Vahvojen opettajien salaisuus. Opettajan ammatilliset ja henkilökohtaiset ominaisuudet. Millainen opettajan tulee olla He osaavat mitata menestystä omalla tavallaan

Elämän paras opettaja on se, joka vaikuttaa suuresti opiskelijoihin, muuttaa heidän näkemyksiään elämästä ja oppiaineesta, joka antaa heidän avautua ja motivoi saavuttamaan. Sellainen, joka saa opiskelijat tuntemaan itsensä erityiseksi. Monet ihmiset muistavat suosikkiopettajansa koko ikänsä, eivät vain valmistujaisiin asti. He jopa kertovat koulumuistojaan omille lapsilleen. Millainen on hyvä opettaja? Kuinka tulla sellaiseksi, joka muistetaan? Yritä tehdä sitä, mitä parhaat opettajat tekevät. Tässä on kolmetoista tärkeää eroa.

He eivät hallitse kaikkea liian tiukasti

Hyväksi opettajaksi voidaan kutsua, jonka läsnäolo tulee lopulta vapaaehtoiseksi. Se työntää oppilaita oikeaan suuntaan sen sijaan, että määrittelisi heidän jokaista liikettään. Hän ymmärtää, että opettajan tehtävänä on olla tiedon lähde, ei sen ylläpitäjä. Tällainen opettaja ei koskaan sanele mielipidettään, hän saa opiskelijat oppimaan itse. Hyvä opettaja ei yksinkertaisesti tarvitse diktatuuria - opiskelijat ovat valmiita tottelemaan häntä itse ja ovat motivoituneita oppimaan ilman uhkauksia. Tämä on paras mahdollinen lähestymistapa.

He oppivat tekemällä

Kyse ei ole siitä, mitä arvosanoja saat yliopistossa ja kuinka hyvin opiskelet pedagogiikan teoriaa. Joku, joka on luonnostaan ​​hyvä opettamaan, ei tarvitse ohjeita. Hän on halukas oppimaan matkan varrella ja hioa taitojaan joka päivä. Kuten lääkärit tai insinöörit, nämä opettajat saavat tietoa työskennellessään. Lisäksi he eivät usko voivansa tulla asiantuntijoita ja ovat valmiita työskentelemään koko elämänsä omien taitojensa parissa opettajana.

Ne eivät aina ole hauskoja

Ihmiset ajattelevat usein, että opettajien pitäisi pystyä viihdyttämään lapsia, mutta tiedätkö, tämä ei kuulu heidän työhönsä ollenkaan. Opettajan tulee jakaa tietoa ja taitoja, hänen tavoitteenaan on opettaa. Joskus sinun täytyy olla kova sitä varten, joskus sinun on annettava tylsä ​​oppitunti. Se on välttämätöntä. Hyvät opettajat tietävät, että oppiminen ei ole aina kovin hauskaa prosessia, he eivät aio viihdyttää oppilaita. Tämä on ainoa tapa saavuttaa maksimi - poistua mukavuusalueelta ja älä yritä varmistaa hauskaa jokaisella oppitunnilla.

He eivät tiedä kaikkea

Opettajan ei tule tulla luokkahuoneeseen sellaisen asiantuntijan ilmalla, joka on tiennyt kaiken pitkään. Jokainen päivä tuo uusia keksintöjä ja tietoa, jota voidaan soveltaa. Siksi hyvät opettajat ovat aina mukana itsensä kehittämisessä. Lisäksi he ovat valmiita oppimaan omilta oppilaisiltaan. Vain uudelle tiedolle avoin asiantuntija voidaan pitää lahjakkaana opettajana.

He keskittyvät ohjelmaan, mutta ajattelevat laajemmin

Loistavalla opettajalla on laajat tiedot ja hän on innostunut opettamastaan ​​aiheesta. Hän ei vain tiedä kaikkea ohjelmasta ja koulutusstandardeista, hän on valmis antamaan enemmän opiskelijoille. Siksi hyvää opettajaa ei koskaan rajoita ohjelma - hän tietää sen tärkeyden ja on valmis luottamaan siihen todistettuna perustana, ylittäen helposti standardin.

He ottavat opiskelijat mukaan prosessiin

Benjamin Franklin uskoi, että jos kerrot, oppilas unohtaa, jos opetat, hän voi muistaa, ja jos otat hänet mukaan prosessiin, hän oppii. Hyvä opettaja on täynnä energiaa. Hän on valmis vastaamaan kaikkiin kysymyksiin ja ylläpitämään kiinnostusta aiheeseen, hän on selittäjien mestari. Hyvällä opettajalla kaikki oppilaat ovat mukana prosessissa, vaatimattomimmillakin ja varauksellisimmillaan.

He eivät yritä löytää täydellisiä opiskelijoita

Hyvä opettaja osaa löytää lähestymistavan jokaiseen opiskelijaan. Hänellä ei ole leimoja tai ennakkoluuloja. Hän ymmärtää, kuinka vaikeaa on joskus keskittyä oikeaan aiheeseen, eikä tuomitse edes jäljessä olevia. Kaikki ihmiset ovat erilaisia, minkä vuoksi oppimisprosessi on mielenkiintoinen, vaikkakin erittäin vaikea. Opettajien on ymmärrettävä tämä ja osattava käsitellä sitä. He eivät koskaan anna periksi eivätkä ajattele, että yksi opiskelijoista ei yksinkertaisesti kykene mihinkään. Opettaja on varma, että kuka tahansa voi oppia, jos häntä ohjataan oikein. Hän osaa asettua muiden, varsinkin niiden, joilla on vaikeaa, asemaan. Hyvälle opettajalle jokainen oppilas on tärkeä, hän ei etsi suosikkeja eikä odota ihanteen ilmaantumista luokassa.

He tietävät kuinka tavoittaa

Tietenkin on vaikeaa odottaa, että opettaja tuntee jokaisen luokan oppilaan läheisesti. Tämä on yksinkertaisesti epärealistista, mutta silti on täysin mahdollista olla vilpittömästi kiinnostunut kaikista. Suuren opettajan ei tarvitse tuntea kaikkia henkilökohtaisesti, hän vain osaa ymmärtää ihmisiä ja osaa vaikuttaa heihin jokaiseen, jotta hän voisi yhdessä edetä kohti päämäärää. Lahjakas opettaja voi olla vähän psykologi ja samalla vain ystävä. Hän ymmärtää helposti ihmisiä ja heidän tarpeitaan.

Ne helpottavat oppimisprosessia.

Hyvä opettaja osaa tehdä prosessista helpompaa, mutta ei yksinkertaista tietoa. Hän yksinkertaisesti luo ihanteellisen oppimisympäristön, joka saa opiskelijat oikeaan tunnelmaan. Hän ei tarvitse tiukkaa kurinalaisuutta - hän osaa hallita ihmisiä ilman tiukkaa valvontaa, hän rohkaisee, ei moiti. Laadukas opettaja pystyy luomaan ilmapiirin, jossa jokainen opiskelija kokee olevansa mukana prosessissa, ja vasta sen jälkeen opettaja alkaa opettaa. Hän ei noudata rutiinia ja yhtä taktiikkaa - hän on valmis kokeilemaan erilaisia ​​asioita ja muuttaa joka kerta lähestymistapaansa tilanteeseen.

He osaavat mitata menestystä omalla tavallaan.

Opettaja herättää opiskelijassa kunnianhimoa. Tietysti opettajalla on omat odotuksensa jokaista opiskelijaa kohtaan - varsinkin että he yrittävät parhaansa. Samalla hän osaa mitata edistymistä oikein - sen mukaan, kuinka paljon jokainen on edistynyt, ei saatujen arvosanojen lukumäärällä. Tämä lähestymistapa on tehokkain eikä demotivoi ketään opiskelijoista.

He ovat intohimoisia työhön

Keskiverto opettaja kertoo, hyvä selittää, loistava osoittaa ja loistava inspiroi. Me kaikki haluamme oppia joltakulta, joka ei vain rakasta opettamista, vaan on myös täynnä inspiraatiota. Tällaiset opettajat eivät rajoitu toimintansa laajuuteen, he ovat yksinkertaisesti mielenkiintoisia keskustelukumppaneina. Tällainen opettaja voi jutella oppilaiden kanssa elämäntapahtumista, esimerkiksi vaihtaa ajatuksia viimeisestä ottelusta tai televisiossa näkemästään uutisesta. Tällaisen henkilön kanssa voit puhua kaikesta, ja keskustelu on aina jännittävää, hän on mielenkiintoinen keskustelija ja täynnä monenlaista tietoa.

He ovat ylpeitä oppilaistaan

Muistatko ilon viidestä ensimmäisestä saamastasi vai vain onnistuneesti suoritetun tehtävän? Mitä peruskoulun opettajasi sanoi sinä päivänä? Ja oliko sinulla yliopistossa opettaja, joka merkitsi työsi ihanteeksi, johon muiden pitäisi pyrkiä? Tuntui hieman nolostuneeksi, tämä on luonnollista, mutta samalla sydämesi oli täynnä iloa. Ihanteellinen opettaja osaa miellyttää oppilaita, hän panee aina merkille heidän onnistumisensa ja rohkaisee heitä uusiin saavutuksiin, jolloin jokainen voi saavuttaa enemmän. Erinomaiset opettajat ovat tyytyväisiä edistymiseen, he eivät yritä mitata sitä. Tämän pitäisi olla yksi lahjakkaan opettajan luonteen pääpiirteistä - kyky olla ylpeä oppilaistaan ​​ja tehdä se vilpittömästi.

Heillä on oikea motivaatio

Kukaan ei voi menestyä opettamisessa, jos hän ei kohtele oppilaitaan lämpimästi ja kunnioittavasti eikä ole täynnä vilpitöntä kiinnostusta opettaa heille kaikkea, mitä he tarvitsevat. Parhaat ihmiset eivät tule ammattiin rahan takia. He valitsevat polkunsa, koska he haluavat muuttaa jotain maailmassa. Opetus voi olla erittäin turhauttavaa, mutta se tuo myös suurimmat palkinnot. Ihmiset, joilla on syntyessään kutsumus opettaa, ymmärtävät tämän tosiasian.

Mitä ominaisuuksia opettajalla pitäisi olla? Tämä kysymys avaa meille muiden kuilun: mikä opettaja? Mitä varten ja kenelle? Ominaisuudet henkilökohtaiset vai ammatilliset, ja kumpi niistä on tärkeämpi? Voidaanko opettajaa esimerkiksi vaatia rakastamaan lapsia vai riittääkö se, että hän kohtelee heitä kunnioittavasti ja opettaa aineensa hyvin? Pitäisikö opettajan olla seurallinen johtaja? Kumpi opettaja on parempi - ystävällinen vai tiukka? Kumpi menestyy paremmin - kapinallinen vai konformisti?

Voimme loputtomasti väittää, väittää ja todistaa. Tämä johtuu siitä, ettei ole olemassa "pallomaista opettajaa tyhjiössä". Jokainen opettaja on tietyssä sosiaalisessa, taloudellisessa, kulttuurisessa tilanteessa, jossa hän kohtaa tiettyjä tavoitteita ja tarvitsee tiettyjä ominaisuuksia saavuttaakseen ne onnistuneesti.

Millainen pitäisi olla ihanteellinen opettaja? Ehkä näin? Kehys elokuvasta "The School of Rock" (2003)

Ja jos et väittele, vaan kysyt muilta: mitä opettajan ominaisuuksia he pitävät tärkeinä? Tällainen keskustelu auttaa joitain koulutuksen osallistujia katsomaan muita uudella tavalla.

Tästä saimme jälleen kerran vakuuttuneita pienestä tutkimuksesta, jonka yhdestoista luokkalainen Gohar Sargsyan teki vuonna 2015. Goar vietti sen lukiolaisten, heidän vanhempiensa ja Shchelkovon lukion (Shchelkovon kaupunki, Moskovan alue) opettajien keskuudessa, jossa hän itse opiskeli. Tutkimuksen tarkoituksena oli vertailla "valtion vaatimuksia, jotka heijastuu opettajan ammattitasoon, ja yhteiskunnan tarpeita tunnistaa opettajan ensisijaiset ominaisuudet".

Vai näin? Kehys elokuvasta "Elämme maanantaihin" (1968)

On asiakirja, jossa määritellään luettelo opettajan ammatillisista ja henkilökohtaisista vaatimuksista Venäjän federaation alueella - tämä on ammatillinen opettajastandardi, joka tuli voimaan 1. tammikuuta 2015. Näiden vaatimusten perusteella voidaan tunnistaa ne ominaisuudet, joita valtio haluaisi nähdä opettajassa.

On aina mielenkiintoista verrata virallisia odotuksia todelliseen elämään. Tämän Gohar Sargsyan päätti tehdä.

Idea tutkimukseen syntyi havainnoimalla eri koulujen opiskelijoita ja opettajia. Olin jo silloin päättänyt ryhtyä itse opettajaksi ja halusin oppia lisää ammatista. Nähdessään, että joskus lahjakkaimmat ja uteliaisimmatkin lapset menettävät kiinnostuksensa oppimiseen, päätin löytää ongelman juuren ja tulevana opettajana mallintaa ihanteellisen opettajan kuvaa. Kuva opettajasta, joka auttaa oppilaita kehittymään paremmiksi.

Kyselyyn osallistui yli sata lukiolaista, 40 vanhempaa ja 25 lukion opettajaa – ala-, ylä- ja yläkoulun opettajia. Kaikkia vastaajia pyydettiin vastaamaan vapaasti kysymykseen: "Mitä ominaisuuksia ihanteellisen opettajan pitäisi olla?"

Vastaajat nimesivät tai kirjoittivat itsenäisesti ominaisuudet ja selittivät, mitä ne tarkoittivat. Vastaukset systematisoitiin yhteenvetotaulukoihin.

Ihanteellinen opettaja opiskelijoille

100 % kyselyyn osallistuneista opiskelijoista uskoo, että ihanteellisen opettajan tulee olla tiukka ja kärsivällinen. Myös kaikki opiskelijat-vastaajat olivat yksimielisiä siitä, että opettajan tulee kyetä kiinnostamaan materiaalia.

80 % vastaajista - opettajan puolueettomasta asenteesta ja yksilöllisestä lähestymistavasta ("kaikki haluavat tulla arvioiduiksi oikeudenmukaisesti ja autettuja saavuttamaan parempia tuloksia").

Opiskelijat selittivät sanan "reiluus" arvioksi, joka perustuu tietoon, ei kansallisuuteen, ulkonäköön ja niin edelleen. Suunnilleen samat sanat kuvaavat suvaitsevaisuutta muiden vastaajien vastauksissa.

Ihanteellinen opettaja vanhemmille

Kaikille haastatelluille vanhemmille ihanteellinen opettaja on se, joka tuntee aiheensa täydellisesti. Erillisenä ominaisuutena 100 % vanhemmista ilmoitti "rakkaudesta ammattiaan ja lapsiaan kohtaan".

Vanhempien kyselyissä nousi esiin asia, jota oppilaat eivät itse korostaneet: välinpitämättömyys.

Vanhemmat selittivät välinpitämättömyyden myötätuntoiseksi asenteeksi oppilaita kohtaan. Välittävä opettaja ensinnäkin varmistaa aina, että lapset ovat oppineet materiaalin, ja toiseksi antaa tarvittaessa henkistä tukea.

Ihanteellinen opettaja… opettajien näkökulmasta

Mutta opettajat näyttävät olevan varmoja, että kärsivällisyys ja työ jauhaa kaiken. 100 % kyselyyn vastanneista opettajista kaikilla tasoilla - erinomaisesta aineen tuntemuksesta ja kärsivällisyydestä.

Mutta pääasia, että juuri opettajien kysely osoittautui Goharin mukaan hänelle tutkimuksen mielenkiintoisimmaksi osaksi.

Keskusteltuani opettajien kanssa, oppinut heidän tunteitaan, näin heidät uudesta näkökulmasta. Eniten minua hämmästyttivät opettajat, jotka tilanteeseen sopivien "oikeiden" sanojen sijaan puhuivat rehellisesti ja rehellisesti tämän ammatin kaikista monimutkaisuuksista. Kävi ilmi, että opetuskäytännössä on monia tilanteita, joissa kokematon henkilö on yksinkertaisesti hämmentynyt. Ja kaikki, mikä voi tehdä ihmisestä hyvän opettajan, on välinpitämättömyys. "Jos haluat tehdä maailmasta paremman paikan, niin tämä on sinua varten", eräs tietojenkäsittelytieteen opettaja sanoi minulle opettajan ammatista.

Gohar Sargsyan

MRSU opiskelija

Gohar vertasi kaikkia vastaajiensa vastauksia ammattistandardin vaatimuksiin. Tulos osoittautui johdonmukaiseksi. Ellei tietysti mikään standardi voi vaatia opettajalta huumorintajua, välinpitämättömyyttä, rakkautta lapsia kohtaan ja kärsivällisyyttä. Mutta ihmisillä epästandardeissa, elävissä ihmissuhteissaan on oikeus odottaa tätä toisiltaan.

Tutkimukseni ei antanut pohjimmiltaan uutta vastausta, mutta se osoitti minulle, kuinka tärkeitä henkilökohtaiset ominaisuudet ovat tälle ammatille: vastaajani puhuivat henkilökohtaisista, ei ammatillisista ominaisuuksista.
Nyt opiskelen opettajaksi, valitsin vieraan kielen erikoistumisalaksi. Mitä opettajan ominaisuuksia nostan nyt esiin? Ihanteellinen opettaja ei ole mallimalli. Tämä on mielenkiintoinen, karismaattinen, koulutettu, luovalla energialla ladattu henkilö, joka kasvattaa samoja aktiivisia, välittäviä ja ajattelevia lapsia.

Gohar Sargsyan

MRSU opiskelija

Ja ehdotamme keskustelun jatkamista tietystä aiheesta. Mitä opettajan ominaisuuksia ympäristössäsi arvostetaan? Mitkä niistä sopivat sinulle?

Opettaja on henkilö, joka opettaa ja kasvattaa opiskelijoita. Mutta tietenkään tällainen määritelmä ei voi paljastaa kaikkea, mitä opettajan on tehtävä ja mistä hän on vastuussa koulutusprosessin aikana. Eikä kaikista voi tulla sellaisia. On välttämätöntä, että henkilöllä on erityinen persoonallisuus. Mitkä opettajan ominaisuudet auttavat häntä siirtämään tietoa muille sukupolville?

Ammattimainen valmius

Luettele lyhyesti opettajan ominaisuudet, ne ovat seuraavat:

• rakkaus lapsiin;
• humanismi;
• älykkyys;
• luova lähestymistapa työhön;
• korkea kansalaisvastuu ja sosiaalinen aktiivisuus;
• fyysistä ja henkistä terveyttä.

Yhdessä ne muodostavat ammatillisen valmiuden pedagogiseen toimintaan. Se erottaa psykofysiologiset sekä teoreettiset ja käytännön näkökohdat. Niissä kuvataan vaatimukset opettajan pätevyyden määrittämiselle. Pedagoginen pätevyys on määritelmä opettajan teoreettisesta ja käytännön valmiudesta suorittaa ammatillista toimintaansa. Samalla peruskoulun opettajalle asetetut vaatimukset poikkeavat jonkin verran muiden opettajien vaatimuksista.

Ensimmäisen koulun opettajan ominaisuudet

Nykyaikaisessa koulutusjärjestelmässä käsite "ala-asteen opettaja" on yleistynyt aiempaa laajemmin. Jos kerran sen toimintoja rajoitti vain se, että se antoi lapsille perustiedot, nyt sen toiminta-ala on laajentunut merkittävästi.

Siksi peruskoulun opettajan ominaisuudet ovat nyt seuraavat:

• hän ei ole vain opettaja, vaan myös kasvattaja;
• tulee tuntea lasten psykofysiologiset ominaisuudet;
• hänen on kyettävä organisoimaan seurakuntansa toiminta;
• opettaja on aktiivisesti vuorovaikutuksessa lasten ja heidän vanhempiensa kanssa;
• valmius jatkuvaan itsensä kehittämiseen;
• opettajan on luotava optimaaliset olosuhteet oppimiselle;
• auttaa oppilaita olemaan vuorovaikutuksessa ympäristön kanssa;
• omistaa nykyaikaiset opetusmenetelmät.

Peruskoulun opettaja ei ole verrattavissa ylä- ja yläasteen opettajiin. Hänen tehtävänsä ovat vielä laajempia, sillä hän on aina luokanopettaja ja opettaa useita tieteenaloja. Tietenkin opettajan ominaisuudet, sekä ammatilliset että henkilökohtaiset, ovat tärkeitä.

Mitä taitoja ja kykyjä opettajalla on?

Millainen opettajan pitäisi olla? Tämä määräytyy liittovaltion koulutusstandardissa määrättyjen standardien sekä muiden pedagogiikan kuuluisien henkilöiden luettelemien ominaisuuksien perusteella. Esimerkiksi sellaisen työntekijän on jatkuvasti koulutettava itseään ja parannettava taitojaan. Opettajan ammatilliset ominaisuudet ovat seuraavat:

• laaja näkemys ja kyky esittää materiaali oikein;
• koulutus ottaen huomioon opiskelijoiden yksilölliset ominaisuudet;
• pätevä, toimitettu puhe ja selkeä sanamuoto;
• kyky käyttää ilmeitä ja eleitä esityksen aikana;
• keskittyä työskentelyyn opiskelijoiden kanssa;
• kyky reagoida nopeasti tilanteisiin, kekseliäisyys;
• kyky muotoilla tavoitteita oikein;
• tulee olla organisatorisia taitoja;
• opiskelijoiden tiedon laadunvalvonta.

Opettajan tärkeitä ominaisuuksia ovat hänen opintojensa ja ammatillisen toiminnan aikana hankitut tiedot ja taidot. Hänen pitäisi pystyä soveltamaan niitä myös opettajan työssään.

Opettajan henkilökohtaiset ominaisuudet

On erittäin tärkeää, että opettajalla oli teoreettinen perusta, joka on koulutusprosessin perusta. Mutta vaikka ihminen tietäisi kaiken lasten kasvattamisesta ja kouluttamisesta, hänestä ei ehkä tule hyvää opettajaa. Millainen opettajan tulisi olla henkilökohtaisesta näkökulmasta katsottuna? Pätevä asiantuntija määritellään seuraavilla ominaisuuksilla:

Johtajuus pedagogisessa toiminnassa

1. Opettajan toiminta on luonteeltaan peräkkäistä ja lupaavaa. Menneiden sukupolvien tuntemuksensa ansiosta hänen tulee hallita nykyaikaisia ​​tekniikoita ja seurata uusia trendejä. Lisäksi opettajan tulee nähdä opiskelijoiden henkilökohtainen potentiaali.
2. Vuorovaikutus opettajan ja opiskelijan välillä on luonteeltaan subjektiivis-subjektiivista. Opettajan toiminnan "kohde" on ryhmä opiskelijoita tai oppilas, jotka ovat samalla oman toimintansa kohteena omilla tarpeillaan ja kiinnostuksenkohteillaan.
3. Koulutusprosessissa on vaikea arvioida kaikkien lapsen kasvatukseen ja koulutukseen osallistuvien panosta. Siksi pedagogisella toiminnalla on kollektiivinen luonne.
4. Kasvatus- ja koulutusprosessi tapahtuu luonnollisessa ja sosiaalisessa ympäristössä, jossa kaikkia tekijöitä on vaikea ottaa huomioon. Siksi opettajan on jatkuvasti luotava optimaaliset olosuhteet oppimiselle.
5. Pedagoginen toiminta on luovaa. Opettajan on jatkuvasti etsittävä asetettuihin tehtäviin epätyypillisiä ratkaisuja, erilaisia ​​tapoja lisätä oppilaiden motivaatiota. Lisäksi mentorin on oltava ennakoiva, tarkkaavainen, hänen on pyrittävä huippuosaamiseen.
6. Kaikki opettajan ammatillinen toiminta perustuu humanistisiin periaatteisiin: yksilön kunnioittaminen, luottamus, kyky ymmärtää oppilaita, usko lapsen kykyihin.
7. Opettaja ei voi heti nähdä työnsä tulosta.
8. Opettaja harjoittaa jatkuvasti itsekoulutusta ja parantaa pätevyyden tasoa, eli siellä on jatkuvaa oppimista.

Opettajan ammattiin liittyy jatkuvaa vuorovaikutusta suuren joukon ihmisiä, nimittäin lasten kanssa. Hänen on kyettävä organisoimaan heidän toimintansa ja pitämään heidän huomionsa luokassa. Opettajan tulee tuntea lasten kunkin ikäkauden psykofysiologiset ominaisuudet ja soveltaa niitä käytännössä. Lisäksi opettajan tulee pystyä käsittelemään suuren määrän tietoa.

Tai ehkä se on kutsumus?

On vaikea määrittää, mikä on tärkeämpää: saada pedagoginen koulutus vai rakastaa lapsia ja vilpitön halu opettaa ja kouluttaa heitä. Monille opettaminen ei ole työtä, se on kutsumus. Sillä jos haluat rakentaa luottamusta lapsesi kanssa, sinun on oltava itsekin vähän pieni.

Opettajan tulee olla kuin lapsi, joka on aina kiinnostunut kaikesta, joka etsii aina jotain uutta. Ja opettajana oleminen on suuri lahjakkuus, sinun on kyettävä erottamaan jokaisesta oppilaista hänen potentiaalinsa ja auttamaan sen toteuttamisessa. Myös opettajan tulee olla erittäin hengellinen ja sivistynyt ihminen voidakseen nostaa oikeat elämänohjeet seurakunnassaan.

Pätevän opettajan löytämiseen on valtava määrä tapoja, joista suosituimpia ovat esimerkiksi avun pyytäminen naapurilta, jonka lapsi on jo suorittanut tarvittavat kokeet, tai opettajan etsiminen ilmoituksen kautta. Valitettavasti harkitut lähestymistavat tämän ongelman ratkaisemiseen eivät aina toimi, ja usein käy niin, että vain USE Internet-portaalissa Tutor ru työskentelevä asiantuntija voi tarjota todella arvokasta apua. Kokenut johtaja löytää sinulle vahvan tutorin, joka pystyy antamaan lapsellesi kaiken tarvittavan tiedon, samalla kun vaikeinkin materiaali kerrotaan ymmärrettävällä kielellä. Kun tulee oppitunteja hyvän opettajan kanssa, tulee muistaa, että kaikki ei ole opettajasta kiinni ja lukiolaisen on oltava valmis kunnolliseen työhön. Jos lapseltasi ei ole riistetty sellaisia ​​taitoja kuin kurinalaisuus, halu oppia uutta materiaalia, ja hän on myös määrätietoinen, eli hän tietää kuinka saavuttaa tavoitteensa, voit olla varma, että yhdessä arvokkaan opettajan kanssa he saavuttavat sen. vaikuttavia tuloksia.

Vahva tutori, mitä taitoja opettajalla pitäisi olla?

Kokeneella opettajalla on ammatillisia taitoja ja ominaisuuksia, joista keskustellaan alla:

• Tärkeä ominaisuus opettajalle on oppilaansa vahvuuksien ja heikkouksien arviointi, jonka avulla hän voi löytää yksilöllisen lähestymistavan häneen;
• Tiedonhallintaa on tehtävä, koska muuten on vaikea ajatella, mitä menestystä opiskelija saavuttaa. Siksi hyvä tutor pystyy tunnistamaan ajoissa lukiolaisen opetuksessa olevat puutteet ja poistamaan ne ajoissa;
• Tarkoituksenmukaisuus. Et voi liikkua sokeasti, on tärkeää tietää suunta. Tuntiaikataulu laaditaan, ja opettaja tekee kaikkensa, jotta sekä hän että lapsesi noudattavat sitä.

En ole ollut näin korkealla animen katsomisen jälkeen pitkään aikaan.
Koska en ole nähnyt todella mielenkiintoista hahmoa pitkään aikaan.
Joten, lopeta, juuri lopetin Durararan katsomisen kuukausi sitten... No, et makaa lattialla kuukauteen, joten...
Ahm. Aloitetaan seiyuu koostumus. Ollakseni rehellinen, törmäsin tähän animeen, kun selailin persialaisten seiyuu Hiroshi Kamiya -listaa. Suosikkiääneni, rakastan sitä. Voin vain kuunnella sitä koko päivän enkä koskaan kyllästy (jo kaksi vuotta). Ja sitten, onneksi, Durararan (ja muutaman suhteellisen keskimääräisen animaation) jälkeen törmäsin

No, japaniksi 電波 kaatopaikka on "sähkömagneettiset aallot" ja 教師 kyoshi- opettaja.

Kuten tavallista, opiskelin ennen animen katsomista

merkkiluettelo

Ja tarkistin seiyuun koostumuksen. Kaverit, tämä konsepti antaa kertoimet jopa sellaisille mestariteoksille seiyu-sävellyksen suhteen, kuten Durarara (hmm, olen usein puhunut hänestä), nogenora, solutyö, kaksi onmyoji-tähteä, gatari ja niin edelleen.
Ensinnäkin, kuten sanoin, Hiroshi Kamiya on herra Junichiro Kagamin ääni. Todellisuudessa animea katsottaisiin vain sen vuoksi.
Toiseksi ääninäyttelijöiden toinen mestari on Yoshitsugu Matsuoka! Hitto, kuinka kauan olen halunnut kuulla heidän hahmojensa dialogia! Totta, persialainen Matsuoka esiintyy vain yhdessä jaksossa, mutta silti niin siistiä! Ja persialainen itse sopi täydellisesti seiyuunsa ääneen (niin, lopeta, eikö sen pitäisi olla päinvastoin?).
Kolmanneksi, Hana-chan! Naarasseiyuu numero yksi minulle (vaikka hän ei ole ainoa, mutta älkäämme puhuko siitä). Ja taas repertuaarissasi! Jo ennen katselua, luettuani Reikon kuvauksen, innostuin välittömästi. Oho, mitä meillä täällä on? Eikö se ole Shiro? Lisäksi hänessä on varmasti jotain vialla.

No, se ei osoittautunut niin likaiseksi, mutta persialainen on silti tyylikäs, varsinkin Hana-chanin esittämänä.
Neljänneksi tietysti Ten-chan (toinen ykkönen naispuolinen seiyuu)! Ahh, kuinka kauan en ole kuullut hänen ääntään animessa! Ja sitten on chanka-future seiyuu! Kauneus!
Viidenneksi, Maou Kansain murteella! Ja niin paatunut, että jopa minä yllätyin! Kiitos, kayfan!
Puhumattakaan Risa Tanedasta, Yoshimasu Hosoyasta, Ayahi Takagakista ja Aya Hiranosta! Teit nämä kaksi päivää!
Nyt joistakin silmiinpistävimmistä hahmoista. Yleisesti ottaen melkein kaikki olivat huvittuneet, mutta aikaa ja tilaa oli liikaa kaikille.
Junichiro Kagami. Paras hahmo. Laitoin sen samalle tasolle kotkien kanssa, kuten Izaya Orihara,

, Keima Katsuragi ja niin edelleen. Kuinka toivonkaan, että minulla olisi tällainen opettaja! Ja kuinka toivonkaan, että voisin olla sellainen!

olkoon. Itse asiassa minulla on myös jonkinlainen YD ... Vain minä olen oooh, kuinka kaukana nerosta. Koska liian nopeasti "yaritaini" katoaa ja korvataan toisella, aloitin paljon erilaisia ​​asioita, mutta toisin kuin "wakuwaku" (kuten Reiko sitä kutsui), en saanut niistä mitään valmiiksi.

He paljastivat sen aika hyvin, mutta kaipaisin lisää siistejä hetkiä, jolloin katsoja tuntuu menevän päähän. Mutta tämä on niin, häviäjän toive, joka tietää vain, kuinka raapia kieltään ja koputtaa klavia.
Ja he antoivat hänelle hienon nimen. Sukunimi "Kagami" tarkoittaa "peiliä" tai "linssiä". Voidaan siis olettaa, että sukunimi vain kuullaan näkemättä sen oikeinkirjoitusta. Mutta. Itse asiassa se tarkoittaa hieroglyfinsä kanssa "näyte, esimerkki". Joo, vahvistus Azuma-sensein suostumuksesta sankarinsa näkemyksiin ja menetelmiin, eikö niin? Vaikka "peilissä" on jotain... Junichiron nimi... Ah, -ichiro hylätään tyypillinen miehen nimen jälkiliite "vanhin poika" (en pidä hänestä, ollakseni rehellinen, se näyttää tekosyy). Jäljellä oleva hieroglyfi jun tarkoittaa "puhdasta, puhdasta". Varmaan hänen asemastaan. Se on puhdas pikkujutuista ja ennakkoluuloista (tosin riippuen siitä, kummalta puolelta katsoa).
Toiseksi mielenkiintoisin hahmo on Koyomi. Ei, ei Arara

anteeksi, sormet lipsahtivat

gi ja Hiiragi. "Orkidean" sijasta meillä on "holly". Mietin, asettiko Azuma-sensei sen tarkoituksella? Jos on, mikä on saalis? Ah, okei. Yleensä koko teoksen päänukkenäyttelijä. Jopa "vakuvaku" tanssii hänen säveleensä. Olen erittäin iloinen hänen puolestaan, hän käyttää kykyjään mahdollisimman oikein (IMHO).
Ja Yamatolla se on jopa jotenkin loukkaavaa. Kuitenkin, kuten Madokalla. Ollakseni rehellinen, minun silmissäni he ovat kirjailijan suurimman virheen elävä ruumiillistuma. EI AVAANUT "VAKUVACUa" ROMANTISESSA! Ja on niin mielenkiintoista, millainen asema ja menetelmät hänellä on tällä alalla! (Ei ole vaikea arvata, mutta haluaisin nähdä sen!)
Lintuista puheen ollen, genreissä on romantiikkaa! Oblomicus...
Tulokset. 10 Camii/10. Ehdottomasti. Harmi, en voi ladata tätä mestariteosta, muuten tarkistaisin sen joka kuukausi, kuin nogenor ...

Aloin katsomaan: ei näytä olevan huonoa dynamiikkaa, hahmoja, hauskoja tilanteita, mutta sitten: näitä typeriä toistuvia kliseitä, laiskoja juonenkirjoitustekniikoita, joidenkin asioiden liiallista liioittelua ja sen seurauksena kaikki sarjan taika ja viehätys. oli aluksi murenemassa kuin korttitalo - sitä ei vain ole kiinnostavaa katsella. Seurauksena - pudota...

7/10. Ei huono, kevyt ja katsottava, mutta ei sen kummempaa.
Vertailu opettaja Onizukaan ehdottaa itseään, sellaiset vivahteet kuten luokka 2-3 ja niin edelleen, mutta Onizuka kanesh on paljon siistimpi, vaikka Onizuka ei ole minun tyyppiäni.
Onizukan vahvuuksia ovat fyysinen vahvuus ja se, että hän osaa nauttia elämästä ja rakastaa ihmisiä. Miinukset - tyhmä, mutta se luo kuvaan luonnollisuutta ja orgaanisuutta.
Kagami on fysiikan, ohjelmoinnin nero ja superpelaaja + nauttii mangasta. Tyypillisin mitta. Fysiikassa on mahdotonta tehdä löytöä, vaikka olisi nero, tutkimatta sitä tarkasti, selaamatta siellä jotain parin vuoden ajan. Superpelaaja on elämää pelissä tuntikausia, myös hakkeriohjelmoija. Kaikki nämä taidot yhdessä henkilössä ovat yksinkertaisesti mahdottomia. Ilmeisesti mangan piirsi lukiolainen, joka ei käynyt koulua. Koko kehitystason juoni on samaa tyyppiä. GG-tyyppi auttaa lapsia, mutta itse asiassa koko juoni on sidottu hänen hahmoonsa. Esimerkiksi hän antaa urheilijalle toisen mahdollisuuden aloittaa alusta toisessa lajissa - kapteeni ilmeinen? sanot, vaihda lajia, jos sinulla on kiekko, ei, tämä on kuin loistava päätös. Tapa, jolla hän auttaa vaikeita teini-ikäisiä, on myös ylivoimainen, konfliktit ovat joko heikkoja tai kaukaa haettuja. Esimerkiksi, kun hän auttoi arvioijatyttöä, hän itse asiassa veti juonen jälleen itselleen, ei hänen ongelmiinsa, ei siihen tosiasiaan, että hänen oli selviydyttävä ongelmista, vaan päätti kaiken voittamalla loistavasti ensimmäisen pelin. peli. Opintotaso - päiväkoti. Eikä hänellä oikeastaan ​​ole ystäviä. Kuva on hyvin epärealistinen ja kaukaa haettu, joten anime, vaikkakin kevyt, on heikko. Sama Onizuka esimerkiksi auttoi sosiaalistumista, mutta hänellä oli joukko ystäviä ja hän ymmärsi mitä se oli. Painopiste oli ongelman lieventämisessä, mikä helpotti elämään suhtautumista. Täällä itse asiassa opettaja opettaa tekemään sitä, mikä on mielenkiintoista, itse asiassa idea on niin ja niin. Loppujen lopuksi, jos päähenkilö ei olisi kiinnostunut fysiikasta, häntä ei olisi otettu edes opettajaksi. Tosiasia on, että itsensä hemmottelu on huonoa, ja opettajan on saatava aikaan kiinnostus aineeseensa. Se, että GG ei voi olla kiinnostunut mistään muusta kuin animesta, ei tarkoita, että se olisi emuloinnin arvoinen. Kiinnostuksen kohteiden löytäminen ja pitäminen on myös arvokas taito. On mahdotonta saavuttaa menestystä fysiikassa ja ohjelmoinnissa ilman tylsintä rutiinia. Suurin osa loppui otsikon loppuun)