Puntaje promedio del examen. Cómo difieren los puntajes USE por región: resultados de escolares y desigualdad regional

Como confirmó el jefe del Ministerio de Educación y Ciencia, Dmitry Livanov, en 2014 el número de estudiantes de cien puntos del Examen Estatal Unificado se redujo tres veces, y el puntaje promedio en casi todas las materias disminuyó en 10 puntos. Estos resultados, enfatizó, atestiguan la objetividad de la evaluación del conocimiento lograda este año con la ayuda del Examen de Estado Unificado. Y, por lo tanto, los costos adicionales de la campaña por un monto de 660 millones de rublos no fueron en vano.

Según los últimos datos actualizados del Ministerio de Educación, el número de graduados que no aprobaron las materias obligatorias - lengua rusa y matemáticas - en 2014 disminuyó un 24% en comparación con 2013. Entonces, es imposible hablar de cualquier catástrofe, enfatizan en el departamento.

Al mismo tiempo, Dmitry Livanov admitió que este indicador se logró solo después de que el umbral mínimo para ambos sujetos se redujera a 24 y 20 puntos, respectivamente. Además, era imposible no hacer esto: de lo contrario, con el mínimo del año pasado en el idioma ruso de 36 puntos, 30 mil escolares o el 4% de la graduación ahora se quedarían sin certificados. (A modo de comparación, en 2013, solo 11.000 estudiantes de undécimo grado, o el 1,5 % de la graduación total, no recibieron certificados).

La honestidad sin precedentes del Examen Estatal Unificado de este año ha llevado a una disminución en todos los demás indicadores. El puntaje promedio en casi todas las materias, afirmó Livanov, cayó 10 puntos en comparación con el año pasado. Además, los resultados del examen en ruso se hundieron menos que en otras materias: de los 63,9 del año pasado a 62,5 puntos.

Lo peor en este aspecto es el caso de la química, donde el descenso fue de 13 puntos (de 68,6 el año pasado a 55,6 este año). Casi tan malo con idioma en Inglés, cuyo resultado promedio cayó 11,8 puntos, de 73 a 61,2. La puntuación media en matemáticas disminuyó 10 puntos: 39,6 frente a 49,6. Y en otras materias, el panorama de este año no es mucho mejor: en física - 45,7 puntos contra 54,6 en 2013, en biología - 54,3 contra 59, en historia - 45,7 contra 55,9, en informática y TIC - 57,2 contra 63,5, en ciencias sociales - 53,1 contra 60,1, en geografía - 53,1 contra 57,5, en literatura - 54 contra 59,9 en 2013.

Al mismo tiempo, el número de cien puntos también disminuyó. Además, significativamente, tres veces, después de volver a verificar estos trabajos por expertos de Rosobrnadzor. Todo ello, enfatizó el titular del Ministerio de Educación y Ciencia, se debió a la máxima objetividad de la USE en 2014. Así que ahora solo queda revelar puntos débiles en el sistema educativo y, sobre todo, en las escuelas que no brindan una educación de calidad adecuada.

Es cierto que no serán castigados, prometió. Además. Livanov, según él, ya ordenó el desarrollo de programas para apoyar a las escuelas secundarias en las regiones donde los resultados del Examen Estatal Unificado en idioma ruso resultaron ser un completo fracaso. (El ministro no los nombró, pero ante todo hay que pensar estamos hablando sobre las repúblicas nacionales, en años anteriores, eclipsado por el número de excelentes estudiantes en ruso todos los demás territorios del país, incluidos Moscú y San Petersburgo).

Debe admitirse que la honestidad de la actual campaña USE no fue barata: los gastos estatales adicionales para su implementación este año aumentaron en 660 millones de rublos debido a la instalación de 40,000 cámaras de video y el pago de servicios especiales de comunicación. (La entrega de materiales de examen por parte de este último costó 60 millones de rublos). Sin embargo, el próximo año, el costo del examen se reducirá: las cámaras no irán a ningún lado y solo tendrá que pagar comunicaciones especiales.

Y el último. Según el jefe de Rosobrnadzor Sergey Kravtsov, es prematuro entrar en pánico por el hecho de que la campaña USE de este año reveló una fuerte caída en la calidad de la enseñanza del idioma ruso en las escuelas. En el idioma ruso, como en todos los demás temas, los indicadores actuales han regresado al nivel de 2010, por lo que “no podemos decir que la calidad del idioma ruso haya disminuido seriamente sin un análisis profundo”, dijo.

Recientemente, ha comenzado una nueva ola del examen estatal unificado, y durante esos 8 años que la USE ha estado en modalidad obligatoria, la controversia en torno a ella no ha disminuido. En este artículo, hacemos un intento de mostrar la dinámica del promedio UTILIZAR puntajes en idioma ruso y matemáticas en las regiones, así como explicar con qué pueden estar relacionadas las diferencias regionales en los resultados de los exámenes.

Los datos presentados aquí se recopilan de fuentes abiertas. Los resultados de la USE se obtuvieron de los sitios web regionales de los departamentos y centros educativos para evaluar la calidad de la educación. Otros indicadores se recopilan en los sitios web del Ministerio de Educación y Ciencia de la Federación Rusa, Rosstat y el Tesoro Federal.

Resultados USE: diferencias regionales

Si observa el mapa, puede ver que los puntajes promedio más altos tanto en el idioma ruso como en matemáticas muestran las regiones del Centro Distrito Federal. En 2015, las regiones de Oremburgo y Samara estuvieron entre las líderes en el idioma ruso, así como región de permanente, Por matemáticas especializadas- República de Kalmykia, Territorio de Perm y Udmurtia. Los resultados más bajos, contrariamente a los estereotipos, no se observan en las regiones del Cáucaso del Norte, sino en el Lejano Oriente.

De particular interés es la dinámica de los resultados de la USE en las regiones. Es incorrecto comparar puntajes por años directamente; a lo largo de los años, el examen ha experimentado muchos cambios. Por ejemplo, en 2013, durante las filtraciones masivas de respuestas, los puntajes de participantes en todo el país fueron más altos, y en 2014, luego de endurecer las medidas de seguridad, cayeron. Con esto en mente, observamos la posición de las regiones en relación con el puntaje promedio en Rusia y usamos puntajes z estandarizados. En otras palabras, comparamos la dinámica de las regiones en relación con el promedio nacional. Se compararon los resultados de las regiones en 2010 y 2014, ya que durante este período el contenido y la estructura del examen fueron los más estables.

En general, 16 asignaturas de la Federación Rusa en matemáticas y 11 asignaturas de la Federación Rusa en lengua rusa demostraron un crecimiento significativo (más de una desviación estándar) durante estos cinco años. Básicamente, estas son las regiones que en 2010 mostraron resultados por debajo del promedio. Se produjo una grave disminución de las puntuaciones en matemáticas en 6 y en el idioma ruso en 3 regiones, donde en 2010 hubo puntuaciones bastante altas. En las materias de la Federación Rusa con resultados promedio, no hubo cambios significativos en las puntuaciones.

Factores de las diferencias regionales en los resultados de USE

2009-2014:

Para comprender qué explica los resultados del USE en matemáticas y en idioma ruso en 2009-2014, analizamos su relación con una serie de características regionales. La atención se centró, en primer lugar, en el papel del apoyo de recursos para las escuelas y, en segundo lugar, en el papel de los recursos familiares.

Los recursos escolares están determinados en gran medida por la cantidad de fondos públicos. Si el financiamiento escolar per cápita se ajusta por inflación y diferencias entre regiones en el costo de vida, entonces el aumento en este indicador de 2006 a 2013 fue de alrededor del 40 por ciento. Al mismo tiempo, la brecha máxima en el financiamiento per cápita durante el mismo período disminuyó ligeramente, de 6 a 5 veces. mayor crecimiento la financiación de las escuelas se produjo en 2012, cuando se adoptaron los “Decretos del Presidente de mayo”.

Los cambios en la financiación escolar son importantes para los resultados de los estudiantes. Según nuestras estimaciones, las regiones con un mayor nivel de financiación per cápita muestran puntuaciones medias más altas en USE en matemáticas (con un nivel igual de desarrollo económico, ingresos de la población y una serie de otras características de las regiones). Según el idioma ruso, hubo una correlación significativa entre los resultados de la USE y el financiamiento per cápita (teniendo en cuenta otros indicadores regionales) en 2009-2014. no detectado. En parte, esto puede explicarse por el hecho de que las características sociales de las familias juegan un papel importante en los resultados en el idioma ruso.

La parte principal del presupuesto de financiación de las escuelas son los salarios de los docentes. Al mismo tiempo, es importante la dinámica de sus salarios en relación con el nivel de salarios promedio en la región. En general, esta tendencia ha sido positiva. El aumento más significativo en los salarios relativos de los docentes se observó en 2008 y 2012-2013, con una leve disminución en 2007 y 2010.

Según nuestras estimaciones, el nivel de los salarios de los docentes en relación con el salario promedio en la región está asociado positivamente con los resultados regionales del Examen Estatal Unificado tanto en lengua rusa como en matemáticas. Qué maestros vendrán a las escuelas y con qué actitud trabajarán depende de los salarios. Por ejemplo, los datos de la encuesta PISA de 2012 a directores de escuelas muestran que los docentes de las regiones con salarios relativos más altos están más motivados, entusiasmados y motivados por lograr logros.

Además del estado, las familias invierten en la educación de los niños. Los recursos de las familias están determinados por sus ingresos. Nuestro análisis muestra que en regiones con un alto nivel de pobreza (la proporción de personas con ingresos por debajo del nivel de subsistencia), los resultados de USE son más bajos. Nivel alto la desigualdad de ingresos dentro de la región también tiene un impacto negativo en los puntajes promedio de USE (con un nivel igual de financiamiento presupuestario para las escuelas y una serie de otras características regionales).

En otras palabras, los recursos familiares también son importantes para mejorar los logros educativos de los escolares. Al mismo tiempo, en las entidades constitutivas de la Federación Rusa con bajos ingresos, los recursos de los presupuestos regionales y, por lo tanto, la financiación de las escuelas, son en promedio más bajos.

En general, en esta etapa, igualar el nivel de financiación presupuestaria de las escuelas entre las regiones no es suficiente para igualar las puntuaciones de los niños.

2015:

Si hablamos de los resultados de 2015, entonces la brecha entre las regiones con puntajes USE promedio mínimos y máximos puede ser de 28 puntos en el idioma ruso y 16 en matemáticas. Características socioeconómicas de las entidades constitutivas de la Federación de Rusia (producto regional bruto, financiación escolar por alumno, proporción de la población con educación más alta, así como la proporción de la población urbana) explican la puntuación media de USE en matemáticas en un 25 % y la puntuación media de USE en ruso en un 34 %. Los niños de las regiones menos prósperas tienen menos probabilidades de obtener calificaciones altas en los exámenes que los que viven en las zonas económicamente más desarrolladas del país. Además, en el idioma ruso, esta brecha es algo mayor que en matemáticas.

Casi en la misma medida (28 por ciento en matemáticas y 30 por ciento en ruso) los puntajes promedio en las regiones se explican por las características de las escuelas y los maestros. Es importante tener en cuenta cuántos niños de la región van a la universidad después del grado 9 y cuántos permanecen en la escuela secundaria y toman el examen. Como muestra nuestro análisis, en las escuelas donde menos de la mitad de los alumnos de noveno grado permanecen en los grados superiores, los resultados también son más altos que en aquellas donde la selección (o autoselección) de los niños es menos estricta.

Las características del maestro también importan. En todas las regiones prevalecen los docentes con educación superior completa, sin embargo, donde hay más del 80 por ciento de tales docentes, los resultados de la USO de los estudiantes son mayores. Sin embargo, la relación entre los resultados y la categoría de un docente resultó no ser tan unívoca: los resultados más altos se encuentran entre los graduados en regiones donde la proporción de docentes con la categoría más alta varía del 22 al 30 por ciento.

Por lo tanto, nuestro análisis muestra cuánto estudiantes de diferentes regiones las posibilidades de obtener puntajes USE altos no son iguales. Por cierto, los resultados promedio de los escolares de Moscú en el Examen Estatal Unificado son 13 puntos más altos en matemáticas especializadas y 5 puntos más altos en el idioma ruso que los de los escolares de la República de Buriatia.

En general, las características económicas y educativas de las regiones determinan los puntajes USE en un 64 por ciento en idioma ruso y en un 53 por ciento en matemáticas. Al mismo tiempo, estos factores están fuera de la esfera de influencia de los docentes y de las propias escuelas, por lo que es incorrecto evaluarlos por este resultado.

conclusiones

Como muestra nuestro análisis, existen diferencias regionales bastante grandes en los resultados educativos de los escolares en Rusia. Estas diferencias pueden determinar más destino niños, incluida la influencia en la admisión a las universidades.

En muchos aspectos, esta diferencia está relacionada con el bienestar de los estudiantes. recursos educativos. La desigualdad de recursos existe tanto a nivel de las familias como a nivel de la financiación pública de las escuelas. A menudo uno acompaña al otro.

Nuestro análisis no tiene en cuenta las variaciones en los puntajes del examen unificado dentro de las regiones, aunque esta tarea parece ser extremadamente útil en el desarrollo de medidas de política educativa. Dicho análisis requiere acceso a datos de USE anónimos para los investigadores. EN países desarrollados los resultados de dichas pruebas se utilizan para analizar y desarrollar las decisiones de gestión, y es importante utilizar esta experiencia también en Rusia.

La USE, como herramienta objetiva de evaluación de los egresados ​​escolares, mostró la existencia de un problema de desigualdad en la educación. Es imposible colocar toda la responsabilidad de resolver este problema en el propio examen o en los profesores. La equiparación de las oportunidades educativas es una tarea de política estatal.

MOSCÚ, 2 de julio. /corr. ITAR-TASS/. El puntaje promedio en el examen estatal unificado de matemáticas, que los graduados tomaron este año, fue de 39.6 puntos. El año pasado estaba en el nivel de 49,6 puntos. Así lo informó el servicio de prensa del Ministerio de Educación y Ciencia.

La disminución de la puntuación media se produjo en casi todos los sujetos. Entonces, por ejemplo, en física el año pasado, el puntaje fue 54.6, este año - 45.8, en inglés - 73 puntos el año pasado y 61 uno - este año.

La ola principal del Examen de Estado Unificado en Rusia se llevó a cabo del 26 de mayo al 19 de junio, incluidos los días de reserva. Los graduados de Matemáticas entregaron el 5 de junio 272 trabajos que fueron cancelados en el examen. El USE en matemáticas es uno de los dos exámenes estatales obligatorios para aprobar en la escuela (el segundo es ruso). Al no haber superado el umbral mínimo, el alumno no recibe certificado.

5.000 personas no lograron pasar los dos USO obligatorios

El Ministerio de Educación y Ciencia señaló que el número de personas que no aprobaron las dos materias obligatorias, en ruso y matemáticas, en el examen estatal unificado de este año ascendió a casi 5 mil personas en toda Rusia. Esto es menos que el año pasado: entonces más de 6.500 personas no pudieron hacer frente al idioma ruso y las matemáticas.

En cuanto a los alumnos de alto puntaje, es decir, los estudiantes que obtienen de 80 a 100 puntos en la USE, su número ha disminuido significativamente. En 2013 había más de 180 mil personas, este año, solo más de 110 mil.

Casi tres veces disminuyó y el número de cien puntos. Si en 2013 hubo más de 9 mil, entonces en este año, 3,5 mil personas.

Se desarrollará un programa de apoyo para las regiones con puntajes bajos

El jefe del Ministerio de Educación y Ciencia, Dmitry Livanov, dijo que para las regiones donde se revelaron malos resultados durante el período principal de los exámenes estatales de este año, se desarrollará un programa para apoyar a las escuelas débiles.

“Tenemos escuelas débiles, el objetivo USO de 2014 ayudó a diagnosticar Problemas existentes dijo Livanov. - Se desarrollará un programa de apoyo a escuelas débiles en cada región. Es importante utilizar los resultados de los exámenes estatales para reducir la brecha entre las escuelas sólidas y las débiles".

El Examen Estatal Unificado ha subido de precio en 663 millones de rublos.

Se necesitaron 663 millones de rublos más para realizar el examen estatal unificado este año que en 2013.

"Para todas las posiciones realizando el examen la financiación se mantuvo en el nivel del año pasado, a excepción de dos. El primero de ellos es la videovigilancia, se gastaron 600 millones de rublos. En total, se instalaron más de 46.000 cámaras, Rostelecom se encargó de instalar las cámaras. En promedio, se gastaron entre 10 y 11 mil rublos en el equipo de una audiencia, dijo Livanov. “Además, este año se gastaron 63 millones de rublos para fortalecer las medidas de control durante la entrega a algunas regiones”.

El año pasado, para el examen estatal unificado en total Se gastaron 500 millones de rublos.

El Examen de Estado Unificado es un examen realizado centralmente en Rusia en secundaria Instituciones educacionales. Desde 2009, la USE ha sido la única forma exámenes finales en la escuela y la forma principal de los exámenes de ingreso a las universidades.