Los pupitres Erisman regresan a las escuelas. Trabajo de investigación "pupitre escolar". Requisitos básicos para el diseño de pupitres escolares.

Escritorio clásico. Los escritorios no eran los mismos. Los más pequeños en el tablero, los más cercanos en la parte trasera.

Mi madre trabajó en la escuela durante unos 30 años y últimamente lamentaba constantemente que le quitaran estos pupitres.

Cuando instalaron escritorios con posibilidad de ajustar la inclinación (con un mango de hierro), sillas por separado, nada más, pero cuando los estudiantes de secundaria fueron trasladados a las mesas, la indignación de mi madre no tuvo límites. Y así es, todos escribieron con la nariz.

Y en los escritorios viejos, como en la foto, no te retuerces mucho.

Es interesante que estos pupitres estuvieran disponibles incluso en la escuela secundaria, porque incluso a los 17 años el cuerpo aún no estaba completamente formado (incluso en las escuelas nocturnas, recuerde la película "Primavera en la calle Zarechnaya").

Una pequeña historia

El pupitre no fue desarrollado por nadie, sino por el propio Erisman, el famoso higienista ruso del siglo XIX, cuyo nombre lleva varios institutos. Estos escritorios con superficie de trabajo inclinada, respaldo y reposapiés ayudan a mantener una postura correcta. Y los ojos se cansan menos. En su obra “La influencia de las escuelas en el origen de la miopía” (1870), señaló el aumento en el número de niños miopes y el creciente grado de miopía entre los estudiantes a medida que se acercaban a graduarse. Habiendo revelado las causas de este fenómeno, F. F. Erisman desarrolló medidas para prevenir la miopía y requisitos higiénicos para la iluminación en las aulas. Fue él quien propuso el diseño del escritorio, que más tarde recibió el nombre de "escritorio de Erisman", y determinó los requisitos básicos para el diseño del escritorio y sus dimensiones. F. F. Erisman resumió los resultados de estos estudios en el proyecto del llamado aula modelo. Ella se parecía a esto:

Es bien conocido por la generación mayor, tiene algunos inconvenientes, pero lo principal es que no estropea la postura del niño. Luego llegaron nuevos escritorios, pero lo principal permaneció: el ángulo de inclinación de la mesa.

Pupitre escolar alemán.

Luego pasó el tiempo... Estos pupitres desaparecieron... La osteocondrosis y la miopía se convirtieron en enfermedades profesionales entre los escolares.

Afortunadamente, los tiempos a veces cambian. Según el nuevo SANPIN, el tablero de un pupitre escolar debe tener de 12° a 15° inclinación Sentados detrás de ella, nuestros hijos técnicamente simplemente no podrán "encorvarse". Esto ya está anatómicamente establecido e inventado hace un siglo.

Una de las empresas ya ha dado un paso al frente. Los escritorios se fabrican con la madera más barata: el pino, similar a los antiguos soviéticos.

Y fijaron el precio: ¡24.000 rublos! ( enlace).

No se trata de un roble fuerte y caro, sino de un pino blando y barato. Si usted mismo fabrica un escritorio de este tipo con material comprado en OBI, le costará 1000 rublos. (paneles de muebles, alféizares de pino, escalones, álamo temblón para una casa de baños).

La altura del banco debe corresponder a la longitud de la espinilla desde la fosa poplítea hasta la planta del pie más 2 cm de grosor del talón. En aterrizaje correcto la pierna en la articulación de la rodilla debe estar doblada en ángulo recto.

La profundidad del asiento debe ser tal que la mayor parte del muslo (2/3-3/4) descanse sobre el asiento. El respaldo del escritorio está formado por una o dos barras, preferiblemente dos, que proporcionan apoyo lumbosacro y subescapular.

La diferenciación, la distancia vertical desde el borde de la mesa hasta el plano del asiento, debe ser igual a la distancia desde el codo (con el brazo bajado y doblado a la altura de la articulación del codo) hasta el asiento más 2 cm. Normalmente, esto es 1/7-1/8 de la altura.

La distancia del banco (la distancia horizontal entre el borde trasero de la mesa del escritorio y el borde delantero del asiento) refleja la relación entre el borde de la mesa y el borde del banco. Hay distancias positivas, cero y negativas. La distancia del banco debe ser negativa, es decir, el borde del banco debe extenderse por debajo del borde de la mesa entre 3 y 4 cm.

Los elementos principales del escritorio y sus dimensiones: A - tablero horizontal de la tapa del escritorio; B, C - tablero inclinado; B - parte fija; B - parte ascendente; G - respaldo del banco; E - rejillas laterales; F - barras-corredores; CG - centro de gravedad; TO es el punto de apoyo.

La longitud óptima de la mesa para diferentes números de escritorio oscila entre 120 y 140 cm. El revestimiento de la mesa del escritorio debe tener una pendiente. 15°.

Con tal inclinación, el eje de visión es perpendicular al plano del libro, lo que crea una buena visibilidad con menos tensión en el órgano de visión.

Directrices sobre medidas para prevenir la discapacidad visual en los niños edad preescolar y durante los años escolares. Ministerio de Salud. URSS, 1958.

Por su diseño, un pupitre escolar no sólo debe garantizar el asiento correcto de los niños, sino también favorecerlo. Esto sólo es posible si su tamaño coincide bien con la altura del estudiante. La tarea principal al diseñar un escritorio es garantizar un ajuste que requiera un esfuerzo muscular mínimo para mantenerlo.

Si el centro de gravedad del cuerpo, ubicado frente a las vértebras torácicas inferiores, se encuentra por encima de los puntos de apoyo de una persona sentada, si al mismo tiempo parte de la gravedad del cuerpo se transfiere a un soporte adicional (la parte posterior de el escritorio), entonces la posición del cuerpo es estable y los esfuerzos musculares son mínimos. En tales condiciones, es más fácil mantener la cabeza erguida y los músculos de la espalda se cansan menos.

Por tanto, en presencia de un control pedagógico constante, los niños no pueden desarrollar el hábito de leer y escribir con una fuerte inclinación del cuerpo y la cabeza. Para lograr este objetivo, las dimensiones de los pupitres y sus componentes deben corresponder a la altura de los estudiantes.

Actualmente, los escritorios se fabrican en 12 tamaños, diseñados para grupos de altura de niños de 110-119 a 170-179 cm.

El borde posterior de la funda del escritorio debe sobrepasar el borde delantero del asiento del escritorio 4 cm (la llamada distancia negativa del asiento del escritorio). (La distancia desde el borde posterior de la tapa del escritorio hasta el asiento (vertical).) Esta característica de los escritorios es importante porque obliga a los estudiantes a sentarse erguidos.

Así, la altura del pupitre y su asiento, la diferenciación y la distancia son los elementos principales del pupitre educativo, los cuales deben estar acordes entre sí y con la altura de los alumnos. En la Fig. A continuación se muestran estas relaciones para diferentes números de pupitres escolares.

El tamaño de los escritorios estándar es del No. VI al XI.

A - tablero horizontal de la tapa del escritorio; B-B - tablero inclinado (B - parte fija, B - parte ascendente); E - rejillas laterales; F - barras-corredores; G - el respaldo del banco: en perfil y altura corresponde a la curva lumbar de la columna. El alumno le transfiere parte del peso del cuerpo al apoyar. D - banco: la forma del asiento corresponde a la forma de la cadera. Esto contribuye a una posición más estable para el estudiante. CG - centro de gravedad; TO es el punto de apoyo.

Si no se respetan estas dimensiones (especialmente con una distancia cero o positiva) y la altura del escritorio no se corresponde con la altura del alumno durante las clases, la posición del centro de gravedad del cuerpo cambia. Esto provoca un esfuerzo muscular innecesario y una fatiga generalizada.

A su vez, esto suele provocar que los ojos se acerquen demasiado al texto y predisponga a la formación de una forma de ojo alargada, es decir, a la miopía axial secundaria. Anualmente se debe realizar una correcta colocación de los niños en los escritorios de acuerdo con su crecimiento. (Según A.F. Listov, el número del escritorio se puede determinar restando el número 5 de los dos primeros números de altura. Por ejemplo, con una altura de 163 cm, el número del escritorio es 11, con una altura de 135 cm, el escritorio el número es 8, etc.)

Postura correcta de un escolar al leer y escribir.

Se deben observar las siguientes reglas para un aterrizaje adecuado (Fig. arriba a y b):

1. siéntate derecho, inclina un poco la cabeza hacia adelante;

2. apoyar la espalda en el respaldo del escritorio;

3. Mantenga el torso, la cabeza y los hombros paralelos al borde del escritorio, sin inclinarse hacia la derecha o hacia la izquierda. Debe haber una distancia del ancho de la palma de la mano desde el cofre hasta el borde del escritorio;

4. Coloque los pies en el suelo o sobre un reposapiés, doblándolos en un ángulo recto o ligeramente mayor (100-110°).

Es muy importante que la tapa de las mesas de estudio esté situada ligeramente inclinada (12-15°). Esta inclinación de la tapa del escritorio y una ligera inclinación de la cabeza permiten ver partes individuales del texto a la misma distancia, lo que no es posible sin una inclinación adicional de la cabeza y el torso al leer un libro colocado sobre la mesa. Por lo tanto, es recomendable que los estudiantes utilicen atriles o plegables durante la tarea (Fig. a continuación):

Gran importancia Tiene también la posición del cuaderno mientras se escribe. Depende de la dirección de la escritura. La vieja y controvertida cuestión de la escritura oblicua o recta aún no se ha resuelto (ver más abajo). Al escribir de forma oblicua, el cuaderno debe colocarse sobre el atril, en el centro del cuerpo y de forma oblicua (en un ángulo de 30 a 40°) con respecto al borde del escritorio o mesa. Al escribir de forma oblicua, no es muy fácil mantener la posición correcta de los hombros y el torso (paralelos al borde de la mesa). El resultado es una inclinación del torso, lo que resulta en una curvatura lateral de la columna. Al escribir recto, el cuaderno debe quedar pegado al cuerpo sin ninguna inclinación con respecto al borde del escritorio o mesa. Al pasar de una línea a otra, debe mover el cuaderno hacia arriba para que la distancia desde los ojos no cambie. En la escuela soviética se acepta generalmente la escritura oblicua con una inclinación de 10 a 15°, lo que permite aprovechar tanto la escritura oblicua como la recta. Es necesario enseñar a los niños no sólo la postura correcta, sino también la posición correcta de libros y cuadernos durante las clases.

En primer lugar año escolar En Kirov se inauguró la exposición “País de los bucaneros”. En el museo regional, los niños pueden descubrir cómo eran las escuelas soviéticas y prerrevolucionarias, ver fotografías de archivo, cartillas, libros de texto y material de oficina. "Russian Planet" decidió apoyar proyecto interesante y contar cómo han cambiado cosas a lo largo de dos siglos que han sido atributos integrales de la vida escolar durante todo este tiempo.

Pupitre de escuela

Hasta mediados del siglo XIX, los niños en las escuelas se sentaban en incómodos bancos o sillas detrás de los más mesas regulares. De voltaje CC su postura y visión se deterioraron con el paso de los años. Los médicos empezaron a hablar de esto y, en 1870, el oftalmólogo, fundador de la ciencia rusa de la higiene, Fyodor Erisman, creó el primer pupitre escolar del mundo: una combinación de una silla conectada a una mesa con un tablero inclinado y un reposapiés. Este escritorio fue diseñado de modo que el texto de un libro de texto o cuaderno solo pudiera leerse en ángulo recto y desde una distancia óptima de 30 a 40 centímetros, y encorvarse se volvió simplemente imposible. El emperador Alejandro II, mediante su más alto decreto, decidió equipar todas las escuelas rusas sin excepción con el nuevo producto. Todavía se exhibe en la exposición de logros en Bruselas como un ejemplo incomparable de mobiliario para estudiantes.

"Los escritorios de Erisman sólo tenían un inconveniente: eran muy caros", dice a un corresponsal de RP Galina Loscheva, profesora de anatomía y fisiología relacionadas con la edad. - En primer lugar, eran solteros, por lo que los niños, por supuesto, no se engañaban ni se distraían entre sí, pero se necesitaban clases grandes para sentar a todos los estudiantes. En segundo lugar, todas las partes de los escritorios para mayor resistencia estructural no tenían menos de 40 cm de espesor; estaban hechas de roble macizo, que es un árbol caro. En tercer lugar, según los estándares desarrollados por Erisman, cada escuela debía tener siete modificaciones de pupitres para que los niños pudieran cambiar a otros que se adaptaran a su altura a medida que crecieran. Después de su instalación, el trabajo de los limpiadores se volvió más caro: los escritorios pesados ​​no se podían mover y la limpieza requería mucho tiempo”.

A finales del siglo XIX, el estudiante exiliado Piotr Korotkov, que trabajaba como profesor en la aldea de Brusnyatsky, en los Urales, descubrió cómo reducir los gastos casi a la mitad. Decidió hacer los escritorios dobles, para que ocuparan menos espacio en aulas estrechas, y para que a los niños les resultara más cómodo levantarse de la mesa, hizo que parte del tablero de la mesa fuera plegable. Como los estudiantes de las aulas del pueblo no tenían sus propios casilleros, Korotkov decidió al mismo tiempo atornillar al escritorio ganchos laterales para maletines, colocar estantes para libros de texto debajo de la mesa y hacer huecos para el tintero en la mesa. En las escuelas de la capital se utilizaban tinteros costosos que no se derramaban: sus bordes estaban doblados hacia adentro con un cono en forma de embudo profundo y la tinta no fluía si se volcaba o se volteaba. Y las escuelas de las aldeas no podían permitirse vasos con sorbete, por lo que cualquier descuido terminaba con una mancha en los libros de texto o la ropa. El hueco en la encimera ayudó a evitarlo. Junto a él, Korotkov también hizo dos ranuras para un bolígrafo y un lápiz; los niños del pueblo no tenían sus propios utensilios de escritura ni estuches para transportarlos.

Escritorio de Piotr Korotkov. Foto: sgpress.ru

Fue en esta forma más barata que los pupitres de Erisman migraron con éxito de las escuelas zaristas a las soviéticas. Y durante años, los educadores continuaron presionando a los niños para que no golpearan las mesas cuando se levantaban y se sentaban para saludar al maestro al comienzo de la clase. Es cierto que con el tiempo el problema se resolvió por sí solo: los golpes se volvieron más silenciosos, ya que los escritorios comenzaron a fabricarse no con madera cara, sino con aglomerados y tubos de metal baratos. Al mismo tiempo, para ahorrar dinero, se separaron las sillas y la mesa, que antes estaban fijadas rígidamente con guías, después de lo cual los estudiantes pudieron sentarse demasiado lejos de la mesa o demasiado cerca de ella, y no a la distancia óptima. para la visión. Y luego, al fabricar los pupitres, decidieron limitarse a dos modificaciones en lugar de siete, para los escolares más pequeños y para otros estudiantes, por lo que los pupitres a menudo no se adaptaban a su altura.

“En los años 70 del siglo pasado quedó claro que la opción más barata no funcionaba: la postura de los niños empeoraba y su visión empeoraba. Los profesores atribuyeron este deterioro al hecho de que los niños todavía se sientan en los pupitres inventados por Alejandro II, continúa Galina Loscheva. - Y luego fueron reemplazadas por mesas de oficina y sillas con patas de metal hechas de tubos huecos. Eran difíciles de romper y podían levantarse fácilmente y colocarse sobre una mesa para limpiar el suelo. No tenían otras ventajas. El círculo se ha cerrado: las escuelas rusas han vuelto a tener un mobiliario absolutamente inconveniente para los niños, del que Erisman los eliminó un siglo antes”.

Pizarra

Hasta mediados del siglo XIX, en las escuelas rusas no había grandes pizarrones que colgaran en la pared frente a todos los niños. Pero cada alumno tenía su propia pizarra pequeña, llamada pizarra o pizarra. En apariencia, se parecía a las tabletas modernas y estaba hecha de una capa delgada pero duradera de pizarra negra, enmarcada por un marco de madera. Escribían en pizarras con un lápiz o un palo de aluminio y luego borraban lo que habían escrito con un trapo común y corriente. Era más barato que escribir con tinta sobre papel.

"Fue James Pillans, el director de una de las escuelas escocesas, quien a principios del siglo XIX pensó por primera vez en combinar varias tablas pequeñas de pizarra en una grande y fijarlas en la pared", dice el historiador Roman Biryukov a un corresponsal de RP. . - Como profesor de geografía, fue el primero en tener la idea de utilizar crayones de diferentes colores para los dibujos en la pizarra: azul para el agua, verde para las montañas, rojo para indicar los lugares de batalla. Además, creó su propia receta para hacer crayones de colores, empezando a colorear tiza blanca con una mezcla de pigmento colorante y avena.

El resto de profesores del colegio apreciaron rápidamente el invento del escocés. Permitió acompañar una historia oral con ilustraciones visuales y, lo más importante, llamar a los estudiantes a la pizarra para que respondieran frente a toda la clase. La moda de las juntas escolares se extendió como una epidemia y llegó a Rusia a mediados del siglo XIX. Es cierto que las tablas no estaban hechas de pizarra costosa, sino de madera y luego se pintaron con pintura mate en el color negro habitual: las inscripciones en tiza son claramente visibles en ellas. Por cierto, si un estudiante de secundaria llamado al pizarrón caminaba hacia él demasiado rápido o demasiado lento, podrían azotarlo por esto”.

"EN tiempo soviético Las pizarras escolares de madera han sido sustituidas por tablas baratas de fibra o de aglomerado, enmarcadas con una esquina de aluminio, continúa Roman Biryukov. - Desde mediados del siglo pasado, se han vuelto populares los modelos de tres secciones, hechos de tablas sobre bisagras que se abren como hojas de ventana. En los años 80, los profesores más avanzados invitaban a los padres a sus aulas en verano para que pudieran construir ellos mismos una versión novedosa: un "sándwich" de varias tablas que se separaban como puertas de armario. Luego la moda se extendió a color verde como ser más amable con la vista”. Solo una cosa permaneció sin cambios: escribieron con tiza en todos estos pizarrones. Y cada vez tuve que lavarlo con un trapo, ensuciándome las manos. Para mantener el aula libre de polvo, un asistente especialmente designado tenía que asegurarse de que el trapo estuviera siempre húmedo y limpio.

No fue hasta los años 90 que finalmente se reemplazaron los trapos por borradores especiales para borrar, y los propios tableros comenzaron a fabricarse sobre una base de metal para poder colocarles ayudas visuales mediante imanes. La pintura y el plástico han sido sustituidos por esmaltes especiales que no deslumbran con el sol. Apertura XXI siglo se convirtió en revestimiento cerámico y el uso de porcelana rugosa, diseñado para décadas de servicio. Sin embargo, incluso estos tableros de alta tecnología están siendo reemplazados gradualmente por otros interactivos.

Bolsa para la escuela

Las primeras mochilas escolares no aparecieron hasta finales del siglo XIX. Antes, los escolares de las ciudades iban al gimnasio con sus libros de texto y cuadernos apilados y sujetos con una correa de cuero especial, mientras que en los pueblos los niños iban a la escuela con bolsas de lona al hombro. Los maletines eran prerrogativa de los grandes abogados y funcionarios: los llevaban bajo el brazo porque no tenían asas. Cuando alguien pensó por primera vez en colocarles un asa, los escolares inmediatamente dominaron los maletines, por lo que los libros de texto ya no se mojaron con la lluvia. Para los escolares, estaban hechos de cuero genuino negro, con una tapa cubierta con piel de foca. Y sirvieron durante tanto tiempo que durante décadas pasaron de los niños mayores a los más pequeños.

A principios del siglo XX aparecieron los primeros maletines con tirantes o, como decían entonces, “ayuda”, que les permitían tener las manos libres. Por analogía con las bolsas del ejército alemán, Ranzen, comenzaron a llamarse carteras. Con ellos iban los escolares más pequeños. Como regla general, eran de color marrón oscuro y las correas eran desmontables para que la mochila se pudiera convertir en un maletín normal cuando el niño creciera.

"En los años soviéticos, las mochilas escolares comenzaron a fabricarse no con cuero genuino, sino con percal barato", dice el historiador Georgy Ilyin a un corresponsal de RP. - Se pegó sobre cartón grueso una tela empapada en una solución especial de almidón y caolín. Ahora puedes ver qué es el percal en las encuadernaciones de los libros publicados en esos años. Estos maletines no duraron mucho: rápidamente se agrietaron y la base de papel se hizo visible. Y después del fin del Gran guerra patriótica Muchos niños iban a la escuela con bolsas de campaña traídas por sus padres desde el frente.

Todos los estudiantes escuela primaria en la época soviética, se dividían en "estrellas" de octubre, cada una de las cuales tenía cinco personas, según el número de rayos de la estrella roja. La "estrella" de turno controlaba semanalmente el orden en que se guardaban las mochilas de los compañeros y si todos los libros de texto y cuadernos estaban disponibles. Si encontraban algo innecesario, por ejemplo, sándwiches podridos, fácilmente podrían recibir una mala nota por su comportamiento y una reprimenda frente a toda la clase. No sirvió de mucho: tanto las mochilas como los maletines estaban llenos de libros de texto, desayunos, uniformes de educación física, zapatos de recambio, patines y todo tipo de cositas, hasta el punto de que la revista de cine “Yeralash” incluso publicó un número especial al respecto. . Según la historia, el campeón mundial no pudo levantar el maletín que un colegial soviético común y corriente llevaba todos los días”.

En los años 70, cuando la vida en el campo comenzó a mejorar gradualmente, los maletines comenzaron a fabricarse con polipiel, cuero artificial económico. Duró un poco más que el percal y se agrietó con la misma rapidez. Bastaba con conducir un maletín de este tipo cuesta abajo un par de veces o golpear con él a un compañero de clase en la cabeza, y eso es todo, había que comprar uno nuevo. Al mismo tiempo, los maletines por primera vez comenzaron a fabricarse en colores brillantes y decorarse con diseños impresos.

“En los años 80 la moda cambió: si antes todos los maletines eran estrictamente horizontales, ahora aparecieron los primeros modelos verticales, que no se llevaban por el asa, sino al hombro. Pero casi nunca aparecían en el mercado y había una escasez terrible”, continúa Georgy Ilyin. - Y en la segunda mitad de la década, el principal motivo de orgullo para los estudiantes de secundaria se convirtieron en los "diplomáticos": maletas forradas con cuero artificial o vinilo que solo podían llevarse por el asa. Los modelos más sencillos estaban hechos de plástico con base de metal. Sobre todo, se parecían a los casos en los que los mafiosos ahora se transfieren dinero entre sí en las películas de acción de Hollywood”.

Los chicos estaban especialmente ansiosos por adquirir diplomáticos; se creía que los hacían irresistibles a los ojos de sus compañeros. Para las chicas de secundaria, lo más chic era venir a la escuela con bolsa de plastico, en el que, entre capas de plástico, se insertaba por un lado un retrato de Alla Pugacheva impreso en papel y por el otro de Mikhail Boyarsky. Si lograste obtener un paquete así, entonces la envidia de tus amigas no conoció límites. Un paquete así era atesorado como la niña de sus ojos; tal vez nunca hubiera habido otra oportunidad de comprar uno nuevo. Los profesores lucharon lo mejor que pudieron contra la moda “indecente” que surgió como resultado de la perniciosa influencia de Occidente. Pero ni los análisis del comportamiento de los infractores en las reuniones de padres ni las malas notas por comportamiento ayudaron. En los años 90 los diplomáticos y las bolsas quedaron obsoletos y se hizo posible ir al colegio con bolsas de deporte y las primeras mochilas escolares.

diario escolar

Aunque la palabra "diario" llegó al idioma ruso en la época de Pedro el Grande, los cuadernos especiales, que se llamaban así, llegaron a las escuelas recién en los años 30 del siglo XX, después de la reforma educativa. Luego se introdujo un sistema de calificación de cinco puntos, y comenzaron a enumerarse en un documento obligatorio para cada estudiante: un diario. Se decidió que cada evaluación sería certificada con la firma del docente y los padres firmarían una vez por semana, confirmando que las habían leído.

“Los primeros diarios soviéticos se publicaban con una gruesa cubierta de cartón en blanco o gris Antes de la reforma costaba 95 kopeks”, dice Roman Biryukov. - Quienes intentaran venderlos a un precio superior se enfrentaban a hasta 10 años de prisión, como advierte la inscripción impresa en el diario: “La venta a un precio superior al indicado está penada por la ley”. En los diarios no había páginas coloreadas ni dibujos, todo era muy estricto y oficial. En las primeras páginas, el alumno debía escribir de forma independiente una lista completa de las materias escolares y los nombres de los profesores de cada una de ellas. Al final había instrucciones impresas sobre cómo completar correctamente este documento. Las páginas estaban numeradas para que ninguna pudiera ser arrancada o destruida. No había hojas que enumeraran los derechos de los estudiantes, que se encuentran a menudo en los diarios modernos. Pero siempre se incluía un papel secante, un trozo de papel especial que había que aplicar cada vez sobre las inscripciones hechas con tinta para que no se mancharan o se imprimieran en la página opuesta al cerrar el diario”.

En la segunda mitad del siglo XX las agendas escolares cambiaron. Al final, aparecieron páginas adicionales: "Notas del maestro de la clase", "Trabajo útil para la comunidad", "Práctica", "Contabilidad para aprobar los estándares GTO", "Información sobre el progreso y el comportamiento del estudiante". En la contraportada comenzaron a imprimirse las letras del himno de la URSS o poemas patrióticos de poetas soviéticos. Al mismo tiempo, aparecieron a la venta fundas especiales hechas de cuero artificial rojo, que se podían colocar encima de las de cartón.

“En los años 80, la actitud hacia el diario se volvió más liberal, dejó de ser un documento oficial tan estricto como antes”, continúa Roman Biryukov. - Ya no se consideraba delito pegar en la portada una pegatina brillante que decía "transfer" o un dibujo recortado de una revista, o escribir los días de la semana con rotuladores de colores. Las flores dibujadas en páginas ya no eran expulsadas de la escuela. Al mismo tiempo, los estudiantes pobres por primera vez comenzaron a llevar dos diarios: uno para las calificaciones altas, que llevaban con orgullo a sus padres para que los firmaran, y el segundo para las malas calificaciones. Sólo los profesores vieron este diario. Pero todavía expulsaban a la gente de clase por no tener un diario”.

Los años 90 pusieron fin a la uniformidad y abrieron todo el campo a la creatividad entre los creadores de agendas escolares. Y el siglo XXI puede poner fin a su existencia: en muchas escuelas, los informes sobre el progreso de los estudiantes ya se realizan en Internet y no en papel.

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Material:

El producto está fabricado en pino/alerce siberiano macizo. Todas las piezas están pulidas.

Revestimiento:

Sin cobertura.

Equipo:

• partes sólidas;
• accesorios.

Dimensiones:

• dimensiones externas L 0,8 mx W 0,6 m;
• altura 0,6 m;

• peso total 16 kg (+/- 2 kg).

Descripción:

El producto se embala en cajas de cartón ondulado: 1 unidad. El producto se entrega desmontado. Adjunto instrucciones detalladas en el montaje.

El producto está diseñado para uso durante todo el año tanto en interiores como en exteriores a temperaturas ambiente de -30°C a + 40°C y humedad relativa aire no más del 90%

Cuando utilice el Producto en exteriores, se recomienda tratar los elementos estructurales de madera con una capa protectora para garantizar una vida útil más larga. Se recomienda utilizar como revestimiento materiales protectores a base de agua (aceites, imprimaciones de impregnación, barnices, etc.).

Garantizar:

• 1 año, más sobre los términos de la garantía.

Producción:

• Compañía Samson, Rusia.

Al realizar un pedido, no olvides indicar en el campo “notas” si necesitas envío y montaje, e indicar el color del producto que has elegido.

La historia de la creación del escritorio. Un escritorio similar fue inventado en 1870 por Fedor Fedorovich Erisman, y su diseño se vio impulsado por el trabajo de investigación que estaba realizando en ese momento; se trataba de identificar la influencia de la escuela en el origen de la miopía entre los estudiantes y sus mayor desarrollo hasta la graduación. A partir de los datos obtenidos, Fedor Fedorovich desarrolló medidas para prevenir la miopía en los niños y requisitos de iluminación en las aulas. Así apareció el nuevo “pupitre Erisman” escolar monoplaza.

En promedio, un estudiante de escuela regular se sienta frente a un escritorio hasta 800 horas al año, y en 10 años de estudio hasta 8000. Hoy en día la situación está empeorando. El principal indicador del uso de un escritorio moderno en una escuela rusa normal es su bajo coste. Poco se piensa en la conveniencia y más aún en el beneficio y la inocuidad.

El 19 de noviembre de 2010, en la capital de Polonia, Varsovia, se erigió un monumento de bronce de tamaño natural a un pupitre de la primera mitad del siglo XX.

¡Felices compras, queridos clientes!

En el Manege. Donde, entre otras cosas, se mostró un escritorio - con indicación de que en Rusia se utilizaban otros similares desde el segundo mitad del siglo XIX siglo tanto en las escuelas como en el cuerpo de cadetes.

Bueno, esto, de hecho, no puede plantearnos ninguna pregunta a ninguno de nosotros. Me interesó la “explicación” de la exposición: “el autor del pupitre es un científico ruso, profesor de la Universidad de Moscú Fyodor Fedorovich Erisman”.

¿Quién es él? ¿Por qué no lo sé? - Pensé. Y ella fue a averiguarlo.

Bueno, en realidad, “científico ruso” es una palabra fuerte. Aunque, claro, según se mire. Pero nuestro Fyodor Fedorovich (de ninguna manera descendiente de los alemanes rusificados durante mucho tiempo en la época de Pedro el Grande o Catalina, sino un suizo nacido, Friedrich Guldreich Erisman) llegó a Rusia a una edad bastante consciente (aunque mucho más joven que en el retrato conservado). ).

Estudió en la facultad de medicina de la Universidad de Zurich y comenzó a enseñar allí. Allí se casó con una estudiante rusa (en Rusia, las mujeres educación más alta no estaba disponible en ese momento, tuve que irme al extranjero). Su nombre era Nadezhda Suslova.

Por supuesto, a todos nos entusiasma un nombre como ese. De hecho, esta es mi hermana. La hermana de aquella famosa Apollinaria, que puso mucho de los nervios a Dostoievski y se convirtió en el prototipo de toda una serie de personajes femeninos sus libros.

Pero el profesor Erisman también lo heredó de su hermana. Al principio, sin embargo, todo parece ir bien: la pareja viaja junta a Rusia, a San Petersburgo, donde Nadezhda incluso logra confirmar su diploma suizo y luego publica una serie de artículos. trabajos científicos(en este sentido, ella era especial y bastante seria).

Friedrich Erisman se convierte a la ortodoxia después de mudarse a Rusia (ahí es cuando oficialmente se convierte en "Fyodor Fedorovich"). Comienza la práctica privada como oftalmólogo. Y... escribe una obra “Sobre la influencia de la escuela en el origen de la miopía” (para la que estudió la visión de los estudiantes de secundaria). Fue entonces (finales de la década de 1860) cuando comenzó a trabajar en el problema del diseño racional del mobiliario escolar. Y crea un escritorio, cuya característica principal es la inclinación del tablero, gracias a la cual el texto en cualquier parte de la página solo se puede leer en ángulo recto. Pues bien, elegir la altura del escritorio en función de la altura de los niños tenía como objetivo asegurar una postura correcta y combatir el encorvamiento.

Donde nuestro Fedor Fedorovich deja la práctica privada y se dedica por completo a cuestiones de higiene. Escribe una serie de obras fundamentales (y de varios volúmenes) en esta área. Durante la guerra ruso-turca, dirigió trabajos de desinfección en el ejército ruso. Enseña en el Departamento de Higiene de la Universidad de Moscú (Antón Chéjov, por cierto, fue uno de sus alumnos). Realiza las funciones de médico sanitario del distrito de Moscú, está a cargo de organizar la supervisión sanitaria zemstvo y gestiona una estación de investigación sanitaria. productos alimenticios. En resumen, durante casi tres décadas toda su actividad profesional fuertemente conectado con Rusia.

¿Así que lo que? vida familiar? Y aquí está la paradoja: menos de dos años después de la boda, la joven esposa se va a trabajar a Nizhny Novgorod. No solo, sino con un nuevo amigo y también un médico. Sin embargo, como médica en ejercicio, logra un éxito considerable, de modo que en Nizhny incluso hay una calle que lleva su nombre.

Pero Nadezhda Suslova no tiene prisa por divorciarse formalmente de Erisman: pasarán unos buenos diez años antes del divorcio (y la oportunidad para que cada uno de ellos contraiga un nuevo matrimonio).

La paradoja, por supuesto, no es esto en absoluto, sino el hecho de que Fedor-Friedrich Erisman, a pesar del fracaso real de su matrimonio, no abandona Rusia, a donde vino después de su esposa, y continúa trabajando aquí durante casi una cuarta parte más. de un siglo.

Todo terminó, sin embargo, con su despido de la Universidad de Moscú en 1896 por intentar proteger a los participantes en los disturbios estudiantiles. Y aquí Erisman finalmente deja Rusia y regresa a Zurich. Donde dirigirá la parte sanitaria de la administración de la ciudad durante una década y media más.

Para ser justos, en Moscú finalmente (ya en la década de 1930) le erigieron un monumento cerca del edificio en Pirogovka donde enseñaba (entonces era el edificio higiénico de la facultad de medicina de la Universidad Imperial de Moscú, ahora la facultad médica y preventiva). de Primera Medicina).

Bueno, el pupitre escolar de estilo Erisman, con ligeras modificaciones, sobrevivió en la práctica escolar rusa y luego soviética hasta las décadas de 1960 y 1970. Sin embargo, hoy en día se pueden ver con mayor frecuencia en los museos. Pero durante cien años, los escolares rusos se sentaron precisamente en el escritorio de Fyodor Fedorovich Erisman.

Destinado a estudiantes del sistema de educación secundaria (a veces preescolar). Como regla general, los pupitres están destinados a ser utilizados por dos estudiantes al mismo tiempo.

Según las normas existentes, los pupitres escolares se dividen en varios tipos, que se diferencian en la altura de la mesa, destinados a los estudiantes. de diferentes edades y, en consecuencia, el crecimiento.

En las instituciones educativas modernas, los escritorios se reemplazan por escritorios para estudiantes, completos con sillas de trabajo con una altura de asiento adecuada, una silla con soporte para escribir, etc.

Historia

EN Rusia zarista También se inventó un escritorio transformador único, en el que cambian la altura de la mesa y el ángulo de inclinación del tablero. Este pupitre ha ayudado a muchas generaciones de escolares a mantener una postura correcta y una buena visión. Anteriormente, estos escritorios se utilizaban sólo en escuelas de elite debido a su alto costo, pero hoy en día su producción se ha abaratado y se utilizan ampliamente en las escuelas rusas.

Recientemente han aparecido muchos nuevos diseños de pupitres escolares, nuevas tecnologías para su fabricación, con nuevos requisitos higiénicos, formas modernas y materiales de fabricación. En los años sesenta se inventaron los escritorios en forma de mesas con sillas independientes. En línea con el desarrollo de la tecnología, hoy en día existen muchos inventos de pupitres escolares con computadoras integradas.

Pero el clásico pupitre Erisman sigue siendo el atributo principal de cualquier escuela.

Diseño

Principios de diseño de escritorios:

1. El diseño del escritorio permite al alumno sentarse en la posición más cómoda que no interfiera con el desarrollo normal del niño.
2. El escritorio no tiene Esquinas filosas Por lo tanto, las partes que sobresalen de los sujetadores no causarán daños al niño.
3. El escritorio tiene un diseño simple y al mismo tiempo duradero, por lo que no es difícil para un niño usarlo y para un adulto mantenerlo.
4. Un estudiante sentado en un pupitre no molesta a su vecino; puede levantarse para responder a una lección sin levantarse de su pupitre.
5. El diseño del pupitre es tal que permite la formación de una postura correcta, ya que el pupitre se crea de acuerdo con las proporciones del niño; en el pupitre, una postura con una postura recta es la menos cansada y contribuye a la mayor rendimiento y es conveniente para escribir y leer.
6. La inclinación de la tapa del escritorio permite ver el texto de un libro o cuaderno en ángulo recto, lo que tiene un efecto positivo en la visión del estudiante. Además, el diseño del escritorio prevé la distancia máxima correcta entre los ojos del alumno y el texto de un cuaderno o libro de 30 a 40 cm.

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Notas

Literatura

• N. Kartaeva Metodología ergonómica para el ensayo de nuevas muestras de mobiliario escolar. “Pedagogía soviética” No. 6, 1976

Extracto que caracteriza la parte.

A las nueve de la mañana, cuando las tropas ya habían atravesado Moscú, nadie más vino a pedir órdenes al conde. Todos los que podían ir lo hacían por su propia voluntad; los que se quedaron decidieron por sí mismos lo que tenían que hacer.
El conde ordenó que trajeran los caballos para ir a Sokolniki y, con el ceño fruncido, amarillo y silencioso, con las manos juntas, se sentó en su oficina.
En tiempos de calma, no de tormenta, a todo administrador le parece que sólo a través de sus esfuerzos se mueve toda la población bajo su control, y en esta conciencia de su necesidad, cada administrador siente la principal recompensa por su trabajo y esfuerzos. Está claro que mientras el mar histórico esté en calma, el gobernante-administrador, con su frágil barco apoyando su pértiga en el barco del pueblo y él mismo en movimiento, debe parecerle que gracias a sus esfuerzos el barco en el que descansa está Moviente. Pero tan pronto como surge una tormenta, el mar se agita y el barco mismo se mueve, entonces el engaño es imposible. El barco se mueve con su enorme e independiente velocidad, el poste no alcanza al barco en movimiento y el gobernante pasa repentinamente de la posición de gobernante, fuente de fuerza, a una persona insignificante, inútil y débil.
Rastopchin lo sintió y eso le irritó. El jefe de policía, que fue detenido por la multitud, junto con el ayudante, que vino a informar que los caballos estaban listos, entraron al conteo. Ambos estaban pálidos, y el jefe de policía, informando del cumplimiento de su encargo, dijo que en el patio del conde había una gran multitud de personas que querían verlo.
Rastopchin, sin responder palabra, se levantó y rápidamente entró en su lujosa y luminosa sala de estar, se acercó a la puerta del balcón, agarró el picaporte, la dejó y se acercó a la ventana, desde donde se podía ver mejor a toda la multitud. Un tipo alto estaba en las primeras filas y con cara severa, agitando la mano, dijo algo. El maldito herrero estaba junto a él con una mirada sombría. A través de las ventanas cerradas se oía el murmullo de voces.
- ¿Está lista la tripulación? - dijo Rastopchin, alejándose de la ventana.
“Listo, excelencia”, dijo el ayudante.
Rastopchin se acercó de nuevo a la puerta del balcón.
- ¿Que quieren ellos? – le preguntó al jefe de policía.
- Excelencia, dicen que iban a ir contra los franceses por orden suya, gritaron algo sobre traición. Pero una multitud violenta, excelencia. Salí a la fuerza. Excelencia, me atrevo a sugerir...
"Por favor, vete, sé qué hacer sin ti", gritó Rostopchin enojado. Se paró en la puerta del balcón, mirando a la multitud. “¡Esto es lo que le hicieron a Rusia! ¡Esto es lo que me hicieron! - pensó Rostopchin, sintiendo una ira incontrolable crecer en su alma contra alguien a quien se le podría atribuir la causa de todo lo sucedido. Como suele suceder con las personas irascibles, la ira ya se apoderaba de él, pero buscaba otro tema para ella. “La voila la populace, la lie du peuple”, pensó, mirando a la multitud, “la plebe qu"ils ont soulevee par leur sottise. Il leur faut une victime, [“Aquí está, gente, esta escoria de la población, los plebeyos, a quienes criaron con su estupidez! Necesitan una víctima."] - se le ocurrió, mirando al tipo alto que agitaba la mano. Y por la misma razón se le ocurrió que él mismo necesitaba esta víctima. , este objeto por su enfado.
- ¿Está lista la tripulación? – preguntó en otra ocasión.
- Listo, Su Excelencia. ¿Qué pides sobre Vereshchagin? "Está esperando en el porche", respondió el ayudante.
- ¡A! - gritó Rostopchin, como golpeado por algún recuerdo inesperado.
Y, abriendo rápidamente la puerta, salió al balcón con pasos decididos. La conversación se detuvo de repente, se quitaron los sombreros y las gorras y todas las miradas se dirigieron al conde que había salido.
- ¡Hola, chicos! - dijo el conde rápida y en voz alta. - Gracias por venir. Te lo contaré ahora, pero antes que nada tenemos que lidiar con el villano. Necesitamos castigar al villano que mató a Moscú. ¡Espérame! “Y el conde regresó con la misma rapidez a sus aposentos, cerrando la puerta con fuerza.