, G.P. Lebedev. - Domodedovo: VIPK Ministerio del Interior de Rusia, 2008.
6. Educación patriótica de los policías / G.P. Lebedev, MA Akimov // Actas del Ministerio VIPK del Interior de Rusia. - 2004. - Número 3.

1 8. Organización del trabajo educativo individual en los órganos de asuntos internos: conferencias / G.P. Lebedev, MA Akímov. - Domodedovo: VIPK Ministerio del Interior de Rusia, 2008.

2 Métodos de trabajo educativo de los empleados de las facultades, cursos de instituciones educativas del Ministerio del Interior de Rusia: ayuda para enseñar/ V. V. Antsiferov. - M.: IMTs GUK del Ministerio del Interior de Rusia, 2008.

3 Orden del Ministerio del Interior de la Federación de Rusia de 24 de diciembre de 2008 N 1139 "Sobre la aprobación del reglamento sobre la organización de la tutoría en los órganos de asuntos internos de la Federación de Rusia"

4 Orden del Ministerio del Interior de la Federación de Rusia de 24 de diciembre de 2008 N 1139 "Sobre la aprobación del reglamento sobre la organización de la tutoría en los órganos de asuntos internos de la Federación de Rusia"

5 Organización del trabajo educativo individual en los órganos de asuntos internos: conferencias / G.P. Lebedev, MA Akímov. - Domodedovo: VIPK Ministerio del Interior de Rusia, 2008.

6 Orden del Ministerio del Interior de la Federación de Rusia de 24 de diciembre de 2008 N 1139 "Sobre la aprobación del reglamento sobre la organización de la tutoría en los órganos de asuntos internos de la Federación de Rusia"

7 Vorozhtsov, A. M. El éxito de la socialización profesional como factor para mejorar la calidad de la formación de los graduados de las universidades del Ministerio del Interior de la Federación Rusa / A.M. Vorozhtsov // XIV Internacional Congreso Científico estudiantes, estudiantes de posgrado y jóvenes científicos "Lomonosov". - Moscú: Editorial de la Universidad Estatal de Moscú, 2007

8 Orden del Ministerio del Interior de la Federación de Rusia de 24 de diciembre de 2008 N 1139 "Sobre la aprobación del reglamento sobre la organización de la tutoría en los órganos de asuntos internos de la Federación de Rusia"

Federación Rusa

ORDEN del Ministerio del Interior de la Federación Rusa del 24 de diciembre de 2008 N 1139 (modificada el 6 de julio de 2010) "POR LA APROBACIÓN DEL REGLAMENTO SOBRE LA ORGANIZACIÓN DE TUTORÍA EN LOS ASUNTOS INTERNOS DE LA FEDERACIÓN DE RUSIA"

Con el fin de formar un personal altamente calificado de los órganos de asuntos internos de la Federación de Rusia en los órganos, divisiones e instituciones del sistema del Ministerio del Interior de Rusia, para organizar la asistencia a los empleados (aprendices) en su desarrollo profesional - I orden:

1. Aprobar las Regulaciones adjuntas sobre la organización de la tutoría en los órganos de asuntos internos de la Federación Rusa.

2. Director de la Federación servicio de migración, jefes de departamento oficina central Ministerio del Interior de Rusia<*>, unidades directamente subordinadas al Ministerio del Interior de Rusia, los principales departamentos del Ministerio del Interior de Rusia para distritos federales, ministros del interior, jefes de departamentos principales, departamentos del interior de las entidades constitutivas de la Federación Rusa, departamentos (departamentos) para distritos, ciudades y otros municipios, incluso para varios municipios, departamentos (departamentos) de asuntos internos en el ferrocarril, agua y transporte aéreo, departamentos (departamentos) de asuntos internos en formaciones administrativo-territoriales cerradas, en instalaciones especialmente importantes y sensibles, departamentos de logística, instituciones educativas, de investigación y otras instituciones del Ministerio del Interior de Rusia:

<*>Además del GKVV del Ministerio del Interior de Rusia.

2.1. Organizar el estudio de los Reglamentos aprobados en el sistema de formación profesional del personal.

2.2. Considere anualmente en reuniones operativas (reuniones de colegios) los problemas de organización de la tutoría en órganos subordinados, organizaciones y divisiones.

2.3. Sobre el estado del trabajo sobre la organización de la tutoría en el último año, informe al Departamento de Recursos Humanos del Ministerio del Interior de Rusia antes del 1 de febrero del año en curso.

4. Dejo el control sobre la implementación de esta Orden para

La orden aprueba el Procedimiento para organizar la formación individual (mentoring) de un becario, estudiando sus cualidades personales y empresariales y el Procedimiento para evaluar los resultados de la formación individual de un becario a partir del 1 de marzo de 2017.

Se canceló la Orden del Ministerio del Interior de Rusia de fecha 24 de diciembre de 2008 N 1139 "Sobre la aprobación del Reglamento sobre la organización de la tutoría ..." y se canceló la organización del trabajo sobre tutoría en los órganos de asuntos internos con pasantes (otorgado por el primer orden) está regulado por la orden No. 876 ().

Orden del Ministerio del Interior de Rusia del 22 de diciembre de 2016 N 876
"Sobre la aprobación del Procedimiento para organizar la formación individual de un aprendiz, estudiando sus cualidades personales y empresariales y el Procedimiento para evaluar los resultados de la formación individual de un aprendiz"

De conformidad con la parte 3 del artículo 24 ley Federal de fecha 30 de noviembre de 2011 N 342-FZ "Sobre el servicio en los órganos de asuntos internos de la Federación Rusa y enmiendas a ciertos actos legislativos de la Federación Rusa" * - Ordeno:
1. Aprobar:
1.1. El procedimiento para organizar la capacitación individual para un pasante, estudiando sus cualidades personales y comerciales (Anexo N 1).
1.2. El procedimiento para evaluar los resultados de la formación individual de un alumno (Apéndice N 2).
2. Jefes (jefes) de departamentos del aparato central del Ministerio del Interior de Rusia, organismos territoriales Ministerio del Interior de Rusia, organizaciones educativas, científicas, médicas (incluido el sanatorio-resort) del sistema del Ministerio del Interior de Rusia, departamentos distritales de logística del sistema del Ministerio del Interior de Rusia, así como otras organizaciones y divisiones creadas para realizar las tareas y ejercer los poderes asignados a los órganos de Asuntos internos de la Federación Rusa, brindar capacitación individual para pasantes, estudiar sus cualidades personales y comerciales y evaluar los resultados de la capacitación individual de acuerdo con los requisitos de los Procedimientos aprobados por esta orden, a partir del 1 de marzo de 2017.
3. Me reservo el control sobre la implementación de esta orden.

Ministro
General de Policía de la Federación Rusa V. Kolokoltsev

El Procedimiento define las tareas de formación individual del aprendiz, define los deberes del mentor.

Dentro de los 10 días a partir de la fecha de nombramiento de un ciudadano como aprendiz por puesto en el Departamento de Asuntos Internos, se emite una orden para nombrar un mentor, se indica el período de tutoría, se desarrolla un plan de capacitación individual, a más tardar 25 días antes del final del período de prueba, se elabora un informe de mentor basado en los resultados de la formación individual del aprendiz, estudiando sus cualidades personales y comerciales y una conclusión sobre el desempeño de los deberes oficiales del aprendiz durante el período de prueba, que es decir, se resumen los resultados de la tutoría, se llega a una conclusión sobre la implementación del plan de formación individual.
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sobre el tema: Tutoría en el Departamento de Asuntos Internos

• Introducción
• conclusiones

Introducción

El instituto de tutoría en la organización de la formación profesional de los empleados de los órganos del interior de la Federación Rusa contribuye a mejorar el procedimiento para organizar la formación profesional del personal privado y de mando de los órganos del interior de la Federación Rusa.

Se organiza un proceso organizado y decidido de dominar y mejorar constantemente los conocimientos, habilidades y capacidades profesionales necesarios para el cumplimiento exitoso de las tareas asignadas a los órganos de asuntos internos de la Federación Rusa (en lo sucesivo, la formación profesional de los empleados) en el forma establecida por la legislación de la Federación Rusa.

Los principales objetivos de la formación profesional son:

Capacitación de personal calificado para los órganos de asuntos internos de la Federación Rusa de acuerdo con los requisitos de la aplicación de la ley moderna;

Capacitar a los empleados en acciones hábiles y efectivas que aseguren la finalización exitosa de las tareas operativas y de servicio y servicio-combate;

Mejorar las habilidades del personal administrativo para administrar, capacitar y educar a los subordinados, al introducir los logros de la ciencia y la tecnología, formas y métodos de trabajo avanzados, los fundamentos de la organización científica del trabajo en la práctica de actividades operativas;

Formación de la autoconciencia profesional de los empleados, un sentido de responsabilidad por sus acciones, el deseo de mejora continua de sus habilidades profesionales, teniendo en cuenta los detalles de las actividades en unidades específicas de los órganos de asuntos internos de la Federación Rusa;

Capacitar a los empleados en las técnicas y métodos para garantizar la seguridad profesional y personal en circunstancias de emergencia y en condiciones extremas de actividad oficial;

Desarrollo y mejora continua de las habilidades y habilidades prácticas de los empleados para aplicar medidas coercitivas de conformidad con las normas de la legislación de la Federación Rusa y los derechos humanos;

Mantener una disposición constante entre los empleados para reprimir resuelta y hábilmente diversas manifestaciones ilegales utilizando la fuerza física, medios especiales y armas de fuego;

Formación de alta estabilidad psicológica de la personalidad de los empleados, desarrollo de su observación, vigilancia, memoria, pensamiento y otras cualidades profesionales y psicológicas y procesos mentales;

Mejorar las habilidades de manejo de equipos especiales y medios especiales, operar vehículos y medios de comunicación, computadoras electrónicas 8. Organización del trabajo educativo individual en los órganos de asuntos internos: conferencias / G.P. Lebedev, MA Akímov. - Domodedovo: VIPK Ministerio del Interior de Rusia, 2008. .

Dominar los conocimientos y habilidades necesarios, mantenerlos en el nivel adecuado y esforzarse por lograr la excelencia profesional es el deber oficial de todos los empleados de los órganos de asuntos internos de la Federación Rusa. En este aspecto, la tutoría juega un papel importante, por lo que el tema de este trabajo es relevante y oportuno.

El propósito y objetivos del trabajo es estudiar la institución de la tutoría en los órganos de asuntos internos.

1. Metas, objetivos y organización de la tutoría

La tutoría es una actividad decidida de los jefes y empleados más experimentados de los órganos, divisiones e instituciones del sistema del Ministerio del Interior de Rusia para preparar a los empleados (aprendices) para el desempeño independiente de las funciones oficiales.

Las bases legales para la organización de la tutoría en los órganos (divisiones) son: Ley de la Federación de Rusia del 18 de abril de 1991 N 1026-1 "Sobre la policía", Reglamento sobre el servicio en los órganos de asuntos internos de la Federación de Rusia, Reglamento sobre la Organización de Tutoría en los Órganos de Asuntos Internos de la Federación Rusa.

Las tareas de la tutoría son:

1) Optimización del proceso de formación y desarrollo de conocimientos profesionales, habilidades, capacidades de los empleados (aprendices) respecto de los cuales se lleva a cabo la tutoría.

2) Asistencia en la adaptación de los empleados (aprendices) a las condiciones para la realización de actividades oficiales.

3) Educación de los rasgos de personalidad profesionalmente significativos de los empleados (aprendices), familiarización con la historia y las tradiciones de los órganos de asuntos internos y su unidad.

4) Asistencia en el desarrollo de habilidades de comportamiento oficial de los empleados (aprendices), correspondientes a las normas y reglas profesionales y éticas.

5) Formación de una posición cívica y de vida activa de los empleados (aprendices), desarrollo de una actitud responsable y consciente para el servicio.

6) Estudiar con los empleados (aprendices) los requisitos de los actos legales reglamentarios que regulan el desempeño de las funciones oficiales.

7) Implementación de medidas para la prevención temprana de la deformación profesional de la personalidad de los empleados (aprendices).

8) Brindar apoyo moral y psicológico a los empleados (aprendices) para superar las dificultades profesionales que surjan en el desempeño de las funciones oficiales.

9) El desarrollo del interés de los empleados (aprendices) en las actividades oficiales, su consolidación en el servicio en los órganos (divisiones) de asuntos internos. Antsiferov. - M .: IMC GUK del Ministerio del Interior de Rusia, 2008. .

Las tareas de tutoría se implementan en la interacción de los jefes de los cuerpos (divisiones) y sus divisiones estructurales, mentores, empleados de las divisiones para la organización del trabajo educativo, apoyo psicológico, formación profesional, representantes de formaciones públicas y organizaciones de veteranos.

La tutoría se establece para las siguientes categorías de empleados (aprendices):

1) Por primera vez empleados en los cuerpos (divisiones) para los puestos de mando ordinario, subalterno y medio, así como graduados de instituciones educativas del sistema del Ministerio del Interior de Rusia.

2) Trasladado a una posición más alta, o a una posición más alta (equivalente) en otro servicio, si el desempeño de las nuevas funciones laborales requiere conocimientos adicionales y habilidades prácticas.

3) Previamente despedidos de los cuerpos (divisiones) y recién incorporados.

La tutoría se establece por un período de tres meses a un año, excluyendo el tiempo de formación inicial o readiestramiento de un empleado (aprendiz).

El mentor es designado entre los empleados de la subdivisión estructural del cuerpo (subdivisión) en la que sirve el empleado (aprendiz), que tienen un alto desempeño en actividades operativas y de servicio, que tienen experiencia profesional y de vida significativa, que muestran la capacidad de trabajo educativo y gozar de autoridad en el equipo.

Los veteranos de entre los funcionarios públicos, empleados, especialistas del organismo (división) en el que sirve el empleado (aprendiz), pueden participar como mentores-consultores públicos para ayudar y ayudar a los mentores y empleados (aprendices).

El mentor lleva a cabo actividades de tutoría en relación con uno o más empleados (aprendices) al mismo tiempo, según las características específicas de la actividad de servicio.

El jefe del cuerpo (división) nombra mentores para los empleados (aprendices) a propuesta del jefe de la unidad estructural, teniendo en cuenta las recomendaciones de los psicólogos.

El mentor es aprobado por orden del jefe del cuerpo (unidad) a más tardar un mes a partir de la fecha de nombramiento del empleado para el puesto (aprendiz por puesto).

La responsabilidad de organizar la tutoría recae en el jefe adjunto del organismo (unidad) para el trabajo con el personal y el jefe de la unidad estructural donde está sirviendo el empleado (aprendiz).

El jefe adjunto del organismo (unidad) para el trabajo con el personal lleva a cabo la gestión y el control directos de la organización de la tutoría.

El jefe adjunto del organismo (división) para el trabajo con personal está obligado:

1) Organizar la formación de mentores en los conceptos básicos de pedagogía y psicología, formas y métodos de trabajo educativo individual.

2) Brindar asistencia organizativa y metodológica a los mentores en la planificación e implementación de actividades educativas con un empleado (aprendiz).

3) Escuchar los informes de los mentores sobre el trabajo realizado, estimular los resultados positivos de la tutoría.

4) Analizar, resumir y difundir la experiencia positiva de mentoring.

5) Garantizar la consideración sistemática de la organización de la tutoría en las reuniones operativas con el jefe del organismo (división) Orden del Ministerio del Interior de la Federación Rusa del 24 de diciembre de 2008 N 1139 "Sobre la aprobación del reglamento sobre la organización de tutoría en los órganos de asuntos internos de la Federación de Rusia".

El jefe de la unidad estructural en la que sirve el empleado (aprendiz) está obligado a:

1) Presentar al empleado designado (aprendiz) al personal de la unidad estructural y anunciar una orden para que el cuerpo (unidad) le asigne un mentor.

2) Crear las condiciones necesarias para que el tutor pueda desempeñar funciones de tutoría.

3) Para garantizar la participación de mentores en la competencia de habilidades profesionales "El mejor mentor" Organización del trabajo educativo individual en los órganos de asuntos internos: conferencias / G.P. Lebedev, MA Akímov. - Domodedovo: VIPK Ministerio del Interior de Rusia, 2008. .

2. Deberes y derechos de un mentor

El mentor debe:

1) Conocer los requisitos de los fundamentos de la legislación en el campo de la aplicación de la ley y el servicio en los órganos de asuntos internos, los actos jurídicos reglamentarios departamentales que determinan los derechos y obligaciones de un empleado (aprendiz) en su puesto.

2) Realizar la planificación del trabajo con un empleado (aprendiz).

3) Estudiar las cualidades personales de un empleado (aprendiz), sus intereses y pasatiempos, estilo de vida y comportamiento. Participe en el desarrollo e implementación de un programa integral para estudiar la personalidad de un empleado (aprendiz).

4) Brindar asistencia integral al empleado (aprendiz) en el dominio de técnicas y métodos profesionales para realizar tareas oficiales, identificar y eliminar errores en las actividades oficiales a tiempo.

5) Inculcar en el empleado (aprendiz) un sentido de orgullo profesional, una actitud de servicio responsable y concienzuda, respeto por las tradiciones de servicio de los órganos de asuntos internos y su unidad.

6) Contribuir a la formación de altas cualidades profesionales y morales-psicológicas en un empleado (aprendiz), corregir su comportamiento en el trabajo y en el hogar.

7) Educar al empleado (aprendiz) disciplina y diligencia, mostrar rigor y apego a los principios en materia de cumplimiento de la ley y normas de ética profesional.

8) Supervisar el desempeño del servicio por parte de un empleado (aprendiz), darle instrucciones para estudiar los actos legales reglamentarios necesarios, probar los conocimientos teóricos y su aplicación en la práctica.

9) Verificar la corrección del empleado (aprendiz) manteniendo la documentación oficial, dar consejos sobre el desempeño de las funciones oficiales.

10) Informe sobre los resultados del trabajo de tutoría con un empleado (aprendiz), participe en la preparación de una opinión sobre la verificación del cumplimiento del puesto del aprendiz en función de los resultados del período de prueba Orden del Ministerio del Interior de la Federación Rusa de 24 de diciembre de 2008 N 1139 Federación”.

El mentor tiene derecho:

1) Familiarizarse de acuerdo con el procedimiento establecido con los materiales del archivo personal del empleado (aprendiz), otros documentos que caracterizan al empleado (aprendiz).

2) Hacer propuestas al jefe de la unidad estructural en la que sirve el empleado (aprendiz) sobre la creación de condiciones para el servicio conjunto.

3) Visitar a un empleado (aprendiz) en el lugar de residencia para familiarizarse con las condiciones sociales y de vida de su residencia.

4) Participar en la evaluación de los empleados.

5) Hacer propuestas al jefe de la unidad estructural en la que sirve el empleado (aprendiz), en su aliento, imposición de una sanción disciplinaria sobre él, promoción Vorozhtsov, A.M. El éxito de la socialización profesional como factor para mejorar la calidad de la formación de los graduados de las universidades del Ministerio del Interior de la Federación Rusa / A.M. Vorozhtsov // XIV Conferencia científica internacional de estudiantes, estudiantes graduados y jóvenes científicos "Lomonosov". - Moscú: Editorial de la Universidad Estatal de Moscú, 2007.

3. Tutoría orientadora

La planificación del trabajo de un mentor para preparar a un empleado (aprendiz) para el desempeño independiente se lleva a cabo durante todo el período de tutoría para cada empleado (aprendiz).

Se elabora un plan de formación y educación individual para un empleado (aprendiz) bajo la guía de un mentor junto con el jefe de la unidad estructural en la que sirve el empleado (aprendiz), basado en un programa estándar para organizar la tutoría en la especialidad, y está aprobado por el jefe adjunto del cuerpo (unidad) para trabajar con personal.

Las actividades de tutoría se planifican en secciones, teniendo en cuenta las recomendaciones del psicólogo, así como el nivel de educación general y formación profesional del empleado (aprendiz).

La tutoría finaliza con el informe de un mentor al jefe de la unidad estructural en la que sirve el empleado (aprendiz).

Las actividades del mentor son evaluadas por el jefe del organismo (división) de acuerdo con los siguientes criterios:

Los resultados del desempeño de funciones oficiales por parte de un empleado (aprendiz);

El nivel de conocimiento profesional, desarrollo de habilidades y capacidades de un empleado (aprendiz);

La capacidad de un empleado (aprendiz) para realizar tareas oficiales de forma independiente;

La naturaleza de la motivación del empleado (aprendiz) para servir;

La calidad del desarrollo de la documentación de servicio por parte de un empleado (aprendiz) Orden del Ministerio del Interior de la Federación de Rusia del 24 de diciembre de 2008 N 1139 "Sobre la aprobación del reglamento sobre la organización de la tutoría en los órganos de asuntos internos de la Federación Rusa".

El informe del mentor es aprobado por el jefe adjunto del organismo (unidad) para el trabajo con el personal y se adjunta al archivo personal. Sobre la base de la propuesta del jefe adjunto del cuerpo (unidad) para el trabajo con el personal, el jefe del cuerpo (unidad) considera la cuestión de alentar al mentor de la manera prescrita. Un empleado por el desempeño inadecuado de las funciones de un mentor puede ser removido de la tutoría, así como llevado a responsabilidad disciplinaria de acuerdo con el procedimiento establecido.

conclusiones

Prácticamente desde el momento de la formación de la policía, en el sistema de órganos del interior, se comenzó a trabajar con la juventud, y a mediados de la década de los 80 del siglo pasado, esta experiencia quedó oficialmente consagrada en el Reglamento Departamental sobre tutoría en la departamento de asuntos internos.

La tarea de los mentores es educar al apadrinado, para incidir directamente en la formación de competencias profesionalmente importantes, para asegurar la adaptación en el puesto y en el equipo. Esta misión honorable y responsable está encomendada a los mejores policías que tienen experiencia tanto en las actividades oficiales como en la vida. Ser mentor no es fácil: no solo debes poder mostrar y contar los secretos de la profesión a tu patrocinador, sino también ser un modelo a seguir en todo. Durante el período de pasantía, enseñan a los jóvenes todas las sutilezas del trabajo policial, ayudan a estudiar los deberes funcionales, controlan la observancia de la disciplina, mantienen conversaciones, visitan sus hogares y se familiarizan con la vida de todos. tutoría formación profesional empleado

Al mismo tiempo, al conseguir un trabajo en el departamento de policía, el privado compensa los conocimientos y habilidades que faltan a través de la tutoría. El mentoring sigue siendo una institución muy tenaz (y no por ello menos arcaica), capaz de mantener un cierto nivel de profesionalidad. A menudo, la tutoría se reduce a entregar plantillas comprobadas que se ha demostrado que funcionan para la rendición de cuentas.

La tutoría es siempre un esquema subjetivo de formación, educación y control, lo que, por supuesto, no es algo exclusivamente negativo e innecesario. Pero cuando no se apoya en el conocimiento institucionalizado, no puede ser la principal forma de formación de los empleados ordinarios que actúan en nombre del Estado en los contactos con los ciudadanos. Además, la tutoría no puede ser la única institución de socialización de los reclutas ordinarios. Ahora la situación en el sistema es tal que las personas que adoptan habilidades individuales trabajan en él.

Al nombrar a empleados jóvenes para un puesto, es necesario brindarles orientación entre los oficiales más experimentados de la unidad, brindar atención diaria a los principiantes y transferir experiencia, inculcarles corrosividad en el trabajo, intolerancia a las violaciones de la disciplina oficial. y el estado de derecho por cualquiera, el deseo de trabajar, independientemente del tiempo personal, centrarse en ganar.

Lista de literatura usada

2. Orden del Ministerio del Interior de Rusia de fecha 25 de septiembre de 2000 No. 995 "Sobre medidas para mejorar el trabajo educativo en los órganos de asuntos internos de la Federación Rusa" (modificado por Orden del Ministerio del Interior de la Federación Rusa Federación de fecha 28 de agosto de 2003 N° 682).

3. Orden del Ministerio del Interior de la Federación de Rusia del 24 de diciembre de 2008 N 1139 "Sobre la aprobación del reglamento sobre la organización de la tutoría en los órganos de asuntos internos de la Federación de Rusia"

4. Decreto del Consejo Supremo de la Federación Rusa del 23 de febrero de 1992. "Reglamento sobre el servicio en los órganos de asuntos internos de la Federación Rusa".

5. Vorozhtsov, AM El éxito de la socialización profesional como factor para mejorar la calidad de la formación de los graduados de las universidades del Ministerio del Interior de la Federación Rusa / A.M. Vorozhtsov // XIV Conferencia científica internacional de estudiantes, estudiantes graduados y jóvenes científicos "Lomonosov". - Moscú: Editorial de la Universidad Estatal de Moscú, 2007

6. Métodos de trabajo educativo de los miembros de la facultad, cursos de instituciones educativas del Ministerio del Interior de Rusia: material didáctico / V.V. Antsiferov. - M.: IMTs GUK del Ministerio del Interior de Rusia, 2008.

7. Materiales metodológicos para ayudar a los gerentes a organizar el trabajo individual educativo, preventivo con los empleados y fortalecer la disciplina de servicio en los órganos, departamentos de asuntos internos: Colección. - M.: IMTs GUK del Ministerio del Interior de Rusia, 2004. - 184 p.

8. Organización del trabajo educativo con el personal de los órganos de asuntos internos: libro de texto / V.M. Kukushin, G.P. Lebedev. - Domodedovo: VIPK Ministerio del Interior de Rusia, 2008.

9. Organización del trabajo educativo individual en los órganos de asuntos internos: conferencias / G.P. Lebedev, MA Akímov. - Domodedovo: VIPK Ministerio del Interior de Rusia, 2008.

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