Conjunciones ortográficas y pero y. Escritura combinada y separada de conjunciones.

En esta lección, aprenderá qué conjunciones se escriben por separado y cuáles juntas, aprenderá a distinguir una conjunción de una combinación de pronombres o adverbios con preposiciones y partículas, y completará tareas para consolidar conocimientos.

El tema de esta lección: “Escritura conjunta de conjunciones TAMBIÉN, TAMBIÉN, PARA QUE, PERO”. Para escribir correctamente estas conjunciones, es necesario distinguirlas de combinaciones y palabras similares de otras partes del discurso.

Desde donde puedes disparar (Fig. 2).

También podemos hablar de homonimia de palabras. partes diferentes discurso. Por ejemplo:

(Fig. 3) .

En esta frase la palabra enfermo- adjetivo.

Arroz. 3. Niño enfermo ()

El paciente fue dado de alta.

En esta frase la palabra enfermo- sustantivo.

Persona educada.

En esta frase la palabra educado- adjetivo.

Derivado de un sustantivo.

En esta frase la palabra educado- participio.

Admiro la hermosa tarde(Figura 4) .

En esta frase la palabra Por la tarde- sustantivo.

Arroz. 4. Hermosa tarde ()

Llegó por la tarde.

En esta frase la palabra Por la tarde- adverbio.

Considere dos oraciones:

La nieve ha parado, el vientoMismo se calmó.

HacerMismo una vez más.

Y:

La nieve ha paradoY el viento amainó.

Palabra Mismo se puede eliminar de una oración, mientras la frase permanece gramaticalmente correcta:

La nieve ha parado, el viento ha amainado.(Figura 5).

Mismo en esta oración es una parte auxiliar del discurso que conecta oraciones, es decir, una conjunción.

En el segundo caso, no podremos eliminar palabras tan fácilmente, porque la palabra Eso(pronombre) reemplaza aquí algo significativo, algún fenómeno al que el pronombre sólo insinúa. Hacer lo mismo- esto es una indicación de algo que los destinatarios deben hacer. Palabra Eso Aquí hay un miembro de pleno derecho de la oración (objeto), y no una parte funcional del discurso. En tales casos, la ortografía del pronombre. Eso y partículas mismo estará separado.

Por tanto, lo más importante es entender el significado de qué parte del discurso es esta y qué rol sintáctico reproduce esta palabra en una oración. Para ello, puedes utilizar cualquiera de estos métodos:

• Puedes eliminar la palabra. Mismo. Si esto funciona y la oración sigue siendo correcta, entonces se trata de una conjunción que se escribe junta.
• reemplazo mono Mismo en También
• Puede ser reemplazado Mismo en Y. Si funciona, entonces es una unión, lo escribimos juntos.
• Mismo palabras lo mas, como en el segundo ejemplo, y es posible sustituirlo. Si es posible, entonces tenemos un pronombre con partícula. Y luego escribimos Mismo aparte.

Hablemos de la unión También y compare dos ejemplos:

También ir a.

este eneroTambién Hace frío, como el año pasado.

En el primer caso, tenemos una unión de significado cercano a la unión. Y:

mi amigo se va de excursiónY Voy a.

Palabra También puede ser fácilmente reemplazado por una conjunción sinónima Mismo.

Mi amigo se va de excursión, yoMismo ir a(Figura 6) .

También Aquí hay una parte auxiliar del discurso que conecta oraciones. Esta es una alianza.

Arroz. 6. Excursión ()

En el segundo caso tenemos el adverbio. Entonces, que indica el grado de manifestación del síntoma (la fuerza del resfriado). También puede indicar un método de acción. Palabra Entonces aquí un miembro de pleno derecho de la oración es una circunstancia adverbial y no una parte auxiliar del discurso. En tales casos, escribir un adverbio. Entonces y partículas mismo estará separado.

Tuyo la tarea principal- entender por significado qué parte del discurso es esta y si esta palabra es un miembro de pleno derecho de la oración.

Para asegurarse de que su razonamiento sea correcto, debe utilizar cualquiera de los siguientes métodos:

• Puede ser reemplazado También en Mismo. Si funciona, escribimos la unión juntos.
• Puede ser reemplazado También en Y. Si funciona, entonces se trata de una conjunción que se escribe en conjunto.
• Puedes ver si hay una combinación peligrosa. También continuación con valor calificador así como(como en el segundo ejemplo). Si podemos continuar la oración de esta manera, entonces tenemos un adverbio con una partícula, que se escribe por separado.

Ahora descubramos cómo escribir una conjunción. a. Compara dos oraciones:

A ¿Me aconsejaste leer en verano?

Yo vine,a ayudarte.

En el primer caso tenemos el pronombre Qué, que reemplaza una cosa concreta: la obra de un autor concreto. Puedes sugerir leer "La hija del capitán", "Don Quijote", "Las crónicas marcianas" (Fig. 7). Todos estos maravillosos libros estarán indicados por el pronombre. Qué. Esta palabra aquí es un miembro completo de la oración y no una parte auxiliar del discurso. En tales casos, la ortografía del pronombre. Qué y partículas haría estará separado.

Arroz. 7. Niño y niña leyendo un libro ()

En el segundo caso, tenemos una conjunción subordinante con el significado de una meta. Para asegurarnos de esto, hagamos una pregunta a la parte donde se encuentra la conjunción:

vino(¿con qué propósito?) ayuda(Figura 8)

Arroz. 8. El niño ayuda a su madre en la cocina ()

Para verificar la exactitud del razonamiento, debe utilizar cualquiera de los siguientes métodos:

• Puedo hacerte una pregunta ¿Con qué propósito? a la parte de la oración donde hay a. Si funciona, significa que es un sindicato, lo escribimos juntos.
• Se puede quitar o reorganizar haría en otra parte de la oración:

¿Qué se aconsejó?haría ¿Debería leer en verano?

Si esto funciona, entonces tenemos un pronombre. Qué con una partícula haría, los escribimos por separado.

Consideremos dos ejemplos:

Se perdió la actuaciónpero visitó a un amigo enfermo.

Para eso Durante el período de preparación aprendimos mucho.

En el primer caso tenemos una unión. pero, sinónimo de unión Pero. Podemos sustituirlo fácilmente pero.

Se perdió la actuaciónPero visitó a un amigo enfermo(Figura 9) .

Arroz. 9. Una niña visita a su amiga enferma ()

En el segundo caso la palabra Eso es un pronombre y va precedido de una preposición detrás. Reemplazar tal construcción con una unión. Pero imposible.

Para escribir correctamente, debes verificar si es una conjunción e intentar reemplazar pero Unión Pero. Si funciona, entonces tenemos una unión que se escribe en conjunto.

Nos familiarizamos con la escritura de conjunciones. Mismo , También , a , pero . Como puede ver, lo principal no es memorizar las reglas, sino comprender qué parte del discurso tenemos frente a nosotros. La capacidad de ver el significado de las palabras en una oración, determinar la parte del discurso y determinar el papel sintáctico de cada palabra también le ayudará con la ortografía. Para reforzar este tema, realice la capacitación interactiva.

Escribe oraciones que contengan conjunciones. Mismo , También , a , pero .

1. El hijo mayor, Anisim, volvía a casa muy raramente, sólo en los días festivos importantes. para eso/pero A menudo enviaba regalos y cartas a sus compatriotas.

2. Y a/a ella ni hizo ni dijo, el viejo sólo se conmovió y murmuró...

3. Me aseguré de que Pugachev y él fueran la misma persona. Mismo/Mismo rostro, y entonces comprendí el motivo de la misericordia mostrada hacia mí.

A. Pushkin

4. Entonces salió también el viejo Tsybukin, a/a mostró su nuevo caballo y se llevó a Varvara con él.

5. La becada se levantó del arbusto con un ruido sordo; le disparé a Mismo/Mismo Un momento después, se escuchó un grito a unos pasos de mí.

I. Turguénev

6. Es costumbre en el pueblo: el hijo se casa, a/a había un asistente en casa.

7. Y lo encontraron para Anisim. Mismo/Mismo hermosa novia.

8. yo... ellos Mismo/Mismo, por mi parte, os aseguro que no es nada, dicen, pero se me hunde el alma en las botas.

I. Turguénev

9. Todo También/También un torbellino que pasa hará girar la ventisca de nieve, haciendo que las costas nativas parezcan azules como una línea inaccesible en la distancia.

10. A su nuera no le agradaba; pero para eso/pero que él no es responsable en absoluto, no es un líder.

V. Shukshin

11. Entender También/También y el hecho de que si no se hubiera honrado a sí misma a las puertas de la muerte, no habría pensado en mí.

I. Turguénev

12. Mismo /Mismo era terrateniente y rico, pero quebró.

I. Turguénev

13. Entonces su rostro respiraba algo más que compasión: brillaba. También/También celos.

I. Turguénev

14. El bicho raro hizo la cama, se lavó y se puso a pensar: a/a Es algo muy lindo que puedes hacer por tu nuera.

V. Shukshin

15. Es posible admitir También/También ese día seres inteligentes No podrán soportarlo y saldrán a nuestro encuentro.

V. Shukshin

16. Fue el lector del periódico quien saltó de su asiento, golpeó al Raro con su calva, luego se apretó contra la portilla y finalmente se encontró en el suelo; para eso/pero Durante un rato no emitió ni un solo sonido.

V. Shukshin

17. Ah, si es así, está listo para caer en el polvo, que seria/de modo que suplicarle a un amigo la reconciliación.

A. Pushkin

Respuestas correctas: 1, 4, 6, 7, 8, 11, 12, 13, 15, 17.

Bibliografía

1. Razumovskaya M.M., Lvova S.I. y otros Idioma ruso. Séptimo grado. Libro de texto. - 13ª edición. - M.: Avutarda, 2009.
2. Baranov M.T., Ladyzhenskaya T.A. y otros Idioma ruso. Séptimo grado. Libro de texto. - 34ª edición. - M.: Educación, 2012.
3. Idioma ruso. Práctica. Séptimo grado. Editado por S.N. Piménova. - 19ª edición. - M.: Avutarda, 2012.

1. Asistente escolar.ru ().
2. Videotutor-rusyaz.ru ().
3. Nsportal.ru ().

Tarea

1. Dime cómo comprobarlo escritura continua sindicatos también, también, para que, pero.

2. Reescribe las oraciones, abriendo los corchetes, explica la ortografía combinada y separada.

1. Lleva así solo un mes (mismo) navegó brillante y maravillosamente en los vastos desiertos del lujoso cielo ucraniano, y así (mismo) La tierra era hermosa con su maravilloso brillo plateado.

2. Por eso te han regalado un verano rojo, porque (b) Amar por siempre este exiguo campo que (b) siempre te pareció dulce.

3. ¿Qué (haría) él no dijo eso (haría ) no importaba lo que ofreciera, lo escuchaban como si lo que ofreciera se supiera desde hacía mucho tiempo y fuera lo que se necesitaba.

4. Agua tibia y celestial para las plantas: eso (mismo) Lo más importante para nosotros es el amor.

5. Tuvimos que esperar a las mulas. (haría) no importa qué.

6. No había suficiente nieve, hubo tormentas de nieve. (mismo) .

7. Varias flores exactamente a tiempo abren a diferentes horas de la mañana y exactamente así (mismo) cierra por la tarde.

8. Decidí ir solo al pantano para vigilar, lo hice (mismo) lugar y todo (mismo) hizo como antes.

3. Piensa y escribe una oración con conjunciones también, también, para eso, pero y una oración con una combinación de palabras lo mismo, lo mismo, eso, para eso.

Las conjunciones son palabras funcionales que se utilizan para conectar miembros homogéneos de una oración y partes de una oración compleja, así como para expresar relaciones semánticas entre estas unidades sintácticas. Por ejemplo:

1. Pavel se sentó en un taburete e inclinó la cabeza con cansancio.

2. Unos minutos más tarde, el grifo empezó a gorgotear, a ronronear y se vertió agua en el tanque.

3. Cuando ambos caminaban por el patio, un carruaje se detuvo en la puerta Leshchinsky.

4. Pavel sabía que el teniente estaba colocado en una habitación lateral.

Según su estructura, las uniones se dividen en simples y compuestas. Las simples constan de una palabra, por ejemplo: y, pero, a, o, qué, si, cuándo, etc. Las conjunciones compuestas constan de dos o más palabras, por ejemplo: porque, porque, desde, etc. Lyatti S.E., Aponchuk I.I. Lengua rusa y cultura del habla. Taller. - M.: Academia Rusa justicia RAP, Eksmo, 2008. - p. 52.

Según su significado, las conjunciones se dividen en coordinantes y subordinantes.

En la frase “Una cosa desagradable” hay tristeza y separación, pero se vuelve más fácil cuando cantas una canción: la conjunción sí conecta sujetos homogéneos y establece relaciones de conexión entre ellos, conjunciones pero también cuando conectan partes de una oración compleja y expresan, respectivamente, relaciones adversativas y temporales.

Por formación, las uniones son derivadas y no derivadas. Los no derivados o primordiales no tienen correlación con otras partes del discurso: y, ni. a, pero, sí, o, etc. Los derivados corresponden a la parte del discurso de la que se derivan. Entonces, la conjunción que proviene del pronombre que, la conjunción aunque - del gerundio, la conjunción también se forma a partir de la fusión del adverbio y la misma partícula.

La estructura distingue entre conjunciones simples, que constan de una palabra (o, o, también, de modo que, si, etc.): la vida no puede regirse por el miedo o un hacha en el tajo, y las compuestas, que combinan varias palabras (como ... así y, antes, por el hecho de que, desde, etc.): Después del mal como personas. Así los animales se van acostumbrando poco a poco a la bondad.

En términos de uso, las conjunciones son únicas (y, sí. a, también. o, eso, desde): Mi Tierra y yo tenemos una memoria común y un canto común; repitiendo (u...u, sí...sí , ni...ni, ni...ni, ni... ni eso...ni eso): Ni de cerca ni de lejos conozco la tierra mejor que ese¡quién me crió!; doble (no sólo... sino también. si... entonces y): El amanecer no es sólo la mañana, sino también la tarde.

Según la naturaleza de las relaciones gramaticales expresadas, las conjunciones se dividen en coordinantes y subordinantes.

Las conjunciones coordinantes expresan diversas relaciones entre miembros homogéneos oraciones o partes de una oración compleja. dependiendo de las relaciones expresadas Coordinar conjunciones se dividen en conectivo, adversativo, divisivo, adjunto y explicativo Mandel B.R. Lengua rusa y cultura del habla. Historia, teoría, práctica. - M.: Libro de texto universitario, 2009. - p. sesenta y cinco..

Las conjunciones conjuntivas (y, sí, en el sentido de "y", ni... ni también) se utilizan para expresar eventos que ocurren simultánea o secuencialmente, fenómenos de la realidad: mientras vivía, la espiguilla la reconoció al tocarla y se quedó dormida. cansado, en el campo.

Las relaciones entre las partes de una oración compleja conectadas por conjunciones de conexión son más diversas que las relaciones entre los miembros de la oración Formanovskaya N.I. ruso etiqueta del habla. Lingüística y aspectos metodológicos. - M.: KomKniga, 2006. - p. 74.. Entonces, la unión en oración compleja puede expresar relaciones de simultaneidad: En el cielo, las nubes vuelan y se derriten, y en la tierra suceden milagros.; secuencias: Pero el viento pasó y se llevó las nubes, y el cielo se aclaró.; causal: Nieve otra vez. Es invierno otra vez y las cerezas se congelan con el viento; condicional: Espérame y volveré, solo espera mucho.

Las conjunciones opuestas (acerca de, a, sí en el sentido de “pero”, sin embargo, sin embargo) expresan relaciones de diferenciación u oposición: la esperanza es mi brújula terrenal y la suerte es la recompensa al coraje.

Cantaría una canción triste, pero no hay tiempo para estar triste.

Las conjunciones separadoras (o, o, entonces... entonces. no eso... no eso. tampoco, o) muestran la relación de alternancia o la realidad de uno de los fenómenos enumerados: Al otro lado del río, suena un acordeón, luego se inundará y luego se congelará. Ya sea que haya sol o tormenta, estaremos contigo para siempre.

Las conjunciones adjuntas (y. sí. sí y.y que, además, además) tienen el significado "además", es decir, complementan el contenido del enunciado; siempre van precedidos de una coma: no querían hablar de separación y tenían miedo de hablar de ello. Está abrumado por el trabajo y, además, por el trabajo aburrido.

Las conjunciones explicativas (es decir, es decir, o en el significado "es decir") aclaran el significado de los miembros individuales de la oración: Cerca del pozo... necesitas girar hacia un callejón o, en términos locales, hacia " quemado”.

Las conjunciones subordinantes adjuntan una cláusula subordinada a la cláusula principal en una oración compleja y expresan las siguientes relaciones:

1) causal (ya que, porque. porque. debido al hecho de que, debido al hecho de que, debido al hecho de que, debido al hecho de que. en relación con el hecho de que): Esto es temprano. ya es tarde en la noche, porque es diciembre e invierno.) Como el sol salió mucho más a la izquierda que ayer, los cerros ya no se veían...;

2) intencional (para, para, para, para, luego para, para, en orden): Francamente, me gustaría vivir mucho tiempo, apreciando cada día de una manera nueva, para que no haya deuda pendiente que queda en mi vida) Para ver la luz, no solo necesitas mirar a tu alrededor;

3) condicional (si, si, si, si, una vez, tan pronto como): ¡Si hay una alegría para todos, hay una desgracia para todos! No llamas al amor, ya que se ha alejado del umbral.);

4) temporal (cuando, mientras, apenas, sólo, sólo, desde. antes, después): La mayoría de las veces, los relámpagos ocurren en julio, cuando el pan madura.) Los amados no pueden envejecer mientras los amemos desinteresadamente. );

5) consecuencias (entonces): Llovía a cántaros, por lo que era imposible salir al porche. ;

6) concesivo (aunque, aunque, a pesar de que, deja, deja): El valiente en las rocas no morirá de sed, aunque el manantial no sea fácil de encontrar. El acantilado era empinado y oblicuo y pretende permanecer en pie durante cientos de años, a pesar de que un rayo entró en el pecho del acantilado hasta la empuñadura;

7) comparativo (como si, como si, como si, exactamente, igualmente, con qué): La vida ha cambiado de curso, como un río cambia de cauce. En algún lugar cercano gorgotea un arroyo, como una niña que le cuenta a su amiga sobre su amante);

8) explicativo (qué, en orden, como, como si, si): Qué lástima que la ciencia de la bondad no se pueda aprender de los libros en la escuela. No puede ser que la mente humana se haya vuelto obsoleta. ¡No hay límite para el pensamiento!

Las conjunciones subordinantes también se pueden utilizar para unir miembros. oración simple(circunstancias, predicado, aplicación): Mi serbal arde como el amanecer. Silencio. El agua parece estaño.

Con la ayuda de conjunciones coordinantes y subordinantes, introductorias y estructuras enchufables: En nombre de todos los vivos - y todos somos perecederos - no seas egoísta ni mezquino.

Cuando esto pase, si pasa, entonces nos vemos.

La función de subordinar conjunciones en una oración a menudo se realiza mediante conjunciones aliadas: pronombres relativos (quién, dónde, cuál, de quién, cuál) y adverbios pronominales (dónde, dónde, de dónde, cuándo, por qué, cómo, por qué, cuánto) . Se diferencian de las conjunciones en que no sólo conectan partes de una oración compleja, sino que también son miembros de la cláusula subordinada: Aquel que vivió en el mundo con fiereza y alas obtendrá el derecho a la inmortalidad. La arboleda se sacude la lluvia radiante donde brilla el río azul.

Las palabras qué, cómo y cuándo pueden usarse tanto como conjunciones como como palabras afines. Actuando como palabras aliadas, tienen énfasis lógico. Mié: ¿No está claro que todas las acciones están a la vista? Y todo lo que se ha quemado y desaparecido ya no es alegría ni maldad.

En esta lección, aprenderá qué conjunciones se escriben por separado y cuáles juntas, aprenderá a distinguir una conjunción de una combinación de pronombres o adverbios con preposiciones y partículas, y completará tareas para consolidar conocimientos.

El tema de esta lección: “Escritura conjunta de conjunciones TAMBIÉN, TAMBIÉN, PARA QUE, PERO”. Para escribir correctamente estas conjunciones, es necesario distinguirlas de combinaciones y palabras similares de otras partes del discurso.

Desde donde puedes disparar (Fig. 2).

También podemos hablar de homonimia de palabras de diferentes partes del discurso. Por ejemplo:

(Fig. 3) .

En esta frase la palabra enfermo- adjetivo.

Arroz. 3. Niño enfermo ()

El paciente fue dado de alta.

En esta frase la palabra enfermo- sustantivo.

Persona educada.

En esta frase la palabra educado- adjetivo.

Derivado de un sustantivo.

En esta frase la palabra educado- participio.

Admiro la hermosa tarde(Figura 4) .

En esta frase la palabra Por la tarde- sustantivo.

Arroz. 4. Hermosa tarde ()

Llegó por la tarde.

En esta frase la palabra Por la tarde- adverbio.

Considere dos oraciones:

La nieve ha parado, el vientoMismo se calmó.

HacerMismo una vez más.

Y:

La nieve ha paradoY el viento amainó.

Palabra Mismo se puede eliminar de una oración, mientras la frase permanece gramaticalmente correcta:

La nieve ha parado, el viento ha amainado.(Figura 5).

Mismo en esta oración es una parte auxiliar del discurso que conecta oraciones, es decir, una conjunción.

En el segundo caso, no podremos eliminar palabras tan fácilmente, porque la palabra Eso(pronombre) reemplaza aquí algo significativo, algún fenómeno al que el pronombre sólo insinúa. Hacer lo mismo- esto es una indicación de algo que los destinatarios deben hacer. Palabra Eso Aquí hay un miembro de pleno derecho de la oración (objeto), y no una parte funcional del discurso. En tales casos, la ortografía del pronombre. Eso y partículas mismo estará separado.

Por tanto, lo más importante es comprender el significado de qué parte del discurso es y qué papel sintáctico juega esta palabra en una oración. Para ello, puedes utilizar cualquiera de estos métodos:

• Puedes eliminar la palabra. Mismo. Si esto funciona y la oración sigue siendo correcta, entonces se trata de una conjunción que se escribe junta.
• reemplazo mono Mismo en También
• Puede ser reemplazado Mismo en Y. Si funciona, entonces es una unión, lo escribimos juntos.
• Mismo palabras lo mas, como en el segundo ejemplo, y es posible sustituirlo. Si es posible, entonces tenemos un pronombre con partícula. Y luego escribimos Mismo aparte.

Hablemos de la unión También y compare dos ejemplos:

También ir a.

este eneroTambién Hace frío, como el año pasado.

En el primer caso, tenemos una unión de significado cercano a la unión. Y:

mi amigo se va de excursiónY Voy a.

Palabra También puede ser fácilmente reemplazado por una conjunción sinónima Mismo.

Mi amigo se va de excursión, yoMismo ir a(Figura 6) .

También Aquí hay una parte auxiliar del discurso que conecta oraciones. Esta es una alianza.

Arroz. 6. Excursión ()

En el segundo caso tenemos el adverbio. Entonces, que indica el grado de manifestación del síntoma (la fuerza del resfriado). También puede indicar un método de acción. Palabra Entonces aquí un miembro de pleno derecho de la oración es una circunstancia adverbial y no una parte auxiliar del discurso. En tales casos, escribir un adverbio. Entonces y partículas mismo estará separado.

Su tarea principal es comprender el significado de qué parte del discurso es esta y si esta palabra es un miembro de pleno derecho de la oración.

Para asegurarse de que su razonamiento sea correcto, debe utilizar cualquiera de los siguientes métodos:

• Puede ser reemplazado También en Mismo. Si funciona, escribimos la unión juntos.
• Puede ser reemplazado También en Y. Si funciona, entonces se trata de una conjunción que se escribe en conjunto.
• Puedes ver si hay una combinación peligrosa. También continuación con valor calificador así como(como en el segundo ejemplo). Si podemos continuar la oración de esta manera, entonces tenemos un adverbio con una partícula, que se escribe por separado.

Ahora descubramos cómo escribir una conjunción. a. Compara dos oraciones:

A ¿Me aconsejaste leer en verano?

Yo vine,a ayudarte.

En el primer caso tenemos el pronombre Qué, que reemplaza una cosa concreta: la obra de un autor concreto. Puedes sugerir leer "La hija del capitán", "Don Quijote", "Las crónicas marcianas" (Fig. 7). Todos estos maravillosos libros estarán indicados por el pronombre. Qué. Esta palabra aquí es un miembro completo de la oración y no una parte auxiliar del discurso. En tales casos, la ortografía del pronombre. Qué y partículas haría estará separado.

Arroz. 7. Niño y niña leyendo un libro ()

En el segundo caso, tenemos una conjunción subordinante con el significado de una meta. Para asegurarnos de esto, hagamos una pregunta a la parte donde se encuentra la conjunción:

vino(¿con qué propósito?) ayuda(Figura 8)

Arroz. 8. El niño ayuda a su madre en la cocina ()

Para verificar la exactitud del razonamiento, debe utilizar cualquiera de los siguientes métodos:

• Puedo hacerte una pregunta ¿Con qué propósito? a la parte de la oración donde hay a. Si funciona, significa que es un sindicato, lo escribimos juntos.
• Se puede quitar o reorganizar haría en otra parte de la oración:

¿Qué se aconsejó?haría ¿Debería leer en verano?

Si esto funciona, entonces tenemos un pronombre. Qué con una partícula haría, los escribimos por separado.

Consideremos dos ejemplos:

Se perdió la actuaciónpero visitó a un amigo enfermo.

Para eso Durante el período de preparación aprendimos mucho.

En el primer caso tenemos una unión. pero, sinónimo de unión Pero. Podemos sustituirlo fácilmente pero.

Se perdió la actuaciónPero visitó a un amigo enfermo(Figura 9) .

Arroz. 9. Una niña visita a su amiga enferma ()

En el segundo caso la palabra Eso es un pronombre y va precedido de una preposición detrás. Reemplazar tal construcción con una unión. Pero imposible.

Para escribir correctamente, debes verificar si es una conjunción e intentar reemplazar pero Unión Pero. Si funciona, entonces tenemos una unión que se escribe en conjunto.

Nos familiarizamos con la escritura de conjunciones. Mismo , También , a , pero . Como puede ver, lo principal no es memorizar las reglas, sino comprender qué parte del discurso tenemos frente a nosotros. La capacidad de ver el significado de las palabras en una oración, determinar la parte del discurso y determinar el papel sintáctico de cada palabra también le ayudará con la ortografía. Para reforzar este tema, realice la capacitación interactiva.

Escribe oraciones que contengan conjunciones. Mismo , También , a , pero .

1. El hijo mayor, Anisim, volvía a casa muy raramente, sólo en los días festivos importantes. para eso/pero A menudo enviaba regalos y cartas a sus compatriotas.

2. Y a/a ella ni hizo ni dijo, el viejo sólo se conmovió y murmuró...

3. Me aseguré de que Pugachev y él fueran la misma persona. Mismo/Mismo rostro, y entonces comprendí el motivo de la misericordia mostrada hacia mí.

A. Pushkin

4. Entonces salió también el viejo Tsybukin, a/a mostró su nuevo caballo y se llevó a Varvara con él.

5. La becada se levantó del arbusto con un ruido sordo; le disparé a Mismo/Mismo Un momento después, se escuchó un grito a unos pasos de mí.

I. Turguénev

6. Es costumbre en el pueblo: el hijo se casa, a/a había un asistente en casa.

7. Y lo encontraron para Anisim. Mismo/Mismo hermosa novia.

8. yo... ellos Mismo/Mismo, por mi parte, os aseguro que no es nada, dicen, pero se me hunde el alma en las botas.

I. Turguénev

9. Todo También/También un torbellino que pasa hará girar la ventisca de nieve, haciendo que las costas nativas parezcan azules como una línea inaccesible en la distancia.

10. A su nuera no le agradaba; pero para eso/pero que él no es responsable en absoluto, no es un líder.

V. Shukshin

11. Entender También/También y el hecho de que si no se hubiera honrado a sí misma a las puertas de la muerte, no habría pensado en mí.

I. Turguénev

12. Mismo /Mismo era terrateniente y rico, pero quebró.

I. Turguénev

13. Entonces su rostro respiraba algo más que compasión: brillaba. También/También celos.

I. Turguénev

14. El bicho raro hizo la cama, se lavó y se puso a pensar: a/a Es algo muy lindo que puedes hacer por tu nuera.

V. Shukshin

15. Es posible admitir También/También que un día los seres inteligentes no podrán soportarlo y saldrán a nuestro encuentro.

V. Shukshin

16. Fue el lector del periódico quien saltó de su asiento, golpeó al Raro con su calva, luego se apretó contra la portilla y finalmente se encontró en el suelo; para eso/pero Durante un rato no emitió ni un solo sonido.

V. Shukshin

17. Ah, si es así, está listo para caer en el polvo, que seria/de modo que suplicarle a un amigo la reconciliación.

A. Pushkin

Respuestas correctas: 1, 4, 6, 7, 8, 11, 12, 13, 15, 17.

Bibliografía

1. Razumovskaya M.M., Lvova S.I. y otros Idioma ruso. Séptimo grado. Libro de texto. - 13ª edición. - M.: Avutarda, 2009.
2. Baranov M.T., Ladyzhenskaya T.A. y otros Idioma ruso. Séptimo grado. Libro de texto. - 34ª edición. - M.: Educación, 2012.
3. Idioma ruso. Práctica. Séptimo grado. Editado por S.N. Piménova. - 19ª edición. - M.: Avutarda, 2012.

1. Asistente escolar.ru ().
2. Videotutor-rusyaz.ru ().
3. Nsportal.ru ().

Tarea

1. Cuéntanos cómo comprobar la ortografía continua de las conjunciones. también, también, para que, pero.

2. Reescribe las oraciones, abriendo los corchetes, explica la ortografía combinada y separada.

1. Lleva así solo un mes (mismo) navegó brillante y maravillosamente en los vastos desiertos del lujoso cielo ucraniano, y así (mismo) La tierra era hermosa con su maravilloso brillo plateado.

2. Por eso te han regalado un verano rojo, porque (b) Amar por siempre este exiguo campo que (b) siempre te pareció dulce.

3. ¿Qué (haría) él no dijo eso (haría ) no importaba lo que ofreciera, lo escuchaban como si lo que ofreciera se supiera desde hacía mucho tiempo y fuera lo que se necesitaba.

4. Agua tibia y celestial para las plantas: eso (mismo) Lo más importante para nosotros es el amor.

5. Tuvimos que esperar a las mulas. (haría) no importa qué.

6. No había suficiente nieve, hubo tormentas de nieve. (mismo) .

7. Diferentes flores se abren exactamente en el tiempo a diferentes horas de la mañana y exactamente igual. (mismo) cierra por la tarde.

8. Decidí ir solo al pantano para vigilar, lo hice (mismo) lugar y todo (mismo) hizo como antes.

3. Piensa y escribe una oración con conjunciones también, también, para eso, pero y una oración con una combinación de palabras lo mismo, lo mismo, eso, para eso.

1. Las conjunciones formadas a partir de otras partes del discurso se escriben juntas (en una palabra), a saber: entonces, pero, por qué, porque, por qué, por lo tanto, por qué, por lo tanto, además, y (de preposiciones y pronombres); también a (de pronombres y partículas); también (de adverbio y partícula); so (de conjunción y adverbio) y algunos otros.

Nota.

Estas conjunciones deben distinguirse de las combinaciones de las partes del discurso anteriores que están en consonancia con ellas. Mié: Me fui a la cama tarde, pero logré completar todas las tareas - Recibí dinero por lo hecho; Él también (o también) llegó (en el sentido de “y llegó”).- Él también dijo y declaró igual de alto que los demás (en el sentido de comparación); Me reuní con un amigo para entregar una carta. - Pase lo que pase, entregaré la carta (con combinaciones de pronombre y partícula, esta última se puede reorganizar en otro lugar: Pase lo que pase); Entonces, todo está hecho; Todo se hace como debe ser, etc.

2. Las conjunciones complejas se escriben por separado (en dos o tres palabras) para nada, que, para, como si, tan pronto como, tan pronto como, porque, porque, antes, al mismo tiempo, a menos que, desde, entonces eso, mientras que, es decir, ahora y algunos otros.

Nota.

La versión abreviada de la conjunción explicativa es decir, es decir, también se escribe por separado (sin guión).

Ejercicio 252. Explica la ortografía de las palabras resaltadas.

1. Tras pasar de una silla a una caja que había cerca, alisándose la barba blanca y negra y luego secándose el bigote gris con la palma, Prokhor Kuzmich comenzó a contar un cuento de hadas. (Perm.) - Sucedió que en los tres o cuatro años siguientes, mis deberes de servicio me impidieron visitar el pueblo. (T.) 2. Ni una sola carta tenía el sello de San Petersburgo. Pero del querido Moscú hay tres a la vez. (Koptel.) - ¿Por qué Tatyana es más culpable? ¿Será porque en su dulce sencillez no conoce el engaño y cree en el sueño que ha elegido? (P.) 3. Ahora todos tenían claro por qué un misterioso extraño Apareció en las pesquerías de Simsky. (M.-S.) - No hay ningún motivo para que usted regrese a Orenburg. Caerás nuevamente en manos de los rebeldes. (P.) 4. Entonces, este fue el caso “Sobre la captura de un oficial británico retirado flota aérea Sidney George Reilly." (Nikul.) - Ya estaba oscuro y luego hubo niebla en las tierras bajas. (K.azakev.) 5. Smetanin, simpatizando con Angelina, comprendiéndola, la ayudó en la demolición de edificios alienígenas y, habiendo desenterrado personalmente la tierra liberada, también prometió plantarla personalmente con alegres cerezos. (Perm.) - Grigory se encorvó de la misma manera que su padre, incluso en su sonrisa ambos tenían una cualidad bestial común. (Shol.) 6. La capacidad de autosacrificio también es un talento, hay que nacer con él. (Prosk.) - La cama contra la pared es la misma: las mismas dos almohadas blancas con costuras, la misma colcha blanca, el mismo sofá con muelles flácidos. (Gladk.) 7. Fedoseev apenas se contuvo de responder a la mala educación con mala educación. (Koptel.) - No hay nada en el mundo que pueda cubrir el Dnieper. (GRAMO.)

Ejercicio 259. Reescribe, abriendo los paréntesis.

1. Estos detalles generalmente deberían parecer empalagosos; (y) entonces, me los saltaré. (P.) 2. ¿Qué pasa con la madre? (detrás) ¿qué pasó? ¡A Moscú, a la feria de novias! 3. Había un tipo especial de extrañeza en Foma Grigorievich: odiaba muchísimo volver a contar lo mismo. (G.) 4. A decir verdad, ¡ese Pike no tiene nada que ver con eso! Ella no nadó aquí, (Mik.) 5. De repente le dicen al emperador soberano, pero en línea recta, que, bueno, tal (y) tal, la gente en San Petersburgo se está amotinando. (A.N.T.) 6. El tipo de camino que es este se puede juzgar al menos (por) el hecho de que lo recorrimos solo en un clima helado. (Mel.) 7. Todo alrededor seguía igual, todos hacían el mismo ruido durante el viento del bosque y el arroyo retorcía hojas oscuras en pequeños remolinos. (Paust.) 8. Una semana después, Galya murió. No podía vivir sin su madre ni siquiera unos días. (De) por qué murió, nadie lo sabía. (Paust.) 9. Como si todo hablara del hecho de que Yakushev es un monárquico convencido, (al mismo tiempo) un excelente organizador, un maestro de la conspiración. (Nikul.) 10. Los organizadores de la explosión hicieron todo lo que estuvo a su alcance para darle a la explosión la máxima fuerza destructiva. (Nikul.)

Ejercicio 254. Escribe conjunciones complejas, explicando su ortografía.

1. Los hombres eran como los hombres de cualquier país: chaquetas y chaquetas, sin opciones, solo con caras más oscuras que, digamos, en algún lugar del Bergen noruego o el Glasgow escocés. (Koch.) 2. Shulyakov se preparó para otras preguntas y, antes de responder, parpadeó durante mucho tiempo con sus pestañas rojas. (Lansk.) 3. Tímidamente, como si alguien lo hubiera tocado accidentalmente, sonó el timbre en la entrada. (Pollo.) 4. El monstruo pareció entender al dueño y sonrió alegremente, es decir, enseñó los dientes y sacó la lengua. (Kur.) 5. Al parecer, la situación en el frente era grave, ya que ni los mayores ni los jóvenes fueron detenidos en la oficina de registro y alistamiento militar. (Tyutyun.) 6. El silencio de junio era helado fuera de la puerta y nada lo perturbaba, excepto el lejano y sutil estruendo del avión. (Tyutyun.) 7. Denis no prestó atención a este ridículo. Era difícil hacerle enojar, excepto quizás darle un golpe en el estómago con un trozo de hierro al rojo vivo. (Tyutyun.) 8. No sabía cuánto tiempo dormía Alekha porque no tenía reloj. (Ilyin) 9. ¿Qué tipo de pez se metió en él? He vivido mi vida, pero nunca había visto una así, a pesar de que estoy con Kama todo el tiempo. (Ilyin) 10. Dunya irá a trabajar y vivirán. (Ilyin) 11. Iván no mostró su confusión, estaba avergonzado de ello y creía que pronto pasaría tan pronto como finalmente recibieran rifles reales. (Ilyin)

Ejercicio 255. Reescribe, abriendo los paréntesis.

1. Sofía Nikolaevna aún no ha tenido un solo novio, (es decir) no ha recibido ni una sola propuesta formal. (Ax.) 2. La muerte de Senya no fue trágica, no pudo serlo, (porque) su vida fue trágica. (Zalig.) 3. El Adviento fue pintado en uno de los vestíbulos directamente sobre la pared de madera. Y de (lo) que goteó del árbol mojado, Día del Juicio Final Parecía aún más terrible: tanto los justos como los pecadores lloraban sobre él. (Stelm.) 4. Selkin caminó (como si) no hubiera nadie en el pasillo. (Od.) 5. En el pueblo esperan la primavera no sólo porque trae calor y sol. (Prosk.) 6. Antes (antes) de hacer una pregunta sobre el fondo, a Minaev le gustaba realizar un interludio de carácter puramente educativo. (Genial.) 7. Orysa se sintió infantilmente alegre, (cuando) se dio cuenta de que el sol había penetrado el agua y brillaba en ella con brillantes reflejos. (Tyutyun.) 8. Es mejor esperar hasta que se abra la navegación. Y (como) solo después de las celebraciones de mayo, que este año fueron tranquilas, pasó Oka, Alexey fue a Murzikha con el primer vapor. (Ilyin)

Ejercicio 256. Reescribe, abriendo los paréntesis.

1. Las gaviotas son aves increíblemente delgadas. Con asombrosa facilidad aterrizan en el agua y (con la misma facilidad) se elevan en el aire. (Ars.) 2. El rostro de Semenov era extraño, no había forma de descifrarlo: triste y al mismo tiempo astuto. (Arrugado.) 3. Veretin inmediatamente se quitó el bolso, se sentó en el suelo y comenzó a desvestirse; El tío Mizgir y Fufaev hicieron lo mismo. (Grieg.) 4. Había un amplio sofá negro, una mesa redonda y tres sillas negras alrededor de la mesa cerca de la pared. (Gorky) 5. Y (así), allí, muy detrás de las líneas alemanas, el alemán sintió que no podía soportarlo. (Fed.) 6. Cuando Zubov tuvo una cita con Staunitz, tenía vagas sospechas: (¿por qué) Staunitz decidió devolver el dinero de Birk en una dacha aislada? (Nikul.) 7. Daev dijo la última frase con voz (como si) estuviera leyendo algún tipo de documento oficial. (Lansk.) 8. Tan pronto como el dueño pronunció amenazadoramente la palabra "ensayo", el Freak fue arrojado al calor y al frío. (Pollo.) 9. En su trabajo, Yukhrim era líquido, como Yushka, (porque) podía amasar rápidamente algún tipo de disputa. (Stelm.) 10. El anciano de la iglesia se considera un político extraordinario, porque consulta el periódico al que está suscrito el sacerdote. (Stelm.) 11. El cielo estaba cubierto de nubes pálidas, (por eso) el agua parecía gris. (Koptel.)

1. Las conjunciones formadas a partir de otras partes del discurso se escriben juntas (en una palabra), a saber: entonces, pero, por qué, porque, por qué, por qué, por lo tanto, además, y (de preposiciones y pronombres) ; también a (de pronombres y partículas); también (del adverbio y Shch stitsy); so (de conjunción y adverbio) y algunos otros.

Nota.

Estas conjunciones deben distinguirse de las combinaciones de las partes del discurso anteriores que están en consonancia con ellas. Miércoles: Es demasiado tarde, pero logré completar todas las tareas. - Recibí dinero por lo hecho; Él también (o también) llegó (con el significado de 'y llegó'). - También dijo y declaró tan fuerte como los demás (con el significado de comparación); Se reunió con un amigo para entregarle una carta.- Lo que sea sucede, transmitiré (al combinar un pronombre y una partícula, esta última se puede reorganizar en otro lugar: pase lo que pase); entonces, todo está hecho; todo se hace como debe, etc.

2. Las conjunciones complejas se escriben por separado (en dos o tres palabras) para nada, que, para, como si, tan pronto como, tan pronto como, porque, porque, antes, al mismo tiempo, a menos que, desde, entonces eso, mientras que, es decir, ahora y algunos otros. Nota.

La versión abreviada de la conjunción explicativa es decir, es decir, también se escribe por separado (sin guión).

Ejercicio 252. Explica la ortografía de las palabras resaltadas.

1. Tras pasar de una silla a una caja que había cerca, alisándose la barba blanca y negra y luego secándose el bigote gris con la palma, Prykhor Kuzmin comenzó a contar un cuento de hadas. (Perm.) - Sucedió que en los tres o cuatro años siguientes, mis deberes de servicio me impidieron visitar el pueblo. (T.) 2. Ni una sola carta tenía el sello de San Petersburgo. Pero del querido Moscú hay tres a la vez. (Koptel.) - ¿Por qué Tatyana es más culpable? ¿Será porque en su dulce sencillez no conoce el engaño y cree en el sueño que ha elegido? (P.) 3. Ahora todos tenían claro por qué apareció el misterioso extraño en la pesquería de Simsky. (M.-S.) - No hay ningún motivo para que usted regrese a Orenburg. Caerás nuevamente en manos de los rebeldes. (I.) 4. Itik, este fue el caso “Sobre la captura del oficial retirado de la fuerza aérea británica Sydney George Reilly”. (Nikul.) - Ya estaba oscuro y luego hubo niebla en las tierras bajas. (Kazakev.) 5. Smetanin, simpatizando con Angelina, comprendiéndola, la ayudó en la demolición de edificios alienígenas y, habiendo desenterrado personalmente la tierra liberada, también prometió plantarla personalmente con alegres cerezos. (Perm.) - Grigory se encorvó de la misma manera que su padre, incluso en su sonrisa ambos tenían una cualidad bestial común. (Shol.)(o)i La capacidad de autosacrificio también es un talento, hay que nacer con él. (Yrosk.) - La cama contra la pared es la misma: las mismas dos almohadas blancas con costuras, la misma colcha blanca, el mismo sofá con muelles flácidos. (Liso.)

7. Fedoseev apenas se contuvo de responder a la mala educación con mala educación. (Koptel.) - No hay nada en el mundo que pueda cubrir el Dnieper. (GRAMO.)

Ejercicio 253. Reescribe, abriendo los paréntesis.

1. Estos detalles generalmente deberían parecer empalagosos; (y) entonces, me los saltaré. (P.) 2. ¿Qué pasa con la madre? (detrás) ¿qué pasó? ¡A Moscú, a la feria de novias! 3. Había un tipo especial de extrañeza en Foma Grigorievich: odiaba muchísimo volver a contar lo mismo. (G.) 4. A decir verdad, ¡ese Pike no tiene nada que ver con eso! Ella no nadó aquí, (Mich.) 5. De repente le dicen al Emperador por cable directo que, bueno, tal (y) tal, la gente en San Petersburgo se está amotinando.

(A.N.T.) 6. El tipo de camino que es este se puede juzgar al menos (por) el hecho de que lo recorrimos solo en un clima helado. (Mel.) 7. Todo alrededor seguía igual, todos hacían el mismo ruido durante el viento del bosque y el arroyo retorcía hojas oscuras en pequeños remolinos. (Paust.) 8. Una semana después, Galya murió. No podía vivir sin su madre ni siquiera unos días. (De) por qué murió, nadie lo sabía. (Paust.) 9. Como si todo hablara del hecho de que Yakushev es un monárquico convencido, (al mismo tiempo) un excelente organizador, un maestro de la conspiración.

(Nikul.)

10. Los organizadores de la explosión hicieron todo lo que estuvo a su alcance para darle a la explosión el máximo poder destructivo. (Nikul.)

Ejercicio 254. Escribe conjunciones complejas, explicando su ortografía.

1. Los hombres eran como los hombres de cualquier país: chaquetas y chaquetas, sin opciones, solo con caras más oscuras que, digamos, en algún lugar del Bergen noruego o el Glasgow escocés. (Koch.) 2. Shulyakov se preparó para otras preguntas y, antes de responder, parpadeó durante mucho tiempo con sus pestañas rojas. (Lansk.) 3. Tímidamente, como si alguien lo hubiera tocado accidentalmente, sonó el timbre en la entrada. (Kur>)

4. El monstruo pareció entender al dueño y sonrió alegremente, es decir, enseñó los dientes y sacó la lengua. (Kur) 5. Al parecer, la situación en el frente era grave, ya que ni los mayores ni los jóvenes fueron detenidos en la oficina de registro y alistamiento militar. (Tyutyun.) 6. El silencio de junio era helado fuera de la puerta y nada lo perturbaba, excepto el lejano y sutil estruendo del avión. (Tyutyun.) 7. Denis no prestó atención a este ridículo. Era difícil hacerle enojar, excepto tal vez pincharle en el estómago con un trozo de hierro al rojo vivo; (Tyutyun.) 8. No sabía cuánto tiempo dormía Alekha porque no tenía reloj. (Ilyin) 9. ¿Qué tipo de pez se metió en él? He vivido mi vida, pero nunca había visto una así, a pesar de que estoy con Kama todo el tiempo. (Ilyin)

10. Dunya irá a trabajar para que puedan vivir. (Ilyin) 11. Iván no mostró su confusión, estaba avergonzado de ello y creía que pronto pasaría tan pronto como finalmente recibieran rifles reales. (Ilyin)

Ejercicio 255. Reescribe, abriendo los corchetes.

1. Sofía Nikolaevna aún no ha recibido ni una sola propuesta, (es decir) no ha recibido ni una sola oferta formal. (Ax.) 2. La muerte de Senya no fue trágica, no pudo serlo, (porque) su vida fue trágica. (Zalig.) 3. El Adviento fue pintado en uno de los vestíbulos directamente sobre la pared de madera. Y como el árbol mojado goteaba, el Juicio Final parecía aún más terrible: tanto los justos como los pecadores lloraban ante él. (Stelm.) 4. Selkin caminó (como si) no hubiera nadie en el pasillo. (Od.) 5. En el pueblo esperan la primavera no sólo porque trae calor y sol. (Prosk.)

6. Antes (antes) de hacer una pregunta sobre el fondo, a Minaev le gustaba realizar un interludio de carácter puramente educativo. (Genial.) 7. Orysa se sintió infantilmente alegre, (cuando) se dio cuenta de que el sol había penetrado el agua y brillaba en ella con brillantes reflejos. (Tyutyun.) 8. Es mejor esperar hasta que se abra la navegación. Y (como) solo después de las celebraciones de mayo, que este año fueron tranquilas, pasó Oka, Alexey fue a Murzikha con el primer vapor. (Ilyin)

1. Las gaviotas son aves increíblemente delgadas. Con asombrosa facilidad aterrizan en el agua y (con la misma facilidad) se elevan en el aire. (Ars.) 2. El rostro de Semenov era extraño, no había forma de descifrarlo: triste y al mismo tiempo astuto. (Arrugado.) 3. Veretin inmediatamente se quitó el bolso, se sentó en el suelo y comenzó a desvestirse; El tío Mizgir y Fufaev hicieron lo mismo. (Grieg.) 4. Había un amplio sofá negro, una mesa redonda y tres sillas negras alrededor de la mesa cerca de la pared. (Gorki)

5. Y (así), allí, muy detrás de las líneas alemanas, el alemán sintió que no podía soportarlo. (Fed.) 6. Cuando Zubov tuvo una cita con Staunitz, tenía vagas sospechas: (¿por qué) Staunitz decidió devolver el dinero de Birk en una dacha aislada? (Nikul.) 7. Daev dijo la última frase con voz (como si) estuviera leyendo algún tipo de documento oficial. (Lansk.) 8. Tan pronto como el dueño pronunció amenazadoramente la palabra "ensayo", el Freak fue arrojado al calor y al frío. (Kur-)

9. En su trabajo, Yukhrim era líquido, como Yushka, (porque) podía amasar rápidamente algún tipo de disputa. (Stelm.) 10. El anciano de la iglesia se considera un político extraordinario, porque consulta el periódico al que está suscrito el sacerdote. (Stelm.) 11. El cielo estaba cubierto de nubes pálidas, (por eso) el agua parecía gris. (Koptel.)