• Kuri" Maailma"- johdatus luonnontieteiden ja yhteiskuntatieteiden kiertokulkuun, joka koululaisille tulee olemaan keskiluokilla. Kurssin hallitsemiseksi onnistuneesti sinun on valmistauduttava huolellisesti ja tarkasti suorittamalla tehtäviä luokkahuoneessa ja kotona. Ei aina selvää Tehtävät ja ratkaisut on helpompi oppia, jos käytät erityistä ratkaisijaa opetusvälineet ja harjoitukset. Opettajien mukaan systemaattista opiskelua GDZ johtaa huomattavasti parempiin tuloksiin VPR:ssä, virta- ja loppusäädössä.
• Tärkeä askel työssä ala-aste on pätevä valikoima oppikirjoja ja käytännön materiaalia. Joten opettajat jakavat työkirjan ulkomaailmasta luokalle 3, jonka kääntäjä on Pleshakov A. A. Tässä tehtäväkokoelmassa esitetään:
  - systemaattisesti;
  - tieteellisen dialektisen lähestymistavan käyttäminen - yksinkertaisesta monimutkaiseen;
  - ottaen huomioon lapsen ikä, hänen näköalansa ja tiedon piirteet, kolmannen luokkalaisen ajatteluprosessi.
• Käsikirja sisältää kaksi osaa - 1 sisältää "Tieteellisen päiväkirjan", joka vahvistaa koulussa aikuisten avulla kotona suoritettua; 2 - keskittyi opiskelijoiden täysin itsenäiseen tehtävien ja harjoitusten suorittamiseen tieteenalalla "Maailma ympärillä".

Universaali työkirja ympäri maailmaa kolmasluokkalaisille ja GDZ Hänelle

• A. A. Pleshakovin kokoama kokoelma maailmasta luokalle 3 on todellinen bestseller, joka auttaa jokaista kolmasluokkalaista hallitsemaan täysin tämän kurssin vaikean materiaalin. Osallistu esitettävään työkirja se on mahdollista koulussa, aineenopettajan ohjauksessa tai itsenäisesti soveltamalla kokoelmaan erikoisratkaisuja. Jotta voisi työskennellä GDZ oli tehokasta, on tarpeen laatia pätevä suunnitelma tällaisia ​​luokkia varten. Vanhemmat, tutorit, teemapiirien ja kurinpitokurssien vetäjät voivat auttaa kolmanteen luokkalaisia ​​tässä.
• Aloita valmistelu ja suunnittelu:
  - Selkeiden tavoitteiden kehittäminen. Niistä - nykyisen pistemäärän nousu, alan lopullinen arvosana;
  - työtä tulevaisuuden puolesta - osallistuminen ja voitto oppiaineolympialaisiin ja -kilpailuihin niissä kouluaineissa, joiden edeltäjä on ympärillä oleva maailma. Niiden joukossa - yhteiskuntatieteet, fysiikka, biologia, kemia, maantiede ja joukko muita yhteiskunta- ja luonnontieteitä;
  - Kolmannen luokkalaisen perustietojen, näkemysten, kiinnostuksen, vastuullisuuden arviointi. Tämä auttaa luomaan yksilöllisen suunnitelman, jossa otetaan huomioon kaikki tehokkaan työn peruskomponentit;
  - opiskelijan ja hänen avustajiensa käytettävissä olevan ajan analysointi. Sen todellinen määrällinen kirjanpito mahdollistaa toteuttamiskelpoisen ja tehokkaan suunnitelman muodostamisen, jonka toteuttaminen johtaa kaikkien päämäärien ja tavoitteiden saavuttamiseen.
• Kun oppitunnit on aloitettu kokoelmalla valmiita kotitehtäviä, kolmannen luokkalaisen tulisi kiinnittää periaatteeseen vastauksen oikea kirjaaminen, joka löytyy näistä oppaista. Tämä on tärkeä osa laadukasta koulutusta. Usein vastauksen lukutaidottomuus aiheuttaa arvosanan laskun ja tappion temaattisissa ja aineolympiadeissa ja kilpailuissa.
• Työkirja ei sovellu vain kolmannen luokan opiskelijoille, myös koti- ja perheopetuksen opiskelijoille. Siitä on hyötyä myös neljäsluokkalaisille, jotka valmistautuvat kirjoittamaan CDF:itä ja diagnostiikkaa peruskoulun työn tulosten perusteella ja toistamaan ympäröivän maailman kulkua, sen materiaalia kolmannelle luokalle. Kirjaa suosittelevat monet alan ammattilaiset ja asiantuntijat.

On aika säästää aikaa, ansaita viisi. Navigointi, haku GDZ:stä työkirjaan ympäri maailmaa 3. luokka Pleshakova rt ovat ymmärrettäviä ja käteviä. Lyhyt opas auttaa sinua selvittämään sen:

• Tarvitsemasi on helppo löytää. Reshebnik jaettu osiin, sivuihin, aiheisiin, työnumeroihin.
• Kaikki on yksinkertaista. Napsauta valittua vastausta nähdäksesi vastauksen.
• Suuret kirjaimet helpottavat kirjoittamista, eivät pilaa näköäsi.

Kopiointi tulee tehdä huolellisesti. Opettajat arvostavat sekä oikeaa toteutusta että hyvää käsialaa, jos tehtävä on kirjoitettu. Kun suullinen, sinun täytyy valmistautua hyvin, harjoitella peilin edessä useita kertoja. Vastaa selkeästi, älä mutise, ole varma. Ensin ihminen työskentelee maineen eteen, sitten maine toimii hänelle. Aikuiset voivat sulkea silmänsä virheeltä, jos he ovat aiemmin osoittaneet hyviä tuloksia oppitunnilla. Ratkaisu Pleshakovin 3. luokan ympärillä olevalle maailmalle on valmis, loppu riippuu opiskelijasta. GDZ takaa erinomaiset arvosanat ja niihin liittyvät bonukset - luokkatovereiden kateuden, vanhempien ja opettajien kunnioituksen.

Tämä sivu esittelee GDZ ympäri maailmaa 3 luokan 1 osan - työkirja kirjoittajat Pleshakov A.A. ja Novitskaya M.Yu. kaudelle 2019-2020 lukuvuosi. Toivomme, että tämä "reshebnik" auttaa valmisteltaessa kotitehtäviä ympäröivästä maailmasta.

Tiedon ilo

Page 3 - 5 - Tiedon valo

1. Poimi alueesi kansojen sananlaskuja mielen voimasta, tiedosta, taitavista käsistä. Kirjoita ne ylös.

2. Kysymykset "miten?", "miksi", "miksi?" ihmiskunta on velkaa suurimman osan suurista löydöistä. Mieti ja kirjoita ylös kysymyksiä siitä, mitä haluaisit oppia koulun luokkahuoneessa?

Miten mustat aukot ilmestyvät? Miten pyramidit rakennettiin Egyptissä? Miksi Japania kutsutaan nousevan auringon maaksi? Miksi lentokoneet katoavat Bermudan kolmiossa? Miksi tutkia avaruutta? Miksi tikka koputtaa puuhun? Miksi linnut lentävät koulussa?

3. Mieti yllä olevan kuvan luonnon kulmaa. Kerro hänelle, mitä tiedät jo tästä kasvista. Mieti ja kirjoita ylös kysymyksiä siitä, mitä muuta haluaisit tietää hänestä. Yritä löytää vastauksia kysymyksiisi.

4. Kerro meille sivun 5 kuvan perusteella mitä tiedät Moskovan Punaisesta torista. Kirjoita ja kirjoita kysymyksiä siitä, mitä muuta haluaisit tietää valokuvassa kuvatuista kulttuurimuistomerkeistä. Yritä löytää vastauksia kysymyksiisi.

5. Väritä muinaisen kreikkalaisen Daedaloksen ja Ikaroksen myytin kuva.

Page 6 - 11 - Miten maailmaa tutkitaan

1. Mitä tapoja tutkia maailmaa nämä oppikirjat käyttävät? Allekirjoita itse tai käytä sanoja viitteeksi.

Viitesanat: havainto, kokemus, luonnonkohteiden määrittäminen, mittaus, mallintaminen.

2. Käytännön työ"Havainto".
Työn tarkoitus: hallita havainnoinnin vaiheet.
Seuraa käyttäytymistä akvaarion kalat(tai muut eläimet) ruokinnan aikana. Mieti vaiheita ja tee muistiinpanoja.

1. Tarkkailun tarkoitus: tarkkailla akvaariokalojen käyttäytymistä ruokinnan aikana.
2. Tarkkailusuunnitelma:
   • ruokkia kultakalaa kuivaruoalla kaatamalla sitä veden pinnalle,
   • seurata kalojen käyttäytymistä
   • kirjaa havainnon tulokset.
3. Havaintotulokset: jos kultakalat eivät ole syöneet kaikkea kaadettua ruokaa 5 minuutin kuluessa, ne ovat yliruokittuja ja ruokajäämät pilaavat veden.
4. Johtopäätökset: On tärkeää, että kultakala saa tarpeeksi, mutta ei liikaa ruokaa.

Tehkää toisillenne kysymyksiä selvittääkseen, saavutetaanko havainnon tavoite. Arvioi edistymistäsi lisäämällä "+" -merkki asianmukaisiin ruutuihin.
Pystyimme muotoilemaan havainnoinnin tarkoituksen.
Teimme selkeän tarkkailusuunnitelman.
Saimme onnistuneesti valmiiksi havaintosuunnitelman ja kirjasimme tulokset.
Pystyimme tekemään havainnon perusteella johtopäätökset.

3. Käytännön työ "Kokemus".
Työn tarkoitus: hallita kokeen vaiheet.
Kokeile magneetilla. Mieti vaiheita ja tee muistiinpanoja.

1. Kokeen tarkoitus: selvittää, voiko magneetti vetää puoleensa mitä tahansa metallia.
2. Kokeilusuunnitelma:
   1. Ota magneetti.
   2. Levitä metallista (neulat), kullasta (korvakorut), hopeasta (riipus) valmistettuja esineitä pöydälle.
   3. Tuo jokaiseen esineeseen magneetti.
   4. Kirjoita tulos muistiin.
3. Kokeen tulokset: magneetti vetää puoleensa metallista valmistettuja esineitä, mutta ei mistään.
4. Johtopäätökset: magneetti voi vetää puoleensa metallista valmistettuja esineitä, mutta ei mistään. Magneetti ei voi vetää puoleensa kullasta ja hopeasta valmistettuja esineitä, jotka ovat myös metalleja.

Tehkää kysymyksiä toisillenne saadaksesi selville, saavutetaanko kokemuksen tavoite. Arvioi edistymistäsi lisäämällä "+" -merkki asianmukaisiin ruutuihin.
Pystyimme muotoilemaan kokeen tarkoituksen.
Teimme selkeän suunnitelman kokemukselle.
Saimme onnistuneesti päätökseen koesuunnitelman ja kirjasimme tulokset.
Olemme oppineet kokemuksesta.
4. Mitä laitetta (työkalua) tarvitaan kussakin tapauksessa? Osoita nuolilla.


5. Käytännön työ "Massan mittaaminen".
Työn tarkoitus: oppia mittaamaan massaa vaa'oilla.
1. Tutki kuvan avulla vaa'an laitetta.

2. Harkitse joukkoa vaakojen painoja. Kirjaa kunkin painon massa.
3. Mittaa opettajan antamien esineiden paino. Syötä mittaustulokset taulukkoon.

4. Lisää.

Vaaka on painon mittauslaite.

Opimme kuinka vaaka toimii.
Ymmärrämme kuinka vaa'at toimivat.
Olemme oppineet mittaamaan massaa.

6. Käytännön työ "Pituuden mittaus".
Työn tarkoitus: oppia mittaamaan pituus viivaimella (mittanauha).

1. Tutki kuvan avulla viivaimen ja mittanauhan laitetta. Vertaa niitä. Harkitse, milloin sinun tulisi käyttää viivainta ja milloin mittanauhaa.

Viivainta tulee käyttää pienipituisten esineiden mittaamiseen. Kun kohde on suuri, on suositeltavaa käyttää mittanauhaa.

2. Täytä tyhjät kohdat.

Tehtävä suoritettu:

3. Mittaa opettajan antamien (tai osoittamien) esineiden pituus. Syötä mittaustulokset taulukkoon.

4. Lisää.

Viivain ja mittanauha ovat työkaluja pituuden mittaamiseen.

Keksikää toisillenne kysymyksiä ja tehtäviä selvittääkseen, onko työn tavoite saavutettu. Arvioi edistymistäsi lisäämällä "+" -merkki asianmukaisiin ruutuihin.
Opimme kuinka viivain ja mittanauha toimivat.
Ymmärsimme, missä tapauksissa viivoitinta tulisi käyttää ja missä - mittanauhaa.
Olemme oppineet mittaamaan pituuden.
Olemme oppineet tallentamaan mittaustuloksia.

Page 12 - 13 - Kirja on tiedon lähde

1. Kirjoita muistiin sellaisen tietokirjan yksityiskohdat, josta pidit erityisen paljon:

2. Piirrä kuvitus tälle kirjalle. Kuvan sijasta voit liimata valokuvan kirjan aiheeseen.

3. Lue Moskovan metron Reading Moskovan junassa olevat lausunnot kirjojen ja äidinkielen merkityksestä ihmisen elämässä.

Talo ilman kirjoja on kuin ruumis ilman sielua. Cecerone Todellinen rakkaus isänmaata kohtaan on mahdotonta ajatella ilman rakkautta omaa kieltä kohtaan. K.G. Paustovsky

Cicero Mark Tullius - roomalainen poliitikko, puhuja ja kirjailija. Tiedot otettu New Illustrated Encyclopedic Dictionary -sanakirjasta, sivu 798. Paustovsky Konstantin Georgievich - venäläinen kirjailija. Lyyrisen proosan mestari. Tiedot otettu New Illustrated Encyclopedic Dictionary -sanakirjasta, sivu 545.

4. Tee oma lausunto kirjojen ja lukemisen eduista. Kirjoita se ylös.

5. Mistä viitejulkaisuista voit selvittää, mistä on kuuluisa antiikin kreikkalainen kaupunki Troija? Kirjoita se ylös.

Muinainen maailma, Täydellinen tietosanakirja, Hardman Sh., Steele F., Tames R., 2007 - A. B. Preobrazhensky. Tunnen maailman: Lasten tietosanakirja: Historia muinainen maailma. 2001.

Page 14 - 15 - Kiertueelle

1. Etsi kuvaus ja osoita nuolilla.

Valmis versio:

2. Anna 1-2 esimerkkiä.

Taidemuseot: Tretjakovin galleria, museo kuvataiteet nimetty A. S. Pushkinin mukaan

Museo-asunto, talo-museo, museo-tila: Vladimir Majakovskin museo, S.S.:n asuntomuseo Prokofjev

reservit, kansallispuistot: Moskova valtion museo-suojelualue Kolomenskoje , Izmailovskin saari - museo-suojelualue

3. Mieti ja kirjoita ylös kysymykset, jotka haluaisit kysyä eläintarhassa tai kasvitieteellisessä puutarhassa.

• Miksi virtahepoilla on vaaleanpunaista maitoa?
• Onko totta, että norsut pelkäävät hiiriä?
• Minkä värinen on kirahvin kieli?
• Kuinka monta vuotta tammenterhot näkyvät tammessa?
• Miksi Saksanpähkinä kutsutaan pähkinäksi?

Ota selvää, mitä kysymyksiä muut kaverit ovat valmistaneet. Voitko vastata niihin?

4. Selvitä itse tai lisäkirjallisuuden avulla Internetissä mitkä museot ovat esillä liitteen valokuvissa. Leikkaa ja liitä ne sopiviin laatikoihin.

5. Mieti ja kirjoita, minne voit lähteä retkelle alueellasi. Alleviivaa sen paikan nimi, joka vaikuttaa sinusta kiinnostavimmalta.

• Garage Museum of Contemporary Art
• Moskovan Kremlin museot
• Planetaario
• Museo "Upside Down House"

Sivu 16 – 17 – Kiertueemme

Lähde kiertueelle ja tee siitä valokuvatarina. Kirjoita ylös, miten arvioit kiertueen ja miksi.

Pidin kiertueesta. Opin paljon uutta ja mielenkiintoista.

Page 18 - 21 - Mitä suunnitelma kertoo

2. Allekirjoita itse tai oppikirjan avulla suunnitelman symbolit.

3. Leikkaa suunnitelman symbolit liitteestä ja kiinnitä ne sopiviin ruutuihin.

4. Piirrä suunnitelman symbolit.

Tarkista itsesi oppikirjasta.

5. Oppitunnilla opettaja kysyi: "Mitä oppikirjassa esitetyn suunnitelman mittakaava tarkoittaa?" Lapset vastasivat näin:

Seryozha: "Yksi senttimetri suunnitelmassa vastaa yhtä metriä maassa."
Nadia: "Yksi senttimetri kartalla vastaa 50 metriä maassa."
Vitya: "Yksi senttimetri maassa vastaa 10 metriä suunnitelmassa."
Ira: Yksi senttimetri kartalla vastaa 100 metriä maassa.

Kuka vastasi oikein? Merkitse rastilla.

6. Käytännön työ "Matkailusuunnitelmat".

1) Mieti oppikirjassa olevaa eläintarhan suunnitelmaa.

Suuntaa itsesi horisontin sivuille ja määritä, missä eläintarhan osissa he asuvat:

a) tiikerit - pohjoisessa
b) leijonat - etelässä
c) härkävarsut ja muut linnut - lännessä
d) kamelit - idässä

2) Harkitse fragmenttia Moskovan suunnitelmasta oppikirjassa.

Kirjoita muistiin, mitä kaupungin nähtävyyksiä siinä on kuvattu.

Sparrow Hills Luzhniki -stadion

3) Harkitse Pietarin keskusosan suunnitelmaa. Määritä, kuinka pääset Moskovan rautatieasemalta kohteeseen Talvipalatsi. Kirjoita, mitä näet tällä reitillä.

Suunnittele mikä tahansa muu reitti. Kuvaile sitä suullisesti.

Jos olet tuonut luokkaan muita matkasuunnitelmia, harkitse niitä. Keksikää toisillenne kysymyksiä ja tehtäviä nähdäksesi oletko oppinut lukemaan matkasuunnitelmia.

Olemme oppineet määrittämään horisontin sivut suunnitelmasta.
Opimme löytämään erilaisia ​​nähtävyyksiä suunnitelmasta.
Olemme oppineet määrittelemään suunnitelman mukaan, miten päästään paikkaan tai toiseen.
Opimme laatimaan tietyn reitin suunnitelmaan.

Page 22 - 23 - Planeetta paperiarkille

1. Täydennä määritelmä oppikirjan avulla.

Kartta on pelkistetty kuva maan pinnasta tasossa käyttäen tavanomaisia ​​merkkejä.

2. Merkitse horisontin sivut maailmankartalle.

3. Väri kartan mukaisesti:

4) Täydennä määritelmät oppikirjan avulla.

Selitä (suullisesti), mitkä ovat yhtäläisyydet ja erot mantereen ja osan maailmasta.

5. Kirjoita taulukkoon kaikkien maanosien ja maailman osien nimet.

Väri missä tahansa värissä, joka ei vastaa maanosien ja maailman osien nimiä.

6. Anna oppikirjakartan avulla esimerkkejä (3-4 nimeä kussakin kappaleessa).

Page 24 - 25 - Maat ja kansat maailman poliittisella kartalla

1. Harkitse seinäpoliittinen maailmankartta. Määritä sen maan nimi ja rajat, jossa pääkaupunki on Rooma - muinainen kaupunki, jonka kulttuurista tiedät jo paljon. Mitkä ovat sen naapurimaiden nimet? Kirjoita muistiin maailman poliittisen kartan tutkimisen kautta saadut tiedot:

Käännytään karttaan ja katsotaan, että naapurimaita ovat Ranska, Sveitsi, Itävalta ja Slovenia. Rooma on Italian pääkaupunki. Italian naapurit ovat Itävalta, Sveitsi, Ranska ja Slovenia.

2. Lue tarina Heinrich Schliemannista. Etsi seinältä poliittinen kartta maailmasta, maista, joiden kieliä hän opiskeli, missä hän asui ja työskenteli. Tarkista ne.

Heinrich Schliemann syntyi vuonna 1922 Saksa. Lapsuuden unelma löytää muinainen Troijan kaupunki johti hänet 18-vuotiaana merimieheksi Dorothea-laivaan, joka oli matkalla Venezuela. Laiva joutui myrskyyn ja upposi, ja Heinrich pakeni ihmeen kaupalla ja päätyi sinne Amsterdam. Täällä hän työskenteli kauppatoimistossa ja opiskeli kahdessa vuodessa Venäjän kieli , Englanti , Ranskan kieli , Hollannin kieli , Espanja , Portugalin kieli Ja italialainen Kieli (kielet. Sitten Heinrich Schliemann meni Pietari ja 20 vuoden ajan hän harjoitti kauppaa Venäjän pääkaupungissa. Tänä aikana hän oppi Kiillottaa , Ruotsin kieli , kreikkalainen, arabi ja muut kielet, rikastuivat kullankaivoksella Amerikka. Ja lopulta meni Kreikka- toteuttaa unelmasi. Lukeakseen Iliaksen alkuperäisessä muodossa hän oppi muinaisen kreikan kuudessa viikossa. Homeroksen tekstistä tuli hänen opas. JA muinainen maa Kreikka paljasti salaisuutensa arkeologille. G. Schliemann haudattiin Ateenaan.

Merkitsemme kartalle lipuilla kaikki maat, joiden kieliä G. Schliemann oppi, missä hän asui ja työskenteli.

3. Harkitse edustajia eri maat perinteisissä puvuissa. Löydä heidän äidinkielensä maa maailman poliittiselta kartalta. Kirjoita muistiin näiden maiden nimet ja niiden pääkaupungit.

Maa - Valko-Venäjä Pääkaupunki - Minsk	Maa - Meksiko Pääkaupunki - Mexico City
Maa - Turkkiye Pääkaupunki - Ankara	Maa - Kiina Pääkaupunki - Peking

Page 26 — 27 — Matkustelemalla opimme maailmaa

1. Keskustele yhdessä ystäviesi kanssa ja tee suunnitelma matkan valmistelusta kaupunkisi (kyläsi) ympäri. Käytä tähän oppikirjan mallisuunnitelmaa.

2. Valitse matkan jälkeen päiväkirjasta kiinnostavin asia ja kirjoita se näille riveille.

Keisari Nikolai II:n traaginen kuolema oli suuren Venäjän imperiumin loppu. Jekaterinburgissa, insinööri Ipatievin talossa tapahtuneet kohtalokkaat tapahtumat synnyttivät monia legendoja. Historioitsijoiden on selvitettävä monia mysteereitä.

3. Maatilalla "On the Edge" Belgorodin alueella opimme mehiläishoidon taitoa. Leikkaa piirustukset sovelluksesta. Täydennä kuvatarina heidän kanssaan tarkkailemalla järjestystä työmehiläisten työssä ja mehiläishoitajan huolissa.

Page 28 – 29 – Kuljetus

1. Piirrä vanha ajoneuvo alueesi kansoille tai liitä valokuva.

2. Jaa ajoneuvot tyypin mukaan. Merkitse maaliikenne punaisella ympyrällä, vesiliikenne sinisellä ympyrällä, lentoliikenne- keltainen ympyrä.

Mitkä näistä ajoneuvoista ovat vanhoja ja mitkä nykyaikaisia? Vastaa suullisesti.

3. Projekti "Utelias matkustaja". Lue tarina ja katso kuvat.

Tiedät jo Reading Moskovan junasta. Ja Aquarelle-juna kulkee Moskovan metrossa. Nouset autoon ja olet kuin taidegalleriassa. Ikäisesi pojat, tytöt ja pojat ovat kiinnostuneita venäläisten taiteilijoiden luomuksista. Usein tämän junan matkustajat liikkuvat autosta autoon nähdäkseen mahdollisimman monta maalausta. Monet kuvaavat sitä, mistä he erityisesti pitivät. "Akvarelli"-juna on upea lahja kaikille taiteen ystäville ja vain uteliaille ihmisille.
Juna "Akvarelli"

Keksi projekti yhdestä kulkuvälineestä uteliaille matkustajille. Mitä alueesi luonto- ja kulttuuriilmiöitä haluaisit esitellä hankkeessasi? Piirrä ja kuvaile projekti sivuilla 30-31.

Projektin nimi : klassisen musiikin raitiovaunu
Kuljetusvälineen nimi : raitiovaunu
Ulkomuoto :

Kuvaus: Raitiovaunussa soitetaan klassista musiikkia. Sävellysten välissä juontaja puhuu eri asioista mielenkiintoisia seikkoja liittyvät teosten kirjoittamiseen, ne kirjoittaneet säveltäjät, heidän elämänsä, esiintyjät.

Page 32 — 33 — Media ja viestintä

1. Keksi symboleja tiedon välittämiseksi. Piirrä ne lippuihin.

Vaihda muistikirjoja ystäväsi kanssa ja tulkitse lippujen tiedot. Kirjoita se ylös sanoin.

Vasemmalla on kyltti, joka varoittaa tapahtumasta, joka vaatii huomiota. Oikealla on nuoli oikealle - osoittaa jatkoliikkeen suunnan.

2. Kuvittele, että lähetät kirjeen ystävällesi. Täytä postituskuori vaadituilla tiedoilla.

3. Kehystä paikallisen sanomalehden tai aikakauslehden tietoja sinua kiinnostavista luonnonilmiöistä tai kulttuuritapahtumista, alueesi ihmisistä.

4. Kirjoita muistiin median ja viestinnän nimet. Tarkista itsesi oppikirjasta.

Maailma on kuin koti

Page 34 - 35 - Luonnon maailma kansantaiteessa

1. Oppikirjan tekstin käyttö s. 46 Täydennä lause:

Sana "ekos" ("oikos") käännetty kielestä kreikkalainen tarkoittaa " talo, asunto ". Sana "logos" tarkoittaa kreikaksi tietoa . Muinaiset kreikkalaiset kutsuivat sanaa "oecumene" osa ihmisten asuttamaa ja kehittämää maailmaa .

2. Väritä vanhan pyörivän pyörän fragmentti. Määritä kuinka monta maailmankaikkeuden tasoa se kuvaa. Kuvaile niitä suullisesti.

3. Muodosta ketju kysymyksiä ja vastauksia kappaleen ”Minne menet, Foma?” malliin käyttämällä tietoa alueesi ihmisten luonnosta ja elämästä. Käytä lopullista vastausta oppikirjan vihjeitä tai laita sen henkilön nimi, jolle kirjoitat tätä laulua. Voit tehdä piirustuksen tekstille lahjaksi (erilliselle arkille).

Page 36 - 37 - Mistä kaikki on tehty

1. Etsi ylimääräinen valokuva jokaiselta riviltä ja ympyröi se. Perustele (suullisesti) valintasi.

2. Anna esimerkkejä luonnon esineistä (3-4 kullakin rivillä).
Objektit eloton luonto: planeetat, vesiputoukset, kivet.
Villieläinten esineet: puut, eläimet, linnut, hyönteiset.
3. Täytä taulukko käyttämällä oppikirjan tekstiä ja kuvia. Voit lisätä omia esimerkkejäsi.

4. Selvitä aineet kuvauksen perusteella ja kirjoita niiden nimet ruutuihin.
- Tämä aine on osa mitä tahansa elävää organismia. Ihmiskeho on 2/3 tästä aineesta.

- Tämä aine löytyy kiven muodossa maan alla, ja se on myös liuennut merien ja valtamerien veteen. Se löytyy joka kodista - keittiöstä.

- Tätä ainetta lisätään moniin tuotteisiin - makeisiin, kakkuihin, leivonnaisiin. Luonnossa sitä löytyy kasveista.

Sokeri

- Tämä aine on apulainen keittiössä, koska se palaa hyvin. Mutta vuodon sattuessa se voi levitä koko huoneistoon, mutta se on erittäin vaarallista.

Maakaasu

— Nämä aineet on luotu keinotekoisesti. Niistä valmistetaan taloustavaroita, ikkunoiden kehyksiä, leluja ja monia muita tuotteita.

Muovi

5. Alleviivaa kiinteiden aineiden nimet sinisellä lyijykynällä ja aineiden nimet vihreällä: suola, naula, rauta, hevosenkenkä, alumiini, lanka, kupari, bensiinikanisteri, muovi, bensiini, jääpuikko, vesi, jäälautanen, karamelli, sokeri , suolasirotin.

Sivut 38-39

6. Käytännön työ (kokemus) "Vesi on liuotin".

Kokeen tarkoitus: selvittää mitkä aineet vesi liukenevat ja mitkä eivät.
1) Ehdota suunnitelmaa (järjestystä) kokeilulle.

1. Kaada vesi 4 lasiin.
2. Laita sokeria ensimmäiseen lasiin.
3. Laita suolaa toiseen lasiin.
4. Laita liitu kolmanteen lasiin.
5. Laita savea 4. lasiin.
6. Katso tulos.
7. Kirjoita lähtö

2) Katso piirustus. Valitse laitteet, joita tarvitsemme kokeeseen. Merkitse valitut kohteet valintamerkillä.

3) Noudata ohjeita.

Kaada vesi pullosta 4 dekantterilasiin. Kaada sokeri lasiin nro 1, suola lasiin nro 2, murskattu liitu lasiin nro 3 (hierrä liitu huhmareessa) ja savi lasiin nro 4. Sekoita kaikki aineet lasisauvalla. Mitä sinä katsot? Kuvaile suullisesti.

4) Kirjaa kokeen tulokset kirjaamalla "+"-merkki taulukon asianmukaisiin sarakkeisiin.

5) Tee johtopäätös. Tarkista itsesi sovelluksesta.

Vesi liuottaa sokeria ja suolaa, mutta ei liuottaa hiekkaa ja liitua.

Ajattele kysymyksiä toisillesi nähdäksesi, saavutetaanko kokemuksen tavoite. Arvioi edistymistäsi lisäämällä "+" -merkki asianmukaisiin ruutuihin.
Ehdotimme oikeaa kokemussuunnitelmaa.
Olemme valinneet oikeat varusteet.
Tallensimme kokeen tulokset tarkasti.
Teimme oikean johtopäätöksen kokemuksesta.

Page 40 - 41 - Taivaankappaleiden maailma

1. Käytä oppikirjan tietoja, kirjoita numerot tekstiin.

Auringon halkaisija tuumaa 109 kertaa maan halkaisija. Auringon massa sisään 330 tuhatta kerran lisää massaa meidän planeettamme. Etäisyys maasta aurinkoon on 150 miljoonaa kilometriä . Auringon pinnan lämpötila saavuttaa 6 tuhatta astetta , ja auringon keskellä 15-20 miljoonaa astetta .

Kerro luokkatovereillesi auringosta. Sisällytä tarinaasi oppikirjasta kirjoitetut tiedot.

2. Täytä taulukko. Otetaan yksi esimerkki oppikirjasta (kuva sivulla 56). Yritä löytää muita esimerkkejä (1-2 jokaisessa sarakkeessa) lisäkirjallisuudesta, Internetistä.

Ero tähtien välillä värin mukaan

Tähtien nimet värin mukaan

3. Aurinko ja sen ympärillä liikkuvat taivaankappaleet muodostavat aurinkokunnan. Rakenna malli aurinkokunta. Tätä varten muotoile planeettamalleja muovailuvahasta ja aseta ne sisään oikea järjestys pahvin päällä. Allekirjoita planeettojen nimet levyihin ja kiinnitä ne malliisi.

4. Ratkaise ristisanatehtävä.

1) Suurin osa iso planeetta aurinkokunta.
2) Planeetta, jolla on renkaat, jotka näkyvät selvästi kaukoputkessa.
3) Aurinkoa lähinnä oleva planeetta.
4) Auringosta kauimpana oleva planeetta.
5) Planeetta, jolla elämme.
6) Planeetta - Maan naapuri, joka sijaitsee lähempänä aurinkoa kuin Maa.
7) Planeetta - Maan naapuri, joka sijaitsee kauempana Auringosta kuin Maa.
8) Planeetta, joka sijaitsee Saturnuksen ja Neptunuksen välissä.

5. Käyttämällä eri lähteistä tiedot, valmistele viesti tähdestä, tähdistöstä tai planeettasta, josta haluaisit tietää lisää. Kirjoita viestisi perustiedot muistiin. Määritä tietolähteet.

Page 42 - 43 - Näkymätön aarre

1. Etsi oppikirjan tekstistä kappale, joka selittää tuulen esiintymisen. Lue se huolellisesti. Kuvittele ja piirrä kaavio tuulen esiintymisestä.

Luonnossa liikkuva ilma on tuuli. Kuten tiedät, maapallo eri paikkoja eri tavalla auringon lämmittämä. Ilma lämmitetään maasta. Lämmin ilma kevyempi kuin kylmä se nousee ja kylmä ilma syöksyy paikalleen. Tästä tuuli tulee sisään.

Katso mitä muut kaverit ovat ehdottaneet. Arvioi työtäsi ja tovereidesi työtä. Kenen kaava on oikea, tarkka, ymmärrettävä? Kuka teki virheitä? Kerro meille tuulen esiintymisestä menestyneimpien suunnitelmien mukaan.
2. Allekirjoita kaavioon ilmaan kuuluvien kaasujen nimet. Tarkista itsesi oppikirjasta.

Alleviivaa vihreällä lyijykynällä niiden kaasujen nimet, joita elävät organismit imevät hengittäessään.
Alleviivaa punaisella lyijykynällä kaasun nimi, jota elävät organismit vapauttavat hengittäessään.
3. Tutki ilman ominaisuuksia ja kirjoita havainnot muistiin.

1) Onko ilma läpinäkyvää vai läpinäkymätöntä?
Ilma on läpinäkyvää.
2) Onko ilmalla väriä?
Ilmalla ei ole väriä.
3) Haiseeko ilma?
Ilma on hajuton.
4) Mitä ilmalle tapahtuu, kun se lämmitetään tai jäähdytetään?
kuuma ilma laajenee .

Tämä kokemus osoittaa sen kylmä ilma puristaa.
5) Miten ilma johtaa lämpöä?
Ilma ei johda lämpöä hyvin.

4. Mikä on näissä kokeissa käytetyn laitteen nimi? Osoita nuolilla.

Page 44 - 45 - Tärkein aine

Käytännön työ "Veden ominaisuuksien tutkiminen."

Työn tavoite: määrittää veden ominaisuudet.

Kasta lasitanko vesilasiin. Onko hän näkyvissä? Mistä veden ominaisuudesta tässä puhutaan?

Johtopäätös: vesi on läpinäkyvää.

Vertaa veden väriä tällä sivulla olevien raitojen väriin. Mitä sinä näet? Mitä se sanoo?

Johtopäätös: Vesi on väritöntä.

Haju puhdas vesi. Mikä veden ominaisuus voidaan määrittää tällä tavalla?

Johtopäätös: vedessä ei ole hajua.

Upota pullo, jonka putki on täytetty värillisellä vedellä kuuma vesi. Mitä sinä katsot? Mitä tämä tarkoittaa?

Johtopäätös: kuumennettaessa vesi laajenee.

Aseta sama pullo jäälle. Mitä sinä katsot? Mitä tämä tarkoittaa?

Johtopäätös: Kun vesi jäähtyy, se supistuu.

Määritä kunkin kokemuksen tarkoitus. Kuvaile (suullisesti) sen kulkua. Tarkista johtopäätöksesi liitteestä.

Olemme valinneet oikeat laitteet kokeisiin.
Päätelmämme olivat samat kuin liitteessä.
Määritimme oikein veden ominaisuudet, mutta muotoilimme johtopäätökset epätarkasti.
Teimme virheitä määritellessään joitakin veden ominaisuuksia.

Page 46 - 47 - Luonnonelementit kansantaiteessa

1. Leikkaa valokuvia sovelluksesta. Kiinnitä ne luonnon elementtien nimien alle. Piirrä pöydän alaosaan kuvia tulesta, vedestä ja ilmasta, jotka ovat ominaisia ​​alueesi kansojen kuvataiteelle ja taideteollisuudelle.

2. Kirjoita muistiin arvoituksia tulesta, vedestä ja ilmasta, jotka ovat luoneet alueesi kansojen luovuus. Arvaa ne muiden työryhmien jäsenille.

3. Harkitse kansankirjontamalleja. Määrittele kuvat tulesta, vedestä ja ilmasta.

Säveltä suullisesti satu luonnollisista elementeistä.

Page 48 – 49 – Varastoalueet

1. Täydennä määritelmät itse tai oppikirjan avulla.

2. Käytännön työ "Graniitin koostumus".

Työn tarkoitus: selvittää graniittia muodostavat mineraalit.

1. Harkitse ja vertaa näytteitä mineraaleista: maasälpä, kvartsi, kiille. Kuvaile suullisesti niiden ominaisuuksia (väri, läpinäkyvyys, kiilto).
2. Tutki graniittipalaa suurennuslasilla. Etsi värillisiä jyviä. Se on mineraalimaasälpä. Etsi läpikuultavia jyviä. Se on mineraalikvartsi. Etsi mustia kiiltäviä jyviä. Tämä on mineraalikiille.
3. Täytä kaavio tutkimuksen tulosten perusteella.

4. Tee johtopäätös (suullisesti). Tarkista itsesi sovelluksesta.

Keksikää toisillenne kysymyksiä ja tehtäviä selvittääkseen, onko työn tavoite saavutettu. Arvioi edistymistäsi lisäämällä "+" -merkki asianmukaisiin ruutuihin.

Olemme kuvanneet oikein mineraalien ominaisuudet.
Tunnistamme oikein mineraalit, joista graniitti koostuu.
Täytimme oikein "Graniittikoostumus" -taulukon.
Päätelmämme osui yhteen liitteen kanssa.

3. Tiedätkö mitä maapallon ruokakomeroihin on tallennettu? Leikkaa valokuvat sovelluksesta ja liitä ne sopiviin ruutuihin.

4. Kirjoita muistiin alueellasi olevien mineraalien nimet.

Kulta, kaasu, öljy, graniitti, asbesti, rautamalmi.

Page 50 - 51 - Ihme jalkojen alla

Käytännön työ "Maaperän koostumuksen tutkimus."

Työn tarkoitus: määrittää, mitä maaperän koostumukseen sisältyy.

Harkitse käytännön työhön valmiita laitteita. Merkitse objektien nimet nuolilla. Selitä (suullisesti), mihin niitä käytetään.

Kaada pala kuivaa multaa veteen. Mitä sinä katsot? Mitä se sanoo?

Kuumenna tuoretta maata tulella. Pidä kylmää lasia maan päällä. Mitä sinä katsot? Mitä se sanoo?

Jatka maaperän lämmitystä. Odota savua ja pahaa hajua. Tämä polttaa maaperän humusta, joka muodostuu kasvien ja eläinten jäännöksistä. Humus antaa maaperään tumman värin. Mitä tämä kokemus kertoo?

Kalsinoitu maaperä, jossa humus paloi (se harmaa väri), kaada lasilliseen vettä ja sekoita. Katso, mikä laskeutuu pohjalle ensin ja mikä hetken kuluttua. Mitä tämä kokemus kertoo?

Laita muutama tippa vettä lasille, jossa maa on ollut pitkään. Pidä lasia tulen päällä. Mitä tapahtui vedelle? Mitä jää lasiin? Nämä ovat mineraalisuoloja. Mitä tämä kokemus kertoo?

Määritä kunkin kokemuksen tarkoitus. Kuvaile (suullisesti) sen kulkua. Tarkista johtopäätöksesi liitteestä. Arvioi työsi lisäämällä "+" -merkki asianmukaisiin ruutuihin.
Nimesimme laitteet oikein kokeita varten.
Tuloksemme ovat yhdenmukaisia ​​liitteen tulosten kanssa.
Määritimme oikein maaperän koostumuksen, mutta muotoilimme johtopäätöksen virheellisesti.
Teimme virheitä maaperän koostumuksen määrittämisessä.

Page 52 - 53 - Kasvien maailma

1. Selvitä kasviryhmät kuvausten mukaan. Kirjoita ryhmien nimet ruutuihin.

• Näillä kasveilla on juuret, varret, lehdet, kukat ja hedelmät, joissa siemenet kypsyvät - 9 kirjainta. Vastaus: kukkainen. kukkivat kasvit on kukkia ja hedelmiä. Niissä on myös kaikki muut osat: juuret, varret, lehdet. Nämä kasvit ovat monipuolisimpia. Ryhmään kuuluu 250 000 lajia. Esimerkkejä kukkivista kasveista: Narsissi, kehäkukka, kehäkukka, paju, kielo, asteri, auringonkukka, päärynä, peruna, lehmus, varsajalka, voikukka.
• Näillä kasveilla ei ole juuria, varsia, lehtiä, kukkia tai hedelmiä. Heidän ruumiinsa kutsutaan tallukseksi - 9 kirjainta. Vastaus: levät. Merilevä- veden asukkaat. Esimerkki levistä on merilevä. Levillä ei ole juuria, varsia, lehtiä, kukkia tai hedelmiä. Levän runko näyttää pitkiltä ruskeilta nauhoilta, sitä kutsutaan tallukseksi. Ryhmään kuuluu 100 000 lajia.
• Tämän ryhmän kasveilla on varret ja lehdet, mutta ei juuria, kukkia ja hedelmiä siemenillä - 3 kirjainta. Vastaus: sammal. sammaleet kasvaa kosteissa paikoissa. Niillä on varret ja lehdet, mutta niillä ei ole juuria, kukkia tai hedelmiä, joissa on siemeniä. Ryhmään kuuluu 27 000 lajia.
• Näissä kasveissa on kaikki osat paitsi kukat ja hedelmät. Niiden siemenet kypsyvät käpyinä - 7 kirjainta. Vastaus: havupuut. havupuukasveja niillä on juuria, varsia, lehtiä (neuloja), mutta ei kukkia ja hedelmiä. Hedelmien sijaan niissä on käpyjä, joissa siemenet kypsyvät. Ryhmään kuuluu 600 lajia. Esimerkkejä havupuista: mänty, tuja, lehtikuusi, kuusi.
• Tämän ryhmän kasveilla on juuret, varret ja lehdet, jotka näyttävät suurilta höyheniltä. Mutta heillä ei ole kukkia, hedelmiä ja siemeniä - 11 kirjainta. Vastaus: saniaiset. saniaiset helposti tunnistettavissa kauniista lehdistä, jotka näyttävät suurilta höyheniltä. Lehtien lisäksi saniaisilla on juuret ja varret. Niissä ei ole kukkia, hedelmiä tai siemeniä. Ryhmään kuuluu 10 000 lajia.

2. Luokassa opettaja pyysi esimerkkejä kukkivista kasveista. Lapset vastasivat näin:

• Seryozha: narsissi, kehäkukka, kehäkukka, paju, mänty.
• Nadia: kielo, asteri, auringonkukka, päärynä, peruna.
• Vitja: tuja, lehtikuusi, saniainen, lumpeen, mansikka.
• Ira: merilevä, kuusi, lehmus, varsajalka, voikukka.

Kuka miehistä vastasi oikein? Kuka teki yhden virheen, kaksi virhettä, kolme virhettä?

Nadialla on oikea vastaus, Serezhalla yksi virhe, Iralla kaksi virhettä, Vityalla kolme virhettä.

3. Tunnista nämä kasvit. Kirjoita kasvien nimet ja ryhmät, joihin ne kuuluvat.

4. Kirjan käyttäminen " Vihreät sivut”, laadi raportti yhdestä minkä tahansa ryhmän kasvilajista. Kirjoita lajien, ryhmien ja ryhmien nimet lyhyttä tietoa viestillesi.

Takiainen, hän on takiainen

Monet kasvit: liljat, lumivalkoiset lumpeet - katoavat maan pinnalta, mutta ei takiainen.
Koska sen hedelmäkorit ovat tiukasti kiinni ihmisen vaatteissa ja leviävät kaikkialle, takiainen kasvaa kaikkialla.

Jos aseistat itsesi suurennuslasilla ja tutkit tätä kasvia huolellisesti, pallokorin sisällä on pieniä violetit kukat, ja ulkopuolella - erityisiä lehtiä. Ne päättyvät piikkeihin, joiden ansiosta ne kiinnittyvät helposti ihmisiin ja eläimiin.

Page 54 – 55 – Matkamme kasvien maailmaan

Valmista näille sivuille valokuvatarina aiheesta mahtava maailma alueesi kasveja tai muita paikkoja, joissa olet käynyt. Yritä kuvissa ja kuvateksteissä välittää asennettasi kasvien maailmaan.

Uralin kasvit

Sininen ruiskukka - yksivuotinen kasvi. Sitä esiintyy metsien reunoilla, lagoilla, tienvarsilla rikkakasvina vihannespuutarhoissa ja viljapelloilla.

Jopa 120 cm korkea pensas on puolukan lähisukulainen. Mustikat kukkivat kesä-heinäkuussa ja kantavat hedelmää elo-syyskuussa. Sen hedelmät ovat erittäin maukkaita. Niitä käytetään laajasti erilaisten ruokien valmistukseen.

- monivuotinen ruohokasvi. Venäjällä se kasvaa kaikkialla (lukuun ottamatta Kauko-Pohjoista): lagoilla, metsänreunoilla, pensaiden keskuudessa, kuivilla avoimilla ruohopaikoilla, rinteillä. Euroopassa sitä kutsutaan oreganoksi, se on mintun, sitruunamelissan, salvian, basilikan ja muiden yrttien kaukainen sukulainen. Oregano on melkein tärkein mauste legendaarisen italialaisen pizzan ja kreikkalaisen salaatin valmistuksessa.

Page 56 - 57 - Hedelmällinen maa ja kasvit kansantaiteessa

1. Väritä vintage-pyyhkeen kuviot. Määrittele kuvat maasta ja kasveista. Koristele toinen pyyhe vanhoilla kuvioilla, jotka ovat tyypillisiä alueesi kansojen taiteelle ja käsityölle.

Nyt tarjoamme useita vaihtoehtoja vintage-pyyhkeiden kirjontaan. Mutta ensinnäkin huomaamme, että kirjontaan käytettiin pääasiassa valkoisia ja punaisia ​​värejä. Tämä johtuu siitä, että muita väriaineita ei yksinkertaisesti ollut.

Samanaikaisesti seuraavia sääntöjä käytettiin vanhaan venäläiseen kirjontaan.

• Maa oli esillä pyyhkeen alaosassa, kun taas mustat värit olivat sallittuja. käytetään edustamaan maata geometrisia kuvioita: neliöt, rombit.
• Kasveja kirjailtiin pyyhkeen yläosaan, yleensä kuva kukista, lehdistä. Kuva sallittu
  korvat pyyhkeen keskellä.

2. Piirrä kuva alueesi kansojen sadusta, jossa kasvilla on tärkeä rooli toiminnan kehittämisessä.

Ennen kuin suoritat tämän tehtävän, muistakaamme sadut, joissa kasvi soittaa tärkeä rooli toiminnan kehittämisessä.

• Ensinnäkin tulee mieleen Venäjän kieli- kansantaru"Nauris".
• Venäläinen kansansatu "Virhentävät omenat".
• Venäjän kansansatu "Tops and Roots".
• Venäläinen kansantarina "Spikelet".
• Venäjän kansansatu "Kultaiset korvat".
• "Ripikonna ja ruusu" Vsevolod Garshin.
• Sergei Aksakovin "Scarlet Flower".
• "Kukka-seitsemänkukka" Valentina Kataev.
• Andrei Platonovin "Tuntematon kukka".
• Samuil Marshakin "Kaksitoista kuukautta".

Ja nyt annamme joitain piirustuksia nimettyihin satuihin.

3. Poimi ja kirjoita muistiin alueesi kansojen arvoituksia ja sananlaskuja maanhoitajasta ja kasveista.

Ja nyt arvoituksia

Page 58 – 59 – Eläinten maailma

1. Kirjoita lueteltujen eläinryhmien nimet. Käytä tarvittaessa viitesanoja.

Sammakko, rupikonna, newt on sammakkoeläimet. Kastemato, olut on matoja. Etana, etana, mustekala, kalmari on äyriäisiä. Rapu, rapu, katkarapu ovat äyriäisiä. meritähti, merisiili, meri lilja- Tämä piikkinahkaiset. Hämähäkki, skorpioni, heinämäinen - tämä on hämähäkit. Lisko, käärme, krokotiili, kilpikonna on matelijat.

2. Tunnista eläimet. Kirjoita eläinten nimet ja ryhmät, joihin ne kuuluvat. Käytä viitesanoja tarpeen mukaan.

Page 80 - 81 - Kuinka säilyttää luonnon rikkaus

1. Täytä taulukon oikeanpuoleinen sarake käyttämällä oppikirjan tekstiä.

2. Mieti ja piirrä turvallisuutta osoittavia sopimuksia luonnollisia yhteisöjä

c) säiliö

Keskustele muiden ryhmien ehdottamista symboleista. Valitse menestyneimmät.

Kerro tavanomaisia ​​merkkejä luonnonyhteisöjen suojelusta.

Page 82 - 83 - Luonnonsuojelu Venäjän ja maailman kansojen kulttuurissa

1. Kirjoita muistiin (valinnainen) sananlaskuja, legendoja, satuja maasi kansoista, joissa sanotaan, että luontoa on rakastettava ja suojeltava.

2. Kuvittele itsesi tärkeimpänä ympäristöystävällisenä asuinpaikkana. Piirrä laatikkoon kaavio kuvitteellisesta maatilastasi, jossa lämmitys, valaistus jne erilaisia ​​tyyppejä Toiminnassa hyödynnetään veden voimaa, tuulta, auringon lämpöä, jätteiden ja roskien käsittelyä ja hakkuualueille istutetaan puita. Hyödynnä alueesi kansojen kokemusta, joka on säilynyt maaseutu- ja dacha-asutusalueilla, kirjoissa muinaisista ja nykykulttuuria Venäjän ja maailman kansoja.

Sivu 84 - Ihana matka

Vieraile (valinnaisesti) paikallisessa historiallisessa tai eläintieteellisessä museossa, bataanipuutarhassa, eläintarhassa, luonnon- tai historiallisessa ja kulttuurisessa suojelualueellasi. Liimaa itsesi mielenkiintoinen valokuva matkasi.

Maailma. Luokka 3 Työkirja klo 2 Pleshakov A.A.

M .: 2013. - Osa 1 - 113s., Osa 2 - 113s.

Työkirja on laadittu liittovaltion peruskoulutusstandardin mukaisesti. Työkirjassa esitetyt tehtävät keskittyvät organisaatioon oppimistoimintaa lapset, mukaan lukien oppikirjan sisällön keskeisimpien osien kehittäminen, havaintojen tulosten kiinnittäminen, kokeet, käytännön työt sekä luovaa toimintaa. Perheen luokille "Tieteellinen päiväkirja" -liite (muistivihkon 1. osassa) on tarkoitettu tehtäviin, joita lapsi suorittaa aikuisten avulla kouluvuoden aikana.

Osa 1.

Muoto: pdf

Koko: 15,9 Mt

Katso, lataa:marraskuu

Osa 2.

Muoto: pdf

Koko: 15,3 Mt

Katso, lataa:marraskuu .2019, linkit poistettu Prosveshchenie-kustantamon pyynnöstä (katso huomautus)

Osa 1.
Hyvät kolmosluokkalaiset! 3
Miten maailma toimii
Luonto 6
Mies 9
Hanke "Ihmisille annettu rikkaus" 12
Yhteiskunta 14
Mitä on ekologia 17
Luonto on vaarassa! 18

Tämä ihmeellinen luonto
Kappaleet, aineet, hiukkaset 23
Erilaisia ​​aineita 25
Ilma ja sen suojaus 27
Vesi 29
Muutokset ja veden kiertokulku 33
Säästä vettä! 35
Mikä on maaperä 36
Kasvien monimuotoisuus 39
Aurinko, kasvit ja sinä ja minä 42
Kasvien lisääntyminen ja kehitys 45
Kasvinsuojelu 47
Erilaisia ​​eläimiä 50
Kuka syö mitä 55
Hanke ”Luonnon monimuotoisuus Kotimaa» 58
Eläinten lisääntyminen ja kehitys 60
Eläinsuojelu 63
Sienivaltakunnassa 66
Suuri elämänkierto 69
Tarkista itsesi ja arvioi saavutuksiasi 70
Me ja terveytemme
Ihmiskeho 71
Aistielimet 73
Luotettava kehon suojaus 75
Kehon tuki ja liike 76
Ateriamme 78
Projekti "Koulutustaiteen koulu" 80
Hengitys ja verenkierto 82
Tiedä kuinka ehkäistä sairauksia 84
Terveet elämäntavat 86
Tarkista itsesi ja arvioi saavutuksiasi 88
SANASTO 89
LIITE 91
TIETEELLINEN PÄIVÄKIRJA (vihkon keskellä)

Osa 2.
Turvallisuutemme
Tuli, vesi ja kaasu 3
Jotta polku olisi onnellinen 6
Liikennemerkit 9
Projekti "Kuka suojelee meitä" 12
Vaaralliset paikat 14
Luonto ja turvallisuutemme 16
Ympäristöturvallisuus 19
Tarkista itsesi ja arvioi saavutuksiasi 22
Mitä taloustiede opettaa
Mikä on talous 23
Luonnonvarat ja ihmistyö ovat talouden perusta 26
Mineraalit 28
Kasvinviljely 32
Eläimet 34
Mikä on toimiala 38
Hanke "Kotimaan talous" 42
Mitä on raha 44
Valtion budjetti 46
Perhebudjetti 48
Talous ja ekologia 51
Tarkista itsesi ja arvioi saavutuksiasi 52
Matka kaupunkien ja maiden läpi
Venäjän kultainen sormus 53
Matkamuseohanke 60
Lähimmät naapurimme 62
Pohjois-Euroopassa 67
Mikä on Benelux 73
Euroopan keskustassa 76
Matkustaminen Ranskassa ja Isossa-Britanniassa 80
Etelä-Euroopassa 86
Tekijä: kuuluisia paikkoja rauha 91
Tarkista itsesi ja arvioi saavutuksiasi 96
SANASTO 97
LIITE 99

HYVÄT KOLMANNEN LUOKAN OPPILAISET!
Upeat ystävämme, jotka näet kuvassa, auttavat meitä jälleen oppitunneilla aiheesta "Maailma ympärillämme". Muista heidän nimensä.
Mieti, mitä kysymyksiä haluaisit kysyä heiltä ympäröivästä maailmasta uuden lukuvuoden aikana. Kirjoita muistiin 2-3 kysymystä. Mitä muut kysyivät?
Muista, mitä kirjoja ja vihkoja työskentelit viimeisenä lukuvuonna. Tutustu niihin kirjoihin ja muistikirjoihin, jotka ovat nyt apunamme. Rastita (täytä ympyrä), mitkä sinulla jo on.