Medición - es la definición de la relación entre una cantidad (medida) y otra, tomada como estándar. Dado que los resultados de la observación, por regla general, toman la forma de varios signos, gráficos, curvas de osciloscopio, cardiogramas, etc., un componente importante del estudio es la interpretación de los datos obtenidos. La observación en las ciencias sociales es particularmente difícil, donde sus resultados dependen en gran medida de la personalidad del observador y su actitud hacia los fenómenos estudiados. En sociología y psicología, se hace una distinción entre observación simple y participante (participante). Los psicólogos también utilizan el método de la introspección (autoobservación).

Experimento , a diferencia de la observación es un método de cognición en el que se estudian los fenómenos en condiciones controladas y controladas. Un experimento, por regla general, se lleva a cabo sobre la base de una teoría o hipótesis que determina la formulación del problema y la interpretación de los resultados. Las ventajas del experimento en comparación con la observación son que, en primer lugar, es posible estudiar el fenómeno, por así decirlo, en su "forma pura", en segundo lugar, las condiciones del proceso pueden variar y, en tercer lugar, el experimento en sí puede ser repetido muchas veces. Hay varios tipos de experimentos.

• 1) La forma más simple experimento - cualitativo, estableciendo la presencia o ausencia de los fenómenos propuestos por la teoría.
• 2) El segundo tipo, más complejo, es el de medición o cuantitativo un experimento que establece los parámetros numéricos de cualquier propiedad (o propiedades) de un objeto o proceso.
• 3) Un tipo especial de experimento en las ciencias fundamentales es mental experimento.
• 4) Finalmente: un tipo específico de experimento es social un experimento llevado a cabo con el objetivo de introducir nuevas formas de organización social y optimizar la gestión. El alcance del experimento social está limitado por normas morales y legales.

Análisis - el proceso de división mental, y a menudo real, de un objeto o fenómeno en partes (signos, propiedades, relaciones). El procedimiento inverso al análisis es la síntesis.
Síntesis - Esta es la combinación de los lados de un objeto identificado durante el análisis en un todo único.

Comparación — una operación cognitiva que revela la similitud o diferencia de objetos. Sólo tiene sentido en el conjunto de objetos homogéneos que forman una clase. La comparación de objetos de una clase se realiza según características que son imprescindibles para esta consideración.
Descripción — Operación cognitiva que consiste en registrar los resultados de una experiencia (observación o experimento) utilizando ciertos sistemas de notación adoptados en la ciencia.

Un papel importante en la generalización de los resultados de las observaciones y experimentos pertenece a inducción(del latín inductio - orientación), tipo especial Generalización de datos de experiencia. Durante la inducción, el pensamiento del investigador pasa de lo particular (factores particulares) a lo general. Hay inducción popular y científica, completa e incompleta. Lo opuesto a la inducción es deducción, el movimiento del pensamiento de lo general a lo específico. A diferencia de la inducción, con la que la deducción está estrechamente relacionada, se utiliza principalmente en el nivel teórico del conocimiento. El proceso de inducción está asociado con una operación como la comparación: establecer similitudes y diferencias entre objetos y fenómenos. La inducción, la comparación, el análisis y la síntesis preparan el terreno para el desarrollo. clasificaciones - combinar varios conceptos y fenómenos correspondientes en ciertos grupos, tipos para establecer conexiones entre objetos y clases de objetos. Ejemplos de clasificaciones: la tabla periódica, clasificaciones de animales, plantas, etc. Las clasificaciones se presentan en forma de diagramas y tablas que se utilizan como orientación en la variedad de conceptos u objetos correspondientes.

A pesar de todas sus diferencias, los niveles de conocimiento empírico y teórico están interconectados, la frontera entre ellos es condicional y fluida. La investigación empírica, que revela nuevos datos a través de observaciones y experimentos, estimula el conocimiento teórico, que los generaliza y explica, lo confronta con nuevos y más tareas complejas. Por otro lado, el conocimiento teórico, al desarrollar y concretar su propio contenido nuevo a partir de la empírica, abre horizontes nuevos y más amplios para el conocimiento empírico, lo orienta y dirige en la búsqueda de nuevos hechos, contribuye a la mejora de sus métodos y significa, etc

La ciencia como sistema dinámico integral de conocimiento no puede desarrollarse con éxito sin enriquecerse con nuevos datos empíricos, sin generalizarlos en un sistema de medios, formas y métodos teóricos de cognición. En determinados momentos del desarrollo de la ciencia, lo empírico se convierte en teórico y viceversa. Sin embargo, es inaceptable absolutizar uno de estos niveles en detrimento del otro.

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La investigación empírica se basa en la interacción práctica directa del investigador con el objeto en estudio (es decir, en el nivel empírico predomina la contemplación viva => el objeto en estudio se refleja principalmente en sus conexiones y manifestaciones externas, accesibles a la contemplación viva y la expresión). relaciones internas).

La cognición empírica es un proceso de cognición que incluye tres formas interrelacionadas:

1. sentimiento- reflejo en la mente humana de aspectos individuales, propiedades de los objetos, su impacto directo en los sentidos;

2. percepción- una imagen holística de un objeto, dada directamente en la contemplación viva de la totalidad de todos sus lados, una síntesis de estas sensaciones;

3. actuación- una imagen sensorial-visual generalizada de un objeto que influyó en los sentidos en el pasado, pero que no se percibe en este momento.

Rasgos característicos del conocimiento empírico: recopilación de hechos, su generalización primaria, descripción de datos observados y experimentales, su sistematización, clasificación y otras actividades de registro de hechos.

La investigación empírica y experimental está dirigida directamente a su objeto. Lo domina con la ayuda de tales. técnicas y medios, Cómo descripción, comparación, medición, observación, experimento, análisis, inducción, y su elemento más importante es hecho (del latín factum - hecho).

Stepin distingue 2 subniveles de ES:

directo observaciones y experimentos, cuyo resultado son los datos de observación (+ modelado);

b) procedimientos cognitivos(métodos estructurantes: O, S, I), mediante los cuales se realiza la transición de datos observacionales a dependencias y hechos empíricos.

Descripción - presentación de datos empíricos en términos cualitativos. Uno de los requisitos de la descripción es versatilidad .

Comparación - presentación de datos empíricos en términos que reflejen diferentes grados de expresión de una propiedad. (Por ejemplo, una teoría es más precisa o más veraz). La comparación no requiere un estándar, es decir, Puedes organizar el área temática sin introducir unidades de medida.

Medición - es la operación de atribuir características cuantitativas del objeto en estudio a propiedades y relaciones. Un requisito especial es exactitud , (en el estudio es necesario formular un grado de precisión suficiente para realizar una tarea específica). Medición: directa (medición de longitud), indirecta (tiempo, temperatura; la temperatura es la energía del movimiento de las moléculas).

Observación- Este situación de la investigación percepción intencionada de objetos, fenómenos y procesos del mundo circundante.

Estructura de la observación como situación de investigación:

Sujeto - Objeto - Condición de observación.

La observación se divide en:

1) directa (el objeto es accesible) e indirecta (el objeto no es accesible, sólo están disponibles las huellas, etc., que dejó). Continuo/selectivo y continuo/discontinuo, etc.

2) sistemático Y aleatorio . Las observaciones científicas siempre tienen un propósito y se llevan a cabo de forma sistemática, y en las observaciones sistemáticas el sujeto siempre controla la situación instrumental. Estas observaciones sugieren una relación especial y activa entre el sujeto y el objeto, que puede considerarse como una especie de práctica cuasiexperimental. Las observaciones aleatorias pueden convertirse en un impulso para el descubrimiento si y sólo si se vuelven sistemáticas.

Cualquier investigación científica comienza con la recopilación, sistematización y síntesis de hechos. Concepto " hecho "tiene lo siguiente significados básicos :

1) Un cierto fragmento de la realidad, relacionado con la realidad objetiva ("hechos de la realidad") o con la esfera de la conciencia y la cognición ("hechos de la conciencia").

2) Conocimiento sobre cualquier evento, fenómeno cuya confiabilidad haya sido probada, es decir. sinónimo de verdad.

3) Una oración que captura el conocimiento empírico, es decir. obtenidos a través de observaciones y experimentos.

Para obtener un hecho empírico es necesario realizar al menos 2 tipos de operaciones:

1) Procesamiento racional de datos observacionales y búsqueda de contenido invariante estable en los mismos.

2) Interpretación del contenido invariante identificado en las observaciones.

En el conocimiento científico, los hechos desempeñan un doble papel: en primer lugar, su totalidad constituye la base empírica para plantear hipótesis y construir teorías; en segundo lugar, los hechos son cruciales para confirmar o refutar una teoría.

Experimento- esta es una situación de investigación para estudiar un fenómeno en condiciones especialmente creadas y controladas, lo que permite controlar el curso este proceso(F. Tocino).

La tarea principal es aislar el fenómeno de influencias insignificantes, resaltar las propiedades y relaciones de interés en su “forma pura”. Un experimento le permite variar las condiciones ambientales, reproducirlas si es necesario y crear un fenómeno o relación que no existe en su forma natural (una combinación de cualquier sustancia).

Variables independientes (establecido por el investigador): esa parte de la condición que se puede controlar. Variables dependientes - aquella parte de las variables que cambian cuando varían las variables independientes.

Etapas de la investigación experimental:

1) Desarrollo del programa o hipótesis de trabajo Además de la finalidad de la metodología y condiciones, aquí también se desarrolla el significado y adecuación del estudio.

2) Plan experimental.

3) Realización de un experimento con grabación obligatoria.

4) Análisis y síntesis e interpretación de datos (interpretación).

Clasificación de experimentos:

1) Según las condiciones del evento. Experimento natural y artificial. Lo natural está más cerca de la observación.

2) Por goles. Transformar, controlar, determinar, decidir.

3) Según el grado de controlabilidad. Activo y registrándose.

Por el número de factores. Experimento unifactorial y multifactorial.

Así, la experiencia empírica -especialmente en la ciencia moderna- nunca es ciega: está planificada, construida por la teoría, y los hechos siempre están cargados teóricamente de una forma u otra.

¿Es el conocimiento empírico un tipo de conocimiento sensorial?

Nuestro conocimiento no es sólo científico, sino también llevado a cabo a nivel lógico. El conocimiento empírico incluye elementos pensamiento lógico. Formularios conocimiento empírico Aparecen hechos y generalizaciones empíricas. Por tanto, no, el conocimiento empírico no es un tipo de conocimiento sensorial, ya que la lógica está incluida.

1. Formas y resultados del conocimiento empírico.

El conocimiento empírico tiene formas. La forma es el tipo de resultado y el proceso en sí. 1.ª forma – hechos, 2.ª forma – generalizaciones empíricas. Un hecho es una representación científica de los fenómenos, una especie de generalización de muchos experimentos y observaciones similares. Las generalizaciones empíricas son el siguiente paso, en el que se descubren conexiones y relaciones estables en el conjunto de fenómenos electrónicos. material. El hecho no es una observación aislada, sino también una generalización. ¿Cuál es la diferencia entre la comprensión del hecho en el positivismo y la epistemología? El hecho tiene carácter de sentencia protocolaria. Para la filosofía científica, existe el contenido de una generalización empírica objetiva: este es el resultado de una síntesis lógica, que es similar a la forma de una teoría. La generalización empírica está en el límite, en ella se eliminan todas las conexiones entre diferencias y hay contenido objetivo. La generalización empírica, a diferencia del principio de economía del pensamiento de Mach, tiene un contenido objetivo. Ejemplo - generalización de la química, 1 - Teoría de la estructura de Butlerov compuestos químicos(la propiedad de un elemento depende significativamente de los elementos vecinos y de otros elementos; un elemento puede exhibir diferentes propiedades), 2 – ley periódica y mesa.

La generalización empírica realiza una serie de funciones: 1-descriptiva, 2-predictiva (la ley periódica predijo el descubrimiento de nuevos elementos).

Las generalizaciones subyacen a la doctrina de la biosfera. Vernadsky creía que la biosfera evolucionaba a la velocidad de la migración. elementos químicos. Evolución biológica dirigido al surgimiento de especies. Una generalización empírica no contiene una respuesta a la pregunta: ¿por qué tiene tal contenido? Porque los hechos son así. ¿Por qué los hechos son así? Sin respuesta. La respuesta debería buscarse en ciencias más generales.

La cognición empírica, o contemplación sensorial o viva, es el proceso de cognición en sí, que incluye tres formas interrelacionadas:

1. sensación: reflejo en la mente humana de aspectos individuales, propiedades de los objetos, su impacto directo en los sentidos;

2. percepción: una imagen holística de un objeto, dada directamente en la contemplación viva de la totalidad de todos sus lados, una síntesis de estas sensaciones;

3. representación: una imagen sensorial-visual generalizada de un objeto que influyó en los sentidos en el pasado, pero que no se percibe en este momento.

La investigación empírica se lleva a cabo mediante la observación, la experimentación y la medición.

Observación– está presente no sólo cuando contacto real con el objeto, sino también en nuestra imaginación (observación de signos - lectura, matemáticas).

Observaciones: directo (el objeto es accesible) e indirecto (el objeto no es accesible, sólo están disponibles las huellas, etc., que dejó).

Aprobación (lat.) – aprobación (no proviene de la palabra “prueba”).

Dimensión: directo (medición de longitud), indirecto (tiempo, temperatura; la temperatura es la energía del movimiento de las moléculas).

La medición en ciencia se lleva a cabo muchas veces. Dado que todas las cantidades serán diferentes en medición. Cada resultado específico es un valor promedio (también se considera el error).

Un experimento es una influencia activa sobre un objeto. Tarea: buscar (no sabemos qué pasará) o probar una hipótesis ya existente.

PREGUNTA

ADEMÁS

FORMAS Y MÉTODOS EMPÍRICOS DEL CONOCIMIENTO CIENTÍFICO.

Existen formas de estructurar la información utilizada en la situación en estudio (descripción, comparación y medición):

ACERCA DE - descripción– presentación de datos empíricos en términos cualitativos. Se utilizan métodos narrativos (narrative) y lenguaje natural. Un requisito obligatorio para la descripción es la falta de ambigüedad y la certeza.

CON - comparación– presentación de datos empíricos en términos que reflejen distintos grados de expresión. Esta operación es factible incluso si no existe un estándar exacto para comparar. El valor de la comparación es que le permite organizar el área temática sin introducir una unidad de medida clara.

Y - medición– una operación realizada de acuerdo con ciertas reglas de atribución de características cuantitativas de los objetos en estudio, propiedades o relaciones. Métodos de medición: directa e indirecta. En la medición indirecta, el resultado se logra mediante cálculos basados ​​en dependencias entre cantidades. La aritmetización y la clasificación no son medidas. Requisitos para la medición: invariancia con respecto a los instrumentos de medición, objetividad de la medición. El requisito de objetividad significa que el investigador debe formular un grado de precisión suficiente para tomar una decisión.

norte – observación– estudio de la situación de la percepción intencionada de objetos, fenómenos y procesos. Estructura de las observaciones: sujeto, objeto, condiciones y circunstancias (tiempo, lugar...).

Clasificación de observaciones:

1. directo e indirecto (la naturaleza del objeto observado);

2. directa e indirecta (con y sin herramientas);

3. continuo y selectivo (según criterios o no);

4. por tiempo (continuo e intermitente);

5. neutral o transformador (el observador puede influir en las condiciones de observación; la intervención observacional transformadora sólo es posible en las condiciones, y no en la estructura o comportamiento del objeto)

Funciones de vigilancia:

1. Actividad del sujeto;

2. Carga teórica (se manifiesta incluso al seleccionar objetos de observación);

3. Organización (planificación).

El problema de la objetividad de los resultados de la observación es que es necesario lograr el grado posible de independencia (en determinadas condiciones) de distintos grados de distorsión. Los resultados de la observación primaria pueden calificarse como hechos científicos sólo después de su interpretación (supuestos y objetivos del estudio).

mi – experimento– estudio de la situación de estudiar un objeto en condiciones especialmente creadas y controladas. El propósito de influir en un objeto bajo condiciones experimentales es lograr un posible nivel de control del proceso. La estructura del experimento sigue la estructura de la observación.

Clasificación de experimentos:

1. Por objetivos:

a) determinar;

b) decisivo;

c) controlar;

d) búsqueda, etc.

2. Por el número de condiciones cambiantes:

a) un factor;

b) multifactorial.

3. Activo y grabando (pasivo)

Si todos los estados y factores se llaman variables, entonces el conjunto que se controla se llama independiente, y dependientes son aquellos que cambian cuando varían los elementos independientes; este es un factor único.

Hoy en día son más comunes los experimentos multivariados en los que las variables independientes se varían como un complejo. Luego, los resultados se someten a un análisis estadístico, donde cada factor se evalúa mediante una serie de experimentos (por primera vez en 1925). En tales experimentos, la eficiencia depende de la organización conceptual del estudio.

Existe una abstracción en la que se presenta la reflexión y la lógica de la investigación experimental:

1. Estabilidad absoluta de las condiciones.

2. Reproducibilidad

3. reflexión total en el experimento de esa situación natural de la cual el experimento es una abstracción.

Cuanto más se corresponda un experimento real con el ideal, mayor será su validez (efectividad).

M – modelado– se entiende por modelo en el conocimiento científico un sistema mentalmente representado o materialmente realizado en el que el objeto de investigación mostrado es capaz de completarlo y reemplazarlo de tal manera que su estudio proporcione nueva información sobre este objeto.

La conciencia de la importancia científica del modelado se produce en la segunda mitad del siglo XX en relación con el surgimiento de la cibernética como conocimiento científico.

Este método se utiliza cuando la interacción con un objeto es ineficaz, difícil o incluso imposible (pruebas médicas y biológicas, equipos costosos, etc.).

5 etapas de modelado:

1. Construir un modelo como reconstrucción de los parámetros necesarios (la elección depende del propósito del estudio)

2. Estudio del modelo (detalles)

3. Extrapolación (transferencia) al área del conocimiento sobre el objeto original.

4. Interpretación (evaluación)

5. Aspecto lógico (base): la analogía es probabilística, no deductiva.

Porque La analogía no es deductiva; deben cumplirse las condiciones:

1. todas las características transferidas deben ser significativas

2. su número debe ser suficiente

El papel del modelado es doble, porque es a la vez objeto y medio de investigación.

Clasificación del modelo:

1. Por sustrato:

a) mecánico;

b) geográfico;

c) termofísica, etc.

2. Según el aspecto modelado:

a) estructural;

b) funcional.

3. Basado en similitud con el original y modelo:

a) físico;

b) isomórfico (cuando se establece una correspondencia sobre una propiedad esencial);

c) analógico (un método de reproducir objetos cuando el modelo y el objeto son diferentes pero matemáticamente descritos de la misma manera);

d) cuasi analógico (cuando la descripción matemática del modelo y del objeto difiere, pero los resultados son equivalentes).

Funciones de los modelos en el conocimiento científico:

1. Generalizar. Un modelo puede convertirse en una forma adecuada de representar el conocimiento, es decir. representan un valor teórico independiente.

2. Heurístico. El modelado puede convertirse en la base para proponer nuevas hipótesis, especialmente si los resultados del modelado no coinciden con los resultados empíricos.

3. Radiodifusión. Consiste en trasladar patrones o formas conceptuales de un ámbito a otro.

4. Pragmático. Consiste en mejorar las formas de representación del conocimiento.

5. Interpretativo. El modelado como medio de interpretación vincula los niveles empírico y teórico de la investigación. Por un lado, un modelo puede ser un medio para interpretar la teoría y, por otro, para interpretar hechos.