09.03.2020
¿Por qué no podemos ver el aire? Portal educativo. Lógica de las actividades educativas.
Tamara Kuchenkova
"Aire invisible" Abstracto clase abierta en el grupo mayor
Objetivo:
1. Formar las ideas de los niños sobre aire y sus propiedades en la vida de humanos, animales y plantas.
2. Crear ideas sobre el viento en los niños, despertar el interés por realizar experimentos.
3. Desarrollar la capacidad de razonar lógicamente y evocar un sentimiento de amor por los demás.
4. Fomentar el sentido de responsabilidad por la naturaleza, entretener y sintonizar emocionalmente a los niños.
Trabajo previo:
Observar el viento y las nubes mientras se camina; diseño de barco; leyendo ficción.
Equipo:
Un vaso de vidrio transparente, una cuchara de metal, un recipiente hondo transparente con agua. globos aerostáticos, pajitas de cóctel, pompas de jabón, barquitos de espuma y papel, grandes recipientes con agua, servilletas de polietileno, ventilador de habitación, biombo para teatro de marionetas, muñeco de Pinocho, hojas de papel, lápices de colores.
Literatura:
N. E. Ryzhova "No sólo cuentos de hadas".
V. Colomina “Educación de los fundamentos de la cultura ecológica en el jardín de infancia”.
O. R. Galimov “Física para niños en edad preescolar
O. V. Dybina, N. P. Rakhmanova, V. V. Shchetinina "Lo desconocido está cerca".
A. Holden "El mundo que nos rodea" una serie "Lecciones divertidas"
Progreso de la lección:
Vospi.: - Chicos, escuchen atentamente y adivinen. enigma:
Necesitamos que respire
Para inflar el globo.
Con nosotros cada hora
Pero él es invisible para nosotros!
Niños: -Aire.
Reproducción: - Así es, así es. aire. Hoy hablaremos de aire, haremos experimentos como verdaderos científicos. Y para ello disponemos de un laboratorio. (muestra)
Bur.: - ¡Hola chicos!
¿Qué vas a hacer aquí?
Vosp.: -Los chicos y yo queremos hablar de aire.
Bur.: -Oh aire? ¿Y quién lo vio? aire? ¡Tal vez no existe en absoluto! Personalmente, nunca lo he visto. aire, ¿y ustedes chicos?
Reproducción: - ¡Espera, espera, Pinocho! Yo también no vi nada de aire, pero sé que él siempre está a nuestro alrededor.
Bur.: ¡Oh, lo sabes todo! ¡Pero no te creo! Ahora demuéstrale a Yu que este es el indicado. hay aire en esta habitación.
Reproducción: -Chicos, demostrémosle a Pinocho que todavía hay aire(experimento 1 con bolsas)
Vosp.: -¿Qué tenemos los chicos en las bolsas?
Niños:-Aire.
Vosp.: -¿Cómo es él? ¿Lo vemos? ¿Por qué no podemos ver? aire? ¿Por qué se llama? invisible? (respuestas de los niños)
-el aire es claro, lo que significa que todo es visible a través de él. Mirar. ¿Qué más es transparente? Busquemos objetos transparentes en nuestra habitación.
(acuario, ventanas)
(ve a la ventana)
Mira lo que vaso transparente, todo es visible a través de él: otras casas, autos en la calle y árboles, y ahora vayamos juntos a nuestro laboratorio, quiero mostrarles otro experimento.
(muestra un vaso)
Chicos, ¿creen que este vaso está vacío? ¿Si hay algo en él? (escucha las respuestas de los niños)
Bur.: Bueno, ¿qué hay de interesante aquí? Para todos está claro que no hay nada en el vaso. Echemos algo ahí o pongamos algo ahí.
Jugar: -Dices que no hay nada en el vaso, ¡pero lo comprobaremos ahora! (experimento 2 con vaso).
Reproducción: -Bueno, los chicos se aseguraron de que el vaso no esté vacío, hay aire:
Bur.:- Eka sin precedentes, aire! Puede que lo haya sabido antes de eso. hay aire, pero les dije eso a todos. También recordé cómo puedes ver aire. Ahora escúchame. Un día me invitaron a beber agua deliciosa y me dieron una pajita. Por supuesto, no sólo bebí, sino que también hice burbujas con una pajita. ¡Eso fue genial!
Reproducción: -Chicos, también hagamos burbujas con una pajita.
Tome cada uno una pajita y vaya al recipiente con agua. (experimento 3 – con pajitas)
lo que sale del agua burbujas:
Niños: -Aire
Vosp.: -¿Qué otras burbujas puedes soplar?
Niños: Jabonoso
Jugar: -Vamos a hacer pompas de jabón.
(los niños toman "burbuja" y déjalos entrar)
Reproducción: - Pinocho, ¿qué crees que hay dentro de las pompas de jabón?
Bur.: ¡Lo sé, por supuesto, jabón!
Vosp.: -Chicos, ¿Pinocho tiene razón? ¿Por qué? Por supuesto, en cada burbuja hay aire!
Bur.: - Aire, jabón, ¡qué diferencia! Eres mejor para mí que alguien más. Decir: y yo, y los chicos y toda la gente respiramos por la nariz. ¿Bien?
Jugar: -Chicos, mostrémosle a Pinocho cómo respira nuestra nariz. (experimento 4 con servilleta).
Cuando simplemente exhalamos e inhalamos aire, ¿lo vemos?
Niños: -¡No!
Reproducción: - Y con una servilleta puedes ver. (Sí)
También puedes ver cómo respiramos en invierno: sale vapor de nuestra boca.
Bur.: Chicos, ¿saben qué respiran los animales?
Niños: También tienen narices.
Bur.: Y si un perro respira con calor por la boca, ¿lo he visto yo mismo? ¿Cómo respiran las plantas, dónde están sus narices? (hipótesis de los niños).
Vosp.: -Y las plantas no tienen narices. Pero tienen pequeños agujeros en las hojas que son difíciles de ver. Es a través de ellos que respiran todas las plantas, incluidas las de interior. Por eso espolvoreamos las hojas y las lavamos.
Bur.: Así que la campana, el abedul y el roble necesitan aire?
Pero yo no lo sabía.
Reproducción: - Por supuesto, Pinocho, todos los seres vivos necesitan aire.
¿En serio, chicos?
Aquí estamos respirando por la nariz, pero ¿qué más podemos sentir con ellas?
Niños: - Podemos oler.
Reproducción: - A el aire huele?
(respuestas de los niños)
Vosp.: ¿Cómo sucede cuando se hornean pasteles en la cocina? grupo los olemos?
(respuestas de los niños)
-Aire se mueve y nos lo acerca a las narices, aunque él mismo el aire no tiene olor.
¿Qué otros olores puede tolerar? aire?
Es posible sonidos de transporte aéreo?
(respuestas de los niños)
(experimento 5 con vaso y cuchara)
Cuando se golpea con una cuchara, el cristal del vaso comienza a temblar, finamente y con frecuencia. A partir de esto comienza a temblar y moverse. aire alrededor del vaso. Poco a poco este temblor aire Llega a nuestros oídos y escuchamos este zumbido. Medio aire, puede transmitir sonido.
Bur.: - Y sé dónde puedes encontrar muchas cosas. aire - en bolas? Y así es como lo llaman... aire.
Vosp.: -Bueno, Pinocho, te convencimos de que hay aire?
Bur.: Sí, lo entendí. el aire nos rodea por todas partes, y lo respiramos.
Idle pensó que como no era visible, entonces no estaba allí. Y ahora iré al teatro de marionetas con mis amigos y les contaré sobre aire. Y quiero darte estos globos de aire(les da a los niños una caja de pelotas).
Reproducción: -Chicos, veamos si hay mucho. aire en tu pecho, inflemos los globos (los niños inflan globos y los soplan).
Probablemente hayas visto cómo aire las bolas se sueltan y vuelan hacia el cielo. Debes saber que esto es perjudicial para la naturaleza. ¿Por qué crees que (opciones de respuesta para niños).
Tarde o temprano las bolas estallarán o se saldrán. aire y se hundirán en la tierra o en el mar, y luego podrán ser tragados por animales o peces y de esto morirán. ¡Y no soltaremos globos en la calle! Pero en grupo., donde podamos recogerlo y guardarlo y guardarlo, podemos hacerlo. Ahora, a mi orden, liberemos nuestras pelotas juntas y veamos qué pasa. (Suelto las bolas, sale aire)
¿Qué sientes?
Niños: -Viento.
Reproducción: -Recuerda lo que acabamos de decir, que no se pueden tirar bolas. Y los recogeremos ahora.
(recoge bolas)
(el ventilador se enciende)
Vosp.: -Oh, ¿qué pasa? ¿Las bolas ya no vuelan y el viento es cada vez más fuerte? Y no parece que sea el viento de bolitas.
(Carlson entra volando)
Karl: - Hola, niños y niñas.
(los niños saludan a Carlson)
Vosp.: - Hola, Carlson. ¿Levantaste tanto viento?
Cuéntame ¿cómo lo haces?
Karl: Tengo una hélice en la espalda. Enciendo el motor, la hélice gira y resulta que es viento. Aquí les mostraré el ventilador, es exactamente igual a mi hélice. ¡Mirar!
(enciende el ventilador)
Vosp.: - Chicos, ¿qué piensan? ¿Por qué necesitamos un ventilador?
(respuestas de los niños)
Sí, se necesita un ventilador cuando hace calor para refrescarse. aire. Mostrémosle a Carlson cómo podemos producir viento nosotros mismos. (experiencia 6 con barcos)
Chicos, aquí estamos lanzando. aire El viento se hacía con las bolas. Luego soplaron en los barcos y resultó que también era viento. -¿Qué es el viento?
Reproducción: -El viento es movimiento. aire.
Cuando tú y yo salimos a caminar, a menudo observamos si hace viento afuera. ¿Cómo podemos ver esto?
(respuestas de los niños: las ramas de los árboles se balancean, las nubes corren rápidamente por el cielo)
Ahora dibujemos el viento. Ve a las mesas.
Karl: -Yo también quiero dibujar con los niños.
Vosp.: Y tú, Carlson, dibujarás en una hoja grande de papel, en una pizarra.
(dibujar) (Carlson dibuja en la pizarra)
Jugar: -Niños, veamos cómo dibujó Carlson. ¿Dibujó correctamente? (análisis del dibujo de Carlson).
(Resultado):-Hoy aprendimos sobre aire. ¿Qué hemos aprendido?
Qué el aire es parte de la naturaleza. Está en todas partes a nuestro alrededor, lo respiramos.
-el aire es invisible, transparente - el aire puede moverse.
Y otra propiedad muy importante aire. En sí mismo es inodoro, pero puede tolerar los olores. no escuchamos aire, pero cuando se mueve, puede transmitir sonidos.
todos necesitamos aire. No hay vida sin él.
Actividades educativas directas sobre el tema:
"Aire - ¿Qué es?"
grupo senior
Objetivo: Desarrollar la actividad cognitiva del niño en el proceso de experimentación, ampliar el conocimiento sobre el aire.
Tareas: Formación en los niños de la capacidad de adquirir conocimientos a través de experimentos prácticos, sacar conclusiones, generalizaciones (comunicación, cognición, socialización). Formar discursos dialógicos y monólogos en el proceso con adultos, utilizando las ideas de los niños sobre el aire (comunicación, cognición, socialización).
Avance de las actividades:
Nuestro estado de ánimo cambia todos los días, porque todos los días sucede algo. Entonces nos enojamos. A veces sonreímos, a veces nos ponemos tristes. A veces nos sorprendemos, a veces nos asustamos, a veces nos sentamos, soñamos y guardamos silencio.
Sube: Comencemos nuestro día con solo Que tengas buen humor. Mírense a los ojos y sonrían. Piensa en lo bien que estamos juntos hoy. Somos tranquilos, amables, saludables. Chicos, miren a su alrededor y díganme, ¿qué ven que nos rodea?
Niños: Estamos rodeados de varias cosas: muebles, paredes, techo. ¿Qué más inusual viste? Hay una hermosa caja sobre la mesa. ¿Quieres saber qué hay dentro de ella?
Abre la caja.
Niños: Esta vacio.
Sube: No estoy de acuerdo contigo, no está vacío, hay algo en él, pero ¿qué descubrirás? Escuche el acertijo:
Pasa por la nariz hasta el pecho y va hacia el otro lado, no es visible, pero aún así no podemos vivir sin él.
(aire)
¿Qué es esto? ¿Sin qué no podemos vivir?
Niños: Aire.
Sube: Así es, hablaremos de ello hoy. ¿Ves el aire que nos rodea?
Niños: No.
Sube: Como no podemos verlo, ¿qué tipo de aire es?
Niños: invisible, transparente.
Sube: invisible significa que no existe en absoluto. ¿Cómo demostrar que hay aire? Para verlo hay que atraparlo. ¿Quieres que te enseñe a coger aire?
Experimento 1. (Cojamos aire)
EN.: Tómalo bolsa de plastico. ¿Qué hay ahí dentro?
Niños: No hay nada en el paquete, está vacío.
EN.: Llenemos la bolsa de aire y la giramos. ¿Qué pasó con el paquete?
Niños. El paquete se ha vuelto grueso. Está lleno de aire y parece una almohada.
El aire ocupó todo el espacio de la bolsa. Ahora desatemos la bolsa y dejemos salir el aire. El paquete volvió a adelgazarse. ¿Por qué?
Niños: No hay aire en él, se ha ido todo.
EN.: ¿Qué podemos concluir? ¿Cómo puedes ver el aire?
Conclusión (hecha por niños): el aire es transparente, para verlo hay que cogerlo y colocarlo en una concha.
Experimento 2 (Aire en una persona)
EN.:¿Qué estamos respirando? (por aire). Probemos esto primero inhalando profundamente y luego exhalando. ¿Qué crees que inhalamos y exhalamos? (aire) Toma los tubos y ponlos en vasos con agua y sopla, ¿qué pasa?
Niños. Exhalamos aire y aparecen burbujas en el agua. Esto significa que hay aire dentro de nosotros.
EN. Ahora intenta no respirar. Respire profundamente y contenga la respiración. ¿Cuánto tiempo puede una persona no respirar?
Niños. No, sin aire una persona morirá.
EN. ¿Qué conclusión se puede sacar?
Conclusión: El hombre no puede vivir sin aire.
¿Quién más no puede vivir sin aire? Niños: animales, plantas.
Sube: El aire es una capa asombrosa alrededor de nuestro planeta Tierra. Si no hubiera aire alrededor de la Tierra, todos los seres vivos morirían bajo los abrasadores rayos del sol durante el día y por el frío cósmico durante la noche. El viento mueve aire frío sobre el suelo hacia el sur, norte cálido, dispersa las nubes. El viento llena el aire de humedad, acumula pequeñas nubes en nubes de lluvia. En verano riega la tierra con lluvia y en invierno la cubre con un esponjoso manto de nieve.
Experimento 4 (el viento es movimiento de aire)
EN.: Entonces, el aire nos rodea. ¿Crees que podemos sentir el aire? ¿Cómo podemos hacer esto?
Niños. Puede agitar la mano hacia usted mismo, una hoja de papel o soplar en la palma.
Sentimos la brisa aunque no la veamos.
EN.: Chicos, lleven la palma de la mano a la boca, luego a la nariz y respiren.
¿Cómo te sientes? (CALIENTE) Ahora agita tu mano. ¿Cómo te sientes ahora? (el movimiento del aire)
EN: ¡Chicos, intentemos crear viento usando un ventilador! Agite el abanico primero hacia usted mismo y luego el uno hacia el otro. ¿Qué sientes?
Niños: El ventilador se mueve y parece empujar el aire. El aire también comienza a moverse, por lo que la brisa te golpea en la cara.
EN.:¿Qué conclusión sacamos?
Conclusión: Cuando el aire se mueve, produce viento.
Experimento 5 (el aire no tiene olor)
EN. ¿El aire tiene olor? ¿Cómo crees que?
Niños. Si el aire está limpio, no tiene olor.
EN.: ¿A qué huele el aire? (frescura después de la lluvia, comida que se prepara en la cocina, humo si hay fuego, perfume, etc.)
EN.: Le sugiero que se asegure de esto. Los kinders contenían sustancias con diferentes olores. Los eliminé. Intente determinar por el olfato qué había en ellos.
Niños. Tengo ajo, tengo limón, huelo a perfume, etc.
EN.: ¿Qué podemos concluir?
Conclusión: - El aire no tiene olor propio. El aire absolutamente limpio no huele a nada. Las sustancias que lo rodean le dan su olor.
Experimento 6 (el aire es más ligero que el agua)
EN. Chicos, tienen niños y varios juguetes en sus mesas, intenten "ahogarlos". ¿Por qué no se ahogan?
Niños. Hay aire dentro de los niños y juguetes, por lo que no se hunden. El aire los mantiene en la superficie del agua.
Conclusión: El aire es más ligero que el agua.
EN.- Entonces, ¿qué es el AIRE?
Niños: el aire es una sustancia gaseosa que no tiene color, sabor ni olor.
EN. Solidifiquemos todo de nuevo. Te sugiero que tomes 2 tazas de la mesa. Uno rojo y otro verde. Diré declaraciones y, en lugar de responder, mostrarás círculos. Si estás de acuerdo conmigo, levanta un círculo verde; si no estás de acuerdo, levanta uno rojo. Intentemos. Ten cuidado.
●El aire nos rodea por todos lados.
●Se oye el aire.
●El aire es transparente, por eso no podemos verlo.
●El aire limpio no tiene olor, pero puede transmitir el olor de los objetos.
●Una persona puede vivir sin aire.
●El viento es el movimiento del aire.
● El método para detectar el aire es “bloquearlo”, “atraparlo” en un caparazón.
● El aire es más pesado que el agua.
Sois geniales, hicisteis un buen trabajo. Te sugiero que nos cuentes en casa sobre nuestro nuevo amigo, el hombre invisible.
¡Hola amigos!
Hoy hay una nueva reunión de BioTOP basada en la pregunta de Andrey, enviada por su madre Elena Valeryevna Ishimova, autora del blog "Smeshariki".
Reformulé ligeramente la pregunta "¿Por qué el aire es transparente?", pero esto no perdió su significado. Entonces, bienvenidos al claro de BioTOP.
Elefante (suena la campana): ¡Declaro abierta la reunión BioTOP!
Cuervo cafre:¡Biotopo! ¡Biotopo!
Elefante:¿Qué hay en nuestra agenda?
Cuervo cafre: Tema absolutamente transparente. ¿Por qué el aire es transparente? ¿El gas es incoloro?
Capítulo 1: ¿Está el vaso medio lleno? O...
Búho:¿O tal vez no hay aire? Quizás el aire, como el vestido nuevo del rey sacado de un cuento de hadas, no exista. ¡No puedes verlo!suricata: ¡Definitivamente lo es! ¡Lo respiramos!
Guepardo: Quiero preguntarles a todos sobre este vaso. Míralo.
El guepardo mostró un vaso con agua, exactamente en el medio.
Mono(farfullado): ¡I! ¡Conozco esta prueba! el vaso esta medio lleno o medio vacío? Que todos lo tomen y respondan, o recuerden lo que respondieron cuando escucharon por primera vez la parábola del vaso.
Búho: Como para mí, allí no se añadió agua. ¿Te arrepentiste?
Saltarín del barro: Pero para mí, ¡medio vaso de agua es mejor que nada de agua! No puedo respirar sin humedad, pero aquí hay suficiente para poder meter la cola y aguantar hasta la marea alta.
Suricata: Por eso creo que aunque sea un poco de agua no está mal. ¿Sabes lo felices que somos cuando Esta lloviendo en nuestro desierto?
Mono(saltando en el lugar con impaciencia): ¡Oh, no puedo soportarlo, te lo explicaré! Como optimista que disfruta de la vida, responderé inmediatamente que ¡el vaso está medio lleno! Por eso el saltamontes y el suricato también son optimistas. Un pesimista, que tiende a notar lo malo de la vida y a quejarse, dirá que el vaso está medio vacío.
Búho: ¡No soy un "letivista"! Lo digo como es. ¡Me estoy poniendo toda la verdad en la cara! Soy esto...
Cuervo cafre: ¿Realista?
Búho:¡Sí, él!
Guepardo: Un realista dirá que el vaso está lleno al 100%.
Búho: Querido Cheetah, ¿ves bien? ¿Cuántas alas te estoy mostrando? ¡A un vaso lleno le falta exactamente la misma cantidad de agua!
Guepardo:¿Qué crees, querido Búho, si sirvo agua de un vaso, el vaso quedará vacío?
Búho(colgando el ala dentro del vaso): ¡Ciertamente! ¡Cien por ciento vacío!
Capítulo 2. Por supuesto, no hay nadie a quien culpar: solo hay moléculas alrededor
Mono:¿Pero vemos un árbol porque un rayo de luz no atraviesa sus moléculas?
orangután: Verás, Mono, pero no hay moléculas de madera.
Mono:¿Cómo es posible que esto no suceda? ¡Veo un árbol! Ahora bien, si hubieras dicho sobre el aire, que no es visible, aún sería posible creerlo.
Pulpo: Un árbol está formado por células y las células están formadas por orgánulos. Son como pequeños órganos celulares, por eso se les llama orgánulos. Pero estos orgánulos están formados por diferentes sustancias y las sustancias están formadas por moléculas. Y las moléculas están formadas por átomos.
Mono: ¡Lo grande está hecho de lo mediano, lo mediano está hecho de lo pequeño y lo pequeño está hecho de lo pequeño!
Pulpo:¡Bien! La celulosa de la madera es una sustancia con moléculas blancas y la lignina es una sustancia con moléculas marrones, que da color a la corteza. Y las moléculas están tan apretadas en filas que la luz no puede atravesarlas y se refleja. Y los vemos.
Mono: Pero en bosquejo general, ¡Yo tenía razón!
Orangután: Tienes razón, querido Mono.
Suricata:¡Y entendí por qué podemos ver algo en el agua, pero no tan bien como en el aire! ¡Porque las moléculas del agua no están tan separadas como en el gas, pero tampoco tan juntas como en la lignina de la madera! ¿Bien?
Orangután:¡Bien hecho! ¡Eres una joven suricata muy capaz!
Elefante:¡Oh, hay un chico sentado en nuestro vaso! ¡Lo acabo de mirar ahora!
Capítulo 3. ¡Veo a través de ti!
Alguien en un vaso:¡Nos dimos cuenta! Y realmente pensé que me había vuelto completamente invisible.
Cuervo cafre: ¡Sal del cristal, querida, y preséntate! De lo contrario, violas todo el protocolo de incógnito. ¿Qué debo anotar?
Alguien en un vaso:¡Pregunto sin palabras complicadas! Estoy apareciendo. ¡Bagre de cristal, a sus órdenes!
Del cristal, en el que parecía no haber nadie, apareció un pez, transparente como el cristal. En el aire se hacía claramente visible, mientras que en el agua sólo su cabeza y una pequeña zona del cuerpo a su alrededor lo delataban.
CANCIÓN DEL SILURO DE CRISTAL
(
Soy conocido como un fantasma de cristal.
¡Y estoy terriblemente orgulloso de ello!
Vivo invisible en el agua,
Y el depredador no lo encontrará.
¿Cómo se volvió invisible lo acuático? -
Preguntas, amigos.
Cómo ha perdido el color natural,
Te cantaré una canción.
¡Tweedledee y Tweedledee!
¡Yo también soy un fantasma, amigos!
Todos los músculos, piel, escamas.
pigmento perdido
Estoy cubierto de bultos
No reflejes la luz.
Para volverse transparente como el agua,
Y no refractes la luz,
Soy todo el espacio en mi vientre
Empezó a llenarlo de grasa.
¡Tweedledee y Tweedledee!
Soy un bagre fantasma, soy un bagre fantasma
¡Yo también soy un fantasma, amigos!
Grasa líquida transparente: ¡éxito!
Sí, la cresta se hizo visible...
No es pecado platearlo.
Para difundir la luz.
¿Quieres volverte irresistible?
¿Y llevar una vida sin preocupaciones? -
Puedo darte asesoramiento gratuito:
"¡Cállate, no mires!"
¡Tweedledee y Tweedledee!
Soy un bagre fantasma, soy un bagre fantasma
¡Yo también soy un fantasma, amigos!
Elefante: ¡Es un placer conocerte, Glass Catfish! ¿Por qué eres casi invisible en el agua, pero perceptible en el aire?
Bagre de cristal: Como vivo en el agua, por eso estoy atento a sus características. El agua es más densa que el aire. ¡Mueve tu mano en el aire y el agua y sentirás la diferencia! Si mi cuerpo estuviera lleno de aire y no de grasa, entonces mi densidad sería muy diferente a la del agua y sería más notorio.
La suricata y el mono comenzaron a agitar sus patas en el aire y luego en el agua.
Mono:¡El agua resiste el movimiento!
suricata: ¡Sí!
Búho:Sí, amigo Som, ¡un guía viviente para el estudio del esqueleto!
Orangután:¡Has dicho muy bien, querido Búho! En los laboratorios se crían especialmente animales con piel y órganos transparentes para estudiar los procesos internos durante la vida del animal, sin ningún daño para estas criaturas. Estudiar ranas de cristal, pez ¡Y recientemente incluso criaron ratones transparentes!
Pulpo:¿Quieres que te muestre un truco para hacer desaparecer un tesoro?
Suricata:¡Ciertamente!
Capítulo 4: Desaparición del Cristal
Pulpo: Una vez encontré accidentalmente este artículo en la parte inferior. Por supuesto, resultó ser de vidrio, ¡pero podría haber sido un diamante! ¿Ves qué cristal?
Mono:¡Qué grande y hermoso!
Pulpo: Y ahora, ¡el truco de la desaparición! ¡Pongamos el cristal en un vaso de agua!
Suricata:¡Oh! Era como si se hubiera disuelto. Quiero tocarlo para ver si todavía está allí.
La suricata metió su pata en el vaso y tocó el cristal.
(Haga un experimento similar con objetos de vidrio transparente, haciéndolos “desaparecer” en el agua)
Suricata:¡El está aquí! ¡Suricata honesta! ¡Lo encontré!
Mono: Aquí se explica cómo guardar diamantes a la vista, en una pecera.
Pulpo: El cristal casi desapareció en el agua, al igual que nuestro amigo el Bagre de Cristal.
Mono: Todavía brilla un poco. Pero el diamante es transparente y duro. No puede tener grandes distancias entre sus moléculas, como el aire. ¿Por qué deja pasar la luz?
Pulpo: Bien. Las partículas del diamante están dispuestas en un orden particularmente cercano, formando una red cristalina. Y la luz lo atraviesa.
Enrejado cristalino de diamante.
orangután: Aunque no en vidrio red cristalina, pero las partículas también están dispuestas de forma ordenada.
Pulpo: Hace quinientos millones de años, se encontraron trilobites, parientes de los cangrejos de río, en los mares del Paleozoico. Sus ojos estaban cubiertos con gafas transparentes y duras hechas de calcita. Pasaron luz a través del centro de una red rómbica cristalina.
Libélula: ¡Esto es tan romántico! ¡Un caballero con armadura quitinosa y ojos de cristal! Es una pena que se hayan extinguido todos...
Pulpo: La armadura estaba completa, incluidos los ojos.
Mono:¡Pero también tenemos partes transparentes en el cuerpo! Los ojos están cubiertos por una película transparente: la córnea. Sólo que es flexible, no como los trilobites.
Pulpo: ¡Qué comentario más sutil, querido Mono! Y el interior del ojo se llena de líquido vítreo para que la luz pueda entrar al ojo.
Orangután: Y en las plantas, la piel que cubre la hoja también es transparente para permitir que la luz pase a las células verdes con clorofila para producir alimento.
Pulpo: Y nuestras células están llenas de un gel transparente: el citoplasma.
Guepardo: Y, sin embargo, es más fácil volverse como el agua que volverse como el aire. Por lo tanto, los animales transparentes son más comunes en el agua: medusas, ctenóforos, crustáceos.
Libélula (batiendo sus alas): ¡No me digas, colega! ¡Los insectos suelen tener alas transparentes para hacerlos más invisibles en vuelo!
Mono: ¡Por eso los mosquitos tienen alas transparentes! ¡Acercarse a mí lo más desapercibido posible y volar desapercibido cuando me muerdan! ¡Qué engaño!
Pulpo: Sí, querido mono. Los depredadores también utilizan la transparencia para esconderse de sus víctimas.
bagre de cristal: Por ejemplo, las perchas de cristal hacen esto.
Búho: ¡Esperar! ¡Acabo de darme cuenta ahora! ¿Así que lo que ocurre? Si las moléculas de aire fueran coloreadas, ¿se colorearía el aire?
Capítulo 5. ¿Es realmente el aire tan transparente?
orangután: ¡Lo más probable es que así sea, querido Búho! Pero entonces veríamos muy mal.
Suricata: Pero aquí, por la mañana, en el desierto, el aire se vuelve turbio y a lo lejos es blanco como la leche.
Búho:¡Entonces es niebla!
orangután: Sí, es niebla. La visibilidad en la niebla se reduce debido a que, además del gas incoloro, en el aire vuelan gotitas de agua muy pequeñas. Reflejan la luz y no la dejan pasar libremente. Por tanto, no podemos ver lo que sucede a lo lejos.
Mono: Y en ciudades industriales Partículas de hollín y todo tipo de productos químicos vuelan por el aire. De los escapes de los automóviles. Y el aire está contaminado.
Pulpo:¡Y el polvo vuela en el apartamento! Mira el rayo de sol que entra por la ventana. En él vuelan motas de polvo.
Orangután: Sí, es difícil encontrar aire absolutamente limpio, siempre hay sus propios globos grandes y pequeños. Esporas de hongos y bacterias, partículas de polvo y hollín, semillas de plantas.
Pulpo: Sugiero ir a pescar, es decir, me refiero a buscar globos aerostáticos fuera de tu ventana. ¡Construyamos una trampa para los aeronautas! Averigüemos si el aire fuera de la ventana es realmente tan claro.
Materiales y equipamiento: platos de papel, vaselina, palito, cinta adhesiva.
1. Sujete el fondo de un plato de papel a un palo usando cinta adhesiva.
2. Untar una capa gruesa de vaselina sobre el plato. Cubra otro plato con cinta adhesiva, con el lado adhesivo hacia afuera.
3. Coloque los platos fuera de la ventana en un día ventoso.
4. Después de un día, trae las trampas a casa y examínalas. La captura de la trampa dependerá de la época del año, y de la altura del suelo en el que vivas. Compara qué trampa fue más efectiva y atrapó a más globos.
5. Realizar varios estudios de este tipo de trampas de aire: en primavera, verano, otoño e invierno. Compara los indicadores y saca conclusiones.
PD: esta trampa te permite atrapar semillas transportadas por el viento en los prados. Así se estudia la distribución de este grupo de plantas a través del aire.
suricata (levantando la mano): Me da vergüenza preguntar... Hablaste de animales transparentes y la pregunta me ha estado persiguiendo todo este tiempo. ¿Quiénes son los ctenóforos?
Capítulo 6. ¿Quiénes son los ctenóforos?
Pulpo: Los ctenóforos se parecen un poco a las medusas. Hubo un tiempo en que incluso se los clasificaba como un tipo de celentéreos. Pero ahora que hemos conocido mejor su estructura, quedó claro que se trata de un tipo de animal independiente. No tienen células venenosas (ortiga), pero sí células pegajosas: colocitos en los tentáculos. Los utilizan para capturar y pegar a sus presas.
Saltarín del barro: Fueron llamadas medusas peine por los cilios con los que nadan. Y además son muy bonitos. Aunque transparentes, estas criaturas brillan en las profundidades de los mares y océanos, sus pestañas parpadean como guirnaldas.
Mono: Dibujemos estos ctenóforos y otros animales transparentes mientras nuestras trampas atrapan. ¡Conozco una manera, incluso dos, ni siquiera tres, de dibujarlos!
Búho: ¡Decide los métodos, mono!
Mono(doblando tus dedos): La primera es dibujar sobre papel negro con tiza blanca y hacer círculos aquí y allá con crayones de colores. Sólo que no tengo crayones...
orangután: Entonces, tachamos el método. Pero cualquiera que tenga tiza puede hacer un dibujo fácilmente.
Mono: Bueno, está bien, táchalo... El segundo método es el grattage. Rascarse sobre un fondo negro. Pero el documento debe prepararse con antelación. Primero, frote una capa gruesa de crayones de cera de colores y luego cubra la parte superior con una mezcla espesa de tinta negra y gouache. Y luego, cuando todo esté seco, rasca las imágenes con un punzón o un palillo. Ya tengo preparado un pequeño papel con un fondo. Simplemente no tengo un punzón...
Guepardo:¡Ningún problema! ¡Tengo garras afiladas a juego!
orangután: Probablemente saldrá una buena foto. Y el tercero: ¿de qué manera?
Mono: Y la tercera forma es delinear las imágenes con una vela blanca y crayones de cera, y luego cubrir la parte superior con pintura de acuarela. Y tengo crayones de cera, una vela y pintura de acuarela.
suricata: ¡Entonces, dibujemos! Pero todavía no soy bueno dibujando. Me gustaría una pista.
Pulpo: A petición de nuestro Suricato, le realizaremos una plantilla. En él, las dos primeras imágenes son ctenóforos y las dos inferiores son medusas. Pongamos nuestra plantilla debajo de una hoja de acuarela, fíjela en el cristal de la ventana y delineémosla con ceras y una vela aquí y allá. Y luego cogeremos un trozo de gomaespuma, lo introduciremos en una pinza para la ropa y cubriremos toda la lámina con pintura de acuarela negra.
Mono: Y Cheetah y yo dibujaremos usando la técnica del grattage.
orangután (examinando cuidadosamente las pinturas): Mmm... Ah diferentes técnicas dio un efecto diferente! Pero con la acuarela hubo más movimiento.
Suricata:¡Ay, cómo me gustaba dibujar! ¡Incluso quería hacer un móvil como este con ctenóforos voluminosos!
Pulpo: A buena idea! Lo haremos la próxima vez. Ahora es el momento de que veamos qué atraparon las trampas.
Todos fueron a mirar las trampas.
Orangután: A Vaseline le resultó difícil la tarea. Baja temperatura La primavera ha dificultado la pesca. Pero la cinta funcionó bien. Cogí mosquitos y partículas de arena.
Elefante(mirando el plato): ¡Pero estos son dibujos del viento! ¡Pero creo que hoy es hora de cerrar nuestra reunión transparente!
Cuervo cafre: BioTOP! ¡Biotopo!
Guepardo:¡Esperar! ¡El aire lleva en sus corrientes a mi candidato! ¿Ves un punto sobre el lago?
Elefante: Estaremos encantados de conocer a un nuevo colega. ¡Pero lo presentaremos en el próximo episodio!
Así terminó la siguiente reunión en el claro BioTOP. Me gustaría expresar mi agradecimiento a Elena Valerievna por su apoyo a la columna. Y le doy a Andrey un certificado honorífico del blog “La magia de la biología”.
La sección está abierta a nuevas preguntas desde el por qué. ¡Escribe preguntas en los comentarios o por correo electrónico! ¡No seas tímido!Dedico mucho tiempo a preparar una respuesta, pero cualquier buena representación teatral lo requiere.Definitivamente responderé junto con mis asistentes del teatro de dedos.
Globo" href="/text/category/vozdushnij_shar/" rel="bookmark">globos para cada niño, un aro salvavidas inflable, una jarra de agua, vasos con agua y pajitas para cada niño; silbatos, botellas, pequeños trozos de papel , varios instrumentos de viento (algunos de ellos pueden estar en las fotos).
Muñecas: Znayka, No sé, Winnie the Pooh. Ilustraciones: dibujo de una casa natural y una casa común (dibujos del manual de N. Ryzhova "El aire es invisible").
1.Educador: Chicos, veamos el dibujo de una casa: la naturaleza y una casa común y corriente. ¿Qué contienen? ( Los niños enumeran y comparan.) Hay mucho espacio vacío y sin terminar en ambos dibujos. ¿Por qué? ( Tanto en nuestra casa normal como en nuestra casa, en la naturaleza hay aire, lo respiramos).
Y hoy hablaremos del aire. Un niño erudito llamado Znayka te ayudará con esto. ¿Por qué crees que se llama así?
¡Llamémoslo y hablemos, él sabe mucho!
Znaika:¡Hola, chicos! Quiero preguntarte: ¿Qué respiramos tú y yo? Primero respiremos hondo, profundamente, y luego exhalemos. ¿Qué crees que inhalamos? (Respuestas de los niños). Pero ¿qué es el aire?
(El conocimiento piensa, y en ese momento aparece No sé.)
No sé:¡Hola niños! ¿Por qué estás aquí? ¿Por qué no me invitaron a mí, el famoso Dunno? Sé tanto que es difícil siquiera imaginarlo.
Educador: Quédense los dos, damos la bienvenida a todos los invitados. Hablemos todos juntos del aire.
No sé:¿Sobre el aire? ¿Y quién vio este aire? ¿Quizás él no existe en absoluto? Personalmente, nunca he visto aire, ¿y ustedes?
Znaika:¡Espera, no sé! Tampoco he visto el aire, pero sé que siempre está a nuestro alrededor.
No sé:" ¡Sé que sé! » (Se burla) Eso es tuyo palabra favorita. Y no te creo. Me demuestras que este mismo aire está en esta habitación ahora mismo.
Znayka (se dirige a los niños):¡Chicos, ayúdenme! Demostremos juntos a Dunno que todavía hay aire. Pero primero dime, ¿por qué no vemos aire? ¿Por qué lo llamamos invisible?
(Escuche las respuestas de los niños) El aire es transparente, lo que significa que a través de él se puede ver todo.
Educador:¿Qué más es transparente? Busquemos objetos transparentes en nuestra habitación. (el cristal de una ventana, las paredes de un acuario, las paredes de una jarra, un vaso). Ahora vayamos con nuestros invitados al laboratorio y hagamos experimentos.
Znaika (coge un vaso). Chicos, ¿creen que este vaso está vacío? Mira con atención, ¿hay algo dentro? ( Muestra el vaso a los chicos, escucha las respuestas).
No sé:¿Por qué nos molestaste con tu vaso? Para todos está claro que no hay nada en él. Pongamos algo ahí o sirvamos algo.
Znayka (sonríe misteriosamente): ¿Estás diciendo que no hay nada en mi vaso? Pero ahora echaremos un vistazo y comprobaremos. (En este momento, la maestra coloca una jarra de agua y vasos en la mesa de cada niño. Znayka invita a los niños a repetir sus acciones).
Znayka da vuelta el vaso y lo sumerge lentamente en una jarra de agua. (el vaso debe mantenerse muy recto.¿Lo que sucede?
¿Entra agua en el vaso? ¿Por qué no? Discute esto con los chicos. Concluye: hay aire en el vaso, no deja entrar agua.
Znayka se ofrece nuevamente a colocar el vaso en una jarra de agua, pero ahora no lo mantiene recto, sino ligeramente inclinado. ¿Qué aparece en el agua?
(Los niños responden) Vemos burbujas de aire. ¿De donde vino el?
El aire sale del vaso y el agua ocupa su lugar. ¿Por qué Dunno pensó que no había nada en el vaso? (Porque el aire es transparente, invisible. Znayka le pregunta a Dunno si está convencido de la existencia del aire).
No sé:¡Qué aire tan increíble! Quizás ya sabía que existía, solo quería burlarme de ti. También recordé cómo se puede ver el aire. Ahora guiaré a todos . (Toma un vaso de agua y le mete una pajita.) Vamos, sopla en la pajita. ¡Puedes hacerlo! ¡Tormenta en vaso de té! ¡Y también se me ocurrió una idea! Me encanta hacer pompas de jabón, ¡son tan coloridas y vuelan!
Znaika: Y me encanta hacer pompas de jabón. ¿Qué crees que hay dentro de ellos, no sé?
No sé: Todo el mundo sabe que es jabón.
Znaika:¿Ustedes realmente piensan lo mismo? ¿Qué pasaría si hubiera jabón dentro de las burbujas? (Escucha las respuestas de los niños y confirma que hay aire dentro de las burbujas).
Znayka pregunta a los niños cómo respiran (Narices.) Y los animales también. ¿Cómo respiran las plantas? (A través de los agujeros de las hojas - estomas). Pide a los niños que respiren.
¿Cómo se sabe que una persona respira y no simplemente abre la boca?
(Pide que se lleve la palma de la mano a la boca, luego a la nariz y respire).¿Cómo te sientes? Tu palma está caliente por tu aliento. Y cuando respiras al aire libre en invierno, sale vapor de tu boca. Esto significa que estamos respirando. Veamos cuánto tiempo podemos estar sin respirar.
No sé: Bien, ahora todo está claro. Incluso descubrí dónde se puede encontrar mucho aire a la vez: en globos. Así se llaman: aerotransportados.
Znaika:¡Bien hecho, no sé! Es como si cogiéramos aire y lo encerráramos en un globo.
La maestra les da una pelota a los niños. ¿Todos están pensando juntos en cuál es la mejor manera de inflar? Si infla demasiado, el globo puede explotar. ¿Por qué?
(No cabe todo el aire). Entonces lo principal es no exagerar.
Los niños inflan globos y juegan con ellos.
Znayka, Dunno y los niños juegan al juego "Elige un juguete"
(los niños eligen aquellos juguetes que tienen aire en su interior, Dunno confunde todo, los niños le ayudan a encontrar el juguete correctamente).
No sé: Chicos, ahora entiendo que el aire está en todas partes a nuestro alrededor.
Educador: Chicos, lograron ver y captar el aire invisible. También te sugiero que lo escuches. ¿Cómo se puede hacer esto?
Experiencia con botella. Los niños tocan silbatos y silbatos.
¿De dónde viene el silbato? ¿Cuál es la diferencia entre un silbido y un silbido?
(Los silbatos se hacen como si se decoraran juguetes).
¿Qué hace un artista que toca instrumentos de viento? Sopla en el agujero del instrumento. El aire tiembla produciendo sonidos que, a diferencia de los silbidos, son musicales.
Los sonidos viajan por el aire. Por ejemplo, en la Luna, donde no hay aire, no se oye nada, es inútil hablar, los sonidos no se pueden transmitir y reina el silencio eterno.
Conclusiones: cuando el aire tiembla, surgen sonidos. Los sonidos sólo ocurren donde hay aire. algunos instrumentos musicales
(viento) Sólo juegan cuando se les sopla aire.
Parte final:
Preguntas y respuestas para consolidar el material.
En nuestra lección en línea sobre el mundo que nos rodea, hablaremos sobre aquello sin lo que nosotros, la naturaleza y el planeta Tierra no existiríamos. ¡Sí! Esto es aire. ¿Qué es aire?...
Propiedades del aire y del aire.
Aire Es una mezcla de gases: nitrógeno, oxígeno, dióxido de carbono y otros.
Los gases no tienen forma. Se esparcen en todas direcciones y llenan todo el volumen disponible.
La capa de aire de la Tierra. atmósfera- nos protege de los rayos cósmicos destructivos, del sobrecalentamiento por el calor que emana del Sol, de la hipotermia.
Capas de la atmósfera:
El aire es necesario para que todos los seres vivos respiren y creen sustancias orgánicas.
Mira un vídeo educativo desde las 5.55
¿Qué propiedades tiene el aire?
Más detalles sobre las propiedades.
Ahora ves todo lo que te rodea: paredes, computadora, armario, fuera de la ventana: casas, árboles, nubes. Podemos ver¿aire? EN Dime, ¿hay aire por todas partes a nuestro alrededor?¿Existe en absoluto? ¿Quizás fue inventado?¿Lo demostramos?
Estudio 1 .
Toma una pajita y colócala en un vaso de agua. Sopla ligeramente en la pajita.¿Qué apareció? aparecerá burbujas de aire.
Conclusión: Con la ayuda de la visión, en algunos casos todavía se puede detectar aire.
Mira a plantas de interior. ¿De que color son? ¿Qué pasa con tus paredes? ¿De qué color crees que es el aire?
Descubramos la primera propiedad del aire: aire invisible e incoloro
.
Estudio 2 . Ahora respira hondo, ¿qué sentiste?...¿El aire huele algo? ¿Qué pasa con los olores en una tienda de dulces o farmacia? ...Sentimos el olfato cuando partículas de una sustancia entran por nuestra nariz.
Conclusión: limpio el aire no tiene olor.
Estudio 3 . ¿Puedes saborear el aire? Lámelo.¿Qué propiedades del aire descubriremos?
Conclusión: el aire no tiene sabor
Estudiar 4. Recoge un libro. ¿Qué forma es? Ahora intenta recoger el aire. ¿Sucedió?¿Tiene el aire una forma?
Conclusión: el aire no tiene forma.
Estudio 5.El aire es elástico.
Toma la pelota y apriétala con las manos. Golpea la pelota en el suelo. ¿Qué estás observando? ¿Qué propiedad del aire se descubrió?
Ahora mira estas dos bolas. ¿Cuál es más elástico? ¿Por qué?
¿Puedo hacer que la primera bola sea tan elástica como la segunda? ¿Que necesito hacer?…. Así es, agrega aire. ¿Qué le pasa a la pelota cuando le agregamos aire?...... (El aire se comprime).
Probablemente tengas una bicicleta. ¿Qué propiedad del aire se utiliza al inflar la cámara de aire de una rueda de bicicleta con una bomba? ….. también saltar en motos deportivas se realiza precisamente por el aire de los neumáticos.
¿Dónde más se utiliza esta propiedad?…..
Estudio 6. El aire es más ligero que el agua, es decir, menos denso que el agua.
Llena una taza con agua. Intenta ahogar una pelota de tenis en él. ¿Qué estás observando? ¿Qué propiedad del aire se descubrió?
Por eso no tienes miedo de nadar con un salvavidas puesto.
Estudio 7. El aire es un mal conductor del calor.
¿Por qué las ventanas de las casas tienen doble acristalamiento? ¿Qué hay entre los marcos? ¿Qué propiedad del aire se manifiesta aquí?
Así es, entre estos dobles cristales hay aire que aleja el frío y la casa se vuelve mucho más cálida. Como el aire tiene baja densidad, conduce mal el calor.
Si el aire no conduce bien el calor, ¿por qué el suelo bajo la nieve permanece caliente y las raíces de las plantas no se congelan? h Lo mismo calienta la tierra, ¿o nieva?….
Hay aire entre los copos de nieve, no deja pasar el frío.
Piensa en cómo se sientan los pájaros cuando hace frío afuera. ¿Por qué?…. ¿Qué pasa con el pelaje de los animales en invierno?...
El pelaje de los animales y las plumas de los pájaros no se calientan por sí solos, pero el aire entre ellos se calienta. Cuando hace frío, los animales se levantan el pelaje, los pájaros se acicalan y la gente se pone un suéter o abrigo de piel abrigado.
Estudio 8. Se expande cuando se calienta
¿Por qué la gente en la casa de baños se sube a los estantes, más cerca del techo, para tomar un baño de vapor? ¿Por qué se instalan baterías en las habitaciones de abajo, debajo de la ventana? ¿Qué pasa con el aire caliente?
Sí, cuando el aire se calienta, el aire se expande, es decir, se vuelve más ligero y asciende.
Ahora, ¿puedes explicar con qué principio vuela un globo aerostático?
¿Qué pasa con las linternas chinas?
¿Puede haber la misma temperatura: día y noche? ¿invierno y verano? en los polos y en el ecuador?
¿Qué sucede con el aire caliente? (Se levanta). ¿Qué está ocupando el espacio vacante? (Aire frio).
Esto significa que hay un movimiento constante de aire en la Tierra y el viento simplemente sopla.
Viento es el movimiento del aire.
Los vientos traen tanto beneficio como daño.
Imaginemos por un momento que no hay viento en la Tierra. No hay viento en nuestra ciudad industrializada, donde hay fábricas, fábricas, minas, minas a cielo abierto y explosiones. ¿Lo que sucederá?
Las chimeneas de fábricas y fábricas emiten humo hacia el cielo. Allí soplan fuertes vientos a gran altura. Recogen nubes de humo y las hacen trizas, las dispersan, las mezclan con aire limpio y reducen rápidamente el peligro de gases tóxicos. Las altas chimeneas alejan los problemas de las personas que viven cerca.
Hay vientos que traen muchos problemas.
¿Cómo utiliza la gente las propiedades del agua?
El hombre ha aprendido desde hace mucho tiempo a utilizar el poder del aire como fuente de energía.
El inventó navegar
, lo que le permitió emprender un viaje.
Hace ya 2-3 mil años, los egipcios navegaron mar Mediterráneo en veleros completamente perfectos.
En la Edad Media construyeron ruedas de viento
para las tareas del hogar.
Sin embargo, incluso en los tiempos modernos, el motor eólico juega un papel cada vez más importante, ya que, a diferencia de otras fuentes, no contamina la atmósfera.
Una forma de viajar por el aire es un globo lleno de gas más ligero que el aire o simplemente aire caliente. El inicio de la era de la aeronáutica debe considerarse el año 183, cuando los hermanos Montgolfier despegaron en globo aerostático lleno de aire caliente.
No se puede confiar en el agua de manera confiable: es líquida. Sin embargo, un esquiador acuático puede hacer esto si desarrolla suficiente velocidad. El aire es incluso menos denso que el agua. Pero si desarrollas mayor velocidad, entonces resulta que puedes confiar en ello. Este descubrimiento hizo posible crear aviones más avanzados.
Capacidad de viajar por el aire. aeronave debido al hecho de que el aire tiene una fuerza de flotación. Por ejemplo, si llenas un globo con un gas más ligero, el hidrógeno, volarán hacia arriba. 
Un paracaídas puede deslizarse por el aire debido a la densidad del aire.
Sabes que cuando el agua se calienta se convierte en vapor, en estado gaseoso, y si el vapor se enfría, vuelve a pasar a estado líquido.
Resulta que cualquier gas también puede convertirse en líquido si se enfría. Sólo esto requerirá una temperatura muy baja.
Dióxido de carbono , enfriado a estado sólido, se utiliza para congelar alimentos y se llama hielo seco. Y se derrite a -78 grados C.
Líquido nitrógeno se forma a una temperatura de -196 grados C. Se utiliza en medicina.
Limpio oxígeno utilizado para la respiración de los pacientes. Llenan tanques de buceo para respirar bajo el agua. Hay máscaras de oxígeno en los aviones para emergencias.
Se necesita oxígeno líquido para oxidar el combustible. naves espaciales. Después de todo, sin oxígeno, no sólo es imposible respirar, sino también la combustión.
Todos entendemos que nuestro planeta simplemente necesita aire. ¡Debería estar protegido!
