Ejemplos de adjetivos similares a participios. “La diferencia entre participios y adjetivos verbales.

Necesitará

• Texto con participios y adjetivos;
• Conocimiento de las reglas para formar participios;
• Conocimiento de las similitudes y diferencias de ambas partes del discurso;
• Conocimiento de las formaciones de adjetivos adjetivos;
• Conocer las excepciones a las reglas.

Instrucciones

Una parte del discurso que denota una propiedad, accesorio o atributo de otra parte del discurso: un sustantivo, pero que no está asociada con él mediante ningún proceso. Un adjetivo es una parte del discurso que depende de un sustantivo, por lo que hereda todas sus características. Esto quiere decir que tiene tres géneros: masculino, femenino y neutro, números: singular y plural, y también cambia según el sustantivo al que se refiere. El adjetivo responde a la pregunta "¿cuál?" o "¿de quién?"

“Pintura al óleo” (R.p.)

“Una tortita engrasada” (TV.p.)
4. Además, un participio puede tener una forma corta como un adjetivo. Por ejemplo: “hecho” (de “hecho”) – participio, “luz” de “luz”.
5. Como miembros de una oración, el participio y el adjetivo son.

Diferencias entre participios y adjetivos
Ahora, usando un ejemplo, veamos los participios de los adjetivos, que caracterizan la presencia de rasgos verbales en ellos (participios):
1. La forma perfecta es “correr”, “correr” es la forma imperfecta.
2. Forma reflexiva – “rotativa”, “rotativa” – forma no reversible.
3. Tiempo – “corriendo” (tiempo presente), “corriendo” (tiempo pasado).
4. Activo o pasivo significa rasgar una camisa, rasgar una camisa.
5. Transitividad: una persona lectora leyendo un libro.
Hay adjetivos formados a partir de participios. Se llaman adjetivos verbales o adjetivos adjetivales.

Estos adjetivos se forman por las siguientes razones:
El surgimiento de un nuevo significado para el sujeto de acción, por ejemplo, “fuerza motriz”;

La aparición de un significado figurado en una palabra que es un participio, por ejemplo, "actuación brillante";

Si el participio denota el propósito previsto de realizar alguna acción y se convierte en una palabra que acompaña constantemente a un sustantivo, por ejemplo, "leche condensada". Tenga en cuenta que en este ejemplo incluso la ortografía de la palabra cambia, porque... en el caso de participio, sería correcto escribir “condensado”;

Si el participio es la capacidad de un objeto de estar sujeto a cualquier influencia, por ejemplo, “adjetivo indeclinable”.

Puedes distinguir fácilmente un participio de un adjetivo. de una manera sencilla. Intente insertar una palabra en una oración después del participio o adjetivo deseado que coincida con su significado. Por ejemplo, en la oración “Vimos pájaros volando”, puedes insertar la palabra “a través del cielo” que tenga el significado apropiado. "Vimos pájaros volando por el cielo". La palabra "volar" en este caso es un participio.
En la oración "Ella se acercó a nosotros con paso volador", no podemos insertar una palabra adecuada para la palabra "volando", porque este es un adjetivo y depende directamente del sustantivo "marcha"

La segunda forma de distinguir un adjetivo de un participio es bastante difícil porque se basa en el conocimiento de la formación de participios y adjetivos. En la mayoría de los casos, los participios tienen una doble "n" en su sufijo, a diferencia de los adjetivos, pero existen excepciones a ambas reglas que debes conocer.

Vídeo sobre el tema.

Consejo útil

Actualmente, existen muchos productos de software en forma de diccionarios gramaticales que le permiten verificar la ortografía, así como analizar una oración en partes del discurso e identificar participios y adjetivos.

Para encontrar participio entre otras partes del discurso, es necesario saber qué lo distingue de ellas. En primer lugar, esta es una forma especial del verbo, que denota el atributo de un objeto mediante una acción. En segundo lugar, tiene las características de un verbo y un adjetivo.

Necesitará

• 1. Palabras
• 2. participios

Instrucciones

Mira el significado de esta palabra. Si estos son participios presentes reales, entonces encontrarás –ush-, -yush-, -ash-, -yash. Por ejemplo, emisión. Si esto participios pasivos tiempo presente, entonces estos son los sufijos -em-, -im-. Por ejemplo, producido.

Identificar correctamente los participios pasados ​​activos. Se caracterizan por los sufijos –vsh-, -sh-. Por ejemplo, el que leyó, el que trajo. Para los pasivos pasados, los caracteres son los sufijos –nn-, -t-, -enn-. Por ejemplo, dibujado, ofendido, cantado.

Fuentes:

• “Lengua rusa moderna”, Beloshapkova V.A. 1989.

Participios y participios, así como las frases participiales y participiales, realizan diferentes funciones en una oración, desempeñan diferentes roles. También tienen diferencias morfológicas pronunciadas.

Instrucciones

Participio(rotación) necesariamente se refiere a la palabra que se define: un sustantivo o pronombre, depende de ello, cambia de número, género y tiene una forma completa y, en algunos casos, corta.
Por ejemplo: persona sonriente; nosotros, que hemos firmado este documento,...
Otras partes nominales del discurso también pueden actuar como una palabra definida si tienen el significado de un sustantivo.
Por ejemplo: comedor ordenado; “154”, quien pidió abordar, ... (sobre). Participio o volumen de negocios participativo se refiere sólo al verbo predicado y denota una acción adicional con la acción principal expresada por el verbo. A diferencia del participio, el gerundio es una forma de palabra inmutable.
Por ejemplo: acostado inmóvil; Me quedé parado en el viento.

Participio y las funciones de definición: únicas o generalizadas, acordadas o inconsistentes, aisladas o no aisladas.
Por ejemplo: Los que se habían calmado en silencio y obedientemente dejaron caer los amarillos.
Los participios en forma corta se utilizan sólo como parte nominal de un predicado compuesto.
Por ejemplo: El cabello es plateado con canas tempranas. El participio y la frase participial actúan como circunstancias diferentes.
Más pálido, el amanecer amaina (I. Nikitin).

Rasgos formales que distinguen los participios y participios, son sufijos.
En las clases escolares, toda la información sobre los sufijos se resume en tablas que se publican en. Para mayor comodidad, se pueden anotar, por ejemplo, en la portada de un cuaderno.
Sufijos derivativos de participios activos: -ush-(-yush-), -ash-(-yash); -vsh-, -sh-; pasivo: - om-(-comer-), -im-; -enn-, -nn-, -t-.
Sufijos derivativos de gerundios imperfectos y perfectos: -a-, -ya-, -uchi-, -yuchi-, -v-, -louse-, -shi-.

Un participio es una forma verbal especial que tiene tanto las propiedades de un verbo como de un adjetivo. Del verbo, el participio tiene aspecto, transitividad, reflexividad y voz, y del adjetivo, cambio de casos, números y géneros, así como concordancia con el sustantivo. Un participio, como un adjetivo, denota una característica de un objeto.

Tipos y métodos de formación de participios.

El significado léxico, un signo de un objeto por acción, consta de las características gramaticales de esta parte del discurso. Por ejemplo: “pájaros cantores” (los que cantan ahora), “pájaros cantores” (los que cantaron en el pasado), “el tema en discusión” (el que alguien está discutiendo ahora), “el tema en discusión” (el que ya se ha comentado).

En consecuencia, hay 4 formas de participios: presente activo y pasado, presente pasivo y pasado.

El primer grupo de participios (tiempo presente real) se forma a partir de la raíz del tiempo presente usando los sufijos -ush- (-yush-), -ash- (-yash-). La elección del sufijo depende del verbo. Por ejemplo: “cry-ut - cry-ush-y”, “kol-yut - kol-yush-y” - I conjugación; “lej-at – lej-ash-y”, “kle-yat – kle-yash-y” – II conjugación.

Participios activos en tiempo pasado se forman a partir del infinitivo reemplazando los sufijos –т, -ти por los sufijos –вш-, -ш-. Por ejemplo: “correr - correr - correr”, “llevar - llevar”.

Los participios presentes pasivos se forman a partir de verbos en tiempo presente usando los sufijos –em- (conjugación I) y –im- (conjugación II): “cherish-em – cherish-em-yy”, “kran-im – almacenado” - soy."

Los participios pasados ​​pasivos se forman a partir de la raíz de la forma indefinida del verbo usando el sufijo –nn-, si los verbos terminan en –att, -et. Los verbos terminados en –it reciben el sufijo –enn-, al igual que los verbos terminados en –ti, -ch, y los verbos terminados en –ot, -ut-, -ity- reciben el sufijo –t-. Por ejemplo: "escribir - escribir-nn-y", "capturar - capturado-nn-y", "guardar - guardar-y", "olvidar-olvidar-y".

Los participios cortos, como los adjetivos cortos, aparecen en oraciones. parte nominal Predicado nominal compuesto.

Los participios pasivos tienen una forma corta con truncados: -а, -о, -ы. Por ejemplo: "enviado, enviado-a, enviado-o, enviado-s".

Asunto: idioma ruso

Clase: 7

Shatskova Tatyana Viktorovna

Institución educativa municipal escuela secundaria n.° 43 en Volgogrado

Pizarra interactiva Smart Board

Tema: “La comunión como parte del discurso”.

Tema de la lección: “Diferencia entre participios y adjetivos verbales.

Ortografía de una y dos letras n en participios y verbos.

adjetivos."

№ lecciones en el tema: 18

La lección sobre la aplicación de conocimientos, destrezas y habilidades está dirigida a la clase de educación general.

Objetivos de la lección: repetición y prueba de los conocimientos de los estudiantes sobre este tema;

identificar la profundidad de comprensión del tema y el grado de solidez de todo lo aprendido en lecciones anteriores; desarrollo de habilidades ortográficas y habilidades para comparar, generalizar, especificar.

Desarrollo del habla: compilar una historia coherente sobre un tema lingüístico; trabajar en los estándares de ortografía.

Repetición: vocales antes de una y dos n en participios pasivos; Signos de puntuación para frases participiales.

Objetivos de la lección: establecer el nivel de dominio de los conocimientos teóricos de los estudiantes sobre este tema, lo que ayuda al desarrollo de la vigilancia ortográfica; Desarrollar habilidades para trabajar con Smart Board.

Estructura de la lección:

I. Momento organizativo.

II. Revisando la tarea.

III. Comunicar el tema y los objetivos de la lección.

IV. Activación del material cubierto.

V. Generalización del material teórico.

VI. Ejercicios de entrenamiento sobre la capacidad de distinguir participios y adjetivos verbales.

VII. Control de los conocimientos adquiridos.

VIII. Tarea.

IX. Reflexión.

Durante las clases.

I. Momento organizativo.

El profesor da la bienvenida a los estudiantes y toma nota de los que están ausentes. Se comprueba la preparación para la lección.

II. Revisando la tarea.

A partir de estos verbos, forma y escribe participios pasados ​​activos y pasivos. Resalte los sufijos en los participios e indique las condiciones para elegir la ortografía a estudiar.

Prop...para, encerrar, pagar...para, crecer...y...ti, regar, re...dit,

aflojar, para... disparar, cercar..., segar... derribar, sembrar, involucrar(?), y... ahogar,

comprender, plantear, comenzar.

Tres estudiantes están trabajando en la pizarra.

El primero escribe palabras con espacios en blanco, explicando gráficamente la grafía insertada.

El segundo escribe los participios pasados ​​activos formados a partir de estos verbos.

El tercero escribe participios pasados ​​​​pasivos formados a partir de los mismos verbos.

En este momento, la clase trabaja de forma oral, respondiendo preguntas:

¿Qué ortografía se encontró en este ejercicio?

¿Qué sufijos se utilizan para formar participios activos y pasivos? (-ush-(-yush), -ash-(-caja), -vsh-, -sh-, -comer- (-om-), -im-, -nn-, -enn-(yonn),- t)

¿De qué verbo no formaste un participio pasivo? ¿Por qué?

(Del verbo to go de tipo no obvio).

Luego se verifica la tarea que se completó en el tablero.

Presta atención a la pronunciación de los siguientes participios. . Fig.1 (Apéndice 2)

Figura 1

III. Comunicar el tema y los objetivos de la lección.

El tema de la lección de hoy es “Diferencia entre participios y adjetivos verbales. Ortografía de una y dos letras n en participios y adjetivos verbales.” Fig.2 (Apéndice 2)

Comunicar los objetivos de la lección.

Figura 2

IV. Activación del material cubierto.

1. Cinco minutos sintácticos. Fig.3 (Apéndice 2)

Repetición de signos de puntuación en frases participiales; habilidad para usar participios discurso oral, haz diagramas.

Tarea: rehaga la oración insertando un participial en cada parte

Rotación; luego escribe la oración, diagramala y explica gráficamente los signos de puntuación.

El bosque se incendió y un humo asfixiante comenzó a elevarse hacia el cielo.

Un estudiante, utilizando un bolígrafo electrónico, escribe una frase que ha compuesto en la pizarra interactiva.

Con un bolígrafo identifica la base gramatical de una frase y traza su diagrama. Todos los demás estudiantes completan la tarea en el acto.

Luego viene el cheque.

Fig. 3

2. Trabajo de ortografía. Fig.4 (Apéndice 2)

Repetición de la grafía “Vocales anteriores a la uno y dos n en participios pasivos”. Trabajar con normas ortográficas.

Tarea: inserte las letras que faltan indicando el método de revisión ortográfica.

Miró... álbum, se retrasó en el trabajo, se llenó hasta arriba, pesó productos, se manchó de tierra, se sembró el campo, se selló el diente, se reveló material, se inventó un dispositivo, se escuchó un curso de conferencias, una vez escuchó un cuento de hadas.

Los objetos de letras rojas utilizan la utilidad de clonación múltiple. El estudiante que trabaja en la pizarra selecciona la letra deseada y la inserta en las palabras; saca una conclusión.

Trabajo ortopédico con la palabra sellado. Resulta significado léxico palabras, con ella se forma una frase.

Otros estudiantes analizan localmente palabras por composición:

Opción 1: agitada,

Opción 2: reflexivo.

Luego, otros estudiantes escriben las palabras en la pizarra interactiva. Usando Colores diferentes Usando un bolígrafo electrónico, los estudiantes identifican morfemas en palabras.

Fig.4

V. Repetición conocimientos teóricos necesario para desarrollar habilidades y destrezas sobre este tema.

Conversación frontal.

Nombra las características de un adjetivo en un participio.

¿En qué se diferencian los participios activos de los participios pasivos?

¿Qué participios no se forman a partir de verbos perfectivos?

(Participios presentes activos; participios presentes pasivos).

¿Qué verbos no pueden formar participios pasivos?

Cuéntenos sobre la ortografía de n y nn en adjetivos formados a partir de sustantivos.

¿Cómo distinguir un participio de un adjetivo verbal? Fig.5

¿En qué casos se escriben una y dos letras n en participios y adjetivos verbales? Recuerde las palabras: excepciones. Fig.6

Los estudiantes deberán responder cada una de las preguntas en forma de una historia sobre un tema lingüístico. Las palabras de excepción se anotan en un cuaderno y se colocan en un marco.

Mientras los estudiantes responden, el docente baja el telón “Mueve el telón para ver la respuesta”, que cubre las mesas sobre este tema. Fig.5,6 (Apéndice 2)

Las tablas las prepara previamente el profesor.

Fig.5

Fig.6

VI. El siguiente grupo de ejercicios tiene como objetivo identificar el nivel de dominio de este tema por parte de los estudiantes, el nivel de formación de habilidades ortográficas de una y dos letras n en participios y adjetivos verbales; Capacidad para distinguir entre estas partes del discurso.

1. Fig.7 (Apéndice 2) Tarea: distribuir las frases en dos columnas (n o nn); En base a esto, determine la parte del discurso (participio o adjetivo verbal).

Un combatiente herido es un soldado herido, sembrar grano es sembrar harina,

corte... chico - cabello cortado a cero - cabeza cortada,

agua destilada, un cuaderno rayado, café quemado... una carta quemada.

Los alumnos realizan el ejercicio sobre el terreno, distribuyendo frases en dos columnas, insertando las letras que faltan. Se comprueba el grado de dominio del tema, la capacidad de escribir una y dos n en adjetivos y participios y distinguir entre estas partes del discurso.

Fig.7

Los estudiantes completan esta tarea en sus cuadernos. A esto le sigue una verificación mutua. Los niños intercambian trabajos y comparan notas en sus cuadernos con la ortografía correcta, que aparece en una diapositiva de pizarra interactiva clonada. Fig.8 (Apéndice 2). A continuación se extraen conclusiones.

Fig.8

2. Inserta las letras que faltan y explica tu elección. Fig.9 (Apéndice 2)

Encuentra las frases: adverbio + sustantivo, adj + sustantivo, en las que la palabra principal es un sustantivo.

Un caballo asustado, cal apagada, un fuego sin apagar, una alfombra tejida, una salchicha ahumada, un mantel tejido, una carretera asfaltada, una espada forjada..., una reputación manchada.

El estudiante que trabaja en la pizarra interactiva debe insertar las letras que faltan y explicar su elección; Identificar partes del discurso.

En objetos de color rojo (partes del discurso) y en objetos - letras. Color verde Se utilizó la utilidad de clonación múltiple. El estudiante selecciona la parte del discurso y la letra deseada (n y nn) y la ingresa en el texto. Se llega a una conclusión sobre la estructura de las frases, se determina su tipo (frases subordinadas). El profesor supervisa el trabajo de la clase.

Se están realizando trabajos ortopédicos con la palabra asfaltado. Se aclara su significado léxico y con él se compone una frase.

Fig.9

3 . Ejercicios de desarrollo del habla:

3.1. "Restaura el proverbio". Figura 10 (Apéndice 2)

Tarea: completa la oración y escribe de qué están hablando:

No bien cortado... (pero bien cosido).

Un gorrión de tiro... (no se puede engañar con paja).

Cuervo asustado... (miedo al arbusto).

Una falta confesada se repara a medias).

Se utiliza la técnica del texto oculto, las respuestas correctas se esconden detrás de una cortina.

A esto le sigue una autoprueba. “Mueve el telón y verás la respuesta”. Se expresa el significado de los proverbios. Los estudiantes dicen en qué situaciones se pueden usar estos proverbios; Explique la ortografía y los punctogramas subrayados.

Arroz. 10

3.2. Determina el significado de la metáfora. Fig.11 (Apéndice 2)

Invente una oración usando esta frase (reputación empañada).

Se utiliza la técnica del texto oculto. Los estudiantes trabajan en el campo.

Fig.11

La tarea se verifica oralmente. Se aclara el significado de la metáfora reputación empañada (reputación dañada). Figura 12 (Apéndice 2). Uno de los alumnos baja la cortina para saber la respuesta correcta. Los estudiantes leen en voz alta las oraciones que han escrito.

Fig.12

4. Gimnasia para los ojos.

Objetivo: aliviar la fatiga visual.

1. Movimientos oculares verticales hacia arriba y hacia abajo.

2. Horizontal derecha - izquierda.

3. Gire los ojos en el sentido de las agujas del reloj y en el sentido contrario a las agujas del reloj.

4. Usando tus ojos, dibuja la curva que se muestra en la pizarra varias veces, primero en una dirección y luego en la otra.

VII. Aplicación independiente de conocimientos y habilidades.. Fig.13 (Apéndice 2)

1. Trabajo independiente según opciones con verificación posterior. Las notas se toman en la pizarra utilizando marcadores. Practicar la capacidad de formar adjetivos y participios a partir de verbos determinados.

¿Por qué sólo se forman participios del verbo comprar?

(Este es un verbo perfectivo).

Fig.13

2. Prueba sobre el tema “Diferencia entre participios y adjetivos verbales.

Una y dos letras n en participios y adjetivos verbales.”

Esta prueba permite analizar el nivel de conocimiento de los estudiantes sobre este tema y practicar las habilidades de ortografía n y nn en participios y adjetivos, y la capacidad de distinguir entre estas partes del discurso. Los estudiantes deben elegir las respuestas correctas entre las opciones dadas. Entonces trabaja

se presentan para su verificación. Fig.14 (Apéndice 2)

Fig.14

Fig.14

3. Después de aprobar el trabajo, se verifica la prueba para enfatizar atención de los estudiantes a la ortografía relacionada con este tema. Marque “en la cadena” con una explicación de su elección.

Se utiliza atenuación de pantalla.

Los estudiantes comentan y el profesor trabaja con la pizarra interactiva, abriendo secuencialmente la cortina.. Fig.15 (Apéndice 2)

Fig.15

Fig.15

VIII. Tarea creativa. Fig.16 (Apéndice 2)

Verifique, en la próxima lección.

Fig.16

Ejercicio 124.

Tarea: al copiar, inserte las comas que faltan y reemplace forma indefinida verbos con participios pasivos completos o cortos. Explique el uso de n y nn en sufijos.

Escribe una secuela de estilo periodístico, utilizando participios y adjetivos verbales, explicando cómo comportarse en lugares públicos.

Hay bastantes tipos que consideran posible salir corriendo de casa con una gorra (arrugada)... o un sombrero... con las orejas (desplegadas) colgando. Siempre (arrancan) la correa, (no) hay suficientes botones, no han (limpiado) sus zapatos desde el mismo día en que los compraron. Hay (...)quienes creen que tirar basura está prohibido sólo en las habitaciones, pero en los autobuses y trolebuses, en las calles (sin) pensar tiran (arrugan) envoltorios de helado, pelan (pelan) naranjas, (comen) los corazones manzanas.

YoΧ. Reflexión.

Objetivo: promover la formación y el desarrollo de la capacidad de analizar las propias actividades.

El profesor propone valorar el grado de consecución del objetivo de cada alumno al inicio de la lección, analizando el estado psicológico en tres niveles.

Fig.17 (Apéndice 2)

Fig.17

Los niños realizan una autoevaluación final.

Se hacen preguntas para animar a los estudiantes a analizar sus actividades en la lección:

¿En qué te resultó útil esta lección?

¿Qué lagunas de conocimiento ayudó a llenar?

¿Qué te gustaría hacer en tu próxima lección?

¿Cómo te gustaría trabajar?

¿Consideras que tu participación en la lección es suficiente para lograr el objetivo?

Los niños responden preguntas, resumiendo así el trabajo de la lección y analizando sus actividades en esta lección.

El profesor agradece a los alumnos por su trabajo y les da notas.

En tablero interactivo se proyecta la diapositiva. Fig.18 (Apéndice 2)

Fig.18

Estoy intentando crear algo como resumen de referencia para aquellos a quienes les resulta difícil determinar la parte del discurso y, en consecuencia, se confunden en la ortografía de participios y adjetivos verbales.

Serán bienvenidas preguntas, aclaraciones e intentos de recopilación.

Los participios se diferencian de los adjetivos no solo por la presencia de características verbales, sino también por su significado.

Los adjetivos denotan características permanentes. objetos, y participios: signos que se desarrollan con el tiempo.

Por ejemplo: rojo (generalmente rojo): sonrojarse, sonrojarse (ponerse rojo, ponerse rojo con el tiempo); viejo (generalmente viejo) - envejecer, envejecer (envejecer con el tiempo).

Fuera de contexto

Los participios pueden perder su significado y atributos del verbo y convertirse en adjetivos. En este caso, el participio ya significa signo constante objeto (pierde la categoría de tiempo), pierde la capacidad de tener palabras subordinadas (dependientes), de controlar sustantivos: un piano desafinado, una mirada desafiante, un aspirante a poeta, una respuesta brillante.

Por ejemplo: También le gustaba Titus Nikonich... amado por todos (participio) y amando a todos. (I. Goncerov)

Cuando tocaba mis piezas favoritas (adjetivas) en el piano... la escuchaba con placer. (A. Chéjov).

Los participios pasivos se transforman más fácilmente en adjetivos: carácter comedido, buen humor, relaciones tensas, apariencia confusa.

Los participios se utilizan principalmente en estilos. discurso del libro y casi nunca se encuentran en la vida cotidiana.

Para diferenciar entre participio y adjetivo, primero debes recordar una cosa simple:

El participio puede sustituirse por una frase con el verbo del que se forma.

Por ejemplo, una casa construida es una casa que está construida;

Fuera de contexto

Un participio puede tener una palabra dependiente.

Por ejemplo: ojos brillando (¿de qué?) de alegría - comunión.

y un adjetivo puede ser sustituido por otro adjetivo.

Por ejemplo:

ojos que brillan (participio) de alegría - reemplazar: ojos que brillan + hay una palabra dependiente "con alegría"

actuaciones brillantes (adjetivo) - reemplazar: actuaciones asombrosas, actuaciones maravillosas, actuaciones excelentes.

Fuera de contexto

Los términos son siempre adjetivos (máquina de escribir);

La partícula NO reduce la verbosidad, por lo que la palabra se usa como adjetivo (condiciones inapropiadas - adjetivo);

Participios en – tímido a menudo se convierten en adjetivos (el año pasado es un adjetivo).

¿Cómo distinguir a los no amados de los no amados?

Participio - si hay una palabra dependiente + la forma se forma a partir del verbo forma imperfecta, es decir. respondiendo a la pregunta "¿qué hacer?"

Por ejemplo:

no amado (derivado del verbo - "¿qué hacer?" - "amar", forma no natural) por un niño (< - это зависимое слово) игрушки.

Repitamos y aclaremos:

Si una palabra puede ser reemplazada por un verbo sin cambiar la esencia frases, y sustituir palabra dependiente en el caso instrumental, entonces este es un participio

(reservas exquisitas - para encontrar reservas, reservas exquisitas (¿de quién?) del jefe);

si puedo reemplazar con otro adjetivo, aplicar grados de comparación o formar un adverbio a partir de una palabra con –O, entonces es un adjetivo

(modales exquisitos - modales nobles, modales extremadamente refinados, exquisitamente);

En cada caso dudoso, experimente con sinónimos o intente formar una forma verbal, agregue una palabra dependiente y con el tiempo la distinción será más fácil.

Letras Н y НН en adjetivos verbales y participios.

una letra h escrito en adjetivos con sufijos -n-, -en-, formado a partir de verbos imperfectivos sin prefijo:

Por ejemplo: cargado (una “n”, porque la palabra se forma a partir del verbo “cargar” sin prefijo, un verbo imperfectivo, porque responde a la pregunta “¿qué hacer?”) máquina, tejido (una “n”, porque se forma a partir del verbo “tejer” sin prefijo) suéter.

Los adjetivos aquí no tienen palabras dependientes. Si no se agrega ninguna palabra dependiente, tienes un adjetivo.

Se escriben dos letras HH:

A) en participios, así como verbal adjetivos formados a partir de verbos perfectivos, con y sin prefijos:

mantequilla salada, cosas rotas (participios);

una persona distraída (un adjetivo formado a partir del verbo "dispersarse" de la forma perfecta, respondiendo a la pregunta "¿qué hacer?"), un paso desesperado (un adjetivo formado a partir del verbo "desesperar" de la forma perfecta, respondiendo a la pregunta “¿qué hacer?”)

Excepciones: chico inteligente, hermano jurado;

b) en participios con una palabra dependiente:

cargado de (¿qué?) ladrillos, tejido a crochet (¿con qué?);

Y si la diligente J. me explica con sus propias palabras en los comentarios por qué "coche cargado" se escribe con una "n" y "coche cargado de ladrillos" con dos, entonces recibirá un bollo.

c) Memorizamos (léase: abarrotar, para que por los siglos de los siglos) adjetivos de excepción: sin precedentes, inaudito, inesperado, imprevisto, deseado, sagrado, accidental, acuñado (paso), hecho (mirar), cursi, lento;

d) en adjetivos formados a partir de participios pasivos -ovanny, -ovanny: rimado, calificado, desarraigado (excepciones: falsificado, masticado).

Vieron "ovanny, yovanny" - escribieron dos "n"

3. En participios cortos, se escribe una letra N,

en adjetivos verbales cortos se escriben dos letras N.

Para distinguir la forma corta de un participio de la forma corta de un adjetivo en una oración, puedes utilizar los mismos principios que para distinguir la forma larga.

a) si es posible reemplazar la forma corta con un sinónimo en la forma corta, tienes un adjetivo.

Sus puntos de vista son muy limitados (es decir, estrechos de miras, estrecho de miras, adjetivo corto);

b) si vemos una palabra dependiente, tenemos un participio frente a nosotros.

Los intereses de los Oblomovitas se limitaban a un círculo estrecho de preocupaciones cotidianas (limitados (¿por qué?) a un círculo estrecho de preocupaciones: una breve comunión).

¿Qué es un adjetivo verbal? ¿Cuál es la diferencia entre esta parte del discurso y los participios formados aparentemente de la misma manera? ¿Qué significa el origen de un adjetivo para la ortografía de su sufijo?

Para responder a estas preguntas es necesario definir los términos y lo que significan.

Un adjetivo suele denominarse parte del discurso que denota un atributo independiente de un objeto. Las palabras de este grupo morfológico son no derivadas (su origen no está motivado por otras unidades léxicas) o se forman a partir de (denominativas).

Los participios combinan simultáneamente las propiedades de adjetivos y verbos. Su función en el lenguaje es designar una característica provocada por una acción.

Un adjetivo verbal es una palabra especial que, bajo ciertas condiciones, puede convertirse en participio o expresar un atributo independiente de un objeto. ¿Cómo es esto posible?

Para comprender este fenómeno conviene recordar que los participios pasivos se forman exclusivamente a partir de que la Acción a la que fue sometido un determinado objeto es completa, y ahora el resultado de este proceso se expresa mediante el participio:

• pescado demasiado cocido - demasiado cocido (sov.v.);
• valla pintada - pintura (búho).

El adjetivo verbal, reminiscente, proviene de la acción en que se basa el atributo del objeto, no es completo. Por lo tanto, referir una característica específica a un proceso que le sucedió a un objeto pierde su significado:

• suéter de punto - tejido (nesov.v.);
• cesta de mimbre - tejido (nesov.v.).

Tal signo rompe la conexión con la forma de la que surgió el adjetivo verbal, y ahora la palabra indica el estado final del objeto, sin tener en cuenta su origen: "lápiz vuelto", "zapato roto", "pepinos encurtidos".

La ortografía de los adjetivos verbales es un obstáculo en la ortografía rusa. El problema es distinguir partes homónimas discurso.

Los estudiantes no entienden por qué tanto “n” como “nn” se pueden escribir en la misma palabra:

• rublo norte oh carne;
• rublo NN Carne sacrificada con hacha.

De hecho, todo es muy sencillo. Por defecto, los adjetivos, a excepción de “ovanny” y “yovanny”, se escriben con una letra “n”. Pero cuando aparecen palabras dependientes o prefijos, esta parte del discurso se convierte en participios pasivos, en forma completa de los cuales “n” se duplica según la regla.

• No ella norte oda vestir (del verbo “llevar” no es del mismo tipo, no hay palabras dependientes ni prefijo);
• No ella NN el abrigo se lo dio (¿quién?) el abuelo (hay una palabra dependiente);
• zanoshe NN s pantalones (del verbo "traer" del tipo soviético, hay un prefijo).

Por supuesto, como ocurre con cualquier regla del idioma ruso, este algoritmo tiene sus propias características. Por ejemplo, la palabra "herido", formada a partir de un verbo perfectivo sin prefijo, no se ajusta a esta regla.

Según la regla que rige la escritura de dos partes similares del discurso, es posible excluir completamente estas palabras de los sufijos.

Muy a menudo en ruso, los participios se convierten en adjetivos (se les llama adjetivos verbales).

Además, si se trata de participios pasivos del tiempo pasado, entonces debemos tener en cuenta que cuando se convierten en adjetivos, su ortografía cambia. Elección NN o norte A menudo depende de qué parte del discurso sea el verbo: un participio o un adjetivo. Y viceversa, si sabemos cuántos norte en una palabra verbal ( NN o norte), puedes determinar qué parte del discurso es.

Signos mediante los cuales se puede determinar una parte del discurso (adjetivo verbal o participio):

1) Los adjetivos verbales se forman únicamente de verbos imperfectivos: leche hervida de ebullición, corcho quemado de quemadura.

Pero hay una serie de verbal adjetivos de excepción: hecho, afectado, visto, deseado, arrogante, acuñado, maldecido, lento, sagrado, sin precedentes, inaudito, inesperado, inesperado, accidental, contado, ojo vigilante.

Si la forma se forma a partir de un verbo perfectivo, entonces este es un participio: problema resuelto de resolver, cosas abandonadas de tirar. Excepciones: inteligente, llamado - con uno n.

2) Para adjetivos verbales sin consolas: chuleta frita, respuesta confusa. Si se agrega el prefijo no- a un adjetivo, entonces sigue siendo un adjetivo y se escribe con una n: cal apagada - cal viva; ropa planchada - ropa sin planchar.

Los participios pueden tener prefijos: carne frita, huellas confusas.

3) Para adjetivos verbales sin palabras dependientes: champiñones secos, chucrut. Los participios pueden tener palabras dependientes: seco. en el sol champiñones en escabeche para el invierno repollo.

4) Palabras verbales en -ovanny, -evanny- adjetivos, siempre se escriben con dos n (presionados, desarraigados).

Adjetivos forjado, masticado, se escriben con una n, ya que -s Y -ev están incluidos en la raíz, como nos convencemos analizando las palabras según su composición.

Por eso, Si estamos considerando una forma formada a partir de un verbo que no tiene prefijo o palabra dependiente, antes de decidir si es un participio o un adjetivo, debemos determinar el tipo de verbo a partir del cual se forma esta forma.

Es útil comparar las formas mixtas:

aceite(pinturas) es un adjetivo formado a partir del sustantivo aceite usando el sufijo -yan;

mantecoso(panqueque) es un adjetivo verbal formado a partir del verbo aceite; aceitado (delantal) - un participio formado a partir del verbo aceitar.

EN adjetivos cortos Se retienen tantos n como los completos, y participios pasivos cortos siempre escrito con una n.

Ejercicios para entrenar:

1. Convierta los adjetivos en participios agregando palabras o prefijos dependientes.

manzanas en escabeche, pescado salado, pájaro herido, chaqueta acolchada, respuesta confusa.

2. Convierte los participios en adjetivos.

Repollo encurtido en un barril, un techo encalado, mantequilla derretida, una calle pavimentada, un coche sobrecargado, patatas fritas en aceite.

3. A partir de estos verbos, forme adjetivos verbales o participios y seleccione sustantivos para ellos.

Alabar, decidir, cortar, privar, soltar, cautivar, afilar, tejer.

4. Convierta los adjetivos en participios y los participios en adjetivos:

un tronco aserrado es azúcar aserrado, una espada forjada encadenada.

Un mantel tejido, una bufanda tejida, un lobo grabado, una manga remendada, un camino no transitado.

5. De los adjetivos forman el completo y participio corto, elige sustantivos para ellos: línea discontinua: lápiz roto, juguete roto.

Pescado congelado, huevo cocido, hierbas sembradas, historia confusa, camisa sin planchar.

6. Explique la ortografía de N y NN.

a) Camino despejado, botas limpias, zapatos limpios hoy, patatas sin pelar, zapatos sin limpiar.

b) Pisos pintados, paredes pintadas, mesas sin pintar, ventanas pintadas de blanco, estantes pintados.

c) Cena, estudiante llamado, invitado no invitado, invitados a cenar.

7. Inserte H o NN.

1) De las paredes colgaban manojos de hierbas secas, manojos de raíces arrugadas y utensilios de cocina (K. Paustovsky).

2) Los abrigos de taxista remendados y con placas de hojalata brillaban a los ojos (K. Paustovsky).

3) Nuestra brigada entró en una aldea turca abandonada... por sus habitantes, devastada y medio quemada (V. Garshin).

4) Sobre mesas grandes sin manteles colocaron varios cuencos de madera, hermosos y dorados, con gachas de trigo líquidas (V. Garshin).

5) A esta hora extraña de la brillante y oscura... oh noche de otoño, el parque desolado parecía triste y misterioso, como un cementerio abandonado (A. Kuprin).

6) Las paredes, pintadas con óleo... pintura, agarradas... con los dedos sucios, se volvieron amarillas (K. Paustovsky).

7) Fueron alcanzados por un hombre con un abrigo andrajoso y un sombrero de paja (A.N. Tolstoi).

8) En una calle vacía apareció una extraña figura de un hombre asustado (A.N. Tolstoi).

9) Los palacios miraban al Neva con sus ventanas vacías... (A.N. Tolstoi).

10) Estaba acostado con un abrigo de oveja, rodeado por toda una multitud de personas (A. Kuprin).

11) El ejército se derritió como soldaditos de plomo arrojados al horno (A.N. Tolstoi).

12) Las paredes se encalan con cal y los fondos se pintan con pintura al óleo marrón (A. Kuprin).

Fuente:

• pack-me.ru - "Transición de participios a adjetivos".

Fuentes adicionales:

• rosental.virtbox.ru - § 52 “Ortografía N y НН en participios y adjetivos verbales” en el “Manual de ortografía y estilística”, ed. DELAWARE. Rosenthal (1997);
• traktat.com - “Ortografía N y NN en participios y adjetivos verbales”;
• hi-edu.ru - "N y НН en participios y adjetivos verbales".

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