Keskimääräinen tenttipistemäärä. Kuinka USE-pisteet eroavat alueittain: koululaisten tulokset ja alueellinen eriarvoisuus

Kuten opetus- ja tiedeministeriön päällikkö Dmitri Livanov vahvisti, vuonna 2014 yhtenäisen valtiontutkinnon sadan pisteen opiskelijoiden määrä väheni kolme kertaa ja keskipistemäärä lähes kaikissa aineissa laski 10 pistettä. Nämä tulokset, hän korosti, todistavat tänä vuonna Unified State Examinationin avulla saavutetun tiedon arvioinnin objektiivisuudesta. Ja siksi kampanjan lisäkustannukset, 660 miljoonaa ruplaa, eivät olleet turhia.

Opetusministeriön viimeisimpien päivitettyjen tietojen mukaan pakollisia aineita - venäjän kielen ja matematiikan - jättäneiden valmistuneiden määrä väheni vuonna 2014 24 prosenttia vuoteen 2013 verrattuna. Joten mistään katastrofista on mahdotonta puhua, painottavat osastolla.

Samanaikaisesti Dmitri Livanov myönsi, että tämä indikaattori saavutettiin vasta sen jälkeen, kun molempien aiheiden vähimmäiskynnys oli laskettu 24 ja 20 pisteeseen. Lisäksi oli mahdotonta olla tekemättä tätä: muuten, kun viime vuoden venäjän kielen vähimmäispistemäärä oli 36 pistettä, 30 tuhatta koululaista tai 4 prosenttia valmistuneista jäisi nyt ilman todistuksia. (Vertailuna vuonna 2013 vain 11 000 yhdestoistaluokkalaista eli 1,5 % kaikista valmistuneista ei saanut todistusta).

Tämän vuoden yhtenäisen valtiontutkinnon ennennäkemätön rehellisyys on johtanut kaikkien muiden indikaattoreiden laskuun. Keskipistemäärä lähes kaikissa oppiaineissa laski Livanovin mukaan 10 pistettä viime vuoteen verrattuna. Lisäksi venäjän kokeen tulokset putosivat muita aineita vähemmän: viime vuoden 63,9 pisteestä 62,5 pisteeseen.

Pahinta tässä suhteessa on kemia, jossa pudotus oli 13 pistettä (viime vuoden 68,6:sta tänä vuonna 55,6:een). Melkein yhtä huonosti Englannin kieli, jonka keskimääräinen tulos putosi 11,8 pistettä - 73:sta 61,2:een. Matematiikan keskiarvo laski 10 pistettä - 39,6 vs. 49,6. Eikä muissakaan aineissa tämän vuoden kuva ole paljon parempi: fysiikassa - 45,7 pistettä vastaan ​​54,6 vuonna 2013, biologiassa - 54,3 vastaan ​​59, historiassa - 45,7 vastaan ​​55,9, tietojenkäsittelytieteessä ja ICT:ssä - 57,2 vastaan ​​63,5, v. yhteiskuntatieteet - 53,1 vastaan ​​60,1, maantiede - 53,1 vastaan ​​57,5, kirjallisuus - 54 vastaan ​​59,9 vuonna 2013.

Samaan aikaan myös sadan osoittimen määrä väheni. Lisäksi merkittävästi - kolme kertaa - sen jälkeen, kun Rosobrnadzorin asiantuntijat ovat tarkistaneet nämä teokset. Kaikki tämä, opetus- ja tiedeministeriön päällikkö korosti, johtui USE:n vuoden 2014 suurimmasta objektiivisuudesta. Nyt on siis vain paljastaminen heikkoja kohtia koulutusjärjestelmässä ja ennen kaikkea kouluissa, jotka eivät tarjoa laadukasta koulutusta.

Totta, heitä ei rangaista, hän lupasi. Lisäksi. Livanov on hänen mukaansa jo määrännyt ohjelmien kehittämisen toisen asteen koulujen tukemiseksi alueilla, joilla venäjän kielen yhtenäisen valtiontutkinnon tulokset osoittautuivat täydelliseksi epäonnistuneeksi. (Ministeri ei nimennyt niitä, mutta ensin on mietittävä me puhumme kansallisista tasavalloista, aikaisempina vuosina varjostettu erinomaisten venäjän kielen opiskelijoiden määrä kaikilla muilla maan alueilla, mukaan lukien Moskova ja Pietari).

On myönnettävä, että nykyisen USE-kampanjan rehellisyys ei ollut halpaa: sen toteuttamiseen liittyvät valtion lisäkulut tänä vuonna kasvoivat 660 miljoonalla ruplalla 40 000 videokameran asennuksen ja erityisviestintäpalveluiden maksun vuoksi. (Jälkimmäisen suorittama tutkimusmateriaalin toimitus maksoi 60 miljoonaa ruplaa). Ensi vuonna kokeen kustannuksia kuitenkin pienennetään: kamerat eivät mene minnekään, ja sinun on maksettava vain erityisviestinnästä.

Ja viimeinen. Rosobrnadzorin johtajan Sergei Kravtsovin mukaan on ennenaikaista paniikkia siitä, että tämän vuoden USE-kampanja paljasti jyrkän pudotuksen venäjän kielen opetuksen laadussa kouluissa. Venäjän kielessä, kuten myös kaikissa muissakin aineissa, nykyiset indikaattorit ovat palanneet vuoden 2010 tasolle, joten "emme voi sanoa, että venäjän kielen laatu olisi vakavasti heikentynyt ilman syvällistä analyysiä", hän sanoi.

Äskettäin on alkanut uusi yhtenäisen valtiokokeen aalto, ja niiden 8 vuoden aikana, jolloin USE on ollut pakollisessa tilassa, kiista sen ympärillä ei ole laantunut. Tässä artikkelissa yritämme näyttää keskiarvon dynamiikan USE pisteet venäjän kielessä ja alueiden matematiikassa sekä selittää, mihin alueelliset erot tenttituloksissa voivat liittyä.

Tässä esitetyt tiedot on kerätty avoimista lähteistä. USE:n tulokset saatiin koulutusosastojen ja koulutuksen laadun arviointikeskusten alueellisista verkkosivuilta. Muita indikaattoreita kerätään Venäjän federaation opetus- ja tiedeministeriön, Rosstatin ja liittovaltion valtiovarainministeriön verkkosivuilta.

USE tulokset: alueelliset erot

Karttaa katsomalla näet, että sekä venäjän kielen että matematiikan korkeimmat keskiarvot osoittavat Keski-alueen alueita. liittovaltiopiiri. Vuonna 2015 Orenburgin ja Samaran alueet olivat venäjän kielen johtajia, samoin kuin Permin alue, Tekijä: erikoistunut matematiikka- Kalmykian tasavalta, Permin alue ja Udmurtia. Alhaisimmat tulokset, vastoin stereotypioita, ei havaita Pohjois-Kaukasian alueilla, vaan Kaukoidässä.

Erityisen kiinnostavaa on USE-tulosten dynamiikka alueilla. On väärin verrata pisteitä suoraan vuosien mukaan - vuosien varrella kokeessa on tapahtunut monia muutoksia. Esimerkiksi vuonna 2013 massiivisten vastausvuotojen aikana osallistujien pisteet olivat koko maassa korkeammat ja vuonna 2014 turvatoimien tiukentamisen jälkeen ne putosivat. Tätä silmällä pitäen tarkastelimme alueiden asemaa suhteessa Venäjän keskiarvoon ja käytimme standardoituja z-pisteitä. Toisin sanoen vertailimme alueiden dynamiikkaa suhteessa maan keskiarvoon. Alueiden tuloksia verrattiin vuosina 2010 ja 2014, sillä tänä aikana kokeen sisältö ja rakenne olivat vakaimpia.

Yleisesti ottaen merkittävää (enemmän kuin yhden keskihajonnan) kasvua näiden viiden vuoden aikana osoitti 16 Venäjän federaation oppiainetta matematiikan alalla ja 11 Venäjän federaation oppiainetta venäjän kielessä. Pohjimmiltaan nämä ovat alueita, joilla vuonna 2010 tulokset olivat keskiarvon alapuolella. Vakava pistemäärän lasku tapahtui matematiikassa 6 ja venäjän kielessä 3 alueella - missä vuonna 2010 oli melko korkeat pisteet. Keskimääräisillä Venäjän federaation oppiaineilla ei tapahtunut merkittäviä muutoksia pistemäärissä.

Alueellisten erojen tekijät USE-tuloksissa

2009-2014:

Ymmärtääksemme, mikä selittää USE:n tulokset matematiikassa ja venäjän kielessä vuosina 2009-2014, analysoimme niiden suhdetta useisiin alueellisiin ominaisuuksiin. Painopiste oli ensinnäkin koulujen resurssien tukemisessa ja toiseksi perheresurssien roolissa.

Koulujen resurssit määräytyvät pitkälti julkisen rahoituksen määrästä. Jos asukaskohtaista koulurahoitusta oikaistaan ​​inflaatiolla ja alueiden välisillä elinkustannuseroilla, niin tämän indikaattorin kasvu vuodesta 2006 vuoteen 2013 oli noin 40 prosenttia. Samaan aikaan asukaskohtaisen rahoituksen enimmäisvaje samalla ajanjaksolla pieneni hieman - 6-kertaiseksi. Suurin kasvu koulujen rahoitus tapahtui vuonna 2012, jolloin hyväksyttiin "Toukokuun presidentin asetukset".

Muutokset koulujen rahoituksessa ovat tärkeitä oppilaiden tulosten kannalta. Arviomme mukaan alueilla, joilla on korkeampi asukaskohtaista rahoitusta, on korkeammat keskimääräiset USE-pisteet matematiikassa (sama talouskehitystaso, väestön tulot ja monet muut alueiden ominaispiirteet). Venäjän kielen mukaan USE:n tulosten ja henkeä kohden lasketun rahoituksen välillä oli merkittävä korrelaatio (muut alueelliset indikaattorit huomioiden) vuosina 2009-2014. ei havaittu. Osittain tämä selittyy sillä, että perheiden sosiaalisilla ominaisuuksilla on suuri rooli venäjän kielen tuloksissa.

Pääosa koulujen budjettirahoituksesta on opettajien palkat. Samalla heidän palkkojensa dynamiikka suhteessa alueen keskimääräiseen palkkatasoon on tärkeä. Yleisesti ottaen tämä suuntaus on ollut myönteinen. Opettajien suhteelliset palkat nousivat eniten vuosina 2008 ja 2012-2013, mutta laskivat hieman vuosina 2007 ja 2010.

Arviomme mukaan opettajien palkkojen taso suhteessa alueen keskipalkkaan liittyy positiivisesti sekä venäjän kielen että matematiikan yhtenäisen valtiontutkinnon alueellisiin tuloksiin. Palkoista riippuu se, mitä opettajia kouluihin tulee ja millä asenteella he työskentelevät. Esimerkiksi vuoden 2012 koulurehtoreiden PISA-tutkimuksen tiedot osoittavat, että korkeamman suhteellisen palkan alueiden opettajat ovat motivoituneempia, innostuneempia ja halukkaampia saavuttamaan.

Valtion lisäksi perheet panostavat lasten koulutukseen. Perheiden resurssit määräytyvät heidän tulonsa mukaan. Analyysimme osoittaa, että alueilla, joilla on korkea köyhyystaso (toimeentulorajan alapuolella tulojen osuus), USE-tulokset ovat alhaisemmat. Korkeatasoinen tuloeroilla alueen sisällä on myös negatiivinen vaikutus keskimääräisiin USE-pisteisiin (kun koulujen budjettirahoitus on sama ja monet muut alueelliset ominaispiirteet).

Toisin sanoen myös perheen voimavarat ovat tärkeitä koululaisten koulutussaavutusten parantamiseksi. Samaan aikaan Venäjän federaation muodostavissa pienituloisissa yksiköissä aluebudjetin resurssit ja siten myös koulujen rahoitus ovat keskimäärin pienemmät.

Yleisesti ottaen tässä vaiheessa koulujen budjettirahoituksen tasaaminen alueiden välillä ei riitä lasten pistemäärän tasoittamiseen.

2015:

Jos puhumme vuoden 2015 tuloksista, ero alueiden välillä, joilla on vähimmäis- ja enimmäiskeskimääräiset USE-pisteet, voi olla 28 pistettä venäjän kielessä ja 16 matematiikan osalta. Venäjän federaation muodostavien yksiköiden sosioekonomiset ominaisuudet (alueellinen bruttotuote, koulurahoitus opiskelijaa kohti, osuus väestöstä, jolla on korkeampi koulutus, sekä kaupunkiväestön osuus) selittävät matematiikan keskimääräisen USE-pistemäärän 25 prosentilla ja venäjän keskimääräisen USE-pistemäärän 34 prosentilla. Vähemmän vaurailta alueilta kotoisin olevat lapset eivät saa yhtä todennäköisemmin hyviä tuloksia kokeissa kuin ne, jotka asuvat maan taloudellisesti kehittyneemmissä osissa. Lisäksi venäjän kielessä tämä ero on jonkin verran suurempi kuin matematiikassa.

Lähes samassa määrin (28 prosenttia matematiikassa ja 30 prosenttia venäjässä) alueiden keskiarvoja selittävät koulujen ja opettajien ominaisuudet. Tärkeää on ottaa huomioon se, kuinka monta lasta alueella menee yliopistoon 9. luokan jälkeen ja kuinka moni jää lukioon ja suorittaa tentin. Kuten analyysimme osoittaa, kouluissa, joissa alle puolet yhdeksäsluokkalaisista jää yläluokille, tulokset ovat myös korkeammat kuin niissä, joissa lasten valinta (tai itsevalinta) ei ole yhtä tiukkaa.

Myös opettajan ominaisuuksilla on väliä. Kaikilla alueilla hallitsevat korkeakoulututkinnon suorittaneet opettajat, mutta siellä, missä tällaisia ​​opettajia on yli 80 prosenttia, opiskelijoiden HYVÄKSYNNÄN tulokset ovat korkeammat. Tulosten ja opettajan luokan välinen suhde ei kuitenkaan osoittautunut niin yksiselitteiseksi - korkeimmat tulokset ovat valmistuneilla alueilla, joilla korkeimman luokan opettajien osuus vaihtelee 22-30 prosentin välillä.

Siten analyysimme osoittaa, kuinka paljon opiskelijoita eri alueilla mahdollisuudet saada korkeita USE-pisteitä eivät ole samat. Muuten, Moskovan koululaisten keskimääräiset tulokset yhtenäisessä valtionkokeessa ovat 13 pistettä korkeammat erikoismatematiikassa ja 5 pistettä korkeammat venäjän kielessä kuin Burjatian tasavallan koululaisten.

Yleisesti ottaen alueiden taloudelliset ja koulutukselliset ominaisuudet määräävät USE-pisteet 64 prosentilla venäjän kielessä ja 53 prosentilla matematiikassa. Samalla nämä tekijät ovat opettajien ja koulujen itsensä vaikutuspiirin ulkopuolella, joten on väärin arvioida niitä tällä tuloksella.

johtopäätöksiä

Kuten analyysimme osoittaa, Venäjällä koululaisten koulutustuloksissa on melko suuria alueellisia eroja. Nämä erot voivat määrittää edelleen kohtalo lapset, mukaan lukien vaikutus yliopistoon pääsyyn.

Tämä ero liittyy monessa suhteessa siihen, kuinka hyvin opiskelijat ovat. koulutusresursseja. Resurssien eriarvoisuutta on sekä perhetasolla että koulujen julkisen rahoituksen tasolla. Usein toinen seuraa toista.

Analyysissamme ei ole otettu huomioon yhtenäisen tentin pistemäärän vaihtelua alueiden sisällä, vaikka tämä tehtävä näyttää olevan erittäin hyödyllinen koulutuspoliittisten toimenpiteiden kehittämisessä. Tällainen analyysi edellyttää tutkijoiden pääsyä anonymisoituihin USE-tietoihin. SISÄÄN kehitysmaat tällaisten testien tuloksia käytetään analysoinnissa ja kehittämisessä johdon päätöksiä, ja tätä kokemusta on tärkeää hyödyntää myös Venäjällä.

USE objektiivisena välineenä tutkinnon suorittaneiden arvioinnissa osoitti, että koulutuksessa on epätasa-arvoongelma. On mahdotonta asettaa koko vastuuta tämän ongelman ratkaisemisesta kokeelle tai opettajille. Koulutusmahdollisuuksien tasaaminen on valtion politiikan tehtävä.

MOSKVA, 2. heinäkuuta. /Korjaus ITAR-TASS/. Tänä vuonna valmistuneiden matematiikan yhtenäisen valtionkokeen keskiarvo oli 39,6 pistettä. Viime vuonna se oli 49,6 pisteen tasolla. Asiasta kerrottiin opetus- ja tiedeministeriön lehdistöpalvelussa.

Keskimääräisen pistemäärän lasku tapahtui lähes kaikissa koehenkilöissä. Joten esimerkiksi fysiikassa viime vuonna pisteet olivat 54,6, tänä vuonna - 45,8, englanniksi - 73 pistettä viime vuonna ja 61 yksi - tänä vuonna.

Venäjän yhtenäisen valtiontutkinnon pääaalto pidettiin 26. toukokuuta - 19. kesäkuuta, mukaan lukien varantopäivät. Matematiikan valmistuneet luovuttivat 5. kesäkuuta kokeessa 272 työtä. Matematiikan KÄYTTÖ on yksi kahdesta pakollisesta valtionkokeesta koulun läpäisemiseksi (toinen on venäjä). Jos opiskelija ei ole ylittänyt vähimmäiskynnystä, hän ei saa todistusta.

5 000 ihmistä ei läpäissyt kumpaakaan pakollista KÄYTTÖÄ

Opetus- ja tiedeministeriö totesi, että molempia pakollisia aineita - venäjää ja matematiikkaa - ei läpäissyt yhtenäisessä valtionkokeessa tänä vuonna kaikkialla Venäjällä lähes 5 tuhatta henkilöä. Tämä on vähemmän kuin viime vuonna: silloin yli 6,5 tuhatta ihmistä ei pystynyt selviytymään venäjän kielen ja matematiikan kanssa.

Mitä tulee korkean pistemäärän saajiin, eli opiskelijoihin, jotka saavat 80–100 pistettä USE:sta, heidän määränsä on vähentynyt merkittävästi. Vuonna 2013 ihmisiä oli yli 180 tuhatta, tänä vuonna vain yli 110 tuhatta.

Lähes kolme kertaa vähentynyt ja määrä 100 pistettä. Jos vuonna 2013 heitä oli yli 9 tuhatta, niin tänä vuonna - 3,5 tuhatta ihmistä.

Vähäpistemäärän saaneille alueille kehitetään tukiohjelma

Opetus- ja tiedeministeriön johtaja Dmitri Livanov kertoi, että niille alueille, joilla tämän vuoden valtionkokeiden pääjaksolla paljastui huonoja tuloksia, kehitetään heikkojen koulujen tukiohjelma.

"Meillä on heikkoja kouluja, tavoite 2014 KÄYTTÖ auttoi diagnosoimaan olemassa olevia ongelmia Livanov sanoi. - Jokaiselle alueelle kehitetään heikkojen koulujen tukiohjelma. On tärkeää käyttää valtiokokeiden tuloksia kaventamaan vahvojen ja heikkojen koulujen välistä kuilua."

Yhtenäisen valtiontutkinnon hinta on noussut 663 miljoonaa ruplaa.

Yhtenäisen valtiokokeen suorittamiseen kului tänä vuonna 663 miljoonaa ruplaa enemmän kuin vuonna 2013.

"Kaikille asemille kokeen suorittaminen rahoitus pysyi viime vuoden tasolla kahta lukuun ottamatta. Ensimmäinen niistä on videovalvonta, siihen käytettiin 600 miljoonaa ruplaa. Kaikkiaan kameraa asennettiin yli 46 000, Rostelecom vastasi kameroiden asennuksesta. Keskimäärin yhden yleisön varusteisiin käytettiin 10-11 tuhatta ruplaa, Livanov sanoi. "Lisäksi tänä vuonna 63 miljoonaa ruplaa käytettiin valvontatoimenpiteiden vahvistamiseen toimituksen aikana joillekin alueille."

Viime vuonna yhtenäiseen valtionkokeeseen vuonna kaikki yhteensä 500 miljoonaa ruplaa käytettiin.

Yhtenäinen valtiontutkinto on Venäjällä keskitetysti suoritettava toisen asteen koe koulutusinstituutiot. Vuodesta 2009 lähtien USE on ollut ainoa muoto koulun loppukokeet ja yliopistojen pääsykokeiden päämuoto.