Popov N.V. Las alegrías de un maestro. Observaciones fenológicas // Don vremennik. El año es 2011. págs. 60-65. URL: http://www..aspx?art_id=715

OBSERVACIONES FENOLÓGICAS.

Bocetos literarios

Descripción de la naturaleza por temporada.

Descripción de la primavera - marzo.

Era marzo de 1969. Cuando llegaron los días primaverales, caminé con impaciencia por el camino todavía pegajoso hacia el bosquecillo rural.

La arboleda me recibió con el melodioso murmullo de un arroyo que se precipitaba rápidamente hacia un barranco perdido entre la espesura de arbustos y árboles. El arroyo fangoso, chocando contra los escombros contaminados de nieve, dejó al descubierto sus capas limpias inferiores, y en este borde blanco como la nieve comenzó a lucir sorprendentemente elegante.

En lo profundo de la arboleda, un claro abierto está lleno del alegre bullicio de la primavera. Dondequiera que mires, en todas partes, en la nieve derretida en los rayos. sol brillante Los arroyos plateados brillan rítmicamente. Hay tantos que parece como si la tierra misma se hubiera movido hacia ellos. La superficie espejada de los charcos generosamente esparcidos por el claro brilla festivamente. Aquí y allá pequeñas islas de tierra negra derretida se elevan victoriosas sobre la nieve derretida.

Y alrededor se alza un bosque silencioso como un muro oscuro. Y en este marco lúgubre, el alegre claro brillaba aún más.

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Descripción de la primavera - abril.

En la primera quincena de abril, el cornejo es uno de los primeros árboles en florecer. Todo cubierto de ramos de flores de color amarillo dorado, arde como un fuego nocturno con el telón de fondo de un jardín oscuro y todavía desnudo. Si en esta época de primavera desde la ventanilla de un tren en marcha ves un árbol de color amarillo brillante en un jardín que pasa, debes saber que se trata de un cornejo en flor. Mucho más modesto es el conjunto de corteza de abedul y olmo, que florecen un poco más tarde. Sus finas ramas con mechones de anteras rojizas llaman poco la atención de los transeúntes. Y sólo cientos de abejas dando vueltas alrededor de las ramas señalan el apogeo de la floración. Pronto florecerá el arce de hoja de fresno. Esparciendo ramas y ramitas a los lados, colgó densamente de ellas una franja verde de estambres largos, largos con anteras marrones. Este traje también es antiestético, pero las abejas se aferran a él. Y no todas las bellezas de los jardines atraen a tantos admiradores alados como el viejo arce. Pasas junto a un árbol que zumba y te regocijas: ¡es primavera!

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Descripción de la primavera - mayo

Ha llegado mayo. Y los tranquilos colores de la acuarela de abril dieron paso a los trazos ricos y llamativos del apogeo de la primavera. Esta es la época más calurosa del año para el fenólogo, especialmente en primaveras cálidas y secas, cuando los árboles, arbustos y hierbas parecen desviarse de el antiguo ritmo del carnaval de primavera y comienzan a vestirse apresuradamente y al azar con ropa costosa de vacaciones.

Las grosellas doradas siguen ardiendo con furia en los bulevares, todavía se oye un incesante zumbido de abejas sobre las jubilosas cerezas y la fragante cereza de pájaro apenas comienza a abrir sus capullos cuando una llama blanca se eleva hacia el cielo sobre las impacientes peras. El fuego se extendió inmediatamente a los manzanos vecinos y al instante estallaron con un resplandor rosa pálido.

El viento seco que soplaba avivó aún más el fuego de la primavera y fue como si una lluvia de flores cayera sobre la tierra. El castaño de indias, apartando bruscamente a un lado la hermosa lila, avanzó arrogantemente con antorchas festivas ardiendo brillantemente entre el follaje oscuro. Aturdida por una audacia inaudita, la lila logró sólo dos días después recuperar su prestigio sacudido, arrojando miles de lujosos ramos blancos, crema, lilas y violetas para la envidia de sus vecinos.

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Descripción del verano - junio.

A principios de junio comienza el llamado "principio de verano", la época más intensa, pero también la más alegre del año, similar a unas vacaciones ruidosas, cuando el cuidado de las crías en crecimiento se apodera poderosamente de toda la naturaleza viva.

Desde la mañana hasta la tarde, el coro de pájaros no cesa en la estepa, arboledas y jardines. Se trata de miles de cantantes de diferentes voces, silbando, gorjeando, chirriando, graznando, chillando y chillando en todos los sentidos. El aire resuena con sonidos fuertes y silenciosos, alegres y tristes, melódicos y agudos. Los pájaros cantan mientras están de pie, sentados y en vuelo, durante el descanso y durante las horas más calurosas de su jornada laboral. mundo de las aves abrumado por una emoción tan alegre que las canciones mismas se liberan.

Hay una golondrina, desde primera hora de la mañana hasta última hora de la tarde, cortando incansablemente el aire en busca de mosquitos para niños insaciables. Parece que aquí no hay tiempo para canciones. Y, sin embargo, la golondrina, que asalta el cielo, gorjea algo alegre y despreocupada.

Recuerda cómo los vencejos negros chillan de alegría mientras vuelan. ¡Qué puedo decir! Basta escuchar en este momento en la extensión del muro los trinos resonantes de las alondras, llenas de alegría, para sentir el temblor entusiasta de la estepa que la envuelve de borde a borde.

El coro de pájaros está acompañado, lo mejor que pueden, por grillos, saltamontes, abejorros, abejas, mosquitos, moscas y otros innumerables insectos que chirrían y zumban.

Y por la noche, desde el amanecer hasta el anochecer, las apasionadas serenatas de los ruiseñores truenan en las arboledas y, como un feo eco, cientos de ranas en el río les responden. Colocados en filas a lo largo de la orilla del agua, intentan celosamente gritar unos a otros.

Pero este festín de la naturaleza no sería un festín si las plantas no tomaran en él el papel más ardiente. Hicieron todo lo posible para decorar el terreno de la forma más elegante posible. Miles se esparcieron por los campos y prados y se convirtieron en alfombras esmeralda con intrincados patrones de corolas brillantes de todos los colores de la paleta.

El aire se llena del aroma de las hierbas de la pared. Barcos de nubes blancas como la nieve flotan en lo alto del cielo azul. La estepa está de fiesta.

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Descripción del verano: julio, agosto.

El jubiloso comienzo del verano pasa rápidamente y, a finales de junio, la estepa comienza a arder. Se acercan los peores meses para las hierbas: julio y agosto. El sol bochornoso, sin fuego ni humo, incineró casi por completo la vegetación esteparia. La estepa olía a semidesierto sin vida. No se ve ni una sola mota verde alentadora.

Pero aquí y allá, la estepa abrasada aún conserva rincones llenos de extraordinaria belleza. Allí, en el acantilado, descendiendo paso a paso hacia el valle del río, hay unas misteriosas manchas blancas. Pero es difícil adivinar qué es. Cada vez más cerca, y frente a ti se abre un maravilloso claro de color rosa pálido, completamente cubierto de arbustos bajos de yurinea. Ampliamente extendido sobre el borde de la ladera, desciende suavemente hacia el valle. El incesante zumbido de las abejas se alza sobre miles de arbustos de color rosa pálido.

El claro es pequeño, pero destaca de manera tan llamativa y hermosa sobre el fondo de la hierba marchita que absorbe toda la atención y, por tanto, parece enorme y especialmente hermoso. La impresión es como si estuvieras en medio de un lujoso claro de montaña.

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Descripción del otoño - octubre.

Llegó octubre y con él. otoño de oro, ese otoño que pide ser representado en el lienzo del artista Levitanov: afectuoso, pensativamente triste, indescriptiblemente hermoso.

Al otoño no le gustan los colores llamativos de una primavera tormentosa, el sol cegador y atrevido o la tormenta que retumba furiosamente. El otoño tiene colores esquivos: suaves, tiernos y encantadores. Escucha con silenciosa tristeza el susurro de las hojas que caen, el silencio del bosque que va a descansar, los gritos de despedida de las grullas en lo alto del cielo.

Los arbustos aportan mucho color a los paisajes otoñales. Varios por apariencia Con su colorido y brillo otoñal, llenan la maleza y los bordes del bosque en una multitud abigarrada. El delicado rubor de las grosellas y los látigos escarlatas de las uvas silvestres, el espino rojo anaranjado y el bledo carmesí, la caballa llameante y el agracejo rojo sangre, hábilmente entretejidos en las composiciones de las pinturas otoñales, las enriquecen con un juego de colores único en sus hojas.

En el borde del bosque se alza un esbelto fresno con un hermoso manto de innumerables matices esquivos de color dorado verdoso, que emite rayos de luz tranquila. Las hojas doradas caladas están marcadamente acuñadas en la corteza oscura del tronco y las ramas o, suspendidas en el aire tranquilo, parecen translúcidas, de alguna manera ardientes y fabulosas.

Un árbol alto, completamente envuelto en un incendio otoñal, se acercó al fresno y creó un juego de colores incomparable: dorado y carmesí. Por otro lado belleza del bosque el cotoneaster bajo decoró ingeniosamente sus hojas con tonos y medios tonos rosas, rojos y naranjas y las esparció en intrincados patrones en ramas delgadas.

Esta imagen del bosque en la naturaleza es tan buena que, al admirarla, sientes en el alma la sensación de una música maravillosa. Sólo en estos inolvidables días del año se puede observar en la naturaleza tan extraordinaria riqueza y armonía de colores, tan rica tonalidad, tan sutil belleza impregnando toda la naturaleza, que no visitar un bosque o arboleda en esta época significa perder algo muy valioso y querido. .

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Hermosa y fabulosa descripción de la naturaleza en invierno.

Ni una sola estación del año puede compararse en belleza y esplendor con el elegante y blanco invierno: ni la primavera brillante, alegre y jubilosa, ni el verano pausado y polvoriento, ni el otoño encantador con vestidos de despedida.

Cayó la nieve, y de repente apareció fuera de la ventana un mundo tan fabulosamente maravilloso, tanta belleza cautivadora y poesía se abrió en las calles, bulevares, plazas y parques que se miraron de cerca, que era imposible sentarse en la habitación. Me sentí irresistiblemente atraído a percibir con mis propios ojos la inmensa cúpula blanca lechosa del cielo, y las miríadas de divertidos copos de nieve que caían desde arriba, y los árboles y arbustos recién revividos, y toda la naturaleza transformada.

El invierno no tiene otro pincel que el blanco. Pero mire más de cerca la habilidad inimitable con la que maneja este pincel. El invierno no se limita a barrer el aguanieve del otoño o las feas huellas del deshielo. No, ella, utilizando magistralmente el juego del claroscuro, crea por todas partes rincones pintorescos del paisaje invernal, dándole a todo un aspecto artístico inusual.

Con tu elegante atuendo invernal no reconocerás ni un albaricoquero decrépito y nudoso, ni un seto desvencijado y destartalado, ni un feo montón de basura. En lugar del arbusto de lilas sin rostro apareció de repente una creación tan maravillosa del hábil invierno que, admirado por ella, involuntariamente aminoras el paso. Y realmente no se puede saber inmediatamente cuándo las lilas son más hermosas: en mayo o ahora, en invierno. Precisamente ayer, los bulevares que estaban tristemente mojados por la lluvia, hoy, por capricho del invierno, se han convertido en un adorno festivo.

Pero la hechicera del invierno, además de los mágicos copos de nieve, tiene reservada otra arma invencible para conquistar los corazones humanos: las preciosas perlas de escarcha.

Miles de millones de agujas de escarcha convirtieron modestas plazas en fabulosos y radiantes palacios que aparecieron de repente en las intersecciones de las calles. En los bosques desnudos, sombríamente ennegrecidos, los árboles, vestidos con frágiles ropas de perlas, se alzan como novias con vestidos de novia. Un viento inquieto voló hacia ellos y se quedó helado de alegría.

Nada se mueve en el aire. Silencio y silencio. El reino de la doncella de nieve de cuento de hadas.

Los días de febrero van pasando. Y ahora marzo está nuevamente sobre nosotros. Y nuevamente, ante nuestros ojos pasan imágenes estacionales de la naturaleza que hemos visto decenas de veces antes. ¿Aburrido? Pero la naturaleza no estampa sus creaciones según un modelo eterno. Una primavera nunca es copia de otra, al igual que otras estaciones. Ésta es la belleza de la naturaleza y el secreto de su poder encantador.

El encanto de las imágenes de la naturaleza es similar al encanto de las obras de arte inmortales: por mucho que las admiremos, por mucho que nos deleitemos con sus melodías, no pierden su poder inspirador.

La belleza de la naturaleza desarrolla en nosotros un noble sentido de la belleza, despierta la imaginación creativa, sin la cual el hombre es una máquina sin alma.

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Conservación de la naturaleza e historia local escolar.

Queda poco que decir sobre la conservación de la naturaleza. El fiel guardián de la naturaleza es el amor desinteresado por ella. Los escolares que cuidan el huerto escolar, las clases de floricultura, el trabajo experimental en las parcelas escolares, en las estaciones juveniles: todo esto no es suficiente para inculcar en los escolares una actitud amorosa y solidaria hacia la naturaleza. estepa nativa, bosque. En todas estas actividades se esconde un cierto elemento de interés personal. Un escolar cuida con cariño “su” árbol e inmediatamente derriba “el de otra persona”. La colegiala admira la riqueza de formas y colores de los gladiolos y peonías que cría y no se da cuenta de los maravillosos claros de la naturaleza.

En la lucha por preservar naturaleza nativa historia local de la escuela puede ser una de las medidas más efectivas. Un maestro que se ha acercado a la naturaleza tiene una actitud desinteresada y actitud cuidadosa hacia ella, una manifestación sincera, sin sombra de sentimentalismo alguno, de emociones alegres evocadas por los colores de la naturaleza multifacética, los paisajes nativos, se deslizará involuntariamente y se transmitirá a los escolares en excursiones, caminatas y otras ocasiones similares. Esto fortalecerá las filas de los ambientalistas leales.

Concluyendo mi historia, señalaré que todavía no soy un gruñón decrépito e insatisfecho con todo. Lo mejor que puedo, sigo realizando observaciones fenológicas, no interrumpo la conexión científica con el fenocentro (Leningrado), trato de seguir la literatura metodológica, doy reseñas de trabajos enviados ocasionalmente y escribo. En resumen, todavía no me he subido a la estufa caliente.

Fenología escolar

También invertí mucho tiempo y esfuerzo en la fenología escolar. Las observaciones fenológicas proporcionan menos alimento para la búsqueda creativa de un docente que el trabajo innovador con ayudas visuales, pero también pueden agregar muchos elementos vivificantes al trabajo de un docente.

En 1918, en relación con la colección del herbario, comencé a realizar observaciones fenológicas fragmentarias de plantas y algunos animales. Habiendo obtenido algo de literatura sobre fenología, organicé mis observaciones y las continué con bastante éxito.

En la primavera de 1922, los estudiantes de quinto y sexto grado de la escuela ferroviaria participaron en mis observaciones fenológicas. Hice instrumentos sencillos: un medidor de sombras y un transportador, con la ayuda de los cuales los escolares observaron el movimiento visible del sol. Un año más tarde, aparecieron nuestras primeras mesas de pared con imágenes coloridas de los fenoobjetos observados, el curso primaveral del sol y la temperatura. Ninguno instrucciones metodológicas no había fenología escolar en la literatura de esa época y, por supuesto, mi empeño tuvo errores y fracasos. Y, sin embargo, fue un trabajo interesante y emocionante. Las observaciones fenológicas a menudo me planteaban preguntas, para resolverlas tuve que observar atenta y pensativamente los fenómenos naturales, hurgar en los libros y luego se revelaron pequeños secretos de la naturaleza.

Nada escapó a la atenta mirada de los escolares. a principios de primavera, ni en horario de invierno. Entonces, el 12 de diciembre, notaron ranas nadando bajo el hielo, y el 28 de diciembre, un sapo saltando en el jardín. Esta fue una noticia interesante no sólo para los escolares sino, francamente, también para mí. Y así apareció en el aula nuestra primera mesa de pared con las fenoobservaciones de abril. ¡Qué no se mostró en él! Debajo del gráfico del curso del sol y el clima, dibujado por mí, se representaron en el orden de aparición de los fenómenos: el comienzo de la muda en una vaca, caballo, perro, gato, el vuelo de los pájaros, la llegada de golondrinas, aparición de lagartos, ranas, mariposas, floración de pastos y árboles, entre otros. Los dibujos los hicieron los estudiantes y los pegaron en papel viejo garabateado que conseguimos con dificultad en la oficina de la estación de tren. La apariencia de la tabla estaba lejos de ser brillante, pero el contenido era interesante y útil desde el punto de vista educativo. Estábamos orgullosos de ella.

Pronto, después de establecer contacto con el instituto de investigación de la Oficina Central de Historia Local (CBK), comencé a enviarle informes de mis observaciones fenológicas. Saber que sus observaciones se están utilizando en trabajo de investigación La fábrica de celulosa y papel y su participación en ella estimularon estas actividades.

El CBC, por su parte, apoyó mis esfuerzos en la escuela, proporcionándome literatura actualizada sobre fenología.

Cuando en 1937 se convocó en Moscú la primera reunión de fenólogos de toda Rusia, la fábrica de pulpa y papel me invitó. La reunión fue muy pequeña y yo era el único representante de las escuelas.

A partir de simples observaciones del curso de los fenómenos naturales estacionales, gradualmente comencé a transformarme de un simple observador en un curioso historiador-fenólogo local. En un momento, mientras trabajaba en el Museo Novocherkassk, en nombre del museo, envié cuestionarios fenológicos a toda la región de Azov-Mar Negro, hablé repetidamente en conferencias de maestros regionales y municipales con informes sobre la organización y el significado de las observaciones fenológicas escolares. , y fue publicado en periódicos regionales y locales. Mis informes sobre fenología en el Congreso Geográfico de toda la Unión en Moscú (1955) y en el Congreso de Fenólogos de toda la Unión en Leningrado (1957) recibieron una respuesta positiva en la prensa central.

De mis muchos años de práctica en fenología escolar, recuerdo bien la primavera de 1952, que conocí en el lejano pueblo de Meshkovskaya, perdido en las estepas del Alto Don. Viví en este pueblo durante aproximadamente un año con mi esposa enferma, que necesitaba el aire curativo de la estepa. Después de conseguir un trabajo como profesor en una escuela de diez años, con el fin de organizar observaciones fenológicas, comencé a explorar oportunidades locales para estas actividades. Según los escolares y Residentes locales, en las proximidades del pueblo, en algunos lugares quedan restos de estepas vírgenes no tocadas por el arado, y los barrancos están cubiertos de arbustos, árboles y hierbas.

Las estepas locales se diferenciaban en la composición de especies de plantas de las estepas del Bajo Don que conozco. Para un fenólogo todo esto era sumamente tentador y esperaba con ansias la llegada de la primavera.

Como siempre, los escolares de 6 a 10 grados participaron en las observaciones fenológicas, viviendo tanto en el propio pueblo como en los pueblos circundantes, es decir, a 5-10 kilómetros de él, lo que amplió significativamente el área de nuestras observaciones fenológicas.

A principios de la primavera, la escuela colgó en un lugar destacado un gran gráfico mural que representaba un “árbol fenológico” aún desnudo, en el que se anotaban los fenómenos estacionales a medida que avanzaba la primavera. Al lado de la mesa había un pequeño tablero con tres estantes en los que había botellas de agua para exhibir plantas vivas.

Y entonces sobre la mesa aparecieron imágenes de los primeros mensajeros de la primavera: estorninos, patos salvajes, gansos, y unos días después, para mi sorpresa, una avutarda (?!). En las estepas del Bajo Don hace mucho tiempo que no queda ni rastro de este pájaro gigante. Así, nuestra mesa se fue transformando poco a poco en un colorido “árbol fenológico”, y plantas vivas con flores y etiquetas llenaron todos los estantes. La mesa y las plantas expuestas llamaron la atención de todos. Durante la primavera, a los estudiantes y profesores se les presentan alrededor de 130 especies de plantas. A partir de ellos se compiló un pequeño herbario de referencia.

Pero éste es sólo un lado del asunto, el lado oficial, por así decirlo. El otro fueron las experiencias personales del profesor fenólogo. Es imposible olvidar el placer estético que experimenté al ver los hermosos bosques, en una gran variedad de azules bajo los árboles aún dormidos en el bosque del barranco. Estaba sola y nada me impedía percibir la sutil belleza de la naturaleza. Tuve bastantes reuniones tan alegres.

Describí mi experiencia en la escuela Meshkov en la revista "Natural Science at School" (1956, núm. 2). Ese mismo año, el dibujo de mi “árbol fenológico” Meshkovsky se colocó en el Bolshoi. Enciclopedia soviética(T. 44. pág. 602).

Fenología

(Pensionista)

Tras jubilarme, me involucré de lleno en la fenología. Basándose en sus observaciones a largo plazo (1934-1950), compiló un calendario natural para Novocherkassk (el calendario natural presenta una lista de fenómenos naturales estacionales, ordenados en orden cronológico, indicando las fechas promedio a largo plazo de su ocurrencia en un momento determinado). punto. N.P.) y sus alrededores.

Sometí mis fenomateriales a procesamiento matemático para determinar su idoneidad práctica en la economía local. Traté de encontrar entre plantas floreciendo dispositivos de señalización mejor momento realización de diversos trabajos agrícolas. Fue una investigación y un trabajo minucioso. Armado con el manual “Estadísticas de variación” de Pomorsky, me senté a realizar tediosos cálculos. Dado que los resultados de los análisis fueron en general alentadores, intenté no solo encontrar dispositivos de señalización agrícola entre las plantas con flores, sino también predecir el momento de su floración, lo que aumentó significativamente la importancia práctica de la técnica propuesta. Cientos de análisis que he realizado han confirmado la exactitud de las conclusiones teóricas. Todo lo que quedaba era aplicar la teoría en la práctica. Pero esto ya era tarea de los agrónomos de las granjas colectivas.

A lo largo de mi largo trabajo en los temas de fenoseñales agrícolas, mantuve una relación comercial con el fenosector. Sociedad Geográfica(Leningrado). He presentado repetidamente informes sobre este tema en reuniones de especialistas en control de plagas agrícolas en Rostov y en el Congreso de fenólogos de toda la Unión en Leningrado (1957). Mi artículo "Fenosalarmas en protección vegetal" se publicó en la revista "Plant Protection" (Moscú, 1960). Rostizdat publicó mi obra breve “Señales de la naturaleza” en 1961.

Como ardiente divulgador de las observaciones fenológicas entre un amplio círculo de la población, durante mis muchos años de actividad en este campo, especialmente después de mi jubilación, realicé numerosos informes, mensajes, conferencias, conversaciones, para las cuales realicé al menos un centenar de mesas de pared. con mis propias manos y otras tantas pequeñas.

Este período vibrante de mi actividad fenológica siempre evoca recuerdos alegres en mi alma.

Durante muchos años de comunicación con la naturaleza, y especialmente durante los últimos 15 a 20 años, cuando desde finales de marzo hasta finales de octubre estuve en la estepa o en la arboleda casi todos los días, me familiaricé tanto con la naturaleza que me sentí entre plantas como entre amigos queridos.

Solías caminar por la estepa floreciente en junio y saludar con alegría a viejos amigos en tu alma. Te inclinarás ante la habitante indígena de la antigua libertad esteparia, la fresa silvestre, y "preguntarás con los ojos" cómo le va este verano. Estarás en la misma conversación silenciosa cerca del poderoso y hermoso mineral de hierro y caminarás hacia otros conocidos verdes. Siempre era inusualmente alegre encontrarse después de un largo invierno con prímulas primaverales: cebollas doradas, delicados ramos de granos diminutos (¡de 1 a 2 cm de altura!) y otras mascotas de principios de primavera.

En ese momento yo ya tenía más de setenta años y todavía, como un niño de tres años, admiraba cada flor de la estepa. Esto no era un arrullo senil, ni un sentimentalismo empalagoso, sino una especie de fusión espiritual con la naturaleza. Algo similar, sólo que incomparablemente más profundo y sutil, probablemente lo experimenten grandes artistas de la palabra y los pinceles, como Turgenev, Paustovsky. El anciano Saryan dijo no hace mucho: “Nunca dejo de sorprenderme la naturaleza. Y trato de plasmar en el lienzo este deleite ante el sol y la primavera, ante el albaricoque en flor y la grandeza de las montañas gigantes” (Izvestia. 1966. 27 de mayo).

Años pasados. En 1963 cumplí 80 años. Las enfermedades de los ancianos comenzaron a aparecer. En la estación cálida ya no podía adentrarme entre 8 y 12 kilómetros en la estepa, como en años anteriores, ni sentarme durante diez horas sin levantarme frente a mi escritorio. Pero todavía me sentía irresistiblemente atraído por la naturaleza. Y tuvimos que contentarnos con paseos cortos fuera de la ciudad.

La estepa atrae con sus infinitas extensiones, distancias misteriosamente azules con antiguos montículos en el horizonte, la inmensa cúpula del cielo, los cantos de las alondras jubilosas que suenan en las alturas y las alfombras vivas y multicolores bajo los pies. Todo esto evoca elevadas experiencias estéticas en el alma y realza el trabajo de la fantasía. Es cierto que ahora que las tierras vírgenes están casi completamente aradas, las emociones de la estepa se han debilitado un poco, pero los espacios abiertos y las distancias del Don siguen siendo igual de vastos y atractivos. Para que nada me distraiga de mis observaciones, siempre deambulo solo por la estepa, y no por caminos transitados y sin vida, sino por senderos cubiertos de espesas hierbas y arbustos intransitables, laderas de estepa que no han sido tocadas por el arado, acantilados rocosos, barrancos desiertos, es decir, en lugares donde las plantas y animales esteparios se esconden de la gente.

Durante muchos años de estudio de fenología, he desarrollado el hábito y la habilidad de observar de cerca la belleza de la naturaleza circundante, ya sea un paisaje abierto o una modesta violeta escondida debajo de un arbusto. Este hábito también afecta a la ciudad. No puedo pasar junto a los charcos reflejados esparcidos en el panel por una nube de verano que pasa sin mirar por un momento el maravilloso azul sin fondo del cielo volcado. En abril, no puedo dejar de admirar al pasar los casquetes dorados de los dientes de león que brillan bajo la puerta que los protege.

Cuando mi frágil salud no me permitió deambular tanto como pude por la estepa, me acerqué al escritorio.

A partir de 1934 se publicaron breves resúmenes de mis observaciones fenológicas en el periódico "Banner of the Commune" de Novocherkassk. En los primeros años se trataba de mensajes informativos secos. Luego comencé a darles un carácter descriptivo y, desde finales de los años cincuenta, uno narrativo con cierta pretensión artística.

Alguna vez fue un placer vagar por la estepa en busca de plantas desconocidas para uno, crear nuevos dispositivos y mesas, trabajar en los temas candentes de la fenoseñalización. Esto desarrolló el pensamiento creativo y ennobleció la vida. Y ahora mi imaginación creativa, que se había acallado debido a la vejez, ha vuelto a encontrar aplicación en la obra literaria.

Y comenzaron los alegres dolores de la creatividad. Para esbozar un esbozo de la vida de la naturaleza para un periódico o una revista, a menudo me sentaba durante horas en mi escritorio. Se publicaron periódicamente notas en los periódicos de Novocherkassk y Rostov. El conocimiento de que mis notas abrieron los ojos de la gente común a la belleza de la naturaleza familiar que los rodea y, por lo tanto, los llamaron a protegerla, dio significado a estas actividades. Basándome en sus materiales, escribí dos pequeños libros: "Notas de un fenólogo" (1958) y "Estudios de estepa" (1966), publicados por Rostizdat.

Objetivo: familiarizarse con las peculiaridades de la construcción de un texto: una descripción, es decir, una descripción de la naturaleza. Aprenda a expresar sus propios pensamientos y sentimientos. Mejorar las habilidades del habla monóloga a través de descripción artística naturaleza. Mostrar la dependencia de la elección de cada elemento de contenido, cada microtema y medio lingüístico del tema e idea principal del texto; desarrollar la capacidad de seleccionar elementos de contenido y medios lingüísticos de expresividad artística para revelar un tema; desarrollar la capacidad de ver la belleza en las imágenes cotidianas y describir sus sentimientos con palabras; Desarrollo de la percepción estética del mundo de los estudiantes, la capacidad de apreciar la belleza en el arte, la poesía y la prosa.

Equipo: ilustraciones de las pinturas “Seasons”, grabación musical de A.S. Griboedov “Vals” nº 2; PI. Tchaikovsky “Octubre”, “Junio”. “Diccionario explicativo” de la lengua rusa de Ozhegov, libro de texto.

Epígrafe: El sentido de la naturaleza es innato y cada persona lo tiene. ( V. Peskov)

durante las clases

Maestro: La naturaleza siempre ha preocupado a escritores, poetas, artistas, compositores; los inspiró a nuevas creaciones. (Se escuchan poemas sobre la naturaleza de A.S. Pushkin y S.A. Yesenin). Anuncio del objetivo de la lección: después de la lección de hoy, debes tener tal consonancia de "palabras vivas" que cada línea de tu ensayo "respire un encanto sagrado". ”.

Hacer una entrada en un cuaderno: número, tema.

– ¿Qué papel cree que juega la descripción de la naturaleza en las obras de escritores y poetas? (Respuestas de los niños).

- Chicos, ¿quieren aprender a describir la naturaleza para que también entusiasme al lector?

Suena el vals de A.S. Griboedov “Vals” (Nº 2).

– Entonces, ¿alguna vez has visto caer las hojas en el otoño? (respuestas)

-¿Has notado cómo vuela una hoja cuando se desprende de una rama? ¿Has sentido, caminando por un callejón, a través de un bosque o un jardín, la ligereza del susurro de las hojas?

Apelar al epígrafe. (Análisis, significado)

Pero un escritor puede, mirando la naturaleza, abarcar todo un espacio o rincón, pero expresarlo con palabras mágicas y encantadoras. Y en la lección de hoy intentaremos imbuirte de los mismos sentimientos y deseos que experimentó K. Paustovsky al crear una obra sobre la naturaleza otoñal "Luz amarilla". Tú y yo debemos determinar el tema y Idea principal texto. (Análisis del texto, elaboración oral de un plan, anotación de palabras clave en un cuaderno).

Así, hemos identificado pequeños temas (microtemas) que componen la temática del cuento “Luz Amarilla”.

– ¿Es posible omitir una de las partes? (por ejemplo, “Incendio en el bosque”…). No. Esto significa que todas las partes complementan la imagen del otoño en la naturaleza, todas ellas están subordinadas a la divulgación del tema: "Otoño en la naturaleza". ¿Te diste cuenta cuando leíste el texto que parecías estar en este bosque? (Respuestas)

Y esto se debe a que K. Paustovsky describió la naturaleza de esta manera, eligió esas palabras y expresiones. Por ejemplo, no sólo, sino multitud, abundancia, visible e invisible, estas son las palabras: decoraciones, colores. Y debemos proteger esta belleza, está indefensa.

Proyección del sketch “Manzanilla” de Yakovlev.

Pero volvamos al tema de la lección. Con la ayuda de palabras, puede probar su afirmación, transmitir una cadena de eventos secuenciales, formular una idea sobre algún objeto o fenómeno.

– ¿Qué tres tipos de discurso (escritura) nombré? (razonamiento, narración, descripción)

– ¿Con qué tipo de discurso estamos trabajando hoy? ¿Dónde está la respuesta a la pregunta? (la descripción está en el tema de la lección)

Escribir en un cuaderno: tipo de discurso – descripción

estilo de habla - (¿Qué estilos de habla conoces? ¿Qué estilo de habla utilizamos principalmente al describir?)

arte

género - bosquejo.

¿Recuerdas qué estilos de texto conoces? (respuestas).¿De qué partes consta una historia?

(1 – comienzo; 2 – parte principal; 3 – final: – decodificación de partes). Y al escribir un ensayo, por supuesto, debemos cumplir con esto. La belleza de la naturaleza, un cuento de hadas, bosques vestidos de escarlata y oro: esta es la imagen verbal del otoño que la mayoría de la gente recibe.

A la imagen verbal añadiremos una imagen sonora.

Escuche dos extractos de “Las estaciones” de Tchaikovsky(“junio” y “octubre”). Determinamos qué música corresponde a qué época del año. ¿Por qué?

Lección de educación física “Flor”

La flor estaba durmiendo y de repente se despertó. (siéntate, levántate poco a poco),
No quería dormir más.
Me sacudí y miré a mi alrededor. (gira a la derecha, a la izquierda),
Se elevó y voló (agita las manos).

Aquí está el texto. Les pido que encuentren errores, es decir. organizar oraciones secuencialmente (trabajar con un diccionario - definir el significado de la palabra "secuencialmente").

Y aquí estoy en el bosque. Invierno. El bosque se alza como un muro oscuro. El cielo arriba es azul, azul.

En algún lugar en lo más profundo del bosque un pájaro carpintero llama a la puerta. Los árboles están cubiertos de nieve esponjosa, agradable en el bosque. Los piquituertos se sientan en los árboles. La nieve brilla bajo el sol. (Trabajar con texto).

Grabación de palabras de referencia. Recordemos, antes de escribir, debes estudiar muy bien lo que vas a escribir, debes mirar más de cerca, pensarlo, preguntarte, elegir qué la única palabra, como escribiría un escritor. Y, habiendo escrito, debemos sentir la naturaleza con todos nuestros sentidos (oído, tacto, visión).

Ejercicio: escriba en un cuaderno palabras, frases, oraciones sobre la naturaleza fuera de la ventana que reflejen su estado interno, tu percepción, tus sentimientos de esta época del año (3-4 minutos). Lectura de varias obras a petición de los niños.

Ahora lee todas las palabras que escribiste durante la lección. . Estas son tus palabras de referencia que puedes utilizar en tu ensayo. Naturalmente, debes titular tu ensayo. Utilice líneas poéticas. Esta será tu tarea.

Escribir un ensayo descriptivo sobre un tema general. Este es un tema amplio. Formule posibles temas específicos para dibujar.

Recordemos: qué es un boceto (esta es una imagen dibujada con palabras).

Sugiero que los estudiantes fuertes (o cualquier persona interesada, aquellos que sepan cómo afrontar el trabajo) escriban un ensayo esbozado, el resto, un ensayo descriptivo, un ensayo narrativo que incluya una descripción. En la próxima lección, al analizar ensayos, tendremos un material excelente para determinar el tipo de discurso y el género del trabajo escrito. Te deseo éxito. Resumiendo la lección. Calificación.

Los hermosos paisajes de la naturaleza llenan de deleite el alma de una persona, solo esta belleza es verdaderamente fascinante.

Mini ensayo sobre el tema. naturaleza

Opción 1. Única e indescriptiblemente hermosa naturaleza en otoño. A pesar de que la lluvia y la niebla son bastante habituales, también hay días despejados y tranquilos para pasear por el bosque más cercano. Siéntate y admira manto dorado del bosque, escuche el canto de los pájaros, observe cómo los pájaros se alejan volando. En algún lugar a lo lejos rugió un trueno. Gota a gota empezó a llover. Escondido bajo un árbol, miró a su alrededor. Que hermoso es todo alrededor Me gusta la naturaleza otoñal. ¡El aire es tan fresco! No quiero volver a casa en absoluto.

Opcion 2. Humano y naturaleza están estrechamente relacionados entre sí. La naturaleza crea todas las condiciones para la vida humana, por eso es tan importante vivir en armonía con ella. Los hermosos paisajes de la naturaleza llenan de deleite el alma de una persona, solo esta belleza es verdaderamente fascinante. El interés del hombre por la naturaleza es ilimitado; cuantos secretos y misterios encierran los bosques y los mares. Hay muchas cosas que aún no sabemos acerca de la naturaleza. Para disfrutar de la belleza de la naturaleza, no es necesario viajar muy lejos, basta con ir a un parque o bosque. La naturaleza es especialmente hermosa en otoño, cuando quieres sentarte en los bancos y absorber toda su belleza y disfrutarla. Es entonces cuando sientes cómo tu alma se llena de nuevos colores, cómo se satura de la belleza del mundo que te rodea. En estos momentos te das cuenta de lo estrechamente que están conectadas las personas con la naturaleza.

La imagen de la naturaleza matutina de verano parece bastante fascinante y atractiva para el ojo humano. El sol naciente ilumina todo a su alrededor con sus suaves y cálidos rayos.

Hierba, arbustos: todo esto está cubierto de rocío transparente. A veces un velo de niebla ligero y transparente se cierne sobre todo. El frescor del amanecer se combina con raras ráfagas de brisa matutina. El cielo aún no brilla con su azul habitual, sino que se cubre temporalmente con pequeñas nubes blancas, que se dispersarán inmediatamente después de la salida del sol. Todavía no hay un coro de voces de pájaros que resuenen con todas las melodías, pero sólo de vez en cuando se escuchan los murmullos de las palomas madrugadoras. Hay silencio por todas partes, prácticamente no hay sonidos.

Pero de repente los primeros rayos del sol aparecen detrás del horizonte, y unos minutos más tarde el sol emerge majestuosamente en el cielo y la naturaleza parece cobrar vida: inmediatamente se puede escuchar el canto de los pájaros, las ráfagas de viento, las nubes. se dispersan y se abre un cielo azul brillante. Cuadro naturaleza de la mañana agradable para cualquier persona y atrae su mirada con su esplendor.

Varios ensayos interesantes.

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Lección de lectura literaria

Descripción de la naturaleza (paisaje verbal). Epíteto.

por programa " Lectura literaria»

Objetivos de aprendizaje:

· familiarizarse con los medios visuales en un poema lírico;

· desarrollar habilidades analíticas poema lírico, comprender la intención del poeta, encontrar las técnicas del autor para crear un paisaje verbal;

· desarrollar la capacidad de leer consciente, competente y expresivamente un poema lírico.

gasto de tiempo : 2do trimestre.

Edad del estudiante : 3er grado.

Número de horas: 2 horas.

Material del libro de texto: Grado 3, libro 2, p. 50-51.

Para el trabajo creativo, puede utilizar un retrato del escritor, así como un pequeño currículum vitae sobre él.

MAESTRO. Al leer varios trabajos en libros de texto y otros libros, a menudo te topabas con descripciones de la naturaleza. Recuerda qué maravillosos autores (escritores y poetas) son maestros de la palabra. paisaje. ¡Nombra los autores cuyas descripciones de la naturaleza recuerdas!

MAESTRO. Aclaremos qué es un paisaje verbal. Expresa tu versión también a tu vecino. Y luego observemos cómo se define el concepto de “paisaje verbal” en Lector de diccionario al final del libro de texto. Copia esta definición en tu cuaderno.

Escenario– una descripción de la naturaleza, es decir, una descripción verbal de cualquier fenómeno de la realidad enumerando sus rasgos característicos.

(En este caso, se da una definición más detallada del concepto que en el libro de texto "Lectura literaria". Puede utilizarlo cuando trabaje con niños).

MAESTRO. Hoy conoceremos uno de los poemas de Ivan Alekseevich Bunin. Encontrarse texto del poema. Cuando leas la obra, piensa en el estado de ánimo con el que el autor describe la naturaleza.

Aparece una nota en la pizarra: Con la cual ánimo¿El autor habla del otoño? Describir estado de ánimo del autor!

Hoja cae

El bosque es como una torre pintada,

Lila, oro, carmesí,

Una pared alegre y abigarrada

De pie sobre un claro brillante.

Abedules con talla amarilla.

Brilla en el azul celeste,

Como torres, los abetos se oscurecen,

Y entre los arces se vuelven azules

Espacios libres en el cielo, como una ventana.

El bosque huele a roble y pino,

Durante el verano se secó por el sol,

Y el otoño es una viuda tranquila.

Hoy en un claro vacío,

Entre el amplio patio,

Tela de red de aire

Brillan como una red plateada.

Juega todo el día hoy.

La última polilla en el patio.

Y, como un pétalo blanco,

Se congela en la web,

Calentado por el calor del sol;

Hoy hay tanta luz alrededor

Qué silencio tan mortal

En el bosque y en las alturas azules,

¿Qué es posible en este silencio?

Escuche el susurro de una hoja.

MAESTRO. ¿Crees que tu estado de ánimo cambia con frecuencia? Encuentra aquellos fragmentos del poema en el que querías cambiar la entonación mientras leo. Resalte estas palabras y expresiones en el texto.

(Los estudiantes toman lápices y resaltan el texto según la tarea propuesta).

***Se destacan fragmentos de texto en los que se produce un cambio de humor. Están indicados en el propio poema en azul. Así es exactamente como los propios estudiantes de tercer grado sugieren resaltar las líneas).

UN COMENTARIO. El poeta tiene un sentido del estado sorprendentemente sutil. naturaleza de otoño. Crea una imagen brillante y precisa del otoño dorado. Al principio (en la estrofa 1) suenan las entonaciones. admiración, admiración sincera esta imagen: ¡hay tantos colores aquí que no puedes quitar la vista de encima!

A partir de la estrofa 2, el autor escribe en detalle cada toque del otoño. Observa el bosque otoñal y lo que ven sus ojos queda capturado en esta estrofa. El sentimiento de admiración por la naturaleza tampoco lo abandona aquí. Al final de la estrofa el poema suena más tranquilo, mesurado, pacífico , ya que el poeta habla de que el otoño entra de lleno en sus dominios.

Lo que se describe en la estrofa 3 sucede en tiempo presente. El héroe, que resulta ser testigo ocular de los “eventos” de otoño (¡puedes nombrarlos!), disfruta los colores del bosque en transformación y los sonidos que le regala el otoño. En esta estrofa suenan las notas. paz, dicha, tranquilidad .

Finalmente, la estrofa 4, que hace eco de la estrofa 1, hace que el texto forme un bucle. Y de nuevo el poeta con sentimiento. admiración, incluso asombro describe la naturaleza, transmite el estado interior de uno. Está encantado con el bosque otoñal, está entumecido por la belleza y la multitud. colores brillantes otoño.

MAESTRO. En lecciones anteriores se familiarizó con un nuevo medio figurativo del lenguaje. (Los estudiantes nombran la comparación, recuerdan para qué usan los autores este medio para crear una imagen). Encontrar comparaciones en este poema. Resáltelos en el texto. Lee las líneas que encontraste.

(Los estudiantes toman lápices y resaltan el texto de acuerdo con la tarea propuesta. Luego leen los fragmentos indicados en el texto).

El bosque es como una torre pintada,

Lila, oro, carmesí,

Una pared alegre y abigarrada

De pie sobre un claro brillante.

Abedules con talla amarilla.

Brilla en el azul celeste,

Como torres, los abetos se oscurecen,

Y entre los arces se vuelven azules

Aquí y allá a través del follaje

Espacios libres en el cielo, como una ventana.

El bosque huele a roble y pino,

Durante el verano se secó por el sol,

Y el otoño es una viuda tranquila.

Entra en su colorida mansión.

Hoy en un claro vacío,

Entre el amplio patio,

Tela de red de aire

Brillan como una red plateada.

Juega todo el día hoy.

La última polilla en el patio.

Y, como un pétalo blanco,

Se congela en la web,

Calentado por el calor del sol;

Hoy hay tanta luz alrededor

Qué silencio tan mortal

En el bosque y en las alturas azules,

¿Qué es posible en este silencio?

Escuche el susurro de una hoja.

El bosque es como una torre pintada,
Lila, oro, carmesí,
De pie sobre un prado soleado,
Fascinado por el silencio...

UN COMENTARIO. Este poema utiliza magistralmente símiles para crear un paisaje ensombrecido. Los estudiantes gradualmente, paso a paso, encuentran cada comparación y explican: ¿qué objeto se está comparando? ¿Sobre qué base se hace la comparación con otro objeto? Por ejemplo: “El bosque es como una torre pintada…” En esta frase, no es casualidad que el bosque otoñal se compare con una torre.

terem- el nivel residencial superior de la mansión (antiguos grandes edificios residenciales rusos, construidos sobre la entrada). La torre es la parte superior más luminosa de la casa y se puede ver desde lejos. Por eso el bosque otoñal se compara con una torre porque su belleza llama la atención de una persona. El bosque otoñal en la época del otoño dorado, con todos sus colores, es verdaderamente un espectáculo real. Lo admiran y admiran, como una mansión.

Los estudiantes deben explicar la naturaleza de la similitud de estos objetos y, en el diálogo, aclarar lo que no queda del todo claro después de la primera lectura.

MAESTRO. Ahora encuentra los más brillantes en la estrofa 1. definiciones-signos , con la ayuda del cual el autor describe bosque de otoño. Resaltalos. Asegúrese de comprobarlo usted mismo, consultando con los chicos y el profesor.

Aparece una nota en la pizarra: Encuentra en la estrofa 1 definiciones-signos . ¿Con qué finalidad los utiliza el poeta en el poema?

El bosque es definitivamente imponente. pintado,

Lila, oro, carmesí,

alegre, colorido muro

De pie sobre un claro brillante.

UN COMENTARIO. Palabras pintado, lila, dorado, carmesí, alegre, abigarrado- estos son los signos que crean imagen brillante bosque de otoño. Tales definiciones dan al poema vivacidad, emotividad y expresividad.

En el discurso del estudiante. escuela primaria Los adjetivos se incluyen activamente, por lo que recurrir a un nuevo medio figurativo del lenguaje es epíteto Al resaltarlo en el texto, la capacidad de admirar una palabra precisa y encontrada con éxito se vuelve relevante y significativa en el desarrollo de la esfera emocional y del habla de la personalidad del lector.

MAESTRO. ¿Por qué nos elevamos? pintado? Intenta dar tu respuesta. (Los estudiantes ofrecen sus versiones. Luego discútanlas).

Escuche la respuesta que dio otro estudiante de 3er grado a esta pregunta. ¡Discutelo con los chicos del grupo! ¿Estás de acuerdo con la opinión del estudiante?

(Los estudiantes discuten la respuesta del estudiante: proporcione evidencia para sus discusiones).

MAESTRO. Ahora explica cómo entiendes el significado de cada definición. Para comprobarlo usted mismo, consulte un diccionario explicativo.

¿Qué significa "lila"?

¿Qué significa "carmesí"?

¿Qué significa la palabra "dorado"?

¿Qué pregunta se responde con las tres palabras? ¿pintado, morado, carmesí?

(Los estudiantes explican el significado de las palabras y responden preguntas).

*** Pintado: pintado con pincel, pintura, pinturas; abigarrado.

Lila – violeta claro, lila; una mezcla de colores rosa y azul, azul azulado, escarlata.

Carmesí – carmesí, rojo.

MAESTRO. En este poema, Ivan Alekseevich Bunin utilizó un medio figurativo especial: definición artística (epíteto). Y a los alumnos de tercer grado se les ocurrió un modelo que refleja las características de un epíteto. ¿Tienen razón? Considerar Modelo de epíteto y mirar dentro diccionario del lector.

*** Los estudiantes expresan sus opiniones, transforman el modelo y pueden crear el suyo propio. Pero es mejor hacer esto primero, antes de mostrar este modelo.

MAESTRO. Te has familiarizado con un nuevo medio visual: epíteto. Ayuda a los autores a crear imágenes de la naturaleza. Espero que ahora cada uno de ustedes pueda crear sus propios textos en los que hablará sobre la naturaleza y su relación con ella. ¿Qué es un epíteto? Da tu definición. Anótalo en tu cuaderno.

Un epíteto es una definición artística y colorida que le da al texto vivacidad, emotividad y expresividad.

Los medios visuales son medios de lenguaje basados ​​​​en técnicas especiales de uso de palabras que ayudan al autor a crear imágenes en las obras.

Un poema lírico es una obra que representa el estado de ánimo y las vivencias del héroe, adquiriendo las características de una imagen artística.

MAESTRO. ¡Creo que es hora de que cada uno de ustedes intente escribir un trabajo creativo! Completa los espacios en blanco de la historia. Escriba las palabras que expresen su actitud (la del autor) ante los hechos. Lee tu ensayo en clase y discútelo con los chicos.

Una historia muy____________________

Es el tercer día que ________________ llueve afuera. Es como si __________________, que de noche_______________________, y de noche_______________ aún más. ______________________sin escalas.

El primer día, cuando aparecieron _____________________paraguas en la calle, desde la ventana parecía que la calle estaba _____________________. Había _______________ y ​​______________ humor. Y las caras de todos eran tales que inmediatamente pensarías: “___________________________”. Y ___________________lluvia ___________________. Y ahora en la calle___________________, como durante_____________________. Y ___________________la lluvia golpea y________________.

MAESTRO. ¿Qué medios visuales te ayudaron a complementar este texto? Da ejemplos y explica tu punto de vista.

Material adicional para lecciones sobre este tema.

MAESTRO. Conoces el maravilloso poema sobre el otoño “Hojas que caen”. En él, el autor creó una imagen brillante e inolvidable de esta época del año. Sugiero recurrir a obras de otros tipos de arte. Se trata de pintorescas pinturas de artistas que representan imágenes de la naturaleza otoñal. ¡Míralos con atención!

3. Texto sobre el género de la pintura.

Imágenes en pintura

Plein air(traducido del francés como “al aire libre”) son paisajes naturales creados directamente en la naturaleza. Planificador le permite realizar un seguimiento de los cambios ambiente en diferentes momentos del día, dependiendo del clima, la luz, la época del año y encontrar nuevas medios artísticos Expresiones de diversos estados de la naturaleza.