Esquema de la lección " Política doméstica Catalina 2"

Organizar el tiempo

Etapa de objetivo motivacional

Maestro: Hola, chicos y queridos invitados! Hoy tenemos una lección inusual. Nos invitaron a visitar a una dama maravillosa que dejó una huella imborrable en la historia de Rusia. Ella gobernó el país durante 34 años: ¡es toda una era! ¿De quién crees que hablaremos hoy en clase?

Estudiantes hacer suposiciones sobre quién podría ser discutido en la lección.

Maestro: Y para saber con quién nos encontraremos hoy en clase, debes completar las tareas que están colocadas en tu mesa en tarjetas.

Actualizando conocimientos

Maestro: Chicos, miren atentamente la tarjeta de tareas que se encuentra frente a ustedes. Aquí presentamos a los gobernantes de Rusia durante el período de los golpes de palacio y sus años de gobierno. Ayudémosles a encontrar el lugar que les corresponde y restaurar la cronología de su reinado.

Respuesta

Estudiantes Organizar la secuencia correcta del reinado de emperadores y emperatrices.

Maestro: Chicos, veamos cómo deberían haberse ordenado las fechas de reinado de personajes históricos. Luego ingresaremos las calificaciones recibidas por esta tarea en la hoja de autoevaluación.

Estudiantes intercambiar hojas con tareas y verificar las tareas completadas de cada uno en tarjetas, y luego dar calificaciones e ingresarlas en la hoja de autoevaluación.

Maestro: Tienes tarjetas de tiempo en tus mesas. Muestran los años de reinado de emperadores y emperatrices. Firme las iniciales de personajes históricos sobre los años de reinado.

Estudiantes Las reglas se colocan en la línea de tiempo. Imperio ruso durante el período de los golpes de palacio.

1725 - 1727 1727 - 1730 1730 - 1740 1741 - 1761 1761 - 1762 1762 - 1796

Maestra (hace una pregunta a los niños): Entonces, ¿de quién crees que hablaremos hoy en clase?

Estudiantes: Acerca de EkaterinaII.

Maestra (muestra una diapositiva con una imagen de Catherine en la pantalla del proyector II ): Así es, hoy veremos un tema relacionado con el reinado de Catalina. II . ¿Cómo podemos formular el tema de la lección de hoy?

Estudiantes: "La política interior de Catalina II".

Maestro: Escribe el nombre del tema en tu cuaderno.

Estudiantes Anota el tema en tu cuaderno.

Maestro: Así, Catalina II llegó al poder.El largo reinado de Catalina II estuvo lleno de reformas que, nuevamente, como bajo Pedro I, convirtieron al país en el estado más poderoso de Europa.Según el tema de la lección, ¿de qué crees que hablaremos hoy?

Estudiantes ( sugiera qué preguntas deben discutirse en clase):

Personalidad de Catalina II.

La política interna de Catalina.II.

Maestro anota las preguntas propuestas por los estudiantes en la pizarra e invita a los niños a evaluar el trabajo en esta etapa, y luego explica cómo completar correctamente la hoja de autoevaluación e ingresar una evaluación de sus acciones en la hoja de autoevaluación.

Estudiantes

etapa indicativa

Maestro hace preguntas sobre formas de obtener nuevos conocimientos necesarios para responder las preguntas que han surgido, sugiere un método y secuencia de acciones.

Maestro: Chicos, ¿dónde podemos encontrar la respuesta a nuestras preguntas?

Estudiantes nombrar las fuentes de búsqueda de información que conocen.

Etapa de búsqueda e investigación.

Maestro invita a los escolares a consultar el folleto, que describe la personalidad de Catalina, para responder a la primera preguntaIIy se da su breve biografía.

Estudiantes familiarizarse con material adicional. Lea el texto del documento en las hojas impresas " Retrato histórico catalinaII" Determinar la secuencia de acciones.y encuentra la respuesta a la primera pregunta.

Texto "Retrato histórico de Catalina II"

Catherine creció con la idea de que ella misma necesitaba abrir su propio camino.

Desde pequeña le dijeron que era fea, y esto temprano la obligó a aprender el arte de gustar, a buscar en el alma lo que faltaba en la apariencia. Para ser cualquier cosa en el mundo, escribió, recordando sus pensamientos de infancia, hay que tener las cualidades necesarias para ello; Miremos bien dentro de nosotros para ver si tenemos esas cualidades y, si no las tenemos, las desarrollaremos.

Para Catherine, vivir desde pequeña significó trabajar. Era capaz de tensiones, de trabajos intensos, incluso agotadores, y por eso parecía más fuerte que ella misma, ante ella misma y ante los demás. Desde el principio se dio cuenta de que todo el mundo debería empezar a comprender a las personas consigo mismo. Ekaterina era una de esas pocas personas que sabían mirarse a sí mismas desde fuera.

Tenía dos pasiones, que con el paso de los años se convirtieron en hábitos: leer y escribir: leyó una inmensa cantidad de libros. Escribía mucho en francés e incluso en ruso, aunque con errores, de los que se burlaba. Para ella era tan difícil prescindir de un libro y un bolígrafo como para Pedro I sin un hacha y un torno.

Quería estar a la par de los movimientos mentales y artísticos del siglo: el Hermitage con sus pinturas y miles de grabados es testigo de sus esfuerzos por acumular riquezas artísticas, y en San Petersburgo y sus alrededores los edificios de maestros extranjeros. que trabajaron bajo sus órdenes se han conservado.

En su discurso utilizó su incomparable capacidad de escuchar, de adivinar el estado de ánimo: cautivaba, inspiraba confianza y fomentaba la franqueza: Catalina prefería estudiar. fortalezas otros y supo indicárselos al propio dueño. Esta habilidad es el secreto del irresistible encanto que, según la princesa Dashkova, Catalina producía en aquellos. quien quería complacer. La cortés sencillez de la propia Catalina, incluso con los sirvientes del palacio, fue una completa innovación después de la habitual rudeza de la época anterior.

El reinado de Catalina II no puede considerarse una época tranquila y tranquila: al contrario, fue una época bastante alarmante y difícil. Rusia disfrutó de una relativa calma durante los primeros cinco años del reinado, con excepción de los disturbios campesinos. Lo que siguió fue un ataque de siete años de ansiedades externas e internas. ¡De 34 años de reinado, 17 años de lucha externa o interna seguidos de 17 años de descanso!

Profesor (hace una pregunta): Tipo,¿Qué clase de persona crees que era Catherine?II?

Estudiantes exponer sus suposiciones y resumir el texto leído después de comprenderlo.

Profesor (hace una pregunta): ¿Hemos respondido a la pregunta que nos plantearon?

Estudiantes (responde la pregunta del profesor): ¡Sí! catalinaIIera una persona fuerte y de carácter fuerte que Con él mismo NIñez temprana hizo su propio camino. Era una persona motivada que lograba todo con su propio esfuerzo y era muy trabajadora. A lo largo de su vida, la Emperatriz leyó una gran cantidad de libros y le encantaba escribir.

Maestro

Estudiantes evaluar su trabajo en la etapa y anotar la valoración en la hoja de autoevaluación.

Maestro: Ahora pasemos al texto del libro de texto, leamos el primer párrafo del párrafo "Características de la política interna de Catalina" en las páginas 170-171 y descubramos qué es el "absolutismo ilustrado".

Estudiantes: El "absolutismo ilustrado" es política pública VXVIIIsiglo, encaminado a transformar los aspectos más obsoletos de la sociedad.

Maestro: Las ideas del absolutismo ilustrado fueron desarrolladas por destacados pensadores franceses Voltaire, Montesquieu, Diderot y Rousseau. Basándose en estas ideas, Catalina II desarrolló el "Mandato", en el que esbozaba su visión de la política del "absolutismo ilustrado". Utilizando el texto del documento de las páginas 176-177 del libro de texto, responda la pregunta: ¿cómo veía la emperatriz los fundamentos de su política interna?

Estudiantes:

contribuir a la prosperidad del estado;

educación de la nación;

establecer una buena fuerza policial;

introducir orden en el estado, que está respaldado por la ley.

Maestro: Ahora volvamos al punto del párrafo “La política del “absolutismo ilustrado” y descubramos qué es la secularización de las tierras. Abra su libro de texto en la página 171 y lea el último párrafo.

Estudiantes leer y determinar por sí mismos qué es la secularización de las tierras de la iglesia. Llaman a la definición de lo que es la secularización. Secularización- Se trata de la transferencia de tierras monásticas y eclesiásticas a la administración estatal.

Maestro: En el espíritu de la política del "absolutismo ilustrado", la Emperatriz convocó a la Comisión Legislativa para desarrollar un nuevo conjunto de leyes. Al desarrollo de este documento Ekaterina. II atrajo a diputados electos de los estamentos. Veamos la composición y los requisitos de los participantes de la Comisión Estatutaria. Para hacer esto, abra las páginas 172-173 del libro de texto y lea el contenido del texto.

Maestro: Chicos, imaginen que son un representante del grupo de población que está en la hoja de papel sobre su escritorio. ¿Cuáles serían sus requisitos?

Estudiantes expresar su punto de vista.

Maestro: ¿Por qué cree que los miembros de la Comisión Estatutaria no pudieron llegar a un acuerdo?

Estudiantes: Los representantes discutieron cada uno sobre lo suyo.

Maestro Invita a los niños a evaluar su trabajo en esta etapa y a ingresar una valoración de sus acciones en la hoja de autoevaluación.

Estudiantes evaluar su trabajo en la etapa y anotar la valoración en la hoja de autoevaluación.

Maestro: Catalina suspendió las actividades de la comisión debido al estallido de la guerra ruso-turca. No se volvió a convocar. La emperatriz confió en la nobleza y tomó una serie de medidas importantes en su interés. ¿Cual? Vamos a averiguar. Y para ello necesitaremos completar la tabla en el cuaderno según el párrafo del libro de texto “La Edad de Oro” nobleza rusa».

minuto de educación física

Parpadea rápidamente, cierra los ojos y siéntate en silencio, contando lentamente hasta 5. Repita de 4 a 5 veces.

IP - sentado, con las manos en el cinturón. 1 - girar la cabeza hacia la derecha, 2 - i.p., 3 - girar la cabeza hacia la izquierda, 4 - i.p. Repita de 6 a 8 veces. El ritmo es lento.

IP - de pie o sentado, con las manos en el cinturón. 1 - mano derecha adelante, izquierda arriba. 2 - cambiar la posición de las manos. Repita 3-4 veces, luego relájese y sacuda las manos, incline la cabeza hacia adelante. El ritmo es medio.

IP - párese con las piernas separadas. 1 - 2 - inclinación hacia adelante, mano derecha Se desliza hacia abajo a lo largo de la pierna, la izquierda, doblándose, hacia arriba a lo largo del cuerpo. 3 - 4 - IP, 5 - 8 - lo mismo en la otra dirección. Repita de 6 a 8 veces. El ritmo es medio.

Maestro ofrece a los estudiantes una tabla estándar aproximada, que deben completarse leyendo el párrafo del libro de texto "La edad de oro de la nobleza rusa" en las páginas 173-175.

Estudiantes Completa la tabla en tu cuaderno.

Maestro Comprueba la tabla que los estudiantes completaron y la compara con el estándar que tiene en sus manos.

Maestro Invita a los niños a evaluar su trabajo en esta etapa y a ingresar una valoración de sus acciones en la hoja de autoevaluación.

Estudiantes evaluar su trabajo en la etapa y anotar la valoración en la hoja de autoevaluación.

Etapa práctica

Maestro: Chicos, hay una pequeña prueba sobre vuestra mesa. Complétalo en tu cuaderno.

Estudiantes Completa la prueba "El reinado de Catalina".II».

Prueba “El Reinado de Catalina II”

1. ¿Qué nombre histórico recibió la política interna de Catalina II?

a) política mano fuerte»

B) “seguir el modelo occidental”

B) la política del “absolutismo ilustrado”

2. ¿Cómo debería ser un monarca según Catalina II?

A) déspota y tirano

B) demócrata en el trono

B) filósofo en el trono

3. ¿Qué es la secularización?

A) confiscación de objetos de valor eclesiásticos de iglesias y monasterios

B) abolición del patriarcado

C) transferencia de tierras de iglesias y monasterios al estado

4. ¿Por qué Catalina II reúne la Comisión Estatutaria?

A) desarrollar reformas en el campo de la educación

B) crear un nuevo conjunto de leyes

C) considerar la “Orden” que escribió

5. ¿Qué clase recibió nuevos privilegios durante el reinado de Catalina II?

a) comerciantes

segundo) nobleza

B) el séquito de la emperatriz

6. La idea principal del documento “Carta Comprometida con la Nobleza” de 1785 (seleccionar todo opciones posibles):

A) abolición de los privilegios anteriores de los nobles

B) confirmación de privilegios anteriores

C) permiso para crear sociedades nobles y asambleas nobles

Maestro nombra las respuestas correctas.

Estudiantes Cambie los cuadernos para realizar más comprobaciones.

Maestro nombra los criterios de evaluación tareas de prueba:

seis respuestas correctas: marque "cinco";

cinco respuestas correctas: marque "cuatro";

cuatro respuestas correctas: marque "tres";

menos de cuatro respuestas correctas: marque "dos".

Estudiantes revisen el trabajo de los demás y califiquen las pruebas de los demás.

Maestro invita a los niños a anotar en la hoja de autoevaluación la nota que obtuvieron en la prueba.

Estudiantes introducir la valoración en la hoja de autoevaluación.

Etapa reflexiva-evaluativa

Profesor (hace preguntas a los estudiantes): Díganme chicos, ¿podemos responder ahora las preguntas que formulamos al comienzo de la lección? ¿Qué podemos decir sobre la personalidad de Catalina, cuál fue su política?

Estudiantes Sacar conclusiones sobre el logro de los objetivos de la lección establecidos al comienzo de la lección.

Maestro propone contar todas las calificaciones en las hojas de autoevaluación de cada etapa y mostrar la calificación promedio recibida de todos los trabajos de la lección.

Estudiantes Consideran las calificaciones recibidas para todas las etapas del trabajo en la lección y asignan GPA, obtenido durante la lección de diarios.

Profesor (proporciona información sobre la tarea): § 24, responda las preguntas y complete las tareas No. 4, 5 al final del párrafo. Redacte un vino sincronizado sobre el tema “CatherineII».

Estudiantes anote tarea en el diario.

Anexo 1.

Hoja de autoevaluación

El reinado de Catalina II la Grande es uno de los más temas dificiles en Historia. Probablemente esto se deba a que ocupa la mayor parte de la segunda mitad del siglo XVIII. Esta publicación describirá brevemente la política interna de Catherine 2. Simplemente es necesario estudiar este tema para tener una buena comprensión de la historia al completar las tareas del examen.

El más importante

Pocos entienden por qué eventos históricos mal recordado. De hecho, todo se recuerda perfectamente si tienes presente lo más importante. Lo más importante es el concepto de tal o cual gobierno o la contradicción impulsora. Una vez identificadas estas cosas, es fácil recordarlas, así como el esquema completo de los acontecimientos.

El concepto del reinado de Catalina la Grande era el absolutismo ilustrado, un concepto europeo popular en el siglo XVIII que, en pocas palabras, consistía en reconocer el papel principal en la historia y el desarrollo de los estados de un monarca ilustrado. Un monarca así, un sabio en el trono, un filósofo podrá llevar a la sociedad al progreso y la iluminación. Las ideas principales de la Ilustración se pueden encontrar en el ensayo "Sobre el espíritu de las leyes" de Charles Louis Monetsky y en los escritos de otros educadores.

Estas ideas son generalmente simples: incluían la observancia de las leyes por parte de la gente, la idea de que las personas son buenas por naturaleza y que el Estado debería despertar esta bondad en las personas a través de la educación.

Sofía Augusta Federico de Anhalt de Zerb (el verdadero nombre de la emperatriz) aprendió estos principios cuando era una joven educada. Y cuando se convirtió en emperatriz, intentó implementarlos en Rusia.

Sin embargo, la principal contradicción de su reinado fue que esto no se pudo hacer. El primer golpe a su estado de ánimo lo asestó la Comisión Legislativa, que reunió a toda la crema de la sociedad. Y ni una sola clase quería poner fin a la servidumbre. Al contrario, todos buscaban beneficios para ellos mismos en la situación de esclavitud del 90 por ciento de la población del estado.

Sin embargo, algo se logró, al menos en la primera mitad del reinado de la emperatriz, antes del levantamiento de Emelyan Pugachev. Su levantamiento se convirtió, por así decirlo, en un punto de inflexión entre la emperatriz de opiniones liberales y el gobernante conservador.

Reformas

En el marco de un post, es imposible considerar en detalle todas las políticas internas de Catalina, pero se puede hacer brevemente. Te diré dónde enterarte de todo detalladamente al final del post.

Secularización de las tierras de la Iglesia 1764

En realidad, esta reforma fue iniciada por Pedro III. Pero Catalina la Grande ya lo comprendió. Todas las tierras eclesiásticas y monásticas pasaron ahora al estado y los campesinos se convirtieron en campesinos económicos. El Estado podía ceder estas tierras como bienes a quien quisiera.

La secularización de las tierras significó el fin de la rivalidad de siglos entre la iglesia y el poder secular, cuyo apogeo se produjo durante el reinado de Alexei Mikhailovich y Pedro el Grande.

Convocatoria de la Comisión Legislativa

• Motivo: la necesidad de adoptar un nuevo conjunto de leyes, un nuevo Código, porque el Código del Consejo de 1649 está obsoleto desde hace mucho tiempo.
• Fechas de la reunión: de junio de 1767 a diciembre de 1768
• Resultados: el nuevo conjunto de leyes nunca fue adoptado. La tarea de codificar la legislación rusa sólo se realizará bajo Nicolás I. El motivo de la disolución fue el comienzo de la guerra ruso-turca.

El levantamiento de Emelyan Pugachev

Un hecho grave en el ámbito de la política interior, ya que mostró todas las contradicciones de la servidumbre, por un lado, y la crisis en las relaciones entre las autoridades y los cosacos, por el otro.

Resultados: represión del levantamiento. Las consecuencias de este levantamiento fueron la reforma provincial de Catalina la Grande.

Reforma provincial

En noviembre de 1775, la emperatriz publicó la "Institución para la administración de las provincias del Imperio ruso". El objetivo principal: cambiar la estructura estatal-territorial en aras de una mejor recaudación de impuestos, así como fortalecer el poder de los gobernadores para que puedan resistir más eficazmente los levantamientos campesinos.

Como resultado, las provincias comenzaron a dividirse solo en distritos (anteriormente estaban divididas en provincias), y ellas mismas se desagregaron: había más.

También ha cambiado toda la estructura de las autoridades gubernamentales. Lo más importante de estos cambios lo puedes ver en esta tabla:

Como vemos, la emperatriz, a pesar de que toda la reforma fue pro-noble, intentó implementar el principio de separación de poderes, aunque en una versión truncada. Este sistema de gobierno continuará hasta las reformas burguesas de Alejandro Segundo Libertador.

Carta concedida a la nobleza y a las ciudades en 1785

Analizar cartas de recomendación es una tarea educativa seria. No será posible solucionarlo en el marco de este post. Pero adjunto enlaces a los textos completos de estos importantes documentos:

• Carta de concesión a la nobleza
• Carta de recomendación a las ciudades.

Resultados

La pregunta principal para los resultados: ¿por qué equiparamos a esta emperatriz con Iván III, Pedro el Grande y la llamamos grande? Porque esta emperatriz completó la mayoría de los procesos de política interior y exterior.

En el ámbito de la política interna, se ha completado el proceso de formación de órganos gubernamentales. monarquía absoluta, el sistema ha sido puesto en orden controlado por el gobierno; La nobleza alcanzó la cima de sus derechos y de su poder; se formó más o menos el “tercer estado”, los habitantes de la ciudad, a quienes la Carta de las Ciudades les concedió excelentes derechos. El único problema es que esta capa era muy pequeña y no podía convertirse en el apoyo del Estado.

En la zona la política exterior: Rusia anexó Crimea (1783), Georgia Oriental (1783), todas las antiguas tierras rusas durante las tres particiones de Polonia, y alcanzó sus fronteras naturales. Se resolvió la cuestión del acceso al Mar Negro. En general, se ha hecho mucho.

Pero lo principal no se ha hecho: no se ha adoptado un nuevo conjunto de leyes y no se ha abolido la servidumbre. ¿Podría lograrse esto? Creo que no.

Política interna de Catalina II la Grande caracterizado por aspiraciones contradictorias de cumplir con las ideas del absolutismo ilustrado, por un lado, y la esclavización final del campesinado con la provisión de derechos prácticamente ilimitados a los nobles, por el otro.

Brevemente sobre el contenido y las características.
política interna de Catalina II

Absolutismo ilustrado a su manera

Como forma de gobierno, el absolutismo implica la concentración de todo el poder en manos del emperador. En consecuencia, en política interna, Catalina II buscó poner en orden el sistema de administración estatal y, después del levantamiento campesino de Pugachev, fortalecer la estructura de poder vertical, introduciendo parcialmente los principios de autogobierno y modernizando la policía.

Eventos clave

REFORMA DEL SENADO

26 de diciembre de 1763 El Senado fue privado de su función legislativa (que pasó personalmente a Catalina II y su gabinete de ministros) y se dividió en seis departamentos; se tomaron decisiones que requerían el consentimiento de todos los participantes en la reunión; las cuestiones controvertidas fueron consideradas por la asamblea general .

Abolición del hetmanismo

10 de noviembre de 1764 en lugar del título abolido de hetman, se creó el Pequeño Colegio Ruso, formado por la mitad de ancianos locales, la mitad de funcionarios nombrados por Catalina II y encabezado por el gobernador general P. Rumyantsev-Zadunaisky.

ESTABLECE COMISIÓN Y OBLIGATORIA

25 de diciembre de 1766 Catalina II anunció la convocatoria de la Comisión Legislativa, así como las reglas para la elección de diputados de diversas clases. Como guía para la comisión, la Emperatriz preparó personalmente durante varios años la "Orden para la Comisión Estatutaria". Este documento era una colección de ideas de los ilustradores europeos, que la propia Catalina II no ocultó.

El propósito de convocar Se suponía que la comisión crearía un "Nuevo Código", un conjunto de leyes actualizado, para reemplazar el obsoleto Código del Consejo de 1649. Sin embargo, no había entendimiento mutuo entre clases y una mala organización entre varias partes La sesión y la falta de coordinación en las acciones llevaron a que en un año y medio de existencia la comisión no desarrollara una sola ley o propuesta y Catalina II anunció su disolución. 18 de diciembre de 1768.

REFORMA PROVINCIAL

18 de noviembre de 1775, después del final de la guerra ruso-turca y la represión del levantamiento de Pugachev, Catalina II inició la reforma administrativa. Hubo un cambio en el principio de división de las provincias: el criterio principal fue el tamaño de la población sujeta a impuestos (trabajadores), se separaron los órganos judiciales y administrativos, lo que condujo a un fuerte aumento en el número de funcionarios.

Además de la división, la reforma del poder judicial implicó la introducción parcial de cargos electos de todas las clases, así como la construcción de un sistema jerárquico de tribunales, cuyo órgano supremo era el Senado. De hecho, los nobles ocuparon todos los puestos clave e interfirieron constantemente en los procedimientos, y la burocracia ampliada provocó un aumento de la corrupción. En parte, la continuación de las reformas judiciales fue la reforma de las agencias policiales.

REFORMA POLICIAL

8 de abril de 1782 Catalina II firmó la “Carta del Decanato o Policía”, continuando la transformación de los cuerpos policiales iniciada durante la reforma provincial. Según este documento, se crearon juntas de decanato, se construyó un sistema de puestos de policía con determinadas funciones y las ciudades mismas se dividieron en partes (200 a 700 hogares) y barrios (50 a 100 hogares). Se sentaron las bases de la ley policial y se fortaleció la vertical del poder a nivel de la ciudad. A la policía se le confiaron algunas de las cuestiones económicas.

REFORMA URBANA

21 de abril de 1785 Se publicó la "Carta de quejas a las ciudades del Imperio ruso", un documento que determinaba estatus legal habitantes de las ciudades y los dividió en seis categorías. De cada una de las filas se eligió un miembro de la duma municipal de “seis votos”, que no tenía una independencia seria y se dedicaba a garantizar el suministro de alimentos y pequeñas actividad económica. Este fue un paso apropiado hacia el autogobierno de la ciudad, especialmente cuando el número de ciudades comenzó a crecer.

Transformación económica

Economia domestica

El estado sufría los problemas típicos de un sistema feudal obsoleto: un monopolio en la extracción y procesamiento de recursos, trabajo de siervos ineficiente y tecnologías de producción atrasadas. Cabe señalar que la liberalización externa del rumbo económico del Estado estuvo acompañada de un endurecimiento de la política interna hacia la clase más oprimida y numerosa: el campesinado.

SECULARIZACIÓN DE LA IGLESIA

8 de marzo de 1764, la emperatriz decidió poner fin a la independencia de la iglesia y anunció la confiscación de la mayoría de las tierras y campesinos monásticos de los monasterios a favor del estado. Así, más de 9 millones de hectáreas de tierra y alrededor de 1 millón de hombres que antes “alimentaban” al clero fueron transferidos a la subordinación de una Facultad de Economía especial. Más de la mitad de los 954 monasterios existentes fueron abolidos y el Estado destinó fondos recaudados de los campesinos que anteriormente pertenecían a la iglesia para el mantenimiento de un personal eclesiástico claramente definido. El resto fue al tesoro.

REFORMA MONETARIA

En un intento por frenar la inflación, Catalina II prohibió el cambio de monedas de cobre por plata en 1763. El estallido de las guerras con la Commonwealth polaco-lituana y Turquía requirió Dinero, y el dinero de cobre, incómodo para el transporte y el conteo, obstaculizó gravemente tanto el mercado interno como el externo. Para resolver este problema, en 1768-69 se crearon bancos asignados especiales y se inició la emisión de asignados, que inicialmente tuvo un efecto beneficioso, pero el abuso del gobierno provocó una depreciación significativa del papel moneda.

LIBERTAD DE EMPRESA

17 de marzo de 1775 Se emitió un manifiesto sobre la libertad de empresa, que abolió más de 30 derechos diferentes sobre el comercio (recolección de pieles, aves, pescado) y las industrias procesadoras (lecherías, mataderos de grasas, etc.). Además, a cualquier ciudadano se le permitió abrir “todo tipo de talleres y artesanías” sin ningún permiso adicional. Los comerciantes con un capital superior a 500 rublos estaban exentos del impuesto de capitación. En cambio, se introdujo una comisión anual del 1% sobre el capital.

SOCIEDAD ECONÓMICA LIBRE

11 de noviembre de 1765 Catalina II aprobó las actividades del Volny de facto ya existente. Sociedad económica. Los objetivos de su creación fueron la recopilación y análisis de datos estadísticos relacionados con la economía y Agricultura, además de promover avances soluciones tecnicas para un uso generalizado en los sectores agrícola e industrial. Sin embargo, la sociedad no logró ningún éxito significativo durante el reinado de Catalina II.

Relaciones económicas exteriores

Catalina II intentó pasar del proteccionismo establecido desde la época de Pedro I a una organización más liberal de la economía: hubo un aumento en las exportaciones (exportaciones del país y ventas a otros estados) de recursos y productos semiacabados (cáñamo , telas para navegar, hierro fundido y hierro, madera, cerdas y pan). El volumen de exportaciones del país aumentó de 13,9 millones de rublos. en 1760 a 39,6 millones de rublos. en 1790, mientras que al país se importaban principalmente productos de alta tecnología. El número de buques mercantes extranjeros que entran anualmente en los puertos rusos aumentó de 1.340 a 2.430.

Se abolieron varios monopolios del comercio exterior y la prohibición de las exportaciones de cereales. Los aranceles aduaneros se redujeron sucesivamente en 1766 y 1782. En 1782, también se creó la Cadena Aduanera Fronteriza para combatir el contrabando masivo a través de fronteras occidentales. Después de la ejecución del rey en la Francia revolucionaria, Catalina II intentó incluir influencia económica en la lucha contra la revolución: se prohibió la importación de productos de fabricación francesa.

El Imperio Ruso siguió siendo predominantemente una potencia exportadora de recursos: se vendía la mayor parte de la madera y se organizaban las ventas de cereales (prohibidas bajo la emperatriz Isabel). Los únicos productos con valor añadido que podían mencionarse eran la lona y el hierro fundido (hierro en bruto). El desarrollo de las tecnologías de producción se vio obstaculizado por la orientación de la economía hacia el trabajo esclavo de los siervos. Al final del reinado de Catalina II, el papel moneda se depreció en un tercio, el Estado acumuló deudas por valor de más de 200 millones y los ingresos no cubrían los gastos.

El auge del favoritismo

Un punto aparte que vale la pena mencionar es el favoritismo generalizado bajo Catalina II. A pesar de toda la belleza y pompa de las declaraciones de la emperatriz sobre la igualdad de las personas ante la ley y la primacía de la verdad sobre la ignorancia y el soborno, ella misma regaló varios millones de campesinos estatales a sus amantes y favoritos, sin contar numerosas recompensas monetarias y joyas. Algunos historiadores consideran que el hecho de la desintegración de la nobleza durante la época de Catalina la Grande es una de las principales razones de los trastornos que aguardan al Imperio Ruso en los siglos siguientes.

Resultados y resultados de la política interna.

• Esclavitud del campesinado y concesión de nuevos privilegios a la nobleza.
• Aumento del favoritismo, aumento del número de funcionarios y policías, sobornos
• Desarrollo de la educación, la ciencia y la salud.
• Crecimiento de la producción y exportación de lonas, hierro fundido y cereales.
• Fundación de más de 140 ciudades, desarrollo de Crimea y la costa norte del Mar Negro.

Política interna de Catalina II

Catalina II gobernó Rusia desde 1762 hasta 1796. El poder del monarca le llegó como resultado. golpe de palacio, cuyo resultado fue el derrocamiento de su marido Pedro III. Durante su reinado, Catalina se hizo famosa como una mujer poderosa y activa que finalmente logró fortalecer el estatus cultural del Imperio ruso en el escenario europeo.

En su política interna, la emperatriz se adhirió a un sistema dual. Alabando las ideas de la ilustración y el humanismo, esclavizó al máximo a los campesinos y también amplió de manera integral los ya considerables privilegios de la nobleza. Los historiadores consideran que las reformas más importantes de la política interna de Catalina II son:

1. Reforma provincial, según la cual se reorganizó por completo División administrativa imperios. Después de todo, ahora, en lugar de una división en tres etapas (provincia-provincia-distrito), se introdujo una división en dos etapas (provincia-distrito).

2. Se formó una comisión que perseguía el objetivo de esclarecer las necesidades del pueblo para la posterior implementación de otras reformas.

3. Reforma del Senado, que redujo significativamente los poderes del Senado a los poderes ejecutivo y judicial. Todo el poder legislativo pasó ahora al gabinete de secretarios de estado y a la emperatriz personalmente.

4. Abolición de Zaporozhye Sich en 1775.

5. Las reformas económicas de Catalina II se convirtieron en el motivo del establecimiento de precios fijos para los productos necesarios para cada persona, así como del auge de la economía del país, el desarrollo de sus relaciones comerciales y la eliminación de los monopolios.

6. Los favoritos y la corrupción fueron las consecuencias y causas de algunas reformas de políticas internas. Debido a la ampliación de los privilegios de la élite gobernante, el nivel de abuso de derechos ha aumentado. Al mismo tiempo, los favoritos de Catalina II aceptaron ricos obsequios del tesoro del Imperio Ruso.

7. Reforma religiosa, según cuyo decreto se prohibía a la Iglesia Ortodoxa Rusa interferir en cualquier asunto de otras religiones.

8. Transformaciones de clase, principalmente beneficiosas sólo para los representantes de la nobleza.

9. Política nacional, como resultado de la cual se estableció la llamada Zona de Asentamiento para los judíos, la población alemana de Rusia quedó exenta de derechos e impuestos y la población indígena se convirtió en la capa más privada de derechos del país.

10. Reformas científicas y educativas. Fue durante el reinado de la emperatriz Catalina la Segunda que comenzaron a abrir escuelas públicas (pequeñas y principales), que se convirtieron en la base para la formación de escuelas secundarias. Al mismo tiempo, el nivel de educación en comparación con otros países era extremadamente bajo.