21.08.2021
Creación de complejos educativos: pros y contras. Consolidación de las escuelas como herramienta para deshacerse de los buenos maestros Consolidación de las escuelas preescolares y
Debido a la multifuncionalidad, dichos edificios pueden ser alternativamente una escuela primaria, un jardín de infancia o una institución educativa combinada que combine grupos preescolares y un edificio de educación primaria.
El edificio transformador cambiará su propósito dependiendo de las necesidades del área. La reforma se puede hacer durante las vacaciones de verano. Costará mucho menos que construir otro edificio.
“La necesidad de jardines de infancia y escuelas crece constantemente, por lo que la ciudad está buscando nuevas formas de resolver el problema. La idea de construir edificios de transformadores surgió hace varios años. En nombre del alcalde de Moscú, Sergei Sobyanin, se desarrollaron soluciones arquitectónicas y técnicas estándar para un bloque de escuela primaria combinado con un departamento de preescolar, -
marat khusnullin
Viceprimer Ministro de la Federación Rusa
Por ejemplo, un jardín de infancia para 300 niños puede albergar 12 grupos preescolares. Cuando se transforma en una escuela primaria, las salas de grupos se transforman en 12 aulas. El bloque combinado albergará cuatro clases de escuela primaria y ocho grupos de preescolar.
En 2018, está previsto poner en servicio tres edificios de transformadores con cargo al presupuesto.
Se construirá un BNK combinado con un departamento de preescolar para 300 niños como parte de la escuela No. 1985 en el noroeste de la capital en el distrito de Kurkino en la dirección: st. Vorotynskaya, ay. 12, edif. 3.
El mismo bloque de clases primarias con posibilidad de transformación se erigirá en el gimnasio No. 1786 en el distrito de South Butovo en el suroeste de la capital en la dirección: st. Almirante Lazarev, 77 (ZHSK "Alfa").
Habrá cuatro aulas en cada piso de los edificios de tres pisos. Si BNK se transforma en un jardín de infancia, las clases se adaptarán para 12 grupos. En la planta baja habrá un vestuario, un comedor para 150 personas, logopeda, psicólogo y consultorios médicos.
También habrá un círculo club con posibilidad de transformación en sala para grupos de jornada prolongada y salón de música y educación física.
La segunda planta la ocupará un gimnasio con vestuarios, duchas y aseos, salas para grupos de jornada prolongada y un salón de actos con 243 plazas.
En el tercer piso se habilitará una biblioteca con sala de lectura y mediateca, sala de profesores, oficina metodológica, educación complementaria, aulas laborales, de modelado técnico y juguetes técnicos, bellas artes y naturaleza.
Cuando se transforma en un jardín de infancia para 300 niños, las aulas con áreas de recreación y baños se transforman en 12 grupos de cuatro en cada piso.
El comedor se convierte en un grupo para una estancia corta de niños, el salón de actos, un salón de música, el local de la biblioteca, un círculo para clases de computadoras y un salón para coreografía.
Las duchas y vestuarios del gimnasio se utilizan como locales técnicos: almacenes, lavanderías, etc. El gimnasio, puesto de primeros auxilios y locales administrativos mantendrán su función. La transformación se llevará a cabo con la ayuda del desmantelamiento y la construcción adicional de tabiques.
Se construirá BNK para 300 lugares con la posibilidad de transformarse en un jardín de infancia para la escuela secundaria No. 2109 en el suroeste de la capital en el distrito de Yuzhnoye Butovo en la dirección: microdistrito Shcherbinka, md. 3, c. Brusilova, d. 29, edif. 1.
El edificio también tendrá tres plantas. Cada piso albergará cuatro aulas que se pueden transformar en grupos para niños en edad preescolar.
En la primera planta habrá dormitorios para grupos extraescolares, un salón de actos para 243 plazas, un comedor para 150 plazas, un consultorio médico y un guardarropa para una escuela primaria.
La segunda planta la ocupará un gimnasio con vestuarios, aseos y duchas y una sala para grupos de día extendido, la tercera planta la ocupará una biblioteca con sala de lectura y mediateca, una sala para grupo de día extendido, una oficina de logopeda, una oficina de psicólogo, una sala de profesores y una oficina de administración.
En Moscú (y posiblemente en todo el país, no estoy seguro), se está llevando a cabo el experimento más extraño posible. Esta asociación de escuelas y jardines de infancia en algo único se llama. Parece que ahora lo llaman centros educativos. Hay que decir que no solo se está fusionando la escuela con el jardín de infancia, sino que las escuelas también se están moldeando entre sí, es decir, había dos escuelas, y ahora se llaman una escuela.
Todavía puedo entender la lógica de un jardín de infantes que está adjunto a una escuela: dan a los niños que ahora solo tienen un camino, solo a la escuela más cercana. Y al lado, coloque una fábrica, una oficina de registro y alistamiento militar y un hogar de ancianos, de modo que el círculo de la vida se delinee de inmediato.
Pero no entiendo la lógica de unir una escuela a otra en absoluto. Aquí hay físicamente dos edificios diferentes. Físicamente, hay dos directores diferentes. Hay niños que prefieren ir a una escuela u otra. Hay niños a los que les gusta el ambiente de una escuela o de otra.
Y luego alguien de arriba decide: no, no queremos que tengas esa opción. Ahora llamaremos a estos dos edificios una escuela, tendrán un director y una atmósfera. la elección de ustedes, los habitantes, ahora será la mitad. Oh no, cuatro veces menos, porque trasladaremos el ambiente de la escuela a dos jardines de infancia más anexos a las escuelas.
Durante algún tiempo, se me acercó con una historia bastante simple y, probablemente, según los estándares de los eventos globales en el país, una historia ordinaria. Hay un maestro en Moscú. Su nombre es Soldátova Elena Zinovievna. Profesora de primaria de la máxima categoría, categoría 14 de la ETS, certificados de la administración, certificado del ministerio, condecorado con medalla, veterano laboral, experiencia docente total de 38 años, experiencia escolar de 20 años. Lo que es importante: sus hijos tienen un excelente rendimiento académico.
Y probablemente todavía Elena Zinovievna habría enseñado a los niños de Moscú si su escuela no se hubiera quedado atascada en la asociación. La escuela 711 (en la que ella trabajaba) estaba adjunta a la escuela 1726. Y ahora, por un segundo, nos desviamos de esta situación e intentamos imaginar tal asociación puramente humana.
Usted es el director de una escuela a la que ha adscrito a otra. Tienes tu equipo, al que conoces desde hace mucho tiempo y con el que has trabajado muy bien. Y hay un equipo que heredaste de la segunda escuela. Si de repente se trata de despidos, despidos, ¿a quién cortarás primero?
Creo que ya sabes de qué trata esta historia. Elena Zinovievna de repente descubre que ya no tiene una clase, "no fue reclutado". Sí, y la segunda maestra de primaria de la misma escuela recibe una clase, al parecer sólo porque la maestra de la escuela a la que estaban adscritos se va de baja por maternidad.
A Soldatova se le ofrece un grupo de día extendido y, un poco más tarde, un artículo sobre la reducción.
Hubo una serie de otros momentos desagradables en esta historia, pero no quiero escribir sobre ellos, porque. Creo que está claro cuán estresante y cómo se pueden enmarcar tales decisiones. Un hecho importante es que nuestra heroína no es tímida. Siempre supo defenderse e incluso se retiró en principio de la organización sindical formal de su escuela. Desafortunadamente, aún no se ha afiliado al sindicato de docentes independientes; está buscando contactos, necesita ayuda ahora.
Toda la historia con clases no reclutadas solo es posible en una situación en la que el director no está trabajando para reclutarlas. Si la escuela fuera autónoma, por supuesto, las clases serían reclutadas. Pero el gigante que resultó: ¿por qué esforzarse tanto?
¿Qué me queda claro?
1. Que un maestro en Moscú no está protegido en absoluto. Puede que tenga el mejor desempeño, puede que tenga los mejores comentarios de los maestros y los padres, pero puede ser despedido así y no hay nadie para proteger al maestro hoy. Los sindicatos independientes deberían aparecer en las escuelas.
2. Que la "unificación" artificial y la ampliación de escuelas y jardines de infancia, escuelas y escuelas, les priva de su independencia, de su propia identidad, de su individualidad. En tales asociaciones, las personalidades brillantes quedan fuera y las leales y grises obtienen luz verde.
3. Como resultado, los niños pierden a los mejores directores de escuela, los mejores maestros y la probabilidad de encontrar una buena escuela se reduce drásticamente.
Soldatova Elena Zinovievna está tratando de impugnar la decisión de reducir. Se dirigió a la oficina del fiscal, a la inspección del trabajo, está buscando contactos de sindicatos de maestros independientes. Tal vez alguien de figuras públicas, de los medios de comunicación pueda ayudarla, será genial. Los contactos están listos para proporcionar. Necesitamos ayudar a un buen maestro.
Pros y contras de la optimización
La información contenida en la carta de la educadora de MDOU No. 11 "Solnyshko" Anastasia Klementieva ("SR" del 31 de mayo) ha sido revisada y verificada. Creo que el respeto por la directora de esta institución preescolar y la admiración por sus habilidades organizativas provocaron un llamado tan emotivo del autor de la carta.
Comparto plenamente estos sentimientos. De hecho, Lyudmila Vasilievna Zinovieva es una líder talentosa. Esto se evidencia no solo por sus premios y títulos, sino también por las críticas de sus subordinados, su falta de voluntad para separarse de su cabeza. Sin embargo, no estoy de acuerdo con las llamadas de Anastasia Klementieva, además, probablemente en un ataque de sentimientos, el autor de la apelación presentó sus suposiciones y conjeturas como hechos reales. Por lo tanto, creo que es necesario considerar objetivamente, sin emociones, la situación con respecto a la reestructuración de las instituciones preescolares, calcular sus pros y sus contras. Estoy seguro de que esto permitirá que tanto los lectores de Severny Rabochy como el personal del jardín de infantes saquen sus propias conclusiones sobre si se necesita una reestructuración y cómo afectará a los niños, al personal del jardín de infantes y a los líderes de preescolar.
¿Qué clase de bestia es la reestructuración?
En el personal de cada jardín de infantes, una entidad legal, independientemente de la cantidad de grupos, hay un jefe, un gerente de suministros, metodólogos o educadores superiores, así como educadores, educadores auxiliares, cocineros, trabajadores auxiliares. Y en un futuro muy cercano, en el estado de CADA jardín de infantes, la entidad legal tendrá su propio departamento de contabilidad. Este derecho se otorga a las instituciones preescolares por la Ley de Educación.
De acuerdo en que para jardines de infancia pequeños para cuatro o cinco grupos, mantener toda la superestructura administrativa es un placer costoso. Más bien, incluso, un lujo inasequible. Sin embargo, para el presupuesto de un jardín de infancia grande, esto también es bastante delicado. Y es imposible que no contenga un complemento.
Si hay una persona jurídica, debe haber al menos un gerente y un contador jefe. El dinero para su mantenimiento no cae del cielo, sino que se gasta del fondo de salarios de este mismo jardín de infancia. En consecuencia, cada vez queda menos dinero para aumentar los salarios de los ayudantes de pedagogía y de las cocineras, los trabajadores más escasos y mal pagados. Como, sin embargo, y en otras necesidades.
Para remediar la situación, desde 2010, el Departamento de Educación (ED) de la Administración de Severodvinsk ha estado optimizando (reestructurando) la red de instituciones educativas subordinadas. El cronograma de reestructuración fue aprobado por orden del jefe de la MA de fecha 30 de noviembre de 2009 No. 605. En pocas palabras, de dos o tres jardines de infancia: personas jurídicas, se crea una entidad legal con un jefe, contabilidad y metodólogo para varios. jardines de infancia Combinar los ingresos de varios jardines de infancia dentro de una entidad legal permite utilizar las finanzas de manera más eficiente: aumentar el volumen de trabajo de reparación, actualizar los activos fijos de la institución y, al final, aumentar el fondo de incentivos. Entonces, por ejemplo, el número de unidades de personal del aparato administrativo y gerencial en el período actual en las instituciones educativas preescolares No. 11 y No. 69 es de cuatro unidades cada una. Después de la reorganización en la lista de personal, se liberan tres unidades, incluida una unidad del jefe, una, la cabeza de familia, una, el educador principal. Sin embargo, nadie reduce el fondo salarial en estos jardines de infancia. Considere usted mismo si es beneficioso para el personal principal.
Todo es autónomo
Durante el año, dicha reorganización se llevó a cabo en 25 jardines de infancia. Sobre esta base, se crearon 11 instituciones educativas preescolares ampliadas. Cada uno de ellos tiene su propio servicio de contabilidad (otro paso hacia la transición a una institución autónoma). Quiero enfatizar que prácticamente nada ha cambiado para los niños que asisten a estos jardines de infancia ampliados, aunque el departamento de personal señaló que hay menos vacantes sin cubrir en los jardines de infancia reorganizados. Por lo tanto, se puede suponer que la atención a los niños en tales instituciones se ha vuelto más.
Por cierto, la reorganización se llevará a cabo no solo en los jardines de infancia de grupos pequeños. Afectará a todas, sin excepción, las instituciones preescolares, incluidas las ubicadas en nuevos barrios, en el distrito de Zaozerny. En general, de 56 entidades legales, se planea crear no más de 30 entidades legales en el campo de la educación preescolar.
Ahora sobre la autonomía. Además de 11 jardines de infancia consolidados, personas jurídicas, otros 14 jardines de infancia han cambiado a contabilidad independiente, es decir, se han vuelto más autónomos. Entre las primeras se encuentran las instituciones educativas preescolares No. 86, 89, 3, 91, 44 y 8. Estas instituciones tienen el estatus de un centro de desarrollo infantil y representan adecuadamente nuestro sistema de educación preescolar en todos los niveles, incluido todo ruso. Sin embargo, la reorganización también les afectará.
Y hasta ahora solo hay una institución autónoma en nuestra ciudad (y en la región de Arkhangelsk): la institución de educación preescolar No. 86 "Zhemchuzhinka". Funciona en modo piloto, revelando todos los momentos difíciles de la transición y funciona en estado autónomo. Esto se hace para que sea más fácil para los que siguen.
¿Qué da la reorganización?
En verano, cuando disminuye el número de niños que asisten a los jardines de infancia, el trabajo de las instituciones se vuelve económicamente no rentable. De acuerdo, mantener el personal de cocineros y el complejo administrativo y económico en dos o tres grupos es un desperdicio. Pero si se trata de una entidad legal: un jardín de infancia ampliado, entonces es mucho más fácil resolver el problema. Los ahorros esperados en costos de servicios públicos debido a la conservación de un edificio para el período de verano es un promedio de 70 mil rublos. Los fondos ahorrados se pueden utilizar para medidas de ahorro y eficiencia energética, otras necesidades, incluido un aumento en el fondo de pagos de incentivos al personal clave. Para los mismos fines, también se gastan los ahorros recibidos a lo largo del año.
Ahora sobre la unificación de "Sun" y "Thumbelina". De acuerdo con la resolución de la administración de Severodvinsk, la institución educativa preescolar municipal "Kindergarten No. 11 "Solnyshko" de tipo combinado" se reorganizó en forma de fusión con la institución educativa preescolar municipal "Kindergarten No. 69 "Thumbelina "de tipo combinado".
La decisión de designar al jefe de MDOU No. 69 "Thumbelina" se tomará después de la finalización del procedimiento de reorganización. Pero incluso ahora puedo decir que nuestros gerentes experimentados valen su peso en oro.
El año académico pasado, cinco directores de jardines de infancia se jubilaron al llegar a la edad de jubilación, y Lyudmila Vasilievna Zinovieva, su talento de liderazgo es muy necesario para el sistema educativo. Ofreciéndola para dirigir los jardines de infancia unidos, estamos seguros de que podrá establecer el tono correcto allí, crear un equipo amigable y, lo más importante, condiciones seguras y cómodas para los niños.
Separar las moscas de las chuletas.
El autor de la carta, publicada en Severny Rabochiy, afirma que al cortar cabezas, el departamento de educación está abriendo nuevos puestos. Esta es su opinión. Y estos son los hechos. En el Departamento de Educación de la Administración de Severodvinsk durante 2009, se redujeron tres tasas de especialistas, en 2010 - 19,5. El número de especialistas de instituciones educativas en relación con la reorganización de las instituciones educativas y su transición a la independencia financiera seguirá disminuyendo.
En 2010, el Departamento de Educación creó la institución municipal "Servicio de Construcción, Reparación y Mantenimiento de Severodvinsk". Los ahorros en 2010 como resultado de la implementación de la tarea municipal por parte de esta institución ascendieron a más de 3,5 millones de rublos. El dinero se dirige al desarrollo de la institución y la ejecución de una cantidad adicional de trabajo de reparación. Desde enero de 2011, las funciones de mantenimiento preventivo y servicios de despacho de emergencia de las instituciones subordinadas se han transferido a MAU "SRESS", la dotación de personal de la institución no supera las 63 unidades. Cabe destacar que al mismo tiempo, 182,15 puestos de trabajadores (plomeros, carpinteros, etc.) fueron eliminados de las listas de personal de las instituciones educativas.
También hablé más de una vez sobre cómo solucionamos el problema de la escasez de personal en los jardines de infancia. Les recuerdo: ahora hay 35 educadores, 42 ayudantes de educadores (las cifras corresponden al nivel del año pasado), el número de vacantes para cocineros se ha duplicado. Cabe señalar que la escasez de personal en los jardines de infancia es típica de muchas ciudades de la región de Arkhangelsk y de toda Rusia.
En la actualidad, se ha establecido un grupo de trabajo en Severodvinsk bajo el subjefe de la administración de asuntos sociales para desarrollar mecanismos para aumentar los fondos salariales para los empleados de las instituciones preescolares. Los asuntos relacionados con la provisión de servicios de educación preescolar, la mejora de las condiciones de trabajo para los empleados de los jardines de infancia están bajo el control constante de la administración de Severodvinsk.
Sergey POPA, jefe del departamento de educación de la administración de Severodvinsk
El tema de reorganizar las instituciones preescolares y unir a los "débiles" o pequeños con los "fuertes" y exitosos ha cobrado relevancia en los últimos tiempos. ¿Por qué son necesarias las fusiones en la educación? ¿Qué aporta a los participantes "fuertes" y "débiles" y cómo se medirá la eficacia de cada fusión? Como dice el proverbio chino, "Si agrega aguas residuales a un arroyo limpio, no obtendrá dos arroyos limpios". Todavía es demasiado pronto para decir qué tan cierta es esta afirmación con respecto a la reorganización de las instituciones preescolares en el pueblo de Progreso, pero las primeras ventajas y desventajas ya son obvias.
Así que más 1. La inclusión de varios jardines de infancia en el complejo educativo permite optimizar la dotación de personal del departamento de preescolar para aumentar los salarios del personal principal, así como para realizar pagos de incentivos, teniendo en cuenta la calificación interna de los departamentos de la institución.
Menos asociaciones son las siguientes: debido a la reorganización, muchos gerentes pierden sus puestos de trabajo. Lo que, en la práctica, o más bien, según la información proporcionada por la administración, hoy el jardín de infantes No. 16 "Golden Fish" es una institución educativa preescolar unida en una sola, que tiene dos edificios, uno principal y otro adjunto. La administración del jardín de infancia "Amurchonok" después de la reducción no se quedó sin trabajo, se les proporcionó puestos de trabajo.
más 2do. Hasta la fecha, los alumnos del jardín de infancia "Amurchonok" no se han mudado a otro edificio, lo que significa que no han experimentado mucho estrés.
Menos: Según la administración del pueblo, este problema puede surgir muy pronto. Hay razones tanto objetivas como subjetivas para esto. Por un lado, existe la necesidad de proporcionar un edificio para el Centro de Actividades Extracurriculares, por otro lado, de acuerdo con los requisitos de SanPiN, los grupos tanto en Amurchonka como en Zolotaya Rybka tienen poco personal.
Aunque la reubicación de niños, según la administración, también tiene sus puntos a favor. A pesar de que los grupos en Amurchonka están equipados con muebles y juegos, lamentablemente el edificio en sí no cumple con los requisitos modernos, a saber: los dormitorios están separados de las salas de grupos, lo que es un inconveniente y una dificultad importantes, las zonas educativas están no cuenta con todo el personal, teniendo en cuenta los requisitos del estado federal. Entonces, por ejemplo, en un jardín de infantes solo hay un salón para educación física y música. No hay profesor de educación física. Así, los niños que asisten al MDOBU No. 21 se vieron privados de la oportunidad de recibir asesoría de un pedagogo social, profesor de logopeda, profesor de psicología, profesor de educación física en temas de educación, formación y desarrollo. Todo lo anterior está disponible en el jardín de infantes Golden Fish, lo que significa que la calidad de la educación preescolar será mucho mayor.
Según informes secos, la reorganización de las instituciones educativas preescolares mediante la unión ayuda a aumentar la eficiencia de su trabajo, permite el desarrollo de una red de instituciones educativas de acuerdo con los requisitos de la economía moderna y la esfera social, y además, crea condiciones para optimizar los recursos organizacionales y los costos financieros del estado para la gestión de las instituciones educativas. Lo que suceda en la práctica, el tiempo lo dirá, lo principal es que los ahorros no afecten a nuestros hijos.
Natalia Rodionova
En los últimos años, ha habido un proceso activo de reorganización en la educación. Según las autoridades, esto contribuye al ahorro presupuestario, y además permite mantener la continuidad de la educación y crianza de los niños. La mayoría de los trabajadores no saben qué esperar de la fusión de diferentes instituciones educativas.
Reorganización: ¿qué es?
La reorganización de la educación implica una reducción del número de instituciones educativas debido a su asociaciones. Por lo tanto, se pueden combinar diferentes organizaciones educativas: escuelas, jardines de infancia, así como escuelas con jardines de infancia. El mayor número de preguntas se debe a la unificación de las instituciones preescolares y escolares.
Esta combinación crea el llamado "Complejo Educativo". El director es el director de la escuela. El director del jardín de infancia se "reduce" o va al lugar del diputado. Además, hay reducción de puestos recurrentes: metodólogo, contador, algunos docentes.
Uno de los principales objetivos de la creación de complejos educativos es aumentar el financiamiento presupuestario por organización educativa. Otro objetivo es proporcionar un aprendizaje más eficaz a través de la cooperación de instituciones especializadas en niños de diferentes edades.
Aspectos positivos del complejo educativo
A pesar del escepticismo sobre la reorganización de los docentes y la población, la fusión de escuelas y jardines de infancia tiene una serie de ventajas.
- Aumentar la cantidad de fondos asignados a la institución.: cuantos más estudiantes, más dinero se proporciona. Gracias a ello se puede mejorar la calidad del entorno educativo: juguetes, literatura, equipamiento para aulas y grupos, etc.
- Continuidad de la educación de preescolares y escolares. En los grupos preparatorios y en la escuela, puede establecer requisitos uniformes para los niños, así como introducirlos gradualmente en la vida escolar durante todo el año, mostrar pequeños "pedazos" para interesar y motivar a los futuros alumnos de primer grado. Además, se puede crear un programa educativo de transición para el jardín de infantes y la escuela, que facilitará la adaptación de los niños al primer año de escolaridad.
- Los alumnos de primer grado no tienen que pasar por un período de adaptación a un nuevo equipo: Tienen la oportunidad de ir a la escuela como parte de su grupo.
- Interacción entre profesores también tendrá un impacto positivo en el proceso educativo: podrán discutir planes, métodos, formas, medios de enseñanza en la modalidad de reuniones, y también compartir su experiencia individual con ciertos alumnos y estudiantes.
- Interacción más cercana con los padres.: podrán recibir información más clara y comprensible sobre la transición del niño de un nivel educativo a otro.
- Complementar con los especialistas necesarios: por ejemplo, un jardín de infancia no podría permitirse un salón sensorial, pero cuando está conectado a una escuela, los niños del jardín de infancia pueden asistir a él.
- Consolidación de recursos: por ejemplo, la biblioteca escolar pasa a estar disponible para los preescolares, y la piscina que pertenecía al jardín de infantes se pone a disposición de la escuela primaria, que antes no tenía una.
- Los escolares pueden tener una experiencia interesante de comunicarse con los niños pequeños: organizar vacaciones para ellos, ayudar en algo, enseñar algo. Esto tendrá un efecto positivo en la crianza de los niños de todas las edades.
- Los maestros de primaria tienen la oportunidad establecer relaciones con sus futuros alumnos de primer grado por adelantado, asistiendo a sus clases, realizando interesantes juegos y participando en sus vacaciones.
Complejo educativo: puntos negativos.
A pesar de una cantidad bastante grande de "ventajas", la reorganización de la educación tiene muchos aspectos negativos. ¿Es todo realmente tan maravilloso, como lo quieren presentar las autoridades y los "top" del sistema educativo? ¿Cuáles son las desventajas de este fenómeno?
- Recortes masivos de personal: un gran número de personas están perdiendo sus puestos de trabajo, que actualmente son difíciles de encontrar. Una organización educativa también puede perder personal valioso, cuya importancia difícilmente puede sobreestimarse.
- La dirección de la escuela no está lo suficientemente versada en educación preescolar y la importancia del juego en lugar de enseñar a los niños en edad preescolar. Sobre esta base, pueden surgir conflictos entre la dirección y el departamento de jardín de infancia, ya que los empleados de este último entienden la importancia y la necesidad de las actividades de juego, y tendrán que defender su punto de vista. Si no lo hacen, los niños que ya están en el jardín de infancia corren el riesgo de perder todo interés por aprender.
- Cuando el jardín y la escuela están en edificios diferentes, con la sucesión y la preparación para la escuela, no todo es tan fácil: los maestros de escuela y jardín de infancia no pueden reunirse con la frecuencia que requiere la situación, los niños en edad preescolar rara vez pueden asistir a la escuela para la adaptación preparatoria, tampoco es fácil organizar la interacción de los maestros.
- El jefe de un complejo a gran escala puede perder puntos importantes, ya que no siempre puede estar en contacto con todos los subordinados.
- A menudo los fondos se distribuyen injustamente: la escuela recibe más dinero, incluso para los salarios, incluso a pesar de la superioridad cuantitativa de los trabajadores de preescolar.
- Debido a la inmersión demasiado temprana en la vida escolar, los futuros alumnos de primer grado pueden perder interés y motivación en el aprendizaje.
- Si hay grupos y clases correccionales especiales en el complejo educativo, lo más probable es que se deshagan de ellos pronto: su número es menor y los costos para ellos son más altos que en los grupos y clases de educación general.
Combinar jardines de infancia y escuelas es una práctica bastante “joven” en nuestro estado. Por un lado, puede conducir a un aumento de la calidad de la educación y una estrecha interacción entre las estructuras, o puede llevar a la destrucción de las oportunidades existentes que brindan las organizaciones educativas, así como a la reducción de trabajadores y la vulneración de los derechos. de los que son un poco más débiles.
