Tema "Hongos": juegos de habla y ejercicios en imágenes para actividades con niños.

Tema "Hongos": juegos de habla y ejercicios en imágenes para actividades con niños

En este artículo encontrarás juegos para niños mayores. edad preescolar Por tema léxico“Hongos” y dibujos para ellos. Algunos de los juegos: "Lo que se prepara con champiñones", "Grandes y pequeños", "Adivina de quién son los hongos", "Rizhik y Zolotinka", se pueden utilizar más con los niños. edad más joven— 3-4 años (con nivel alto desarrollo del habla del niño).

Juego 1. Juego de gramática “Lo que se cocina con setas”

El juego le enseñará al niño la formación de palabras: la capacidad de formar una nueva palabra por analogía (siguiendo un modelo), por ejemplo:

- sopa, salsa, ensalada - champiñones,

- fideos, relleno, caviar, cazuela de champiñones,

- chuletas - champiñones,

- todos los platos que el chef prepara con setas son platos de setas (ensaladas de setas, salsas de setas, guisos de setas).

y también desarrolla el sentido lingüístico del niño.

Parte 1. Invita a los niños a imaginar que ya no son niños, sino… ¡cocineros! Puedes poner uno real en la cabeza de tu hijo. gorra blanca. Si no hay límite, puedes usar icono de papel cocina con una cuerda (cuelgue la insignia alrededor de su cuello como una medalla). Puedes descargar la Medalla del Pequeño Chef o puedes usar “magia”: decir “palabras mágicas” al unísono (“Date la vuelta una o dos veces. ¡Conviértete rápidamente en cocinero!”) e incluso agita tu varita mágica.

¡Ahora somos chefs! El cocinero sabe cocinar diferentes platos. Y cada plato que prepara es muy sabroso, bonito y aromático. Hoy en día, los chefs preparan platos con setas.

¿Qué se puede hacer con las setas?

Ahora haremos sopa de champiñones. Se llama…. ¿Cómo? ( sopa de champiñones). ¿Qué le ponemos? (lista de productos). Recuerda con tus hijos cómo se cocina la sopa de champiñones.

Pregunte: ¿la sopa está frita o hervida? Si se hierve, ¿en qué se cocina: en una sartén o en una cacerola? ¿Se puede cocinar sopa en una sartén? ¿Por qué? Mientras jugamos, representamos todas las acciones: tomar una “sartén” imaginaria, cortar champiñones, ponerlos en la sartén, etc. Inhalamos el aroma de la sopa resultante y averiguamos a quién se la regalaremos. Inmediatamente puede "fingir" tratar los juguetes y entre sí y elogiar la sopa (encontrará las palabras y descripciones de los platos un poco más abajo en este artículo).

También puedes hacer... ¡caviar con champiñones! ¿Cómo se llamará? Caviar de champiñones: ¿qué tipo de juego es este? Si al niño le resulta difícil responder a esta pregunta, dígale: “Caviar de calabacín - caviar de calabacín. Caviar de berenjena - caviar de berenjena. Y el caviar de champiñones es lo que es el caviar. ..?” (cuestionando la entonación y pausa para que el niño responda). Respuesta correcta: caviar de champiñones.

Representamos con acciones (pantomima) cómo hacemos todo juntos. caviar de champiñones: Cortar los champiñones y las verduras. Fríelos, póngalos en frascos, ciérrelos con tapas, póngalos en el refrigerador para guardarlos (Esto es importante: todas las acciones se representan "por diversión", ¡la pantomima es un juego! En este juego, no es necesario exigir el que el niño atornille tapas reales en el frasco, firme el frasco, cuente cuántos trozos de verdura puso en él; el bebé debe concentrarse exclusivamente en el habla y tareas del habla. Todo lo demás se hace como en un juego normal - en forma doblada - "como si" tomáramos la lata, "como si" la pusiéramos en un estante)

Hoy a los cocineros nos queda un pedido más que hacer. jardín de infancia cazuela con champiñones. ¿Cómo deberíamos llamarlo? La cazuela de patatas es una cazuela de patatas, la cazuela de repollo es una cazuela de repollo y la cazuela de champiñones es ¿qué tipo de cazuela? ¿Cómo se llama? ( cazuela de champiñones ).

El último pedido es hacer una ensalada con champiñones para el cumpleaños de la ardilla. La ensalada de champiñones se llama... ¿Cómo lo llamarás? ( ensalada de champiñones ). Vamos a resolverlo Nombre interesante nuestra ensalada de champiñones: “La alegría de la ardilla”, “Cesta de champiñones” (idee un nombre con su hijo y el nombre, y lo que pone en la ensalada para la ardilla y represente cómo la preparan usted y su hijo).

Ahora horneemos algunos pasteles. Y también tendremos relleno de champiñones. ¿Cómo se llama este relleno? Champiñón. Este pasteles con relleno de champiñones.

¡También puedes hacer fideos con champiñones! así es como se llama « fideos con champiñones « o cocinar salsa de champiñones, ¿cómo se llama? ( salsa de hongos) ¿Probablemente ya has adivinado cómo se llaman las chuletas de champiñones? Chuletas de champiñones!

Y la salsa con champiñones se llama... ¿cómo? ( salsa de hongos)

Guiso de champiñones: ¿cómo se llama este guiso? ( caldo de champiñones )

Después de que los niños y yo hayamos “preparado” todos los platos, compartimos nuestras impresiones. Puede "elogiar" su plato favorito: "Tengo chuletas de champiñones: deliciosas, crujientes, crujientes". "Y tengo pasteles preparados con relleno de champiñones, decorados con trenzas de masa", etc. Pueden "presumir" uno por uno, o todos pueden idear una manera de "elogiar" su plato, eligiendo tantas palabras como sea posible: descripciones. Ayude a los niños a encontrar palabras significativas para describir estos platos.

Un vocabulario aproximado para describir platos y desarrollar la expresividad del habla de los niños en este juego:

caliente, tibio, suave, fresco, frito, horneado, hojaldrado, sabroso, rosado, aromático, fragante, sabroso, crujiente, granulado, jugoso, dulce, salado.

Idea útil para el desarrollo infantil:

Muéstrele a su hijo en casa cómo se cocina la sopa de champiñones y nombre todas sus acciones a medida que avanza.

Diccionario verbal para este comentario:

- Lo lavo, lo limpio, lo cocino, lo meto, lo corto, lo corto en trozos, lo rallo, lo pongo al fuego, lo retiro, lo revuelvo.

- acciones con setas: las setas se secan, se encurten, se cuecen, se cortan, se salan, se fríen y se preparan en sopa.

Este comentario será muy útil para el desarrollo del habla del niño. Las investigaciones muestran que los niños que escuchan con frecuencia formas correctas palabras, no cometa errores en su uso en el habla. Las palabras "frotar" (tru - trem -tret), "limpiar" (limpiar - limpiar - limpiar), "cortar" (cortar, cortar, cortar) no son tan simples para los niños como nos parecen a nosotros. Al explicar lo que está haciendo, simultáneamente desarrolla el habla del niño y prevenir errores comunes del habla como “frotar” en lugar de “basura”, “limpiar” en lugar de “limpiar”, “amasar” / “amasar” en lugar de “mezclar”, “poner” en lugar de “poner”. Involucra a tu hijo en tus acciones y pregúntale: “¿Quieres lavarte conmigo? ¿Que estás haciendo en este momento? ¿Qué estoy haciendo? Sí, tú te lavas, yo lavo. Tú y yo lavamos las verduras juntos. ¿Qué tipo de verdura eres? lavar? Y que verdura ya lavado? ¿Cuál es ahora? ¿te lavarás?? ¡Qué ayuda tan maravillosa eres! ¡Gracias por su ayuda!".

Parte 2. Al final del juego, plantee a los niños un acertijo gramatical: “Adivinen lo que pregunté:

El acertijo tiene como objetivo desarrollar el talento lingüístico y la capacidad de concordar en género entre adjetivos y sustantivos.

—fresco, sabroso, aromático: ¿es caviar o ensalada? (Si el niño responde "Ensalada de champiñones", pregúntele nuevamente: "¿De verdad decimos eso: la ensalada de champiñones es deliciosa? ¡No! ¿Cómo decimos de la ensalada: champiñones?" deliciosa ensalada. ¿Entonces qué es esto?)

— fresco fragante y delicioso: ¿es una sopa o una cazuela? ¡Bien! ¿Qué diríamos de la cazuela? Una cazuela deliciosa y fragante,

— Champiñones deliciosos aromáticos ¿Son chuletas o pastel?

Consejos útiles:

— No olvides convertir a los niños de chefs en preescolares normales al final del juego :). Esto también se puede hacer de la forma más sencilla " palabras mágicas": "¡Uno, dos, date la vuelta! ¡Conviértete en Misha (nombre del niño) otra vez! o “¡Uno, dos, gira! ¡Encuéntrate en casa otra vez!

— Cuando juegues con niños, no olvides que los cocineros se comportan de acuerdo con su profesión y no como niños. No pueden tirar una sartén al suelo ni picar champiñones descuidadamente. Por lo tanto, intente transmitir usted mismo las peculiaridades del movimiento del cocinero y los niños lo imitarán. Lo principal es tratar a su hijo en este juego como a un verdadero chef: con mucho respeto, pídale consejo, interese por su opinión, incluso puede llamarlo por su nombre y patronímico: “Estimado Mikhail Grigorievich, ¿ya podemos? ¿Empezar a hacer caviar de champiñones? Bien, comencemos entonces. ¿Qué necesitamos? ¡No te salgas de tu papel!

- Si el niño comienza a comportarse de manera diferente al cocinero, recuérdele que ahora no es un niño/niña, pero el cocinero y su plato están muy, muy esperando (nombre quién está esperando y por qué se necesita su plato). Por eso, hay que intentar “cocinarlo” sabroso para que la gente esté contenta y lo coma con gusto. Esto suele ser suficiente para que el niño recuerde su papel en el juego.

— Segunda versión del juego: La segunda vez que juegues a este juego, cámbialo y juega en la segunda versión.

En la segunda versión de este juego, los niños aprenderán a utilizar sustantivos en caso genitivo: de rebozuelos (y no “de rebozuelos”; esto es un error), de boletus, de boletus, de boletus, etc.

Para esta opción necesitarás tarjetas de “Hongos”. Puedes descargarlos gratis en el artículo.

Coloque las cartas boca abajo sobre la mesa (necesitará cartas de hongos comestibles con varios hongos encima). Los papeles de cocineros los desempeñan por turnos los niños.

Paso 1. El cocinero coge una tarjeta y nombra los champiñones que aparecen en ella. Decide qué hará con ellos: “Cocinaré sopa de champiñones”.

Paso 2. Todos adivinan qué usará para hacer sopa de champiñones (o cualquier otro plato que haya elegido): “¿Vas a hacer sopa de champiñones con rebozuelos? de champiñones? de boletus? ¿de boletus?” hasta que adivinan. Todos adivinan uno por uno.

Cuando el jugador ha adivinado, el presentador muestra su tarjeta y confirma la exactitud de la respuesta, por ejemplo: "Sí, cocinaré sopa de champiñones rebozuelos".

Puedes introducir la siguiente regla del juego: agregue imágenes de "penalización" al juego de tarjetas - hongos venenosos. Si un niño reconoce un hongo no comestible e inmediatamente dice: “Tengo un hongo venenoso. Este es...(nombre del hongo)", entonces podrá tomar una nueva tarjeta. Y continúa participando en el juego. Si no reconoce el hongo venenoso y “cocina” una sopa u otro plato con el hongo venenoso en el juego, perderá su turno en la siguiente ronda. O paga la multa.

Cómo presentarle a su bebé los hongos comestibles y venenosos Aprenderás del artículo.

El juego se puede jugar en parejas, en un pequeño subgrupo de niños, con grupo grande niños. Si juegas con un grupo grande de niños, entonces los niños jugarán como un solo equipo. Por ejemplo, un niño, el líder, elige una tarjeta. Y todo el grupo de niños adivina lo que se muestra en él. Si el líder, el cocinero, comete un error, entonces un grupo de niños lo corrige, por ejemplo: “No, primero hay que cortarlo y luego ponerlo en la sopa”. Luego se selecciona un nuevo líder mediante conteo.

Juego 2. Juego de gramática “Adivina de quién es el hongo”.

Un adulto y un niño juegan en parejas. O un adulto y varios niños.

Juego 6. Juego de habla "Acertijos - descripciones de hongos"

Este juego desarrolla el habla coherente de los niños, les enseña a expresar sus pensamientos de forma secuencial, a "leer" el plan en imágenes y a redactar un texto según el plan.

La descripción habitual de cualquier hongo se puede realizar según este plano en imágenes.

Descripción de las setas: plano en imágenes.

Por ejemplo: “Este hongo se llama boletus. El boletus puede crecer mucho. Su sombrero es de color naranja brillante, muy brillante, fuerte, liso. Como una gorra roja en tu cabeza. Por eso también se le llama “pelirroja”. La pata del boletus es de color blanco grisáceo, fuerte y regordeta. Los boletus crecen en el bosque bajo los álamos. Este es un hongo comestible. Se puede hacer sopa con él, se pueden freír boletus, se pueden hacer chuletas de champiñones o salsa de champiñones y pasteles”.

Acertijo - descripción difiere de descripción habitual hongo en el sentido de que el conductor no dice el nombre del hongo. Debes adivinar qué tipo de hongo es a partir de la descripción.

Incluso puedes jugar en la carretera o en el transporte. El conductor describe un hongo. Los adivinadores adivinan qué tipo de hongo es. Si la descripción no es muy detallada, pueden hacer preguntas adicionales al conductor.

Para pedir un deseo, puede tomar un conjunto de fotografías de “Setas” (el enlace de descarga se encuentra arriba).

Plan del acertijo - descripciones del hongo.

La forma más sencilla para que un niño cree un acertijo es con un plan en imágenes:

- ¿De qué tamaño es el hongo?

- descripción del sombrero,

- descripción de la pierna,

- donde crece,

- qué se puede hacer con él,

- pregunta final: "Adivina qué tipo de hongo"

Un ejemplo de acertijo: una descripción de un hongo: Este es un hongo pequeño. Siempre crece junto a otros hongos similares, como una familia. El hongo tiene una tapa lisa de color naranja con un borde tallado. Y su pierna es delgada. Este hongo crece en bosque mixto. Este es un hongo comestible. Puedes sacar mucho provecho de ello deliciosos platos: (lista de platos, conocido por el niño). ¿Adivina qué tipo de hongo es este? (cuerda)

Primero, el adulto le pregunta los acertijos al niño, y luego el niño podrá contarle acertijos similares. Si le resulta difícil construir el texto del acertijo, entonces ayudar al bebe:

A) estableciendo el comienzo de las frases:“¿Qué tipo de sombrero tiene? Y su pierna... Esto es un hongo..."

b) preguntas basadas en imágenes - plan:“¿Qué tipo de sombrero tiene este hongo? ¿Dónde crece?”, etc.

Todo lo que necesitas para acertijos información educacional sobre los hongos Lo encontrarás en el artículo.

Cómo elegir los acertijos correctos sobre hongos según la edad del niño, cómo redactar un acertijo sobre un hongo junto con su hijo, en el artículo se pueden encontrar 95 acertijos con respuestas e imágenes

Juego 7. ¿Cómo se llaman las setas?

Se trata de un juego de palabras que desarrolla el sentido del lenguaje y permite al niño dominar el sistema de formación de palabras del idioma ruso.

Lo principal en este juego de palabras no es sugerir la respuesta correcta, sino permitir que el niño experimente con el lenguaje y la encuentre por sí solo. ¿Cómo llamaría a esos hongos? Se trata de un juego en el que el niño actúa con palabras y sus partes como si fuera un juego de construcción, a partir de cuyas partes familiares se puede montar una nueva figura.

Muy importante: si a un niño se le ocurre una palabra en un juego de habla que no está en ruso, por ejemplo, dijo que si los champiñones se guisan, entonces son champiñones "guisados", entonces no se rían de su respuesta. Simplemente dígale a su hijo: “Sabes, esa palabra podría existir en ruso. Pero la gente estuvo de acuerdo en llamar a esos hongos de otra manera. Se les llama “champiñones guisados”. Y también se llaman otros platos que se guisan. Si guisas repollo, ¿qué tipo de repollo es? Repollo estofado. Si guisas zanahorias. resultarán zanahorias guisadas. Y si guisas patatas, ¿qué tipo de patatas obtendrás? Así es, guisado." Lo principal es dar muestra correcta y su aplicación en diferentes situaciones de la vida. La creación de palabras por parte de un niño (inventar nuevas palabras en el idioma ruso) es una manifestación de ese mismo "don lingüístico" de todos. niño pequeño, sobre el cual Korney Ivanovich Chukovsky escribió en su libro "De dos a cinco".

Frases para el juego de habla “¿Cómo se llaman los hongos?”:

• Si hierves champiñones, ¿qué tipo de champiñones obtendrás? ( hervido).
• Si los champiñones se fríen, entonces estos son champiñones... ¿de qué tipo? ¿Cómo se pueden llamar? ( frito).
• Si los champiñones están encurtidos, entonces estos son champiñones... ¿de qué tipo? ( en escabeche)
• Si guisas champiñones, obtendrás champiñones... ¿de qué tipo? ( estofado)
• Si se secan las setas, ¿qué setas se obtienen... de qué tipo? (seco)
• Si los champiñones están salados, ¿qué tipo de champiñones obtendrás? ( salado).

Juego 8. Juego de habla "Ryzhik y Zolotinka"

En esta pequeña y sencilla historia, tu pequeño completa las palabras para completar las oraciones. Al mismo tiempo, aprende a coordinar los verbos en pasado con los pronombres yo, tú, nosotros, él, ella, ellos.

Texto: “Érase una vez dos ardillas: un hermano y una hermana. El nombre de mi hermano era Ryzhik. ¿Has adivinado por qué se llamaba así? ¿Qué otro nombre se te ocurre para una ardilla roja (Ogonyok, Redtail, etc.)? Y mi hermana se llamaba Zolotinka, porque su abrigo de piel era de color naranja dorado.

Ryzhik era el hermano mayor y Zolotinka siempre intentaba parecerse a él en todo.

Un día Ryzhik y Zolotinka fueron a recoger setas. Ryzhik salta sobre las ramas y Zolotinka salta. Ryzhik saltó al suelo y Zolotinka también... ¿Qué hizo? (saltó) al suelo.

Ryzhik encontró un hongo y Zolotinka... ¿qué hizo? (encontré un hongo). Zolotinka salta al suelo y canta una canción:

“Fui al bosque.
Soy un hongo... (encontrado).
Ryzhik fue al bosque... (fue).
Hongo Rizhik... (encontrado).
Estamos en el bosque... (vamos)
Nosotros los hongos... (encontrados)"

Ryzhik recogió un hongo y Zolotinka recogió un hongo.

Ryzhik trajo el hongo a casa en el hueco, y Zolotinka también... (trajo los hongos a casa) Ellos juntos, ¿qué hicieron? (trajeron setas)

Ryzhik lavó el champiñón y Zolotinka también...

Ryzhik secó el hongo, y Zolotinka también...

¡Y consiguieron champiñones secos para el invierno!

Las ardillas bebés se sientan en una rama y cantan alegremente:

“Nos adentramos en el bosque.
Encontramos setas.
Trajimos champiñones
¡Secado para el invierno!

Todas las imágenes de este artículo sobre juegos y actividades con niños sobre el tema "Setas" se pueden descargar de forma gratuita en buena resolución y calidad en nuestro grupo VKontakte "Desarrollo infantil desde el nacimiento hasta la escuela" (consulte la sección "Documentos" a la derecha debajo Los videos de la comunidad. El archivo con imágenes se llama “Tema Hongos” (tema-gribi).

¡Les deseo a todos un interesante viaje al mundo de las setas con sus hijos! 🙂

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¡Siempre me alegra recibir sus preguntas y comentarios! Y si usted y sus hijos tienen sus juegos favoritos sobre este tema o su propia experiencia al presentarle a su hijo el mundo de las setas, ¡me alegrará que lo comparta a continuación en los comentarios de este artículo!

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Sustantivos:

agárico de mosca, agárico de mosca, rebozuelos, rebozuelos,russula, seta, pierna, sombrero, bosque, claro,

musgo, tocón, cesta, mantequilla, hongo de miel, volante, seta de leche, tapa de leche de azafrán,ola, seta venenosa, micelio, matorral,

cesta, recolector de setas,fresas, grosellas, grosellas, frambuesas, arándanos,arándanos rojos, moras, arándanos,

fresas, compota, mermelada.

Verbos:

crecer, pararse, esconderse, sonrojarse, crecer, cocinar,recoger, cocinar, cortar, secar, salar,

marinar, piérdete, grita.

Adjetivos:

blanco, rojo, rojo, pequeño, viejo, comestible,no comestible, gusanos, hongos (lluvia, verano,

claro, año), frambuesa, fresa, arándano, arándano rojo,arándano, mora, fresa.

Adverbios:

cerca, lejos, cerca.

gimnasia con los dedos

CESTA CON BAYAS

¡Eso es una canasta, eso es una canasta! Tiene grosellas Tiene frambuesas Y fresas silvestres, Y fresas de jardín ¡Hay arándanos rojos y arándanos! ¡Ven y visítanos! Las bayas que encontramos en él, ¡No hay nada más sano y sabroso! CON . Vasilyeva

(Fingiendo sorpresa,extienden los brazos hacia los lados.) (Los dedos se doblan, comenzandode grande, al mismo tiempo en las manos derecha e izquierda.) (Invitargesto - movimiento de las manos mí mismo.) (Alternativamente rítmicamentegolpear con el puño y la palma con palmera .)

Coordinación de discursos con el movimiento “Nos vamos en primavera” bosque"

Objetivos: enseñar a coordinar el movimiento del habla, desarrollarimaginación creativa, consolidar en el habla.

sustantivos -nombres de hongos, desarrollan la motricidad fina.

Vamos a bosque de otoño. ¡Y el bosque está lleno de milagros! Ayer llovió en el bosque.- Esto es muy bueno. Buscaremos setas Y recogerlo en una cesta. Aquí están las mariposas sentadas En el muñón - champiñones, Y en el musgo hay rebozuelos, Hermanas amigables. “Boletus, setas de leche, ¡Métete en la caja! Bueno, y tú, agárico de mosca, Decora el bosque de otoño." I. Mijeeva

(Marchan en el lugar.) (Extiende sus manos en partes están “sorprendidas”). (sacudiendo las palmas ambas manos.) (Aplaudan). (Coloque la palma haciafrente, miran a uno,luego en la otra dirección). (Junte sus manos frente a ellos.- "cesta".) (Doblar uno a la vezdedo en ambas manos simultáneamente para cadanombre del hongo.) (Hacen atractivo movimientos de la mano.) (Amenazan con el índicededo de la mano derecha.)

Tamborileo

Objetivos: desarrollar habilidades generales del habla: claridad de dicción,pronunciación correcta, correcto

Progreso del juego. La maestra ofrece a los niños un concurso: quiénpronunciará el trabalenguas más rápido y correctamente.

Los tocones vuelven a tener cinco setas de miel.

Diálogo

Objetivo: desarrollar habilidades generales del habla, trabajar enentonación expresividad del habla.

-¿Estábamos tú y yo caminando?

- Vamos.

-¿Has encontrado los boletus?

- Encontró.

-¿Te lo di?

- Dio.

-¿Lo tomaste?

-Lo tomé.

-Entonces ¿dónde está?

-¿OMS?

-Boleto.

-¿Cual?

-¿Estábamos tú y yo caminando?

- Vamos.

Etc.

Juego "¿Quién está perdido?"

Objetivos: Desarrollar la atención auditiva.

Progreso del juego. La maestra dice: “Imagina que tú y yoVamos al bosque, alguien se pierde y grita “¡Aw!”

uno de los niños da la espalda al hueso. Los niños se turnandi "¡Ay!" con diferente

Juego "En el bosque"

Objetivos: Activar y enriquecer el vocabulario de los niños.Tema léxico “Setas”.

Progreso del juego. La maestra invita a los niños a escuchar el cuento.y complementarlo. Puedes ponerlo delante.

fotos de niñosimagen de setas.

Ha llegado el otoño. Entras en el bosque y jadeas. Los árboles ense paran con atuendos dorados y atraviesan las ramas

solar rayos Mire a su alrededor y comprenda: no en vano dicen quebosque de otoño con regalos

rico. Aquí las gorras rojas parpadean bajo el álamo temblón. esto es amigablefamilia. Y bajo el abedul hay esbeltas (...)

están de pie. irás más adentrobosque y verás gorros rojos en el musgo. Cortarás el musgo con tus manos, y allá

hermanas-(...) escondido ¿Qué es este hongo?¿Están sentados sobre un tocón? Recolector de setas experimentado de inmediato.

entenderá lo que es (...). Pero el más afortunado será el que esté en lo más profundo del bosque hongo importante

encontrará - (...).

I. Mikheeva, S. Chesheva

Un juego “¿Qué tipo de cerveza? ¿Qué compota?

Objetivos: desarrollar el habla gramatical (educaciónadjetivos relativos, acuerdo

adjetivos consustantivos).

Hodigames. La maestra invita a los niños a responder.preguntas de la niña Katya. Debes seguir

exactitud uso de terminaciones (mermelada de frambuesa, frambuesa compota).

El otoño es la época de los preparativos. Katya y su abuela decidieronabastecerse de mermelada dulce para el invierno y

compota fragante.Temprano en la mañana caminaron por el bosque con bayas. El camino estaba delante no está cerca.

“Abuela”, preguntó Katya, “si mi malinaJuntémoslo, ¿qué tipo de compota obtendrás? (...) Y la mermelada

¿cual? (...)

"¿Y si encontramos arándanos?", Continuó pensando Katya.

¿Qué tipo de compota obtendrás? (...) ¿Qué tipo de mermelada? (...)

Bueno, ¿y si nos encontramos con arándanos rojos? ¿Qué tipo de compota cocinaremos?(...) ¿Qué tipo de mermelada? (...)

Mi mermelada de arándanos favorita. ¿Adivina cual? (...)

Y me encanta la compota de moras. ¿Adivina cual? (...)

Entonces la abuela y su nieta se acercaron al claro sin ser notadas.ke, en el que aparentemente había fresas.

Cual ¿La abuela hará compota? (...) ¿Qué tipo de mermelada? (...)

S. Chesheva

Juego "Baya extra"

Objetivos: aprender a reconocer bayas familiares y asignar nombresbayas para reforzar los conceptos de “bosque” y

"bayas de jardín"; entrenar para identificar la presencia del sonido [a] en una palabra lugares en el

(principio, medio, final), desarrollar visual atención.

Progreso del juego. El profesor muestra dibujos conimagen de bayas (por ejemplo: arándanos,

arándanos, fresas),Pide nombrar las bayas y decir cuál es la extraña. Educadorpregunta cada niño

explica tu elección.

Por ejemplo:

Fresas adicionales, porque son bayas de jardín y todas las demás son bosque

El niño determina si el nombre de la baya contiene el sonido [a] y ven qué parte de la palabra está.

Palabras: arándanos rojos, fresas, frambuesas, fresas silvestres, arándanos,grosellas, arándanos, grosellas.

Juego "Haz un diagrama"

Objetivos: consolidar la habilidad de analizar oraciones en palabras.

Hodigames. La maestra invita a los niños a escuchar.oraciones, cuenta el número de palabras

dibujar diagramas. Me recuerda que las oraciones pueden contener "pequeño"Las palabras" son preposiciones.

Por ejemplo:

El bosque otoñal es rico en regalos.

Hay muchas fresas en el claro del bosque. BajoUn boleto se escondió detrás de una rama de abeto. EnLos arándanos agrios están maduros en el pantano.

Juego "Recoger setas"

Objetivos: mejorar los procesos fonémicos, enseñarseleccionar palabras para un sonido determinado.

Hodigames. La maestra pone una pequeña caja frente a los niños.escrito en él con la letra “n” y sugiere

poner niños en élsólo aquellos hongos (maniquíes, imágenes) que tienen un sonido en su nombre[norte].

Palabras: hongo de miel, mariposa, boletus, boletus.

Rompecabezas

Objetivos: desarrollar la atención auditiva, la memoria auditiva, enseñardeclaración de monólogo coherente

(interpretación del acertijo).

Progreso del juego. La maestra hace un acertijo, los niños adivinan.Uno de los niños explica su significado.

El resto complementa.Entonces todos aprenden juntos cualquier acertijo.

Te saludo con un sombrero marrón.

I un hongo modesto y sin ningún adorno.

Bajo Encontré refugio en un abedul blanco.

Dime, niños, ¿cómo me llamo?

(Boleto)

En el bosque de otoño en septiembre.

EN día lluvioso aburrido

El hongo ha crecido en todo su esplendor,

Importante, orgulloso.

Su casa está debajo del álamo temblón,

Lleva un sombrero rojo.

Mucha gente está familiarizada con este hongo.

¿Cómo deberíamos llamarlo?

(Boleto)

Sombrero rojo, lunares en el sombrero,

Falda corta con pernera blanca.

Un hermoso hongo, pero no te engañará,

Quien lo sepa no lo tocará.

Todas las personas lo saben desde hace mucho tiempo.

Que el hongo está lleno de veneno... (agárico de mosca).

Texto para volver a contar

Mitka recogió tantas setas que fue imposible traerlas.hogar. Los puso en el bosque. Al amanecer Mitka

Fui a buscar unas setas.

Le quitaron las setas y se puso a llorar. Su madre le dijo:

¿Por qué estás llorando? ¿O los gatos se comieron nuestros pasteles?

Entonces Mitkes se volvió divertido, interpolitsuslezuisam. se rio.

L. Tolstoi

Preguntas:

¿Por qué Mitia dejó las setas en el bosque?

¿Qué pasó esta mañana?

¿Qué dijo mamá?

Texto para volver a contar

HERMANO Y HERMANA MENOR

Sanka y su hermana pequeña Varya salen del bosque. marcamoslas fresas se transportan en cajas.

Mi abuela miró y se rió entre dientes:

Bueno, Sanya... ¡La pequeña Varya ha marcado más que tú!

¡Todavía lo haría! - responde Sanka. - No tiene que agacharse, eso es todo.y ganó más.

Sanka y Varya vuelven a salir del bosque arrastrando cestas de setas. mantecoso.

"Bueno, Sanya", dice la abuela, "es pequeño". ganó más.

¡Todavía lo haría! - responde Sanka. - Está más cerca del suelo, eso es todo. marcado.

La tercera vez van al bosque de Varyai y Sanka.recolectar. Y fui con ellos.

Y de repente veo a Sanka, sin que Varya se dé cuenta, sirviéndole un poco.bayas en una caja. Varya se dará la vuelta y lo tomará.

agregará...

Volvamos atrás: Varya tiene más bayas, Sanka tiene menos.

La abuela se encuentra.

¿Así que lo que? , - dice, - Sanya... Las frambuesas son altas.¡creciente! ¡Es más fácil para ti alcanzarlo, pero Varya ganó más!

¡Todavía lo haría! - responde Sanka. - Varya es un gran tipo,

Varya es nuestra trabajadora. No puedes seguirle el ritmo.

Según E. Shim

Preguntas:

¿Qué llevaban Sanka y Varya en la caja?

¿Qué dijo la abuela?

¿Qué respondió Sanka?

¿Qué recolectaron Sanya y Varya en el bosque por segunda y tercera vez?

¿Qué le respondía Sanka a su abuela cada vez?

¿Por qué crees que Sanka le dio algunas bayas a Varya?

Resumen de una lección de logopedia en el grupo de personas mayores sobre el tema “Bosque. Hongos"

(Primer año de estudio)

Metas educativas correccionales:

Consolidar ideas sobre el bosque y las plantas que crecen en el bosque. Aclaración, ampliación y activación del diccionario sobre el tema “Setas” (bosque, seta, pata, gorro, boletus, boletus, boletus, rebozuelos, agárico de mosca, hongo de miel, russula, recolectar, preparar, esconder, colgar, venenoso, comestible , fragante, suave, terso). Mejorar la estructura gramatical del habla, aprender a componer historias descriptivas; formar sustantivos con sufijos diminutivos; practique seleccionando palabras antónimas; consolidar el uso de preposiciones; consolidar vocabulario sobre el tema.

Metas correctivas y de desarrollo:

Desarrollo de la atención y percepción visual, audición del habla y percepción fonémica, memoria, motricidad articulatoria, fina y gruesa, coordinación del habla con el movimiento.

Metas correccionales y educativas:

Formación de habilidades de cooperación, entendimiento mutuo, buena voluntad, independencia, iniciativa, responsabilidad. Fomentando el amor y el respeto por la naturaleza.

Equipo: Lienzos tipográficos, cuadros que representan signos de otoño, una canasta con imágenes planas de setas, imágenes planas de cestas, cuadros con imágenes de setas, cuadernos, lápices de colores.

I. Organizar el tiempo

1 . El logopeda reparte a los niños una imagen del otoño.

- Se sentará el que nombre el signo de otoño.

II. Parte principal. 2. Leer un poema:

"Chuh-chukh-chukh"

El tren corre a toda velocidad.

La locomotora resopla, -

"Tengo prisa", zumba:

3. juego didáctico"Recolección de setas"

Los niños “vienen” al bosque.

¿Qué época del año es ahora?

- ¿Que mes?

- ¿Qué día es hoy?

- ¿Como está el clima?

– Hay tantas setas en el bosque, recolectémoslas.

Los niños recolectan hongos (se turnan para quitar los hongos de la alfombra)

4. La historia de un logopeda sobre los hongos.

Los hongos crecen en el bosque: en los claros, en los bordes, debajo de los árboles, en la hierba e incluso en los tocones. Los hongos tienen sombrero y tallo. Los hongos son comestibles y no comestibles (venenosos). ¿Qué significa "comestible"?

SETA BLANCA: el sombrero es marrón, redondo, el tallo es grueso.

Estoy acostumbrado a estar en un bosque remoto.

Tengo una pierna gruesa y fuerte.

Intenta encontrarme.

BEREOZOVIC: crece principalmente debajo de los abedules, el sombrero es redondo, el tallo es delgado, alto y el sombrero es de color marrón oscuro.

El boletus es bueno.

Parece una hoja caída.

ASPEN: con sombrero rojo y pierna alta.

Con un sombrero rojo, como un gnomo,

Elegí una casa debajo del álamo temblón.

CHANTERELLE: de color amarillo, con tallo bajo y sombrero cóncavo.

Los rebozuelos se dispersaron

Bandada amarilla

Es como si estuvieran persiguiendo

Para un conejito soleado.

Hongos: champiñones de color marrón claro en piernas delgadas con “collar”, crecen en “familias”.

Champiñones con miel y ramo.

Están parados sobre un tocón.

Habrá un lugar para ellos

En tu caja.

Russulas: los sombreros pueden ser rojos, amarillos, verdes y otros colores, las patas son blancas y los hongos son frágiles.

Con sombreros lindos y de moda,

Traje festivo brillante...

Nos llaman Rúsulas,

Pero no lo comen crudo.

El agárico de mosca es el hongo venenoso más común. La pierna es larga, tiene un cuello blanco. El sombrero es rojo, redondo, con motas blancas.

Cerca del bosque en el borde, decorando el bosque oscuro,

Creció un agárico de mosca venenoso, tan colorido como el perejil.

Gorro rojo con lunares,

Cuello con pernera fina.

Este hongo es hermoso a la vista.

Pero peligroso, venenoso.

El hongo pálido es un hongo venenoso mortal. La pata es larga, en la raíz hay un saco del que crece el hongo, el cuello y el sombrero son redondos, desiguales y de color pálido.

No estoy acostumbrado a agradar

Quien me coma será envenenado.

5. Sesión de educación física “Por las setas”

Todos los animalitos que están en el borde caminan en círculo, tomados de la mano.

Buscan setas de leche y trompetas.

Las ardillas saltaban, saltaban en cuclillas,

Se arrancaron los nísperos de la leche de azafrán. Se recogen “hongos”.

El zorro corrió, ellos corrieron y recogieron “hongos”.

Coleccioné rebozuelos.

Los conejitos galopaban, galopaban, recogían “hongos”

Buscaban setas de miel.

El oso pasó, Contonearon,

El agárico de mosca se aplastó. pisotear con el pie derecho.

6. Ejercicio "¿Qué tipo de hongo?"

– ¿Cómo se llama este hongo?

- ¿Dónde crece?

- ¿Bajo qué árbol?

- ¿Lo cortamos de dónde?

- ¿Vamos a ponerlo dónde?

7. Juego de pelota “Grande - pequeño”

crecer en el bosque hongos grandes y pequeños.

Agárico de mosca grande - agárico de mosca pequeño

hongo porcini - hongo blanco russula - russula

boletus - seta venenosa boletus - seta venenosa

boleto - boleto

8. Juego “¿Cuántas setas recogiste?”

- Hay muchas cosas en el bosque...

– ¿Recolectamos muchos…? (Boletus, setas de miel, russula, etc.)

– ¿No lo pusiste en la canasta…?

9. Gimnasia con los dedos "Setas"

¡Uno dos tres CUATRO CINCO! Ellos “caminan” con los dedos sobre la mesa.

Nosotros vamos setas buscar.

Este dedo se fue al bosque, Doblaron un dedo a la vez,

Este dedo encontró el hongo, empezando por el meñique.

Empecé a limpiar este dedo

Este dedo empezó a freírse,

Este dedo se lo comió todo.

Por eso engordé.

10. Ejercicio “Cuarta rueda”

El logopeda coloca en un lienzo tipográfico tres imágenes que representan setas y una imagen que representa una baya. Se ofrece a decirles a los niños qué es innecesario y por qué.

11. Trabajar en cuadernos (colorear setas)

12. "Di la palabra"

Cerca del bosque en el borde, A lo largo de los senderos del bosque

Decorando el bosque oscuro, hay muchas patas blancas.

Creció tan colorido como el perejil, usando sombreros de colores,

Venenoso... Visible desde la distancia.

Recoge, no lo dudes,

Miren chicos: esto es...

Aquí hay rebozuelos, hay setas con miel.

Olga Vladimirovna Pogonshchikova
Resumen de una lección de logopedia en un grupo preparatorio sobre el tema "Setas"

Resumen de una lección abierta de logopedia en un grupo preparatorio. sobre el desarrollo del léxico categorías gramaticales y discurso coherente.

Sujeto « Hongos» .

Elaborado por un profesor de logopeda. Pogonshchikova Olga Vladimirovna.

Objetivo:

Aclarar el conocimiento de los niños sobre el otoño, hongos;

Tareas:

Resumir los conocimientos adquiridos previamente sobre el tema;

Activa el diccionario sobre este tema.

Desarrollo de un discurso coherente sobre el tema;

Correccional - educativo tareas:

Forma gnosis visual

Mejora tus habilidades para coordinar palabras en una oración.

Mejorar la estructura gramatical del habla.

Activa y amplía tu vocabulario. tema: "Otoño", « Hongos» ,

Estimular la actividad del habla de los niños.

Trabaja en relajar el tono muscular.

Mejorar las habilidades y habilidades del habla.

Correccional y de desarrollo tareas:

Desarrollar la conciencia fonémica

Desarrollar la capacidad de autocontrol.

Desarrollar la coordinación en el sistema. "ojos - mano", es decir, desarrollo de la sincronicidad de los movimientos del ojo y de la mano principal, así como fortalecimiento de la comunicación interfuncional

Desarrollar la duración y la suavidad de la exhalación del habla.

Desarrollar la capacidad de los niños para evaluar sus actividades, generalizar, sacar conclusiones, expresar sus opiniones.

Correccional y educativo:

Desarrollar habilidades de colaboración clase, la capacidad de escuchar a tus camaradas, actitud cuidadosa al mundo que nos rodea

Desarrollar la capacidad de comportarse correctamente.

Salvar la salud tecnologías:

1. Ejercicios de respiración con palabras.

2. Juego con los dedos

Equipo: imágenes del sujeto con la imagen hongos, canasta, sombreros individuales - hongos, computadora portátil, sonidos de la naturaleza en los medios, grabadora.

Progreso de la lección

1. Org. momento.

"Sonidos del otoño": logopeda ofrece sonidos característicos del otoño para escuchar, los niños escuchan con Ojos cerrados, reconocerlos, llamarlos una respuesta completa.

¿En qué época del año se adaptan mejor los sonidos que escuchaste? ¿Qué olores olemos en el bosque en otoño? (frescura, hierba podrida, musgo, hongos) Respiratorio ejercicios: inhale profundamente por la nariz y exhale por la boca.

2. Parte principal.

1. Juego “Regalos de Otoño”.

Tendido sobre la alfombra hongos, logopeda los nombra con niños, habla de hongos.

"Di la palabra"

El logopeda lee poesía, los niños añaden "perdido" palabra, logopeda muestra la imagen correspondiente.

Cerca del bosque en el borde, decorando el bosque oscuro,

Creció tan colorido como el perejil, venenoso... (Amanita muscaria).

Miren, muchachos, hay rebozuelos aquí, champiñones allá,

Bueno, estos, en el claro, son venenosos... (hongos venenosos).

Hay muchas piernas blancas a lo largo de los senderos del bosque.

Con sombreros multicolores, visibles desde la distancia.

No dudes en hacer la maleta, es... (russula).

2. Recibo comentario para aclarar el tema clases:

¿De qué crees que hablaremos hoy? clase?

3. Formación de categorías gramaticales R. p., plural. números:

Chicos, imaginemos que fuimos con ustedes al bosque de otoño para hongos. ¿Qué tipo de clima crees? "amar" hongos? Hongos Crecen mejor después de la lluvia. (Empieza el sonido de la lluvia). ¿Por qué hay tantas cosas en el bosque?

Trabajar con material de pintura. Practicar la formación de palabras R. p., plural, h.

Agáricos de mosca, hongos venenosos, russula.

4. Enriquecimiento del vocabulario léxico sobre el tema.

Qué otra cosa hongos ya sabes? (colocando las imágenes correspondientes en la pizarra - nombraste muchos diferentes hongos, pero ¿puede una persona comerlos todos?

5. Juego: "Comestible-no comestible"(los niños llaman comestible hongos y poner la imagen correspondiente en la canasta, no comestible Los hongos permanecen en la alfombra.).

6. Conversación: “¿Por qué existen animales no comestibles en la naturaleza? hongos?»

No hay nada superfluo en la naturaleza, por lo que son venenosos. También se necesitan setas en el bosque. Por ejemplo, los alces y los ciervos buscan específicamente hongos agáricos de mosca en el bosque para recuperarse de sus enfermedades.

7. Análisis de palabras "Amanita":

Chicos, ¿qué dos palabras creen que están escondidas en la palabra? "Amanita muscaria"?

Fizminutka

¡Ven al bosque de otoño! (los niños caminan en el lugar)

¡Hay muchos milagros por aquí! (extiende los brazos a los lados y

mira alrededor)

Aquí están los abedules dorados, (levante las manos)

Bajo los abedules los hongos nos están mirando. (agacharse y realizar

ejercicio " Hongo")

Quieren saltar a la canasta. (levántate y haz el ejercicio

"Cesta")

Ejercicio " Hongo" - en una leva colocada verticalmente de uno

Las manos bajan la palma redondeada de la otra y luego cambian de mano.

Ejercicio "Canasta": entrelaza los dedos con un candado y las palmas.

girar hacia arriba y ligeramente redondo, conectando los pulgares sobre ellos

(asa de la cesta)

8. Juego: « Champiñón» . Desarrollo de un discurso coherente.

Ahora nos relajaremos y jugaremos un juego. « Champiñón» .

Los niños usan sombreros hongos, El recolector de setas toma un bastón..

Los niños se mueven en círculo.

I - seta, y tú hongos.

¡Vamos, escóndete detrás de los robles!

Uno dos tres CUATRO CINCO.

ya voy buscar setas!

Champiñón: Me gusta hongo agárico de mosca, tiene un sombrero rojo, una pierna blanca con falda.

9. Desarrollo de la memoria visual.

Ahora comprobaremos qué tan atentos seta. Vamos, hongos, alineados en una fila. Champiñón, recuerda cómo están los nuestros hongos. Ahora cambiarán de lugar. ¿Recordar? Cierra tus ojos.

El recolector de setas cierra los ojos..

Descubre cuales setas intercambiaron lugares.

10. Formación de palabras, inflexión.

¿Por qué recolectamos? hongos? Si los cocinamos ¿en qué se convertirán? Si los secamos, ¿en qué se convertirán? Si lo encurtemos, lo marinamos, lo freímos.

Si cocinamos un asado de hongos, entonces ¿qué será? ¿Y si hacemos sopa?

12.. Aprender a volver a contar. Ya.Taits “Po hongos".

La abuela y Nadya se reunieron en el bosque. hongos. El abuelo les dio una canasta y dicho:

¡Vamos, quién se lleva más!

Así que caminaron y caminaron, recogieron y recogieron y se fueron a casa. La abuela tiene una canasta llena y Nadya solo la mitad. Nadia dicho:

¡Abuela, intercambiemos cestas!

Entonces regresaron a casa. El abuelo miró y habla:

Hola Nadia! ¡Mira, he ganado más que mi abuela!

Entonces Nadya se sonrojó y dijo a los más tranquilos. voz:

Esta no es mi canasta en absoluto... es completamente de la abuela.

EN: ¿Por qué Nadya se sonrojó y le respondió a su abuelo en voz baja?

¿Adónde fueron Nadya y su abuela?

¿Por qué fueron al bosque?

¿Qué dijo el abuelo mientras los escoltaba al bosque?

¿Qué estaban haciendo en el bosque?

¿Cuánto ganó Nadya y cuánto ganó la abuela?

¿Qué le dijo Nadia a su abuela cuando regresaron a casa?

¿Qué dijo el abuelo cuando regresaron?

¿Qué dijo Nadia?

13. Juego de pelota: formación de palabras (sustantivos diminutivos)

Parte final

Un juego "Eco del bosque"

Mientras despedimos el otoño, juguemos con el eco del bosque.

Eco del bosque, ¿puedo preguntar?

Niños - ¡Ay - ay - ay!

Otoño - ¿Adónde se han ido las hojas del bosque?

Niños - cayeron - cayeron - cayeron.

Otoño - Pájaros - cantantes, ¿cuánto tiempo llevan haciendo ruido?

Niños - Volaron, volaron, volaron hacia el sur.

Línea de fondo clases.

Chicos, el otoño nos deja con toda su belleza, ella está un poco triste, intentemos animarla, ¿qué le decimos?

(Respuestas de los niños: “No estés triste, otoño. ¡Nos vemos de nuevo en un año! Nosotros

¡Te estaremos esperando!")

Publicaciones sobre el tema:

Resumen de una lección integrada en el grupo preparatorio “Caminata por el bosque. Hongos" Resumen de una lección integrada en el grupo preparatorio. Tema: Paseo por el bosque. Hongos. Integración áreas educativas: "Comunicación",.

Resumen de una lección de léxico y gramática de logopedia sobre el tema “Familia” (para niños con ODD). Tareas educativas correccionales: - enseñar.

Resumen de una lección de logopedia sobre el tema: "Invierno" ( grupo preparatorio) Compilado por: Sodnomova Dulmazhab Khanduevna – profesora y logopeda de educación superior.

Resumen de las clases de logopedia en grupo de personas mayores para niños con discapacidad visual sobre el tema: “Verduras” Profesora y logopeda Shilova Irina Sergeevna.

"Recoger setas"

Tikhomirova Ekaterina Vitalievna

El manual tiene como objetivo automatizar y diferenciar sonidos [S-Z], mejorar los procesos fonémicos, desarrollar el aspecto gramatical del habla, reponer vocabulario y desarrollar un habla coherente.

El carácter entretenido y lúdico del producto aumenta la actividad del habla y la motivación de los niños.

Objetivo del juego: automatización y diferenciación de sonidos [S-Z], mejora de habilidades básicas análisis de sonido, desarrollo las habilidades motoras finas manos del niño.

Incluye: 2 fondos y 24 setas.

Instrucciones para niños: Un erizo y una ardilla recolectan setas y preparan provisiones para el invierno. Ayúdalos, pon hongos con dibujos en el nombre que tengan el sonido [S] en una canasta con la letra C, y con el sonido [Z] en una canasta con la letra Z. Nombra los dibujos de los hongos, pronuncia los sonidos. [S - Z] correctamente.

Diccionario:

Bolsa, queso, perro, trineo, scooter, botas, silla, jugo, avión, muñeco de nieve, piña, búho;

Liebre, serpiente, cortinas, horquilla, diente, cabra, puesta de sol, paraguas, estrella, castillo, puesta de sol, valla.

Tareas adicionales:

Puedes nombrar setas: boletus, boletus, mantecosa. Y explica el origen de su nombre.

Invite a su hijo a escribir una historia sobre cómo el erizo y la ardilla se prepararon para el invierno.

El juego se puede utilizar tanto en lecciones individuales como trabajando con un subgrupo de niños.