Formas y métodos de actividades extracurriculares sobre el tema “El mundo que nos rodea. Metodología para la realización de clases en actividades extraescolares en artes decorativas Ejercicio de actividades extraescolares con cono de material natural

Ministerio de Educación y Ciencia de la Federación Rusa

PRESUPUESTO DEL ESTADO FEDERAL INSTITUCIÓN EDUCATIVA

EDUCACIÓN PROFESIONAL SUPERIOR

"UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA DEL ESTADO DE NOVOSIBIRSK"

INSTITUTO DE LA INFANCIA DEPARTAMENTO DE PEDAGOGÍA Y MÉTODOS DE EDUCACIÓN PRIMARIA

trabajo de curso

METODOLOGÍA DE LAS LECCIONES SOBRE EL PROCESAMIENTO DE ARTE DE MATERIALES NATURALES EN LAS LECCIONES LABORALES EN LA ESCUELA PRIMARIA

por disciplina: Métodos de enseñanza de la tecnología

Novosibirsk 2013

Introducción

Capítulo 1. Tecnología y métodos de enseñanza de estudiantes de escuelas de educación general.

1 Características psicológicas de la actividad laboral de los escolares más jóvenes.

2 Métodos de enseñanza de la tecnología en la escuela primaria.

3 Métodos para enseñar a los escolares a trabajar con materiales naturales en lecciones de tecnología en los grados primarios.

4 Herramientas, accesorios e inventario de lecciones de capacitación laboral

Capitulo 2

1 Perspectiva-plan temático de la sección "Procesamiento artístico de materiales" en el grado 1

2 escenarios ampliados para lecciones sobre el trabajo con material natural

Conclusión

Lista de fuentes utilizadas

Solicitud

Introducción

La relevancia de la investigación.

La formación del interés y el amor por el trabajo es una de las principales tareas de la crianza de los hijos. Varios tipos de trabajo de los niños en edad escolar contienen los orígenes de la identificación temprana de habilidades, talentos del individuo, la elección correcta de una profesión en el futuro. .

La formación laboral tiene un papel especial. Aunque las lecciones de trabajo se construyen sobre la base de la aplicación de principios didácticos comunes a todas las materias escolares, se distinguen por una serie de características, por ejemplo, los estudiantes participan no solo en actividades cognitivas, sino también creativas, objetos, procesos de trabajo. actúan no solo como objetos de estudio, sino que a la vez también son un medio de visualización. , material didáctico que sirve para potenciar el trabajo de los estudiantes, medios de enseñanza técnica.

A los niños les encantan las lecciones laborales más que otras lecciones. De hecho, en las lecciones de trabajo, el niño está ocupado haciendo juguetes queridos en su corazón, en los que ve a sus amigos. La combinación de actividad intelectual y motora crea una atmósfera de trabajo significativo.

Científicos tan destacados como N.K. Krupskaya, A. S. Makarenko, A. V. Lunacharsky, S.L. Rubinstein. Los científicos modernos también prestan atención a los problemas de capacitación laboral. Preguntas de conocimiento de los estudiantes con trabajos con materiales naturales. Estos son científicos como N.A. Tsirulik, T. Ya. Shpikalova, Nuevo México Konyshev y otros. .

La formación laboral es una condición obligatoria y una parte integral de la educación, crianza y desarrollo del niño en la etapa primaria de la escuela de educación general y se implementa por medio de una variedad de actividades escolares y extraescolares de los estudiantes. La finalidad de la formación laboral es la educación de la personalidad de los educandos sobre la base de la formación de la actividad laboral. .

Un lugar especial en el sistema de formación laboral lo ocupan las lecciones laborales sobre el trabajo con materiales naturales. El material natural es una despensa para el desarrollo de la creatividad infantil. Hacer juguetes, diversas artesanías a partir de material natural es un trabajo laborioso, interesante, inusual y muy agradable. Para que los niños puedan participar voluntariamente, es necesario desarrollar la imaginación del niño y, con el dominio de la habilidad, también llegará la destreza en el trabajo.

COMO. Makarenko. Señaló que los materiales (barro, madera, papel, paja, plantas secas) “es lo más cercano a la actividad humana normal: a partir de los materiales, una persona crea valores y cultura... Hay mucho buen realismo en el juguete material. , pero al mismo tiempo hay espacio para la fantasía, no sólo la imaginación, sino una gran fantasía creativa"

Los encuentros con la naturaleza amplían las ideas de los niños, mejoran su capacidad para observar cuidadosamente varios fenómenos, mantienen la integridad de la percepción al crear artesanías a partir de materiales naturales.

Hacer manualidades requiere confianza, precisión y destreza por parte del niño. El trabajo manual contribuye al desarrollo de las habilidades sensoriomotoras. En el proceso de elaboración de artesanías, se forma gradualmente un sistema de habilidades y destrezas especiales.

El trabajo entretenido de hacer manualidades con materiales naturales contribuye al desarrollo de la atención, la curiosidad, la actividad, la diligencia en los niños y, finalmente, contribuye al desarrollo de la personalidad del niño, la educación de su carácter. No es tan fácil hacer artesanías con material natural. Su producción requiere esfuerzos especiales de voluntad fuerte por parte del niño. En este tipo de trabajo, los niños tienen oportunidades reales para formar su control y evaluación de sus propias actividades.

El trabajo de elaboración de artesanías a partir de material natural puede ser tanto individual como colectivo. Es recomendable utilizar una variedad de formas de trabajo colectivo de los niños para desarrollar sus habilidades para planificar sus actividades, teniendo en cuenta un objetivo común, la capacidad de distribuir operaciones.

¡Cuánta alegría recibe un niño de un juguete hecho a mano con bellotas, nueces, hojas! Hacer regalos y recuerdos para padres y amigos no es menos divertido. Las manos hábiles y la imaginación hacen maravillas.

Con base en lo anterior, consideramos que el tema de este trabajo de curso es relevante e interesante en términos de estudio adicional.

Objeto de estudio: el proceso de educación laboral en la escuela primaria.

Tema de estudio: la técnica del procesamiento artístico de materiales naturales en lecciones de tecnología en la escuela primaria.

El propósito del trabajo: estudiar materiales teóricos sobre este tema y desarrollar una serie de lecciones que reflejen la metodología para el procesamiento artístico de materiales naturales en una lección de tecnología en la escuela primaria.

Hipótesis: la formación laboral de los escolares de primaria en el procesamiento artístico de materiales naturales será efectiva si:

el docente será dueño de la teoría y práctica modernas de la formación laboral de los alumnos más jóvenes;

se ha creado una buena base material para el proceso de formación laboral;

el trabajo será considerado como un medio de desarrollo de la personalidad del niño;

Investigar objetivos:

Estudiar la literatura científica y metodológica, psicológica y pedagógica, la experiencia de los docentes-practicantes.

Considere las características de edad de un niño en edad escolar primaria.

Revelar las características, la importancia del trabajo de los estudiantes más jóvenes con material natural en las lecciones laborales.

Escriba una serie de notas de lecciones relacionadas con el tema.

Haga una perspectiva: plan temático, planes de lecciones para esta sección.

Métodos de investigación: análisis de literatura psicológica, pedagógica, especial sobre el tema en estudio; observaciones.

El significado teórico del trabajo radica en el desarrollo de un sistema de trabajo en las lecciones de tecnología con material natural, que puede ser utilizado en el proceso de enseñanza de los estudiantes y concretar el desarrollo de las habilidades creativas de los estudiantes más jóvenes.

Importancia práctica: escenarios de lecciones desarrollados que pueden usarse en el trabajo de maestros de escuela primaria, estudiantes - aprendices.

El trabajo del curso consta de una introducción, dos capítulos, una conclusión, una lista de fuentes utilizadas y una aplicación.

aprendizaje colegial lección natural

Capítulo 1. Tecnología y métodos de enseñanza de estudiantes de escuelas de educación general.

1 Características psicológicas de la actividad laboral de los escolares más jóvenes.

La enseñanza no excluye otras actividades de los niños. Un papel particularmente importante pertenece al trabajo en dos formas características de esta época: en la forma de autoservicio y la fabricación de artesanías.

A los niños se les enseña el autoservicio desde la edad preescolar. La consolidación y el desarrollo de hábitos y habilidades de autoservicio en los grados inferiores es una buena base psicológica para inculcar en los niños un sentido de respeto por el trabajo de los adultos, comprender el papel del trabajo en la vida de las personas y estar preparados para el estrés físico prolongado. En la familia y en la escuela, es importante crear las condiciones bajo las cuales el niño debe experimentar agudamente sus responsabilidades de autoservicio. Por ejemplo, el requisito de estar limpio y ordenado debe combinarse (con la creación de condiciones en las que el niño se vea obligado a poner en orden su guardarropa y otras cosas de forma independiente (por supuesto, dentro de sus propias capacidades). En un entorno de clase, es Es aconsejable dar sistemáticamente a los niños instrucciones que tienen un cierto sentido para todo el equipo (barrer el suelo, limpiar los pupitres, regar las flores, etc.), y que al mismo tiempo han de llevarse a cabo, a veces superando determinados deseos individuales. e intereses y, a veces, fatiga. Su organización es una condición importante para educar a los estudiantes más jóvenes en el hábito de participar en el trabajo colectivo, esforzándose por hacer una contribución factible a él sin recordatorios externos directos (esto muestra los comienzos de la laboriosidad). amor por el trabajo en niños mayores.

De no poca importancia educativa son aquellos tipos de autoservicio escolar, en cuyo desempeño los niños están incluidos en el trabajo colectivo conjunto. Aprenden el apoyo de camaradería y la asistencia mutua, comienzan a relacionarse conscientemente con las tareas comunes del equipo, a sentir su responsabilidad personal por el desempeño oportuno y concienzudo del trabajo. .

A la mayoría de los estudiantes más jóvenes les encantan las clases de trabajo, donde puedes demostrar, por ejemplo, ingenio al cortar el material y destreza al pegarlo, donde al completar una tarea, un tipo de acción reemplaza a otro. Los niños están profundamente satisfechos con el hecho de que hacen cosas necesarias y útiles con sus propias manos (las decoraciones para árboles de Navidad hechas en las lecciones de trabajo se pueden presentar a los niños de un jardín de infancia vecino). Todo esto contribuye a la educación de la diligencia, un sentido de responsabilidad por el trabajo realizado. La fabricación de artesanías también es esencial para el desarrollo de movimientos diferenciados y coordinados, para la formación de un control sobre ellos tanto desde la base de la sensación muscular como desde el lado de la visión. .

Las ocupaciones laborales tienen otro efecto psicológico significativo. Las condiciones para su implementación son las más favorables para formar en los niños la capacidad de planificar el trabajo futuro y luego encontrar formas y medios para su implementación. Por supuesto, esta habilidad también se desarrolla en otras clases, pero solo con la fabricación intencional de cualquier objeto, el niño actúa en el sistema de los requisitos más detallados y expresados ​​​​externamente. Vale la pena omitir incluso una operación menor o usar la herramienta incorrecta que se necesita, ya que todo esto afecta visiblemente de inmediato los resultados del trabajo. Por lo tanto, en las clases de trabajo, el niño domina intensamente la capacidad de planificar de antemano el orden de sus acciones y proporcionar las herramientas necesarias para su implementación.

1.2 Metodología para la enseñanza de la tecnología en la escuela primaria

En el sistema de educación primaria, la actividad laboral es uno de los factores importantes en el desarrollo del niño: moral, mental, físico, estético.

Es en los grados primarios que se sientan las bases para una persona socialmente activa que muestre interés por el trabajo, independencia, respeto por las personas trabajadoras y otras cualidades valiosas que contribuyan a la asimilación de los requerimientos de la vida y afirmación en ella. .

El curso “Formación laboral” en los grados primarios tiene como finalidad el desarrollo de una personalidad creativa, activa, que muestre interés por la creatividad técnica y artística y ganas de trabajar. .

El programa de formación laboral en la escuela primaria prevé la familiarización de los estudiantes con varios tipos de trabajo, a saber:

mano de obra agrícola;

el trabajo doméstico;

los conceptos básicos del procesamiento artístico de diversos materiales;

trabajo de autoservicio;

mano de obra técnica y modelado técnico. .

Un lugar especial en el contenido del curso de capacitación laboral está ocupado por la sección "Fundamentos del procesamiento artístico de diversos materiales", incluye el dominio de los estudiantes en las formas y técnicas más simples de trabajar con diversos materiales, tiene como objetivo familiarizar a los niños. con diversos tipos de artesanías populares, desarrollando habilidades creativas y educación estética de los niños más pequeños.

En este trabajo de curso, estamos interesados ​​en el método de procesamiento artístico de materiales naturales en lecciones de trabajo en la escuela primaria.

¿Qué son los materiales naturales? En el mundo existe una enorme cantidad de materiales que comúnmente se denominan “naturales”. Desde el propio nombre, queda claro que los materiales naturales incluyen todo lo que la propia naturaleza nos presenta en abundancia. Son elementos que a veces ni nos damos cuenta, y todo aquello que se puede encontrar fácilmente nada más salir a dar un paseo: ramitas, ramitas, flores, hojas, conos, paja, bellotas, agujas, hierba, etc.

Hacer juguetes y otras artesanías con materiales naturales es un negocio interesante, pero al mismo tiempo es trabajo. Casi joyería, esmerada, aunque fascinante y muy agradable, sobre todo con su resultado. El trabajo con material vegetal natural es de gran importancia para el desarrollo integral de un estudiante más joven. El encuentro con la naturaleza invariablemente expande las ideas de los niños sobre el mundo que los rodea, les enseña a observar cuidadosamente varios fenómenos. Cuando los niños traen bellotas, piñas, ramas de un paseo y flores, agujas de una excursión, comienza el estudio de estos tesoros. Los muchachos examinan el material recopilado durante mucho tiempo, lo clasifican, lo tocan y lo examinan. Y esto, a su vez, ayuda a memorizar la forma, los colores y otras propiedades de cada tipo de material. Por ejemplo, los niños aprenden que las nueces son de forma redonda u oblonga, de color marrón o amarillo claro, su superficie es irregular o áspera. Que las bellotas son ovaladas, brillantes, de color marrón amarillento; agujas - espinosas y quebradizas. Por supuesto, puede aprender sobre todo esto mirando las imágenes del libro, pero es mucho más interesante obtener ese conocimiento usted mismo. .

El enfoque de actividad para construir el proceso de enseñanza de la tecnología (laboral) es el principal rasgo característico de esta materia académica. Esto contribuye a la formación de los estudiantes más jóvenes no solo ideas sobre la interacción entre el hombre y el mundo circundante, sobre el papel de la actividad laboral de las personas en el desarrollo de la sociedad, sino que también les permite formar su conocimiento tecnológico inicial, las habilidades laborales más importantes. y habilidades

La capacitación de los escolares se construye teniendo en cuenta el desarrollo de operaciones tecnológicas específicas en el curso de la creación de productos a partir de diversos materiales (partes del constructor) y el dominio de las habilidades iniciales de las actividades del proyecto. Los tipos de actividades prácticas y la secuencia del trabajo práctico están determinados por las características de edad de los estudiantes y se construyen sobre la base de un aumento gradual en el grado de complejidad tecnológica de los productos fabricados y teniendo en cuenta la posibilidad de que los estudiantes muestren iniciativa creativa. e independencia. .

Al seleccionar el contenido específico de la formación, los aspectos sociales y morales de la actividad laboral, el significado personal y social de los productos que se crean, son de fundamental importancia.

Los rasgos característicos del tema de la tecnología son: orientación práctica del contenido de la educación; aplicación de los conocimientos adquiridos en el estudio de otras áreas y materias educativas para resolver problemas técnicos y tecnológicos; aplicación de la experiencia adquirida en actividades prácticas para realizar tareas de trabajo doméstico.

En el proceso de enseñanza de la tecnología en la escuela primaria, se realizan los siguientes objetivos:

· desarrollo de habilidades sensoriales, habilidades motoras finas de manos, imaginación espacial, pensamiento técnico y lógico, ojo; habilidad para navegar información de varios tipos;

· dominar el conocimiento sobre el papel de la actividad laboral humana en la transformación del mundo circundante, ideas iniciales sobre el mundo de las profesiones;

· dominar el conocimiento tecnológico inicial, las habilidades laborales, la experiencia práctica en la creación de objetos de trabajo personal y socialmente significativos; formas de planificar y organizar la actividad laboral, una evaluación objetiva del propio trabajo; la capacidad de utilizar la tecnología informática para trabajar con información en actividades educativas y en la vida cotidiana;

· educación de la diligencia, respeto por las personas y los resultados de su trabajo, interés por las actividades de información y comunicación; aplicación práctica de las reglas de cooperación en actividades colectivas.

De acuerdo con el plan de estudios básico federal de 2004, la materia "Tecnología (Trabajo)" se estudia en todos los grados de la escuela primaria, lo que garantiza la integridad del proceso educativo y la continuidad en el aprendizaje entre los niveles primario y principal de educación.

En el nuevo componente federal de la norma estatal sobre tecnología para la educación general primaria, se identifican las siguientes líneas de contenido que implementan el principio concéntrico de estudio, permiten profundizar y ampliar paulatinamente la materia del programa: conocimientos laborales generales, habilidades y métodos de actividad, tecnología para la fabricación de productos a partir de diversos materiales (experiencia en actividades prácticas), tareas domésticas, práctica informática.

Un lugar especial en el contenido del curso de formación laboral lo ocupa la sección "Fundamentos del procesamiento artístico de diversos materiales", que incluye el dominio de los métodos y técnicas más simples para trabajar con diversos materiales (arcilla, arena, metal, madera, materiales naturales, cuero, pieles, etc.), tiene un enfoque en familiarizar a los niños con varios tipos de artesanías populares, desarrollar habilidades creativas y educación estética de los estudiantes más jóvenes.

En el proceso de estudiar el curso de tecnología, los niños forman el concepto de tecnología, como

habilidad, capacidad para realizar tareas creativas interesantes;

el proceso de convertir materiales y materias primas innecesarias en el producto deseado;

caminos de transformación del hombre de lo que la naturaleza le da para la vida;

formas de crear condiciones para una vida cómoda (conveniente);

la ciencia de convertir materiales, materias primas y energía en un producto deseado. .

En los grados primarios, los estudiantes se familiarizan con los procesos tecnológicos de fabricación de varios productos, aprenden a encontrar un camino racional y más corto para resolver problemas educativos y prácticos en la vida. Esto hace posible pasar rápidamente del aprendizaje reproductivo al productivo y creativo, así como formar las habilidades necesarias para una educación tecnológica superior.

En la escuela primaria, los estudiantes por primera vez se familiarizan con un nuevo tipo de trabajo: actividades de proyectos. Los chicos llevan a cabo su primer proyecto creativo sobre la base del ejemplo de un proyecto creativo dado en el libro de texto.

3 Métodos para enseñar a los escolares a trabajar con materiales naturales en lecciones de tecnología en los grados primarios.

Trabajar con material natural repercute en el desarrollo mental del niño, en el desarrollo de su pensamiento y en la aparición de elementos de creatividad.

Por lo general, al principio, los niños prefieren actuar, habiendo examinado previamente el patrón que se muestra a los adultos y repitiéndolo diligentemente. Por ejemplo, al hacer un aplique con hojas secas, primero se les pide a los niños que consideren cuidadosamente en qué partes consiste el trabajo terminado, en qué lugares se deben unir las partes pequeñas a la base y de qué manera. Pero luego, después de repetir las acciones necesarias y duplicar el método de hacer una muestra, los niños ya aprenden la secuencia y el curso de las acciones, así como los métodos de fabricación. Por lo tanto, cuando la tarea se vuelve más complicada, los niños ya pueden dividir el proceso de hacer el trabajo en varias etapas y hacer el trabajo en repetición según un adulto o su propio plan. En este momento aparecen elementos de creatividad en las actividades de los niños.

El trabajo entretenido sobre la ejecución de obras de material natural contribuye al desarrollo en los estudiantes de cualidades como la atención, la paciencia y la curiosidad. Es indicativo que con este trabajo no hay fin a la mejora del trabajo, en este trabajo siempre hay novedad, búsqueda creativa, capacidad de lograr mejores resultados. Y todo esto sucede en el contexto de un estado de ánimo emocional favorable de los niños, su alegría de comunicarse durante el trabajo, el placer que experimentan al crear un trabajo de aplicación. .

Además, la interpretación de obras de material natural fomenta la habilidad, el ingenio y la diligencia de los niños, y también es una excelente escuela de educación estética, basada en la formación de una visión artística del mundo en los niños, en su búsqueda de detalles de belleza en la realidad circundante.

Y es necesario introducir a los niños en el mundo de la belleza lo antes posible. Para empezar, conviene recordar las palabras del poeta N.A. Nekrasov que "no hay fealdad en la naturaleza". Por lo tanto, cada uno de nosotros está preocupado por la belleza de las flores, los frutos de varias plantas, el colorido de las hojas de otoño y la pelusa de álamo que revolotea, la forma y el color inusuales de las flores. Antes de que hagas que cualquier material natural forme parte de tu manualidad, deja que el niño preste atención a su originalidad. Después de todo, cada planta tiene su propia apariencia: formas de hojas, colores, textura superficial. Y al crear una artesanía específica, todo esto se tiene en cuenta.

El proceso de convertir el material natural en artesanía contiene importantes recursos para “sumergir” a los niños en el mundo de su naturaleza natal, conocer sus diversos aspectos y, al mismo tiempo, cultivar una actitud cuidadosa y solidaria con él, así como formar el primeras habilidades laborales.

En cada lección, excursiones a la naturaleza, será útil recordar a los niños que deben tratar la naturaleza de manera profesional. Y esto significa: proteges las flores, los arbustos y cualquier otra planta de la destrucción sin sentido. Las lecciones de formación laboral con el uso de material natural deben adquirir un "sonido ecológico" y formar en los estudiantes una nueva actitud responsable hacia la naturaleza. "La naturaleza y las personas son un todo", "La naturaleza está en peligro", "La naturaleza está esperando mi ayuda": estas son las conclusiones más importantes que debe sacar cada niño que realiza trabajos prácticos sobre capacitación laboral. .

Al mismo tiempo, el trabajo necesario para realizar trabajos con materiales naturales contribuye al desarrollo de la personalidad del niño y la educación de su carácter. Después de todo, no es tan fácil hacer ningún trabajo, incluso el más primitivo, en su fabricación requiere ciertos esfuerzos de voluntad fuerte. Cuando un niño encuentra dificultades, trata de resolverlas por sí mismo, incluso si el niño no logra hacer el trabajo necesario la primera vez. Pero con la ayuda de un adulto, aprende a identificar las causas de su fracaso y, lo más importante, a superarlo. Como resultado de tales acciones, los estudiantes desarrollan cualidades como la perseverancia, la determinación, la capacidad de llevar el trabajo iniciado hasta el final. .

El trabajo con material natural también se realiza fuera del horario escolar. Pueden ser exposiciones de manualidades infantiles, concursos artesanales varios, excursiones, vacaciones en la naturaleza, concursos, creación y trabajo en los Rincones Artesanales, etc. Así, resumiendo lo anterior, podemos concluir que el proceso de trabajar con material natural es una poderosa fuente de desarrollo integral de la personalidad del niño.

1.4 Herramientas, accesorios e inventario de lecciones de capacitación laboral

Los programas y manuales metodológicos para las lecciones de formación laboral toman en cuenta las diversas condiciones en las que se desempeñan los docentes, ofrecen una oferta de productos y trabajos que se pueden realizar en las clases ordinarias. Sin embargo, esto limita en cierta medida el desarrollo de la educación laboral, que se correspondería plenamente con las capacidades de edad de los estudiantes y los requisitos modernos del progreso científico y tecnológico.

En principio, el equipo material de las lecciones de capacitación laboral debe, por un lado, satisfacer los estándares de higiene y los requisitos estéticos y, por otro lado, contribuir mejor a la formación en los niños de ideas, habilidades, hábitos y un deseo interno de cumplir de forma independiente. las exigencias de la cultura laboral.

En la práctica, hay varias direcciones para resolver los problemas de adquisición y almacenamiento de herramientas, accesorios y materiales. Algunos maestros guardan todos los instrumentos en gabinetes especiales o en estantes, completando cada tipo para toda la clase. Antes de la lección de capacitación laboral, según el tipo de trabajo, el contenido del trabajo, el maestro, junto con los asistentes, presenta las herramientas y los materiales necesarios para esta lección.

El material natural es ampliamente utilizado para hacer manualidades y en la escuela primaria. La propia naturaleza nos lo regala en una cápsula, su lista es bastante extensa.

Los materiales valiosos para los trabajos de apliques hechos de materiales naturales son: hojas secas, semillas de árboles, vegetales, por ejemplo, semillas de arce o fresno, conocidas como pez león. De ellos puedes hacer orejas para una liebre, alas para una libélula, aletas para peces, etc. tienen una hermosa forma externa, lo que les permite ser utilizados para manualidades originales. Una aplicación muy específica de las semillas de arce. Trabajar con semillas de arce requiere mucha imaginación, creatividad, ficción. Las semillas se recolectan en el otoño, pero las semillas no deben estar torcidas, tener color y forma. Las semillas recolectadas se liberan de las ramitas y el pez león se deja en parejas. Se colocan entre periódicos, se coloca una pequeña carga encima y se deja secar por completo. Están cuidadosamente empaquetados en una caja. La vida útil de las semillas secas no está limitada.

Considere algunos tipos de material vegetal que se usan con mayor frecuencia para diversas manualidades en el trabajo con estudiantes de primaria en lecciones de capacitación laboral:

Agujas. Bueno para agujas de erizo, patas de araña, garras de gato, antenas de mariposa, faldas de muñecas, etc. Se utilizan agujas: abeto, pino, abeto. Puede recolectar en cualquier época del año, es mejor usar agujas verdes en su trabajo. Cuando se trabaja con agujas, se debe tener en cuenta su peculiaridad: las agujas de las agujas son espinosas, deben almacenarse en una caja, un frasco.

Nueces. En la fabricación de artesanías de sus nueces, puede usar tanto cáscaras como nueces enteras: nueces, bosque, tierra, cedro, pistachos. Las avellanas se usan para hacer las cabezas de personas y animales de juguete.

Las avellanas se deben recolectar maduras en el mes de agosto, junto con un sombrero, que también se pueden utilizar con éxito en la fabricación de juguetes. Las nueces se secan en tablas y luego se almacenan en una caja en un lugar seco. La cáscara de las avellanas es bastante dura. Es difícil cortar con un cuchillo o perforar con un punzón. Es difícil trabajar con frutos secos demasiado secos, por lo que se aconseja no utilizarlos en obra.

Los piñones pueden ser útiles en la fabricación de patas de animales, levas, hombres del bosque. Las nueces se perforan fácilmente con un punzón, se pegan bien.

Las cáscaras de nuez se utilizan para barcos, carretas, tortugas, escarabajos, etc. Puedes romper las nueces en las mitades correctas con un cuchillo. Solo un maestro puede romper nueces, los niños usan mitades preparadas en su trabajo.

Es muy fácil trabajar con los cacahuetes: se perforan y cortan fácilmente, sus cáscaras son delgadas y bastante frágiles. Los cacahuetes se utilizan para hacer figuras de animales originales. debe almacenar nueces en una habitación seca, porque sus cáscaras no se endurecen cuando se secan.

Bellotas. Los frutos del roble, las bellotas, vienen en diferentes formas y tamaños. Las bellotas maduran en otoño, en septiembre-octubre. Se recomienda recoger los frutos cuando estén maduros y caigan del árbol. Simultáneamente con las bellotas, también se recogen sus copas, a las que se sujetan. Los peluches son un muy buen material para complementar las bellotas y se suelen utilizar para diversas manualidades. Las bellotas deben recolectarse de diferentes tamaños y tamaños. Para la elaboración de artesanías es recomendable utilizar bellotas frescas, porque duran más y son más fáciles de trabajar. Este material, a diferencia de las castañas, está muy extendido en casi todo nuestro país. Recolectarlo y almacenarlo no es difícil. unir bellotas no es difícil. Guarde las bellotas en un lugar fresco y húmedo.

Semillas. Semillas de sandía, melón, girasol, semillas de flores grandes como zyryanka, capuchina, flores azules. A partir de estas semillas, puedes hacer fácilmente los ojos de animales o humanos.

Sucursales. En la fabricación de juguetes a partir de material natural a granel (conos, bellotas, castañas), las partes individuales están hechas de ramas: la mayoría de las veces son brazos y piernas de varias imágenes. Las ramas tienen la capacidad de transportar la embarcación en casi cualquier posición: corriendo, sentado, con los brazos levantados, etc. y todos estos detalles se pueden hacer desde una pequeña rama. Las partes del codo y la rodilla son el lugar donde se bifurcan las ramas, la longitud se corta en proporción al tamaño de la embarcación. En el trabajo, puedes usar ramas de pino, abeto, lila. Sus ramas son resistentes y no se rompen fácilmente cuando se secan. Recoger ramas es un trabajo que requiere tiempo, paciencia y precisión. Es necesario recordar constantemente a los niños que los árboles deben protegerse y, para las manualidades, debe recolectar ramas que yacen en el suelo, de los árboles cortados, en los lugares donde se podan los árboles.

Taponado. Las cáscaras artesanales se pueden usar según la forma, que puede parecerse a varias figuras de animales o partes del cuerpo. Aquí cobra especial importancia la visión figurativa y la observación, que debe desarrollarse en los niños. .

Hojas. Son un complemento interesante y necesario en la fabricación de artesanías, puedes hacer hermosas aplicaciones con ellos. Las hojas son muy diversas en forma y color. Se pueden usar hojas de diferentes árboles, arbustos, flores.

De las hojas puedes hacer alas de mariposa, aletas de pescado, todo tipo de patrones. Es mejor recolectar hojas en otoño, cuando son especialmente hermosas.

Para su conservación y posterior uso, deben ser debidamente recolectados y secados. Las hojas se secan colocándolas entre hojas de papel seco poroso. En él, las plantas se colocan cuidadosamente en una sola capa en forma recta; cada capa en la parte superior también está cubierta con papel. Una pila de material vegetal natural preparado de esta manera puede colocarse en una prensa especial o simplemente presionarse sobre la parte superior con un objeto pesado. Puedes planchar las hojas a través del periódico con una plancha caliente.

Para evitar que las hojas secas se vuelvan negras y conserven su color, las hojas de periódico deben cambiarse diariamente. Por lo general, las hojas tardan de tres a siete días en secarse por completo. Lo mejor es almacenar el material seco en una carpeta especial, en la que también tiene sentido cambiar copias individuales con hojas de papel. Las hojas secas son muy frágiles, quebradizas.

Paja. Como material ornamental, la paja se ha utilizado durante mucho tiempo. La paja es un tallo de plantas de cereal, hueco por dentro, material de fácil procesamiento. Los productos de paja son muy atractivos y hermosos. Dan mucho espacio para el desarrollo creativo de los niños. Utilice paja de centeno, trigo, avena, cebada, plantas silvestres.

La paja se recolecta después de que la planta haya madurado, cuando adquiere un color dorado. La parte media e inferior de los cereales es apta para el trabajo. Cortan la paja junto con los nudos o la cortan en pedazos por nudos; es más conveniente almacenar el material. La paja procesada no es apta para el trabajo, ya que sus estelas están rotas o arrugadas. Es mejor usar paja fresca, uniforme, no triturada por una cosechadora, no podrida. La paja se recolecta a mano al costado de los campos o en el área de la escuela.

Para trabajar, se debe preparar la paja a partir de los tubos para hacer listones planos. Primero, se seleccionan tallos redondos y parejos, se cortan los nudos y se coloca la paja durante 1,5-2 horas en un recipiente ancho con agua caliente para cocer al vapor. Cuando la paja se ablanda, se corta el tubo a lo largo y se alisa con una plancha caliente sobre un periódico doblado varias veces. El material se puede preparar con antelación.

Plumas de ave. En el trabajo, puede usar plumas de aves de diferentes tamaños, tonos y cualquier tamaño. Antes del trabajo, las plumas se lavan, se secan y se peinan para restaurar su aspecto natural.

Conchas. En las orillas de los ríos, mares, lagos, puede encontrar casas de conchas que tienen una apariencia interesante y una forma original. Las conchas se pueden recoger con los niños durante las excursiones. Las conchas se lavan después de la recolección, luego se colocan y se secan. A partir de conchas, puedes hacer figuras de animales o como material adicional.

Resumiendo lo anterior, cabe decir que en las lecciones de capacitación laboral en el trabajo de aplicación, se utilizan una variedad de materiales naturales, que siempre se pueden encontrar en función de las condiciones naturales locales. Cada uno de estos materiales tiene sus propias propiedades, detalles específicos de cosecha y almacenamiento. El material natural debe prepararse con anticipación, clasificarse por tipo y almacenarse en carpetas o cajas. Esto facilita la búsqueda durante el funcionamiento y contribuye a una mejor conservación. El material bien elegido contribuye a la consolidación de emociones positivas en los niños, estimula el deseo de trabajar, crear, enriquece el conocimiento sobre la naturaleza.

Capitulo 2

2.1 Perspectiva-plan temático de la sección "Procesamiento artístico de materiales" en el grado 1

La variedad de temas y tipos de trabajo previstos por el programa de formación laboral requiere que el docente preste especial atención a la planificación temática y de largo plazo de las lecciones. El proceso de planificación se divide en dos etapas: - planificación y programación a largo plazo. La planificación a largo plazo implica el desarrollo de una estrategia general para todo el año o semestre académico. En primer lugar, se lleva a cabo la llamada publicación de horas en trimestres: del total de horas de programa asignadas para el estudio de la sección, se determina cuántas horas se asignan para cada trimestre, para cada tipo de trabajo. Al iniciar este trabajo, el docente se refiere a los Programas de Educación Laboral en la Enseñanza Primaria. En la actualidad, el docente puede utilizar diversos programas a la hora de planificar la formación laboral de los alumnos más jóvenes, tanto de autor como tradicionales. Detengámonos en un breve descripción de uno de ellos.

Uno de los programas del autor para la educación laboral de los escolares más jóvenes es la "Escuela de Maestros" de T.M. Gerónimo. Este programa está diseñado para una escuela primaria de 4 años, la actividad laboral educativa en él se considera como un medio para conocer el mundo que lo rodea, y el niño en él como un transformador de este mundo. El objetivo de la educación laboral se logrará si el niño toma la posición: “Quiero hacerlo yo mismo. Ya hice algo similar, no hace falta que me ayuden, intentaré adivinar. .

El programa de tecnología Konysheva se desarrolló teniendo en cuenta los requisitos del Estándar educativo estatal de la nueva generación para los objetivos generales de estudiar el curso. Los enfoques de actividad del sistema, preservación de la salud, humano-personal y cultural se utilizan como fundamentos conceptuales de esta materia académica. .

El estudio de esta materia tiene como objetivo principal profundizar en la educación general de los escolares, la formación de su cultura espiritual y el desarrollo integral de la personalidad a partir de la integración de componentes conceptuales (abstractos), viso-figurativos y viso-efectivos de la actividad cognitiva. . Su estudio contribuye al desarrollo de las capacidades creativas del individuo, las capacidades creativas, el ingenio, la intuición, así como la autorrealización creativa y la formación de la motivación para el éxito y los logros a partir de la actividad transformadora del sujeto.

El siguiente de los Programas del autor para la educación laboral de los escolares menores es el programa recomendado por el Departamento de Educación Secundaria General del Ministerio de Educación de la Federación Rusa. Este es el Programa T. N. Cyrulik. "Manos inteligentes" Su finalidad: el desarrollo de las capacidades intelectuales, aumentando el interés por aprender cosas nuevas, ampliando los horizontes de los alumnos. .

Con base en el estudio del contenido de los programas, el docente realiza una planificación a largo plazo, es decir, la contabilización derivada de horas en trimestres: a partir de este número de horas de programa asignadas para el estudio de la sección, se determina cuántas horas se asignan para cada trimestre. Después de eso, la secuencia de origen del material se determina en la cantidad del tiempo establecido.

Como ejemplo, estamos realizando un plan de trabajo perspectiva-temático desarrollado por nosotros para trabajar con material natural para estudiantes de primer grado. El plan se elaboró ​​sobre la base del contenido del Programa de capacitación laboral "Manos inteligentes" del autor Tsirulik N.A.

2.2 Escenarios ampliados para lecciones sobre el trabajo con material natural

Asignatura: Técnicas de pegado de piezas sin marcar

Grado: Grado 1

Objetivos de la lección:

Educativo: Enseñar a los niños a trabajar con material natural; enseñar a pegar hojas secas y semillas en una base de papel.

Desarrollo: Para desarrollar el pensamiento asociativo, la capacidad de crear una imagen por asociación con la forma de un objeto.

Educativo: Cultivar la precisión, la disciplina, el gusto estético.

Equipamiento: material natural, cartón, cola de PVA, hule, delantal, paño de mano.

Material didáctico para la lección: muestra del producto, material natural, espacio en blanco para la base;

Durante las clases. Organizando el tiempo.

Saludo a los estudiantes. Comprobación de la preparación de los estudiantes para la lección Etapa motivacional.

¡Tipo! Tengo pegamento, cartón, hule sobre la mesa. ¿Y tú?

Y alguna que otra carpeta con algo!

¿Qué es esta carpeta?

para materiales naturales.

¿Con qué está ella?

con hojas secas.

¿Lo tienes?

Conversación introductoria.

¡Tipo! ¿Qué piensas, por qué necesitamos hojas secas?

Para hacer una manualidad.

Bien.

¿Y qué sabes? Para averiguarlo, ¡resuelve el acertijo!

animal gris

A través de la pendiente de la plataforma,

Piernas largas,

Y la cola es corta.

(El maestro cuelga una muestra del producto.)

Hoy haremos la aplicación "Cheerful Bunny" .. Preparación para el trabajo práctico.

Análisis de producto.

¡Tipo! Mira el conejito. ¿En qué partes se compone?

Orejas, torso, cabeza, patas, mejillas, ojos, nariz.

Bien.

Tengo un herbario en mi mesa, necesito hacer un dibujo con él.

Un estudiante se acerca a la pizarra, recoge las piezas para la pieza de trabajo.

¿Qué crees que se debe tomar para los ojos, la nariz y las patas?

Bien.

¡Tipo! ¿Y tenemos un conejito divertido?

Lo que hay que hacer para que sea divertido. Movemos los detalles.

Pegamento.

Elaboración de un plan de trabajo.

) Seleccione las hojas y semillas deseadas.

) Dispongamos los detalles en la pieza de trabajo.

) Muévelos.

) Pegamento.

¡Recordar! El herbario es un material muy frágil, y debe trabajar con él y pegarlo con mucho cuidado y cuidado.. Trabajo práctico.

(La maestra camina alrededor de la clase y ayuda a los niños individualmente). Resumen de la lección.

¿Qué hiciste en clase hoy?

¿De qué material?

¿Qué otro nombre recibe este material?

¿Te ha gustado este tipo de trabajo?

¡Bien hecho! Todos hicieron un buen trabajo. Limpiamos el lugar de trabajo. La lección ha terminado.

Sección del programa: Procesamiento artístico de materiales naturales.

Tema: Aplicación de hojas. Mariposa

Grado: Grado 1

Objetivos de la lección:

Educativo: aprender a hacer una aplicación a partir de las hojas de los árboles: una mariposa y al mismo tiempo medir sus partes;

Desarrollo: desarrollar los pequeños músculos de las manos, el pensamiento, la imaginación; desarrollar el deseo de hacer que la aplicación sea hermosa.

Educativo: para educar el respeto por la naturaleza, para promover el conocimiento de los niños sobre la belleza de su naturaleza nativa;

Tipo de lección: combinado

Práctico

Equipamiento: un ramo de hojas de otoño; herbario de hojas de otoño de varias formas; hojas de árbol; bayas de rosa mosqueta; leña menuda; arcilla de moldear; pegamento; tijeras.

Material didáctico para la lección: una reproducción de la pintura de I.S. Ostroukhov "Otoño dorado"; tarjetas con poemas sobre hojas, sobre otoño, sobre una bellota;

durante las clases

I momento organizativo.

Saludo a los estudiantes. Comprobación de la preparación de los estudiantes para la lección Aprendizaje de material nuevo.

La historia del maestro sobre la pintura "Otoño dorado" de I.S. Ostroukhov.

Ilya Semenovich Ostroukhov pertenece a la notable generación de artistas rusos de la segunda mitad del siglo XIX. Fue un destacado pintor. Un aspecto importante de su actividad es el liderazgo a largo plazo de la Galería Tretyakov. De 1905 a 1913 la exposición permanente de la Galería Tretyakov es obra del artista "Otoño dorado". El cuadro por su naturaleza representa un paisaje de bosque o parque. En la hierba espesa a la derecha hay dos árboles grandes. El follaje dorado, entre el que destacan las anchas hojas de arce anaranjado, cuelga hasta el suelo. Hacia ella desde la hierba se alzan numerosos brotes que ya empiezan a amarillear. Un camino es visible a la izquierda, y detrás de él hay un grupo de árboles con troncos nudosos y copas grandes. La gama más rica de tonos dorados anaranjados del follaje contrasta con la hierba oscura y jugosa. El encaje transparente del follaje se representa sin detalles innecesarios, pero detrás de cada punto se puede sentir la forma exacta de la hoja y la rama. El paisaje se calienta con un gran sentimiento. En la hierba verde y la espesura dorada de los árboles hay un soplo de vida.

Una conversación sobre la belleza de las hojas de otoño. Examinando ramos de hojas de otoño, herbario. La música y la poesía ayudan a sentir el estado de ánimo del paisaje otoñal.

Lectura de poemas sobre el otoño.

Los niños leen poemas escritos en tarjetas.

tarjeta 1

Las hojas dan vueltas arriba. camino,

El bosque es transparente y carmesí...

Es bueno vagar con una canasta

A lo largo de los bordes y claros!

Vamos y bajo nuestros pies

Se escucha un susurro de oro.

Huele a hongos mojados

Huele a frescura del bosque. A. Blonski

tarjeta 2

entre las cimas cada vez más finas y, con una cola parpadeante, una ardilla

Apareció el azul. Easy da un salto.

Ruidoso en los bordes, el abeto se hizo más notorio en el bosque,

Follaje amarillo brillante. Protege la sombra profunda.

Los pájaros no se escuchan. El último boleto pequeño se agrietará

Rama rota, empujó su sombrero a un lado.

A. Tvardovsky

tarjeta 3

Hay un poco de tristeza conmovedora en las imágenes del otoño ruso. Pero esta es una tristeza brillante, sin la cual es imposible un gran amor. En otoño, vemos mejor tanto con los ojos como con el corazón. Transparente dio. Agua limpia y transparente en los lagos. Las raras voces de los pájaros suenan más limpias y finas. Todo se asentó y se congeló para ordenar sus pensamientos, para admirar su reflejo en el agua azul. Tal es el estado de la naturaleza. Tal es el estado del alma de una persona que ha visto la fiesta otoñal de color y silencio. En tal día, sientes con especial intensidad que vives, que eres una partícula de esta tierra y que esta tierra te pertenece.

Resolviendo acertijos.

El viento lo empuja fuera del bosque,

Y, como en alas, vuela.

Y él mismo no se ahogará en el río,

Y no enturbiará el agua.

Llevado por la corriente en otoño

Amarillo caído...

Cayendo de una rama

Monedas de oro.

tercero Mensaje sobre el tema y el propósito de la lección.

El tema de la lección de hoy es “Apliques de hojas. Mariposa".

El propósito de la lección: aprender a hacer una aplicación a partir de las hojas de los árboles: una mariposa y al mismo tiempo medir sus partes;

Mira el producto que haremos hoy)

IV Demostración de formas de trabajo.

Maestro. Todos los detalles de la mariposa están hechos de cierto material natural: se usa una bellota para el cuerpo, separada de la tapa; como alas, las mariposas toman hojas pequeñas y grandes de cualquier árbol, lo que permitirá hacer mariposas con alas de varias formas y colores, pero se debe medir el tamaño de la bellota y las alas. Después de colocar las hojas en forma de alas de mariposa, se comprimen fuertemente en la base y se unen al cuerpo, para lo cual se aplica una capa delgada de plastilina o pegamento en los bordes laterales de la bellota. La cabeza de una mariposa está hecha de un escaramujo. Las antenas de las ramas se insertan en él y se conectan al cuerpo.

Si se seleccionan hojas de diferentes árboles para las alas de una mariposa, las mariposas resultarán ser diferentes y será posible combinar todas las manualidades de los estudiantes en un trabajo colectivo llamado "Baile de mariposas".

V Realización independiente del trabajo:

Los puntos indican la ubicación del detalle del aplique.

Eliminar el detalle de la aplicación.

Lubrique la pieza con una capa uniforme y delgada de pegamento.

Aplicar la pieza en los puntos marcados.

Cubra con una hoja de papel limpia.

Limpie suavemente con un paño. Saca una hoja de papel.

La evaluación del trabajo se lleva a cabo de acuerdo con las tareas. Se presta especial atención a la originalidad de su diseño.I Resumen de la lección.

Leyendo el proverbio y explicando su significado:

"Las manos hábiles no tienen miedo al trabajo".

¿Que has aprendido?

¿Qué aprendiste nuevo?

Tema: Producto "Ramo de otoño"

Grado: Grado 1

Objetivos de la lección:

Educativo: para inculcar en los estudiantes conocimientos, habilidades, habilidades prácticas en el trabajo de aplicación con material natural; consolidar el conocimiento de los estudiantes sobre los colores;

Desarrollo: desarrollar sentimientos estéticos; desarrollar pequeños músculos de las manos, imaginación, pensamiento.

Educativo: para traer a colación la responsabilidad de la tarea asignada, la precisión, la ayuda mutua.

Tipo de lección: combinado

El método principal para llevar a cabo la lección: verbal, visual, práctica.

Equipo: PC, diapositivas "Flores", muestras, fondo, papel de colores, tela con marcas de mesa pegadas al papel (la tira no está pegada, 1 cm de ancho para el fleco), hojas secas, un trozo de tela para el experimento, papel para escribir para ejercicios, pegamento, tijeras.

Material didáctico para la lección: muestras hechas de material natural, ilustraciones de flores.

lugar: clase

durante las clases

Etapa organizativa:

Comprobación de la preparación de los estudiantes para la lección.

El mensaje del tema y el propósito de la lección:

Hoy haremos un "Ramo de otoño" con hojas secas.

Encueste a los estudiantes sobre el material estudiado.

¿En que estación estamos? En el parque de otoño caminamos, De los árboles caben las hojas. Los recogimos, los secamos, y los convertimos en una pintura. Y la imagen es una fiesta para los ojos, Sorprendentemente para todos los amigos.

(mostrando una muestra) -¿De qué árboles recolectaste hojas? ¿Que color? ¿Qué hicieron con ellos? (algunas se secaron y algunas de las hojas se pusieron en un jarrón con agua)

IV Sesión informativa introductoria;

Hoy haremos hojas para un ramo, para esto necesitamos elegir una hoja seca, cortarla por la mitad y pegarla en papel de color.También puedes pegar una hoja entera, pero al cortar papel de color alrededor de la hoja, necesitas dejar una franja alrededor, (mostrar). Ejecutando múltiples hojas

Y ahora, corte un jarrón de papel de acuerdo con el marcado.

Luego, debes pegar el ramo para que parezca que las flores están en un jarrón.

V Trabajo práctico independiente de los estudiantes;

VI Resumiendo la lección;

¿Qué has hecho hoy?

¿Tuviste alguna dificultad en el trabajo? ¿Cual?

Sección del programa: Procesamiento artístico de materiales naturales.

Tema: Aplicación de las hojas "En el bosque por setas".

Grado: Grado 1

Objetivos de la lección:

Educativo: para inculcar en los estudiantes conocimientos, habilidades, habilidades prácticas en el trabajo de aplicación con material natural - hojas; dar información inicial sobre hongos, aprender a distinguir hongos;

En desarrollo: desarrollar la capacidad de hacer una aplicación a partir de material natural; desarrollar pequeños músculos de las manos, imaginación, pensamiento.

Educativo: para cultivar la precisión, el ahorro, la diligencia.

Tipo de lección: una lección sobre la mejora y el desarrollo de conocimientos, habilidades y métodos de acción.

El método principal para llevar a cabo la lección: verbal, visual, práctica.

Equipo: cartón, material natural, pegamento, tijeras, lámina para trabajos bastos, paño para manos.

Material didáctico para la lección: ilustraciones de hongos, tarjetas con nombres impresos de hongos.

durante las clases

I. Etapa organizativa;

II Etapa motivacional;

Chicos, hoy tenemos una lección inusual, emprenderemos un viaje interesante. Para saber a dónde vamos, adivina el acertijo:

La casa está abierta por todos lados.

Está cubierto con un techo tallado.

Entra en la casa verde -

¡Verás milagros en él!

Niños, ¿qué es esta casa verde? (Es un bosque)

Entonces, chicos, ¡vamos al bosque!

El tema de nuestra lección es "En el bosque en busca de hongos". Iremos al bosque y haremos muchos, muchos hongos con hojas secas.

IV Preparación para el encargo;

Adivinen chicos

Eres un acertijo divertido:

Bajo el pino a lo largo del camino.

¿Quién está de pie entre la hierba?

Hay una pierna, pero no una bota,

Hay un sombrero, pero no la cabeza. (Champiñón)

Maestra: Vamos a recoger hongos.

Carretera. Bosques. Zanjas.

postes de carretera

Izquierda y derecha.

De la carretera ancha

Entramos en la oscuridad del bosque.

Hasta los tobillos en el rocío

Nos desviamos.

Aquí estamos en un claro del bosque.

(Los niños preparados hacen acertijos, la clase adivina, se cuelga un dibujo que representa un hongo en el tablero)

En una pierna gruesa y pálida

Sombrero cafe.

Seguro que cualquier recolector de setas

Soñando con encontrar... (Borovik)

No discuto, no blanco,

Yo, hermanos, soy más simple,

En un bosque de abedules. (boleto)

Llevan boinas rojas

Hermanas muy amables.

El otoño es traído al bosque en verano,

Dorado ... (rebozuelos)

Crecí con una gorra roja

Entre raíces de álamos.

Me reconocerás a una milla de distancia

Mi nombre es... (Boletus)

No hay setas más amigables que estas,

Los adultos y los niños lo saben.

Crecen en tocones en el bosque,

Como pecas en tu nariz. (champiñones a la miel)

Cerca del bosque en el borde,

Decorando el bosque oscuro

creció abigarrado, como el perejil,

Venenoso... (Amanita)

V Comprobación de la preparación de los trabajos, Desempeño independiente por parte de los estudiantes de la tarea;

Los estudiantes se dividen en grupos. Cada grupo hace una aplicación a partir de hojas secas según las plantillas propuestas por ellos: boletus, agárico de mosca, boletus, boletus, champiñones, rebozuelos)

VIII. Resumiendo la lección;

Sección del programa: Procesamiento artístico de materiales naturales.

Tema: Producto "Pavo Real"

Grado: Grado 1

Objetivos de la lección:

Educativo: enseñar a usar un libro de texto - un libro de texto; enseñar a los niños a trabajar con material natural, a hacer el trabajo con cuidado, observando las reglas para un trabajo seguro con tijeras, pegamento, plastilina; aprender a adivinar acertijos; enseñar a ver lo bello, presentar un pájaro, un pavo real inscrito en el Libro Rojo,

Desarrollo: desarrollar los pequeños músculos de las manos, la imaginación, el pensamiento.

Educativo: cultivar el respeto por la naturaleza; abre la mente;

Tipo de lección: combinado

El método principal para llevar a cabo la lección: verbal, visual.

Equipo: material natural: conchas pequeñas, conchas grandes, plumas de ave, rosa mosqueta, musgo, rama de árbol seca, plastilina, cartón, cola de PVA, pincel de cola, papel de colores, tijeras, paño de mano

Material didáctico para la lección: una muestra de pavo real hecha de material natural; ilustración que representa un pavo real.

Durante las clases. organizando el tiempo

Saludo a los estudiantes. Comprobación de la preparación para la lección La etapa de actualización del conocimiento.

Parte introductoria.

a) Adivinanzas de adivinanzas, la respuesta va acompañada de ilustraciones.

Palmera mira hacia el lago

Y debajo de la palmera hay un pájaro milagroso.

Cola, como un abanico pintado, -

Azul, rojo, dorado,

Color amarillo, color verde -

Todo el ramo de flores del bosque.

b) conversación.

¿Alguno de ustedes ha visto un pavo real?

¿Dónde podemos ver un pavo real?

¿Qué es un zoológico?

¿Qué animales se pueden encontrar en el zoológico?

Mira las ilustraciones del pavo real. Describa este pájaro.

Material adicional

Los pavos reales son aves ornamentales de la familia de los faisanes. Un pavo real ordinario mide 1,2-1,3 m de largo En la India, estas aves están domesticadas. Los pavos reales figuran en el Libro Rojo de la Unión Internacional para la Conservación de la Naturaleza y los Recursos Naturales. Las especies raras y en peligro de extinción de plantas y animales se enumeran en el Libro Rojo. La Unión Internacional para la Conservación de la Naturaleza y los Recursos Naturales inició la recopilación de información para el Libro Rojo en 1949. En la URSS, el Libro Rojo se estableció en 1974.

Establecer metas y objetivos de la lección.

Hoy en la lección harás un pavo real con tus propias manos usando material natural.. Aprendiendo nuevo material.

Análisis de muestras

Abre tu libro de texto en las páginas 68, 69. Mira muestras de material natural.

¿Qué necesitas para trabajar?

Eche un vistazo de cerca al patrón de pavo real.

¿Qué materiales necesitas para trabajar?

¿Qué herramientas necesitarás para hacer este trabajo?

Abre tu libro de texto en la página 76. Mira el mapa paso a paso.

¿Qué páginas del libro de texto debería usar y por qué?

Regulaciones de seguridad:

Los niños repiten las reglas básicas para un trabajo seguro con tijeras, pegamento y plastilina Gimnasia para los dedos

Manos arriba levantadas rápidamente -

Agitó - agitó:

Vamos a apretar los puños ahora

Y luego los desglosaremos.

Trabajo en progreso.

Plan de trabajo por etapas

Dibuja la base del claro en cartulina.

Recorta la base del claro.

Aplique pegamento PVA a la base recortada y pegue el musgo.

Torso de un pavo real

Tome dos conchas grandes y llénelas con plastilina.

Decoración de plumas.

Recorta los detalles de la página 79 del tutorial.

Pegue los patrones en las plumas.

fabricación de cola

Toma dos conchas pequeñas y rellénalas con plastilina.

Pegue las conchas juntas.

Inserte las plumas en la plastilina entre las conchas.

Hacer una cabeza de pavo real

Toma una rosa mosqueta

El profesor determina el tiempo de la sesión de educación física de acuerdo con el rendimiento de la clase.

¿Estás cansado?

Bueno, entonces todos se pusieron de pie juntos:

Ellos pisotearon sus pies,

manos aplaudidas

Inclínate hacia la derecha.

Inclínese a la izquierda también.

Retorcido, girado.

Y todos se sentaron en los escritorios.

Gimnasia para los ojos.

cerramos los ojos con fuerza

Contamos hasta cinco juntos.

Nosotros abrimos. parpadeo

Y seguimos trabajando.

Los niños realizan acciones de acuerdo con el contenido de la cuarteta:

Uso práctico de la obra.

Uso de la artesanía como recuerdo Resumen de la lección.

¿Qué trabajo hiciste en clase?

¿Qué materiales necesitabas?

Describe tu pavo real: ¿qué obtuviste?

Exposición de obras.

Sección del programa: Procesamiento artístico de materiales

Tema: "Mosaico de la concha"

Grado: Grado 1

Objetivos de la lección:

Educativo: para dar los conceptos necesarios sobre el mosaico, sus tipos, tecnología de ejecución y aplicación, para familiarizarse con las condiciones tecnológicas y las habilidades para hacer mosaicos de conchas.

Desarrollo: desarrollar las habilidades de hacer un mosaico, enseñar la selección de material para su implementación; desarrollar la laboriosidad, la actividad mental.

Educativo: formar y desarrollar en los alumnos el gusto artístico, la precisión y exactitud, la atención y la búsqueda creativa.

Tipo de lección: lección aprendiendo material nuevo

El método principal para llevar a cabo la lección: verbal.

Equipo: dibujo - muestra, concha, gouache, pincel para aplicar cola de PVA, cola de PVA, vidrio tecnológico, herramienta para hacer mosaicos.

Material didáctico para la lección: muestras de mosaicos, tarjetas de instrucciones.

lugar: clase

durante las clases

I etapa organizativa;

Preparar las herramientas y materiales necesarios.

II Etapa motivacional;

"El arte por el cual Apeles fue glorificado

y ante quien Roma ha levantado ahora su cabeza,

ya que los beneficios de Glass han sido grandes,

probar que el esmalte, mosaicos,

que conservan la vivacidad heroica de los rostros durante un siglo,

delicia tierna y hermosura de doncellas,

a través de muchos siglos, los de su propia especie son vistos

Y no tienen miedo de pelear con la antigüedad ... "

Lomonosov.

El mosaico es un tipo común de artes y oficios. Se utiliza para decorar paneles de pared, decorar fuentes, crear pinturas.

Mosaico (del latín "adjuntar"): la creación de imágenes artísticas pegando piezas de algún material en una determinada superficie (base); también - una imagen, un patrón creado de esta manera.

Usando las técnicas del mosaico, puede crear composiciones temáticas para varios temas.

III Comunicación del tema y propósito de la lección;

Y hoy en la lección haremos un mosaico de cáscaras de huevo.

IV Etapa de actualización de conocimientos;

Dependiendo del material utilizado, el mosaico se puede dividir en los siguientes tipos:

· mosaico de concha;

· Mosaico de cultivos de cereales;

· Mosaico de papel;

· mosaico de vidrio;

· Mosaico hecho de polímeros, etc.

El mosaico del caparazón según el método de ejecución se divide en dos tipos:

· mosaico de conexión;

· mosaico a granel.

En esta lección, adquiriremos las primeras habilidades para hacer mosaicos de conchas. Las muestras están frente a usted. (Demostración de muestras en una presentación de diapositivas)

V Estudio de material nuevo;

La concha es el material natural más interesante, que brinda grandes oportunidades para el desarrollo de la actividad creativa, la intuición y la fantasía. Su superficie blanca nos da una enorme oportunidad de elegir colores a la hora de difuminar.

La historia de la elaboración de mosaicos se remonta a siglos atrás. Escuche cómo Victor HUGO habló sobre el mosaico: “... La Catedral de Notre Dame es un ejemplo notable de esta variedad. Cada lado, cada piedra del venerable monumento no es sólo una página en la historia de Francia, sino también en la historia del arte…. El interior de la catedral estaba oscuro y lúgubre. Las longitudes laterales estaban envueltas en oscuridad, las lámparas parpadeaban como estrellas. Tan profunda era la oscuridad que envolvía las bóvedas, sólo un gran rosetón de la fachada. El cristal multicolor del cual se bañó en el rayo del atardecer. Brillaba en la oscuridad, como un montón de diamantes, proyectando su espectro hacia el otro extremo del cielo..."

Cada nación busca su propio material, sus propias formas de trabajar. Por ejemplo, en las ciudades de Asia Central, es muy común un mosaico de ladrillos cubiertos con esmalte gris-amarillo, azul, blanco y azul. Decoran ricamente antiguas mezquitas, mausoleos, palacios.

Los artistas laosianos hacen coloridos mosaicos a partir de piezas de espejos de colores. Este mosaico, brillante y resplandeciente al sol, crea un estado de ánimo alegre y triunfante.

Para el trabajo, se utilizan fragmentos de diversos materiales: vidrio, cerámica, piedra, polímero, papel y otros.

Propiedades decorativas del mosaico: una variedad de materiales, colores.

Al realizar el trabajo, es imposible seguir las reglas de seguridad: cuando se trabaja con una herramienta para colocar mosaicos, vidrio tecnológico.

VI Etapa de aplicación de nuevo material;

Secuencia de creación del mosaico:

Selección de patrón

Adquisición de material - cartón, papel carbón, cáscara, cepillo. Pegamento de PVA, herramienta de mosaico, gouache, un vaso de agua.

Transferir un dibujo a cartón

Sombreando el caparazón, según el color de la imagen.

Haciendo un mosaico, comienza con pequeños fragmentos de la imagen.

Recubra previamente una pequeña área de cartón con pegamento PVA, usando un cepillo

Al compilar un mosaico, es necesario adherirse estrictamente al esquema de color que se muestra en la figura.

El tamaño de los fragmentos de conchas depende del tamaño de la imagen; dentro de un trabajo, se pueden usar varios tamaños de fragmentos

Al final del trabajo, puede volver a sombrear con gouache.

Coloque el trabajo en un marco.

Además de la belleza y la diversidad, hay otra cualidad importante del mosaico: su conexión inseparable con el lugar al que está destinado. La gente nunca lo hará donde será difícil de ver o interferirá. Es muy importante. “No trilles pan con cadenas talladas, no decores cadenas de molino...”.

Trabajo práctico de los alumnos. (Realización de un mosaico de la concha por los niños)

instrucción actual. Comprobación de la correcta organización del lugar de trabajo, realizando el trabajo de acuerdo con la tarjeta de instrucciones.

VII Resumiendo la lección;

¿Qué tipos de mosaicos reconoces?

Nombre los tipos de mosaico según el método de ejecución.

¿Qué material se puede utilizar para hacer un mosaico?

VIII. Tarea. Limpieza del lugar de trabajo.

Completa el dibujo. Para la próxima lección, traiga las mismas herramientas y materiales para completar el mosaico.

Sección del programa: Procesamiento artístico de materiales

Tema: Mosaico de guijarros de río

Grado: Grado 1

Objetivos de la lección:

Educativo: introducir un nuevo tipo de mosaico utilizando guijarros de río; ampliar y profundizar conocimientos, así como dominar las técnicas en la fabricación de paneles decorativos; desarrollar la capacidad de trabajar en equipo.

Desarrollando: Para desarrollar las habilidades y destrezas de trabajar con diversos materiales decorativos; desarrollo de la imaginación y el enfoque creativo para la realización del trabajo.

Educativo: cultivar la precisión, la precisión.

Tipo de lección: combinado

El método principal para llevar a cabo la lección: verbal, visual.

Equipo: un lápiz simple, rotulador, pinceles, brocha y esponja, martillo, tijeras; papel de dibujo, aglomerado para la base, guijarros de río, gouache, pintura de bronce, cola de PVA, barniz, clavos, recipientes, un vaso de agua, un colador grande.

Material didáctico para la lección: mapa tecnológico, paneles decorativos hechos de guijarros de río.

lugar: clase

durante las clases

I etapa organizativa;

Compruebe la preparación para la lección. Saludo a los estudiantes.

II Comunicación del tema y propósito de la lección;

¿Qué es un mosaico?

El tema de la lección de hoy es "Mosaico de guijarros de río".

Y hoy haremos una panorámica colectiva con guijarros de río.

III Encuesta a los alumnos sobre la materia estudiada.

¿Qué es un guijarro de río?

¿Dónde se puede recoger?

¿Cómo imaginas nuestra futura embarcación?

IV Presentación de nuevo material;

El mosaico (fr. mosaique, it. mosaico, del lat. musivum - literalmente dedicado a las musas) es uno de los tipos de arte monumental. En un mosaico, las imágenes y los adornos se componen de piezas de piedras naturales de varios colores, vidrio, cerámica, madera y otros materiales.El tipo de mosaico más antiguo (antiguo) y más simple es un mosaico de guijarros de río. A pesar de la sencillez y disponibilidad del material, el resultado supera todas las expectativas. (Demostración de la obra "Tricolor rusa").

V Sesión informativa introductoria;

En la fabricación de paneles se debe seguir una determinada secuencia. Tamizar guijarros de río; Clasifica las piedras por color y tamaño. Dibujar un boceto. Conecte el marco a la base (el marco está hecho de antemano por un carpintero escolar). Pinta el marco de bronce. Aplique el patrón a la base, rodee el contorno con un marcador. Aplique pegamento PVA a lo largo de los contornos del dibujo y colóquelo con piedras. Elegimos el color de los guijarros de acuerdo con el boceto. Cubrimos el espacio dentro del contorno del dibujo con pegamento y lo rellenamos con guijarros. Secamos la imagen bajo presión. Teñimos la imagen de acuerdo con el boceto. Cubrimos el trabajo con barniz. A la hora de trabajar, nos guiaremos por el mapa tecnológico. (El maestro muestra el diagrama de flujo a los estudiantes, colocándolo en la pizarra)

VI Trabajo práctico independiente de los estudiantes;

La parte práctica de la lección se lleva a cabo en una forma compleja de creatividad artística colectiva, es decir. Los estudiantes se dividen en grupos y cada grupo realiza una tarea específica, operación. Los estudiantes se dividen en grupos de acuerdo con el complejo de sus conocimientos y habilidades. Esta forma de trabajo es la más desarrollada y permite a los niños alcanzar un nivel creativo.

Todo el trabajo práctico se realiza de acuerdo con el mapa tecnológico.

VII Resumen de la lección

¿Qué hicimos hoy?

¿Quién tiene dificultad para trabajar con guijarros de río?

¿Fue interesante para ti trabajar en la lección?

VIII Tarea

Haz un mini panel de guijarros de río sobre cualquier tema.

Conclusión

La formación laboral en los grados primarios tiene como objetivo formar en el niño la capacidad de navegar de forma independiente en cualquier trabajo, es decir. la actividad laboral educativa es considerada como un medio de conocimiento del mundo circundante y de su papel en él como transformador.

La tarea del maestro no es tanto ayudar al niño a comprender o hacer un producto, manualidades, sino proporcionar las condiciones bajo las cuales el potencial del estudiante se utilizará plenamente. Para ello, el profesor necesita recordar las peculiaridades de la actividad del alumno en la lección laboral, que incluye componentes intelectuales y motores como equivalentes. Es decir, la lección debe tener una parte organizada destinada a garantizar la comprensión de la esencia y el procedimiento para realizar el trabajo práctico, y una actividad independiente del niño adecuadamente equipada para transformar el material en manualidades, y la parte teórica de la lección debe ser dado tres veces menos tiempo que las acciones prácticas.

La relevancia de este problema es especialmente significativa en las actividades de los maestros de escuela primaria, quienes son en gran parte responsables del desarrollo espiritual, mental, moral y estético de los estudiantes, sin los cuales es impensable la actividad de una persona, cuya necesidad es tan aguda. en la era de las modernas transformaciones socioeconómicas y culturales.

En el proceso de investigación sobre este tema, se realizó un análisis de las fuentes literarias de autores como Geronimus T.M., Konysheva M.I., Prosyakova P.K., Tsirulik T.N., sobre cuya base se puede concluir que se dedica mucho tiempo al trabajo de los estudiantes con material natural para cada clase de educación en la escuela primaria. Los siguientes tipos de trabajos han sido los más estudiados: elaboración de diversas composiciones a partir de aplicaciones y mosaicos a partir de materiales naturales, etc.

Con base en el análisis de la literatura y la experiencia práctica de los maestros, se desarrolló un sistema de lecciones que refleja las características del trabajo de aplicación con material natural en el primer grado de educación laboral. El sistema de lecciones incluye varios temas de trabajo de apliques con material natural, por ejemplo: hacer apliques con hojas secas, conchas, guijarros, etc.

Como resultado del trabajo práctico, se hizo evidente que el proceso de hacer obras con materiales naturales es muy emocionante. El niño desarrolla una visión especial del mundo natural, su estudio y su propia transformación.

La metodología de trabajo con material natural en la escuela primaria tiene su propia peculiaridad, especificidad en la selección de tecnologías, materiales de herramientas. El conocimiento de los conceptos básicos de la teoría y la práctica de este tipo de trabajo por parte del maestro le permite planificar de manera competente, construir de manera creativa y emocionante el proceso pedagógico.

Lista de fuentes utilizadas

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Viner, A.V. Materiales y técnica de la pintura en mosaico. [Texto] /A.V. Wiener // Moscú: Educación, 1953. - p. 95.

Gerónimo T.M. Programa de formación laboral para los grados 1-4 "Escuela de Maestría". [Texto] // Moscú: escuela AST-PRESS, 2011

4. Gusakova M.A. Solicitud. [Texto] / M.A. Gusakov // - Moscú: Educación, 1987. - p. 153.

Gulyants, E. K. Bazik, I. Ya. Lo que se puede hacer de material natural. [Texto] /E.K. Gulyants, I.Ya. Bazik // - Moscú: Educación, 1984. - 185 p.

Konysheva, Nuevo México "Métodos de formación laboral de los escolares más jóvenes". Tutorial. [Texto] / N.M. Konyshev //- Moscú: Ilustración, 1999.

Krylova, O.N., Samsonova, L.Yu. Pourochnye desarrollo de la formación laboral. 1 clase Tutorial. [Texto] / O.N. Krylova, L.Yu. Samsonova//- Moscú: Examen, 2006. - p. 86.

Mayorova, I. G. Formación laboral en la escuela primaria. [Texto] / I.G. Mayorova // Moscú: Pedagogía, 1978. - 147 p.

Makarenko, A.S. Obras en 7 volúmenes, v. 4. [Texto] / A.S. Makarenko // Moscú: Pedagogía, 1957. - 399 p.

10. Makhmutov, M. I. Lección moderna: Cuestiones de teoría. [Texto] / M.I. Makhmutov//Moscú: Ilustración, 2003. - p. 92.

11. Nemensky, B.M. La sabiduría de la belleza. Sobre los problemas de la educación estética: un libro para profesores. [Texto] /B.M. Nemensky // - Moscú: Educación, 1987. - p. 210.

12. Ogerchuk L.Yu. Tecnología laboral en la escuela primaria. Trabaja con pegamento y tijeras. (Biblioteca de la revista "Escuela y Producción". Número 6.) [Texto] / L.Yu. Ogerchuk. //M., Escuela-Prensa, 2001.

Petrovski, V. S. Psicología evolutiva y pedagógica. [Texto] /V.S. Petrovski // Moscú: Educación, 1973.

14. Samorodsky, P.S. Bases didácticas de la formación especial del docente de tecnología y emprendimiento. [Texto] / P.D. Samorodsky // - Bryansk: Editorial de la Universidad Pedagógica Estatal de Bielorrusia, 2000. - p. 68.

15. Solovyanyuk, V.G. Conceptos básicos de la educación tecnológica. Ayuda para enseñar. [Texto] /V.G. Solovyanyuk // - Biysk: Pedagogía, 2007. - 114 p.

16. Tregubenko, B.N. Capacitación laboral 1-4 grados. (Biblioteca de un maestro de escuela primaria). M., Vlados, 2001.

Fedotov, G. M. Arcilla obediente. [Texto] /G.M. Fedotov // M., AST-PRESS, 1997.

Zeitlin, NE Demidova, A.P. Manual de formación laboral. [Texto] /N.E. Zeitlin, A.P. Demidova // Manual del maestro. M., Educación, 1983.

Tsirulik, NA Pronyakova, T. N Programa de formación laboral “Manos inteligentes” [Texto] / N.A. Tsirulik, T.N. Prosnyakov //- Moscú: Educación, 2012.

Shvedova, I. F. Alfabeto para niños y adultos. Número 1. [Texto] / I.F. Shvedova // M., Este-Oeste, 1992.

Anexo 1

Clases de seguridad en tecnología

En las lecciones de formación laboral, los niños tienen que lidiar con herramientas de corte, cuyo manejo inadecuado se asocia con cortes y heridas. Las lesiones son posibles no solo al cortar y perforar materiales, sino también al realizar una serie de otras operaciones laborales, por ejemplo, cuando el pegamento para cocinar, el aserrado y otras reglas estrictas de seguridad sirven como una garantía confiable para prevenir accidentes. Por lo tanto, el conocimiento de las reglas para el manejo de herramientas y dispositivos es un requisito previo para profesores y estudiantes. Desde las primeras lecciones, es necesario familiarizar a los estudiantes con las reglas de seguridad y exigir su implementación estricta. Las normas de seguridad se pueden dividir en generales, relativas a cualquier trabajo, y privadas, relativas al trabajo individual.

Normas generales de seguridad:

Comience a trabajar solo con el permiso del maestro. Cuando el profesor se dirija a ti, pausa tu trabajo. No te distraigas mientras trabajas.

No utilice herramientas que no se manejen adecuadamente.

Utilice las herramientas solo para el fin para el que fueron diseñadas. No perfore agujeros con tijeras. No martille los clavos con cortadores de alambre y alicates. Para sacar clavos, no use cortadores de alambre, sino tenazas.

No trabaje con herramientas defectuosas y desafiladas.

Cuando trabaje, sostenga la herramienta como lo muestra el maestro.

Guarde las herramientas y equipos en el lugar designado. No almacene herramientas y equipos a granel.

Mantenga su área de trabajo limpia y ordenada.

Disponer las herramientas y el equipo en el orden indicado por el profesor.

No hables mientras trabajas.

Haz tu trabajo con cuidado, no te distraigas.

Apéndice 2

Reglas para el manejo de tijeras.

Use tijeras con extremos redondeados. Guarde las tijeras en el lugar especificado en la posición especificada.

Al trabajar, controle cuidadosamente la dirección de corte.

No trabaje con tijeras desafiladas y bisagras sueltas.

No sostenga las tijeras con las hojas hacia arriba.

No deje las tijeras con las hojas abiertas.

No corte con tijeras a medida que avanza.

No te acerques a un amigo durante el trabajo.

Pase los anillos de tijera cerrados hacia adelante a un amigo.

Mientras trabaja, sostenga el material con la mano izquierda, manteniendo los dedos alejados de las hojas de las tijeras.

Apéndice 3

Reglas para un trabajo seguro con pegamento.

Cuando trabaje con pegamento, use un cepillo si es necesario.

Tome la cantidad de pegamento que se requiere para completar el trabajo en esta etapa.

Retire el exceso de pegamento con un paño suave o una servilleta, presionándolo suavemente.

Lávese bien el cepillo y las manos con agua y jabón después del trabajo.

Medvedeva Larisa Alekseevna
Título profesional: profesor de escuela primaria
Institución educativa: MOU SOSH
Localidad: Aldea de Oktyabrsky Distrito de Balashovsky Región de Saratov
Nombre del material: desarrollo metódico
Sujeto: Lección de tecnología "Trabajar con material natural. Hacer una composición basada en cuentos de hadas"
Fecha de publicación: 13.12.2015
Capítulo: educación elemental

Institución educativa municipal "Escuela secundaria del pueblo de Oktyabrsky, distrito de Balashovsky, región de Saratov Resumen de una lección sobre el tema de la tecnología:
“Trabajar con material natural.

Hacer composiciones basadas en cuentos de hadas

Cuarto grado

UMK "Armonía"

(libro de texto Konysheva N.M.)

Profesor de escuela primaria

Medvedeva Larisa Alekseevna

Objetivo:
Continúe trabajando en el desarrollo de las habilidades creativas, la imaginación y la ficción de los estudiantes: aprenda a trabajar colectivamente, distribuya las responsabilidades de forma independiente, recuerde las reglas de seguridad cuando trabaje con un punzón, tijeras
Tareas
: Consolidación y profundización de ideas sobre la relación entre realidad y fantasía en los productos humanos. Formación de ideas sobre los métodos de estilización de formas naturales en productos decorativos y artísticos. Mejorar los métodos de procesamiento de material natural. El desarrollo del pensamiento figurativo, la imaginación creativa, la fantasía. Ampliación de métodos de experimentación creativa. Educación del respeto por la naturaleza, trabajo duro, precisión. Aumentar el interés por el mundo que los rodea. Equipo: Libro de texto de N.M. Konysheva Grado 4, sistema multimedia, presentación. Bellotas, castañas, conos, ramas de plantas, semillas, plastilina, punzón, tijeras, servilletas, tablones, clave de sol
durante las clases

1. Momento organizativo.
Hoy en la lección continuaremos trabajando con material natural. Y el tema de nuestra lección es "Hacer composiciones basadas en cuentos de hadas". (Deslizar). En la lección, mostrará su imaginación, ficción, mostrará la capacidad de trabajar juntos e independientemente. En su trabajo, utilizará material natural que trató de preparar en lecciones anteriores. Si el año pasado examinamos cuidadosamente hojas secas, conos, bellotas, adivinamos quién estaba "escondido" en ellos y, con la ayuda de nuestra imaginación, convertimos estos materiales naturales en varios animales, ahora intentaremos hacer un trabajo más difícil: nosotros mismos.
crear,

componer
composiciones En nuestra lección usamos los elementos del juego “¿Qué? ¿Dónde? ¿Cuando?" Ya nos hemos dividido en 3 equipos: brigadas. Cada equipo debe elegir un capitán.(Salen los capitanes, se les otorga el distintivo "búho sabio")
2. Comunicación de nuevos datos técnicos y tecnológicos.
¿Qué es un material natural? (Diapositiva) - ¿Cómo comportarse correctamente al recolectar material natural? (Diapositiva) Al recolectar material natural, no se debe dañar la naturaleza, solo se deben recolectar frutos y ramas secas y caídas.
Conos y agujas

Los frutos de los árboles coníferos, los conos, son un material excelente para juguetes voluminosos y manualidades entretenidas. En forma, se asemejan a partes del torso de animales, humanos. Para hacer manualidades, es mejor usar conos sin abrir, ya que son más fáciles de trabajar. Es deseable recolectar conos en suelo húmedo para que conserven su forma por más tiempo. Agujas. Para la elaboración de juguetes, como un erizo, patas de araña y garras de gato, son adecuadas antenas de mariposa, faldas de muñecas, agujas de coníferas. Se pueden recoger en cualquier época del año. En el trabajo, es mejor usar agujas verdes.
nueces y castañas
En la fabricación de juguetes se pueden utilizar frutos del bosque, nueces, molidos y piñones, pistachos. Las avellanas se utilizan como material para hacer cabezas de personas de juguete (por ejemplo, "hombrecito alegre"), animales (la cabeza de un gallo, una liebre, etc.). Las cáscaras de nuez (en forma de mitades) se usan para fabricar botes, carros, tortugas, escarabajos, etc. Las castañas son un buen material para hacer juguetes simples. Tienen una hermosa superficie brillante y un color marrón brillante. Las castañas enteras se pueden usar para hacer cabezas y cuerpos de muñecas. Guarde las castañas preferiblemente en un lugar fresco.
bellotas
Frutos de roble: las bellotas vienen en diferentes formas y tamaños. Se recomienda recolectarlas cuando están maduras y caídas del árbol. Simultáneamente con las bellotas, también se recogen sus copas (flats) sobre las que se sujetan.Se deben recoger bellotas de diferentes tamaños y formas. Las bellotas son muy convenientes para hacer figuras de personas divertidas, animales, varias partes para juguetes de otros materiales naturales. De bellotas oblongas se hace una jirafa, una garza, un caballo, un burro, y el cuerpo se puede hacer de una bellota grande y oblonga, y la cabeza de una pequeña y redonda.
ramas y raices
Se utilizan una variedad de ramas en la fabricación de algunas partes de la embarcación: brazos, piernas, cuello, etc. Debe recordarse constantemente que los árboles deben estar protegidos y que los juguetes deben recolectarse y usar solo ramas secas, pero no demasiado secas. Las raíces también se pueden utilizar para manualidades. A veces, con sus formas extrañas, se asemejan a varios animales o partes de sus cuerpos. Las raíces recolectadas deben lavarse y almacenarse en una habitación con humedad moderada.
Hojas
Las hojas son un complemento interesante y necesario en la fabricación de juguetes. Vienen en una amplia variedad de formas y colores Las hojas se pueden usar para hacer alas de mariposa, aletas de pescado (estos juguetes están hechos de conos y hojas). Es mejor recolectar hojas en otoño, cuando son especialmente hermosas.
semillas
Una valiosa adición a los juguetes hechos de materiales naturales pueden ser semillas de árboles, flores, vegetales, por ejemplo, semillas de arce, fresno. Se les conoce como pez león. De ellos puedes hacer alas para una libélula, orejas para una liebre, aletas para un pez y antenas para astronautas, las patas de los animales son buenas con semillas de tilo; de las semillas de sandía, melón, girasol, puedes hacer ojos. Es mejor recolectar semillas en el otoño.
3. Análisis de muestras.
- Adivina los acertijos y descubre para qué cuentos de hadas realizaremos composiciones. Caminé por el camino y encontré un centavo bonito,
Me compré un samovar, les di té a todos los escarabajos. ¿Quién es la joven amante? Esto es (Volar - traqueteo). Esta es mi definición para ti: el anciano rescató diligentemente a los conejos durante la inundación. ¿Puedes nombrar un salvavidas? (Abuelo Mazay) Qué cuento de hadas: un gato, una nieta, un ratón, otro perro, Zhuchka, ayudaron al abuelo y una mujer, ¿Recolectaron tubérculos? (Nabo) - ¿Qué es una composición? (Una escena con varios personajes que actúan) ¿Cómo entiendes: crear, una composición para un cuento de hadas? (Primero debes recordar el cuento de hadas, sus héroes, luego recoger el material y cumplir tu plan). - ¿Qué cuentos de hadas conoces? En las lecciones de lectura extracurricular, hablamos de ellos Antes de que sean dibujos de algunos cuentos de hadas. (Diapositiva) Por supuesto, incluso las creaciones más fantásticas del hombre tienen imágenes de la naturaleza como base principal, y cuanto más lo considere, más interesantes resultarán las obras. Por lo tanto, cuando cree sus imágenes de personajes de cuentos de hadas (animales, insectos, personas), intente recordar la trama de los cuentos de hadas, las características de su comportamiento, puede combinar varios de los detalles más interesantes en una imagen.
4. Planificación del trabajo
- Tus capitanes deben elegir una tarea para el equipo. (La peonza gira, los capitanes leen las tareas en sus sobres) SOBRE 1 1 Nombrar las precauciones de seguridad cuando se trabaja con un punzón 2 Hacer una composición para el cuento de hadas "Nabo" SOBRE 2 1 Precauciones de seguridad cuando se trabaja con tijeras 2 Hacer un composición para el cuento de hadas "Fly - sokotuha" SOBRE 3 1 Reglas para trabajar con plastilina 2 Haga una composición para el cuento de hadas "Abuelo Mazay y liebres" (Los niños responden preguntas de seguridad) (Diapositiva)
5. Trabajo paso a paso
- Junto con los capitanes, distribuir correctamente las funciones entre ellos.

Enrutamiento
(Diapositiva) Seleccione una composición para el cuento de hadas Tome el material necesario Seleccione las herramientas necesarias Haga una selección primaria de partes Realice el trabajo necesario en la fabricación de la parte Coloque sobre corteza, ramas, una hoja de cartón. Adjunte con precisión los detalles, organice bellamente el trabajo Prepare su composición para la exposición. - Ayudarse unos a otros en el trabajo. No olvides seguir las reglas de seguridad. - Cierra los ojos e imagina cómo será tu composición. Antes de ponernos manos a la obra, hagamos un ejercicio físico.
Fizminutka

6. Trabajo independiente.
Ejecución de obra según proyecto previsto. Ayuda individual. (Durante la lección, el tambor gira y se detiene en la clave de sol; esto significa una pausa musical.
Fizminutka
(Los niños actúan con la música)
7. El resultado del trabajo.
Análisis de artesanías. -¿Conseguiste transmitir la imagen de personajes de cuentos de hadas? - ¿Qué medios de expresión utilizaste en tu obra? - Propongo trasladar tu artesanía a la sala de exposiciones. Deje que nuestros invitados vengan y vean el trabajo, y durante los descansos, invite a amigos a ver las exhibiciones. Resumen de la lección. Evaluación del trabajo.
Literatura
Libro de texto Konysheva N.M. 4to grado 2009 Stepanov V.V. Adivinanzas de cuentos de hadas para niños. M., 2007. Pereverten G.I. Manualidades DIY M.2007 Pereverten G.I. Hecho en casa con material natural M 1985
Descripción del trabajo

Medvedeva Larisa Alekseevna Balashovsky distrito MOU escuela secundaria p. Realización de composiciones basadas en cuentos de hadas»

Plan - resumen de la lección

actividades extracurriculares en la dirección cultural general "Reino de la Creatividad".

Clase 1 "A"

Profesora Dmitrieva M.V.

Tema: "Belleza que nos rodea (colección de material natural)".

Forma de ocupación: excursión.

Objetivos:

1. Crear condiciones para consolidar el conocimiento del material natural para manualidades, formar el conocimiento de las reglas para recolectar material natural: hojas, la capacidad de recolectar hojas de otoño para manualidades, reponer y activar el diccionario.

2. Contribuir al desarrollo de la percepción auditiva, la observación, la atención, el pensamiento, la percepción,

El desarrollo del habla oral basado en la capacidad de responder preguntas, componer oraciones simples.

3. Contribuir a la formación de la motivación por el aprendizaje, a cultivar una actitud de cuidado hacia la naturaleza.

UUD formado:

Personal: motivación de la actividad educativa (entrenamiento-interés cognitivo en la actividad), autoevaluar reflexivamente la propia actividad, éxito en la lección; preparate para el trabajo.

Regulador: determinar el propósito de la actividad (con la ayuda de un maestro), aceptar, guardar y resolver una tarea de aprendizaje, ejercer el control, aprender a distinguir una tarea completada correctamente de una incorrecta.

Cognitivo: responder preguntas simples del maestro, clasificar objetos de acuerdo con parámetros dados, poder determinar el significado práctico de la actividad realizada, poder determinar las características externas de los objetos y correlacionarlos con los parámetros necesarios, desarrollar el gusto estético.

Comunicativo: escuchar y comprender el habla de los demás, la capacidad de construir frases, responder a la pregunta; comprender verbalmente; al percibir tareas, realizarlas.

Equipo:

1. Tarjetas de trabajo individual y diferenciado.

2. Modelos de verduras en bolsa.

3. Tabletas con diccionario sobre temas: verduras y frutas, colores, formas geométricas, tamaño, nombres de lecciones, qué haremos, qué hicimos.

4. Presentación multimedia con tareas, ejercicios para los ojos, físicos. minuto.

5. Material técnico necesario: pizarra interactiva, ordenador.

ESTRUCTURA Y PROCEDIMIENTO DE LA LECCIÓN

1) Organización de la atención.

2) Estado de ánimo emocional.

Comprueba la preparación de los estudiantes para la lección.

Frases organizativas de oído.

qué hacemos?

Pregúnteme.

Estudiaremos, escucharemos atentamente, realizaremos tareas, jugaremos.

Repetición de las normas de conducta durante el recorrido.

* camine por la calle con calma, no empuje;

* durante la observación, vuélvase para que todos puedan ver;

* escucha cuidadosamente;

* cuidar la naturaleza;

* Elija un controlador. Velará por la conservación de la naturaleza.

P / n recepción - ejercicio ""Sol":".

¡Mira qué bien se está afuera!

Aspirar. ¡Qué aire! (Ponte de pie, con los pies separados al ancho de los hombros y las manos hacia abajo. Mientras inhala, levante lentamente las manos, "estirando" gradualmente todo el cuerpo: comenzando con los dedos de las manos y terminando con los dedos de los pies sin tensión. Contuvimos la respiración: "buscamos el sol". Exhale, baje las manos, relájese.)

¿Cómo brilla el sol en invierno?

(Los dedos se juntan en un pellizco).

¿Cómo brilla el sol en primavera?

(Los músculos de la palma están tensos, los dedos están doblados).

¿Cómo brilla el sol en verano?

(Separe bien los dedos, estirando bien todos los músculos

palmas).

Sonreír al sol, y ahora el uno al otro.

Los niños van al sitio de la escuela, llevando cuadernos para recolectar hojas.

Perciben frases de oído y auditivo-visual, las repiten, dan respuestas a preguntas.

Personal: sintonía con el trabajo, organización de actividades.

Comunicativo: escuchar y comprender el discurso de los demás, responder a la pregunta;

Regulador: aceptar y resolver un problema de aprendizaje,

2. Actualización del conocimiento.

- ¿En que estación estamos?

¿Qué mes es?

Nombra los meses de otoño.

En otoño, puedes recolectar una gran cantidad de material natural para manualidades.

Tarea: elija un material natural de varios materiales para manualidades en la imagen y nómbrelo.

Responder preguntas (débil

aprendizaje basado en un diccionario).

Todos eligen material natural. Oleg lo llama, el resto repite 9 y habla con un dáctilo)

Comunicativo: escuchar y comprender el habla de los demás, responder a las preguntas planteadas.Regulador: aceptar y resolver problemas de aprendizaje.

Cognitivo: ser capaz de clasificar objetos de acuerdo a parámetros dados.

3. Preparatorio.

Declaración del tema y propósito de la lección.

Ejercicio de atención plena.

Encuentra todas las hojas en la imagen y cuéntalas.

Mensaje de tema.

- ¿Cuál crees que es el tema de la lección?

¿Qué haremos en clase?

El tema de la lección es "Hojas de otoño para manualidades".

Recogeremos hojas para manualidades.

Lleva a cabo la tarea.

Oleg nombra las hojas de qué árbol.

Sugiera un tema para la lección. Responden a las preguntas formuladas.

Comunicativo: Ser capaz de formular sus pensamientos oralmente.

Regulador: ser capaz de determinar y formular el objetivo de la lección con la ayuda de un maestro.

4. Escenario principal.

1) Formación del conocimiento.

física minuto

2) Parte práctica.

Familiarice a los niños con las reglas para recolectar hojas de otoño.

Antes de recolectar hojas, familiarícese con las reglas para recolectarlas.

1. Recoja solo las hojas caídas.

2. Comprueba la calidad de las hojas:

entero

Sin manchas oscuras

Hermoso en forma y color.

3. L La carta se debe poner entre las páginas del cuaderno.

4. En casa, las hojas deben cambiarse con periódicos y presionarse.

El maestro muestra ejemplos de hojas de alta y baja calidad.

Juego móvil "Bosque". El maestro invita a los niños a representar con movimientos cómo reacciona el árbol a:

* brisa ligera y cálida;

* Huracán;

* poderosas ráfagas de viento frío;

* aguacero;

* sol abrasador;

* congelación.

1. La maestra invita a los niños a recolectar hermosas hojas caídas para manualidades.

2.Implementación de control de calidad de las hojas recolectadas.

Acepta las explicaciones del profesor.

Participa en el juego.

Los niños se dispersan por el sitio, recogen hojas, comprueban entre sí la calidad de las hojas recogidas.

Comunicativo:

Personal: interés educativo y cognitivo en la tarea.

Comunicativo: Escuchar y comprender el habla de los demás.

Regulador: aceptar, guardar y resolver un problema de aprendizaje,

Regulador: aceptar y guardar la tarea de aprendizaje, ejercer el control, aprender a distinguir la tarea completada correctamente de la incorrecta.

Cognitivo: ser capaz de determinar los signos externos de los objetos y correlacionarlos con los parámetros necesarios, desarrollar el gusto estético.

5. Etapa de debriefing.

1.Encuesta - resultado».

¿Qué hicieron en clase?

Uso práctico:

¿Para qué servían las hojas?

2. Evaluación de la actividad.

¿Terminaste la tarea?

¿Cómo trabajaste en la lección: bien o mal?

3. Reflexión.

¿Te gustó la actividad?

Los estudiantes se paran en un círculo. Realiza el ejercicio "El color de mi estado de ánimo"

Fin de la lección: frases organizativas de oído.

La maestra agradece a los niños:

Gracias por la leccion.

Con la ayuda del profesor, evalúan las actividades de la lección.

Correlacione su actitud hacia la lección con los símbolos y represéntelos.

Escuchar frases y comprenderlas. Responda si es necesario.

Comunicativo: ser capaz de responder preguntas, formular sus pensamientos oralmente.

Cognitivo: ser capaz de determinar el significado práctico de la actividad realizada.

Personal: resumen de la lección, autoevaluación de la actividad y éxito en la lección.

El objetivo principal de la educación moderna es la educación y el desarrollo de la personalidad del niño. El logro de este objetivo es imposible sin la implementación de las tareas que enfrenta el campo educativo "Arte", que es parte de las bellas artes.

Además de participar en actividades creativas en las lecciones de bellas artes, en la actualidad, se han introducido clases de actividades extracurriculares en el marco de la Norma Estatal Federal.Un análisis de los currículos escolares en bellas artes y tecnología mostró que no todos los currículos prevén la familiarización de los escolares con las artes decorativas. Un estudio en profundidad de los conceptos básicos del arte decorativo por parte de los escolares a menudo no se lleva a cabo en el aula, sino en actividades extracurriculares y extracurriculares. En la escuela primaria, se asigna un bloque de horas para participar en materias creativas, cada escuela, a su discreción, elige la dirección de las actividades extracurriculares. En nuestra escuela de 1º a 4º de primaria se imparten una vez por semana clases de artes decorativas.

Las clases de actividades extracurriculares se adhieren a las mismas metas y objetivos que las sesiones de capacitación, al mismo tiempo que le permiten estudiar el material de manera más amplia y profunda, para ir más allá del marco educativo tradicional. Teniendo en cuenta que, en el aula, el docente está obligado a trabajar de acuerdo con el programa proporcionado por la escuela, en las actividades extracurriculares, el programa se elabora teniendo en cuenta las inclinaciones e intereses de los estudiantes. Por supuesto, esto no significa en absoluto que el maestro deba guiarse en su trabajo solo por los deseos de los niños. Tiene en cuenta el nivel de preparación de los estudiantes y la posibilidad de implementar un curso en particular (material de apoyo del aula). En su trabajo, el maestro tiene la oportunidad de realizar todo su potencial creativo.

A las clases sobre actividades extracurriculares "Creatividad decorativa" asisten solo aquellos niños que se sienten atraídos por la orientación estética. En el primer grado asiste a clases hasta el 100% de los alumnos, para el cuarto grado el número de alumnos desciende al 40%. Esto se debe a la participación de los niños en círculos y otras actividades. La caída en el porcentaje de asistencia en este caso tiene un efecto positivo en los resultados del resto de estudiantes, porque Permite un enfoque personalizado del aprendizaje.

Las actividades extracurriculares incluyen tareas tan importantes como:

profundizar y ampliar los conocimientos, destrezas y habilidades que adquieren los estudiantes en el aula de artes visuales;

introducir a los niños a nuevos tipos de trabajo en el campo de las bellas artes;

desarrollo de la percepción estética de los objetos, fenómenos del mundo circundante y actitud emocional hacia ellos;

formación de la comprensión de la belleza, armonía de la riqueza cromática de la realidad;

desarrollo de la visión del color, memoria artística y figurativa, actividad creativa, habilidades artísticas, imaginación y fantasía;

formación en habilidades prácticas y habilidades en el trabajo con pinturas, familiarización con los fundamentos teóricos del arte decorativo.

conocimiento de la obra de destacados artistas del pasado y del presente.

Las clases de artes decorativas permiten potenciar la eficacia de la educación estética de los escolares, ampliando sus horizontes culturales e intelectuales.

Los niños pequeños dibujan con gran placer, y si se involucran en la vida creativa desde una edad temprana, la pasión por las bellas artes puede continuar en las clases superiores, es decir, el aspecto principal de las actividades extracurriculares es la orientación profesional. Más a menudo se habla de orientación vocacional para profesiones técnicas. Sin embargo, en el campo del arte también es necesario.

En los niños en edad escolar primaria, la orientación personal se dirige al mundo objetivo externo, prevalece en ellos el pensamiento visual-figurativo y la percepción emocionalmente sensible de la realidad, siendo la actividad lúdica la más relevante para ellos. La especificidad del arte, su carácter artístico y figurativo, es la mejor manera de satisfacer las necesidades personales de los alumnos más jóvenes. Esto determina el potencial pedagógico y la significación de las asignaturas del campo educativo “Arte” en la etapa de educación primaria.

Al cumplir con las tareas en su totalidad en esta área educativa, los maestros pueden lograr con éxito la realización del objetivo fundamental de la educación primaria: el desarrollo de la personalidad del niño. La creatividad decorativa afecta la integridad de la percepción del niño del mundo que lo rodea.

La educación moral y estética de un niño es un elemento importante en la crianza de un niño. La percepción emocional-sensorial está más desarrollada en niños en edad escolar primaria, que es la clave para un mayor desarrollo del interés en el mundo interior de una persona, la capacidad de tomar conciencia de uno mismo, la capacidad de empatizar y relacionarse con las personas que lo rodean.

Para las clases de artes decorativas, es necesario mostrar al estudiante la relación del arte con su cosmovisión personal. Por lo tanto, un eslabón importante en el proceso de aprendizaje son las características locales de la cultura nacional: oficios y artesanías.

Por lo tanto, es posible resolver el problema de introducir a un niño en el arte en un ejemplo artístico de su tierra natal que sea personalmente significativo para él.

El maestro debe tener en cuenta las características de edad de los escolares en su trabajo y utilizar métodos activos-creativos en mayor medida y, en menor medida, métodos verbales-informativos.

Otra tarea importante del área educativa "Arte" es armonizar el pensamiento abstracto-lógico y figurativo del niño, lo cual es especialmente importante en la etapa inicial de la educación, cuando el niño solo participa en actividades de aprendizaje.

Las clases de artes decorativas alivian a los estudiantes del estrés neuropsíquico causado por otras lecciones, contribuyendo a la preservación de su salud.