Anong programa sa primary. Mga programa sa elementarya: Alin ang pipiliin? "Primary school XXI century"

Madalas mong marinig: "Nag-aaral kami ayon kay Vinogradova ...", "At mayroon kaming Perspektibo". Sa kasamaang palad, ang karamihan sa mga magulang ay maaari lamang pangalanan ang may-akda ng kurikulum, sasabihin ng iba na "pinupuri kami para dito", ang iba, marahil, ay magsasalita tungkol sa mga tiyak na kalamangan at kahinaan. Ngunit sa pangkalahatan, halos hindi nauunawaan ng karaniwang magulang kung paano naiiba ang lahat ng mga programang ito. At hindi nakakagulat. Mahirap talagang dumaan sa siyentipikong istilo at terminolohiya ng mga tekstong pedagogical. Ang mga magulang na ang mga anak ay pupunta sa unang baitang sa taong ito ay nalilito sa tanong kung ang kanilang mga anak ay magsisimula sa edukasyonal na landas sa isang tradisyonal na programa o sa isang pag-unlad? Sa katunayan, mahalagang piliin ang tamang paaralan at programa ng pag-aaral, dahil ito ay pag-aaral sa elementarya na tumutukoy sa kasunod na saloobin ng bata sa proseso ng edukasyon. Kaya ano ang mga tradisyonal at mga programa sa pag-unlad, ano ang kanilang mga kalamangan at kahinaan, paano sila naiiba sa bawat isa?

Kaya't magsama-sama tayo at subukang maunawaan.

Una, mayroong sistemang pedagogical at programang pedagogical.

Mayroon lamang 2 mga sistema: pagbuo at tradisyonal (tingnan ang Order of the Ministry of Education and Science ng Russian Federation noong Oktubre 21, 2004 N 93). Kasama sa mga tradisyonal na programa ang: "School of Russia", "Primary School of the XXI century", "School 2100", "Harmony", "Perspective Primary School", "Classical Primary School", "Planet of Knowledge", "Perspective" at iba pa.

Dalawang programa ang nabibilang sa pagbuo ng mga sistema: L.V. Zankov at D.B. Elkonina - V.V. Davydov.

Marami pang programa. Bilang karagdagan sa mga opisyal na kinikilala ng Federal State Educational Standards, mayroong maraming mga eksperimentong sistema, pati na rin ang copyright, mga intra-school.

Mayroong isang pederal na listahan ng mga aklat-aralin, ayon sa kung saan ang paaralan ay maaaring pumili ng mga materyales sa pagtuturo. Kung ang mga textbook ay hindi kasama sa FP, ang paaralan ay walang karapatang magturo mula sa kanila. Ang listahan ay nagbabago bawat taon. Kung ang aklat-aralin ay tinanggal mula sa FP, ang paaralan ay lilipat mula grade 1 patungo sa iba, at ang iba pang mga bata ay tinuturuan ayon sa mga aklat-aralin hanggang ika-4 na baitang.

Mga sistema ng edukasyon

Ang lahat ng mga aprubadong sistema at programa ay nakakatugon sa pangunahing kinakailangan: pinapayagan nila ang mag-aaral na makuha ang kinakailangang minimum na kaalaman. Ang pag-akda ay ipinakita sa mga paraan ng paglalahad ng materyal, karagdagang impormasyon, organisasyon ng mga aktibidad na pang-edukasyon.

Ang bawat sistema at programa ay may sariling may-akda. Ngunit hindi ito nangangahulugan na ang lahat ng mga aklat-aralin sa lahat ng asignatura ay siya lamang ang sumulat. Siyempre, isang buong pangkat ang nagtrabaho sa pag-compile ng UMK (Educational and Methodological Kit)! Samakatuwid, ang mga pangalan sa mga aklat-aralin ng iyong mga anak, siyempre, ay magkakaiba. Ngunit, sa kabila ng "sama-samang pagkamalikhain", lahat ng mga aklat-aralin sa loob ng parehong programa ay may pareho:

Layunin (i.e. ang resulta na dapat makuha, ang mga katangian na dapat taglayin ng mga nagtapos na nag-aral sa isang partikular na programa)
Mga gawain (ibig sabihin, ang mga hakbang kung saan nakamit ang layunin)
Mga prinsipyo (i.e. mga tampok ng organisasyon ng pagsasanay, pagtatanghal ng materyal, pagpili ng mga pamamaraan na nakikilala ang isang programa mula sa isa pa).
Nilalaman (sa katunayan, ang mismong materyal na pang-edukasyon na matututunan ng bata sa proseso ng pag-aaral. Halimbawa, ang nilalaman ng edukasyon sa philology, matematika, agham panlipunan at natural na agham. Sa bahaging ito ng programa, naiiba ang mga ito na ang ilan ay limitado sa minimum na pamantayan ng estado, ang iba ay kinabibilangan ng iba't ibang karagdagang kaalaman, konsepto, panitikan, pati na rin ang pagkakasunud-sunod ng pagtatanghal ng materyal na pang-edukasyon, na hindi mapaghihiwalay na nauugnay sa mga prinsipyo.)

Walang masama o magandang programa. Ang lahat ng mga programa na isinasaalang-alang sa artikulo ay inaprubahan ng Ministri ng Edukasyon. At ang pagbuo ng sistema ay hindi mas mabuti at hindi mas masahol kaysa sa tradisyonal. Sa katunayan, ang bawat sistema ay idinisenyo para sa isang tiyak na mindset, o, sa madaling salita, isang paraan ng pag-unawa at pagproseso ng impormasyon sa isip. At ang mga prosesong ito ay indibidwal para sa bawat bata. Tulad ng metabolismo, o sabihin nating kulay ng buhok. Samakatuwid, sa paglalarawan ng bawat programa, ipinakilala namin ang seksyong "Mga tampok na magpapahintulot sa bata na matagumpay na mag-aral sa programang ito", kung saan ilalarawan namin ang mga katangian na kanais-nais para sa isang bata upang magkaroon ng mataas na resulta. nang walang overstraining.

Ang iba't ibang klase ng parehong paaralan ay maaaring mag-aral sa iba't ibang mga programa, lalo na kung saan ang pagpili ng programa ay ang mga guro mismo. At ito ay kahit na mabuti. Ang iba't ibang mga programa at sistema ay nangangailangan ng iba't ibang paunang kaalaman at kasanayan mula sa mga bata, at ito ay higit na nakasalalay sa mga personal na katangian ng guro kung maipapatupad niya nang buo ang programa. Samakatuwid, pinipili ng guro ang isang programa na magpapahintulot sa kanya na magtrabaho sa kasalukuyang sitwasyon kasama ang partikular na pangkat na ito.

Mga programang pang-edukasyon sa elementarya

Ang proseso ng pagkatuto sa elementarya ay itinayo ayon sa programang pang-edukasyon na binuo ng mga metodologo ng edukasyon at pinagtibay para sa isang partikular na paaralan o isang hiwalay na klase. Ang mga programang inaprubahan ng Federal State Educational Standard para sa 2019-20 academic year, alinsunod sa pederal na listahan ng mga textbook, ay:

Programa "Perspective Primary School" (Akademkniga publishing house);

Programa na "Planet of Knowledge" (ed. Astrel);

Programang "Perspektibo" (ed. Edukasyon);

Programa "School of Russia" (ed. Prosveshchenie);

Programa sa sistema ng pagbuo ng edukasyon ni D. B. Elkonin-V. V. Davydov (ed. Vita-press);

Programa "Primary School 21st Century" (Vinogradova system, Rudnitskaya - matematika, publishing house Ventana-Count);

Ang programang "Rhythm" (Ramzaeva - Russian, Muravin - matematika, na inilathala ni Drofa)

Programang "School 2000" sa Mathematics (Peterson, ed. Binom. Knowledge Lab)

Programang "Spheres" (Ed. "Enlightenment")

Primary innovative school (Russian Word Publishing House)

Harmony (Publishing house "Association 21st century")

Programa para sa mga batang may kapansanan.

Ang pangkalahatang programa sa pag-unlad ng L.V. Zankov, School 2100 sa oras ng 2019 ay hindi kasama sa FP, ngunit dahil nagbabago ang listahan bawat taon, maaari rin silang isama, kaya pag-uusapan din natin ang tungkol sa kanila.

Ayon sa mga artikulo 32 at 55 ng Batas ng Russian Federation "Sa Edukasyon", ang isang guro sa elementarya ay may karapatang pumili ng isang sistema lamang alinsunod sa programang pang-edukasyon na naaprubahan sa institusyong pang-edukasyon. Ang pagpili ng isang programa bilang batayan, sinusunod ito ng guro sa lahat ng apat na taon.

"Paaralan ng Russia" (Pleshakov)

Ito ang elementary school kit na ginamit nating lahat sa pag-aaral noong panahon ng Sobyet, na may ilang mga pagbabago.

Layunin: edukasyon ng mga mag-aaral bilang mamamayan ng Russia.
Mga gawain. Ang pangunahing layunin ng elementarya, ayon sa mga may-akda, ay pang-edukasyon. Kaya ang mga gawain:

• pag-unlad sa isang bata ng mga katangian ng tao na nakakatugon sa mga ideya ng tunay na sangkatauhan: kabaitan, pagpaparaya, responsibilidad, kakayahang makiramay, kahandaang tumulong sa iba.
• pagtuturo sa isang bata na may kamalayan sa pagbabasa, pagsusulat at pagbilang, tamang pagsasalita, pagkintal ng ilang mga kasanayan sa paggawa at kalusugan, pagtuturo ng mga pangunahing kaalaman sa ligtas na buhay
• pagbuo ng natural na motibasyon para sa pag-aaral

Mga Prinsipyo: pundamentalidad, pagiging maaasahan, katatagan, pagiging bukas sa mga bagong bagay.

Diskarte sa paghahanap ng problema. Nagbibigay ito para sa paglikha ng mga sitwasyon ng problema, paggawa ng mga pagpapalagay, paghahanap ng ebidensya, pagbabalangkas ng mga konklusyon, paghahambing ng mga resulta sa isang pamantayan.

Mga tampok na magbibigay-daan sa bata na matagumpay na mag-aral sa programang ito: Walang mga espesyal na katangian ang kinakailangan mula sa bata. Siyempre, mas maraming kakayahan ang nabuo sa isang bata, mas mabuti. Halimbawa, ang kakayahang magpahalaga sa sarili, ang pagpayag na magtrabaho sa mga sitwasyon ng problema ay kapaki-pakinabang. Ngunit ayon sa programang ito, kahit na ang pinaka-hindi handa na mga bata para sa paaralan ay nag-aaral ng mabuti.

Ang programa sa elementarya na "School of Russia" ay itinuturing na tradisyonal, karamihan sa mga bata ay nakakabisado nito nang walang anumang mga problema.

Opinyon ng eksperto

"Ako ay nagtatrabaho sa isang paaralan na may mga bata sa loob ng maraming taon ayon sa tradisyonal na programa na "School of Russia," sabi ni Tatyana Mikhailovna Bobko, isang guro sa elementarya sa sekondaryang paaralan No. 549 sa Moscow. “Nag-aral ang aming mga magulang sa ilalim ng programang ito, gayundin ako, at ang aking mga anak. Ang lahat ay lumaki na medyo edukado.

Sa tingin ko, kailangan ang programang ito, noon pa man, ngayon at palaging magiging. Ang tradisyunal na programa ay nagbibigay-daan sa iyo upang maingat na isagawa ang mga kasanayan sa mga aktibidad sa pag-aaral (pagbasa, pagsulat, pagbibilang) na kinakailangan para sa matagumpay na edukasyon sa mataas na paaralan. Sa mga nagdaang taon, nai-publish ang mga kagiliw-giliw na pang-edukasyon na kit na nakakatugon sa mga modernong kinakailangan sa edukasyon (matematika - may-akda M.I. Moro, wikang Ruso - may-akda T.K. Ramzaeva), na naglalayong bumuo ng mga kakayahan sa pag-iisip ng mag-aaral.

Ang aming opinyon: magandang pare-pareho at hindi masyadong kumplikadong matematika, isang lohikal na itinayo na programa sa wikang Ruso, ngunit maraming "tubig" sa paksa ng mundo sa paligid.

"Perspektibo"

Scientific adviser, Doctor of Pedagogy, Direktor ng Center for System-Activity Pedagogy "School 2000" ng AIC at PPRO, laureate ng Prize ng Pangulo ng Russian Federation sa larangan ng edukasyon L.G. Peterson. Sa pamamagitan ng paraan, ang kanyang mga personal na aklat-aralin ay hindi kasama sa mga materyales sa pagtuturo na ito.

Ang layunin ng pagpapatupad ng programang pang-edukasyon na "Perspektibo" ay upang lumikha ng mga kondisyon para sa pag-unlad at edukasyon ng pagkatao ng isang nakababatang mag-aaral alinsunod sa mga kinakailangan ng Federal State Educational Standard of Primary General Education.

Ang mga layunin ng pagpapatupad ng programang pang-edukasyon na "Perspektibo":

Ang ideolohikal na batayan ng UMC "Perspektiva" ay ang "Konsepto ng espirituwal at moral na pag-unlad at edukasyon ng pagkatao ng isang mamamayan ng Russia", na naglalayong mabuo sa nakababatang henerasyon ang isang sistema ng mga halaga ng humanismo, paglikha, self- pag-unlad, moralidad bilang batayan para sa matagumpay na pagsasakatuparan ng sarili ng mag-aaral sa buhay at trabaho at bilang kondisyon para sa seguridad at kaunlaran ng mga bansa.

Ang metodolohikal na batayan ay isang hanay ng mga modernong pamamaraan at pamamaraan ng pagsasanay at edukasyon na ipinatupad sa Perspektiva UMC (mga aktibidad sa proyekto, trabaho sa impormasyon, mundo ng aktibidad, atbp.)

Ang lahat ng mga aklat-aralin ng sistemang "Perspektiva" ay kasama sa mga Pederal na listahan ng mga aklat-aralin na inirerekomenda o inaprubahan ng Ministri ng Edukasyon at Agham ng Russian Federation para magamit sa proseso ng edukasyon sa mga institusyong pang-edukasyon.

Mathematics Dorofeev, Mirakova, Buka.

Wikang Ingles na "English in focus" ("Spotlight"). Mga May-akda: Bykova N.I., Dooley D., Pospelova M.D., Evans V.

Ang pang-edukasyon at pamamaraan na kumplikado ng mga aklat-aralin na "Perspektiva" ay nilikha ng isang pangkat ng mga siyentipiko at guro ng Russian Academy of Sciences, ang Russian Academy of Education, ang Federal Institute for the Development of Education sa malapit na pakikipagtulungan sa Prosveshchenie publishing house.

Ang programa ay walang opisyal na website, mayroong isang website ng publishing house old.prosv.ru/umk/perspektiva

Feedback ng magulang:

Ang programa ay masyadong simple, mahina ang matematika, kaunting oras ay nakatuon sa pagsusulat. Sa paaralan ng hinaharap na unang baitang, nag-aral sila ayon kay Peterson, natutunan ng bata ang higit pa kaysa sa buong unang baitang ayon sa "Perspektibo". Ngunit ito ay perpekto para sa mga bata na hindi nila talaga pinag-aralan bago pumasok sa paaralan. Ang lahat ng mga paksa ay mahabang "nguya" ng guro. Ang araling-bahay ay madaling gawin nang walang pakikilahok ng mga magulang, maliban sa labas ng mundo. Ayon sa kanya, ang mga ulat o pagtatanghal ay sistematikong itinakda, na hindi maaaring gawin ng bata sa kanyang sarili, kailangan kong gawin ang lahat.

Ang aming opinyon: ang materyal sa mga aklat-aralin ng matematika at wikang Ruso ay ipinakita nang hindi pare-pareho. "Ngumunguya" sila ng mga simpleng paksa sa loob ng mahabang panahon, pagkatapos kung saan ang mga kumplikadong gawain ay ibinibigay sa isang ganap na magkakaibang paksa nang hindi muna pinag-aaralan ang algorithm para sa paglutas ng mga ito. Mayroong maraming "tubig" sa buong mundo. Sa aklat-aralin, ang mga teknolohiya ng craft ay hindi na-verify ng mga may-akda, ang mga sunud-sunod na tagubilin at mga template ay madalas na hindi tumutugma sa katotohanan.

Promising Elementary School

Ang Pamantayan ay batay sa isang sistema-aktibidad na diskarte.

Ang mga pangunahing gawain ng pangunahing pangkalahatang edukasyon: ang pagbuo ng pagkatao ng mag-aaral, ang kanyang mga malikhaing kakayahan, interes sa pag-aaral, ang pagbuo ng pagnanais at kakayahang matuto; edukasyon ng moral at aesthetic na damdamin, emosyonal at mahalagang positibong saloobin sa sarili at sa iba. Ang solusyon sa mga problemang ito ay posible kung magpapatuloy tayo mula sa isang humanistic na paniniwala batay sa data ng sikolohiyang pang-edukasyon: lahat ng mga bata ay matagumpay na makapag-aral sa elementarya, kung ang mga kinakailangang kondisyon ay nilikha para sa kanila. At isa sa mga kundisyong ito ay ang personality-oriented approach sa bata batay sa kanyang karanasan sa buhay.

Ang iminungkahing paketeng pang-edukasyon at pamamaraan na "Perspective Primary School" ay nagmula sa katotohanan na ang KARANASAN ng bata ay hindi lamang ang kanyang edad, kundi pati na rin ang imahe ng mundo, na tinutukoy ng kanyang pagkakaugat sa natural na paksa na kapaligiran. Ang karanasan ng bata (ang addressee ng EMC), na mahalagang isaalang-alang, ay hindi lamang ang karanasan ng buhay sa lunsod na may binuo na imprastraktura, iba't ibang mapagkukunan ng impormasyon, kundi pati na rin ang karanasan ng buhay sa kanayunan - na may natural ritmo ng buhay, pagpapanatili ng isang holistic na larawan ng mundo, malayo mula sa malalaking kultural na bagay.

Dapat madama ng isang junior schoolboy na nakatira sa isang nayon na ang mundo na nakapaligid sa kanya ay isinasaalang-alang ng mga may-akda ng mga materyales sa pagtuturo, na ang bawat manwal ng set na ito ay personal na naka-address sa kanya.

Ang pangunahing ideya ng EMC "Promising Primary School" ay ang pinakamainam na pag-unlad ng bawat bata batay sa suporta ng pedagogical para sa kanyang sariling katangian (edad, kakayahan, interes, hilig, pag-unlad) sa mga kondisyon ng espesyal na organisadong aktibidad sa edukasyon, kung saan ang mag-aaral ay kumikilos alinman bilang isang mag-aaral, o bilang isang guro, pagkatapos ay sa papel ng tagapag-ayos ng sitwasyong pang-edukasyon.

Mga pangunahing prinsipyo ng konsepto ng "promising elementary school"

1. Ang prinsipyo ng patuloy na pangkalahatang pag-unlad ng bawat bata ay ipinapalagay ang oryentasyon ng nilalaman ng pangunahing edukasyon tungo sa emosyonal, espirituwal, moral at intelektwal na pag-unlad at pag-unlad sa sarili ng bawat bata. Kinakailangang lumikha ng gayong mga kondisyon sa pag-aaral na magbibigay ng "pagkakataon" para sa bawat bata na magpakita ng kalayaan at inisyatiba sa iba't ibang uri ng mga aktibidad na pang-edukasyon o club.
2. Ang prinsipyo ng integridad ng larawan ng mundo ay nagsasangkot ng pagpili ng naturang nilalaman ng edukasyon na makakatulong sa mag-aaral na mapanatili at muling likhain ang integridad ng larawan ng mundo, ay matiyak ang kamalayan ng bata sa iba't ibang mga koneksyon sa pagitan ng mga bagay nito at phenomena. Ang isa sa mga pangunahing paraan upang maipatupad ang prinsipyong ito ay ang pagsasaalang-alang sa mga interdisciplinary na koneksyon at bumuo ng mga pinagsama-samang kurso sa wikang Ruso at pagbabasa ng pampanitikan, ang mundo sa paligid natin at teknolohiya.
3. Ang prinsipyo ng pagsasaalang-alang sa mga indibidwal na kakayahan at kakayahan ng mga mag-aaral ay nakatuon sa patuloy na suporta sa pedagogical ng lahat ng mga mag-aaral (kabilang ang mga taong, sa isang kadahilanan o iba pa, ay hindi makabisado ang lahat ng ipinakita na nilalaman ng edukasyon). Samakatuwid, kinakailangan upang mapanatili ang isang multi-level na representasyon ng kaalaman sa lahat ng mga taon ng pangunahing edukasyon. Ang katuparan ng kinakailangang ito ay naging posible sa konteksto ng pagpapakilala ng Pederal na bahagi ng pamantayan ng estado ng pangkalahatang edukasyon. Ang pamantayan ay nagbibigay sa bawat bata ng pagkakataong makabisado ang buong nilalaman ng edukasyon sa antas ng ipinag-uutos na minimum. Kasabay nito, ang "Mga kinakailangan para sa antas ng paghahanda ng mga mag-aaral na nagtapos mula sa elementarya" ay tinukoy, na nag-aayos ng isang kasiya-siyang antas ng edukasyon.
4. Mga prinsipyo ng lakas at kakayahang makita. Ang mga prinsipyong ito, kung saan nakabatay ang tradisyonal na paaralan sa loob ng maraming siglo, ay nagpapatupad ng nangungunang ideya ng set na pang-edukasyon at metodolohikal: SA PAMAMAGITAN ng pagsasaalang-alang ng PARTIKULAR (kongkretong pagmamasid) sa pag-unawa sa PANGKALAHATANG (pag-unawa sa pattern), mula sa PANGKALAHATANG , ibig sabihin, mula sa nauunawaang pattern, hanggang sa PARTIKULAR, ibig sabihin, sa paraan ng paglutas ng isang partikular na problemang pang-edukasyon. Ang mismong pagpaparami ng dalawang yugtong ito, ang pagbabago nito sa isang mekanismo ng aktibidad sa pagkatuto sa ilalim ng mga kondisyon ng pagsasanay sa OBSERVATION ay ang batayan para sa pagpapatupad ng prinsipyo ng STRENGTH. Ang prinsipyo ng lakas ay nagpapahiwatig ng isang mahigpit na pinag-isipang sistema ng pag-uulit, ibig sabihin, paulit-ulit na pagbabalik sa materyal na nasasakupan na. Gayunpaman, ang pagpapatupad ng probisyong ito batay sa patuloy na pag-unlad ng mag-aaral ay humahantong sa isang panimula ng bagong espesyal na istraktura ng mga aklat-aralin para sa mga materyales sa pagtuturo.
   Ang pagpapatupad ng mga prinsipyo ng lakas at pag-aaral sa pag-unlad ay nangangailangan ng isang mahusay na pinag-isipang mekanismo na nakakatugon sa nangungunang ideya: ang bawat susunod na pagbabalik sa partikular ay produktibo lamang kung ang yugto ng generalization ay naipasa, na nagbigay sa mga mag-aaral ng kasangkapan para sa susunod bumalik sa partikular.
   Halimbawa, ang mga algorithm para sa pagbabawas, pagdaragdag, pagpaparami, paghahati sa isang haligi ay unang "binuksan" ng mga mag-aaral batay sa kaukulang mga aksyon na may mga numero sa isang linya. Pagkatapos ay binabalangkas ang mga ito bilang mga pattern at, sa wakas, ginagamit bilang mga mekanismo para sa kaukulang mga pagpapatakbo ng matematika. Sa "World around": mula sa iba't ibang mga hayop (halaman), para sa isang kadahilanan o iba pa, ang mga hiwalay na grupo ay nakikilala, pagkatapos ay ang bawat bagong pinag-aralan na hayop (halaman) ay nakakaugnay sa mga kilalang grupo. Sa "Pagbasa ng Pampanitikan": ang isa o isa pang genre ng panitikan ay pinili, at pagkatapos, kapag binabasa ang bawat bagong teksto, natutukoy ang pag-aari nito sa isa sa mga genre ng panitikan, atbp.
5. Ang prinsipyo ng pagprotekta at pagpapalakas ng mental at pisikal na kalusugan ng mga bata. Ang pagpapatupad ng prinsipyong ito ay nauugnay sa pagbuo ng mga gawi para sa kalinisan, kaayusan, katumpakan, pagsunod sa pang-araw-araw na gawain, at paglikha ng mga kondisyon para sa aktibong pakikilahok ng mga bata sa mga aktibidad sa paglilibang (mga ehersisyo sa umaga, mga dinamikong paghinto sa panahon ng mga klase sa paaralan, mga ekskursiyon sa kalikasan, atbp.).

Ang praktikal na pagpapatupad ng mga prinsipyo ng PAGBUO NG EDUKASYON at ang mga prinsipyo ng STRENGTH at VISIBILITY ay nagiging posible sa pamamagitan ng isang methodological system, na isang pagkakaisa ng mga tipikal na katangian na likas sa parehong pamamaraan ng pagtuturo ng literacy, ang wikang Ruso, literary reading, matematika, at lahat. ibang asignatura. Ang mga tipikal na katangian, sa turn, ay tumutukoy sa espesyal na istraktura ng aklat-aralin, na pareho para sa buong hanay.

Ang mga natatanging katangian ng mga materyales sa pagtuturo ay dapat ding isama ang pinakamataas na paglalagay ng pamamaraang kagamitan, kabilang ang mga organisasyonal na anyo ng trabaho, sa katawan ng aklat-aralin mismo; ang paggamit ng pinag-isang sistema ng mga simbolo sa kabuuan ng mga materyales sa pagtuturo; isang sistema ng mga cross-reference sa pagitan ng mga aklat-aralin; ang paggamit ng nag-iisang cross-cutting heroes (kapatid na lalaki at babae); hakbang-hakbang na pagpapakilala ng terminolohiya at ang motibasyon na paggamit nito.

Ang mga pangunahing tampok na pamamaraan ng mga materyales sa pagtuturo:

Ang mga materyales sa pagtuturo para sa bawat paksa, bilang panuntunan, ay kinabibilangan ng isang aklat-aralin, isang antolohiya, isang kuwaderno para sa independiyenteng gawain, isang gabay sa pamamaraan para sa isang guro (methodist).

Ang bawat manu-manong pamamaraan ay binubuo ng dalawang bahagi: isang teoretikal, na maaaring gamitin ng isang guro bilang isang teoretikal na batayan para sa pagpapabuti ng kanyang mga kwalipikasyon, at direktang pagpaplano ng tematikong aralin, kung saan ang kurso ng bawat aralin ay binalangkas, ang mga layunin at layunin nito ay nabuo. , at naglalaman din ito ng mga ideya para sa mga sagot sa LAHAT na ibinigay sa mga tanong sa aklat-aralin.

Ang website ng publisher tungkol sa programa akademkniga.ru/projects/prospective-primary-school

Ang aming opinyon: isang simple, medyo lohikal na itinayo na programa, ngunit ayon sa wikang Ruso, ang ilang mga patakaran ay sumasalungat sa kung ano ang matututunan ng mga bata sa ika-5 baitang.

Sistema ng edukasyon ng Elkonin-Davydov

Ang sistema ng edukasyon ng D. B. Elkonin-V.V. Si Davydov ay may higit sa 40 taon ng kasaysayan ng pagkakaroon: una sa anyo ng mga pag-unlad at mga eksperimento, at noong 1996, sa pamamagitan ng desisyon ng Lupon ng Ministri ng Edukasyon ng Russian Federation, ang sistemang pang-edukasyon ng Elkonin-Davydov ay kinilala bilang isa sa mga sistema ng estado.

Layunin: pagbuo ng isang sistema ng mga konseptong pang-agham, kalayaan sa edukasyon at inisyatiba. Pagbuo sa isang bata ng kakayahang mag-isip nang hindi karaniwan at malalim

• upang mabuo sa mga nagtapos sa elementarya ang kakayahang magpakita, na sa edad ng elementarya ay nagpapakita ng sarili sa pamamagitan ng:
• kaalaman sa kamangmangan ng isang tao, ang kakayahang makilala sa pagitan ng kilala at hindi alam;
• ang kakayahang ipahiwatig sa isang hindi natukoy na sitwasyon kung anong kaalaman at kasanayan ang hindi sapat para sa matagumpay na pagkilos;
• ang kakayahang isaalang-alang at suriin ang sariling mga kaisipan at kilos "mula sa labas", hindi isinasaalang-alang ang sariling pananaw bilang ang tanging posibleng isa;
• ang kakayahang kritikal, ngunit hindi tiyak na suriin ang mga iniisip at aksyon ng ibang tao, na tumutukoy sa kanilang mga dahilan.
• bumuo ng kakayahan para sa makabuluhang pagsusuri at makabuluhang pagpaplano.

Ang pagbuo ng mga kakayahang ito ay makikita kung:

1. matutukoy ng mga mag-aaral ang isang sistema ng mga gawain ng isang klase na may iisang prinsipyo ng kanilang pagtatayo, ngunit naiiba sa mga panlabas na katangian ng mga kondisyon (makabuluhang pagsusuri);
2. ang mga mag-aaral ay maaaring bumuo ng isang hanay ng mga aksyon sa isip, at pagkatapos ay maisagawa ang mga ito nang maayos at tumpak.
3. paunlarin ang pagkamalikhain at imahinasyon ng mag-aaral.

Mga Prinsipyo:

Ang pangunahing prinsipyo ng sistemang ito ay upang turuan ang mga bata na magkaroon ng kaalaman, hanapin ito sa kanilang sarili, at hindi kabisaduhin ang mga katotohanan sa paaralan.

Ang paksa ng asimilasyon ay mga pangkalahatang pamamaraan ng pagkilos - mga paraan ng paglutas ng isang klase ng mga problema. Sinisimulan nila ang pagbuo ng paksa. Sa mga sumusunod, ang pangkalahatang paraan ng pagkilos ay konkreto kaugnay ng mga partikular na kaso. Ang programa ay isinaayos sa paraang sa bawat kasunod na seksyon ang pinagkadalubhasaan na paraan ng pagkilos ay nakokonkreto at binuo.

Ang pag-master ng pangkalahatang pamamaraan ay nagsisimula sa isang paksa-praktikal na aksyon.

Ang gawain ng mag-aaral ay binuo bilang isang paghahanap at pagsubok ng mga paraan para sa paglutas ng isang problema. Samakatuwid, ang paghatol ng mag-aaral, na naiiba sa karaniwang tinatanggap, ay itinuturing na hindi bilang isang pagkakamali, ngunit bilang isang pagsubok ng pag-iisip.

Mga tampok na magpapahintulot sa bata na matagumpay na mag-aral sa programang ito: katulad ng mga inilarawan para sa programa ng Zankov. Exception: Hindi malamang na kailangan mong magtrabaho nang mabilis. Sa halip, ang pagiging ganap, pansin sa detalye, ang kakayahang mag-generalize ay kapaki-pakinabang.

Ang programa sa elementarya ayon sa sistema ng edukasyon sa pag-unlad ng D. B. Elkonin - V. V. Davydov Ang sistema ng D. B. Elkonin - V. V. Davydov ay angkop para sa mga nais na umunlad sa isang bata hindi gaanong kakayahang mag-analisa, ngunit ang kakayahang mag-isip nang hindi karaniwan , malalim.

Sa sistema ng Elkonin-Davydov, gayunpaman, ang kakulangan ng mga marka ay maaaring matakot. Ngunit tinitiyak ng mga eksperto na ang lahat ay nasa ilalim ng kontrol: ipinapahayag ng mga guro ang lahat ng kinakailangang rekomendasyon at kagustuhan sa mga magulang at mangolekta ng isang uri ng portfolio ng mga malikhaing gawa ng mga mag-aaral. Ito rin ay nagsisilbing tagapagpahiwatig ng pagganap sa halip na ang karaniwang talaarawan. Sa sistema ng Elkonin-Davydov, ang diin ay hindi sa resulta - ang nakuhang kaalaman, ngunit sa mga paraan upang maunawaan ang mga ito. Sa madaling salita, maaaring hindi maalala ng estudyante ang isang bagay, ngunit dapat niyang malaman kung saan at paano, kung kinakailangan, upang punan ang puwang na ito.

Ang isa pang tampok ng programang Elkonin-Davydov ay natututo ang mga mag-aaral sa elementarya hindi lamang na dalawang beses dalawa ay apat, kundi pati na rin kung bakit eksaktong apat, at hindi pito, walo, siyam o labindalawa. Sa klase, pinag-aaralan ang mga prinsipyo ng pagbuo ng isang wika, ang pinagmulan at istraktura ng mga numero, atbp. Ang kaalaman sa mga tuntunin batay sa pag-unawa sa mga sanhi nito, siyempre, ay pinananatili sa ulo nang mas matatag. At gayunpaman, kung ito ay kinakailangan upang ilubog ang mga bata sa mga jungles mula sa isang maagang edad ay, marahil, isang punto ng pagtatalo.

Ang mga may-akda ng system ay nagbigay ng malaking diin sa pagtutulungan ng magkakasama at pag-unlad ng mga kasanayan sa komunikasyon: ang mga bata ay nagsasagawa ng kanilang mini-research sa mga grupo ng 5-7 tao, at pagkatapos, sa ilalim ng gabay ng isang guro, talakayin ang mga resulta at dumating sa isang karaniwang konklusyon. .

Ngunit hindi makatarungang sabihin na ang parehong mga kasanayang ito ay hindi sinanay sa iba pang mga sistemang nabanggit.

Pagsasanay sa pag-unlad ayon sa sistema ng D.B. Elkonina - V.V. Davydov

Ang isang espesyal na lugar ay ibinibigay sa teoretikal na kaalaman at ang lohikal na bahagi ng pag-aaral. Ang antas ng mga paksang itinuro ay lubhang mahirap. Ipinapalagay ng sistema ng edukasyong Elkonin-Davydov ang pagbuo ng isang malaking hanay ng mga kasanayan sa mga nagtapos sa elementarya. Dapat matuto ang bata na maghanap ng nawawalang impormasyon kapag nahaharap sa isang bagong gawain, upang subukan ang kanilang sariling mga hypotheses. Bukod dito, ipinapalagay ng system na ang nakababatang mag-aaral ay independiyenteng mag-oorganisa ng pakikipag-ugnayan sa guro at iba pang mga mag-aaral, pag-aralan at kritikal na susuriin ang kanilang sariling mga aksyon at pananaw ng mga kasosyo.

Ang mga opinyon ng mga magulang tungkol sa programang Elkonin-Davydov:

"Nagpunta kami sa unang baitang noong 2010, pinili namin ang pamamaraan ng pag-unlad ng Elkonin-Davydov. Marahil ay masyadong maaga upang pag-usapan ang mga resulta, ngunit ang katotohanan na ang programa ay napakaseryoso at kailangan mong makipagtulungan sa bata sa lahat ng oras ay isang katotohanan. Ang pangunahing diin, tila sa akin, ay sa matematika. Bagama't mayroon akong isang napakatalino na batang lalaki, ang ilang mga bagay ay kailangang ipaliwanag nang maraming beses. Sa prinsipyo, handa kami para dito, kaya't ginagawa namin ang aming sarili, kaya sa pagsasalita. Ang sinumang gustong pumili ng programang ito ay kailangang maging handa na gumawa ng maraming bagay sa bata."

Programa na "Planet ng Kaalaman"

Ang unang hanay ng mga aklat-aralin at programa para sa elementarya, na ganap na ipinatupad ang pamantayan ng estado - "Planet ng Kaalaman". Kabilang sa mga may-akda ay 4 na pinarangalan na mga guro ng Russia.

Opinyon ng eksperto

- Ang programa ay kawili-wili, - komento ng guro ng mga pangunahing klase ng sekondaryang paaralan No. 353 na pinangalanan.

A.S. Pushkin, Moscow Natalya Vladimirovna Chernosvitova. - Ang iba't ibang mga teksto sa wikang Ruso at pagbabasa ay perpektong napili. Bilang karagdagan sa mahusay na pagbabasa ng mga teksto, may mga kagiliw-giliw na tanong na bumubuo ng mga gawain. Ang bata ay dapat magkaroon ng isang fairy tale, isipin ang teksto, gumawa ng isang guhit. Ang matematika ay kawili-wili dahil ang bawat gawain ay humahantong sa mag-aaral sa sagot sa kanyang sarili. Hindi tulad sa karaniwang programa: ipinaliwanag ng guro - natupad ng mag-aaral. Narito ang ibang diskarte. Nais kong iguhit ang iyong pansin sa katotohanan na mayroong isang malambot na paglipat mula sa Planet ng Kaalaman patungo sa tradisyonal na programa. Para sa mga mag-aaral sa ika-apat na baitang, ipinakilala namin ang mga gawain mula sa ikalimang baitang, kaya, sa aking palagay, ang programang ito ay may ilang mga pakinabang. Kung tungkol sa pagbabasa, ang lahat ay nagsasabi ng sabay-sabay: "Mahusay na magbasa ang mga bata."

Pansinin ko na bago ang karaniwang programa, ang "Planet of Knowledge" ay hindi nag-overload sa mga mag-aaral. Kung kukunin natin ang paboritong matematika ng lahat ayon kay L.G. Peterson, nangangailangan ito ng pisikal at intelektwal na diskarte. Upang makapag-aral sa ilalim ng "Programa 2100" o "Harmony", dapat na handa na ang bata. Ayon sa "Planet of Knowledge" maaari mong turuan ang sinumang mga bata na may pagsasanay sa kindergarten, kabilang ang sa edad na sanggol. Ang pag-aaral sa ilalim ng programang ito, ang mga bata ay kapansin-pansing naiiba sa mga nag-aaral sa ilalim ng klasikal. Ang mga batang ito ay malikhain. Mayroon lamang isang minus sa programang ito - ang guro, na nagtrabaho nang maraming taon ayon sa tradisyonal na programa, ay dapat na muling ayusin. Bagama't may mga espesyal na kurso para sa mga naturang guro sa Central District.

"Pangunahing paaralan ng ika-21 siglo" (Vinogradova)

Layunin: pag-aayos ng mga aktibidad na pang-edukasyon ng mga nakababatang mag-aaral sa paraang magbigay ng komportableng kondisyon para sa pag-unlad ng bata sa proseso ng pag-master ng kaalaman, kasanayan at kakayahan.

• ang pagbuo ng mga pangunahing bahagi ng aktibidad sa pag-aaral (kung tatalakayin natin ang posisyon ng isang mag-aaral, ito ang sagot sa mga tanong na "bakit ako nag-aaral", "ano ang dapat kong gawin upang malutas ang gawaing ito sa pag-aaral", "paano ko kumpletuhin ang gawain sa pag-aaral at paano ko ito gagawin", "ano ang aking mga tagumpay at ano ang hindi ko nagtagumpay?"
• organisasyon ng proseso ng edukasyon sa paraang matiyak ang isang sitwasyon ng tagumpay para sa bawat mag-aaral at ang pagkakataong matuto sa isang indibidwal na bilis.

Mga Prinsipyo: ang pangunahing prinsipyo ng edukasyon ay ang elementarya ay dapat na likas na palakaibigan, iyon ay, matugunan ang mga pangangailangan ng mga bata sa edad na ito (sa katalusan, komunikasyon, iba't ibang produktibong aktibidad), isinasaalang-alang ang typological at indibidwal na mga katangian ng kanilang aktibidad ng nagbibigay-malay at ang antas ng pagsasapanlipunan. Ang isang mag-aaral ay hindi lamang isang "manonood", "tagapakinig", ngunit isang "mananaliksik".

Nilalaman: alinsunod sa pangunahing prinsipyo (pagsang-ayon sa kalikasan), ang mga may-akda ay nagbigay ng espesyal na pansin sa pagpapatupad ng pag-andar ng "malambot" na pagbagay ng mga bata sa mga bagong aktibidad. Isang sistema ang binuo para sa paggamit ng role-playing sa pagtuturo, na ginagawang posible na bumuo ng iba't ibang aspeto ng role-playing behavior, at samakatuwid ay ang imahinasyon at pagkamalikhain ng mag-aaral. Ang lahat ng mga aklat-aralin ay nagbibigay ng karagdagang nilalamang pang-edukasyon, na nagbibigay sa lahat ng pagkakataon na magtrabaho alinsunod sa kanilang mga kakayahan (halimbawa, pagpapakilala ng mga kagiliw-giliw na teksto sa aklat-aralin mula sa simula ng pag-aaral sa materyal ng buong alpabeto para sa mga bata na mahusay na nabasa).

Mga tampok na magbibigay-daan sa bata na matagumpay na mag-aral sa ilalim ng programang ito: batay sa mga prinsipyo, maaaring ipagpalagay na sa ilalim ng programang ito ay magiging komportable para sa mga bata na nangangailangan ng malambot na pagbagay sa lahat ng bago para sa kanila, ito man ay isang pangkat o uri ng aktibidad. Ang lahat ng mga kurso ay may mahabang panahon ng paghahanda.

Ang programang "Primary School of the 21st Century" (na-edit ni Prof. N.F. Vinogradova) ay isa sa pinakasikat ngayon. Ito ay higit sa lahat dahil sa ang katunayan na ang pangkat ng mga may-akda ng proyekto ay iginawad, marahil, ang pinakamataas na parangal sa larangan ng edukasyon - ang Gantimpala ng Pangulo ng Russian Federation. Ngayon, sa ilalim ng programang "Primary School of the 21st Century", ang mga mag-aaral mula sa karamihan ng mga paksa ng pag-aaral ng Russian Federation.

Ang isa sa mga pangunahing pagkakaiba sa pagitan ng programang "Primary School of the 21st Century" at iba pang mga proyekto sa primaryang paaralan ay ang pagtatayo ng isang sistema ng pedagogical diagnostics na may layunin mula sa grade 1 hanggang 4.

Ang diagnostic na ito ay hindi pinapalitan, ngunit pinupunan ang mga sikolohikal na diagnostic, dahil mayroon itong iba pang mga gawain at layunin. Ginagawa ng pedagogical diagnostics na posible na sa paunang yugto upang matukoy ang kahandaan ng mag-aaral na mag-aral sa paaralan. At pagkatapos - upang makita kung gaano katatag ang kaalaman at kasanayan ay pinagkadalubhasaan; kung talagang may mga pagbabago sa pag-unlad nito o ng batang iyon, o sa halip ay mababaw sila; ano ang dapat idirekta ng mga pagsisikap ng guro - kailangan ba ng klase ng detalyadong pag-uulit ng materyal na nasasakupan na o maaari ba itong magpatuloy.

Sinusuri ng pedagogical diagnostics hindi lamang at hindi gaanong kaalaman ang proseso ng paglutas ng isang partikular na problema sa edukasyon, ang paraan ng pagkilos ng isang mag-aaral. Sa kontekstong ito, ang mga naturang diagnostic ay may walang alinlangan na mga pakinabang sa kumbensyonal na gawain sa pag-verify. Sa iba pang mga bagay, sa panahon nito, mas malaya ang pakiramdam ng mga mag-aaral, dahil hindi sila binibigyan ng mga marka para dito. Kung ang diagnosis na ito ay isinasagawa nang regular sa lahat ng apat na taon sa elementarya, malinaw na makikita ng isa ang dinamika ng pag-unlad ng mga mag-aaral at tumulong sa kanila sa oras, kung kinakailangan.

Ang programang "Primary School of the 21st Century" ay nagpapatupad ng pangunahing prinsipyo ng edukasyon: ang elementarya ay dapat na likas na palakaibigan, iyon ay, matugunan ang mga pangangailangan ng mga bata sa edad na ito (sa katalusan, komunikasyon, iba't ibang produktibong aktibidad), isaalang-alang isaalang-alang ang typological at indibidwal na mga katangian ng kanilang aktibidad na nagbibigay-malay at ang antas ng pagsasapanlipunan.

Ang mga opinyon ng mga magulang tungkol sa programang "Primary School of the 21st Century"

"Natapos kaming mag-aral sa ilalim ng programang Vinogradova. Noong una, matagal kaming naghintay para sa mga bata na talagang magsimulang mag-aral. Pagsapit ng ikalawang baitang, napagtanto namin na hindi siya ganoon kadali. Mayroon din siyang mga disadvantages: isang malaking bilang ng mga notebook na wala silang oras upang tapusin. Buweno, kami, na nag-aral sa ilalim ng mga programa ng Sobyet, ay hindi gusto ang lahat ng bagay sa kasalukuyang edukasyon, kaya't hinahanap namin ang mali sa maliliit na bagay."

Ang educational-methodical set na "Primary school of the XXI century" (sa ilalim ng editorship ni N. Vinogradova) ay naglalayong tiyakin ang "malambot" na pagbagay ng mga bata sa mga bagong kondisyon ng buhay sa paaralan para sa kanila.

Opinyon ng eksperto

"Nagtatrabaho ako sa programang ito sa ikatlong taon, gusto ko ito," sabi ni Irina Vladimirovna Tyabirdina, isang guro sa elementarya sa sekondaryang paaralan No. 549 sa Moscow. - Sa totoo lang, ang materyal ay idinisenyo para sa mga matatapang na bata. Sa kung anong bagahe ng kaalaman ang pupuntahan ng isang mag-aaral sa sekondaryang paaralan ay nakasalalay sa guro sa elementarya. Samakatuwid, ang pangunahing layunin ay turuan ang bata na matuto. Mahalaga rin na ang kit ni Vinogradova ay nagpapatupad ng karapatan ng bata sa kanilang sariling katangian: ang mga bata ay inilalagay sa mga kondisyon kung saan maaari nilang independiyenteng makakuha ng kaalaman, ilapat ito, mag-isip, magpantasya, maglaro (mga espesyal na notebook na "Pag-aaral na mag-isip at magpantasya", "Pag-aaral na malaman. ang mundo sa paligid" ay ibinigay).

School 2000 (Peterson)

Isang programang sinubukan noong 90s, na hindi kasama sa FP, at literal na isinama muli kamakailan. Mga aklat-aralin ng matematika L.G. Peterson. Luma, napatunayan, pare-pareho. Ngunit ang programa ay medyo kumplikado kumpara sa iba. Nagbibigay ito ng magandang simula sa mga bata na may mathematical mindset. Ngunit para sa mga mahihinang bata ito ay tiyak na hindi angkop.

Sa unang baitang, ang diin ay nasa lohika, mula sa ikalawang baitang, ang mga equation na may mga hindi alam ay pinag-aaralan na, sa ikaapat na baitang, ang mga bata ay nag-click sa mga kumplikadong equation tulad ng mga mani at nilulutas ang mga halimbawa na may anumang multi-valued na mga numero at anumang bilang ng mga aksyon, pati na rin malayang gumana sa mga fraction.

Ang isang malaking plus - mga aklat-aralin na tuluy-tuloy mula sa mga baitang 1 hanggang 11 (at, kung ninanais, mayroong kahit para sa mga preschooler).

Ang programa ay pangunahing naglalayon sa pagpapaunlad at pagpapabuti ng tradisyonal na nilalaman ng edukasyon.
Layunin: upang matiyak ang natural at epektibong pagsasama ng bata sa lipunan.
Mga gawain:

• lumikha ng kahandaan para sa produktibong gawain
• upang bumuo ng isang kahandaan para sa karagdagang edukasyon at, mas malawak, para sa panghabambuhay na edukasyon sa pangkalahatan.
• upang linangin ang natural-siyentipiko at pangkalahatang makatao na pananaw.
• magbigay ng isang tiyak na antas ng pangkalahatang pag-unlad ng kultura. Ang isang halimbawa ay ang pagbuo (paglilinang) ng isang mag-aaral ng mga kasanayan ng isang sapat na artistikong pang-unawa ng hindi bababa sa panitikan
• upang bumuo ng ilang mga personal na pag-aari na matiyak ang matagumpay na socio-psychological adaptation nito sa lipunan, matagumpay na aktibidad sa lipunan at matagumpay na panlipunan at personal na pag-unlad
• magbigay ng pinakamataas na pagkakataon para sa pagbuo ng saloobin ng isang mag-aaral sa malikhaing aktibidad at mga kasanayan sa malikhaing aktibidad
• upang bumuo ng kaalaman, saloobin at mga pangunahing kasanayan sa aktibidad ng pedagogical.

Mga Prinsipyo.

Ang prinsipyo ng kakayahang umangkop. Ang paaralan ay naghahangad, sa isang banda, na umangkop hangga't maaari sa mga mag-aaral na may kanilang mga indibidwal na katangian, sa kabilang banda, upang tumugon nang may kakayahang umangkop hangga't maaari sa mga pagbabago sa sosyokultural sa kapaligiran.

prinsipyo ng pag-unlad. Ang pangunahing gawain ng paaralan ay ang pag-unlad ng mag-aaral, at una sa lahat - ang holistic na pag-unlad ng kanyang pagkatao at ang kahandaan ng pagkatao para sa karagdagang pag-unlad.

Ang prinsipyo ng sikolohikal na kaginhawaan. Kabilang dito, una, ang pag-alis ng lahat ng mga salik na bumubuo ng stress ng proseso ng edukasyon. Pangalawa, ang prinsipyong ito ay nagsasangkot ng paglikha sa proseso ng pang-edukasyon ng isang nakakarelaks, nagpapasigla sa malikhaing aktibidad ng mag-aaral.

Ang prinsipyo ng imahe ng mundo. Ang ideya ng mag-aaral sa layunin at panlipunang mundo ay dapat na pinag-isa at holistic. Bilang resulta ng pagtuturo, dapat siyang bumuo ng isang uri ng pamamaraan ng kaayusan ng mundo, ang uniberso, kung saan ang tiyak, kaalaman sa paksa ay tumatagal ng tiyak na lugar nito.

Ang prinsipyo ng integridad ng nilalaman ng edukasyon. Sa madaling salita, lahat ng "mga bagay" ay magkakaugnay.

Ang prinsipyo ng systematicity. Ang edukasyon ay dapat na sistematiko, naaayon sa mga batas ng personal at intelektwal na pag-unlad ng bata at kabataan, at kasama sa pangkalahatang sistema ng patuloy na edukasyon.

Ang prinsipyo ng semantikong saloobin sa mundo. Ang imahe ng mundo para sa isang bata ay hindi abstract, malamig na kaalaman tungkol dito. Ito ay hindi kaalaman para sa akin, ngunit ito ang aking kaalaman. Hindi ito ang mundo sa paligid ko: ito ang mundo kung saan bahagi ako at kahit papaano ay nararanasan at nauunawaan ko mismo.

Ang prinsipyo ng orienting function ng kaalaman. Ang gawain ng pangkalahatang edukasyon ay tulungan ang mag-aaral na bumuo ng isang orientation base, na maaari at dapat niyang gamitin sa iba't ibang uri ng kanyang mga aktibidad na nagbibigay-malay at produktibo.

Mga tampok na magpapahintulot sa bata na matagumpay na mag-aral sa ilalim ng programang ito: Dahil ang programa, tulad ng ipinaglihi ng mga may-akda, ay may isang bagay na karaniwan sa sistemang Elkonin-Davydov, lahat ng mga katangian na inilarawan sa ibaba ay magiging kapaki-pakinabang. Ngunit dahil isa pa rin itong tradisyunal na programa na idinisenyo para sa "karaniwang mag-aaral", halos sinumang bata ay matagumpay na matututo mula dito.

Ang programa ng School 2000 ay idinisenyo upang turuan ang isang bata na mag-aral nang nakapag-iisa, ayusin ang kanilang mga aktibidad, makuha ang kinakailangang kaalaman, pag-aralan ito, i-systematize at ilapat ito sa pagsasanay, magtakda ng mga layunin at makamit ang mga ito, sapat na suriin ang kanilang mga aktibidad.

Tatlong kardinal at pangunahing posisyon ng programang School 2000:

Hindi pagbabago. Ang mga bata mula sa edad na 3 hanggang sa pagtatapos mula sa pag-aaral sa paaralan ayon sa isang holistic na sistema ng edukasyon na tumutulong sa bata na ipakita ang kanyang mga kakayahan hangga't maaari, sa isang naa-access na wika ay nagbibigay sa mag-aaral ng mga sagot sa pinakamahalagang tanong: "Bakit nag-aaral?", "Ano ang pag-aaralan?", "Paano mag-aral?", ay nagtuturo sa iyo kung paano gamitin nang epektibo ang iyong kaalaman at kakayahan. Ang lahat ng mga aklat-aralin at mga pantulong sa pagtuturo ay batay sa mga karaniwang diskarte sa nilalaman, nagpapanatili ng metodolohikal, didactic, sikolohikal at metodolohikal na pagkakaisa, ginagamit nila ang parehong mga pangunahing teknolohiyang pang-edukasyon, na, nang hindi nagbabago sa kakanyahan, ay binago sa bawat yugto ng edukasyon.

Pagpapatuloy. Ang "School 2000" ay isang hanay ng mga kurso sa paksa mula sa pre-school education hanggang high school. Ang pagpapatuloy ay nauunawaan bilang pagkakaroon ng pare-parehong hanay ng mga gawain sa pag-aaral sa buong edukasyon, na dumadaan sa isa't isa at tinitiyak ang pare-pareho, layunin at pansariling pagsulong ng mga mag-aaral sa bawat sunud-sunod na yugto ng panahon.

Pagpapatuloy. Ang pagpapatuloy ay nauunawaan bilang pagpapatuloy sa mga hangganan ng iba't ibang yugto o anyo ng edukasyon: kindergarten - elementarya - pangunahing paaralan - mataas na paaralan - unibersidad - postgraduate na edukasyon, iyon ay, sa huli, isang solong organisasyon ng mga yugto o pormang ito sa loob ng balangkas ng isang integral na sistema ng edukasyon.

Ang sistemang pang-edukasyon na "School 2000" ay nagbibigay sa mga mag-aaral ng kaalaman alinsunod sa pamantayang pang-edukasyon ng pederal na estado. Ngunit ayon sa mga developer nito, hindi ang kaalaman mismo ang mas mahalaga, kundi ang kakayahang gamitin ito.

Opisyal na site www.sch2000.ru

Peterson ay may malakas, lohikal, pare-parehong matematika. Kung nag-aaral ka sa Perspective o Planet of Knowledge, lubos naming inirerekomenda na pag-aralan mo pa ang Peterson kasama ang iyong anak.

Mga globo

Ang isang malaking bentahe ng programang ito sa marami pang iba ay ang pagpapatuloy ng edukasyon mula grade 1 hanggang 11.

Mga Tutorial:

Primer Bondarenko

Matematika Mirakov, Pchelintsev, Razumovsky

Ingles Alekseev, Smirnova

Pagbasa ng pampanitikan Kudin, Novlyanskaya

Wikang Ruso Zelenina, Khokhlova

Primary na makabagong paaralan

Gayundin ganap na bagong mga aklat-aralin, untested program. Publishing house Russian Word

Mathematics Geidman B.P., Misharina I.E., Zvereva E.A.

Wikang Ruso na Kibireva L.V., Kleinfeld O.A., Melikhova G.I.

Ang mundo sa paligid natin Romanova N.E., Samkova V.A.

"Harmony" na inedit ni N. B. Istomina

Ang sistemang ito ay nauugnay sa mga pangunahing ideya ng edukasyon sa pag-unlad at, sa partikular, sa sistema ng Zankov, kung saan nagtrabaho si Natalya Borisovna Istomina sa loob ng mahabang panahon.

Layunin: multilateral development ng bata, komportableng pag-aaral, inihahanda ang mental apparatus ng bata para sa karagdagang pag-aaral. Pagtagumpayan ang mga pagkakaiba sa pagitan ng tradisyonal at pag-unlad na mga pattern ng pag-aaral.

Mga Gawain: upang matiyak na nauunawaan ng bata ang mga isyu na pinag-aaralan, upang lumikha ng mga kondisyon para sa maayos na relasyon sa pagitan ng guro at mag-aaral at mga bata sa isa't isa, upang lumikha ng mga sitwasyon para sa bawat mag-aaral upang magtagumpay sa aktibidad na nagbibigay-malay.

Mga Prinsipyo: organisasyon ng mga aktibidad na pang-edukasyon ng mga mag-aaral na nauugnay sa pagbabalangkas ng isang gawaing pang-edukasyon, kasama ang solusyon nito, pagpipigil sa sarili at pagtatasa sa sarili; organisasyon ng produktibong komunikasyon, na isang kinakailangang kondisyon para sa pagbuo ng mga aktibidad na pang-edukasyon; ang pagbuo ng mga konsepto na nagbibigay, sa isang antas na naa-access sa edad ng elementarya, kamalayan ng sanhi-at-epekto na mga relasyon, pattern at dependencies.

Mga tampok na magpapahintulot sa bata na matagumpay na mag-aral sa ilalim ng programang ito: ang mga kinakailangan para sa mga tampok ng proseso ng pag-iisip ng bata ay sumusunod mula sa koneksyon sa Zankov system na idineklara ng may-akda. Ngunit tulad ng anumang tradisyonal na sistema, pinapalambot ng programang ito ang mga kinakailangan na ipinataw sa mag-aaral ng programang Zankov.

Ang programang "Harmony" Ang programa ng edukasyon sa pangunahing paaralan na "Harmony" ay nauugnay sa mga pangunahing ideya ng edukasyon sa pag-unlad, at sa partikular, sa sistema ng Zankov.

Ang layunin ng programang "Harmony" ay ang multilateral na pag-unlad ng bata, kumportableng pag-aaral, inihahanda ang mental apparatus ng bata para sa karagdagang pag-aaral. Sa proseso ng pagpapatupad ng programa ng Harmony, ang pag-unawa ng bata sa mga isyu na pinag-aaralan ay natiyak, ang mga kondisyon ay nilikha para sa maayos na relasyon sa pagitan ng guro at ng mag-aaral at mga bata sa isa't isa, ang mga sitwasyon ng tagumpay sa aktibidad na nagbibigay-malay ay nilikha para sa bawat mag-aaral.

Maraming mga magulang at guro ang napapansin ang napakagandang presentasyon ng kursong Ruso sa wika at panitikan. Mga tampok na magpapahintulot sa bata na matagumpay na mag-aral sa ilalim ng programang ito: ang mga kinakailangan para sa mga tampok ng proseso ng pag-iisip ng bata ay sumusunod mula sa koneksyon sa Zankov system na idineklara ng may-akda. Ngunit tulad ng anumang tradisyonal na sistema, pinapalambot ng programang ito ang mga kinakailangan na ipinataw sa mag-aaral ng programang Zankov.

Ang pang-edukasyon at pamamaraan na hanay na "Harmony" (sa ilalim ng pag-edit ng N.B. Istomin (matematika), M.S. Soloveichik at N.S. Kuzmenko (Russian), O.V. Kubasov (pagbabasa ng pampanitikan), O.T. Poglazova (sa mundo sa paligid), N.M. Konysheva (pagsasanay sa paggawa)) ay matagumpay na naisagawa sa maraming paaralan. Ang metodolohikal na kagamitan ng hanay ng "Harmony" ay nasubok sa eksperimento sa iba't ibang mga antas: sa antas ng pag-aaral ng diploma, na pinangangasiwaan ng mga may-akda ng mga hanay ng paksa, sa antas ng pag-aaral ng kandidato at doktoral, at sa antas ng masa. pagsubok sa pagsasanay ng mga paaralan.

Opinyon ng isang speech therapist

Dahil sa sosyo-pedagogical na kapabayaan, 80% ng mga bata na may mga karamdaman sa pagsasalita ng iba't ibang uri ay napupunta sa unang baitang. "Ang problema rin ay ang kakulangan ng oras na iuukol ng mga magulang sa mga aktibidad kasama ang kanilang mga anak."

Pang-edukasyon at pamamaraan na set sa matematika para sa isang apat na taong elementarya N.B. Si Istomin ay iginawad sa Prize ng Pamahalaan ng Russian Federation sa larangan ng edukasyon para sa 1999.

Ayon sa mga eksperto, ang pangunahing ideya ng programa ay ang komprehensibong pag-unlad ng bata, ang pangangalaga at pagpapalakas ng pisikal at mental na kalusugan, ang pag-unlad ng intelektwal, malikhain, emosyonal, moral at volitional spheres ng indibidwal. Maraming pansin ang binabayaran sa paglikha ng mga kondisyon para sa bata na maunawaan ang mga isyu na pinag-aaralan, para sa maayos na relasyon sa pagitan ng guro at ng mag-aaral, at mga bata sa isa't isa.

Opinyon ng eksperto

"Nakikipagtulungan ako sa mga bata sa ikalawang taon sa ilalim ng programang Harmony," komento ni Elena Borisovna Ivanova-Borodacheva, isang guro sa elementarya sa paaralan No. 549 sa Moscow. “Gusto namin ng mga anak ko ang programang ito. Sa palagay ko ang lahat ng materyal sa kit ay mahusay na inangkop para sa mga mag-aaral. Mga kalamangan: una, mayroong advanced na pagsasanay. Pangalawa, ang mga aklat-aralin na kasama sa kit ay naglalaman ng isang metodolohikal na bahagi, sa tulong ng kung saan ang mga magulang ay maaaring pag-aralan at ipaliwanag ang napalampas na paksa sa kanilang anak. Gumagamit ang programa ng mga bagong teknolohiya sa pag-aaral na nagbibigay-daan sa iyo na paunlarin ang kakayahan ng bata na mag-isip nang lohikal. Halimbawa, sa isang salita kung saan hindi alam ng mag-aaral kung anong liham ang isusulat, naglalagay siya ng "window" (may-akda Soloveychik M.S.). Dagdag pa, sinusuri ng bata, kasama ang guro, ang mga tanong na lumitaw, naaalala ang mga patakaran at pinunan ang "window". Kapansin-pansin din na ang set ay nag-aalok ng mga gawain na idinisenyo para sa mga bata na may iba't ibang antas ng paghahanda. Ngunit mayroon ding mga kawalan: sa matematika (ni Istomina N.B.), ang paglutas ng problema ay nagsisimula lamang sa ikalawang baitang, at ang mga pagsusulit ay inaalok ng pareho para sa lahat ng mga klase. Ngayon ang isyu ng nilalaman ng mga eksaminasyon, ang kanilang pagsunod sa mga programa at sistema ng pagsasanay ay nareresolba.

"Paaralan 2100"

Ang sistemang pang-edukasyon na "School 2100" ay isa sa mga programa para sa pagpapaunlad ng pangkalahatang sekondaryang edukasyon. Scientific director ng programa mula 1990 hanggang Agosto 2004 - Academician ng Russian Academy of Education A. A. Leontiev, mula noong Setyembre 2004 - Academician ng Russian Academy of Education D.I. Feldstein.

Ang pangunahing bentahe ng School 2100 educational at methodological package ay nakasalalay sa malalim na pagpapatuloy at pagpapatuloy ng edukasyon. Sa ilalim ng programang ito, ang mga bata ay maaaring mag-aral mula sa edad ng preschool hanggang sa katapusan ng isang pangkalahatang paaralan ng edukasyon (pangunahin sa direksyon ng wikang Ruso at panitikan).

Ang lahat ng mga aklat-aralin ng programa ay binuo na isinasaalang-alang ang mga sikolohikal na detalye ng edad. Ang isang tampok na katangian ng programang pang-edukasyon na ito ay ang prinsipyo ng "minimax": ang materyal na pang-edukasyon ay inaalok sa mga mag-aaral hanggang sa maximum, at dapat matutunan ng mag-aaral ang materyal ayon sa pinakamababang pamantayan. Kaya, ang bawat bata ay may pagkakataon na kumuha ng mas maraming kaya niya.

Una, ito ay isang sistema ng pagbuo ng edukasyon na naghahanda ng isang bagong uri ng mag-aaral - panloob na libre, mapagmahal at may kakayahang malikhaing nauugnay sa katotohanan, sa ibang mga tao, hindi lamang makakapag-resolba sa luma, kundi magdulot din ng bagong problema, magagawang gumawa ng matalinong pagpili at gumawa ng mga independiyenteng desisyon. ;

Pangalawa, ito ay mapupuntahan sa isang mass school, hindi mangangailangan ng mga guro na muling magsanay;

Pangatlo, tiyak na bubuo ito bilang isang integral na sistema - mula sa mga teoretikal na pundasyon, aklat-aralin, mga programa, mga pag-unlad ng pamamaraan hanggang sa isang sistema para sa advanced na pagsasanay ng mga guro, isang sistema para sa pagsubaybay at pagsubaybay sa mga resulta ng pag-aaral, isang sistema para sa pagpapatupad nito sa mga partikular na paaralan;

Ikaapat, ito ay isang sistema ng holistic at tuluy-tuloy na edukasyon.

Ang teknolohiya ng problema-dialogical na pag-aaral ay binuo, na nagpapahintulot sa pagpapalit ng aralin ng "paliwanag" ng bagong materyal sa aralin ng "pagtuklas" ng kaalaman. Ang problemang teknolohiya sa pag-uusap ay isang detalyadong paglalarawan ng mga pamamaraan ng pagtuturo at ang kanilang kaugnayan sa nilalaman, anyo at paraan ng pagtuturo. Mabisa ang teknolohiyang ito dahil nagbibigay ito ng mataas na kalidad ng pagkuha ng kaalaman, mabisang pag-unlad ng talino at malikhaing kakayahan, edukasyon ng isang aktibong personalidad habang pinapanatili ang kalusugan ng mga mag-aaral. ipinatupad sa anumang nilalaman ng paksa at anumang antas ng edukasyon.

Isa pang mahalagang punto ang dapat tandaan. Ang programa ay madalas na tinutukoy bilang "School 2000-2100". At pinagsama nila ang matematika Peterson L.G. dito. at wikang Ruso na si Bunneva R.N. Sa kasalukuyan, ito ay dalawang magkaibang programa. Kasama sa UMK "School 2100" ang mga aklat-aralin sa matematika para sa mga baitang 1-4 ng mga may-akda na Demidova T.E., Kozlova S.A., Tonkikh A.P.

Ang pangunahing bentahe ng pang-edukasyon at pamamaraan na hanay na "School 2100" (sa ilalim ng pag-edit ni A.A. Leontiev) ay nakasalalay sa malalim na pagpapatuloy at pagpapatuloy ng edukasyon. Sa ilalim ng programang ito, ang mga bata ay maaaring mag-aral mula sa edad na tatlo (isang training kit para sa mga preschooler ay nilikha - isang manwal na bumuo ng lohikal na pag-iisip) at hanggang sa unibersidad. Ang lahat ng mga aklat-aralin ng programa ay binuo na isinasaalang-alang ang mga sikolohikal na detalye ng edad. Ang isang tampok na katangian ng programang pang-edukasyon na ito ay ang sumusunod na prinsipyo: ang materyal na pang-edukasyon ay inaalok sa mga mag-aaral hanggang sa pinakamataas, at dapat matutunan ng mag-aaral ang materyal ayon sa pinakamababang pamantayan. Kaya, ang bawat bata ay may pagkakataon na kumuha ng mas maraming kaya niya.

Opinyon ng eksperto

"Nagtatrabaho ako sa iba't ibang mga programa, nagtatrabaho ako sa mga bata sa ikaanim na taon ngayon gamit ang sistema ng pag-unlad ng School 2100," sabi ni Nadezhda Ivanovna Titova, isang guro sa elementarya sa paaralan No. 549 sa Moscow. - Gusto ko. Natututo ang mga bata na kumilos nang nakapag-iisa. Walang mga nakahandang tuntunin at konklusyon. Ang programang ito ay naglalayong bumuo ng lohikal na pag-iisip, pagsasalita, imahinasyon, memorya. Tatandaan ko ang mga gawain sa matematika (may-akda L.G. Peterson). Ang mga ito ay lubhang kawili-wili, nakumpleto ang gawain, ang mag-aaral ay maaaring makakuha ng karagdagang impormasyon: alamin ang isang salawikain o ang pangalan ng pinakamataas na bundok sa mundo, atbp. Ang isang hindi pangkaraniwang diskarte sa pag-aaral ng mga paksa ay inaalok ng kit ng pagsasanay sa wikang Ruso (may-akda R.N. Buneev), ngunit, sa kasamaang-palad, ang klasikal na panitikan ng Russia ay hindi kasama sa listahan ng mga akdang pampanitikan. May mga paghihirap sa pag-aaral ng mga indibidwal na paksa sa mundo sa paligid natin (may-akda A.A. Vakhrushev). Mas matagal akong naghahanda para sa mga aralin sa paksang ito kaysa sa iba, at kung minsan ay humihingi pa ako ng tulong sa isang guro sa heograpiya. Ang mga bata ay aktibo sa silid-aralan, sila ay masigasig sa pag-aaral.

Website school2100.com

Sistema ng edukasyon ng Zankov

Layunin: ang pangkalahatang pag-unlad ng mga mag-aaral, na nauunawaan bilang pag-unlad ng isip, kalooban, mga mag-aaral at bilang isang maaasahang batayan para sa kanilang asimilasyon ng kaalaman, kasanayan at kakayahan.

Mga Layunin: ang isa sa pinakamahalagang gawain ay ang turuan ang isang junior schoolchild tungkol sa kanyang sarili bilang isang halaga. Ang edukasyon ay dapat na hindi gaanong nakatuon sa buong klase sa kabuuan, ngunit sa bawat indibidwal na mag-aaral. Kasabay nito, ang layunin ay hindi upang "hilain" ang mga mahihinang mag-aaral sa antas ng mga malalakas, ngunit upang ipakita ang sariling katangian at mahusay na paunlarin ang bawat mag-aaral, hindi alintana kung siya ay itinuturing na "malakas" o "mahina" sa klase .

Mga Prinsipyo: kalayaan ng mag-aaral, malikhaing pag-unawa sa materyal. Ang guro ay hindi nagbibigay sa mga mag-aaral ng katotohanan, ngunit ginagawa silang "hukay" para sa kanilang sarili. Ang pamamaraan ay kabaligtaran ng tradisyonal: ang mga unang halimbawa ay ibinigay, at ang mga mag-aaral mismo ay dapat gumawa ng mga teoretikal na konklusyon. Ang nakuha na materyal ay naayos din ng mga praktikal na gawain. Ang mga bagong didactic na prinsipyo ng sistemang ito ay ang mabilis na pag-master ng materyal, isang mataas na antas ng kahirapan, at ang nangungunang papel ng teoretikal na kaalaman. Ang pag-unawa sa mga konsepto ay dapat mangyari sa pag-unawa sa mga sistematikong relasyon.

Ang sistematikong gawain ay isinasagawa sa pangkalahatang pag-unlad ng lahat ng mga mag-aaral, kabilang ang parehong malakas at mahina. Mahalaga para sa mga mag-aaral na magkaroon ng kamalayan sa kanilang proseso ng pag-aaral.

Mga tampok na magpapahintulot sa bata na matagumpay na mag-aral sa ilalim ng programang ito: ang pagpayag na magtrabaho sa isang mataas na bilis, ang kakayahang magmuni-muni, independiyenteng maghanap at mag-assimilate ng impormasyon, at ang pagpayag na maging malikhain sa paglutas ng problema.

Ang sistema ng pangunahing edukasyon L.V. Zankov. Ang konsepto ng programa ni L.V. Zankov ay nabuo noong 60s ng XX siglo.

Ang mga sumusunod na probisyon ay nananatiling saligan dito:

Ang materyal na pang-edukasyon sa lahat ng mga aklat-aralin ay ipinakita sa mga ganitong anyo na nangangailangan ng independiyenteng aktibidad ng mga mag-aaral;

Ang sistema ng Zankov ay naglalayon sa pagtuklas at paglagom ng bagong kaalaman;

Ang partikular na kahalagahan ay ang organisasyon ng materyal na pang-edukasyon sa iba't ibang anyo ng paghahambing, kabilang ang para sa pagtatakda ng mga problemang gawain. Tinitiyak ng mga aklat-aralin ang regular na pagsasama ng mga naturang pagsasanay sa proseso ng pagtuturo sa mag-aaral;

Ang materyal na pang-edukasyon ay naglalayong pagbuo ng mga kasanayan sa aktibidad ng kaisipan: pag-uuri (mga bagay at konsepto sa pamamagitan ng pagbubuo ng kaukulang mga operasyon), upang bumalangkas ng mga konklusyon, upang pag-aralan ang mga kondisyon ng mga gawain at gawain.

Ang kawalan ng sistema ng Zankov, pati na rin ang Elkonin-Davydov, ay hindi sila nakakatanggap ng isang karapat-dapat na pagpapatuloy sa mas mataas na antas ng edukasyon sa paaralan. At kung pipiliin mo ang isa sa kanila, maging handa na pagkatapos ng elementarya ay kailangan pa ring mag-adjust ang iyong anak sa tradisyonal na pagtuturo, at maaari itong lumikha ng mga problema para sa kanya sa simula.

Ang mga opinyon ng mga magulang tungkol sa programa ng Zankov:

"Nag-aaral kami ayon kay Zankov. Ang unang baitang ay medyo madali para sa amin. Hindi kami masyadong masaya kahit na may ilang mga magulang. Ang mga bata ay nag-aral ng napakatagal na panahon kung ano ang alam na nila. Ngayon ay tila nalampasan na nila ang yugtong ito at ang ang pagsasanay ay nangyayari. Lahat ay labis na natakot sa kung ano ang mangyayari. Mahirap matuto, ngunit sa ngayon ay maayos naman ang ginagawa namin."

"Natapos na ng aming klase ang 1st year of study ayon kay Zankov.

Ngunit ... Ang buong klase ay pumunta sa mga kurso ng hinaharap na first-grader, at nang inaalok ng guro ang karaniwang programa o ayon kay Zankov (nabasa ko sa Internet na mahirap ito), tinanong ko kung kakayanin ito ng mga bata . Sumagot siya na kaya nila, ngunit ang mga magulang ay kailangang tumulong sa kanilang takdang-aralin, at karamihan ay sumang-ayon sa programang ito. Tinulungan ko ang aking anak sa loob ng halos anim na buwan, at pagkatapos ay nagsimula siyang makayanan, sinuri ko lang. Ang mga pagsusulit ay kinuha sa katapusan ng taon. Kadalasan mayroong 5, medyo 4. Tulad ng ipinaliwanag sa amin ng guro, sa ilalim ng programang ito, ang mga bata ay naghahanap ng mga solusyon sa iba't ibang paraan, o maaaring mayroong ilang mga solusyon. Sa ngayon ang mga resulta ay maganda sa aking palagay. Tingnan natin kung paano ito mangyayari."

Pagbuo ng sistema L.V. Ang Zankova ay naglalayong paunlarin ang isip, kalooban, damdamin, espirituwal na pangangailangan ng mga nakababatang mag-aaral, pukawin ang kanilang interes sa pag-unawa sa malawak na larawan ng mundo, dedikasyon sa pag-aaral, at pag-unlad ng pagkamausisa. Ang gawain ng edukasyon ay magbigay ng pangkalahatang larawan ng mundo batay sa agham, panitikan, at sining. Ang programang ito ay naglalayong magbigay ng mga kondisyon para sa pagsasakatuparan sa sarili, para sa pagbubunyag ng sariling katangian ng bata, ang kanyang panloob na mundo.

Ang isang natatanging tampok ng sistema ng Zankov ay pagsasanay sa isang mataas na antas ng kahirapan, ang pagpasa ng materyal na pang-edukasyon "sa isang spiral". Kapag nakumpleto ang mga gawain, natututo ang mga bata na gumuhit ng mga teoretikal na konklusyon, malikhaing nauunawaan ang materyal.

Opinyon ng eksperto

- Mahal na mahal ko ang L.V. system. Zankova, - sabi ni Nadezhda Vladimirovna Kazakova, representante na direktor para sa gawaing pang-edukasyon ng sekondaryang paaralan No. 148 sa Moscow. – Ang mga batang tinuruan ko sa ilalim ng programang ito ay nasa ikapitong baitang na ngayon. Bilang isang espesyalista, nakikita ko ang magagandang resulta sa aking pag-aaral. Ang mga mag-aaral ay mahusay sa pangangatuwiran, pagtatalo, ang pag-unlad ng kanilang mga abot-tanaw ay maihahambing sa kanilang mga kapantay, ang kanilang kapasidad sa pagtatrabaho ay mas mataas.

- Ang programa ay naglalayon sa komprehensibong pag-unlad ng bata, tinuturuan nito ang mga bata na kunin ang impormasyon sa kanilang sarili, at hindi tumanggap ng handa na impormasyon, - dagdag ni L.V. tungkol sa system. Zankova Tatyana Vladimirovna Korsakova, pinuno ng Methodological Association of Teachers of Primary School No. 148 sa Moscow. – Sa pagtatapos ng elementarya ayon sa sistemang ito, ang mga bata ay nagiging mas malaya, mayroon silang halos tatlong beses na mas maraming kaalaman kaysa sa kanilang mga kapantay.

zankov.ru/article.asp?edition=5&heading=26&article=26 - malinaw at ganap na inilarawan ang system, hindi mo masasabing mas mahusay

schools.keldysh.ru/UVK1690/zankov.htm

Iba pang Mga Programa sa Primary School

Ngunit sa pangkalahatan: ang mga titik at numero ay hindi ganap na itinuro sa alinman sa mga programang inaprubahan ng Federal State Educational Standard, tila iniisip nila na ang bata ay dapat turuan ito ng mga magulang o tagapagturo bago pumasok sa paaralan. Oo, at sa modernong mga aklat-aralin mayroong maraming mga kamalian at kahit na mga pagkakamali. Kaya naman dumarami ang bilang ng mga batang may dysgraphia. Nakukuha ng isang tao ang impresyon na kapag ang programa ay kasama sa Federal State Educational Standard, ang mga interes ng ilang mga tao na walang kinalaman sa edukasyon ng mga bata ay lobbied.

Ngunit gayon pa man, haharapin ng bata ang anumang programa kung tutulungan siya ng mga magulang o isang tutor.

"Iginiit ng aming guro ang mga pagpupulong ng mga magulang-guro, upang ang bata ay gumawa ng kanyang takdang-aralin sa harap ng kanyang mga magulang sa grade 1, dahil kailangan niyang matutong magtrabaho nang tama sa bahay mula pa sa simula. Lahat ng mga programang ito ay mahirap, una sa lahat, para sa mga magulang, dahil ang mga magulang ay kailangang bungkalin ", ngunit mayroong lahat ng bagay ay medyo naiiba kaysa sa paaralan ng Sobyet. Karaniwan, sa mga paaralan kung saan may mga programa sa pag-unlad, ang mga pagpupulong ay ginaganap lingguhan para sa mga magulang, kung saan ipinapaliwanag nila ang materyal na ang mga bata ay nag-aaral sa sandaling ito. Sa aming paaralan mayroong pamamaraan ng pag-unlad ng Elkonin- Davydova, ngunit tinanggihan namin ito. Pumunta kami sa Paaralan ng Russia. Para sa mga dahilan ng aking kaginhawahan, dahil wala akong pagkakataon na maging sa paaralan nang madalas. Kung ang aking anak na babae ay hindi naiintindihan ang isang bagay, maaari kong ipaliwanag ito sa kanya nang walang tulong ng isang guro. At pagkatapos, sinubukan niyang alamin ang mga graph sa matematika. Sa palagay ko ay mali siya. At ang aking anak na babae, sabi niya sa akin: Hindi, ipinaliwanag nila ito sa amin sa ganitong paraan. Gagawin ko ito. kung ano ang ibibigay sa iyo. Pagtingin ko kinabukasan, hindi nag-cross out ang teacher. Sa pangkalahatan, iniwan ko ang kanyang matematika, pagbabasa at anumang pagguhit sa kanyang budhi. Ginawa niya ang mga ito habang nasa trabaho ako. At iningatan niya ang kanyang panulat. Ito ang kanyang mahinang punto. Nakaupo kaming kasama niya buong gabi sa mga reseta na ito. Nangyari iyon sa mga luha (at sa akin din). Bilang resulta, isinulat ko ang panghuling pagsusulit sa pagsulat nang walang isang pagkakamali at blot, ngunit sa aking paboritong matematika nakagawa ako ng hanggang 2 pagkakamali.

Kaya, mahal na mga magulang ng hinaharap na mga first-graders, anuman ang programa na pipiliin mo, magtrabaho kasama ang mga bata sa bahay, at pagkatapos ay haharapin ng bata ang anumang programa.

Umaasa ako na ikaw at ako ay nagawang malaman ang humigit-kumulang kung ano ang isang programang pang-edukasyon at kung alin ang mas malapit sa iyong anak. At ngayon ay maaari nating sinasadya na lapitan ang pagpili ng paaralan, klase, guro. Maaari nating isipin kung anong mga tanong ang itatanong upang masuri kung ang isang naibigay na guro sa isang naibigay na paaralan ay ganap na maipapatupad ang mga prinsipyo ng napiling programa ... Magagawa nating maayos na maihanda ang bata para sa pagsisimula ng paaralan, isinasaalang-alang, kung maaari, ang mga hilig at likas na katangian ng ating maliit, ngunit personalidad. Good luck at good grades sa anak mo!"

Ano ang mararamdaman ng bata
pag-akyat sa unang baitang ng hagdan ng pag-alam kung ano ang kanyang mararanasan,
ay nakasalalay sa kanyang buong karagdagang landas sa kaalaman.
V.A. Sukhomlinsky

Ang pagdating ng isang bata sa unang baitang ay isa sa pinakamahalaga at kapana-panabik na pangyayari sa buhay ng bawat magulang. Samakatuwid, kinakailangan na gumawa ng isang seryosong diskarte sa paglutas ng isyung ito: pumili ng isang magandang paaralan, siguraduhing makilala ang guro. Pagkatapos ng lahat, ito ay sa elementarya na ang pagnanais na matuto at matuto ng mga bagong bagay ay nabuo, ang kakayahang matuto ng materyal, ang kakayahang makahanap ng isang karaniwang wika sa mga kapantay, mayroong karagdagang pag-unlad ng ilang mga kakayahan (teknikal o humanitarian) at higit pa. Napakahalaga na bigyang-pansin ang isa pang isyu - isang programa sa pagsasanay o isang pang-edukasyon at pamamaraan na kumplikado (TMC), ayon sa kung saan mag-aaral ang bata. Dahil, ayon sa mga aklat-aralin at workbook na ito, siya at, marahil, ang kanyang mga magulang ay kailangang makabisado ang materyal, makatanggap ng pangunahing kaalaman. At ang kanilang kalidad ay matukoy kung gaano kadali at kabilis ang bata ay maaakit sa proseso ng pag-aaral, at kung anong kaalaman ang darating sa sekondaryang paaralan.

Sa kasalukuyan, ang utos ng Ministri ng Edukasyon ng Russia na may petsang Disyembre 28, 2018 No. N 345 ​​​​"Sa listahan ng pederal ng mga aklat-aralin na inirerekomenda para sa paggamit sa pagpapatupad ng mga programang pang-edukasyon na kinikilala ng estado ng pangunahing pangkalahatan, pangunahing pangkalahatan, pangalawang pangkalahatang edukasyon." Ang pederal na listahan ng mga aklat-aralin (mula dito ay tinutukoy bilang ang listahan) ay kinabibilangan ng mga aklat-aralin na inirerekomenda ng Scientific and Methodological Council for Textbooks, na nilikha ng Ministri ng Edukasyon at Agham ng Russian Federation, batay sa mga positibong opinyon ng eksperto batay sa mga resulta ng siyentipiko, pedagohikal, pampubliko, etno-kultural at rehiyonal na kadalubhasaan at nakakatugon sa ilang mga kinakailangan.

Ang pederal na listahan ng mga aklat-aralin ay kinabibilangan ng (lahat o piling) nakumpletong mga linya ng paksa ng mga aklat-aralin na bahagi ng mga sumusunod na pang-edukasyon at pamamaraang kumplikado para sa elementarya:

Hindi kasama sa listahan ang mga aklat-aralin ng mga sumusunod na materyales sa pagtuturo:

Kasabay nito, dapat tandaan na ang mga organisasyong pang-edukasyon ay may karapatang gumamit ng mga biniling aklat-aralin mula sa pederal na listahan ng mga aklat-aralin na naaprubahan sa pamamagitan ng pagkakasunud-sunod ng Ministri ng Edukasyon at Agham ng Russian Federation na may petsang Marso 31, 2014 N 253 sa loob ng tatlong taon.

tampok ang mga nakalistang programang pang-edukasyon para sa elementarya ay ang mga ito ay kinabibilangan ng mga educational at methodological kit (TMK) sa lahat o ilang mga paksa ng pangunahing pangkalahatang edukasyon (halimbawa, wikang Ruso, matematika, pagbasa sa panitikan at sa mundo sa paligid, atbp.). Ang bawat programa o sistema ng pagsasanay ay may sariling mga layunin, layunin, prinsipyo at tampok, na makikita nang detalyado sa mga tala ng paliwanag. Ang impormasyon ay matatagpuan sa mga opisyal na website ng mga programa sa elementarya o mga publishing house na gumagawa nito o ng materyal na pagtuturo. Ang bawat programa o sistema ng pagsasanay ay may sariling superbisor, pati na rin ang isang pangkat ng mga may-akda na nagtatrabaho sa paglikha ng mga materyales sa pagtuturo. Karaniwang kasama sa set na pang-edukasyon at pamamaraan ang: mga aklat-aralin, workbook, mga visual at didactic na tulong, independiyente at kontrol na mga gawa, mga aplikasyong multimedia, mga rekomendasyon sa pamamaraan at mga plano ng aralin.

Bilang karagdagan, mayroong natapos na mga linya ng paksa ng aklat-aralin , na hindi kasama sa mga materyales sa pagtuturo ng mga naunang nakalistang sistema at programa sa primaryang paaralan, ngunit kasama rin sa pederal na listahan ng mga inirerekomendang aklat-aralin.

Kaugnay ng paglipat ng mga institusyong pang-edukasyon sa bagong Federal State Educational Standard for Primary General Education (FSES IEO), mula noong 2011/2012 academic year, ang lahat ng mga programang pang-edukasyon sa elementarya ay natapos na, ang mga textbook ay nakapasa sa State Expertise para sa pagsunod sa ang pangalawang henerasyong FSES.
Mahalagang tampok sa lahat ng programang pang-edukasyon para sa elementarya ay naging pokus sa pagbuo ng mga mag-aaral unibersal na mga aktibidad sa pagsasanay (UUD) bilang batayan ng kakayahang matuto, upang isama ang mga bata sa mga aktibidad na pang-edukasyon sa pag-aaral ng lahat ng mga paksa sa paaralan. Ang pangunahing prinsipyo ng modernisasyon ng mga aklat-aralin ay upang palakasin ang oryentasyon ng materyal na pang-edukasyon, mga paraan ng paglalahad nito, mga pamamaraan ng pagtuturo para sa maximum na pagsasama ng mga mag-aaral sa mga aktibidad na pang-edukasyon. Kaya, lahat ng mga programa at sistema ng pagsasanay ay naglalayong makamit ang mga resultang pang-edukasyon na tinukoy ng Federal State Educational Standard ng IEO at ang pagpapatupad. "Mga konsepto ng espirituwal at moral na pag-unlad at edukasyon ng pagkatao ng isang mamamayan ng Russia" .
Kaya, walang "masama" at "mabuti" na mga programa. Ang lahat ng mga ito ay inaprubahan ng Ministri ng Edukasyon at idinisenyo upang ang mga bata sa pagtatapos ng elementarya ay nakatanggap ng antas ng kaalaman na ibinigay ng pamantayan ng estado, iyon ay, ang ipinag-uutos na minimum. At ang umuunlad na sistema ng edukasyon ay hindi mas mabuti at hindi mas masahol kaysa sa tradisyonal. Bukod dito, ngayon halos lahat ng mga programa sa elementarya ay nagpapatupad ng mga ideya ng edukasyon sa pag-unlad. Ang mga gawain ng tumaas na pagiging kumplikado, na nauugnay lamang sa pagbuo ng mga sistema, ay kasama sa lahat ng mga hanay, ngunit hindi sapilitan para sa mastering. Sa katunayan, ang bawat sistema ng pag-aaral ay idinisenyo para sa isang tiyak na pag-iisip, o, sa madaling salita, isang paraan ng pag-unawa at pagproseso ng impormasyon sa isip. At ang mga prosesong ito ay indibidwal para sa bawat bata. Ang pag-akda ay ipinakita sa mga paraan ng paglalahad ng materyal, karagdagang impormasyon, organisasyon ng mga aktibidad na pang-edukasyon.

Halos lahat ng mga programang pang-edukasyon sa copyright ay may parehong mga pakinabang (na aktibong tinatalakay) at mga disadvantages (impormasyon tungkol sa kung alin ang hindi gaanong magagamit). Kung ang isang guro ay sinanay, na-certify, nakikipag-ugnayan sa mga metodologo at may access sa mga manwal, mas mataas ang posibilidad na makakuha ng kalidad na resulta. Ang mga programa ay dinisenyo upang sa apat na taon ng pag-aaral ay matatanggap ng bata ang lahat ng pangunahing kaalaman. Gayunpaman, ang materyal ay ipinakita at ipinamahagi sa mga nakaraang taon sa ibang pagkakasunud-sunod. Bilang karagdagan, ang ilang mga programa ay napuno ng mga materyales na naiintindihan at naiintindihan ng mga bata (at kung minsan ay mga magulang). At ang mga huling eksaminasyon para sa quarter at para sa taon ay pareho ang isinulat. At dito marami ang nakasalalay sa guro. Mabuti kung ang paaralan ay nagpapanatili ng pagpapatuloy ng programa sa pagitan ng elementarya at sekondaryang antas, ang mga guro ng asignatura ay nagtutulungan. Kung hindi man, sa pag-aaral ng apat na baitang ng primaryang paaralan gamit ang hindi karaniwang mga aklat-aralin, ang bata ay lilipat sa ikalimang baitang sa karaniwang pang-edukasyon na "mga riles" at mawawalan ng interes sa pag-aaral.

Ayon kay artikulo 28 Pederal na Batas ng Russian Federation ng Disyembre 29, 2012 N 273-FZ "Sa Edukasyon sa Russian Federation" "Ang kakayahan ng isang organisasyong pang-edukasyon sa itinatag na larangan ng aktibidad ay kinabibilangan ng: ... pagtukoy sa listahan ng mga aklat-aralin alinsunod sa inaprubahang pederal na listahan ng mga aklat-aralin na inirerekomenda para gamitin sa pagpapatupad ng mga programang pang-edukasyon na kinikilala ng estado ng pangunahing pangkalahatan, pangunahing pangkalahatan. , pangalawang pangkalahatang edukasyon ng mga organisasyong nakikibahagi sa mga aktibidad na pang-edukasyon, pati na rin ang mga pantulong sa pagtuturo na inaprubahan para gamitin sa pagpapatupad ng mga programang pang-edukasyon na ito ng naturang mga organisasyon."
Ayon sa artikulo artikulo 47 ng Batas ng Russian Federation "Sa Edukasyon sa Russian Federation" pedagogical manggagawa ay may "ang karapatang pumili ng mga aklat-aralin, kagamitan sa pagtuturo, materyales at iba pang paraan ng edukasyon at pagpapalaki alinsunod sa programang pang-edukasyon at sa paraang itinakda ng batas sa edukasyon."

Kaya, ngayon ang mga guro sa elementarya ay maaaring pumili hindi lamang isang programang pang-edukasyon (sistema), ngunit, una sa lahat, mga aklat-aralin na lumikha ng isang kanais-nais at komportableng kapaligiran para sa pag-aaral, na nag-iinstill sa mga bata ng pagmamahal sa pag-aaral mula sa mga unang araw ng kanilang pananatili sa paaralan. . Kasabay nito, ang guro ay may karapatan na pumili ng mga materyales sa pagtuturo lamang alinsunod sa naaprubahan na pangunahing programang pang-edukasyon ng pangunahing pangkalahatang edukasyon ng institusyong pang-edukasyon. Ang pagpili ng isang programa bilang batayan, sinusunod ito ng guro sa lahat ng apat na taon. Sa parehong paaralan, ang mga baitang elementarya ay maaaring mag-aral ayon sa iba't ibang programa. Kasabay nito, ang isa sa mga klase ay madalas na nag-aaral ayon sa mga materyales sa pagtuturo na "School of Russia". Ngayon ito ang pinakalaganap na sistema ng edukasyon. Bilang karagdagan, posible ang isang variant ng isang programang pang-edukasyon, na binubuo ng mga nakumpletong linya ng paksa ng mga aklat-aralin na hindi kasama sa ilang mga sistema at programa. Ang pangunahing kondisyon para sa pagpili ay ang mga aklat-aralin ay dapat na kasama sa "Federal na Listahan ng mga Teksbuk na Inirerekomenda para sa Paggamit sa Pagpapatupad ng Mga Programang Pang-edukasyon na Akreditado ng Estado para sa Pangkalahatang Pangunahing Pangkalahatang, Pangunahing Pangkalahatan, Pangkalahatang Edukasyong Sekondarya."

Medyo kasaysayan...

Ayon kay Kautusan ng Ministri ng Edukasyon at Agham ng Russia na may petsang Oktubre 21, 2004 No. Hindi. 93 pangunahing pangkalahatang edukasyon ay kinabibilangan ng:
- ang tradisyonal na sistema ng edukasyon (mga programang "School of Russia", "Harmony", "School 2000...", "School 2100", "Primary School of the 21st Century", "Classical Primary School", "Perspective Primary School", "Planet of Knowledge ");
- pagbuo ng mga sistema ng pag-aaral (ang sistema ng L.V. Zankov at ang sistema ng D.B. Elkonin-V.V. Davydov).
Gayunpaman, sa paglipas ng panahon, ang mga kontradiksyon sa pagitan ng tradisyonal at pag-unlad na mga sistema ng edukasyon ay unti-unting lumambot, at sa kasalukuyang yugto ng pag-unlad ng pangunahing edukasyon, ang lahat ng mga set ng edukasyon at pamamaraan ay ginagabayan ng thesis ng aktibidad ng bata sa proseso ng pag-aaral, ang pagbuo ng ang kanyang pagkatao, ang kanyang mga kakayahan sa pag-iisip at malikhaing. Ang paghahati ng mga aklat-aralin sa mga sistema (tradisyonal o pag-unlad) at mga set (mga programa) sa Pederal na listahan ng mga inirerekomendang (naaprubahan) na mga aklat-aralin ay inalis mula sa 2006/2007 na taon ng akademya (bagama't pagkatapos ay binanggit ito sa karagdagang impormasyon ng mga publisher para sa bawat aklat-aralin ), at mula 2008/2009 akademikong taon, ang naturang impormasyon ay hindi kasama sa mga listahan.

Sa Pederal na listahan ng mga aklat-aralin na inirerekomenda ng Ministri ng Edukasyon at Agham ng Russian Federation para magamit sa proseso ng edukasyon sa mga institusyong pang-edukasyon, para sa taong akademiko 2011/2012 (Kautusan ng Ministri ng Edukasyon at Agham Russia 2080 ng Disyembre 24, 2010) sa seksyong "Mga Teksto, ang nilalaman nito ay tumutugma sa pamantayang pang-edukasyon ng pederal na estado para sa pangunahing pangkalahatang edukasyon", apat na sistema ng mga aklat-aralin ang natukoy:
- "Pangunahing paaralan ng XXI century"
- "Perspektibo"
- "Paaralan ng Russia"
- "Paaralan 2100"
Ang mga sistemang ito (pang-edukasyon at metodolohikal na kumplikado - EMC) ay kasama na ang mga nakumpletong linya ng paksa ng mga aklat-aralin na sa lahat ng mga paksa ng pangunahing pangkalahatang edukasyon: Wikang Ruso, pagbasa sa panitikan, matematika, agham sa kompyuter, mundo sa paligid natin, teknolohiya, musika, sining, pisikal na edukasyon, wikang banyaga (Ingles, Aleman, Pranses, Espanyol), ang mga pundasyon ng espirituwal at moral na kultura ng mga tao ng Russia (4-5 baitang) . Ang kakaibang katayuan ng "sistema ng mga aklat-aralin" ay ang katotohanan din na ang bawat paksa ay tumutugma lamang sa isang nakumpletong linya ng paksa ng mga aklat-aralin.
Ang mga aklat-aralin ng iba pang mga programang nakalista sa itaas o mga nakumpletong linya ng paksa ay kasama rin sa Pederal na Listahan ng Mga Inirerekomendang (Tinatanggap) na mga Teksbuk para sa 2011/2012 na akademikong taon sa mga seksyong "Mga Teksto na ang nilalaman ay tumutugma sa pamantayang pang-edukasyon ng pederal na estado para sa pangunahing pangkalahatang edukasyon " o "Mga Textbook na ang nilalaman ay tumutugma sa pederal na bahagi ng pamantayang pang-edukasyon ng estado ng pangkalahatang edukasyon".

Sa Pederal na listahan ng mga aklat-aralin na inirerekomenda o inaprubahan para magamit sa proseso ng edukasyon sa mga institusyong pang-edukasyon na may akreditasyon ng estado at pagpapatupad ng mga programang pang-edukasyon ng pangkalahatang edukasyon, para sa taong akademiko 2012/2013(Kautusan ng Ministri ng Edukasyon at Agham ng Russian Federation No. 2885 ng Disyembre 27, 2011) ang paghahati ng mga aklat-aralin sa mga sistema (mga programa) ay muling wala. Ang mga aklat-aralin na kabilang sa mga nakumpletong linya ng paksa ay pinagsama-sama lamang sa mga paksa ng pangunahing pangkalahatang edukasyon.

Batay sa impormasyong nai-post sa mga opisyal na website ng mga publisher at software developer, at alinsunod sa Federal List of Textbooks para sa 2013/2014 Taong panuruan(Order of the Ministry of Education and Science of Russia No. 1067 na may petsang Disyembre 19, 2012), ang mga sumusunod na materyales sa pagtuturo ay maaaring makilala:

- "Paaralan ng Russia"
Kung nagustuhan mo ang materyal, i-click ang pindutan ng iyong social network:

Kapag pumipili ng isang lugar ng pag-aaral para sa isang preschooler, kailangang isaalang-alang ng mga magulang ang maraming iba't ibang mga kadahilanan: ang liblib ng institusyong pang-edukasyon mula sa bahay, ang mga kwalipikasyon ng mga guro, at ang mga kondisyon ng pag-aaral. Ngayon ang listahang ito ay mapupunan ng isa pang item - ang programa ng paaralan, ayon sa kung saan ang mga bata ay tinuturuan sa mga pangunahing baitang sa 2019-2020.

Anong uri ng programa ang pipiliin

Maraming mga programang pang-edukasyon para sa mga batang mag-aaral. Bilang karagdagan sa mga kilalang, tulad ng "School of Russia", "Perspective", "Harmony", mayroong mga may-akda, eksperimental, intra-school. Opisyal, dalawang complex lamang ang nabibilang sa pagbuo ng mga sistema: L.V. Zankova at Elkonina D.B. – Davydova V.V. Tradisyonal ang lahat ng iba pang programang pang-edukasyon sa elementarya 2019-2020.

Ang mga guro sa primaryang paaralan ay maaaring malayang pumili hindi lamang ang paraan ng pagtuturo, kundi pati na rin ang mga libro mula sa. Ang buong hanay ng mga materyales sa pagtuturo na pinili para sa mga mag-aaral sa elementarya sa 2019-2020 ay dapat nasa loob ng parehong sistema ng edukasyon. Ang paghahalo ng iba't ibang mga complex ay hindi inirerekomenda. Sa tradisyunal na sistema, ang materyal ay ipinakita sa paraang ang mag-aaral ay unang nag-master ng mga simpleng bagay, at pagkatapos ay mas kumplikado. Ang nakuha na kaalaman ay nakuha sa pamamagitan ng paglutas ng parehong uri ng mga gawain. Isinasaulo lamang ng mga mag-aaral ang mekanismo ng solusyon at pagkatapos ay may kumpiyansang ilapat ito.

Kamakailan, ang pamamaraang ito ay madalas na pinupuna. Sa labas ng institusyong pang-edukasyon, hindi magagamit ng mga bata ang impormasyong natanggap, at napunta sa isang hindi pamantayang sitwasyon, nawala sila. Gayunpaman, ang pamamaraang ito ng edukasyon ay nakakuha ng maraming taon ng karanasan, at ang pagiging epektibo nito ay napatunayan ng oras. Halos lahat ng modernong matatanda ay nag-aral ayon sa sistemang ito.

Ang 2019-2020 elementary school development programs ay nagmumungkahi ng ganap na naiibang istruktura ng edukasyon. Sa mga aklat-aralin ay walang malinaw na paghahati sa mga paksa, panuntunan, gawain ng parehong uri. Nauunawaan na ang mga mag-aaral ay magiging matalino at sapat na mausisa upang makuha ang kinakailangang kaalaman mula sa iba pang mga mapagkukunan. Ang guro ay hindi lamang nagsasalita tungkol sa paksa, ngunit din idirekta ang tren ng pag-iisip ng bata. Ang ganitong diskarte sa pag-aaral ay idinisenyo upang mabuo sa mga bata ang kakayahang malutas ang mga hindi pamantayang problema.

Ang disbentaha ng pagbuo ng mga programa sa paaralang elementarya 2019-2020 ay ang pagtapos ng grade 4, ang bata ay kailangang lumipat sa tradisyonal na edukasyon. Walang mahusay na binuo na mga materyales sa pagtuturo para sa sistemang ito sa mga matataas na baitang.

Ang "School of Russia" ay isang tradisyonal na presentasyon ng materyal na ginamit sa nakalipas na mga dekada. Ganyan sila nag-aral noon sa Unyong Sobyet. Sa paglipas ng panahon, ang mga maliliit na pagbabago ay ginawa sa programang ito, ngunit ang prinsipyo ay nanatiling pareho.

"Ang paaralan ng Russia ay nakatuon sa:

• pag-unlad ng isang tao bilang isang tao;
• kamalayan ng mga pangkalahatang halaga;
• pagbuo ng isang pandaigdigang paraan ng pag-iisip;
• pagbibigay ng dekalidad na versatile education.

Sa pagpasok sa grade 1, maaaring hindi na marunong bumasa at sumulat ang isang bata. Walang kinakailangang karagdagang paghahanda para sa mga preschooler.

Ang pang-edukasyon at pamamaraan na kumplikado ng programang ito ay ang resulta ng maraming taon ng karanasan ng mga kawani ng Primary School Center at ng Russian Academy of Education. Ang pangunahing layunin ay turuan ang mag-aaral na matuto. Ang UMK ay idinisenyo para sa mga matatalinong bata. Ang mga mag-aaral ay dapat na nakapag-iisa na kunin ang materyal at ilapat ito sa pagsasanay. Ang pangunahing paaralan ng ika-21 siglo ay naglalaman ng mga pamamaraan ng laro at visual na materyales. Kasama sa UMK ang mga aklat gaya ng "Pag-aaral na mag-isip at magpantasya", "Pag-aaral na malaman ang mundo sa paligid natin."

Mula noong 2015, ito ay isa sa mga pinakasikat na programa. Ang pangunahing bentahe ay ang pagpapatuloy at patuloy na edukasyon. Ang mga aklat-aralin ay idinisenyo hindi lamang para sa mga pangunahing grado, kundi pati na rin para sa mga susunod na antas ng edukasyon. Ang mga bata ay maaaring mag-aral sa ilalim ng sistemang ito mula sa edad na 3 hanggang sa pumasok sila sa isang mas mataas na institusyong pang-edukasyon. Ang buong complex ay dinisenyo na isinasaalang-alang ang tiyak na edad ng mag-aaral. Ang isang tampok na katangian ng programa ay ang bata ay binibigyan ng maximum na materyal, at dapat siyang makabisado ng hindi bababa sa isang minimum. Kaya, ang bawat mag-aaral ay maaaring matuto hangga't pinapayagan ng kanyang kakayahan.

Ang Planet of Knowledge ay isang makabagong diskarte sa 2019-2020 elementary school curriculum. Ang lahat ng mga aklat-aralin ay magkakaugnay. Mayroon silang mga karaniwang layunin, layunin at diskarte sa proseso ng pag-aaral. Bilang karagdagan sa mga nakalimbag na publikasyon, ang mga elektronikong aplikasyon ay binuo. Sa panahon ng pagsasanay, ang mga bata ay nakikibahagi sa mga aktibidad ng proyekto. Pinasisigla nito ang mga mag-aaral sa malalim na kaalaman sa iminungkahing materyal.

D.B. Elkonin - V.V. Davydov

Ang pamamaraan na ito ay naglalayong bumuo ng mga lohikal na kakayahan. Ang mga hindi handa na mga bata sa programang ito ay hindi makayanan. Nauunawaan na ang mga bata na pumapasok sa unang baitang ay maaari nang magbasa at magbilang ng hanggang 10 sa kanilang sarili. Sa panahon ng pagsasanay, natututo ang mga mag-aaral na independiyenteng pag-aralan ang materyal, suriin ang kanilang sariling mga hula, at makipag-ugnayan sa pangkat. Ang sistemang ito ay hindi gumagamit ng mga grado. Sa halip na isang talaarawan, ang mga bata ay bumubuo ng isang portfolio na may mga malikhaing gawa. Ipinapaalam ng guro sa mga magulang ang tungkol sa pag-unlad ng bata at nagbibigay ng mga rekomendasyon para sa karagdagang pag-unlad.

Anuman ang programa na pipiliin ng mga magulang para sa elementarya sa 2020, dapat tandaan na marami ang nakasalalay hindi lamang sa institusyong pang-edukasyon at guro, kundi pati na rin sa tulong ng mga matatanda sa bahay.

Ang isyung ito ay partikular na talamak para sa mga magulang ng hinaharap na mga unang baitang. Nais ng lahat na huwag saktan ang bata o ang kanilang sarili. Ang isang survey ng mga kakilala at ang pag-aaral ng mga site ay nagsisimula sa pag-asa na makahanap ng sagot sa tanong ng interes.

Ang mga magulang ay nahaharap sa isang pagpipilian programang pang-edukasyon.

Ngunit anuman ang programa, marami ang nakasalalay sa guro sa elementarya: istilo ng pagtuturo, interes, responsibilidad, saloobin sa mga bata at trabaho. Marahil ay patas na sabihin na sa elementarya "kailangan mong pumunta sa guro." Kaya sulit na matuto pa tungkol sa mga guro na magre-recruit ng mga unang baitang sa hinaharap at.

Magsimula tayo sa pamamagitan ng paglilista ng mga umiiral na programa para sa akademikong taon ng 2017-2018 sa mga paaralang Ruso:

Dapat ding tandaan na ang lahat ng curricula ay binuo alinsunod sa CLE, na nagbibigay-daan sa iyo upang makabisado ang kinakailangang minimum na kaalaman (ang invariant na bahagi ng mga aklat-aralin) o ang kung saan ay katanggap-tanggap para sa mausisa (ang variable na bahagi).

Suriin natin ang mga kalamangan at kahinaan ng mga kurikulum sa elementarya:

OS "School 2100"

Tuloy-tuloy ang programang ito mula kindergarten hanggang ika-11 baitang. Sinasaklaw ang isang malaking halaga ng materyal. Ang guro ang namamahala at kinokontrol ang aktibidad sa paghahanap ng mga mag-aaral. Ang pinakamahirap na paksa ay ang matematika Kozlova S. A. at ang mundo sa paligid ng Vakhrusheva A. A.
Sa ngayon, ang programa ay limitado sa paggamit ng mga paaralan, dahil ang mga aklat-aralin ay hindi kasama sa Listahan ng Pederal, iyon ay, hindi sila nakapasa sa pagsusuri ng Ministri ng Edukasyon.

Mga kalamangan: ang mga mag-aaral ay sinanay na matuto at makakuha ng kaalaman. Madali nilang mahahanap ang impormasyong kailangan nila. Sumulat sila ng maraming sanaysay at presentasyon, sanaysay, may malawak na pananaw sa kaalaman.

Minuse: ang mga gawain ay magagawa para sa mastering middle at high level na mga mag-aaral, nangangailangan ng kontrol at tulong mula sa mga magulang. Ang isa pang kawalan ay hindi lahat ng mga guro sa gitna at mataas na paaralan ay handa na ipagpatuloy ang kanilang pag-aaral sa ika-5 baitang.

• una sa lahat, ang mga magulang ng hinaharap na mga first-graders ay kailangang tumuon sa antas ng pag-unlad ng kanilang anak;
• seryosohin ang pagpili ng isang guro sa elementarya, dahil ang isang karampatang, may karanasan na guro ay gagawing kawili-wili at kapaki-pakinabang ang anumang programa, at tiyak na matututunan ito ng bata;
• kailangan ding tandaan na ang tagumpay ng edukasyon ay nakasalalay hindi lamang sa guro, kundi pati na rin sa pagnanais ng mga magulang na lumahok sa buhay ng mag-aaral mismo, na gugulin ang kanilang oras at lakas.

Noong panahon ng Sobyet, ang mga paaralan ay nag-aalok ng tanging programang pang-edukasyon na itinakda para sa lahat mula sa itaas. Mula noong dekada nobenta, ang ideya ng iba't ibang mga programang pang-edukasyon ay lumitaw sa sistema ng edukasyon. Sa ngayon, pinipili ng mga paaralan ang pinakasikat na mga porma at programa ng edukasyon, at ang mga magulang naman, ay pumipili ng mga paaralan na angkop para sa kanilang mga anak. Anong mga programang pang-edukasyon ang inaalok sa mga unang baitang at kanilang mga magulang ngayon?

Primary school program School of Russia - isang klasikal na pangkalahatang programa sa edukasyon

Ang klasikong programa, na kilala sa lahat ng mga mag-aaral mula sa Land of the Soviets. Walang mga pagbubukod - ito ay dinisenyo para sa lahat. Bahagyang na-moderno sa mga hindi karaniwang gawain at mga gawain na nagpapaunlad ng lohikal na pag-iisip, madali itong hinihigop ng mga bata at hindi nagpapakita ng anumang partikular na problema. Ang layunin ay upang turuan ang espirituwal at moral na mga prinsipyo sa mga kabataang mamamayan ng Russia.

Mga tampok ng programa ng School of Russia

• Ang pag-unlad ng mga katangian tulad ng responsibilidad, pagpapaubaya, empatiya, kabaitan, tulong sa isa't isa.
• Pagtatanim ng mga kasanayang nauugnay sa trabaho, kalusugan, kaligtasan sa buhay.
• Paglikha ng mga sitwasyon ng problema para sa paghahanap ng ebidensya, para sa paggawa ng mga pagpapalagay at pagbabalangkas ng sariling mga konklusyon, para sa kasunod na paghahambing ng mga resulta na nakuha sa pamantayan.

Hindi kinakailangan para sa isang bata na maging isang child prodigy - ang programa ay magagamit sa lahat. Gayunpaman, ang pagpayag na magtrabaho sa anumang sitwasyon at ang kakayahang magpahalaga sa sarili ay magiging kapaki-pakinabang.

Ang Zankov Elementary School Program ay nagpapaunlad ng sariling katangian ng mag-aaral

Ang layunin ng programa ay isang impetus sa pag-unlad ng bata sa isang tiyak na yugto ng edukasyon, ang pagsisiwalat ng sariling katangian.

Mga tampok ng programa ng Zankov system

• Isang malaking halaga ng teoretikal na kaalaman na ibinibigay sa mag-aaral.
• Mabilis na paghahatid ng materyal.
• Pantay na kahalagahan ng lahat ng mga item (walang pangunahin at hindi gaanong makabuluhang mga item).
• Pagbuo ng mga aralin sa pamamagitan ng diyalogo, mga gawain sa paghahanap, malikhain.
• Maraming lohikal na problema sa kursong matematika.
• Pagtuturo ng pag-uuri ng mga bagay, ang paglalaan ng pangunahin at pangalawa.
• Ang pagkakaroon ng mga elective sa computer science, foreign language, economics.

Para sa naturang programa, kailangan ang mahusay na paghahanda ng mag-aaral. Sa pinakamababa, ang bata ay kailangang dumalo sa kindergarten.

Elkonin-Davydov Primary School Program 2013 - Mga Pros and Cons

Medyo mahirap, ngunit kawili-wiling programa para sa mga bata. Ang layunin ay ang pagbuo ng teoretikal na pag-iisip. Pag-aaral na baguhin ang sarili, maglagay ng mga hypotheses, maghanap ng ebidensya at argumentasyon. Bilang isang resulta - ang pag-unlad ng memorya.

Mga tampok ng programang Elkonin-Davydov

• Ang pag-aaral ng mga numero sa iba't ibang sistema ng numero sa isang kursong matematika.
• Mga pagbabago sa salita sa Russian: sa halip na isang pandiwa - mga salita-kilos, sa halip na isang pangngalan - mga salita-bagay, atbp.
• Pag-aaral na isaalang-alang ang iyong mga aksyon at iniisip mula sa labas.
• Malayang paghahanap para sa kaalaman, at hindi pagsasaulo ng mga axiom ng paaralan.
• Isinasaalang-alang ang personal na paghatol ng bata bilang isang pagsubok sa pag-iisip, hindi isang pagkakamali.
• Mabagal na takbo ng trabaho.

Kailangan: pansin sa detalye, pagiging ganap, kakayahang mag-generalize.

Ang Programa 2100 Elementary School ay nagpapaunlad ng mga intelektwal na kakayahan ng mga mag-aaral

Ang programang ito ay, una sa lahat, ang pagpapaunlad ng katalinuhan at pagtiyak ng epektibong pagsasama ng mag-aaral sa lipunan.

Mga tampok ng programang School 2100

• Karamihan sa mga gawain ay nasa naka-print na format. Ito ay kinakailangan, halimbawa, upang tapusin ang isang bagay, ipasok ang nais na icon sa kahon, atbp.
• Maraming logic puzzle.
• Ang pagsasanay ay may ilang mga antas - para sa mahina at malakas na mga mag-aaral, na isinasaalang-alang ang indibidwal na pag-unlad ng bawat isa. Walang paghahambing ng mga bata sa pamamagitan ng pag-unlad.
• Ang pagbuo ng kahandaan para sa trabaho at patuloy na edukasyon, artistikong pang-unawa, mga personal na katangian para sa matagumpay na pagbagay sa lipunan.
• Pagtuturo ng pagbuo ng isang pangkalahatang makatao at natural na pang-agham na pananaw sa mundo.

Ang programa ay nagsasangkot ng pagbubukod ng mga kadahilanan ng stress sa proseso ng pag-aaral, ang paglikha ng isang komportableng kapaligiran upang pasiglahin ang malikhaing aktibidad, ang pagkakaugnay ng lahat ng mga paksa sa kanilang sarili.

Kumportableng pagbagay ng mga first-graders sa programang Primary school ng XXI century

Ang programa ay isang malumanay na opsyon sa pagsasanay na may napakahabang panahon ng pagbagay para sa mga unang baitang. Ito ay itinuturing na hindi gaanong masakit para sa mga bata. Ayon sa mga may-akda, ang pagbagay ng bata ay nangyayari lamang sa pagtatapos ng unang baitang, samakatuwid, para sa karamihan, sa panahong ito ay magkakaroon ng pagguhit at pangkulay, isang minimum na pagbabasa at matematika.

Mga tampok ng programa Primary school ng XXI century

• Ang pangunahing diin ay sa pagbuo ng pag-iisip at imahinasyon, sa kaibahan sa klasikal na kurikulum ng paaralan (memorya at pang-unawa).
• Ang mga hiwalay na paksa ay pinagsama sa bawat isa (halimbawa, ang wikang Ruso na may panitikan).
• Maraming mga klase para sa kolektibo at pangkat na solusyon ng ilang mga problema.
• Ang isang malaking bilang ng mga gawain, ang layunin nito ay upang mapawi ang stress sa mga bata.

Harmony program para sa elementarya - para sa buong pag-unlad ng bata

Isang programa na malapit sa sistema ng Zankov, ngunit pinasimple.

Mga tampok ng programang Harmony

• Ang pagbibigay-diin sa maraming nalalaman na pag-unlad ng indibidwal, kabilang ang lohika, katalinuhan, malikhain at emosyonal na pag-unlad.
• Pagbuo ng isang mapagkakatiwalaang relasyon ng mag-aaral/guro.
• Pagtuturo ng pangangatwiran, pagbuo ng sanhi-at-bunga na mga relasyon.
• Isang mas kumplikadong programa sa isang kurso sa matematika.

Mayroong isang opinyon na ang naturang programa ay hindi angkop para sa isang bata na nahihirapan sa lohika.

Ang Promising Elementary School Program - Tama ba Ito para sa Iyong Anak?

Ang layunin ay ang pagbuo ng lohika at katalinuhan.

Mga Tampok ng Promising Elementary School Program

• Hindi na kailangan para sa cramming ang theorems / axioms ng modernong mga aklat-aralin.
• Mga karagdagang ekstrakurikular na aktibidad.
• Bilang karagdagan sa mga pangunahing paksa - isa pang sampung oras ng palakasan, musika, pagguhit.

Ang program na ito ay hindi nangangailangan ng mga superpower ng isang bata - ito ay angkop para sa sinuman.

Ang programa ng Planet of Knowledge ay naglalayong bumuo ng mga malikhaing kakayahan ng mga bata

Ang pangunahing diin ay ang malikhaing pag-unlad, ang humanidades, at pagsasarili.

Mga tampok ng programang Planet of Knowledge

• Pagsusulat ng mga fairy tale para sa mga bata at independiyenteng paglikha ng mga guhit para sa kanila.
• Paglikha ng mas seryosong proyekto - halimbawa, mga presentasyon sa ilang partikular na paksa.
• Ang paghahati ng mga gawain sa isang ipinag-uutos na minimum at isang bahaging pang-edukasyon para sa mga nais.