Organización del tiempo libre de menores en instituciones culturales. Tecnología para la organización del tiempo libre de niños y adolescentes. Formas de organización de actividades culturales y de ocio para adolescentes.

En la Federación de Rusia hay una gran cantidad de instituciones que crean las condiciones para las actividades socioculturales (museo, biblioteca, club, etc.). Todas las instituciones culturales y de ocio que operan en Rusia se dividen en varios tipos, cada uno de los cuales incluye un grupo de instituciones homogéneas con rasgos característicos:

• - las bibliotecas se dividen por finalidad y naturaleza del trabajo, composición de las colecciones de libros, escala de actividad,
• - centros, con bibliotecas, museos, clubes, etc. ubicados en su base,
• - complejos socioculturales, instituciones artísticas de entretenimiento (salas de música, teatros, circos, sociedades filarmónicas, etc.),
• - instituciones de propaganda de conferencias (aula de conferencias, planetario),
• - exposiciones y salas de exposición,
• - instituciones para niños y adolescentes (Centros de Arte Infantil, Centros de Educación Estética, etc.).

Hoy en día se están generalizando las instituciones culturales virtuales: salones de Internet, clubes de Internet. En los últimos diez años se han producido enormes cambios en el sistema de instituciones culturales y de ocio.

De particular importancia es la actividad creativa de los empleados de instituciones y empresas: casas de cultura, clubes, palacios de cultura, centros culturales y de ocio, centros de arte popular, cines, estadios, bibliotecas, etc. Mucho depende de ellos, de su capacidad para ofrecer formas interesantes recreación, entretenimiento, servicios, desde su capacidad de cautivar. Al mismo tiempo, la cultura del tiempo libre es el resultado del esfuerzo del propio individuo, su deseo de convertir el ocio en un medio para adquirir no solo nuevas impresiones, sino también conocimientos, habilidades y habilidades.

Actualmente, las actividades de las instituciones culturales y de ocio deben resolver, ante todo, los problemas sociales de la región, ofreciendo nuevos modelos de vida. El ámbito del ocio se está convirtiendo hoy en una concentración de problemas sociales que la sociedad no puede resolver en otros ámbitos de la vida (drogodependencia, alcoholismo, delincuencia, prostitución, etc.). Por supuesto, esto no significa que las actividades de ocio sean plenamente capaces de cumplir este orden social, pero el sector de los clubes está obligado a ofrecer programas de ocio alternativos y socialmente significativos. Las actividades de las instituciones de ocio deben tener como objetivo crear las condiciones óptimas y más favorables para la recreación, para el desarrollo de las habilidades espirituales y creativas de los niños y adolescentes.

Las instituciones culturales dan certidumbre y significado cualitativo a las actividades socioculturales conjuntas de niños y adolescentes. Al mismo tiempo, se desarrolla la actividad social y el potencial creativo, la formación de solicitudes y necesidades culturales, la organización de diversas formas de ocio y recreación, la creación de condiciones para el desarrollo espiritual y la más completa realización de la personalidad joven. en el ámbito del ocio. Este es precisamente el propósito de una institución cultural, como institución sociocultural, cuya función principal es organizar la unificación de personas para actividades conjuntas que satisfagan las necesidades culturales humanas y resuelvan problemas socioculturales específicos.

Entre estas instituciones socioculturales que realmente funcionan y se desarrollan dinámicamente se encuentran los modernos centros culturales y de ocio. Son un eslabón importante en la estructura del club. La idea de su creación no surgió por casualidad. Los verdaderos procesos de desarrollo de los intereses y aspiraciones de las personas en el ámbito del tiempo libre requieren un nuevo enfoque en la organización de sus actividades culturales y de ocio, ampliando sus bases sustantivas y administrativas. Particularmente destacable es la presencia de tres parámetros principales, que son la base para la creación de centros de ocio: cultural, que refleja la situación cultural de la región; social, que caracteriza el estado de las tendencias de desarrollo en el ámbito social; territorial, que representa las características económicas, geográficas, éticas y de otro tipo de una región determinada. Casi cada uno de estos parámetros en sí mismo sirve como base para buscar la estructura más preferible de un centro sociocultural y las áreas prioritarias de sus actividades.

Los centros socioculturales son organizaciones uni o multidisciplinares de libre iniciativa empresarial. Los centros culturales se crean sobre la base de una asociación voluntaria de instituciones estatales, públicas, privadas, cooperativas, departamentales de cultura, deportes, educación pública, información, publicidad, servicios, etc. y tener la condición de persona jurídica. Su apertura se lleva a cabo según el principio de producción territorial, uniendo sobre una base contractual determinadas formaciones socioculturales, de ocio y afines que conservan la condición de entidad jurídica independiente. El propósito de su creación es la integración de objetos socioculturales relacionados en sus tareas, el uso de condiciones favorables para la realización del potencial de ocio creativo de sus unidades y formaciones estructurales, la organización de eventos regionales conjuntos a gran escala, el desarrollo. e implementación de programas socioculturales.

La base económica de las actividades de los centros es el mecanismo económico, incluido el uso de asignaciones presupuestarias y extrapresupuestarias, subsidios e ingresos de la participación accionaria de varios departamentos, empresas, instituciones, organizaciones públicas, ingresos por la provisión de servicios pagos, equipos autosostenibles, alquiler, etc. La estructura del centro cultural se basa en la interacción del trabajo profesional o semiprofesional de los organizadores, representados por trabajadores sociales, maestros y directores de tiempo completo, por un lado, y por el otro, actividades de desarrollo, juego creativo, entretenimiento y recreación. de todos los participantes: niños, adolescentes, jóvenes, adultos.

Las instituciones sociales individuales (club, biblioteca, parque, museo, escuela, cine, etc.) dejan de ser fuentes autónomas de cultura para los residentes de la región, sino que se convierten, dentro del centro sociocultural, en una estructura que brinda servicios culturales completos a la población.

Al trabajar con niños y adolescentes, los centros de ocio de tipo abierto siguen los principios de competencia, respeto mutuo, confianza y atención de los participantes entre sí, enfoque individual y unidad de intereses del individuo y del equipo. Esto es algo en común que nos permite considerar un centro cultural como una institución social especial. Sin embargo, en cada caso concreto puede manifestarse en su forma específica, determinada por la gama de actividades culturales que se ofrecen. Estos centros se crean y funcionan en diferentes tipos de microdistritos de las grandes ciudades, así como en las medianas y pequeñas.

La diferencia fundamental entre los centros culturales modernos y las casas y palacios de cultura que funcionaban anteriormente es el énfasis principal en sus actividades en formas de trabajo grupal e individual con diversos grupos socialdemócratas de la población, especialmente con niños, adolescentes, jóvenes y personas de edad de retiro. Y en la idea misma de centros socioculturales de tipo abierto se da prioridad incondicional a la democracia, la iniciativa y la iniciativa de la población y el autogobierno público. Dichos centros deberían aprovechar al máximo las amplias y potenciales capacidades de instituciones sociales como la familia, los equipos laborales o educativos, diversas organizaciones públicas, etc.

En términos pedagógicos, la actividad de una institución cultural y de ocio no es tanto proporcionar a cada individuo la más variada cantidad de actividades posibles, sino desarrollar, a través de las actividades que a una persona le gusta realizar en su tiempo libre, las más diversas. y lo más profundamente posible varios aspectos de su personalidad: inteligencia, moralidad, sentimientos estéticos, todo el trabajo de los modernos centros culturales y de ocio debe basarse en una determinada perspectiva, en un sistema de actividades que satisfaga no solo las necesidades de relajación, o nueva información, sino que también desarrollaría las capacidades del individuo. En consecuencia, el ocio actúa como factor de formación y desarrollo del individuo y de su asimilación de valores culturales y espirituales.

Este proceso se llama socialización, y una institución cultural y de ocio es una institución de socialización.

Organización del tiempo libre infantil en verano.

instituciones de actividades culturales y de ocio del distrito de Ibresinsky

Ha llegado el tan esperado verano: una época maravillosa de sol, mar, calor, emociones positivas, logros y nuevas esperanzas! Algunos ya se han ido de vacaciones, otros están haciendo exámenes en la escuela. Los escolares esperan con gran ilusión las vacaciones de verano. Se trata de un cambio de impresiones, de lugares, de círculo de amigos, de movimiento constante, de expectativa de algo nuevo. El verano es un período propicio para el intercambio intensivo de valores e intereses personales espirituales y emocionales. El verano es un período de libre comunicación entre los niños, satisfacción de los intereses formados por cada uno de ellos.

De conformidad con la resolución del Gabinete de Ministros de la República de Chuvashia de 2 de marzo de 2012 No. 70 "Sobre la organización de la recreación, la mejora de la salud y el empleo de los niños en la República de Chuvashia", con el fin de lograr resultados más efectivos en la organización recreación, mejora de la calidad de la salud, empleo, desarrollo intelectual y creativo, formación de una cultura de estilo de vida saludable y atracción de niños y adolescentes a actividades creativas activas, se ha desarrollado un plan de acción para organizar el tiempo libre de los niños en el verano.

Los principales objetivos de la campaña de verano de 2013 son la implementación de formas tradicionales y la búsqueda de nuevas formas de organización de la recreación, la mejora de la salud y el empleo de los niños y adolescentes del distrito de Ibresinsky.

Las instituciones culturales juegan un papel importante en el sistema de organización del tiempo libre. No son sólo lugares de recreación y comunicación, sino que también resuelven importantes problemas sociales en el campo de la educación espiritual y patriótica de la población. El ocio adecuadamente organizado es, ante todo, la prevención de la delincuencia y la falta de espiritualidad, la pobreza emocional y la limitación intelectual. Una solución integral para organizar la salud, la recreación y el empleo de niños y adolescentes en el verano asegura la creación de condiciones para un tiempo libre conveniente y emocionalmente atractivo para los niños, la satisfacción de sus necesidades de novedad de impresiones, comunicación, así como para el desarrollo. del potencial creativo, la mejora de las capacidades personales, la familiarización con los valores culturales, la entrada en un sistema de conexiones sociales, la implementación de los propios planes, la satisfacción de los intereses individuales en áreas de actividad personalmente significativas.

La república presta gran atención a la recreación segura y de calidad de los niños. Para el ocio activo y creativo durante las vacaciones de verano de los huérfanos y niños privados del cuidado de sus padres que viven en internados y orfanatos de Chuvashia, el 1 de julio se lanzó el proyecto republicano "Planeta de la Salud". Se implementó sobre la base del internado de educación general especial (correccional) de Ibresinsky. En él participan niños y niñas de 4 orfanatos y 2 internados. Durante la ejecución del proyecto, los niños visitaron el complejo deportivo federal Patvar, la ganadería Ibresinsky, el museo etnográfico al aire libre y participaron en diversos eventos deportivos y de entretenimiento. El proyecto finalizó el 31 de julio.

https://pandia.ru/text/78/457/images/image002_44.jpg" alt="Miss Verano 2013" align="left" width="228" height="171 src=">В период летних каникул в районе открылись пришкольные оздоровительные лагеря с дневным пребыванием детей. Целью работы лагеря являлось создание комфортной обстановки, благоприятных и безопасных условий для успешного оздоровления каждого ребенка. Программа лагеря предполагала не только укрепление здоровья детей в летний период, а также занятость ребят в течение всего времени. Работники культуры совместно с работниками образования района провели большую работу по организации культурно – досуговых, спортивно-массовых и физкультурно-оздоровительных мероприятий для детей и подростков, Были созданы необходимые условия для развития личности каждого ребенка, приобретения социального опыта в условиях пришкольного лагеря.!}

Las vacaciones durante las vacaciones son momentos brillantes. vida de verano niños, ayudándolos a mirar el mundo con una nueva mirada, a las personas que los rodean, a sentir el gusto por la creatividad, a decorar sus vidas, a mostrar sus habilidades, a unirse con todos en la alegría.

El 22 de julio se llevó a cabo el programa de competencia Miss Verano 2013 en el Shirtan ICC. El evento constó de varios concursos: “Preséntate y cuéntanos tu outfit”, “Concurso de acertijos”, “Quién puede coleccionar más flores”, “Entiéndeme” y un concurso de baile. Los participantes en el programa debían demostrar erudición, ingenio, creatividad y presencia escénica. Entre las tareas del concurso, el presentador jugó con el público, gracias a esto se creó un ambiente alegre en el evento, todos estaban muy contentos. Al final de las vacaciones, el jurado resumió los resultados del concurso y eligió Miss Verano 2013. Y se anunció una discoteca con pompas de jabón para todos los presentes.

Anécdota" href="/text/category/anekdot/" rel="bookmark">bromas. El público apoyó a los niños con un aplauso tormentoso y amistoso. Ni siquiera la lluvia que llegó inesperadamente a nuestra zona detuvo a los niños. Se regocijaron la lluvia como si les cayera confeti encima.

El 2 de junio, en el vestíbulo del “Centro Cultural Central “Complejo del Museo Etnográfico Ibresinsky” de la MBU se celebró el festival de competencia teatral y entretenida “¡La infancia es un tiempo feliz!”. Es muy bueno cuando tanto los niños como sus padres participan en el evento. La fantasía y la energía están en pleno apogeo, las ideas se suceden una tras otra, la diversión fluye como una fuente. Y en este difícil asunto el papel de los profesionales es muy importante. Después de todo, los especialistas son personas que no sólo pueden encontrar un enfoque para cualquier niño, sino también aquellos que ya tienen experiencia en la realización de este tipo de eventos. El escenario navideño fue muy interesante, los niños fueron entretenidos perfectamente por la presentadora (Irina Moiseeva) y la payasa Vraka - Zabiyaka (Natalia Romanova), son maestros en su oficio, ya saben lo que necesitan los niños, lo que aman y cómo reaccionan ante diversos concursos, chistes, juegos, lo que les encanta y lo que les teme. Los trabajadores del centro cultural y de ocio animaron a los más pequeños participantes de la fiesta, regalaron canciones a los niños, cantaron y bailaron con ellos, realizaron diversos concursos, juegos y concursos. El evento festivo levantó el ánimo de todos, los resultados superaron todas las expectativas. Junto con los alegres animadores, los niños participaron en juegos y concursos. Todos disfrutaron del variado, único y lleno de acontecimientos del programa del festival. Los niños y sus padres abandonaron la fiesta de muy buen humor y con regalos en la mano.

¿Quién de nosotros no esperaba con ansias este día cuando era niño? Montañas de dulces y zumos... Y todo esto se absorbe de una sola vez. El 11 de agosto de 2013, en el vestíbulo del centro regional de desarrollo cultural tuvo lugar la dulce actuación “La curación del caramelo dulce”. Los organizadores del programa de juegos, empleados del Centro de Servicios Bibliotecarios, de Información, Culturales y de Ocio de la localidad de Ibresinsky, organizaron un espectáculo divertido con trajes coloridos, canciones y bailes, así como concursos de acertijos. El programa discutió la historia del producto más delicioso, inusualmente nutritivo y, por supuesto, saludable: el azúcar. Los participantes en la actuación se sorprendieron al saber que su delicia favorita ya tenía muchos años. Los participantes mostraron una actividad envidiable y participaron en diversos concursos y juegos: “Adivina la mermelada”, “Si te gusta, hazlo así”, “Ayuda a la abeja a recolectar polen”, también escucharon extractos y adivinaron qué trabajo estaban haciendo. eran de. Durante el concurso, los participantes probaron muchos dulces diferentes y recibieron mucha información útil. En general nos lo pasamos muy bien. El acto finalizó con una discoteca infantil.

Ecología y conservación ambiente" href="/text/category/yekologiya_i_ohrana_okruzhayushej_sredi/" rel="bookmark">protección del medio ambiente. Actualmente, la formación de una cultura medioambiental de la generación más joven se considera la condición más importante para mejorar la situación medioambiental en el país. En el año de la protección del medio ambiente, los trabajadores de las instituciones culturales de la región de Ibresinsky organizan un evento inusual: el "Maratón ecológico": la tarea de los participantes del maratón es aprender a no tirar basura y cuidar de que otros no lo hagan, para mejorar el medio ambiente. Trabajadores de instituciones culturales, a través de eventos educativos, concursos y concursos, enseñan a niños y adolescentes a amar la naturaleza, protegerla y preservarla. Ayudar a los niños a ver la originalidad y el misterio de la vida de las plantas y los animales, a comprender la belleza de sus la naturaleza nativa y tratar a todos los seres vivos con cuidado se convirtió en el objetivo proyecto ambiental“¡Salvemos la vida en la Tierra!”, que se organizó el 10 de julio en el Centro Cultural e Informativo de Malokarmala. Me gustaría señalar que el "Maratón Ecológico" cuenta con el apoyo de todas las instituciones culturales de la región y organizan varios eventos: "Etiqueta de las flores": el 12 de julio se organizó un festival de flores para niños en el club rural V. Klyashevsky, "Después "Estamos más limpios que antes", así nombraron los trabajadores del club rural Kh. Batyrevsky "El alma pura de la naturaleza nativa" una hora ecológica para los niños; en agosto los trabajadores del ICC de Buinsky prepararon un programa educativo y de entretenimiento. 8 y muchos otros.

En el marco del Año de la Protección del Medio Ambiente, el 15 de junio se celebró en el club rural Siriklinsky la hora educativa “Pesca junto al río”. Durante el evento se llevó a cabo una conversación educativa e informativa con los niños sobre los habitantes de los embalses y las reglas de conducta cerca del río. Los niños estaban interesados ​​en la historia del administrador del club de que cada año la captura de los pescadores es menor, y razón principal Esto es la contaminación del agua. Luego, los niños participaron en divertidos y emocionantes concursos: "La balada del pescador", "Recoge el nombre del equipo", "Preguntas del pescador" y otros. El acto finalizó con una divertida discoteca infantil.

El 22 de julio, el organizador cultural del MBUK “M. Karmalinsky ICC" Natalia Kuzmina celebró el juego deportivo y medioambiental "Es divertido jugar juntos...". El propósito del evento fue fomentar el sentido de responsabilidad, asistencia mutua y asistencia mutua; promover un estilo de vida saludable; protección del medio ambiente. Ver personas con una sonrisa amable y amigable y una mirada feliz siempre es alegre y placentero. Por eso decidimos jugar con los niños en la naturaleza. Se realizaron concursos como “Camino Torcido”, “Bebés de avestruz”, “Saltamontes” y otros. Para los ciclistas se celebró una carrera de relevos “Quién es más rápido”. Los participantes respondieron preguntas del cuestionario "Tipos de deportes". Los muchachos quedaron satisfechos con el juego y luego compartieron sus impresiones con una taza de té de hierbas.

Asentamientos rurales" href="/text/category/selmzskie_poseleniya/" rel="bookmark">asentamientos rurales: este trabajo contribuye al desarrollo no solo de la educación laboral, sino también estética, ambiental, física y moral, inculca en la generación más joven amor e interés por la economía rural. También es grato que las brigadas de trabajo empleen a niños que participan activamente en la vida cultural de sus asentamientos. Durante los descansos, los jóvenes trabajadores organizan momentos musicales de relajación para los trabajadores. Esperamos que en el futuro futuro en el campo de la cultura y la producción rural, se convertirán en verdaderos sucesores de obras creativas

A la hora de aprovechar las oportunidades de autodesarrollo personal y de crecimiento cultural, físico e intelectual, el uso que hace la generación más joven de su tiempo libre juega un papel importante. Parece aconsejable desarrollar una orientación hacia el deporte como forma de vida entre las generaciones más jóvenes. La educación física y el deporte, un estilo de vida saludable deben convertirse en una protección psicológica confiable para los niños, producto de los esfuerzos espirituales del propio niño. Para promover y atraer a los niños a la educación física, los deportes y un estilo de vida saludable, los trabajadores culturales de toda la región organizan diversos eventos y juegos deportivos. 23 de junio en Klimovsky asentamiento rural Bajo el lema “Con el deporte en la vida”, se llevó a cabo el evento cultural y deportivo “Sé saludable todos los días”. Los niños de entre 8 y 15 años participaron en divertidas y animadas competiciones y carreras de relevos. Los participantes se dividieron en dos equipos, “Cometa” y “Luciérnaga”, y compitieron en velocidad, destreza, atención, así como en la capacidad de cantar, bailar y recitar poemas. Luego los chicos pasaron a la parte más interesante del evento, mostrando sketches en los que se burlaban de la pereza. Avaricia, estupidez. Como resultado, el equipo Comet ganó por un pequeño margen. Al final de las vacaciones, todos los participantes recibieron regalos y fueron invitados a tomar el té.

El 27 de junio, los trabajadores culturales del Centro Cultural e Informativo Buinsky organizaron un evento deportivo y de entretenimiento en el agua, “Bola en círculo”. Lugar “Tres Montañas”. Los invitados al evento participaron activamente en concursos acuáticos, así como divertidos dibujos y concursos de “adivina la melodía”, “resuelve el crucigrama”, etc. Al final hubo una discoteca festiva. Los organizadores del evento se propusieron educar a los jóvenes a través del deporte con un espíritu de mejor comprensión y amistad mutua. El 29 de junio, en el marco del Día Olímpico, los empleados de Chuvashskotimyash ICC celebraron un día de salud para la generación más joven "Sed fuertes, diestros y valientes". En honor a la festividad, la biblioteca organizó una exposición-consejos "Cómo volverse fuerte y diestro". La bibliotecaria hizo una fascinante presentación del libro “Deportistas”. Después de leer el libro, los niños aprendieron sobre atletas de fama mundial, autores de grandes victorias y récords, así como sobre los primeros Juegos olímpicos en Atenas y sobre el movimiento de cultura física en Chuvashia. Luego la jornada de salud continuó en la pradera verde, donde programa de juego competitivo"Para la salida". Los muchachos participaron activamente en los concursos: "Atrapa el huevo", "Pasta voladora", "Vierte y no derrames", "Fútbol de oficina" y otros. En la celebración participaron unos 50 niños de entre 5 y 14 años. Todos los participantes fueron cargados de fuerza y ​​energía, después de lo cual todos corrieron juntos a nadar.

Para organizar la educación física y el trabajo de salud entre las generaciones más jóvenes, involucrarlos en la educación física y los deportes regulares y organizar actividades de ocio. 29 de junio Los empleados del Centro de Información y Cultura de Aybech organizaron la carrera de atletismo “Espíritu Olímpico en Equipos” dedicada al Día Olímpico Mundial. En este día, los niños realmente sintieron el espíritu de la llama olímpica, ya que antes del inicio de la carrera los organizadores mostraron una presentación sobre los próximos Juegos Olímpicos en Sochi. ¡Para los participantes y espectadores, este día se convirtió verdaderamente en una fiesta con espíritu olímpico!

Por primera vez el distrito de Ibresinsky participó en el concurso “ Ejercicio mañanero con una estrella" en la capital de la República para celebrar el Día de la Ciudad. La delegación del distrito de Ibresinsky incluía no sólo a deportistas, sino también a trabajadores culturales. En el festival deportivo masivo participaron empleados del MBU "Centro de biblioteca, información, servicios culturales y de ocio del asentamiento urbano de Ibresinsky" y del MBU "Centro para el desarrollo cultural "Complejo de museos etnográficos de Ibresinsky" junto con los participantes del estudio de teatro infantil " Zerkalo" recibió una carga de buen humor y una sensación de oleada de energía y alegría. Esta festividad ya se ha vuelto tradicional y este año batió el récord de participación masiva. 28 mil ciudadanos e invitados de la capital se reunieron en la Plaza Roja. Este ejercicio físico fue dirigido por el popular actor y presentador de televisión Viktor Loginov. Los televidentes lo conocen por la serie "Happy Together". El dirigente felicitó a todos los presentes por el Día de la Ciudad y al cuatro veces campeón olímpico, el once veces campeón mundial de biatlón Alexander Tikhonov, la campeona olímpica Valentina Egorova, la campeona europea, dos veces campeona del campeonato nacional, el Honorable Maestro de Deportes de boxeo Valery Laptev y otros. Los ejercicios matutinos pueden hacer maravillas. Millones de personas lo hacen y se sienten genial.

Un lugar importante en la organización del ocio infantil de verano lo ocupan los clubes, asociaciones de aficionados y clubes de intereses. En el distrito de Ibresinsky hay 209 clubes y asociaciones de aficionados. Los más populares son los clubes para niños y adolescentes, que operan en las siguientes áreas: artes y oficios, vocales, dramáticas, coreográficas, deportivas, etc. Además, un lugar importante en la organización del tiempo libre de los niños lo ocupan los festivales creativos, en el que los adolescentes no sólo podrán relajarse, sino también demostrar sus habilidades.

Las observaciones del trabajo de las instituciones culturales nos convencen: para que el ocio sea verdaderamente atractivo para los niños y adolescentes, es necesario basar el trabajo de las instituciones y organizaciones que lo brindan en los intereses de cada niño. Es necesario no sólo conocer bien las demandas culturales actuales, sino también anticiparse a sus cambios y ser capaces de responder rápidamente a ellas regulando las formas y tipos adecuados de actividades de ocio.

Hoy en día, se están desarrollando tendencias positivas en la creación de un entorno cultural y de ocio adecuado a las necesidades socioculturales modernas de la sociedad. Y las instituciones de ocio modernas deberían convertirse en portadoras de un entorno cultural integral. Y esto, a su vez, influirá positivamente en la naturaleza y el contenido de todas las actividades de ocio y evocará en las personas la necesidad de participar activamente en ellas.

Trabajo de graduación

Mejora de las tecnologías para la organización del tiempo libre de niños y adolescentes

Introducción

La etapa actual de desarrollo de la sociedad rusa es ambigua y contradictoria. Las actividades de las instituciones en la esfera sociocultural, como parte integral del organismo social, se producen en el contexto de cambios fundamentales en todas las esferas de la vida social, desde la economía hasta la ideología. Se produce un cambio en las pautas de valores y objetivos de vida tanto de los individuos como de la sociedad en su conjunto.

Se sabe que hoy en día el tiempo de ocio tanto de los jóvenes como de los adultos que crecieron en ciudades grandes y pequeñas es diferente. Es tan diferente que cuando nos comunicamos con representantes de ciudades pequeñas, percibimos tan claramente la diferencia entre ellos y los representantes de las grandes ciudades que queda claro que son personas diferentes y su cultura de ocio es diferente.

Es el tiempo libre el que se convierte en el ámbito donde una persona se comunica con el arte, la pintura, el cine, la literatura; practicar deportes, clubes de teatro, visitar exposiciones, teatros, museos, conocer personalidades interesantes.

En frente de todos aspectos positivos ocio, se puede observar que el ocio está claramente sujeto al estado de la política, la economía, la ideología, la educación y la cultura. Como muestra la práctica, el ocio de la generación más joven, con una cultura relativamente baja de su uso, no solo no trae la recuperación esperada de las fuerzas perdidas, el florecimiento de las habilidades creativas y cosas por el estilo, sino que, por el contrario, se convierte en un factor criminógeno en la sociedad.

La fragmentación de los desarrollos teóricos existentes y el limitado material empírico sobre los problemas relacionados con el impacto socializador del ocio en los niños en edad escolar y su reducción principalmente a la implementación de la función educativa, reduce significativamente la efectividad de las actividades prácticas en el campo del ocio. lo que también determina la necesidad y relevancia de este estudio.

OBJETO del estudio - organización del tiempo libre de niños y adolescentes.

OBJETO DEL ESTUDIO: Organización del tiempo libre de niños y adolescentes en las condiciones de la organización de ocio “Brigantine”.

EL OBJETIVO del estudio es estudiar las características de la organización del tiempo libre de niños y adolescentes en las condiciones de la organización de ocio “Brigantine”.

INVESTIGAR OBJETIVOS:

Consideremos la influencia de la situación sociocultural moderna en el desarrollo de la personalidad de un adolescente.

Analizar las principales vías para optimizar el trabajo de las escuelas, instituciones culturales y familias en el proceso de organización del tiempo libre de los adolescentes.

Estudiar las características de la organización del tiempo libre de niños y adolescentes en clubes de su lugar de residencia.

Dé una breve descripción del Brigantine Club.

Considere las principales áreas de trabajo del Brigantine Club.

La BASE de la investigación es la organización de ocio “Brigantine”.

En las zonas rurales, la tarea urgente es organizar actividades culturales y de ocio para los adolescentes, en las que se satisfagan sus múltiples necesidades socioculturales y con la ayuda de las cuales se socialice a los niños. de diferentes edades. Es durante la adolescencia cuando se forman las estructuras básicas de la personalidad, cuyas características cualitativas dependen en gran medida del desarrollo del entorno. El proceso de socialización más difícil se produce en la adolescencia, pues se producen grandes cambios tanto en el cuerpo como en la mente. Aparece una amplia variedad de relaciones: amistad, enemistad, amor y otras. Un adolescente está fuertemente influenciado por entornos micro y macro, así como por diversas instituciones sociales.

La socialización de un adolescente es la formación subjetiva de una personalidad a partir de la asimilación de valores socioculturales, la inclusión en actividades socialmente significativas, cuyo resultado es la competencia social: conocimientos, habilidades, destrezas y habilidades que se forman en el proceso de socialización y permiten. una persona para adaptarse rápida y adecuadamente en la sociedad e interactuar efectivamente con el entorno social.

El mundo necesita una persona independiente. Una persona que no es independiente es peligrosa para el mundo. En las condiciones de la vertiginosa velocidad de los avances tecnológicos y de los frecuentes cambios de la situación política y social, una persona que ve estos cambios como una tragedia entra en una relación límite con el mundo. Para evitar esto, es necesario ayudar al niño a navegar dinámicamente en un mundo que cambia rápidamente, a construir relaciones con otras personas en el marco de un diálogo civilizado.

Diversificadas actividades culturales y de ocio de SDK en el pueblo. Distrito de Atrachi Tyukalinsky región de omsk puede ser, en nuestra opinión, un medio de socializar la personalidad de los adolescentes, ya que la mayoría de las veces es en el ámbito del ocio donde los adolescentes actúan como individuos libres.

El problema del tiempo libre de los adolescentes es dinámico y contradictorio. Una gran cantidad de tiempo libre desorganizado entre los adolescentes y la incapacidad de gestionarlo a menudo lleva a los niños a problemas sociales. El problema de la organización de actividades culturales y de ocio para los adolescentes en las zonas rurales merece especial atención sólo porque una persona que sabe aprovechar su tiempo libre con beneficio e interés, donde hay pocas instituciones en el campo de actividad correspondiente, no sólo desarrolla su propia personalidad, pero también contribuye a la formación de competencias de los especialistas culturales - ámbito del ocio.

Objeto trabajo del curso Es el proceso de socialización de los adolescentes del medio rural.

El tema son las actividades culturales y de ocio como medio de socialización de los adolescentes de la asociación creativa "Brigantine" del SDK Atrachinsky.

Objetivo: el impacto de las actividades culturales y de ocio en el proceso de socialización de los adolescentes.

· Describir el concepto de “Actividades culturales y de ocio”.

· Revelar las características de las actividades culturales y de ocio de los adolescentes del medio rural.

· diagnosticar la socialización de los adolescentes;

· Desarrollar e implementar un conjunto de actividades culturales y de ocio encaminadas a incrementar el nivel de socialización de los adolescentes.

Durante nuestra investigación utilizamos métodos teóricos y empíricos:

análisis de literatura;

estudiar documentos;

observación

encuesta

procesamiento cuantitativo y cualitativo de resultados

Base de investigación: SDK s. Atrachi, distrito de Tyukalinsky, región de Omsk

1. Tecnología para la organización del tiempo libre de niños y adolescentes

1.1 La influencia de la situación sociocultural moderna en el desarrollo de la personalidad de un adolescente

familia sociocultural adolescente

En la historia del desarrollo humano, hasta hace poco, el cambio de equipamiento, valores materiales y espirituales se producía mucho más lentamente que el cambio de generaciones de personas. El niño era criado y educado de acuerdo con las exigencias del entorno social y la actitud política existentes. La transferencia de experiencia en el proceso de crianza de mayores a menores, creándolos “a su imagen y semejanza” era natural y apropiada, ya que el sistema social en el que iba a vivir el niño, con pequeños cambios, se parecía al entorno social en que vivieron sus padres.

La situación actual indica un rápido cambio en las condiciones laborales, puntos de vista y creencias sociales. Se están reconsiderando muchas cualidades personales y valores prioritarios. Por lo tanto, el trabajo educativo debe evaluarse no tanto por cuán plenamente los educadores lograron transmitir sus conocimientos y creencias a los jóvenes, sino por si fueron capaces de prepararlos para actuar de forma independiente y tomar decisiones.

Para vivir y trabajar con éxito en una sociedad extremadamente móvil y dinámica del futuro cercano, un individuo debe tener dos conjuntos de cualidades opuestas. Por un lado, es necesario ser un individuo, tener una cosmovisión estable, creencias sociales y morales; de lo contrario, en cada giro brusco de la historia, en una situación de vida difícil, una persona, en sentido figurado, se desintegrará en sus componentes o reaccionará con neurosis. Por otro lado, necesitamos una alta labilidad psicológica, flexibilidad, la capacidad de asimilar y procesar nueva información y crear algo nuevo no sólo en la juventud, sino también en una edad en la que estamos acostumbrados a conformarnos con el equipaje viejo. Sin esto, el individuo quedará rezagado con respecto al curso de la historia.

La formación de determinadas cualidades de la personalidad, actitudes y creencias es especialmente importante durante la adolescencia. A esta edad se produce la socialización de una persona, la conciencia de sí misma como miembro de una determinada cultura, sistema político. La búsqueda de los valores de la vida y la orientación hacia ellos en las acciones, el desarrollo de cualidades personales de acuerdo con ellos determina la posición del niño en esta sociedad.

Consideremos los factores que influyen en la formación de un adolescente moderno. ES. Kohn identifica varias instituciones importantes de socialización de la primera juventud: la familia paterna, la escuela, la sociedad de pares y los medios de comunicación. Conviene añadir la influencia de las actividades de ocio extraescolar.

ES. Cohn señala que prácticamente no existe ningún aspecto social o psicológico del comportamiento adolescente que no dependa de sus condiciones familiares presentes o pasadas.

Lamentablemente, en nuestro país la actitud de los padres hacia el niño se determina en función de en qué medida el niño cumple con los requisitos de los padres. Si a un adolescente le va mal en la escuela, entonces, por regla general, la familia lo trata como a un perdedor y rara vez lo elogia, lo que le provoca un trauma psicológico grave.

Además, la alienación de la infancia del mundo de los adultos en general parece psicológicamente peligrosa. El niño se volvió, por así decirlo, un extraño, innecesario. Tenemos una grave falta de atención y respeto por el niño, incluso por parte de personas cercanas. Hoy los niños están cerca, pero no dentro de la familia. Los padres se preocupan por cómo alimentar y vestir al niño, y por sus problemas, experiencias, mundo interior siguen siendo inaccesibles para ellos.

Los adultos no tienen el tiempo ni el deseo de comprender qué y cómo vive su hijo. Pero la adolescencia, como ninguna otra, requiere una actitud y una comprensión especiales. Con una comunicación no realizada, muchos niños desarrollan un sentimiento de soledad, llegando al punto de la desesperación, crece el cinismo y se pierde el respeto por los valores humanos más importantes.

El segundo factor más importante que influye en el desarrollo de los adolescentes modernos es la escuela. La palabra "escuela" se refiere no sólo al proceso educativo con propósito, sino también a todo el conjunto de relaciones entre profesores y estudiantes y las relaciones de los estudiantes entre sí.

Como señala acertadamente D.I. Feldstein, “Históricamente, el énfasis principal de las actividades de nuestra escuela es el aprendizaje, la adquisición de conocimientos, y la educación sigue siendo, de hecho, un subproducto del aprendizaje. Esta situación se debe a muchas razones. En primer lugar, la situación general de la sociedad, cuando la indiferencia social, la alienación de los valores públicos y una actitud acrítica hacia la realidad se han convertido en la norma. En segundo lugar, las actitudes en el campo de la educación, cuando la formación de la autoestima de los estudiantes, el sentido de su propia importancia, en esencia, fue reemplazada por la educación de la obediencia. En tercer lugar, los principios y métodos del proceso educativo en sí, donde existe un sistema bien desarrollado de recompensas y castigos, que no forma la adhesión a los principios, la independencia y la responsabilidad, sino el oportunismo”.

Además, los propios alumnos no deciden nada en la escuela. En las instituciones educativas, se crean condiciones bajo las cuales los niños no están obligados a mostrar responsabilidad, pero se desarrollan cualidades como la dependencia, la pasividad y el niño toma la posición de consumidor.

Desafortunadamente, nuestra escuela no prepara en absoluto a los niños para la vida real. No están incluidos en diversas esferas de la sociedad, no participan en la discusión de los problemas que viven los adultos: ambientales, económicos, sociopolíticos.

Ni los padres ni las escuelas satisfacen plenamente las necesidades de comunicación personal del niño, necesaria en el complejo mundo de las relaciones entre personas. Los niños, especialmente en la adolescencia, suelen preocuparse por cuestiones de importancia personal, las relaciones entre los sexos y problemas de naturaleza moral y ética. En este momento, es importante contar con un compañero mayor que pueda ayudar al adolescente a elegir posiciones en la vida y a la autodeterminación.

En la adolescencia, la sociedad de pares es quizás el factor más importante que influye en el desarrollo, superando a menudo la influencia de los profesores y los padres. La necesidad de comunicarse con los compañeros surge muy temprano y se intensifica en la adolescencia. La falta de comunicación con los compañeros afecta negativamente el desarrollo de las habilidades comunicativas de los niños. ES. Cohn identifica varias razones para la enorme influencia de este factor.

Hoy en día, la comunicación de los adolescentes suele adoptar formas desagradables. La falta de una cultura elemental de comunicación, todo tipo de complejos y la incapacidad de afrontarlos, el deseo de afirmarse, de obtener reconocimiento por cualquier medio conocido, a menudo empuja a los adolescentes por el camino de un estilo de vida poco saludable, un comportamiento delictivo, el camino. de conflictos y estrés.

Esto es en parte culpable del estado de la sociedad moderna. Durante varios años de “oscilación” de un extremo a otro, viejos ideales y principios fueron distorsionados o simplemente olvidados, y aún no se habían establecido otros nuevos. Muchas cualidades morales, como la honestidad, la decencia, sociedad moderna como si estuviera nivelado. La propia nueva política social estaba indecisa en sus ideales.

Los psicólogos señalan que los adolescentes modernos son más crueles y cínicos. Nuestros adolescentes realmente carecen de humanidad y humanidad en sus relaciones entre sí. Los medios de comunicación les obligan a mirar la vida desde un punto de vista egoísta, desde la posición de “tener” y no de “ser”. Para ellos, la calidad de vida la miden por la cantidad de cosas adquiridas y no por los valores espirituales. Los adolescentes modernos aprenden muy temprano las reglas de las relaciones intersexuales, pero sólo en su versión primitiva. Los frutos de estas relaciones reponen los hogares de niños y los internados.

Los medios de comunicación, destinados a enriquecer el mundo espiritual del hombre, en nuestro país parecen haberse olvidado de su objetivo principal. De las tres funciones principales: cultural y educativa, informativa y de entretenimiento que se le asignan, la primera de ellas es la que menos importancia recibe.

D.N. Kondratiev, después de analizar los programas transmitidos por la televisión moderna en los principales canales, llegó a la conclusión de que nuestros adolescentes prácticamente no tienen nada que ver. Se trata de programas de entretenimiento que prácticamente no tienen ningún valor educativo o de películas antiguas que han perdido en gran medida su relevancia y, por tanto, no pueden servir como guía en la vida moderna. O se trata de programas dirigidos a adultos con un débil matiz emocional. De esto se desprende la conclusión ya hecha anteriormente: los adolescentes modernos están aislados de la sociedad.

La educación en la era de la revolución científica y tecnológica debe ser, ante todo, la educación de la independencia, la iniciativa creativa y la responsabilidad social, que son inseparables entre sí. Una personalidad creativa e independiente se forma únicamente mediante una actividad creativa independiente. Las instituciones educativas del sector del ocio pueden ofrecer oportunidades para este tipo de actividades.

Optimizar el proceso de interacción familiar, y Instituciones del ámbito sociocultural en la formación de una cultura del ocio para la generación más joven, es necesario incluir plenamente a la familia en el sistema educativo. Esto no es una cuestión sencilla, porque ahora las ideas de la pedagogía popular, las preocupaciones sobre la educación, nacidas de la sabiduría popular, casi se han perdido, y el conocimiento de los padres sobre los fundamentos de la teoría de la educación moderna es pequeño y no sistemático.

formación de una personalidad armoniosamente desarrollada:

mejoramiento moral, estético y físico de los adolescentes;

satisfaciendo las necesidades espirituales de los adolescentes y desarrollando sus habilidades creativas.

Actualmente, existe una gran cantidad de instituciones extracurriculares (estudios, clubes jóvenes técnicos, estaciones para turistas jóvenes y mucho más), que se centran únicamente en los niños, y los centros culturales y de ocio celebran eventos principalmente para jóvenes y adultos. Los teatros presentan representaciones ya sea para niños o adultos. Esto apenas se justifica social y pedagógicamente en condiciones modernas. Los esfuerzos de las instituciones culturales deben dirigirse, en primer lugar, a la familia como colectivo, a organizar actividades de ocio conjuntas de padres e hijos con orientación social; esta es una de condiciones necesarias optimización de dicho trabajo.

Las formas de trabajo de las instituciones socioculturales con las familias pueden ser muy diversas. Por ejemplo, en los clubes de adolescentes de muchas ciudades rusas, las vacaciones familiares y las veladas familiares se han vuelto tradicionales, las formas individuales se enriquecen con nuevos contenidos, basados ​​​​en los intereses de la familia. Se ha generalizado la organización de formas tradicionales de ocio familiar al estilo folclórico ruso: juegos juveniles, ferias, reuniones rusas, círculos de artes aplicadas para niños y adultos: "Manos hábiles", bellas artes, conjuntos folclóricos y orquestas de instrumentos folclóricos. Los clubes de comunicación familiar, los clubes de intereses, los teatros de títeres y actores, las bibliotecas y otros centros deberían ayudar a resolver el problema de la falta de comunicación entre padres e hijos. En el tiempo de ocio de los niños se han desarrollado programas como “Adultos y Niños”

renacimiento moral y espiritual de la familia;

rehabilitación sociopsicológica de la familia;

rehabilitación personal de adolescentes;

actualizar el enfoque para organizar el tiempo libre conjunto de adultos y niños;

formación de un estilo de vida saludable.

Actualmente se crean y popularizan cada vez más congresos de padres, clubes de hombres, reuniones, consultas, conversaciones entre médicos, psicólogos, profesores, trabajo conjunto en talleres, caminatas, excursiones, etc.

El valor de las formas culturales y de ocio para trabajar con familias radica en el hecho de que incluyen activamente mecanismos de comunicación como: niños y niños, familia - niños, familia - familia, niños - adolescentes - adultos. Estos contactos confieren al proceso de comunicación un atractivo y una sinceridad especiales. La oportunidad de que los adultos se comuniquen con los niños crea un microclima psicológico favorable en la familia y fortalece sus bases.

La eficacia de utilizar el potencial social de la familia depende en gran medida del nivel de cultura pedagógica de los padres. Su aumento se ve facilitado por los esfuerzos de escuelas, servicios sociales, instituciones de clubes, bibliotecas y otros centros. Hoy en día, la idea de combinar los esfuerzos de todas las instituciones socioculturales en la educación pedagógica de los padres sigue estando pedagógicamente justificada. Es necesario crear servicios de asistencia psicológica no sólo para los adolescentes, sino también para las familias. En su trabajo pueden participar profesores de escuela, educadores sociales, profesores de preescolar, psicólogos, médicos, abogados, empleados de instituciones extraescolares, profesores y estudiantes universitarios.

A la hora de organizar el tiempo libre, es necesario utilizar aquellas formas de trabajo que sean más populares entre la población y que sean necesarias. El desafío es canalizar estas formas de comunicación hacia canales socialmente valiosos que contribuyan al desarrollo de la cultura. Hay que pensar cómo hacer esto en cada club específicamente, teniendo en cuenta las tradiciones, la moral y los hábitos propios de la zona.

1.2 Características psicológicas de la adolescencia

Los adolescentes, por sus características psicológicas propias de la edad, están dispuestos a percibir todo lo nuevo y desconocido, sin pensar en las consecuencias. Al mismo tiempo, todavía son ideológicamente inestables; es más fácil introducir en sus mentes imágenes tanto positivas como negativas. Cuando no existe una alternativa positiva, el vacío ideológico se llena rápidamente con drogas, tabaquismo, alcoholismo y otros malos hábitos. Es por eso que la principal tarea de los órganos de gobierno y las instituciones culturales debe ser la organización del empleo de ocio para niños y adolescentes, la mejora y ampliación de los servicios culturales prestados, teniendo en cuenta las preferencias de ocio de esta categoría de la población.

Las poblaciones rurales difieren en sus historias de vida individuales y desempeñan tantas funciones diferentes que hacer que una función sea más esencial ya no parece tan evidente. En cambio, la gente del pueblo es reconocida como individuos. Se expresan en su carácter, no en roles individuales. Los roles no son fijos, pueden ser desempeñados por diferentes personas y los intérpretes se pueden calcular. Los personajes también se pueden evaluar cualitativamente, pero no se pueden alquilar. Pertenecen a un individuo muy específico, a una personalidad muy específica.

La vida en una asociación de aldea tiene ciertas similitudes con la vida familiar. Al mismo tiempo, los elementos de las familias tradicionales y modernas se combinan en un completamente nueva forma. La vida en el pueblo se parece a la de una familia tradicional en el sentido de que un gran número de sus miembros están unidos por lazos comunes. Las asociaciones familiares son bastante grandes y cada aldea puede considerarse una unidad aún mayor de familias ramificadas. los lazos familiares. Por ejemplo, las vacaciones pequeñas se celebran en casas individuales, pero las grandes están abiertas a todos los habitantes del pueblo. El nacimiento de un niño es de interés general y el bautismo es un acontecimiento público tan importante que todo el pueblo está invitado a la celebración. Lo mismo se aplica a bodas y funerales. En los pueblos la vida familiar no se esconde: todos los habitantes participan en ella.

El entorno social de la aldea actúa como un principio unificador para todos sus habitantes, incluidos los niños, que son los más susceptibles a su influencia espontánea. Al mismo tiempo, las características cualitativas de las instituciones culturales rurales (clubes, bibliotecas, instalaciones cinematográficas) y toda la atmósfera de la vida cultural revelan un rezago cada vez más significativo en el pueblo. Comprender la "oferta" limitada (en comparación con la ciudad) de instituciones culturales en el pueblo genera cierta insatisfacción con los servicios culturales, educativos y de consumo entre los residentes rurales.

El centro cultural es un complejo que une a todas las principales instituciones culturales y educativas que atienden a la población en su lugar de residencia.

El problema de formar y satisfacer las necesidades culturales es especialmente grave para las instituciones culturales rurales. Se pueden satisfacer muchas necesidades mediante la interacción de diversas instituciones culturales, por ejemplo, una biblioteca y un club, una escuela y un club, un club y organizaciones deportivas. Las instituciones culturales son centros únicos para organizar el tiempo libre.

La generación más joven, que creció y vive en zonas rurales, tiene características sociopsicológicas.

1.3 Características de la organización del tiempo libre y el ocio de los adolescentes en las zonas rurales

Un análisis extenso de la literatura científica y pedagógica y la práctica masiva de llenar significativamente el tiempo libre de los adolescentes nos permite identificar tipos de actividades que aseguran la efectividad del trabajo con niños en el ámbito del tiempo libre, ya que la mayoría de los científicos nacionales y extranjeros conectan directamente el tiempo libre. tiempo con actividad, definiéndolo como tiempo de ocio y conocimiento creativo fuera de la producción (en nuestro caso, fuera de la escuela), utilizado para satisfacer necesidades de forma independiente y desarrollar habilidades humanas.

Basado en una amplia gama de puntos de vista de investigadores nacionales y extranjeros sobre el contenido del ocio y la estructura de las actividades en el mismo, en un análisis profundo y de largo plazo de los tipos de actividades existentes en la estructura del contenido del tiempo libre, que Tienen contenidos propios y concretos, es recomendable destacar los siguientes tipos de actividades:

Educativo;

Cultural y de ocio;

Mano de obra;

Deportes y recreación;

Investigación científica;

Comunicativo;

Juego de azar

Cabe señalar que la mayoría de los científicos nacionales y extranjeros en la estructura de la actividad de cada individuo destacan 4 tipos principales: estudiar, trabajar, jugar, comunicarse.

Análisis del empleo significativo del tiempo libre de los niños en la práctica masiva de actividades institucionales. educación adicional Los niños demostraron que la parte más importante en la organización de su tiempo libre la ocupan las actividades educativas. Se define como una actividad gratuita, no regulada por la educación obligatoria estatal, basada en el interés personal, la voluntariedad, la iniciativa y la independencia de los propios niños, garantizando su satisfacción. amplia gama sus diversas necesidades e intereses individuales, basándose en un rico arsenal de medios, formas y métodos para adquirir conocimientos, destrezas y habilidades suficientes para alcanzar el éxito en la vida, permitiendo profundizar, complementar y desarrollar la información y los conocimientos adquiridos en la escuela secundaria.

Uno de los principales tipos de contenidos significativos para el tiempo libre de los niños es cultura y ocioLa actividad es la esfera de la autoexpresión y la autorrealización del individuo, sus deseos y capacidades potenciales, lo que le permite incluir este mismo tipo de actividad en el marco del tiempo, libre de coerción social o de otro tipo.

En las actividades culturales y de ocio, los adolescentes se familiarizan con el arte, la naturaleza, el trabajo, las normas y reglas de comunicación interpersonal, los valores morales y estéticos. Como saben, el comportamiento desviado de los adolescentes es consecuencia de una violación del proceso de socialización. Y su corrección sólo es posible mediante la participación de los adolescentes en el ámbito del ocio, ya que aquí los adolescentes están más abiertos a la influencia e interacción de una variedad de instituciones sociales sobre ellos, lo que les permite influir al máximo en su carácter moral y su cosmovisión. eficiencia.

Las formas organizativas de trabajo con adolescentes deben tener como objetivo desarrollar sus procesos y habilidades cognitivas. Es importante tener en cuenta que el período de desarrollo de la adolescencia se caracteriza por cambios significativos en todos los aspectos de la personalidad: psique, fisiología, relaciones, cuando un adolescente entra subjetivamente en relaciones con el mundo de los adultos. En este sentido, sólo un enfoque diferenciado en la selección de determinadas formas puede garantizar la eficacia de su impacto. Una de estas formas es artísticoforma. Incluye mensajes sobre los eventos más activos, que se combinan por grado de importancia y se presentan en sentido figurado utilizando medios de influencia emocional.

Esta forma incluye espectáculos masivos, veladas recreativas, espectáculos, representaciones, espectáculos, veladas literarias, encuentros creativos con personajes famosos.

EducativoLas formas incluyen conferencias, conversaciones, disputas, discusiones. Un adolescente no sólo aprende algo nuevo, sino que también aprende a formar su propio punto de vista.

Por ejemplo, en la adolescencia, un niño está muy preocupado por los problemas del desarrollo sexual, y en este sentido, las conferencias y conversaciones sobre este tema despertarán un gran interés.

En la práctica de actividades de ocio existe una forma como educativo - entretenido.

Es de gran importancia para la adolescencia. Es durante este período cuando cambia la naturaleza de la actividad del juego; se podría decir que el juego pierde su “fabuloso”, “misterio”. La importancia cognitiva del juego pasa a primer plano.

Las formas tomadas de la pantalla del televisor dan un gran efecto, por ejemplo, educativo - entretenidojuegos “Bray Ring”, “¿Qué? ¿Dónde? Cuando".

El mayor interés entre los adolescentes lo despierta una forma de organizar el tiempo libre como una discoteca. Hay dos tipos de discoteca: educativo(discoteca) y baile - entretenimiento(discoteca - pista de baile). Si en el primer caso se persigue un objetivo claro, que va acompañado de algún tipo de tema, entonces el segundo no tiene objetivo. Así, la creación de una discoteca contribuye al desarrollo del gusto musical.

Uno de los tipos extremadamente importantes de empleo del tiempo libre de los niños en las condiciones modernas se está volviendo Deportes y Recreaciónactividades debido a que el estado de su salud en Rusia es motivo de especial preocupación. La formación de un estilo de vida saludable, que incluya un régimen racionalmente estructurado de estudio, descanso, ejercicio físico combinado de forma óptima, nutrición adecuada, endurecimiento y aplicación de medidas higiénicas y psicofísicas, debe convertirse en un elemento integral de las actividades de cada una de las instituciones sociales. .

En la estructura del tiempo libre de los adolescentes se encuentra un tipo de actividad bastante específica. juego de azaruna actividad que se considera en términos de contenido en términos de la expresión emocional y moral de la actitud de una persona hacia los acontecimientos en curso, incluso hacia sí mismo. En términos de contenido, una actividad de tipo juego implica dominar la experiencia del comportamiento de una persona socialmente activa.

Es en este sentido que el papel de la actividad lúdica en el ámbito del tiempo libre y el ocio de los adolescentes es sumamente importante, ya que está incluido orgánicamente en el sistema general de educación basada en actividades en el ámbito del tiempo libre. Combina bien con otras actividades, muchas veces compensando lo que estas no proporcionan. La educación, el ocio cultural, el deporte, el trabajo, el juego y la comunicación se compenetran entre sí y constituyen el lado significativo del estilo de vida de los niños y adolescentes y de su desarrollo creativo en el ámbito del tiempo libre y el ocio.

Entre la masa de organizaciones que participan en la organización del tiempo libre de los jóvenes, las instituciones culturales ocupan un lugar destacado. Como muestra la práctica, las actividades reales de las instituciones culturales para prevenir diversos fenómenos asociales, incluida la delincuencia, son mucho más amplias, diversas y profundas. En él participan casi todas las categorías de la población, aunque, sin duda, se destacan como prioridades los niños, adolescentes y jóvenes.

Hoy en día se piensa en la organización competente del ocio y la educación a través de la cultura y el arte. como alternativanegligencia adolescente, que es uno de los requisitos previos para la comisión de acciones ilegales, como uno de los componentes de un gran trabajo sobre primarioprevención de este fenómeno asocial.

Los adolescentes, por sus características psicológicas propias de la edad, están dispuestos a percibir todo lo nuevo y desconocido, sin pensar en las consecuencias. Al mismo tiempo, todavía son ideológicamente inestables; es más fácil introducir en sus mentes imágenes tanto positivas como negativas. Cuando no existe una alternativa positiva, el vacío ideológico se llena rápidamente con drogas, tabaquismo, alcoholismo y otros malos hábitos.

Es en este sentido que la principal tarea de los órganos de gobierno y las instituciones culturales debe ser la organización del empleo de ocio para niños y adolescentes, la mejora y ampliación de la lista de servicios culturales prestados, teniendo en cuenta las preferencias de ocio de esta categoría de la población. .

Creando un positivo imagen atractiva Las instituciones culturales atraerán a más niños y adolescentes dentro de sus muros, lo que creará una cierta alternativa al pasatiempo ocioso, que es uno de los requisitos previos para cometer delitos. Esto es especialmente cierto para los adolescentes de las zonas rurales, donde el nivel cultural de la población es muy inferior al de la población urbana. En las zonas rurales y en las ciudades, los adolescentes a veces no tienen a nadie a quien seguir y no saben cómo emplear su tiempo libre de manera útil.

Las cuestiones de organización de actividades de ocio para niños y adolescentes adquieren especial relevancia durante las vacaciones, cuando los niños tienen más tiempo libre. Los adolescentes cuyas vacaciones no están organizadas requieren más atención.

Los proyectos y eventos realizados dentro de los muros de las instituciones culturales y destinados a resolver estos problemas deben ser parte integral de los desarrollados e implementados en el territorio. municipios Programas específicos para la organización de actividades recreativas y de ocio para niños y adolescentes en el verano.

Las principales formas de organización del tiempo libre de los adolescentes y sus servicios culturales en verano pueden ser:

· organización de campamentos de salud infantil sobre la base de instituciones culturales y de ocio

· servicios culturales para campamentos de salud infantil urbanos y suburbanos, parques infantiles (conciertos, programas intelectuales y educativos, competitivos, de juego, de entretenimiento, representaciones teatrales, vacaciones, proyecciones de películas, etc.)

· celebración de eventos culturales y de ocio y organización de proyecciones de películas para niños y adolescentes no organizados

· celebración de Teen Days (con organización de consultas jurídicas y psicológicas, reuniones de orientación profesional, etc.)

· atraer a niños y jóvenes a asociaciones de clubes y grupos de aficionados de arte popular

· organización de actividades itinerantes de grupos de aficionados al arte popular

· realización de sesiones creativas para miembros de grupos aficionados de arte popular y niños superdotados ("sesiones de teatro", "vacaciones folclóricas", etc.)

· participación en la organización y realización de eventos para el empleo de adolescentes (“Feria de Empleo”)

· organización de acciones juveniles para la mejora de la ciudad (pueblo), instituciones culturales.

Una de las opciones para organizar las vacaciones de verano para niños y adolescentes es organizar campamentos de verano sobre la base de una institución de club. La base de tales campamentos puede ser una asociación infantil temporal, que debe convertirse en un equipo infantil temporal. Es posible crear varias asociaciones de perfiles que unirán

Adolescentes apasionados por una idea. Las siguientes áreas de actividad pueden ser las más efectivas: búsqueda, deportes, trabajo, compasión y caridad, estética, etc. Las actividades de dicha asociación pueden ser más efectivas si está formada por niños de diferentes edades. Las ventajas de tales asociaciones son los siguientes factores:

transferencia directa de experiencia de los mayores a los jóvenes, donde los jóvenes toman prestados patrones de comportamiento y adquieren habilidades en actividades conjuntas específicas;

una oportunidad para que todos se desarrollen como personas en torno a una idea atractiva, un negocio interesante;

satisfacción de las necesidades relacionadas con la edad: para los más jóvenes: tener un "ejemplo", ser como él; para los mayores: establecerse en el papel de líder;

la cooperación entre los mayores y los más jóvenes enriquece significativamente la actitud de los niños en tales asociaciones; ciertamente se fomenta una actitud respetuosa tanto hacia los mayores como hacia los más jóvenes;

ancho conexiones sociales, eliminando el peligro de aislamiento y aislamiento de otros grupos.

A la hora de organizar las vacaciones de verano para niños y adolescentes se puede aprovechar la experiencia de los campamentos de salud de verano y de los campamentos de escuelas secundarias.

Además de los enfoques fundamentales generales antes mencionados para determinar la estrategia de actividad, el papel y el lugar de los órganos gubernamentales y las instituciones culturales en el sistema de trabajo preventivo, existen áreas de actividad muy específicas para la prevención del delito utilizando los recursos de las instituciones culturales. .

En primer lugar, se trata de la implementación de proyectos y la ejecución. eventos culturales, directamente dirigido a la educación cultura jurídica la generación más joven, sobre la formación de actitudes vitales positivas y estereotipos culturales que ayuden a los adolescentes y jóvenes a adaptarse más fácilmente al mundo adulto. Al realizar eventos, es muy importante considerar características psicológicas adolescentes y jóvenes, eviten en lo posible la didáctica y el principio de prohibición. En lugar de "no puedes" (no puedes cometer delitos, consumir drogas, beber, fumar, etc.), es mejor decir "puedes": puedes hacer trabajo creativo, leer, cantar, dibujar, tocar guitarra, dance rap, etc. Y entonces su vida se volverá interesante, rica y prácticamente no quedará tiempo para perder el tiempo.

La forma más popular y buscada de organizar el ocio juvenil sigue siendo la discoteca.

Disco es capaz de sintetizar los más diferentes tipos de creatividad artística y aficiones de aficionados. Al absorber el espíritu de los nuevos tiempos, crea excelentes oportunidades para la manifestación de la actividad creativa y la expansión de diversos conocimientos e intereses. A pesar de que la combinación de educación y diversión en una discoteca es limitada debido a las características específicas de esta forma de trabajo, aún permite a los jóvenes darse cuenta de la necesidad de un descanso y entretenimiento significativos y significativos. Al fin y al cabo, la base de la discoteca es la comunicación de los jóvenes a través de la música juvenil, a pesar de que las aficiones musicales de los jóvenes de una misma generación son muy diversas. Es en la discoteca donde se reúne un público juvenil diverso con una amplia gama de orientaciones y necesidades. Y es que se sabe que las visitas a las veladas de discoteca superan en número a las visitas a otro tipo de eventos de discotecas. En este sentido, son muy relevantes las cuestiones de organización y mejora del ocio musical juvenil. Esto se aplica principalmente a las discotecas de ciudades y pueblos pequeños. El nivel de recursos materiales en la periferia no es muy alto. Ésta es la diferencia significativa entre una gran ciudad con una gran cantidad de discotecas privadas y pequeñas ciudades y pueblos con sus discotecas.

El desarrollo de las discotecas atrae la atención de una amplia gama de sociólogos, psicólogos y musicólogos. Es obvio que una cantidad significativa de información musical, la influencia de los programas de televisión, audio y video, la variabilidad de la paleta de pasatiempos musicales de los jóvenes: todo esto en la etapa actual requiere un estudio especial y una atención constante por parte de los organizadores de la discoteca. programas y reflexión constante sobre la propia experiencia personal. Al fin y al cabo, las exigencias de los jóvenes para el funcionamiento de las discotecas aumentan de año en año.

A la luz del problema que nos ocupa, las bibliotecas desempeñan un papel importante como instituciones que llevan a cabo alcance de actividadesDesarrollar una cultura jurídica y una actitud personal negativa hacia la comisión de acciones ilegales en la generación más joven. Las bibliotecas se caracterizan por una forma de trabajo con adolescentes como varias veladas temáticas (una cadena de presentaciones orales, imágenes organizadas ideológica y argumentalmente, unidas por un guión y un movimiento del director). Detalles de la velada temática: intereses generales de la audiencia, situación festiva, entretenimiento, teatralización, situación de juego, tema claro y identificable, comprensión de la profundidad del contenido y luego participación activa-creatividad, uso de momentos informativos-lógicos y emocionales-figurativos. , estricta secuencia compositiva, conexión con lo significativo una fecha en la vida de una sociedad, o un grupo individual, una persona, una base documental, material local, la presencia de un héroe real.

Los géneros más comunes de veladas temáticas: velada-reunión, velada-retrato, velada-reunión, velada-ritual, velada-informe, velada-cuento, velada-entrevista, velada-diálogo, etc. .

Así, las formas de actividades culturales y de ocio que se han desarrollado hoy tienen como objetivo, en primer lugar, el desarrollo espiritual de la personalidad del adolescente, basado en las relaciones con el entorno social y la sociedad en su conjunto. Se considera tradicionalmente que los principales lugares de ocio de los jóvenes son las Casas, Palacios de la Cultura y Centros de Ocio. Los jóvenes prefieren reunirse en patios, apartamentos, zonas verdes, entradas de casas y lugares de residencia.

La mayoría de la población adulta desaparece de la vista de las instituciones culturales y de ocio y pasa su tiempo libre en familia en casa.

En los últimos años, en muchas regiones de Rusia, el desarrollo de las actividades culturales y de ocio ha sido variable.

La reorganización en curso en el ámbito cultural y de ocio, la liquidación de muchas instituciones de clubes y los cambios en sus detalles, abrieron el camino para el trabajo diverso de los clubes de interés en las microsociedades.

Con una actividad pedagógica adecuadamente formada, que tiene un impacto directo en la elección del tiempo libre de los adolescentes y jóvenes, se produce el desarrollo de tipos y formas organizadas y desorganizadas de creatividad amateur. Para satisfacer las necesidades e intereses de la generación moderna, es importante y necesario experimentar, pero no bajo coacción, sino sujeto a una identificación integral de los intereses del individuo.

Los cambios observados en todas las esferas de la vida pública se reflejan tanto en el desarrollo de las actuaciones amateur como en el desarrollo del amateurismo. Cada vez es más difícil dedicarse a la creatividad artística en sí y crear el entorno adecuado para su hábitat, lo que plantea nuevos problemas. Hay muchas razones para esto:

* en primer lugar, la inmadurez del mercado ruso, cuando la relación entre oferta y demanda no está equilibrada;

* en segundo lugar, la falta de apoyo en forma de experiencia teórica en la organización de formas de ocio, lo que genera incertidumbre en las acciones de los líderes de las asociaciones de clubes;

* en tercer lugar, el apoyo estatal insignificante a las instituciones culturales (y a veces incluso la falta total de él). 3. “Organización y metodología del trabajo del club” // Editor E.Ya. Zaresky, Ed. "Ilustración" 1995.

A pesar de todas las dificultades para organizar el trabajo de las instituciones de ocio, el proceso de democratización de la sociedad ha aumentado la manifestación de iniciativa entre los trabajadores en el ámbito sociocultural. Esto fue facilitado por el abandono de las formas organizadas de trabajo y la modificación de la orientación valorativa de los adolescentes, el deseo de tipos de ocio independientes y libres, que son básicos en el trabajo de muchas instituciones culturales y de ocio en la etapa actual. Muchas opciones para discutir la posible reubicación de las asociaciones de clubes dentro de los muros de las instituciones escolares, donde existe un gran número de grupos circulares de forma voluntaria, se han convertido en el tema principal de la búsqueda de nuevas formas de organizar el tiempo libre de los adolescentes. Pero no es legítimo confiar a la escuela todo el trabajo de organización del tiempo libre de los escolares, ya que muchos de ellos, especialmente en las ciudades, adolecen de falta de locales (clases en dos o tres turnos) y el ambiente escolar no siempre es el adecuado. propicio para la libre comunicación y participación el numero mas grande niños y adolescentes en el campo de la creatividad amateur.

En la estructura de las necesidades sociales de la población urbana moderna, ha aumentado la tendencia hacia la "comunicación en el patio" informal. Existen grupos informales en todas partes, que abarcan a la mayoría de los adolescentes. A menudo estos grupos funcionan fuera de la orientación y el control pedagógicos, quedando así fuera del alcance del trabajo extracurricular.

Una de las formas de solucionar este problema fue intensificar las actividades de los clubes de adolescentes en el lugar de residencia en todas las regiones del país. Además, con el desarrollo de los clubes de adolescentes, fue posible combinar los esfuerzos de las escuelas, las familias, las agencias gubernamentales y las organizaciones públicas para un proceso educativo continuo. El libro “Fundamentos de las actividades socioculturales” da la siguiente definición: “La residencia es un espacio sociocultural que rodea al club, en el que: se desarrolla la vida familiar; se gasta tiempo; se implementan la vida cotidiana, el ocio y la recreación (restauración de fuerzas para adolescentes y adultos); la comunicación sociocultural entre residentes se produce a partir del intercambio de normas sociales y patrones culturales; tradiciones, valores e iniciativas de vida comunitaria van tomando forma”.

En algunas regiones y ciudades de Rusia, la participación de la generación más joven en los clubes de su lugar de residencia está determinada por un pequeño límite de edad: hasta 15 años. Pero algunos clubes para adolescentes también reciben la visita de jóvenes menores de 30 años. Cuando el límite de edad es mayor, los jóvenes tienen acceso a equipos deportivos, tenis y comunicación informal basada en sus intereses. Sin embargo, todavía persisten una serie de problemas en la organización del trabajo en la comunidad. Entre ellos se encuentran los siguientes: un marco regulatorio obsoleto que no se corresponde con las nuevas realidades; diferentes enfoques para determinar el estado de un club de adolescentes y jóvenes (un club a menudo se considera una institución de educación adicional; un club, una institución cultural; un club, un centro de ocio juvenil en el lugar de residencia); la orientación de muchos clubes hacia el trabajo sectorial, la falta de un sistema de formación y reciclaje de especialistas, una protección insuficiente de los trabajadores; Mala logística. Esta posición la reflejan muchos teóricos y profesionales en el campo de la organización del ocio de adolescentes y jóvenes.

En los clubes de adolescentes de barrio se utilizan diversas formas eficaces de trabajo que contribuyen a: reducir el nivel de desviación; activación del ocio educativo para menores y jóvenes; la formación de la cultura física y un estilo de vida saludable entre los jóvenes.

De acuerdo con la base existente, se determina el contingente de niños que visitan los clubes, los intereses de ellos y del docente organizador, el perfil de los círculos que trabajan en el club y la dirección del club. Sin embargo, independientemente de la elección de cualquiera de los programas de actividades, el club debe ser un lugar para que los niños se comuniquen entre sí y con un maestro que represente el mundo de los adultos. El ejemplo vivo directo y la formación artística del docente, director de la asociación, su competencia en diversos tipos de arte no solo generan en adolescentes y jóvenes una contradicción interna entre el nivel existente y necesario de su desarrollo estético, sino que también despierta en ellos la necesidad de introducirse en el art.

El trabajo de los clubes de adolescentes se desarrolla en estrecho contacto con diversas instituciones socioculturales. La investigación realizada y planificada tiene como objetivo abordar muchos problemas no resueltos que enfrentan los trabajadores culturales:

* determinación de los tipos de creatividad artística de mayor prioridad;

* investigación sobre los problemas de la existencia de la creatividad artística entre adolescentes y jóvenes;

* identificar el papel de las instituciones escolares y extracurriculares en la formación de los intereses creativos de la generación más joven;

Un análisis de las actividades educativas de las asociaciones de aficionados y clubes de adolescentes de nuestro país mostró que en poco tiempo la metodología de organización y planificación de las actividades de ocio ha cambiado. Las formas de creatividad más populares son aquellas que contribuyen a la encarnación de ideas y planes en una forma ideológica específica, así como a la realización de inventos y fantasías a través del proceso individual y masivo de ver muchos fenómenos de la vida. Se trata de estudios de artes y manualidades, secciones de deportes y fitness, programas de música y juegos, y mucho más.

La disminución del interés por las formas tradicionales de los grupos de aficionados llevó a la creación de condiciones para el surgimiento de tipos originales de asociaciones artísticas con el objetivo de difundir la práctica de los artesanos entre las asociaciones de aficionados de niños, movimientos juveniles, personas discapacitadas y personas mayores. Como resultado, el trabajo en muchos clubes se ha intensificado notablemente y el tiempo libre de los niños se ha vuelto más interesante.

Las más populares son las formas tradicionales de asociaciones de aficionados y clubes de intereses, donde se forman y desarrollan habilidades interpretativas individuales en el proceso de educación musical y pedagógica. Las habilidades creativas y escénicas se desarrollan en el proceso de la vida humana, por lo que es necesario crear condiciones sociales que contribuyan a su formación. Entre los principales y claves problemas de los adolescentes se encuentra la organización del tiempo libre y su apoyo durante el período de crecimiento. Es necesario crear servicios de asistencia social y psicológica para adolescentes y jóvenes, así como la posibilidad de implementar programas regionales de rehabilitación sociopsicológica, cultural y educativa. AI. Luchankin y A.A. Snyatsky en el libro de texto "Trabajar en clubes sociales con jóvenes" escribe: "Necesitamos un club de profesionales, necesitamos entusiastas del negocio de los clubes y, sobre todo, entre los gerentes de la esfera social, sin mencionar simplemente a personas inteligentes que capaz de asumir la responsabilidad. En este sentido, la perspectiva de promover la ideología del trabajo sociocultural, desarrollar los mecanismos para su implementación y puesta a prueba no es sólo una tarea práctica, sino también metodológica”. Cada club es un minimundo en el que existen sus propias tradiciones, se crea una cultura de comunicación individual y un microclima nutritivo de conocimiento y creatividad. Los eventos a gran escala organizados por el Centro de Trabajo con Niños y Jóvenes de la ciudad pueden ofrecer juegos de diversos contenidos y formas, vacaciones, conversaciones educativas y educativas y encuentros con personas interesantes. En los clubes de adolescentes, la generación más joven se da cuenta de su potencial, aquí todos compensan ciertos problemas de comunicación y aquí se absorben más eficazmente los patrones socioculturales de comportamiento.

Un docente de una asociación de aficionados, al liderar un equipo o grupo, debe dominar tres aspectos de la actividad que creen condiciones favorables para el desarrollo personal. Son artísticos, pedagógicos y organizativos, sin los cuales es imposible cautivar, satisfacer las necesidades espirituales de una persona y también realizarlas. Esta acción requiere la intuición de un líder, la inspiración mutua de un maestro, individuo o grupo, la presencia de novedad en las formas de actividad existentes y una "corriente vivificante" de originalidad de ideas que no son típicas de estas condiciones. Aquí es cuando se puede crear una atmósfera creativa.

Últimamente en Rusia ha habido un notable aumento del interés por las tradiciones y fiestas nacionales, en las que participan con gusto tanto los niños como los adultos residentes del microdistrito. Esta cooperación contribuye a la participación de aficionados "no organizados" en un pasatiempo colectivo y es una oportunidad para transferir las habilidades de la generación mayor a la más joven.

De particular interés tanto para niños como para adultos son las fiestas tradicionales: "Reuniones de Navidad", "Tardes de Epifanía", "Maslenitsa" y muchas otras, celebradas por clubes en el lugar de residencia y que toman el relevo en la organización de las tradiciones locales desde las Casas de Cultura. . entre los tradicionales vacaciones masivas Se puede llamar "Carnaval del bosque" y una innovación: el foro "La cultura del mundo a través de la percepción de los niños".

Para estimular la participación de las generaciones más jóvenes en el tiempo compartido, es necesario proporcionarles habilidades de ocio cultural, lo cual es posible con:

* proporcionar condiciones favorables para la estancia diaria de adolescentes y jóvenes en organizaciones artísticas de aficionados;

* creación e implementación de programas para organizar la comunicación informal en grupos de adolescentes y jóvenes, teniendo en cuenta datos demográficos, inclinaciones e intereses;

* crear condiciones para la contribución individual e independiente del individuo a las actividades artísticas y creativas del equipo, grupo, para lo cual utilizar una variedad de juegos de entretenimiento y negocios para desarrollar la imaginación y la confianza en uno mismo;

* implementar condiciones específicas para el desarrollo de cada individuo identificando el estado interno (cuestionarios, conversaciones individuales) y el desarrollo general del individuo, sin imponer, pero cautivando los tipos y géneros de creatividad artística en el ámbito del tiempo libre;

* variar los métodos de educación y pasatiempos en círculos, estudios y asociaciones de aficionados para que el individuo pueda elegir de forma independiente los tipos y géneros de creatividad artística amateur;

* atraer a la población local a clubes de interés y asociaciones de aficionados en un espectáculo vivo de armonía, belleza y antigüedad;

* organizaciones de asociaciones de aficionados: “Papá, mamá, soy una familia creativa”, “Papá, mamá, soy una familia deportiva”, “Choza de manualidades”, “Taller de manos hábiles”.

Y para ello necesitas aprender:

* trabajar con niños a una distancia psicológica cercana;

* organizar talleres para mejorar las habilidades para trabajar con niños y jóvenes;

* atraer al movimiento amateur infantil y juvenil a personas mayores que se dedican a cualquier tipo de creatividad artística en casa para pasar tiempo juntos, con el objetivo de comunicar y compartir la experiencia de maestría;

* tenga en cuenta a los participantes de la iniciativa, así como a los patrocinadores (televisión, publicaciones de periódicos, folletos sobre la experiencia laboral de los empleados en el campo de la cultura y el ocio) que participan activamente en la reactivación de la cultura regional de su región.

Por tanto, las recomendaciones anteriores tienen como objetivo crear un sistema unificado para organizar el movimiento de aficionados en el lugar de residencia. Todo esto sugiere que los clubes de adolescentes en el lugar de residencia son la base para la autoexpresión, el desarrollo y la identificación de las habilidades creativas del individuo, donde se realizan los deseos momentáneos, nacen nuevos talentos y se crea una atmósfera para el desarrollo del amateurismo y Se forma la creatividad desorganizada en el hogar. Este es un vínculo coordinador en el sistema de socialización de adolescentes y jóvenes con la involucración de la población adulta en el proceso educativo, donde, siempre que varios tipos actividad, hay una activación paralela de la esfera de la comunicación a través de grupos de hobby. Es aquí donde se manifiesta el efecto educativo de la influencia pedagógica a través del arte, con la ayuda del cual se revelan las cualidades espirituales y creativas de cualquier visitante y miembro del club.

.4 Características de la adolescencia

La adolescencia es la más difícil y compleja de todas las edades de la infancia y representa un período de formación de la personalidad. Al mismo tiempo, este es el período más crucial, ya que aquí se forman los fundamentos de la moralidad, se forman actitudes sociales y actitudes hacia uno mismo, hacia las personas y hacia la sociedad. Además, a esta edad se estabilizan los rasgos de carácter y las formas básicas de comportamiento interpersonal. Las principales líneas motivacionales de este período de edad, asociadas a un deseo activo de superación personal, son el autoconocimiento, la autoexpresión y la autoafirmación.

Durante la adolescencia todos los procesos cognitivos sin excepción alcanzan un nivel muy alto de desarrollo. Durante estos mismos años, la mayoría absoluta de las cualidades vitales personales y comerciales de una persona se manifiestan abiertamente. Por ejemplo, la memoria mecánica inmediata alcanza su nivel más alto de desarrollo en la infancia, formando, junto con un pensamiento suficientemente desarrollado, los requisitos previos para un mayor desarrollo y mejora de la memoria lógica y semántica. El habla se vuelve muy desarrollada, variada y rica, el pensamiento se presenta en todas sus formas principales: visual-efectiva, visual-figurativa y verbal-lógica. Todos estos procesos adquieren arbitrariedad y mediación del habla. En los adolescentes, ya funcionan sobre la base de un habla interna formada. Es posible enseñar a un adolescente una amplia variedad de actividades prácticas y mentales (intelectuales), utilizando una variedad de técnicas y material didáctico. Se forman y desarrollan habilidades generales y especiales, incluidas las necesarias para futuras actividades profesionales.

La adolescencia tiene muchas contradicciones y conflictos característicos de esta edad en particular. Por un lado, el desarrollo intelectual de los adolescentes, que demuestran al resolver diversos problemas relacionados con las materias escolares y otros asuntos, anima a los adultos a discutir con ellos problemas bastante serios, y los propios adolescentes se esfuerzan activamente por ello. Por otro lado, cuando se discuten problemas, especialmente aquellos relacionados con la futura profesión, la ética del comportamiento, la actitud responsable ante los propios deberes, se descubre el sorprendente infantilismo de estas personas que exteriormente parecen casi adultas. .

Las peculiaridades de las manifestaciones de la adolescencia están determinadas por circunstancias sociales específicas y, sobre todo, por un cambio en el lugar del niño en la sociedad, cuando un adolescente entra subjetivamente en nuevas relaciones con el mundo de los adultos, que constituye el nuevo contenido de su conciencia, formando una nueva formación psicológica de esta época como la autoconciencia.

Según el famoso experto en adolescentes I.S. kona " Característica distintiva La autoconciencia es la manifestación en un adolescente de la capacidad y necesidad de conocerse a sí mismo como persona, con sus cualidades específicas. Esto da lugar al deseo del adolescente de autoafirmación, autoexpresión y autodesarrollo. Esto también se ve facilitado por las nuevas circunstancias que distinguen el estilo de vida de un adolescente del estilo de vida de los niños en edad escolar primaria. En primer lugar, se trata de mayores exigencias para un adolescente por parte de adultos, camaradas, opinión pública koto ?¿s? está determinado no tanto por el éxito académico del estudiante, sino por muchos otros rasgos de su personalidad, puntos de vista, habilidades, carácter, capacidad para cumplir con el "código de moralidad" adoptado entre los adolescentes; todo esto da lugar a motivos que animan al adolescente recurrir a analizarse a sí mismo y compararse con los demás. Por lo tanto, gradualmente desarrolla orientaciones valorativas, desarrolla patrones de comportamiento relativamente estables que, a diferencia de las muestras de niños en edad escolar primaria, se presentan no tanto en la forma de una imagen de una persona específica, sino en ciertos requisitos que imponen los adolescentes. de las personas y de ellos mismos”.

Durante la adolescencia se produce un conocido “salto” en el desarrollo psicofisiológico del individuo.

La aparición de los primeros signos de la pubertad (en niños de 12 a 13 años, en niñas de 10 a 12 años) conlleva una restricción del suministro de sangre, que afecta no solo al funcionamiento de los músculos, sino también a otros órganos, incluido el cerebro. Así, los adolescentes de esta edad se caracterizan por una disminución de la actividad motora y de la resistencia general, su actividad intelectual se reduce temporalmente.

Posteriormente, en la tercera etapa del desarrollo puberal (13-15 años en niños y 12-14 años en niñas), la velocidad volumétrica del flujo sanguíneo aumenta y, en consecuencia, se observa un ligero aumento de las capacidades físicas e intelectuales.

Al mismo tiempo, la temperatura de la piel aumenta notablemente, especialmente en las extremidades. Al mismo tiempo, debido a la expansión de los vasos cutáneos, se reducen las posibilidades de termorregulación física, lo que conduce a un aumento de los resfriados.

Característica de un adolescente, en esta etapa de adaptación, los juicios categóricos, el deseo, a toda costa, de parecer un adulto, al tiempo que hace alarde de su independencia imaginaria, sólo enfatiza el carácter marginal de la etapa adolescente de socialización. Los cambios drásticos que se producen durante este período en el cuerpo y la psique de un adolescente lo vuelven irritable y fácilmente vulnerable. Intenta formar su propio sistema de puntos de vista sobre el mundo, pero gran parte de él no está completamente pensado, se basa únicamente en observaciones aleatorias, y el adolescente cambia con bastante facilidad sus puntos de vista, ya sea bajo la influencia de nuevas impresiones o en el curso de una comprensión más profunda.

Los adolescentes de esta época se caracterizan por la impulsividad, la emocionalidad, la sensibilidad, el negativismo, la mentalidad crítica, el maximalismo y la ensoñación.

Durante la adolescencia, el alcance de la actividad del niño se amplía significativamente y su carácter cambia cualitativamente. Se están produciendo cambios importantes en la actividad intelectual de los niños. Aumenta el deseo de involucrarse en actividades complejas que requieren tensión creativa, como evaluar obras de arte, descontar un libro leído, etc.

En la adolescencia, una persona tiene un pensamiento suficientemente maduro, la capacidad de analizar ciertos fenómenos de la realidad y la capacidad de comprender su compleja inconsistencia. Los adolescentes se esfuerzan por comprender la lógica de los fenómenos, se niegan a dar nada por sentado y exigen un sistema de evidencia. La característica principal de la actividad intelectual de un adolescente de 10 a 16 años es la capacidad de pensamiento abstracto, que aumenta cada año. Cuando se activa el pensamiento abstracto de los adolescentes, los componentes visuales del pensamiento no retroceden ni desaparecen, sino que se conservan y desarrollan, y siguen desempeñando un papel importante en estructura general pensamiento. Una característica importante de esta edad es la formación de un pensamiento activo, independiente y creativo en los niños.

La atención de un adolescente se caracteriza no sólo por un gran volumen y estabilidad, sino también por una selectividad específica. Durante este tiempo, se desarrolla la atención intencional. La percepción también se vuelve selectiva, decidida y analítica. Con una importante inclinación hacia lo romántico, la imaginación de los adolescentes adquiere un carácter más realista y crítico. Evalúan sus capacidades con mayor seriedad.

En relación con el aprendizaje, la maduración, la acumulación de experiencias de vida y, en consecuencia, el progreso en el desarrollo psicológico general, al comienzo de la adolescencia se forman en los niños intereses nuevos y más amplios, surgen diversas aficiones y aparece el deseo de tomar una vida diferente y más independiente. posición.

“Con la entrada de un niño en una nueva etapa, la adolescencia, su posición social en la escuela, la familia y en la calle cambia significativamente. Aprende nuevas disciplinas, en la familia le asignan responsabilidades más complejas y responsables, ya no juega "esos juegos infantiles con niños", sino que se esfuerza por unirse a la "fiesta" juvenil. Es decir, ya no es un niño, pero tampoco un adulto”.

A esta edad se produce un alejamiento psicológico temporal del adolescente de la familia y la escuela; su importancia en el desarrollo de la personalidad del adolescente disminuye, mientras que aumenta la influencia de sus compañeros. A menudo se enfrenta a la elección entre un equipo oficial y un grupo de comunicación informal. El adolescente da preferencia al ambiente y al grupo en el que se siente cómodo y donde se le trata con respeto. Podría ser una sección deportiva o un club técnico, pero también podría ser el sótano de una casa donde los adolescentes se reúnen, socializan, fuman, beben, etc.

Como regla general, a esta edad los adolescentes tienen problemas con los adultos, en particular con sus padres. Los padres continúan mirando a su hijo como si fuera pequeño y él intenta escapar de esta preocupación. En este sentido, las relaciones con los adultos suelen caracterizarse por un aumento del conflicto, aumenta la criticidad hacia las opiniones de los adultos, pero al mismo tiempo las opiniones de los compañeros se vuelven más significativas. La naturaleza de las relaciones con los mayores cambia: de una posición de subordinación, el adolescente intenta pasar a una posición de igualdad. Al mismo tiempo, cambia la naturaleza de las relaciones con los compañeros, surge la necesidad de comunicación con fines de autoafirmación, lo que en condiciones desfavorables puede conducir a diversas formas de comportamiento desviado; mayor interés en cuestiones de la vida íntima de una persona, lo que puede conducir a violaciones asociales de la vida sexual de un adolescente.

El adolescente desarrolla un sentido de edad adulta, que se manifiesta a través del deseo de independencia e independencia, protesta contra el deseo de los adultos de "enseñarle". Un adolescente a esta edad a menudo elige un ídolo (un héroe de cine, un adulto fuerte, un héroe de un programa de televisión, un atleta destacado, etc.), a quien intenta imitar: su apariencia, comportamiento. La apariencia es muy importante para un adolescente.

Peinado inusual, aretes o incluso dos o tres en las orejas, pantalones rasgados, los cosméticos brillantes y otros atributos le dan al adolescente la oportunidad de separarse de los demás y establecerse en un grupo de niños.

Los intereses de un adolescente cambian significativamente en comparación con los de un niño más pequeño. Junto a la curiosidad y el deseo de actividad creativa, se caracteriza por intereses dispersos e inestables.

Para los adolescentes, la opinión y valoración de los compañeros es de gran importancia y, al mismo tiempo, en el entorno adolescente existe una especie de código de conducta, cuya prioridad pertenece a la manifestación de la voluntad. Es en este sentido que la adolescencia es sensible a la formación de una voluntad fuerte, en particular rasgos como determinación, independencia, resistencia, determinación, coraje, iniciativa, resistencia, masculinidad, etc.

“La adolescencia se caracteriza por ser puberal. nordeste período asociado con profundo nordeste reestructuración del sistema endocrino, aparición de caracteres sexuales secundarios, así como deseo sexual provocado por la abundante liberación de hormonas. Este nordeste El período en el que la cuestión de género debería reforzarse mediante actos comportamentales de relaciones entre niños y niñas es el más tiempo favorable formación de la masculinidad y la feminidad".

Según V.A. Sukhomlinsky "La adolescencia se diferencia de otros grupos de edad en que el sentimiento de edad adulta determina sus acciones y acciones futuras, afecta el desarrollo de sus esferas emocional-volitiva e intelectual".

Entonces, las características de la adolescencia son: nuevas relaciones con el mundo adulto, ampliación del alcance de las actividades, cambios de carácter, capacidad de pensamiento abstracto, cambios en el estatus social, distancia psicológica de la familia y la escuela, se forma un sentido de edad adulta. , y los intereses del adolescente cambian, cambios biológicos, cualidades de formación: determinación, independencia, coraje, iniciativa, resistencia y determinación; Capacidad para construir diagramas lógicos.

2. Estudiar las características de la organización del tiempo libre de los adolescentes del pueblo. Atrachi, distrito de Tyukalinsky, región de Omsk

2.1 Organización del estudio

Objetivo:estudiar las características de la organización del tiempo libre y el ocio de los adolescentes p. Atraquis

Tareas:

) Seleccionar una muestra de estudio;

) Desarrollar herramientas de diagnóstico;

) organizar una encuesta;

) Realizar procesamiento de datos;

) Dar una característica (descripción) de la organización del tiempo libre de los adolescentes en la Casa de la Cultura. Atraquis

Etapas:

Preparatoria: selección de herramientas de diagnóstico, determinación de la base de investigación, identificación del número de adolescentes en zonas rurales, realización de un cuestionario.

Principal: implementación de la investigación.

Final: procesamiento y análisis de resultados, redacción de conclusiones y recomendaciones.

Base:Con. Atrachi, distrito de Tyukalinsky, región de Omsk.

Muestra: 23 adolescentes.

Herramientas diagnosticas: cuestionario

El cuestionario está diseñado para identificar los intereses del adolescente, a qué clubes prefiere asistir, qué hace fuera de la escuela y cómo organiza su tiempo libre. También en el cuestionario, el adolescente puede indicar qué círculos le gustaría crear, si de los círculos existentes no está interesado en ninguno de ellos. La encuesta permite determinar el nivel de empleo de un adolescente.

2.2 Análisis de la organización del tiempo libre de los adolescentes del pueblo. Atraquis

Institución cultural Atrachi, Casa de Cultura rural de Atrachinsky.

Población del pueblo Atrachi tiene una población de 684 personas, de las cuales 136 son niños y adolescentes menores de 18 años.

El sistema educativo de orientación social de los adolescentes cumple las siguientes funciones:

) De desarrollo, dirigido a estimular cambios positivos en la personalidad del niño, apoyando los procesos de desarrollo de las habilidades de niños, adolescentes y adultos.

) Integrar, ayudar a combinar todas las influencias educativas en un todo.

) Protectora, encaminada a incrementar el nivel de seguridad social de los adolescentes, neutralizando la influencia de factores ambientales negativos sobre la personalidad del niño y el proceso de su desarrollo.

) Regulatorio, que implica la creación de condiciones para compensar la insuficiente participación de la familia y la sociedad en asegurar la vida del niño, la divulgación y desarrollo de sus inclinaciones y habilidades.

) Correctivo, que consiste en implementar la corrección oportuna del comportamiento y la comunicación con el fin de reducir la fuerza de la influencia negativa en la formación de su personalidad.

Implementación de las funciones del sistema educativo al crear condiciones tales como:

Ampliación de la red de círculos. Actualmente el colegio cuenta con los siguientes clubes:

) "Manos hábiles"

) Discotecas "Ritmo"

) Círculo "Artesanía" - para niñas mayores

) Círculo de canto vocal

La escuela trabaja activamente para organizar el ocio y el tiempo libre de los adolescentes. Se utilizan los siguientes formularios:

· Veladas temáticas (velada literaria).

· Conciertos temáticos (concierto del Día de la Madre, concierto del Día del Maestro, etc.)

· Baile (baile de otoño, baile de Año Nuevo).

· Discotecas temáticas (“Anti SIDA”, “Estamos contra el cigarrillo”, etc.)

· Olimpíadas de Materias.

· Juegos mentales. (“¿Qué? ¿Dónde? ¿Cuándo?”, “Brainring”, Campo de milagros,)

· Exposiciones.

· Vacaciones deportivas. (“Maratón de Otoño”, etc.)

Casa de la Cultura

En el territorio del pueblo hay una asociación de aficionados "Brigantine". A él asisten (43) adolescentes. La asociación de aficionados "Brigantine" trabaja mucho en la educación estética de los adolescentes. Regularmente se celebran veladas temáticas, a las que se invita a estudiantes de secundaria de las escuelas secundarias. Se celebran veladas de vals, veladas de baile, veladas y conciertos dedicados a la creatividad. compositores famosos. Durante el verano, la asociación de aficionados celebró un amplio programa de diversos eventos.

Apertura de un área de recreación infantil "Déjame ser siempre..." 1-8 grados Programa de juegos "Trucos divertidos" 1-6 grados Concurso de dibujo "Prado de flores" 1-6 grados Programa de juegos "Deja que brille el sol" 1-4 grados Programa de danza " Descanse con beneficio"1-8 gradosHora de la Historia"Bendito recuerdo de los últimos años1-8 grados Programa de juego"Minuto de la Fama"1-4 grados

Concurso de manualidades “Trozos divertidos” Niños de 6 a 9 años Programa de baile “Como el baño de Iván” Niños de 6 a 12 años Carrera de relevos deportivos teatrales “Cebra de vacaciones” Niños de 6 a 12 años Noche de baile “Fiesta infantil” Niños de 6 a 11 años Programa de competición "¿Quién quiere ser deportista?" Niños de 7 a 12 años Programa temático "La vida sin cigarrillos" Niños de 6 a 12 años Campo de juego de los milagros "La naturaleza poderosa está llena de maravillas" Niños de 6-12 años Programa de juegos “Robinson” Niños de 6-12 años

Discoteca infantil "Dragonfly" Niños de 6 a 12 años Programa de competición "Grandes Carreras" Niños de 6 a 12 años Programa deportivo "Yo elijo el deporte" Niños de 6 a 12 años Exposición de dibujos "Amo mi tierra natal" Niños de 6 a 12 años Velada de baile " Discoteca retro" Niños de 6 a 12 años Programa educativo "Recreación con beneficio" Niños de 6 a 12 años Programa infantil "Verano colorido" Niños de 6 a 12 años Programa de entretenimiento "Hola escuela" Niños de 6 a 12 años

2.3 Análisis de resultados y conclusiones

. Conclusiones del cuestionario para adolescentes.

Realizamos una encuesta sobre el tema “Actividades de ocio de los adolescentes”.

A la encuesta asistieron 23 adolescentes de la escuela secundaria de Atrachinsk, de los cuales 11 eran niños (47,8%) y 12, niñas (52,2%). Adolescentes de 13 a 15 años, es decir, estudiantes de los grados 7 a 9. La composición por edades de la muestra es la siguiente: 13 años - 6 personas, 14 años - 6 personas, 15 años - 11 personas. Nuestro objetivo era determinar los tipos de actividades de ocio más populares e identificar preferencias en las actividades de ocio.

Diagrama No. 1. ¿Qué tan satisfecho está usted con pasar el tiempo de ocio en su zona rural?

A partir de los resultados de este diagrama podemos concluir que la mayoría de los adolescentes están satisfechos, aunque no del todo, con las actividades de ocio en su zona. Esto se puede explicar por el hecho de que las zonas rurales no cuentan con todos los medios disponibles para organizar actividades de ocio integrales y completas para los adolescentes. Básicamente, sólo la Casa de la Cultura y la escuela trabajan con los niños. La Casa de la Cultura ofrece clubes y clases de coro, danza y arte, y la escuela ofrece secciones deportivas. Actividades de ocio en el pueblo. Atrachi se realiza a nivel artístico y no profesional. Hay muchos adolescentes con talento en el campo, pero no hay suficientes instituciones de ocio que contribuyan a la realización de las habilidades, aficiones e intereses de los adolescentes.

Diagrama No. 2. ¿Qué tipo de actividad prefieres realizar en tu tiempo libre?

La mayoría de los adolescentes de entre 13 y 15 años que participaron en la encuesta dedican su tiempo libre de forma bastante variada. El pasatiempo preferido por los adolescentes es mirar televisión (20%), practicar deportes y educación física (16%) y comunicarse con sus seres queridos, vecinos y amigos (16%). Las respuestas menos comunes fueron: (0%) manualidades (tejido, bordado, tallado en madera), (1%) ayuda a los padres.

Diagrama No. 3. ¿Eres miembro de algún círculo o asociación de ocio de tu pueblo?

La mayoría de los encuestados (65%) son miembros de algún círculo o asociación de ocio del pueblo. Atraquis

Diagrama No. 4. En caso afirmativo, ¿cuál es el motivo predominante para su participación en él?

El motivo predominante de participación es el deseo de obtener una nueva cantidad de información, conocimientos, habilidades y habilidades. Esto se puede explicar por el hecho de que prácticamente no existe familias numerosas, los niños se esfuerzan por salir a algún lugar, obtener comunicación adicional y expresarse.

Diagrama No. 5. ¿Puedes decirte a ti mismo que en el marco de tu tiempo libre, en las zonas rurales, logras realizar plenamente tus talentos y aficiones, habilidades, habilidades y habilidades personales?

De los resultados del diagrama, podemos decir que la mayoría de los adolescentes están lejos de poder realizar sus talentos y aficiones, habilidades, destrezas y habilidades personales en una zona rural determinada. Parece que los muchachos se dieron cuenta de sus habilidades, fueron notados a nivel de aldea, pero cuando lograron ciertos resultados, quieren ir más lejos, consolidar y mejorar sus habilidades y destrezas, pero no pueden lograr un mayor desarrollo, por lo que no hay oportunidad. , por ejemplo, para ir a la ciudad.

Diagrama No. 6. ¿Cómo se expresa tu participación personal en el trabajo cultural y de masas de tu zona?

De este diagrama se deduce que la participación personal en el trabajo cultural se expresa en el hecho de que los adolescentes participan en conciertos,

A los encuestados se les preguntó: "¿Qué círculos, secciones o asociaciones publicas¿Qué te gustaría ver en tu pueblo? El 16% de los encuestados pide organizar secciones de patinaje y fútbol en invierno, el 8% - organizar clubes de interés gratuito, el 4% - enseñar bailes de salón, teatro, etc.

Para estudiar la distribución del tiempo libre de los adolescentes se realizó el cuestionario “Mi día”. Procesados ​​los resultados, ingresamos todos los datos obtenidos en una tabla resumen y calculamos el indicador promedio para cada tipo de actividad (Tabla 1).

tabla 1

CasosTiempo promedio empleado1. Dormir 8 horas 50 minutos 2. Alimentos (excepto su preparación) 1 hora 30 minutos 3. Cuidando tu apariencia.1 hora 05 minutos4. El cuidado de los padres y otros miembros de la familia 1 parte 5. Autoservicio (cocina, limpieza de apartamento, habitación, etc.).0 horas 50 minutos6. Trabajos del hogar y producción del hogar 1 hora 20 minutos 7. Duración de las clases en el colegio 6 horas 8. Preparación independiente para las clases escolares, realización de deberes 1 hora 10 minutos.9. Clases en discotecas.0 horas 45 minutos.10. Clases de educación física y deportes.1 parte 11. Servicio comunitario.0 horas 15 minutos.12. Comunicación con seres queridos y amigos 1 parte 13. Lectura de literatura, revistas, periódicos.-14. Ver televisión.0 horas 40 minutos.15. Escuchar música.0 horas 10 minutos16. Juegos de mesa.-17. Clases de informática 1 hora 10 min 18. Juegos al aire libre.0 horas 30 min.19. Paseos.0 horas 55 minutos.20. Descanso completo (ausencia de cualquier actividad) 0 horas 15 minutos 21. Otras cosas para hacer (escribe otras a continuación). 0 horas 15 minutos.

Para evaluar la utilidad del ocio y el tiempo libre utilizamos dos criterios principales. El primero es la cantidad de tiempo libre (tiempo) asignado a la organización de actividades de ocio. Y el segundo criterio es el contenido del ocio (forma). Según los resultados obtenidos y presentados en la tabla, el tiempo medio de ocio de los adolescentes de la zona rural (págs. 9-21) es de 4 horas 11 minutos diarios. El contenido del tiempo libre está determinado por los intereses de los adolescentes. Los adolescentes dedican un lugar importante en su estructura de ocio a jugar en el ordenador durante 1 hora y 10 minutos, a la educación física y al deporte durante 1 hora, a comunicarse con familiares y amigos durante 1 hora y a caminar durante aproximadamente una hora. De particular preocupación es la falta de interés por la lectura de literatura y juegos de mesa entre los adolescentes. Creemos que esto se debe a que los adolescentes prefieren pasar su tiempo libre jugando en el ordenador e Internet.

Analizando los resultados de nuestra investigación, podemos sacar las siguientes conclusiones.

) Los adolescentes tienen una opinión claramente formada sobre la organización del tiempo libre.

) El tiempo libre de los adolescentes no es variado, no hay suficientes oportunidades para desarrollar sus habilidades y destrezas.

) El problema en el pueblo es que las personas que trabajan con niños y organizan actividades de ocio ya están en edad de prejubilación, lo que ?¿s? Ya no tengo fuerzas para hacer caminatas con los chicos, realizar secciones y clases.

) Los jóvenes especialistas que trabajarían activamente con los niños y organizarían diversas actividades de ocio no van al pueblo.

) En las zonas rurales no hay especialistas cualificados que organicen actividades de ocio.

) El tiempo medio de ocio de los adolescentes de las zonas rurales es de 4 horas 11 minutos diarios.

) Formas habituales de ocio: educación física y deportes, jugar en el ordenador, comunicarse con familiares y amigos, mirar televisión.

) A los adolescentes no les interesan formas de ocio como: leer literatura, escuchar música, juegos al aire libre,

Por lo tanto, para los adolescentes que viven en este pueblo, no se crean suficientes condiciones para que puedan revelar sus habilidades (clases de patinaje y fútbol en invierno, entrenamiento de bailes de salón, teatro, etc.), mostrarse y hacer lo que aman. Con base en los resultados que obtuvimos, creemos que la hipótesis de nuestro estudio quedó parcialmente confirmada.

A partir de la investigación realizada y de los resultados obtenidos, ofrecemos recomendaciones para la organización del ocio y tiempo libre de los adolescentes del pueblo de Atrachi.

) incluir a los padres en actividades de ocio conjuntas con sus hijos, para que se interesen por las capacidades de sus hijos y les ayuden a realizarlas;

) utilizar las posibilidades de la familia para organizar el tiempo libre de los niños, sus amigos en el patio, la clase, la escuela (bibliotecas en el hogar, equipos de audio, video, equipos deportivos y turísticos, instrumentos musicales).

) clubes abiertos, clubes, asociaciones creativas para organizar el tiempo libre de acuerdo con los intereses de los niños;

) el iniciador de la creación y organización del trabajo con adolescentes y asociaciones juveniles debe ser la institución social del pueblo: escuela, club del pueblo, museo, administración del pueblo. ???tradición, comité de asuntos de la juventud, agricultura campesina, etc.;

) la base para el desarrollo del movimiento juvenil en las zonas rurales deben ser las tradiciones, que son una forma de transmisión de valores educativos de una generación a otra, deben ser preservadas.

) desarrollar asociaciones juveniles modernas, que deberían basarse en la introducción de las últimas tecnologías de la información y las telecomunicaciones .

) organizar actividades conjuntas socialmente útiles, culturales y de ocio para adolescentes y adultos de la sociedad;

2.5 Formas de optimizar el trabajo de las escuelas, instituciones culturales y familias en el proceso de organización del tiempo libre de los adolescentes

Para optimizar el proceso de interacción entre la familia y las instituciones del ámbito social y cultural en la formación de una cultura del ocio para la generación más joven, es necesario incluir plenamente a la familia en el sistema educativo. Esto no es una cuestión sencilla, porque ahora las ideas de la pedagogía popular, las preocupaciones sobre la educación, nacidas de la sabiduría popular, casi se han perdido, y el conocimiento de los padres sobre los fundamentos de la teoría de la educación moderna es pequeño y no sistemático.

La participación activa de las instituciones del ámbito sociocultural en la organización del ocio familiar, como muestra la práctica, nos permite considerar las actividades de ocio como un factor importante para superar la pasividad social de algunas familias, neutralizar los conflictos intrasistema, restaurar la déficit de confianza mutua, creando oportunidades favorables para la implementación de muchas alternativas, incluido el número de actividades domésticas y de ocio.

Las principales tareas de las actividades conjuntas de la familia y las instituciones culturales en la organización del tiempo libre de la generación más joven siempre han sido:

) formación de una personalidad desarrollada armoniosamente;

) mejora moral, estética y física de los adolescentes;

) satisfacer las necesidades espirituales de los adolescentes y desarrollar sus habilidades creativas.

Actualmente, hay un gran número de instituciones extraescolares (estudios, clubes para jóvenes técnicos, estaciones para jóvenes turistas y mucho más) que se centran únicamente en los niños, mientras que los centros culturales y de ocio organizan eventos principalmente para jóvenes y adultos. Los teatros presentan representaciones ya sea para niños o adultos. Esto difícilmente se justifica social y pedagógicamente en las condiciones modernas. Los esfuerzos de las instituciones culturales y las escuelas deben dirigirse, en primer lugar, a la familia como colectivo, a la organización de actividades de ocio conjuntas de padres e hijos con orientación social; ésta es una de las condiciones necesarias para optimizar dicho trabajo.

Las formas de trabajo de las instituciones sociales y culturales con las familias pueden ser muy diversas. Por ejemplo, en los clubes de adolescentes de muchas ciudades rusas, las vacaciones familiares y las veladas familiares se han vuelto tradicionales, las formas individuales se enriquecen con nuevos contenidos, basados ​​​​en los intereses de la familia. Se ha generalizado la organización de formas tradicionales de ocio familiar al estilo folclórico ruso: juegos juveniles, ferias, reuniones rusas, círculos de artes aplicadas para niños y adultos: "Manos hábiles", bellas artes, conjuntos folclóricos y orquestas de instrumentos folclóricos. Los clubes de comunicación familiar, los clubes de intereses, los teatros de títeres y actores, las bibliotecas y otros centros deberían ayudar a resolver el problema de la falta de comunicación entre padres e hijos. Y la base de las actividades del Centro de la ciudad de Tambov para trabajar con niños y jóvenes es el programa "Adultos y niños", que incluye muchos programas experimentales diferentes, entre los cuales los más populares son "La belleza salvará al mundo", " Estoy por Rusia”, “Misericordia y cuidado” ", "Conócete a ti mismo y conocerás el mundo de las personas".

El objetivo principal del programa “Adultos y Niños” es centrar la atención de niños y padres sobre la conveniencia de pasar tiempo juntos. Las direcciones principales de este programa son:

) renacimiento moral y espiritual de la familia;

) rehabilitación social y psicológica de la familia;

) rehabilitación personal de adolescentes;

) actualizar el enfoque para la organización del tiempo libre conjunto de adultos y niños;

) formación de un estilo de vida saludable.

Actualmente se crean y popularizan cada vez más congresos de padres, clubes de hombres, reuniones, consultas, conversaciones con médicos, psicólogos, profesores, trabajo conjunto en talleres, caminatas, excursiones, etc.

El valor de las formas culturales y de ocio para trabajar con familias radica en el hecho de que incluyen activamente mecanismos de comunicación como: niños y niños, familias - niños, familia - familia, niños - adolescentes - adultos. Estos contactos confieren a los procesos de comunicación un atractivo y una sinceridad especiales. La oportunidad de que los adultos se comuniquen con los niños crea un microclima psicológico favorable en la familia y fortalece sus bases. La eficacia de utilizar el potencial social de la familia depende en gran medida del nivel de cultura pedagógica de los padres. Su aumento se ve facilitado por los esfuerzos de escuelas, servicios sociales, instituciones de clubes, bibliotecas y otros centros. Hoy en día, la idea de combinar los esfuerzos de todas las instituciones socioculturales en la educación pedagógica de los padres sigue estando pedagógicamente justificada. Es necesario crear servicios de asistencia psicológica no sólo para los adolescentes, sino también para las familias. En su trabajo pueden participar profesores de escuela, educadores sociales, profesores de preescolar, psicólogos, médicos, abogados, empleados de instituciones extraescolares, profesores y estudiantes universitarios.

A la hora de organizar el tiempo libre, es necesario utilizar aquellas formas de trabajo que sean más populares entre la población y que sean necesarias. El desafío es canalizar estas formas de comunicación hacia canales socialmente valiosos que contribuyan al desarrollo de la cultura.

conclusiones

Para socializar a la generación más joven, se ha creado un sistema especial de instituciones. Se trata, en primer lugar, de guarderías y escuelas. Además, existen instituciones y organizaciones naturalmente establecidas, cuyo funcionamiento tiene como objetivo la "inclusión" de los individuos en la sociedad. Se trata de instituciones culturales y de ocio, complejos deportivos, centros científicos y técnicos, etc., que operan en el ámbito del ocio, con cuya ampliación de fronteras aumenta el impacto socializador en niños, adolescentes y jóvenes.

Sin embargo, el ocio en sí mismo no es un indicador de valores. Lo más importante es la naturaleza de su uso, el grado de saturación social. El ocio puede ser un poderoso estímulo para el desarrollo personal. Aquí es donde residen sus capacidades progresivas.

La escuela tiene una importancia muy significativa en la socialización de niños, adolescentes y jóvenes, donde en diversas etapas el programa educativo incluye materias que contribuyen a la implementación de este proceso.

A partir de los resultados del estudio llegamos a las siguientes conclusiones: los adolescentes tienen una opinión claramente formada sobre la organización de su tiempo libre y de ocio; El ocio y el tiempo libre de los adolescentes no son variados, no hay suficientes oportunidades para desarrollar sus habilidades y destrezas; El problema en el pueblo es que las personas que trabajan con niños y organizan actividades de ocio ya están en edad de prejubilación, lo que ?¿s? Ya no tengo fuerzas para hacer caminatas con los muchachos, realizar secciones y clases; los jóvenes profesionales que trabajarían activamente con niños y organizarían actividades de ocio variadas no van al pueblo; en las zonas rurales no existen especialistas cualificados que organicen el ocio y el tiempo libre; el tiempo de ocio promedio de los adolescentes de las zonas rurales es de 4 horas 11 minutos diarios; formas comunes de ocio: educación física y deportes, jugar en la computadora, comunicarse con familiares y amigos, mirar televisión; A los adolescentes no les interesan formas de ocio como leer literatura, escuchar música o jugar al aire libre. Un análisis del panorama estadístico del tiempo libre de los adolescentes durante la última década nos lleva a la siguiente triste conclusión. Las actividades de ocio de los adolescentes no siempre tienen un enfoque de desarrollo y, en ocasiones, tienen un impacto negativo en la salud, limitan el desarrollo de habilidades y conocimientos y la capacidad de traducirlos en actividades culturales, creativas y sociales.

financiación insuficiente;

su baja asistencia;

Conclusión

Resumiendo lo anterior, el ocio y el tiempo libre son el ámbito del comportamiento humano libre, la capacidad de elegir actividades de ocio y al mismo tiempo la finalidad del propio proceso de ocio, que abarca el arte, el juego, la comunicación, el entretenimiento, la creatividad artística, etc.

El ámbito del ocio brinda al niño la oportunidad de hacer lo que ama, conocer gente interesante, visitar lugares que son importantes para él y participar en eventos importantes.

En el proceso de ocio, es mucho más fácil para un niño desarrollar una actitud respetuosa hacia sí mismo; incluso las deficiencias personales pueden superarse mediante actividades de ocio.

En el ámbito del ocio, los niños, adolescentes, niños y niñas están más abiertos a la influencia y la influencia de una variedad de instituciones sociales sobre ellos, lo que les permite influir con la máxima eficacia en su carácter moral y su cosmovisión. En el proceso de tiempo libre activo se fortalece el sentido de camaradería, se estimula la actividad laboral y posición de vida, enseñando normas de comportamiento en la sociedad.

El ocio puede ser un poderoso estímulo para el desarrollo personal. Aquí es donde residen sus capacidades progresivas. Pero el ocio puede convertirse en una fuerza que paraliza la personalidad, deforma la conciencia y el comportamiento, conduce a una limitación del mundo espiritual e incluso a manifestaciones de asociatividad como la embriaguez, la drogadicción, la prostitución y la delincuencia.

Entonces, la cuestión de todo el sistema educación en diversos campos de actividad: en la familia, en la escuela, en instituciones de ocio.

Con base en los resultados del estudio, llegamos a las siguientes conclusiones: los estudiantes tienen una opinión claramente formada sobre la organización de su tiempo libre y de ocio; El ocio y el tiempo libre de los adolescentes no son variados, no hay suficientes oportunidades para desarrollar sus habilidades y destrezas; El problema en el pueblo es que las personas que trabajan con niños y organizan actividades de ocio ya están en edad de prejubilación, ¿quién? Ya no tengo fuerzas para hacer caminatas con los muchachos, realizar secciones y clases; los jóvenes profesionales que trabajarían activamente con niños y organizarían actividades de ocio variadas no van al pueblo; en las zonas rurales no existen especialistas cualificados que organicen el ocio y el tiempo libre; el tiempo de ocio promedio de los adolescentes de las zonas rurales es de 4 horas 11 minutos diarios; formas comunes de ocio: educación física y deportes, jugar en la computadora, comunicarse con familiares y amigos, mirar televisión; A los adolescentes no les interesan formas de ocio como leer literatura, escuchar música o jugar al aire libre.

El tiempo libre y la tecnología de su organización juegan un papel importante en el desarrollo personal. Las actividades de ocio son un ámbito de autoeducación y autodeterminación. Un adolescente, de acuerdo con sus propias actitudes y preferencias, elige un determinado tipo de actividad.

Un análisis del panorama estadístico del tiempo libre de los adolescentes durante la última década nos lleva a la siguiente triste conclusión. Las actividades de ocio de los adolescentes no siempre tienen un enfoque de desarrollo y, en ocasiones, tienen un impacto negativo en la salud, limitan el desarrollo de habilidades y conocimientos y la capacidad de traducirlos en actividades culturales, creativas y sociales.

Los niños y adolescentes, por sus características psicológicas propias de la edad, están dispuestos a percibir todo lo nuevo y desconocido, sin pensar en las consecuencias. Al mismo tiempo, todavía son ideológicamente inestables; es más fácil introducir en sus mentes imágenes tanto positivas como negativas. Cuando no existe una alternativa positiva, el vacío ideológico se llena rápidamente con drogas, tabaquismo, alcoholismo y otros malos hábitos. Por lo tanto, los niños y adolescentes deberían participar más activamente en clubes, clubes y secciones. A veces el tiempo libre de un adolescente es lo primero en su vida. Por eso, es muy importante ocupar el tiempo libre del adolescente durante este período. Pero no olvide que la organización de actividades de ocio no debe realizarse bajo la coerción del adolescente, sino sólo con el consentimiento y el interés del niño en crecimiento.

Un estudio de las actividades de los centros culturales y de ocio para la organización del tiempo libre de niños y jóvenes confirma que actualmente atraviesan un período bastante difícil, que se caracteriza por los siguientes procesos negativos:

financiación insuficiente;

caída del interés de la población por las actividades de las instituciones de ocio;

su baja asistencia;

Recursos materiales obsoletos o débiles de las Casas de Cultura y centros de ocio.

Importantes recursos socioculturales y sociopedagógicos para la formación de las cualidades cívicas y personales de los niños y jóvenes se encuentran en la esfera del ocio, que es el elemento dominante de la cultura infantil y juvenil. El valor social y pedagógico de las actividades de ocio depende en gran medida de la capacidad de cada niño o joven para autorregularse esta actividad.

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Formas de organización de actividades culturales y de ocio para adolescentes.

Entre la masa de organizaciones que se dedican a organizar el tiempo libre de los adolescentes más jóvenes, las instituciones culturales ocupan un lugar destacado. Como muestra la práctica, las actividades reales de las instituciones culturales para prevenir diversos fenómenos asociales, incluida la delincuencia, son mucho más amplias, diversas y profundas. En él participan casi todas las categorías de la población, aunque, sin duda, se destacan como prioridades los niños, adolescentes y jóvenes.

La organización competente del ocio y la educación a través de la cultura y el arte se considera hoy como una alternativa al abandono de niños y adolescentes, que es una de las condiciones previas para la comisión de actos ilícitos, como uno de los componentes de un amplio trabajo sobre la educación primaria. prevención de este fenómeno asocial.

Los niños y adolescentes, por sus características psicológicas propias de la edad, están dispuestos a percibir todo lo nuevo y desconocido, sin pensar en las consecuencias. Al mismo tiempo, todavía son ideológicamente inestables; es más fácil introducir en sus mentes imágenes tanto positivas como negativas. Cuando no existe una alternativa positiva, el vacío ideológico se llena rápidamente con drogas, tabaquismo, alcoholismo y otros malos hábitos.

Es por eso que la principal tarea de los órganos de gobierno y las instituciones culturales debe ser la organización del empleo de ocio para niños y adolescentes, la mejora y ampliación de la lista de servicios culturales prestados, teniendo en cuenta las preferencias de ocio de esta categoría de la población.

Crear una imagen positiva y atractiva de una institución cultural atraerá a más niños y adolescentes a sus paredes, lo que creará una cierta alternativa al pasatiempo, que es uno de los requisitos previos para cometer delitos. Esto es especialmente cierto para los adolescentes de las ciudades pequeñas, donde el nivel cultural de la población es muy inferior al de la población urbana. EN pueblos pequeños y en las aldeas, los adolescentes a veces no tienen a nadie a quien seguir como ejemplo, no saben cómo emplear su tiempo libre de manera útil.

Las cuestiones de organización de actividades de ocio para niños y adolescentes adquieren especial relevancia durante las vacaciones, cuando los niños tienen más tiempo libre. Los adolescentes cuyas vacaciones no están organizadas requieren más atención.

Los proyectos y eventos realizados dentro de los muros de las instituciones culturales y destinados a resolver estos problemas deben ser parte integral de los programas específicos desarrollados e implementados en el territorio de los municipios para organizar actividades recreativas y de ocio para niños y adolescentes en el verano.

Las principales formas de organización del tiempo libre de los adolescentes y sus servicios culturales en verano pueden ser:

Organización de campamentos de salud infantil sobre la base de instituciones culturales y de ocio;

Servicios culturales para campamentos de salud infantil urbanos y suburbanos, parques infantiles (conciertos, programas intelectuales y educativos, competitivos, de juego, de entretenimiento, representaciones teatrales, vacaciones, proyecciones de películas, etc.);

Realización de eventos culturales y de ocio y organización de proyecciones de películas para niños y adolescentes no organizados;

Realización de Jornadas del Adolescente (con organización de consultas jurídicas y psicológicas, reuniones de orientación profesional, etc.);

Involucrar a niños y adolescentes en asociaciones de clubes y grupos de aficionados de arte popular;

Organización de actividades itinerantes de grupos de aficionados al arte popular;

Realización de sesiones creativas para miembros de grupos aficionados de arte popular y niños superdotados (“sesiones de teatro”, “vacaciones folclóricas”, etc.);

Participación en la organización y realización de eventos para el empleo de adolescentes;

Organización de acciones juveniles para la mejora de la ciudad (pueblo), instituciones culturales.

Una de las opciones para organizar vacaciones de verano para niños y adolescentes es la organización de campamentos de verano en el marco de una institución de club. La base de tales campamentos puede ser una asociación infantil temporal, que debe convertirse en un equipo infantil temporal. Es posible crear varias asociaciones especializadas que unirán a niños apasionados por una idea. Las siguientes áreas de actividad pueden ser las más efectivas: búsqueda, deportes, trabajo, compasión y caridad, estética, etc. Las actividades de dicha asociación pueden ser más efectivas si está formada por niños de diferentes edades.

Las ventajas de tales asociaciones son los siguientes factores:

Transferencia directa de experiencia de los mayores a los jóvenes, donde los jóvenes toman prestados patrones de comportamiento y adquieren habilidades en actividades conjuntas específicas;

Una oportunidad para que todos se desarrollen como personas en torno a una idea atractiva, un negocio interesante;

Satisfacer las necesidades relacionadas con la edad: para los más jóvenes: tener un "ejemplo", ser como él; para los mayores: establecerse en el papel de líder;

La cooperación de los mayores y los más jóvenes enriquece significativamente la actitud de los niños en tales asociaciones; ciertamente se fomenta una actitud respetuosa tanto hacia los mayores como hacia los más jóvenes;

Amplias conexiones sociales, eliminando el peligro de aislamiento y aislamiento de otros grupos.

A la hora de organizar las vacaciones de verano para niños y adolescentes se puede aprovechar la experiencia de los campamentos de salud de verano y de los campamentos de escuelas secundarias.

Además de los enfoques fundamentales generales antes mencionados para determinar la estrategia de actividad, el papel y el lugar de los órganos gubernamentales y las instituciones culturales en el sistema de trabajo preventivo, existen áreas de actividad muy específicas para la prevención del delito utilizando los recursos de las instituciones culturales. .

En primer lugar, se trata de la implementación de proyectos y la realización de eventos culturales directamente dirigidos a educar la cultura jurídica de la generación más joven, a la formación de actitudes de vida positivas y estereotipos culturales que ayudarán a los adolescentes y jóvenes a adaptarse más fácilmente al mundo adulto. . A la hora de realizar eventos, es muy importante tener en cuenta las características psicológicas de los adolescentes y jóvenes, evitar al máximo la didáctica y el principio de prohibición. En lugar de "no puedes" (no puedes cometer delitos, consumir drogas, beber, fumar, etc.), es mejor decir "puedes": puedes hacer trabajo creativo, leer, cantar, dibujar, tocar guitarra, baile, etc. Y entonces su vida se volverá interesante, rica y prácticamente no quedará tiempo para perder el tiempo.

La forma más popular y buscada de organizar el ocio juvenil sigue siendo la discoteca.

Disco es capaz de sintetizar los más diferentes tipos de creatividad artística y aficiones de aficionados. Al absorber el espíritu de los nuevos tiempos, crea excelentes oportunidades para la manifestación de la actividad creativa y la expansión de diversos conocimientos e intereses. A pesar de que la combinación de educación y diversión en una discoteca es limitada debido a las características específicas de esta forma de trabajo, aún permite a los jóvenes darse cuenta de la necesidad de un descanso y entretenimiento significativos y significativos. Al fin y al cabo, la base de la discoteca es la comunicación de los jóvenes a través de la música juvenil, a pesar de que las aficiones musicales de los jóvenes de una misma generación son muy diversas. Es en la discoteca donde se reúne un público juvenil diverso con una amplia gama de orientaciones y necesidades. Y es que se sabe que las visitas a las veladas de discoteca superan en número a las visitas a otro tipo de eventos de discotecas. Por tanto, las cuestiones de organización y mejora del ocio musical juvenil son muy relevantes. Esto se aplica principalmente a las discotecas de ciudades y pueblos pequeños. El nivel de recursos materiales en la periferia no es muy alto. Ésta es la diferencia significativa entre una gran ciudad con una gran cantidad de discotecas privadas y pequeñas ciudades y pueblos con sus discotecas.

El desarrollo de las discotecas atrae la atención de una amplia gama de sociólogos, psicólogos y musicólogos. Es obvio que una cantidad significativa de información musical, la influencia de los programas de televisión, audio y video, la variabilidad de la paleta de pasatiempos musicales de los jóvenes: todo esto en la etapa actual requiere un estudio especial y una atención constante por parte de los organizadores de la discoteca. programas y reflexión constante sobre la propia experiencia personal. Al fin y al cabo, las exigencias de los jóvenes para el funcionamiento de las discotecas aumentan de año en año.

A la luz del problema en consideración, las bibliotecas juegan un papel importante como instituciones que llevan a cabo actividades informativas y educativas para formar una cultura legal y una actitud personal negativa hacia la comisión de acciones ilegales en la generación más joven.

Las bibliotecas se caracterizan por una forma de trabajo con adolescentes como varias veladas temáticas (una cadena de presentaciones orales, imágenes organizadas ideológica y argumentalmente, unidas por un guión y un movimiento del director). Detalles de la noche temática:

Intereses generales de la audiencia;

Situación de vacaciones;

Entretenimiento;

Teatralización;

Situación del juego;

Un tema claro y identificable;

Comprender la profundidad del contenido y luego participación activa-creatividad;

Uso de momentos informativos-lógicos y emocionales-figurativos;

Secuencia compositiva estricta;

Conexión con una fecha significativa en la vida de la sociedad, o de un grupo individual, persona;

Base documental;

Material local;

La presencia de un verdadero héroe.

Los géneros más comunes de veladas temáticas: velada-reunión, velada-retrato, velada-reunión, velada-ritual, velada-informe, velada-cuento, velada-entrevista, velada-diálogo, etc. .

Visitar discotecas es una especie de tarjeta distintiva para los jóvenes a partir de 15 años. El período de crecimiento está marcado por un deseo característico de comunicarse con sus compañeros y el deseo de complacer. sexo opuesto. Estar siempre en el centro de los eventos, divertirse y divertirse es típico de los adolescentes mayores de 15 años, especialmente durante su etapa estudiantil.

Practicar deporte en el tiempo libre es una de las principales formas de pasar el tiempo libre y, en la mayoría de los casos, el deporte es el preferido por los hombres jóvenes.

Los habitantes de las ciudades prefieren pasar su tiempo libre paseando con amigos. En la mayoría de los casos, los adolescentes prefieren pasar tiempo con amigos al aire libre.

El 22,2% de los adolescentes dedica su tiempo libre a los juegos de ordenador. La computadora, como una de las manifestaciones de la industria del entretenimiento, ha entrado recientemente en la vida de adolescentes y niños. Si hace 10 años fue reemplazado en la mayoría de los casos por consolas de juegos, con el paso de los años, modelos cada vez más avanzados de computadoras con capacidades multimedia se están convirtiendo en el sueño de niños y adolescentes. Los nuevos juegos de ordenador con excelentes gráficos atraen a niños y adolescentes de cualquier edad. El factor de tener una computadora en casa no siempre es decisivo; en la mayoría de los casos, los adolescentes visitan salones de informática o amigos que tienen maravillosa tecnología en casa.

La situación económica de los jóvenes influye en sus visitas a los espacios de ocio. Los jóvenes económicamente seguros tienen más probabilidades que los jóvenes de bajos ingresos de ocupar su tiempo libre en diversas actividades.

A medida que aumentan los ingresos, solo aumenta el número de visitas a diversos eventos. La elección de una u otra forma de ocio no está relacionada con la seguridad material de los jóvenes.

Diferencias de lectura ficción y las publicaciones periódicas en los grupos de ingresos altos y bajos son prácticamente insignificantes. Esto confirma nuestra suposición de que todos los grupos de jóvenes, independientemente de su situación financiera, tienen igual acceso a los valores, conocimientos y experiencias humanos universales que se transmiten a través de libros y otras publicaciones impresas.

Conclusiones del Capítulo 1

En el proceso de solución del primer problema, descubrimos que el ocio es la parte del tiempo no laboral que le queda a una persona después del cumplimiento de deberes no productivos inmutables. En el mundo moderno, el ocio humano significa “tiempo que está libre del trabajo necesario en la esfera de la producción social, así como de la reproducción por parte de una persona de sus funciones vitales dentro del hogar y relaciones sociales" Utilizamos esta definición como la principal en nuestra tesis. El ocio puede convertirse en un factor de desarrollo físico de un adolescente, ya que ayuda a superar el estrés y las preocupaciones menores, y también se reconoce como una herramienta importante en la prevención del retraso mental y la rehabilitación de niños con enfermedades mentales, ayudando al niño a darse cuenta de lo mejor que puede. está en él. El ocio se caracteriza por: aspectos fisiológicos, psicológicos y sociales pronunciados, voluntariedad en la elección de ocupación y grado de actividad, actividad creativa libre, formación y desarrollo de la personalidad del adolescente.

En el proceso de solución del segundo problema se consideraron las características sociopsicológicas de la adolescencia. Entre otros, los más importantes en el marco de este estudio son los siguientes: un alto nivel de desarrollo de todos los procesos cognitivos, esta edad se caracteriza por una mayor inconsistencia y, por lo tanto, conflicto, a menudo un sentimiento de ansiedad, mayor excitabilidad y disminución de la personalidad. -estima. A partir de las características enumeradas, podemos identificar las principales reacciones de un adolescente: emancipación, agrupación con compañeros, aficiones. La característica principal es un mayor nivel de autoconciencia, la necesidad de entenderse a uno mismo como individuo. Al actuar como una etapa importante en el desarrollo de la personalidad, la adolescencia temprana es un proceso complejo de desarrollo personal, caracterizado por características de maduración social de múltiples niveles. Por tanto, la adolescencia temprana es una de las etapas más importantes en la formación de la personalidad y una de las más difíciles para la influencia pedagógica.

Trabajo de curso sobre el tema: Formas de optimizar el trabajo de las escuelas, instituciones culturales y familias en el proceso de organización del tiempo libre de los adolescentes.

Introducción

La relevancia de la investigación.

Actualmente, el trabajo de las escuelas, instituciones culturales y familias en el proceso de organización del tiempo libre de los adolescentes es el problema más urgente sociedad moderna... En la formación de una cultura del ocio para la generación más joven, es necesario incluir plenamente a la familia en El sistema educativo no es un asunto fácil, porque ahora las ideas de la pedagogía popular están casi perdidas, las preocupaciones sobre la educación, nacidas de la sabiduría popular, y el conocimiento de los padres sobre los fundamentos de la teoría de la educación moderna es pequeño y no sistemático.

La participación activa de las instituciones del ámbito sociocultural y las escuelas en la organización del ocio familiar, como muestra la práctica, nos permite considerar las actividades de ocio como un factor importante para superar la pasividad social, para algunas familias, neutralizar los conflictos intrasistema. restaurar el déficit de confianza mutua, creando oportunidades favorables para la implementación de muchas alternativas, incluidas actividades de ocio en el hogar.

Los principales objetivos de las actividades conjuntas de la familia, la escuela y las instituciones culturales en la organización del tiempo libre de la generación más joven siempre han sido:

Formación de una personalidad armoniosamente desarrollada.

Mejoramiento moral, estético y físico de los adolescentes.

Satisfacer las necesidades espirituales de los adolescentes y desarrollar sus capacidades creativas.

Actualmente, existe un gran número de instituciones extraescolares (estudios, clubes para jóvenes técnicos, estaciones para jóvenes turistas y mucho más) que se centran únicamente en los niños, y los centros culturales y de ocio organizan eventos principalmente para jóvenes y adultos. Los teatros presentan representaciones para niños o para adultos. Esto difícilmente se justifica social y pedagógicamente en las condiciones modernas. Los esfuerzos de las instituciones culturales y las escuelas deben dirigirse, en primer lugar, a la familia, como colectivo, a organizar un ocio conjunto con orientación social. actividades de padres e hijos: esta es una de las condiciones necesarias para optimizar dicho trabajo. Después de todo, es la familia la que da la imagen del mundo en el que vivirá el niño, y es en la familia donde se forma el comportamiento de rol. .

Las formas de trabajo de las instituciones del ámbito social y cultural y de las escuelas con familias pueden ser muy diversas: por ejemplo, en los clubes de adolescentes de muchas ciudades de Rusia, las vacaciones familiares y las veladas familiares se han vuelto tradicionales, las formas individuales se enriquecen con nuevos contenidos, basado en los intereses de la familia La organización de formas tradicionales de ocio familiar al estilo folclórico ruso: juegos juveniles, ferias, círculos de artes aplicadas para niños y adultos - "Manos hábiles", bellas artes, conjuntos folclóricos y orquestas de instrumentos folclóricos. Los clubes y clubes de comunicación familiar deberían ayudar a solucionar el problema de la falta de comunicación entre padres e hijos sobre intereses, teatros de marionetas, bibliotecas y otros centros.

Hoy en día se crean y se popularizan cada vez más congresos de padres, clubes de hombres, reuniones, consultas, conversaciones entre médicos, psicólogos, profesores, trabajo conjunto en talleres, caminatas y excursiones, etc.

El valor de las formas culturales y de ocio para el trabajo con familias radica en el hecho de que incluyen activamente mecanismos de comunicación como: niños y niños, familia - niños, familia - familia, niños - adolescentes - adultos. Estos contactos dan al proceso de comunicación un especial atractivo y sinceridad.La capacidad de los adultos para comunicarse con los niños crea un microclima psicológico favorable en la familia y fortalece sus cimientos.

La eficacia de aprovechar el potencial social de la familia depende en gran medida del nivel de cultura pedagógica de los padres: los esfuerzos de las escuelas, los servicios sociales, los clubes, las bibliotecas y otros centros contribuyen a aumentarlo.

Hoy en día, la idea de combinar los esfuerzos de todas las instituciones socioculturales en la formación pedagógica de los padres sigue estando pedagógicamente justificada: es necesario crear servicios de asistencia psicológica no sólo para los adolescentes, sino también para las familias: profesores de escuela, trabajadores sociales, y los estudiantes pueden involucrarse en su trabajo.

Las formas organizativas de trabajo con los adolescentes deben tener como objetivo desarrollar sus intereses y capacidades cognitivas. Es importante señalar que el período de desarrollo de la adolescencia se caracteriza por cambios significativos en todos los aspectos de la personalidad: la psique y la fisiología de las relaciones. es dirigir las formas de comunicación en una dirección socialmente valiosa que promueva el fomento de la cultura, es necesario pensar cómo hacerlo en cada club específicamente, teniendo en cuenta las tradiciones, costumbres y hábitos característicos de una zona determinada.

Problema de investigación. Actualmente surge el problema de la plena inclusión de la familia en el sistema educativo de la generación más joven.

Objeto de estudio. Características del trabajo de las escuelas, instituciones culturales y familias en el proceso de organización del tiempo libre de los adolescentes.

Tema de estudio. Formas de optimizar el trabajo de las escuelas, instituciones culturales y familias en el proceso de organización del tiempo libre de los adolescentes.

Propósito del estudio. Identificar las formas más efectivas de optimizar el trabajo de las escuelas, instituciones culturales y familias en el proceso de organización del tiempo libre de los adolescentes.

Investigar objetivos.

Revelar las características del trabajo de los colegios, instituciones culturales y familias en el proceso de organización del tiempo libre de los adolescentes.

Determinar las formas y métodos de trabajo de las escuelas, instituciones culturales y familias en el proceso de organización del tiempo libre de los adolescentes.

Considere los detalles de la organización del tiempo libre para adolescentes en instituciones de educación adicional.

Identificar la diversidad de programas culturales y de ocio de escuelas e instituciones culturales en el proceso de organización del tiempo libre de los adolescentes.

Métodos de búsqueda. Análisis teórico – sistémico – funcional, síntesis.

Empírico – observación, análisis, descripción.

¿Capítulo? Características del trabajo de las escuelas, instituciones culturales y familias en el proceso de organización del tiempo libre de los adolescentes.

Detalles de la organización del tiempo libre para adolescentes en instituciones de educación adicional.

Gran importancia están adquiriendo las formas extracurriculares de trabajo con adolescentes en instituciones de educación adicional, que contribuyen al desarrollo de las habilidades creativas, la autorrealización, la autoorganización, la autoeducación y la formación de valores morales y espirituales.

La incapacidad de organizar adecuadamente su tiempo libre lleva a los adolescentes modernos a pasar largos periodos sentados frente al televisor, a la adicción al ordenador, etc. Un estilo de vida sedentario contribuye al desarrollo de inactividad física, pérdida de apetito y falta de sueño. El adolescente se vuelve apático, irritable y su estado de ánimo cambia a menudo. La capacidad de acceder a Internet y a la comunicación virtual no contribuye al desarrollo de habilidades comunicativas con pares reales. Por el contrario, cierta irresponsabilidad por sus palabras aleja cada vez más a los chicos de la comunicación real. Los niños "en casa" por el momento no preocupan a los padres, luego aparecen problemas en forma de diversas enfermedades, conflictos con los compañeros, etc.

R a s s i n t e x t. . . . . .

"Autumn-Wonderful Mosaic" es un programa de entretenimiento y juegos para adolescentes.

“Amigo pelirrojo de otoño” es un programa de espectáculo de danza.

“Todos somos vecinos del planeta” es un programa de entretenimiento para adolescentes.

“El Año Nuevo llama a nuestra puerta” es un programa de espectáculos teatrales para adolescentes.

“Esta maravillosa noche de magia” es un programa musical y de entretenimiento.

Conclusión

En la situación sociocultural moderna, el ocio juvenil para los adolescentes aparece como una necesidad socialmente consciente. El ocio de los adolescentes es un ámbito en el que revelan de forma especialmente aguda y plena sus necesidades naturales de libertad e independencia, trabajo activo y autoexpresión.

La situación sociocultural moderna y la crisis de la sociedad han dado lugar a problemas complejos en la educación de la generación más joven y en el desarrollo de una personalidad individual.

Muchos años de ignorar los fenómenos objetivos que ocurren en el ámbito de la organización del tiempo libre de adolescentes y jóvenes, el bajo nivel de las formas propuestas de comunicación del ocio y el subdesarrollo de la base material y técnica de las instituciones culturales han llevado a que las tasas de criminalidad entre los adolescentes aumentan cada día; El número de niños sin hogar, prostitutas menores y drogadictos está aumentando. El número de adolescentes que consumen drogas se ha multiplicado por 10 en los últimos diez años y la edad de inicio en el consumo de drogas es de 14 años, pero también se encuentran niños de 6 a 8 años.

De gran importancia para los adolescentes es la eficacia del aprovechamiento del potencial social de la familia (que depende en gran medida del nivel de cultura pedagógica de los padres), cuya mejora se ve facilitada por los esfuerzos de las escuelas, los servicios sociales, los clubes, las bibliotecas y otros. centros. Hoy en día, la idea de combinar los esfuerzos de todas las instituciones socioculturales en la educación pedagógica de los padres. Es necesario crear servicios de asistencia psicológica no solo para los adolescentes, sino también para sus familias. La oportunidad para los adultos la comunicación con los niños crea un microclima psicológico favorable en la familia y fortalece sus bases: en el trabajo pueden participar profesores de escuela, trabajadores sociales, médicos, abogados, empleados de instituciones extraescolares, profesores y estudiantes universitarios.

A la hora de organizar el tiempo libre, es necesario utilizar aquellas formas de trabajo que son más populares entre los adolescentes y en las que existe una necesidad. El desafío es canalizar estas formas de comunicación hacia canales socialmente valiosos que contribuyan al desarrollo de la cultura. Hay que pensar cómo hacer esto en cada club específicamente, teniendo en cuenta las tradiciones, la moral y los hábitos propios de la zona.