Kailan matatanggal sa trabaho si Kalina. Kinuha ang aking kaluluwa. Pananampal ng isang opisyal sa mga direktor ng paaralan. Ito ay isang kinakailangan para sa pagsali.

• Orenburg State Pedagogical University

Isaac Iosifovich Kalina(ipinanganak noong Nobyembre 14, 1950, sa nayon ng Sharlyk, distrito ng Sharlyk, rehiyon ng Orenburg, RSFSR, USSR) - estadista Pederasyon ng Russia, noong 2009-2012 Deputy Chairman ng Komisyon sa Presidente ng Russian Federation on counteraction attempts falsification history to damage interes Russia, Mula noong Nobyembre 10, 2010, hinirang ng Ministro ng Pederal ng Moscow ng Gobyerno ng Moscow, Decreeog, ng Punong Ministro ng Agham. s.

Encyclopedic YouTube

1 / 3

Briefing sa sistema ng edukasyon sa "New Moscow"

Moscow Educational Channel ng Kagawaran ng Edukasyon ng Lungsod ng Moscow

Serbisyo praktikal na sikolohiya edukasyon sa Moscow

Mga subtitle

Talambuhay

Noong 1968 nagtapos siya sa Sharlyk Secondary School No. 2 na may gintong medalya at mula sa Correspondence Mathematical School sa Moscow. Pambansang Unibersidad sila. M. V. Lomonosov. Noong 1972 nagtapos siya ng mga parangal na may degree sa Mathematics.

Noong 1998 nag-aral siya sa Russian Academy serbisyo publiko sa ilalim ng Pangulo ng Russian Federation at nakatanggap ng diploma (na may mga parangal) ng isang manager na may degree sa Estado at munisipal na gobyerno».

Siya ay nagtatrabaho sa sistema ng edukasyon nang higit sa 40 taon.

Aktibidad sa paggawa

Mula noong 1973 - isang guro sa SPTU-62 sa nayon ng Sharlyk, Orenburg Region, mula noong 1981 - isang guro ng matematika sa sekondaryang paaralan No. 2 sa nayon ng Sharlyk. Noong 1984 lumipat siya sa Orenburg, direktor ng boarding school No. 1.

Mula noong 1989, sa serbisyo publiko - pinuno ng departamento ng edukasyon ng distrito ng Industrial District ng Orenburg, mula noong 1992 - representante ng pinuno ng Pangunahing Kagawaran ng Edukasyon ng Administrasyon ng Rehiyon ng Orenburg. Noong 1996-2002 Pinuno ng Pangunahing Kagawaran ng Edukasyon ng Pamamahala ng Rehiyon ng Orenburg. Nagtapos noong 1998 akademya ng Russia serbisyo publiko sa ilalim ng Pangulo ng Russian Federation na may degree sa State and Municipal Administration. Noong 1999 ipinagtanggol niya ang kanyang tesis sa Ph.D. sa mga isyu sa pag-unlad sistemang panrehiyon edukasyon.

Noong 2002-2004 - Deputy CEO Federal State Unitary Enterprise Publishing house "Prosveshcheniye" . Mula noong 2004 - Direktor ng Patakaran ng Kagawaran ng Estado sa Sphere of Education ng Ministri ng Edukasyon at Agham ng Russian Federation. Mula noong Setyembre 11, 2007, Deputy Minister of Education and Science ng Russian Federation. Mula noong Nobyembre 10, 2010, sa pamamagitan ng Dekreto ng Alkalde, siya ay hinirang na Ministro ng Pamahalaan ng Moscow, Pinuno ng Kagawaran ng Edukasyon ng Moscow.

Siya ay kritikal sa problema ng standardisasyon ng edukasyon:

Noong 2009 pinamunuan niya grupong nagtatrabaho Ang Ministri ng Edukasyon at Agham ng Russia, na sinusubaybayan ang mga isyu na may kaugnayan sa pagpasa sa pagsusulit at pagpasok sa mga unibersidad.

Si Isaac Kalina, gaya ng binanggit ng mapagkukunang Ukrainian na seychas.com.ua, ay kilala sa “aktibong pagpapakilala sa mga paaralan ng isang aklat-aralin sa kasaysayan ng Russian Federation, na na-edit ni Alexander Filippov. Sa loob nito, ang mga mag-aaral ay sinabihan tungkol kay Joseph Stalin bilang epektibong tagapamahala XX siglo, at ang panunupil sa mga mamamayan ay tinatawag na "mga gastos".

Mga aktibidad sa pag-optimize sa larangan ng edukasyon

Nakilala si Isaac Kalina sa kanyang mga pagsisikap na pagsamahin at i-streamline ang mga paaralan sa Moscow at iba pang mga institusyong pang-edukasyon, kabilang ang mga boarding school, mga espesyal na paaralan para sa mga may kapansanan at mahihirap na bata, at mga paaralan para sa mga batang may likas na kakayahan. Ipinaliwanag ang kanyang mga eksperimento sa pangangasiwa sa isang round table sa Moskovsky Komsomolets noong Enero 2013, nagbigay si Isaac Kalina ng isang ilustratibong "analohiya":

Anuman ang pipino na nakukuha sa isang mahusay na atsara - maliit, malaki, sariwa, bahagyang inasnan - ang average ay nagaganap, lahat ay nagiging pantay na mahusay na atsara. Samakatuwid, kahit na ang pagsasanib ng mga ordinaryong paaralan na may mga lihis ay hindi nakakatakot: kung ang mga kabataan na may antisosyal na pag-uugali ay inilalagay sa isang magandang kapaligiran sa lipunan (pangunahin ang paaralan), kung gayon sila ay magiging karapat-dapat na mga mag-aaral.

Ang pahayag na ito ay agad na naging paksa ng pagpapatawa at panlilibak:

Ngunit paano kung pagsamahin mo ang ilang ministeryo sa isa, halimbawa, ang Ministri ng Edukasyon at ang Ministri ng Depensa? Magkakaroon ng matitipid sa suweldo ng mga ministro. Kasabay nito, magkakaroon ng higit na disiplina sa edukasyon, at higit na kaalaman sa pagtatanggol. At sa pangkalahatan, kinakailangan na pagsamahin ang lahat sa isang bariles upang makuha ang pinaka magkakaibang brine. Bakit hindi nila ito naisip noon pa?

Nang magsimulang maisagawa ang mga intensyon ni Isaac Kalina, nagdulot ito ng isang mabagyong protesta sa bahagi ng mga guro, estudyante at kanilang mga magulang sa Moscow. Kaya, noong Oktubre 11, 2014, ang unang malaking rally ay ginanap laban sa pagsasanib ng "Intelektuwal" na paaralan sa paaralan No. 1588 at ang pagbabawas ng pondo nito sa ibaba ng base level. Ang rally ay nagdala ng halos isa at kalahating libong tao, ang mga kalahok nito ay nagpahayag ng pangangailangan na mapanatili ang "espesyal" na mga paaralan at isang indibidwal na diskarte sa edukasyon pagdating sa mga may sakit, "mahirap" o, sa kabaligtaran, mga likas na bata. Dagdag pa, ang mga problema ay lumitaw sa isang malaking bilang ng iba pang mga paaralan, tulad ng "School of Home Education No. 542", ang mga petisyon ay nilikha laban sa Kalina na may maraming mga kahilingan na huwag hawakan ang mga paaralan. Sa kasunod na mga aksyong protesta, ang mga hinihingi ng mga nagprotesta ay pinakilala at inilipat patungo sa pagpapaalis kay Isaac Kalina mula sa kanyang posisyon, sa isang medyo malupit na anyo ("Kalina sa hardin", atbp.).

Isang petisyon ang nai-post sa Internet na naka-address sa alkalde ng Moscow, Sergei Sobyanin, na humihiling na tanggalin si Isaac Kalina.

S. RYBKA: 11 oras 4 minuto. Pagbati sa lahat. Ang pangalan ko ay Sergey Rybka. Ngayon, ikaw, ang mga tagapakinig ng "Moscow Speaks," ay nagtatanong ng iyong mga katanungan sa pinuno ng Kagawaran ng Edukasyon ng Lungsod ng Moscow, si Isaac Kalina. Isaac Iosifovich, Magandang umaga at ikaw.

I.KALINA: Magandang hapon po sa inyong lahat.

S. RYBKA: Ngayon ay isang linggo pa lang mula nang magsalita ang Pangulo Federal Assembly. Ang tanong ay para sa iyo bilang isang opisyal, hindi ang huli sa larangan ng edukasyon, marahil sa antas ng pederal, kung ikaw ang pinuno sa kabisera. Ano ang narinig mo para sa iyong sarili sa mensaheng ito? By the way, present ka ba sa Manege nung hinarap ka ng Presidente?

I.KALINA: Hindi.

S.RYBKA: One way or another, you must have been curious about what was said for people from your industry, what is fundamental and valuable?

I.KALINA: Una sa lahat, siguradong hindi lang ako na-curious, pero nakinig ng mabuti. Pangalawa, hindi ko hahatiin ang teksto ng mensahe sa isang bahaging inilaan para sa industriya at hindi para sa industriya. Walang ganun. Ang katotohanan ay ang lahat ng direktang sinabi tungkol sa edukasyon, sa kabutihang palad, ay lubos na naaayon sa katotohanang iyon mga nakaraang taon ay ginagawa sa Moscow, at ito ay malamang na lohikal, naiintindihan namin na ang alkalde ng Moscow, Sergei Semenovich Sobyanin, ay matagal nang nasa pangkat ng pangulo, at samakatuwid ay ang paggalaw ng edukasyon sa Moscow sa ilalim ng kanyang pamumuno at ang paggalaw ng edukasyong Ruso, na nagpapahiwatig , ay nagpapakita sa presidente, sila, siyempre, co-directed. At para sa amin, ito ay tulad ng mga susunod na yugto sa pagbuo ng kung ano ang ginagawa na namin sa Moscow. Ngunit sigurado ako na ang buong teksto ng mensahe ay isang kahanga-hangang materyal sa pagtuturo. Kaya't inutusan ko ang sentro ng pamamaraan ng lungsod na pag-aralan nang mabuti ang buong teksto ng mensahe at gawin itong isang set gamit pangturo sa marami, maraming paksa.

S.RYBKA: Para kanino ang mga materyales na ito? Mga paaralan, ilang iba pang institusyon?

I.KALINA: Ang lahat ng materyales na ginawa ng city methodological center ay inilaan upang makatulong sa guro. At sigurado ako na ang mga guro ngayon ng maraming asignatura ay gugustuhin at gagamitin ang materyal na iniharap ng pangulo sa panahon ng mensahe. Samakatuwid, nais kong ulitin muli na ang buong teksto ng mensahe ay napakahalaga para sa sistema ng edukasyon, dahil ang sistema ng edukasyon ay dapat na maunawaan hindi lamang kung ano ang ginagawa nito ngayon, ngunit kung bakit ito ginagawa, kung bakit ang mga resulta ngayon ay maging mahalaga para sa bansa, na nakamit sa sistema.

S. RYBKA: Isaak Iosifovich, isang paglilinaw - ito ba ang unang pagkakataon na nagbigay ka ng ganoong pagtuturo sa methodological center upang maghanda ng mga materyales batay sa ilang malaking pananalita ng unang tao? O mas regular ba ang pagsasanay na ito? Hindi ko lang narinig.

I.KALINA: Hindi, hindi ito ang unang pagkakataon. Regular ang pagsasanay na ito. Ngunit, marahil, dapat kong aminin na sa unang pagkakataon ay tulad ng isang malakas na hanay ng impormasyon na kapaki-pakinabang para sa paaralan.

S.RYBKA: Kapag ito ay inaalok sa mga guro para sa pag-aaral, ikaw ba mismo ay umaasa na ito ay gagamitin sa paanong paraan? Sa trabaho pa lang, halimbawa, sa mga subject na may kinalaman sa history, ilan mga agham panlipunan, ire-refer ito ng mga guro ... Manual, para saan ito?

I. KALINA: Una sa lahat, sa kabutihang palad, matagal na kaming umalis, tulad ng ipinakita mo, isang uri ng brochure sa aming mga kamay, ngayon mayroon kaming isang napakalakas na tool sa mga kamay ng isang guro sa Moscow - ito ang Moscow Electronic School .

S.RYBKA: Malaking usapan, oo.

I.KALINA: Iyon ang dahilan kung bakit ang lahat ng mga materyales na maaaring maging kapaki-pakinabang para sa isang guro sa Moscow ay matatagpuan sa Moscow Electronic School. At pagkatapos ang guro ay may pagkakataon ngayon na gamitin ang mga ito ayon sa nakikita niyang angkop. At dito, para bang hindi ako makikialam sa gawain ng guro, dahil ang tungkulin ng mga istruktura ng lungsod ay tumulong sa guro, ngunit sa anumang kaso ay diktahan o pangasiwaan ang guro. Samakatuwid, ang materyal ay mai-post sa Moscow Electronic School sa anyo kung saan itinuturing ng mga methodologist na ito ang pinaka-maginhawa para sa mga guro. At dahil tayo, bilang mga metodologo, ay palaging isinasangkot ang mga guro mismo, na nagpapakita ng pinakamataas na resulta ng kanilang mga mag-aaral, kaya't sigurado ako na kung ano ang ginagawa ng mga kasamahan para sa kanilang sariling mga kapwa guro ay gagamitin, na ginagamit nang may mahusay na kahusayan. Ngunit habang ginagamit ito ng bawat guro, sa palagay ko ay mapagkakatiwalaan natin ang mga guro mismo.

S.RYBKA: Dahil nabanggit mo ang e-school, ang paksa ay may napakalaking potensyal. Ang proyekto ay tumatakbo nang higit sa isang taon na ngayon. Noong 2016, nang ilunsad ito, ito ay isang proyekto sa anim na paaralan lamang. Mula noon, sa iba't ibang mga panayam, inilarawan mo kung ano ito, kahit na sa ganoong uri ng pang-araw-araw na antas. Halimbawa, binibigyan ang mga mag-aaral ng mga tablet, ginagamit ang ilang uri ng interactive na mga whiteboard, bagama't hindi ko pa nagagamit ang isa at hindi ko pa rin talaga alam kung ano ang ibig sabihin nito. Sa yugtong ito, magkaroon tayo ng isang malaking pag-uusap, may oras - ano itong Moscow e-school, kung pangkalahatan, para malinaw sa mga hindi nagpapalaki ng mga bata ngayon, na hindi nagpapadala ng mga bata sa mga paaralan, tulad ko. - isang taong hindi pa magulang , Sa kasamaang palad. Ano ang isang e-school sa Moscow?

I.KALINA: Ang Moscow E-School sa Moscow ay, sasabihin ko, ang pagsasama-sama ng lahat ng mga tool na tradisyonal na ginagamit ng mga guro, at pagsasama sa mga bagong tool na ibinibigay ng mga bagong teknolohiya ngayon. Iyon ay, ang Moscow Electronic School, ito ay isang katulong sa guro at, sa katunayan, ay nilikha at umiiral lamang para sa mga guro. Oo, malinaw na ang guro ay nakikipagtulungan sa mga mag-aaral, ang guro ay nakikipag-ugnayan sa mga magulang ng mga mag-aaral, samakatuwid, siyempre, upang gamitin ang Moscow e-school, ang mga materyales na naroroon, bukod sa guro, parehong mga mag-aaral at mga magulang. ng mga mag-aaral ay magagawang gamitin ito, ngunit ang pangunahing bagay pa rin ang layunin, sabihin natin, ang misyon ng Moscow e-school ay upang pagsamahin sa isang napaka-maginhawang format para sa guro ang lahat ng kailangan niya upang maghanda para sa mga aralin, upang magsagawa ng mga aralin, kabilang ang pagsuri sa takdang-aralin ng mga mag-aaral, iyon ay, sa isang bagong elektronikong format.

S.RYBKA: Ang mga mag-aaral ba, ayon sa pagkakabanggit, ay nagsusumite ng mga takdang-aralin sa isang bagong electronic form?

I.KALINA: Kaya nila. Sa kasamaang palad, sa ngayon, dapat kong sabihin sa iyo na hindi 100% ng mga paaralan, hindi 100% ng mga guro ang gumagamit na ng tool na ito. Tayong lahat, upang makabisado ang bago, bilang panuntunan, ay nahahadlangan ng ugali ng luma. Ngunit hindi ko ipipilit ang mga bagay. Bukod dito, ang Moscow Electronic School ay natatangi sa na…well, malinaw na ang platform ay binuo ng mga espesyalista sa teknolohiya ng impormasyon, ngunit ngayon ang nilalaman ay ginawa ng mga guro mismo. Ibig sabihin, binigyan ng pagkakataon ang mga guro na mag-post ng nilalaman na madalas nilang ginagamit, na itinuturing nilang pinakakapaki-pakinabang, mismong mga guro. Isang kumpetisyon ang inihayag para sa pagbuo ng mga elektronikong senaryo para sa mga aralin. Ito, sa pangkalahatan, ay hindi bago para sa guro. Bawat guro ay sumulat ng daan-daang lesson plan araw-araw, ito ang tradisyunal na trabaho ng isang guro. Ngayon, mayroon siyang pagkakataon na gumamit ng isang handa na electronic na script ng aralin, o kunin lamang ito bilang batayan at napakabilis at madaling baguhin ito para sa kanyang sarili, o lumikha ng kanyang sarili.

S.RYBKA: At gayon pa man, sa simula pa lang, ang ganitong paglalahat ay isang uri ng mapagkukunan ng network na maaaring buksan ng sinumang guro para sa isang kadahilanan o iba pa, at parehong mga magulang at mag-aaral ay maaaring bumaling sa ilang elemento ng mapagkukunang ito. Ngunit una sa lahat ito ay para sa guro?

I.KALINA: Napakagandang paliwanag. Salamat, Sergey. Mabuti kapag may interpreter sa pagitan ng opisyal at ng mamamayan. Ito ay kamangha-manghang.

S. RYBKA: Sana hindi kita nasaktan sa pananalitang ito.

I.KALINA: Hindi, hindi, sa kabaligtaran.

S.RYBKA: Gusto ko lang talagang maunawaan kung paano ito ginagawa sa teknikal. Ito ay isang uri ng third-party na site, lahat ay nagrerehistro doon, nakakakuha ng isang account, nagse-set up ng isang password at nag-log in - ito ba ay nakaayos nang ganoon? Mayroon bang app para sa mga smartphone, halimbawa?

I.KALINA: Naturally, ang bawat guro ay may access sa mapagkukunang ito, ito ay personal, at tanging ang mga guro sa Moscow ang may access sa mapagkukunang ito sa ngayon. May mga mag-aaral at may mga magulang ng mga mag-aaral. Sa pangkalahatan, napakahusay mong inilarawan na oo, magagamit nila ito, hindi nila magagamit ito, ito ang pinili ng guro. Ngunit ang mga guro na, tulad ng sinasabi nila, ay sinubukan, at ngayon ay mayroon nang libu-libong mga guro sa lungsod, sila, bilang isang patakaran, ay hindi umalis sa Moscow e-school, ngunit ginagamit ito nang mas madalas.

S.RYBKA: Sampu-sampung libo. Ngunit, lumalabas, hindi lahat. At mayroon bang ideya tungkol sa sukat ng saklaw? Sampu-sampung libo ay ilan pa rin, ilang paaralan, hindi man ito binibilang ng mga guro, kundi ng mga institusyon?

I.KALINA: Kung institutions, then everything. Pero sa bawat paaralan, siyempre, hindi pa lahat ng guro ay gumagamit nito.

S.RYBKA: Paano ito naka-synchronize? Ibig sabihin, ang isang tao ay nagtatrabaho ayon sa mga plano na mayroon siya anyo ng papel inihanda, at tinatanggap ang gawain sa papel, at may gumagamit ng elektronikong format?

I.KALINA: Oo naman.

S. RYBKA: Hindi ba mayroong isang uri ng ... kailangan mong tawagan ito ng isang salungatan. Iyon ay, hindi pagmumura sa literal na kahulugan, ngunit isang pagkakaiba lamang sa mga diskarte.

I.KALINA: Ang tunggalian ang pinagmumulan ng kaunlaran. At higit sa lahat, sa anumang salungatan, mas progresibo, mas epektibo ang dapat manalo. At nakikita natin na kung ang kasaysayan ng Moscow E-School ay nagsimula sa anim na paaralan at isa at kalahating libong guro, ngayon ay aktibo na ito sa Moscow E-School, kasunod ng mga resulta ng Pebrero, napakalinaw doon sa lahat na , ano, kailan at paano, pagkatapos, ayon sa mga resulta noong Pebrero, mayroon na kaming 22 libong aktibong gumagamit ng Moscow e-school sa mga guro.

S.RYBKA: At sa mga magulang walang ganoong pigura? Tanong ko dahil kinukuha namin ang balita, gumagawa kami ng balita mula dito ...

I.KALINA: Naiintindihan ko. May mga numero. Ngunit may mas kaunting mga magulang. At nais kong bigyang-diin muli na sa ngayon, sa yugtong ito, ang Moscow e-school ay nilikha ng mga guro para sa mga guro. Kapag ang guro ay aktibo at ganap na nagsimulang gumamit ng mga mapagkukunan ng Moscow e-school, kung gayon, siyempre, sinabi mo nang tama, kung gayon ang salungatan sa pagitan ng mga diskarte ay hahantong sa katotohanan na ang mga magulang ay maaakit sa Moscow e-school, ngunit higit sa lahat, mga estudyante.

S.RYBKA: Ipinaalala ko sa madla na nakikipag-usap kami sa pinuno ng Kagawaran ng Edukasyon ng Moscow, si Isaac Kalina. Maaari mong ipadala ang iyong mga katanungan sa SMS portal +7-925-8888-94-8, o sa aming govoritmskbot Telegram channel, sumulat din doon. Nauna mong sinabi na hindi lahat ng guro ay handang lumipat sa format na ito. Ngunit hindi nag-iisa ang mga guro...

I.KALINA: Hindi ko sinabi ang salitang "with pleasure", ito ang salin mo. Sa pag-iingat, ito ay isang mas tumpak na argumento.

S. RYBKA: Mabuti. Ngunit sa mga institusyong pang-edukasyon na nagsasanay sa mga gurong ito, sa mga unibersidad, mayroon bang anumang oryentasyon patungo sa programang ito? Mayroon bang mga programa sa mga unibersidad ng pedagogical na nagbibigay ng ganitong format ng trabaho?

I.KALINA: Natural. Hindi bababa sa Moscow City Pedagogical University, at ito ang pangunahing, kaya na magsalita, supplier ng mga guro para sa lungsod ng Moscow, ay nakakuha ng parehong kagamitan na ang departamento ngayon teknolohiya ng impormasyon inilalagay sa mga paaralan sa Moscow, at mayroon mga espesyal na kurso para sa mga mag-aaral ng Pedagogical University, na kaagad, tulad ng sinasabi nila, ay nasanay na magtrabaho sa format ng Moscow e-school. Bilang karagdagan, ang mga mag-aaral ng aming unibersidad sa pedagogical ng lungsod ay madalas na mga panauhin ng mga paaralan, iyon ay, namumuno sila sa mga bilog, pumupunta sila upang magsanay sa paaralan. Kapag bumisita sila sa mga paaralan, sila, siyempre, ay pumapasok din sa format na ito. Samakatuwid, oo, marahil, ang mga guro ng aking henerasyon nang may pag-iingat, at ito ay medyo natural, hindi ko sa anumang paraan hahatulan ang sinumang guro para sa pag-iingat na ito, tinatanggap nila ang anumang mga bagong instrumento nang may matinding pag-iingat. Ngunit ang mga batang guro, siyempre, ay mas mabilis patungo dito, para sa kanila ito ay isang pamilyar, normal na paraan ng pamumuhay sa pangkalahatan, kung gusto mo, na. Well, para sa mga mag-aaral na papasok sa paaralan bukas, sila, sa tingin ko, kung hindi, hindi nila maiisip ang proseso ng edukasyon.

S. RYBKA: Pangunahing napag-usapan natin ngayon ang shell na ito, tungkol sa kapaligirang ito kung saan ang impormasyon ay naipon at ipinagpapalit, ito ay sinusuri. Anong puro teknikal na paraan ang ibinibigay ng e-school na ito? Kapag nabasa ko ang pariralang "interactive whiteboard", hindi ko masyadong naiintindihan kung ano ito? Ito ba ay isang malaking screen na may touchscreen o ano? Kapag sinabi na ang ilan sa mga mag-aaral ay binibigyan ng mga tablet para sa trabaho, tila hindi rin sa lahat ... sa pangkalahatan, maaari mo bang sabihin sa amin ang tungkol sa teknikal na bahagi, ano ito? Teknolohikal.

I.KALINA: Kung gusto mong pumunta sa mga detalye, sa palagay ko maaari mong anyayahan ang aking kasamahan, kasama, Artem Valeryevich Ermolaev, sasabihin niya sa iyo sa lahat. teknolohikal na katangian. Ngunit masasabi ko, dahil mayroon akong eksaktong parehong board sa aking opisina tulad ng sa mga klase, ito ay isang kamangha-manghang maginhawang tool. Sa katunayan, upang pasimplehin ito nang buo, narito mayroon akong isang tablet sa mesa, at eksakto ang parehong malaking tablet na may kamangha-manghang kalidad ng imahe, kasama ang lahat ng mga pagsusuri ng iba't ibang mga serbisyong sanitary na nakapasa sa lahat ng mga pagsusuri ng iba't ibang mga serbisyo sa kalusugan, na ito ay ganap na hindi nakakapinsala, may access sa Internet, na may kakayahang magpakita ng anumang mga fragment sa telebisyon at iba pa, at may kakayahan ang guro na pamahalaan ang board na ito mula sa kanyang laptop.

S.RYBKA: Magpadala ng kahit anong materyales doon. Mayroon bang Wi-Fi sa mga modernong paaralan para sa mga bisita, para sa mga mag-aaral?

I.KALINA: Para sa mga mag-aaral sa parehong oras... ito ay isang malaking kumplikadong proyekto, na para sa mga paaralan sa Moscow, sa ngalan ng Alkalde ng Moscow, ay pinagpapasiyahan ng Kagawaran ng Teknolohiya ng Impormasyon. Una sa lahat, sa pangkalahatan, ang lugar ng trabaho ng guro. Ito ay isang panel na pinag-usapan natin, ang personal na laptop ng guro, na nagpapahintulot sa iyo na magtrabaho, kasama ang board na ito.

S.RYBKA: Ibinibigay ba ng paaralan ang laptop na ito? O isang tao na nakasanayan niyang magtrabaho sa kanyang sarili, na mayroon siya sa kanyang pagtatapon?

I.KALINA: Sa pangalawang pagkakataon nitong nakaraang pitong taon, ang mga laptop na ibinibigay sa kanila ng paaralan ay na-update para sa mga guro. The first time, in my opinion, was in 2012 or 2013, now it’s already ... tapos, it’s a process, maraming teachers, thank God, kaya hindi ganun kadali ang proseso, and usually tumatagal ng ilang months. Ang unang paghahatid ng mga laptop sa mga guro sa Moscow ay nasa pagitan ng 2012-2013, at ngayon ay pinapalitan na nila ang mga ito. Ito ang tool na ibinibigay ng lungsod sa guro upang magamit. Tulad ng para sa mga mag-aaral, naiintindihan mo na ngayon ang bawat mag-aaral ay may ... una, nais kong sabihin na ang lahat ng ito ay inilaan lamang para sa pangunahing, mataas na paaralan. Iyon ay, wala pa sa mga ito ang naihatid sa mga elementarya, dahil, sa ngalan ng Alkalde ng Moscow, binigyan namin ang mga paaralan ng pagkakataong pag-aralan ang opinyon ng mga guro mababang Paaralan mga magulang ng mga mag-aaral sa elementarya. At malamang, ang mga naturang kagamitan sa 2019 ay maaari lamang ibigay sa mga paaralang iyon na nagpasya na kailangan nila ito. At talaga nag-uusap kami tungkol sa matatandang estudyante. At ngayon, salamat sa Diyos, sa Moscow, halos lahat, maaaring sabihin ng isa, lahat ay may mga aparato na nagpapahintulot sa kanya na ganap na magtrabaho sa mode na ito sa silid-aralan. Bilang karagdagan, ngayon, sa mga aklatan ng halos bawat paaralan, lumilitaw ang isang maliit na bilang ng mga iPad, na maginhawa para sa trabaho, mabuti, kung ang bata ay walang, o, nangyari ito, nakalimutan niya, upang makuha niya at magamit. ito.

Ngunit sa parehong oras, Sergey, tandaan, kung hindi man ay makakakuha ka ng impresyon na anim na aralin ng 45 minuto bawat isa, ang lahat ng mga lalaki ay nakaupo at nakatingin lamang sa screen. Ang lahat ng ito ay kasama sa buhay na tela ng aralin kapag ito ay may katuturan, kapag mula sa punto ng view ng guro ito ay mas epektibo kaysa sa anumang tradisyonal na pamamaraan.

S.RYBKA: Hinahayaan ko pa rin ang aking sarili na tanungin muli ang tanong na ito. WiFi. Ito ay lamang na sa karamihan ng mga institusyon ng Moscow maaari mong gamitin ito. Paano ito inorganisa sa mga paaralan?

I.KALINA: Kasama ang supply ng whiteboards, kasama ang supply ng laptop, ngayon ang Department of Information Technology ay nagkokonekta ng Wi-Fi sa bawat paaralan, marami ang nagkaroon nito, kulang lang ang kuryente. Ngayon, ang kapangyarihan ay kalkulado na kahit na ang lahat ng mga mag-aaral ay pumasok sa parehong oras, dapat itong mapanatili. Ngunit sa parehong oras, hindi kailanman, salamat sa Diyos, ay hindi nangyayari.

S.RYBKA: Malayang magagamit ba ang mga network na ito? Ibig sabihin, kahit sinong may-ari ng device, smartphone, tablet ... may mga account para sa mga estudyante, di ba?

I.KALINA: Hindi. May mga access code. At higit pa, ngayon, halimbawa, maraming mga paaralan ang nakabuo pa nga ng napakagandang larong pang-edukasyon. Iyon ay, pagpasok, medyo nagsasalita, sa umaga sa paaralan, nakikita mo na ngayon ang password ng pag-access, hindi ko alam, ang taon na nagsimula ang digmaang Hapon. At ang mga mag-aaral sa parehong oras, upang makapasok sa Wi-Fi, tandaan din, sabihin sa isa't isa ang taon na nagsimula sila Russo-Japanese War. Nagbigay ako ng pinakasimpleng halimbawa, siyempre, may mga mas kumplikado para sa gawaing ito.

S.RYBKA: Hulaan ko lang, halos tiyak na may ilang uri ng mga filter ng nilalaman. Ibig sabihin, hindi lahat ng resource ay maa-access sa pamamagitan ng mga network na ito na ipinamamahagi ng mga paaralan?

I.KALINA: Oo. Noon pa rin noong ipinatupad ang priority pambansang proyekto edukasyon noong 2006. Hindi ko alam, tandaan, huwag matandaan, ngunit may ganoong tagubilin mula sa pangulo sa isang pagkakataon. At lahat ng mga paaralan sa Russia ay konektado sa Internet. Hanggang 2006, hindi lahat ng paaralan sa Russia ay may koneksyon sa Internet. Noong 2006-2007, ang lahat ng mga paaralan ay konektado at sa parehong oras ang tinatawag na sistema ng pag-filter ng nilalaman ay ipinakilala, na, kung kinakailangan, hinaharangan ang pag-access sa mga site na iyon na hindi kinakailangan ... At pagkatapos, naiintindihan mo na mayroong isang guro sa aralin na namamahala sa lahat ng prosesong ito, namamahala sa mga mag-aaral, kinokontrol nito.

S.RYBKA: May information release kami. Sa pagtatapos ng tanong sa paksang ito. Mayroon bang anumang sukat kung paano ang pagpapakilala ng mga teknolohiyang ito, ang pagpapakilala ng e-school ay literal na nakaapekto sa pagganap ng mga paaralan kung saan inilunsad ang programa, kung ihahambing sa mga kung saan ang programang ito ay hindi pa magagamit sa ganoong dami?

I.KALINA: Mayroon kaming anim na paaralan na unang nagsimulang magtrabaho. Ang kanilang mga resulta ay lumalaki. Ngunit alam mo, kailangan kong sabihin na marahil ay hindi sa ganoong bilis, ngunit ang mga resulta ay lumalaki sa lahat ng mga paaralan. At ang pagsasabi na mayroong isang mekanismo para sa pagpapabuti ng mga resulta ay malamang na hindi tumpak. Ang mga resulta ng mga mag-aaral, siyempre, ay nauugnay sa mga teknolohiya na nasa paaralan. Ngunit higit pa sila ay konektado sa guro na nasa paaralan.

S. RYBKA: Pagkatapos ay ipagpatuloy natin ang susunod na kalahating oras sa isang pag-uusap tungkol sa pagsasanay ng mga tauhan para sa mga paaralan. Magiging interesado tayo kung sapat o hindi sapat kung saan nanggaling ang mga guro sa mga paaralan sa Moscow. Tiyak, hindi lamang mula sa mga unibersidad sa Moscow. Sa pangkalahatan, pag-uusapan natin ito at marami pang ibang bagay kay Isaac Kalina, ang pinuno ng Kagawaran ng Edukasyon ng Lungsod ng Moscow pagkatapos ng paglabas ng impormasyon.

S.RYBKA: 11:35. Ang pangalan ko ay Sergey Rybka. Ang aking kausap ngayon ay ang pinuno ng Kagawaran ng Edukasyon ng Moscow, si Isaac Kalina. Ipinangako niya na pag-uusapan natin ang tungkol sa mga guro, ngunit narito ang nakikinig ay nagtanong lamang sa isang linya: "Isaak Iosifovich, kamakailan ay may mga alingawngaw tungkol sa pagpapakilala ng isang pinag-isang uniporme ng paaralan para sa mga guro. Mayroon bang anumang plano upang ipatupad ang ideyang ito? tanong ng aming tagapakinig na ika-78. Narinig mo na ba ito?

I.KALINA: Tungkol naman sa mga uniporme ng mga mag-aaral, nakikinig ako sa mga debate at napakakalma tungkol dito, dahil may legislative norm na hindi tayo nakikialam sa mga isyung ito. May mga sanitary requirements para sa mga damit ng bata. At sana pakinggan sila ng mga magulang. Dinala namin ang mga sanitary requirements na ito sa mga paaralan, maaari silang tingnan bukas na access. Ngunit tungkol sa isang solong form para sa mga guro ... sa totoo lang, ito ang unang pagkakataon na marinig ko ang tungkol dito.

S.RYBKA: So much the better, I think. Okay, pag-usapan natin ang tungkol sa mga guro. sapat na ba sila?

I.KALINA: Tama na ang tanong, laging tanong hindi dami, kundi kalidad. Kaya sasagutin ko ito...

S. RYBKA: At kung sasagot ka ng mahigpit tungkol sa numero?

I.KALINA: Strictly speaking about the number, walang problema kapag may bakante sa isang school, at siyempre meron, minsan nasa 10 hanggang 70 ang aplikante para sa posisyon na ito. Samakatuwid, maaari kong aminin na ngayon ang isa sa mga problema para sa akin ay kailangan kong sabihin lamang sa maraming mga kakilala na hindi ko sila matutulungan sa anumang paraan, na nais ang kanilang mga kakilala o ilang mga kamag-anak na maging mga guro sa isang paaralan sa Moscow. Dahil walang malaking bilang ng mga bakante, at kapag lumitaw ang mga bakante, kung gayon ito ay isang responsableng pamamaraan para sa pagpuno ng isang bakanteng posisyon. Hindi ito responsibilidad ng departamento. Kung ang pagpili ng guro ay responsibilidad ng paaralan. Ngunit gayunpaman, sinisikap ng departamento na tulungan ang mga punong-guro ng paaralan dito. May pagkakataon kaming ipadala ang aplikante-guro para sa mga independiyenteng diagnostic. At isang malaking bilang ng mga tao na nagsisikap na maging isang guro sa isang paaralan sa Moscow, ang mga direktor ng paaralan, bago matanggap, ay ipinadala sa mga independiyenteng diagnostic na ito, na, hindi bababa sa, napaka tumpak na tinutukoy ang paksa ...

S. RYBKA: Ang antas ng pagsasanay ay malamang na hindi medikal ...

I.KALINA: Well, may separate medical department, hindi kami.

S. RYBKA: Ang salitang "diagnostics" lang ay naiisip mo muna ito sa lahat. Ito ay malinaw, siyempre, na hindi ito ang kaso.

I.KALINA: Hindi. Ang pagtutok sa kalusugan ay mabuti para sa mga kabataan. Ngunit ang diagnosis ay hindi lamang kalusugan. Ang mga diagnostic ay marami ring iba pang mga bagay. At sa partikular, sa kaalaman sa paksa ng paksa kung saan pupunta ang guro sa mga mag-aaral. Mayroong isang napaka-tumpak na diagnosis. At maaari kong aminin na marahil ay humigit-kumulang 70 porsiyento ng mga aplikante na sinubukang magmula sa iba't ibang lungsod at maging mga guro sa Moscow ay tinanggihan lamang ng mga punong-guro sa kadahilanan na ang kanilang mga resulta ng diagnostic ay hindi sapat upang maging kuwalipikado para sa isang lugar sa isang paaralan sa Moscow. Pagkatapos, mayroon din kaming Moscow City Pedagogical University, nasabi ko na ang tungkol dito.

S. RYBKA: Ang iyong pangunahing tagapagtustos ng mga tauhan.

I.KALINA: And there today the rector of this university, with our support, with the support, by the way, of school principals, launched a very kawili-wiling proyekto- kapag ang mga senior na mag-aaral, at ngayon ay napagpasyahan namin na ito ay dapat magsimula nang mas maaga, sa buong panahon ng pag-aaral sa instituto ay pana-panahong lumahok sa napakaseryosong mga pagsusulit, mga kumpetisyon, ayon sa mga resulta kung saan ang napaka, napaka, napakalakas pagkatapos ay nagiging mga guro sa mga paaralan sa Moscow. Para sa mga nanalo sa lahat ng mga pamamaraan sa pagpili, mga mag-aaral, ginagarantiya namin na tutulungan namin silang makakuha ng trabaho bilang isang guro sa isang paaralan sa Moscow. Bukod dito, ngayon kami ay napaka, sabihin nating, kusang tinatanggap ang mga nagtapos ng mga non-pedagogical na unibersidad sa ranggo ng mga guro sa Moscow.

S.RYBKA: Halimbawa, sa anong mga specialty?

I. KALINA: Halimbawa, isang nagtapos sa anumang unibersidad sa engineering, napapailalim sa pagpasa sa sikolohikal at pedagogical na pagsasanay, at binuksan din namin ang isa sa Moscow Pedagogical University ...

S. RYBKA: Ito ba ay libreng karagdagang pagsasanay o ilang uri ng mga bayad na kurso, kung ang isang tao ay nais na maging isang guro mula sa kanyang pangunahing espesyalidad, pagkatapos ay magbabayad siya para sa mga kurso, tumatanggap ng mga karagdagang kasanayan? Paano ito gumagana?

I.KALINA: Sanay na akong hatiin sa bayad at libre na ...

S.RYBKA: Pwedeng inggit kung ganoon.

I.KALINA: Napakakaunting bayad na serbisyo sa Moscow, dapat kong aminin. Samakatuwid, sigurado akong may mga libre para sa mga pumapasok na may napakataas na mga resulta, at may mga bayad para sa mga, marahil, ay may bahagyang mas mababang mga resulta, at nangangailangan ng kaunti pa upang maihanda ito ...

S.RYBKA: Hindi ako naririto upang makita ang ilang pansariling interes ng Kagawaran ng Edukasyon, para lamang maunawaan kung paano ito gumagana.

I.KALINA: Ang departamento ay hindi maaaring magkaroon ng pansariling interes, tayo ay institusyon ng estado, wala tayong espesyal na account para sa kung anong uri ng extrabudgetary. At ang unibersidad ng pedagogical ay maaaring magkaroon ng pansariling interes, at matutuwa ako na ang mga taong gustong maging guro, na nakatanggap ng ibang edukasyon, marahil ilang maliit na halaga para sa pagtuturo na maging isang guro, ay nagbabayad. Ito, makikita mo, ay nangangahulugan na isang napaka-malay na pagpipilian. Ngayon, maraming tao ang pumupunta...

S.RYBKA: Narinig kong sinabi mo na ang mga tao ay nagmula sa mga espesyalidad sa engineering. Ano pa?

I. KALINA: Galing din sila sa mga klasikal na unibersidad, halimbawa, ang nagtapos sa philological faculty ng Moscow State University ay naging napakahusay na guro ng panitikan. Nagmula sila ngayon sa Mendleevka, nagtuturo ng kimika ang mga guro. Ngayon, mayroong isang medyo malaking palette ng mga pagkakataon para sa mga bata na ... well, may isa pang paksa na, sa kabila ng katotohanan na ito ay umiral sa loob ng ilang dekada, ay itinuturing pa rin na bago sa paaralan - ito ay computer science. At ang katotohanan na ngayon ang mga lalaki, nagtapos ng mga unibersidad sa engineering, ay naging handa na pumunta upang magturo ng computer science, ito ay isang napakagandang bagay. Mayroon pa kaming Olympics ngayong taon, ang tawag dito ay - " Bagong guro bagong informatika. Dumating ang mga taong ito ... pagkatapos ng lahat, alam mo, ang mga unang guro ng computer science, ng mga guro sa matematika, bilang isang patakaran, sila ay mga kahanga-hangang guro, siyempre, ngunit hindi sila masyadong nakatuon sa pagsasanay. Ngunit dumating ang mga lalaking ito, bukod sa pagtuturo ng computer science, pinamumunuan nila ang dose-dosenang iba't ibang mga lupon, robotics at marami pang ibang lupon para sa mga lalaki ... bakit ko sinabing "mga lalaki"? Para sa akin, malamang, gumana ang ganyang gender snobbery. May mga babae at lalaki.

S.RYBKA: Kung pag-uusapan natin ang mga specialty na ito, ang IT industry, ang programming sa lahat ng anyo nito, ano ang maaaring makaakit sa isang tao na may ganitong specialty, na mataas ang demand, sa paaralan?

I.KALINA: Dalawa siguro. Sa pangkalahatan, ang pagtulong sa mga tao na matuto ay isang napakagandang karanasan, subukan mo ito. Siya nga pala, Sergey, marami tayong mamamahayag na namumuno sa mga lupon para sa mga bata, kaya ko rin, hindi lang ako ang inimbitahan mo sa iyong lugar, kundi maaari rin kitang imbitahan.

S. RYBKA: Pwede.

I.KALINA: At ang suweldo.

S. RYBKA: Mayroong isang average na parameter para sa kapital ng suweldo ng isang guro nang hindi tinukoy ang paksa, nang hindi tinukoy ang workload, isang tiyak na average na figure, pasensya na, iniisip namin sa mga numero.

I.KALINA: Average, as they always joke, like the temperature in the hospital.

S.RYBKA: Naiintindihan ko kung gaano ito arbitrary.

I.KALINA: Meron pong average, ngayong February po, nasa 90 thousand po. Ngunit ito ay karaniwan. Mayroong, siyempre, ang mga guro na tumatanggap ng higit pa. May mga guro na mas mababa ang natatanggap. Ngunit napagkasunduan namin ang mga corps ng mga direktor, upang ilagay ito nang mahinahon, napagkasunduan namin na noong 2017 ang mas mababang limitasyon ng suweldo ng guro ay 64 libo bawat buwan, at noong 2018 - 68 libo. At dapat kong sabihin na sa 2017 halos lahat ng paaralan ay nagawa ito. Tiningnan namin, sa aking palagay, mayroon pa kaming 130 guro na ang average na suweldo ay naging mas mababa sa 64. Sinimulan naming suriin kung bakit hindi natutupad ang kasunduan. Ito ay, bilang isang patakaran, mga guro na hindi nagtatrabaho para sa buong load. Halimbawa, ang isang guro ay umabot na sa edad ng pagreretiro, tumanggi siya sa pamamahala ng klase, bahagi ng mga oras, ngunit nais ng paaralan na panatilihin siya. At mabuti na lang itago niya ito. Ngunit ito ay malinaw na ang pagbabayad ay nagiging bahagyang mas mababa kaysa sa mga kasamahan. Ang average ay 90 thousand.

S. RYBKA: Ano ang load rate noon sa 90 thousand na ito? Ilang oras kada linggo?

I.KALINA: Ang average na workload sa lungsod ngayon ay humigit-kumulang 23 oras, mga aralin kada linggo.

S. RYBKA: Dagdag pa sa ilang iba pang pamamaraang pagsasanay, pagsasanay sa sarili.

I. KALINA: I wouldn't call it methodical studies, pero, siyempre, ang guro ay, una, upang suriin ang gawain ng mga mag-aaral, at pangalawa, kailangan niyang ihanda ang kanyang sarili. Narito ang Moscow e-school, para sa mga nagsimulang gumamit nito, nakakatipid ito ng maraming oras upang maghanda para sa mga aralin, sa unang lugar. Marami nang materyal na naroon. At huwag kalimutan na ang mga guro, karamihan sa mga guro, ay may napakaseryosong bahagi ng kanilang trabaho na tinatawag na pamamahala sa silid-aralan. Sa palagay ko, Sergey, ang sinumang taong nag-aral sa paaralan ay naaalala at, umaasa ako, madalas na may pasasalamat, naaalala ang guro ng klase. Ito rin ay napakalaki at seryosong bahagi ng gawain.

S. RYBKA: Balikan natin ang simula ng ating pag-uusap, noong napag-usapan natin ang pagpapakilala ng mga bagong teknolohiya, kabilang ang mga teknolohiya ng komunikasyon, sa mga paaralan. Marahil alam mo na ngayon ang karamihan sa mga magulang ay nakikipag-ugnayan sa mga guro ng klase sa ilang uri ng mga chat, bilang panuntunan, ginagamit ang WhatsApp para dito. Mayroon ka bang anumang opinyon sa bagay na ito? Dahil, sa kasamaang-palad, ang parehong mga chat na ito at mga grupo ng VKontakte sa iba pang mga social network ay madalas na nagiging mapagkukunan ng hindi mapagkakatiwalaang impormasyon. Iyon ay, tulad ng isang labis na pagkakaroon ng isang guro para sa isang magulang at ang kakayahan ng mga magulang na talakayin ang isang bagay, haka-haka at mag-alok, hindi ito nagiging problema para sa paaralan? Kung naiintindihan mo ang ibig kong sabihin...

I.KALINA: Oo, naiintindihan ko. At nagpapasalamat ako na itinaas mo ang paksang ito. Gusto kong maging mas maingat ang komunidad ng mga magulang sa oras ng guro ng klase. May ganyang backlash. Palagi kong binibiro na bawat guro, kapag nagbibigay siya ng takdang-aralin, sigurado siyang sa araw na iyon ay walang sinuman, ni isang guro, maliban sa kanya, ang nagtanong ng kahit ano. At kapag pinagsama-sama ng isang mag-aaral ang lahat ng takdang-aralin, marami itong lalabas. Ganoon din, malamang, isang magulang, kapag bumaling siya sa guro ng klase, sigurado siyang walang iba maliban sa kanya sa araw na iyon. At nang lumingon ang lahat ng 25, pagkatapos, siyempre, ito seryosong oras pinuno ng klase. Samakatuwid, talagang umaasa ako na sa paglipas ng panahon ay darating ang isang tiyak na kultura ng bagong komunikasyong ito. Dahil ang mga bagong pagkakataon ay unang nakalalasing sa ating lahat, at nagsisimula tayong gamitin ang mga ito kung minsan ay medyo hindi makatwiran, at sa paglipas ng panahon, isang kultura ng komunikasyon ang dumating, isang kultura ng komunikasyon. Sigurado ako na ang mga magigiting na guro ng klase, gagamitin ko ang salitang ito, na makatiis sa presyur na ito, isang pagsabog ng komunikasyon, sila ay nanalo nang husto. At sa paglipas ng panahon, ang lahat ng ito ay darating sa isang ganap na kultural na channel. Ngunit ang mismong paraan ng komunikasyon ay tila sa akin ay kapansin-pansin, dahil ang lahat ng mga tao ay abala, wala silang maraming oras upang pumunta at makipag-usap nang personal. Sa tingin ko ito ay isang napakahusay, matipid na paraan upang makipag-usap. Well, ngayon kailangan natin, siyempre, ang ating karaniwang kultura ng komunikasyong ito.

S.RYBKA: Hindi naman siguro ako patatawarin ng mga nakikinig, at ng management, kung hindi ko ito itatanong. Marahil ito ay konektado lamang sa mga problema sa komunikasyon. Gusto kong ibuod ang mga kwentong may kaugnayan sa mga pag-atake sa paaralan. Naaalala namin ang Ivanteevka malapit sa Moscow, naaalala namin ang isang kaso sa mga suburb ng Ulan-Ude, mayroon na ngayong taon, mayroong isang kaso sa Perm, din sa taong iyon. Ang mga detalye ng mga kuwentong ito ay alam ng karamihan sa mga tagapakinig at sa palagay ko, sa iyo. Batay sa kung ano ang nangyari sa mga rehiyon, partikular sa Moscow, mayroon bang anumang mga desisyon na ginawa? Sa mga tuntunin ng kaligtasan, sa mga tuntunin ng mga tagubilin para sa mga guro at magulang. Sa pangkalahatan, ano ang reaksyon ng Moscow dito?

I.KALINA: I can confess that in my very short managerial life, I realized that reacting to a chance is a rather dangerous thing. Sistematiko, patuloy, nang hindi naghihintay ng mga kaso, magtrabaho sa mga gawaing iyon na palaging nariyan. Samakatuwid, halimbawa, ang sinabi mo tungkol sa seguridad, mga pribadong kumpanya ng seguridad, sa Moscow ay nilikha na may malaking suporta ng Ministry of Internal Affairs, ang aming mga kasamahan mula sa Department of Regional Security, ang aming National Guard, isang sistema ng seguridad ay nilikha, na kung saan nagsimulang pumunta sa amin upang mag-aral mula sa ibang mga lungsod. Malinaw na ang bawat ganoong kaso ay pinipilit at pinipilit ang isa na kontrolin ang gayong mga elemento nang mas maingat. Tungkol naman sa ilang briefing para sa mga guro, babalik ako muli sa paksa ng guro ng klase, kung gugustuhin mo. Sigurado ako na walang sinuman at wala sa paaralan ang mas makakatulong sa pagpigil sa mga ganitong insidente kaysa sa isang matulungin na guro sa klase. Ngunit para dito, bago pa man ang mga kasong ito, sinimulan naming kumbinsihin ang mga punong-guro ng paaralan na seryosong taasan hindi lamang ang pagbabayad para sa mga aralin, kundi pati na rin ang pagbabayad ng mga guro sa klase. Masasabi kong sa nakalipas na taon lamang, nagtagumpay tayo sa karaniwang dagdag na sahod para sa isang klase - ito ay karaniwan na naman, para sa bawat paaralan ay iba - ngunit ang dagdag na bayad para sa paggabay sa silid-aralan, kung ang average ay humigit-kumulang anim na libo noong nakaraang taon , at sa taong ito ay halos 13 libo na.

S. RYBKA: Sa isang buwan?

I.KALINA: Oo. Kasabay nito, Sergey, sa paanuman ay tumingin ka sa akin sa paraang tila sa akin ay iniisip mo na marami ito?

S. RYBKA: Marami?

I.KALINA: Hindi, hindi naman masyado. Ito ay isang napakaseryosong bahagi ng gawain ng sinumang guro, at, siyempre, dapat itong seryosong bayaran. At ito ay mabuti na ang mga punong-guro ng paaralan ay naiintindihan ito at na sila ay sumusunod sa landas na ito ngayon.

S.RYBKA: Mayroon bang espesyal na pagsasanay na kinakailangan para sa guro na mamumuno sa klase? Ibig sabihin, maaari bang maging guro ng klase ang sinuman?

I.KALINA: Una sa lahat, kung ang isang tao ay naging guro, dapat siyang mag-aral ng sikolohiya, ito marahil ang pangunahing elemento ng kaalaman.

S.RYBKA: Any teacher? At paano naiiba ang guro ng klase sa mga tuntunin ng hanay ng kaalaman mula sa isa na hindi pa ipinagkatiwala sa klase?

I.KALINA: I think, not in terms of knowledge, but in terms of skills, rather. Ang pinakamahalagang bagay dito, narito mayroon kang isang kahanga-hangang parirala na nakasulat - makinig, mag-isip, alamin. Sa tingin ko, dumarating ang katangiang ito sa oras, at, siyempre, napakahalaga para sa isang guro ng klase na marinig ang kanyang mga anak, isipin ang kanilang sinasabi, at malaman na sa bawat sitwasyon kung paano mo matutulungan ang bata. Samakatuwid, sigurado ako na ang pinakamahalagang paraan ngayon upang mabawasan ang gayong intensity o tensyon ... lahat ito ay nagmumula sa ilang uri ng poot, sama ng loob ng bata ng isang tao, isang bagay. Ito, siyempre, ay isang napakaseryosong atensyon ng mga administrasyon ng paaralan sa mga guro ng klase. At bilang tugon ng mga guro sa klase, ito ang kanilang atensyon sa mga bata. Maniwala ka sa akin, walang ibang mga paraan para sa maraming, maraming taon sa paaralan. At hindi, hindi ko alam, mga bar at iba pa... hindi nito mapapalitan ang kontribusyon ng guro sa klase sa pagbabawas ng tensiyon na ito.

S. RYBKA: Sinimulan namin ang pag-uusap na ito sa isang mensahe mula sa Pangulo sa Federal Assembly. Ngayon, habang itinuturo ng mga paaralan ang mga pangunahing kaalaman sa pagbuo, magkakaroon tayo ng isang malakas na komposisyon ng singsing, dahil magtatapos din tayo sa isang kaganapan na may partisipasyon ni Vladimir Putin. Noong nakaraang araw, nagsagawa siya ng isang pagpupulong sa Yekaterinburg sa pagbuo ng sistema ng pangalawang bokasyonal na edukasyon. Napag-usapan lang namin ang tungkol sa sekondaryang edukasyon, at kaunti tungkol sa pagsasanay ng mga guro, tungkol sa mas mataas na edukasyon. At ang pangalawang bokasyonal na edukasyon ay isang paksa na, sa totoo lang, sa palagay ko sinusubukan nilang gawing sunod sa moda. Halimbawa, mayroong kumpetisyon sa WorldSkills, tungkol sa kung saan mayroong maraming mga publikasyon, at ang pangulo ay nakikipagpulong sa mga kalahok ng kumpetisyon na ito, kahapon ay nagkaroon ng isang hiwalay na pagpupulong na nakatuon dito. Ngunit nauso na ba ang pangalawang bokasyonal na edukasyon, upang ang mga tao ay maghangad hindi muna sa isang unibersidad, ngunit sa isang kolehiyo?

I.KALINA: Dapat kong sabihin na ang pag-uusap na ito sa pagitan ng presidente at mga kasamahan kahapon ay kaaya-aya para sa akin, dahil, muli, dapat kong sabihin na ang Moscow ay nangunguna sa Russia sa kumpetisyon ng WorldSkills sa loob ng ilang taon na ngayon, ang ating mga lalaki ay nanalo ng mga pambansang kampeonato , ang ating mga tauhan ay napakatagumpay na gumanap...

S.RYBKA: Ano ang ibinibigay nito sa kanila? Nakakakuha ba sila ng ilang uri ng dokumento na kung saan mas madaling ayusin sa ibang pagkakataon?

I.KALINA: Isa lang ang masasabi ko, gustong-gusto kong manatili sa kanilang mga kolehiyo ang mga nagwagi sa pambansang kampeonato ng WorldSkills at ang internasyonal, lalo na, na manatili sa kanilang mga kolehiyo at mamuno sa angkop na mga lupon para sa mga mag-aaral sa kolehiyo at para sa mga mag-aaral, na napaka-aktibo ngayon. sa malaking bilang pumunta sa mga club sa mga kolehiyo. Iilan ang nahikayat na manatili nang permanente. Alam mo ba kung bakit? Ngunit dahil sila, tulad ng sinasabi nila, ay binili sa usbong. Iyon ay, mayroon nang ilang mga kumpanya, mga kumpanya na mahigpit na sumusunod sa mga resulta ng pambansang kampeonato sa WorldSkills, at higit pa sa kampeonato sa mundo. At ang mga taong ito ay 101 porsyento nang nagtatrabaho at may magagandang alok. Ngunit natutuwa ako na kasabay ng trabahong pinili nila sa isang lugar, lahat sila ay praktikal ngayon, nanatili kaming namumuno sa mga lupon, ngunit hindi sa pangunahing trabaho, kumbaga, ngunit pinagsama ang kanilang trabaho sa kumpanya sa mga nangungunang lupon. . Sa pangkalahatan, dapat kong sabihin na sa mga nakaraang taon ay may isang bagay, salamat sa Diyos, marahil ay nangyari sa mga mag-aaral sa high school at sa kanilang mga magulang. Ang mga magulang ay nagsimulang magpataw sa isang may sapat na gulang na lalaki nang mas madalas ... muli ay mayroon akong pagkakaiba sa kasarian ... sa isang may sapat na gulang na nagtapos sa paaralan, sinimulan nilang ipataw ang kanilang hindi natutupad na ilang mga bagay nang mas madalas ...

S. RYBKA: At i-enroll siya sa mga unibersidad sa ilang mga specialty, na, marahil, ay hindi na masyadong kapaki-pakinabang, at pinaka-mahalaga, marahil mayroong isang labis na ito.

I.KALINA: Nagsimula silang magtiwala sa mga lalaki mismo. At napakaraming mga lalaki, na pumipili sa pagitan ng isang espesyalidad na hindi masyadong interesante sa kanya sa unibersidad at isang espesyalidad na lubhang kawili-wili sa kanya sa kolehiyo, ay nagsimulang pumasok sa kolehiyo. Ngayon, ang mga lalaki na may mga gintong sertipiko, na may mga sertipiko na may lima lamang, ay pumapasok sa mga kolehiyo, pagkatapos ng ika-siyam na baitang, isang malaking bilang ng mga naturang lalaki ang pumapasok sa mga kolehiyo ngayon. Malamang nagmamadali ako kung sasabihin kong college ang pinaka uso ngayon. Ngunit ang katotohanan na ngayon ang kolehiyo ay hindi na isang uri ng kabiguan sa buhay, ito ay ganap na halata. Dahil mas madali, mas mabilis ang paghahanap ng mga nagtapos sa kolehiyo ng trabahong may malaking suweldo. Alam mo, ang mundo ay naging tulad na ang mga kasanayan ay muling pinahahalagahan kaysa sa kaalaman. Marahil dahil ang mga kasanayan ay naging mas bihira kaysa sa kaalaman.

S.RYBKA: Kaunti na lang ang natitira nating oras. Handa ka na bang piliin ang espesyalidad na pinakasikat sa antas na ito ng edukasyon sa Moscow? Sino ang kanilang pinag-aaralan sa mga kolehiyong ito, ano ang kanilang hangad na maging?

I.KALINA: Isang napakalaking palette, mula sa isang cabinetmaker hanggang sa isang computer engineer.

S. RYBKA: Isaac Kalina, pinuno ng Moscow City Department of Education. Salamat sa pag-uusap na ito. Hinihintay ka na naman namin.

Noong Nobyembre 10, 2010, sa pamamagitan ng Dekreto ng Alkalde ng Moscow, si Isaac Iosifovich Kalina ay hinirang na Ministro ng Pamahalaan ng Moscow, Pinuno ng Kagawaran ng Edukasyon ng Lungsod ng Moscow. Mahal na Svetlana Mikhailovna! Mahal na Olga Sergeevna!

1996 - 2002 - Pinuno ng Pangunahing Kagawaran ng Edukasyon ng Pamamahala ng Rehiyon ng Orenburg. 2004 - inanyayahan sa Ministri ng Edukasyon at Agham ng Russian Federation para sa posisyon ng Direktor ng Kagawaran ng Patakaran ng Estado sa Edukasyon.

Noong 1968 nagtapos siya sa Sharlyk Secondary School No. 2 na may gintong medalya at ang Correspondence Mathematical School sa Moscow State University. M. V. Lomonosov. Hinihiling ko sa iyo, kung maaari bang bigyan tayo ng lugar sa grupo buong araw mangyaring ipaalam sa akin kung paano gawin ito.

1981-1984 - Guro sa matematika sa sekondaryang paaralan No. 2 sa nayon ng Sharlyk, Orenburg Region. Noong 1972 nagtapos siya ng mga parangal mula sa Orenburg State Pedagogical Institute. V.P. Chkalov na may degree sa Mathematics. Noong 2002-2004 - Deputy General Director ng Federal State Unitary Enterprise Publishing House "Prosveshchenie". Mula noong Setyembre 11, 2007, Deputy Minister of Education and Science ng Russian Federation. Pahintulutan akong ipaalam sa iyo nang buong kasiyahan at kagalakan na noong Setyembre 30, 2015, muli akong nakarating sa paaralan ng iyong Departamento, sa paaralan No. 937 ng Hero Perov.

Isang komportableng mainit na kapaligiran ang naghahari sa grupo, salamat sa pag-unawa at pagkakapantay-pantay. Nagtatrabaho ako ng full time. Naka-on sa sandaling ito Ang buong araw na mga grupo sa GBOU Lyceum No. 1560 ay kinabibilangan ng mga bata na sa Setyembre 01, 2015. hindi bababa sa 2 taon at 8 buwang gulang. Guro Kuznetsova I.V. ay iginawad ng isang diploma ng Kagawaran ng Edukasyon para sa mga personal na merito na nag-aambag sa pagpapatupad ng mga promising na lugar sa edukasyon at pagpapalaki ng nakababatang henerasyon ng Moscow.

Ipinanganak noong Nobyembre 14, 1950 sa nayon ng Sharlyk, Distrito ng Sharlyk, Rehiyon ng Orenburg. 1972 - nagsimula aktibidad ng pedagogical bilang isang guro ng matematika sa Paaralang bokasyonal No. 29 sa Orenburg. 1989 - inilipat sa serbisyo sibil at hinirang na pinuno ng departamento ng edukasyon ng Industrial District ng Orenburg. 1994 - Pinuno ng Regional Department of Vocational Education.

Noong 1998 nagtapos siya sa Russian Academy of Public Administration sa ilalim ng Pangulo ng Russian Federation na may degree sa State and Municipal Administration. Noong 1999, ipinagtanggol niya ang kanyang tesis sa Ph.D. sa pagpapaunlad ng sistema ng edukasyon sa rehiyon. Noong 2009, pinamunuan niya ang nagtatrabaho na grupo ng Ministri ng Edukasyon at Agham ng Russia, na sinusubaybayan ang mga isyu na may kaugnayan sa pagpasa sa pagsusulit at pagpasok sa mga unibersidad.

Kasabay nito, magkakaroon ng higit na disiplina sa edukasyon, at higit na kaalaman sa pagtatanggol. At sa pangkalahatan, kinakailangan na pagsamahin ang lahat sa isang bariles upang makuha ang pinaka magkakaibang brine. Interesado ako kung kailan sila magsisimulang magpagamot sa mga bata sa hardin, na may silid, mga device, isang naka-attach na ophthalmologist at 90% ng mga batang may kapansanan sa paningin?

Sa susunod kokontakin ko ang prosecutor's office!!! Salamat kay Marina Ivanovna Matyushkina, ang mga bata ng aming klase ay nakatira sa isang magiliw na koponan, isaalang-alang ang paaralan bilang kanilang pangalawang tahanan, at ang klase ay malaki. magiliw na pamilya. Salamat sa iyong pansin sa gawain ng mga guro at interes sa edukasyon sa Moscow. Wala pang heating sa school since last week! Ang mga bata sa mga silid-aralan ay malamig, nakaupo sa silid-aralan na naka-jacket!

Ako at ang aking asawa ay nakatira at nagtatrabaho sa Moscow, ngunit hindi namin nababayaran ang isang pribadong kindergarten. At walang uupo sa bata. Kami ay nasa isang walang pag-asa na sitwasyon. Ang administrasyon ng GBOU School No. 937 ay nagpapasalamat sa iyo para sa iyong mabubuting salita na itinuro sa mga kawani ng complex at para sa mataas na pagpapahalaga sa gawain ng pangkat! Ako, ang ina ni Gorelysheva Yulia Nikolaevna, na pumapasok sa kindergarten No. 2586 sa Moscow, ay nagpapahayag ng aking matinding pasasalamat sa aming guro na si Ilinykh Zhumaslu Sabirovna.

Kalina Isaac Iosifovich

Ang bata ay masayang pumunta sa hardin, dahil doon siya nakilala ng kanyang minamahal na guro, kung kanino ito ay madali at kawili-wili para sa kanya. Ang kaalaman sa sikolohiya ng bata, ang patuloy na pag-unlad ng sarili sa larangan ng propesyonal ay kailangan lamang sa propesyon ng isang EDUCATOR.

Buong tiwala ako sa aming tagapagturo, dahil ang pag-iwan sa bata sa halos buong araw, napakahalaga para sa akin na malaman na ang aming anak ay nasa mabuting kamay. At ako ay kalmado para sa buhay at kaligtasan ng aking anak.

Mga aktibidad sa pag-optimize sa larangan ng edukasyon

Kinailangan ng asawa ko na putulin ang kanyang parental leave dahil sa mga pangangailangan sa negosyo. Salamat sa kanya sa pagtulong sa aming mga anak na maging komportable sa high school! Sa kabila ng lahat ng mga inobasyon na nakilala ng mga mag-aaral pagkatapos ng mga baitang elementarya, matagumpay silang umangkop sa kanila. Si Vera Valerievna ay palaging nakikibahagi sa paglutas ng anumang mga problema ng kanyang mga ward!

Ang lahat ng mga magulang ng kanyang mga mag-aaral ay nagpapasalamat kay Vera Valerievna para sa matagumpay na paglipat ng kanilang mga anak sa sekondaryang paaralan. Salamat sa mga larawang ito!!! Ang aking anak na lalaki ay nag-aaral sa paaralan 8, klase 867 sa Brateevo, siya ay nakarehistro sa Balashikha, at ngayon kami ay nakatira sa South-West.

Hinihiling ko sa iyo na tumulong sa paglipat ng bata sa paaralan No. 152, ika-10 baitang, dahil ang bata ay isang atleta at nakikibahagi sa paglangoy sa pool m.Vodny stadium. Ang mga bata ay hindi madali, ngunit pagkatapos ng isang taon ng mga klase nakikita natin ang napakalaking pagbabago para sa mas mahusay - kapwa sa pag-uugali at sa pag-unlad.

Ngayon, 10/13/2015 ng umaga, nang dalhin namin ang mga bata sa kindergarten, nakaramdam kami ng patuloy na amoy ng pintura. Posible na pagkatapos mahanap ang mga bata ngayon sa kindergarten kung saan may patuloy na amoy ng pintura, ang mga bata ay makaramdam ng masama at iba't ibang mga kahihinatnan ay posible.

Kamusta! Ang aking anak, si Radina Polina, ipinanganak noong 2013, ay may karapatan sa isang hindi pangkaraniwang lugar sa isang institusyong pang-edukasyon sa preschool. Lahat ng mga dokumento sa itaas, personal kong dinala sa OSIP para sa kumpirmasyon. Ako ay empleyado ng GBOU secondary school No. 1491 ng structural unit No. 1524. Ang aming pamilya ay mababa ang kita, dahil sa mahirap na sitwasyon sa pananalapi, kinakailangan na pumasok sa trabaho.

Si Isaac Kalina, gaya ng binanggit ng mapagkukunang Ukrainian na seychas.com.ua, ay kilala sa “aktibong pagpapakilala sa mga paaralan ng isang aklat-aralin sa kasaysayan ng Russian Federation, na na-edit ni Alexander Filippov. Nang magsimulang maisagawa ang mga intensyon ni Isaac Kalina, nagdulot ito ng isang mabagyong protesta sa bahagi ng mga guro, estudyante at kanilang mga magulang sa Moscow. Mahal na Ekaterina Andreevna! Mahal na Natalya Ivanovna!

USSR →
Russia

Isaac Iosifovich Kalina(ipinanganak noong Nobyembre 14, 1950, rehiyon ng Orenburg, RSFSR, USSR) - estadista ng Russian Federation, isang tanga noong 2009-2012. Deputy Chairman ng Komisyon sa ilalim ng Pangulo ng Russian Federation sa pagkontra sa mga pagtatangka na palsipikado ang kasaysayan sa kapinsalaan ng mga interes ng Russia, Noong Nobyembre 10, 2010, sa pamamagitan ng Dekreto ng Alkalde, siya ay hinirang na Ministro ng Pamahalaan ng Moscow, Pinuno ng Moscow Kagawaran ng edukasyon. Kandidato ng Pedagogical Sciences.

Talambuhay

Siya ay kritikal sa problema ng standardisasyon ng edukasyon:

Noong 2009, pinamunuan niya ang nagtatrabaho na grupo ng Ministri ng Edukasyon at Agham ng Russia, na sinusubaybayan ang mga isyu na may kaugnayan sa pagpasa sa pagsusulit at pagpasok sa mga unibersidad.

Si Isaac Kalina, gaya ng binanggit ng mapagkukunang Ukrainian na seychas.com.ua, ay kilala sa “aktibong pagpapakilala sa mga paaralan ng isang aklat-aralin sa kasaysayan ng Russian Federation, na na-edit ni Alexander Filippov. Sa loob nito, sinabi sa mga mag-aaral ang tungkol kay Joseph Stalin bilang isang epektibong tagapamahala ng ika-20 siglo, at ang panunupil sa mga mamamayan ay tinatawag na "mga gastos."

Si Isaac Kalina noong Pebrero 2012 ay naging object of attention ng Internet community matapos ang kwento ng organisasyon ng isang rally bilang suporta sa V.V. Burol ng Poklonnaya.

Mga parangal

Mga Tala

Mga link

Mga Kategorya:

• Mga personalidad sa pagkakasunud-sunod ng alpabeto
• Mga siyentipiko ayon sa alpabeto
• Nobyembre 14
• Ipinanganak noong 1950
• Ipinanganak sa rehiyon ng Orenburg
• Mga Kandidato ng Pedagogical Sciences
• Knights ng Order of Honor
• Pinarangalan na mga Guro ng Russian Federation
• Mga pulitiko ng Russia

Wikimedia Foundation. 2010 .

Tingnan kung ano ang "Kalina, Isaac Iosifovich" sa iba pang mga diksyunaryo:

Isaac Iosifovich Kalina- ay ipinanganak noong Nobyembre 14, 1950 sa rehiyon ng Orenburg. Noong 1972 nagtapos siya sa Orenburg State Pedagogical Institute. V.P. Chkalova na nag-major sa matematika. Noong 1998 nagtapos siya sa Russian Presidential Academy of Public Administration ... ... Encyclopedia ng mga newsmaker- isang advisory body sa ilalim ng Pangulo ng Russian Federation, na nagpapadali sa pagpapatupad ng mga kapangyarihan ng pinuno ng estado upang matiyak ang coordinated na paggana at pakikipag-ugnayan mga pederal na katawan kapangyarihan ng estado, mga katawan ng estado ... ... Wikipedia

Pangkalahatang impormasyon Bansa ... Wikipedia

Ang Konseho sa ilalim ng Pangulo ng Russian Federation para sa Cossack Affairs ay isang advisory at advisory body sa ilalim ng Pangulo ng Russian Federation, na nabuo upang itaguyod ang pagpapatupad ng patakaran ng estado tungkol sa Russian Cossack ... Wikipedia

Ang terminong ito ay may ibang kahulugan, tingnan ang Sharlyk. Sharlyk village Bansa Russia Russia ... Wikipedia

Mga Coordinate: 55°42′09.2″ s. sh. 37°33′17.1″ in. /  ... Wikipedia

Ay isang katawan ng industriya kapangyarihang tagapagpaganap ang lungsod ng Moscow, subordinate sa Pamahalaan ng Moscow, na nagpapatupad ng patakaran ng estado sa larangan ng edukasyon: preschool, primary general, basic general at secondary (kumpleto) general ... ... Wikipedia

Ang reporma ng edukasyon sa Moscow, na nagsimula apat na taon na ang nakalilipas sa pagdating ni Sergei Sobyanin, na namuno sa lungsod, ay nagpapatuloy. At kahit na mayroon nang mga unang resulta na nagpapatunay sa pagiging epektibo nito, walang mas kaunting mga katanungan tungkol sa mga pagbabago sa mga paaralan sa kabisera. Sa kanila, nagsimula ang pag-uusap sa "Business Breakfast" sa "RG" kasama ang pinuno ng Moscow Department of Education, Isaac Kalina.

Isaac Iosifovich! Ang pagpapalaki ng mga paaralan ay natugunan sa iba't ibang paraan sa lungsod. May mga protesta rin. Halimbawa, ang mga magulang ng mga mag-aaral ng "Intelektuwal" na gymnasium ay nagpunta kamakailan sa isang rally sa Suvorovskaya Square. Kaya sa "RG" maraming sulat galing sa kanila. Natatakot sila na sumanib siya sa kumplikadong pang-edukasyon Ang N 1588 ay magbabawas sa kalidad ng edukasyon sa kanilang advanced na paaralan. Ano ang masasabi mo sa kanila?

Isaac Kalina: Hayaan akong ipaalala sa iyo kung bakit ito ay ginagawa sa kakanyahan. Sa loob ng maraming taon mayroong ilang dosenang malakas na paaralan sa Moscow, na talagang nagbigay mataas na lebel edukasyon para sa mga nasa kanila. Paano eksakto? Ito ay isa pang tanong. Ngunit karamihan sa populasyon sa Moscow ay nagsisikap na bigyan ang kanilang mga anak ng magandang edukasyon. Samakatuwid, ang gawain ng lungsod ay hindi lamang pumili ng mga bata na madaling turuan, ngunit upang makatulong na makilala ang mga kakayahan ng bawat bata - walang mga batang walang kakayahan, sigurado ako dito. At pagkatapos ay paunlarin ang mga ito. Ngunit para dito, ang mga residente ay hindi kailangang tumakbo sa paligid ng Moscow sa paghahanap ng kalidad ng edukasyon sa halip ito ay dumating sa kung saan nakatira ang mga tao. At ang aming gawain ay upang matiyak ang malawakang pagkakaroon ng naturang edukasyon.

Noong 2010, nang suriin namin ang pagpapatupad ng badyet ng lungsod, na may pormal na minimum na pamantayan na 63 libong rubles bawat mag-aaral, natagpuan namin ang mga paaralan na mayroong pagpopondo ng 50 libong rubles, at mga paaralan na nakatanggap malusog na bata hanggang 400 libo. At ang puwang na ito, salamat sa suporta ng badyet ng estado, ay patuloy na tumaas. Na, sa aking palagay, ay nagbunga ng dalawang mortal na kasalanan. Para sa mga paaralan na hindi kasama sa listahan ng mga espesyal, ito ay isang kasalanan ng kawalan ng pag-asa - bakit subukan, hindi mo pa rin makita ang pera. Ang mga nagkaroon ng marami at naniniwala na sila ay nasa tuktok na ng Olympus ay sinapian ng kasalanan ng pagmamataas. Samakatuwid, noong Marso 22, 2011, isang resolusyon ng gobyerno ng Moscow na "Sa pag-unlad ng pangkalahatang edukasyon sa lungsod ng Moscow" ay pinagtibay, kung saan ang isa sa mga mekanismo ay ang pag-ampon ng pantay na rate ng pagpopondo para sa lahat ng mga paaralan na lumalahok sa piloto. proyekto na inilunsad ng dokumentong ito.

Iyon ay, ang paaralan ay nagsimulang tumanggap ng pera para sa bawat mag-aaral at magpasya para sa sarili kung ano ang mga priyoridad nito. Nang, sa pagtatapos ng 2011, ang ilang mga paaralan ay may medyo seryosong balanse sa pananalapi, ang Mayor ng Moscow na si Sergei Semenovich Sobyanin ay determinadong tumigil sa mga pagtatangka ng mga financier na kunin sila, na nagsasabi: "Ang mga paaralan ay nakakuha ng perang ito sa pamamagitan ng kalidad ng kanilang trabaho, na pinamamahalaang upang makaakit ng mga estudyante." Kaya ang mga paaralan ay may pagkakataon na bumuo ng mga pangmatagalang plano para sa kanilang pag-unlad. Ngayon ay maaari nilang palaging tumpak na kalkulahin kung anong mga mapagkukunan ang mayroon sila at kung ano ang maaaring lumitaw sa hinaharap. At nang maniwala ang mga unang direktor na walang aalisin sa kanila, hindi alintana kung mayroon silang malaking mesa ng mga tauhan o maliit, lumitaw ang unang panukala upang ikonekta ang dalawang paaralan, na ang mga teritoryo ay pinaghihiwalay lamang ng isang kadena- link grid. Naunawaan nila: narito ang isang direktor - mayroong isang direktor, narito ang isang tagapamahala ng suplay - mayroong isang tagapamahala ng suplay ... Bakit?

Ibig sabihin, ang inisyatiba ng asosasyon ay nanggaling sa mga direktor mismo?

Isaac Kalina: Sila mismo ay interesado sa paglikha ng isang mas mahusay na modelo para sa pamamahala ng mga mapagkukunan ng paaralan. Bilang karagdagan, inilabas ang Pederal na Batas Blg. 83, na nagbigay ng awtoridad sa mga pinuno ng paaralan tulad ng sa panahon ng Sobyet ay hindi kahit sa ulo ng RONO. At walang kalayaan kung walang responsibilidad. Napagtanto ng mga direktor na kailangan nila ng isang napakaseryoso at karampatang pangkat ng pamamahala, kailangan nila ng isang financier, isang abogado... Ang gayong koponan ay hindi mabubuo sa isang maliit na paaralan. Gayunpaman, hindi namin pinilit ang proseso ng koneksyon. Noong 2011, isinasaalang-alang namin ang lahat ng aplikasyon mula sa mga paaralan kasama ang komite ng lungsod ng unyon ng manggagawa, iba pa pampublikong organisasyon at higit sa kalahati ay tinanggihan, dahil naunawaan nila na nakikita lamang ito ng mga tao bilang isang cost-effectiveness sa ngayon at hindi nila naiintindihan kung paano ito makakaapekto sa mga resulta ng buong paaralan. At nandoon sila. Sa Moscow, mayroon na ngayong dalawang beses na mas maraming mahuhusay na mag-aaral sa Unified State Examination kaysa sa pambansang average. Ang ikatlong bahagi ng mga nagwagi at nagwagi ng premyo ng mga Olympiad sa Russia ay mga mag-aaral sa Moscow. At higit sa lahat, hindi 70, ngunit 145 na paaralan ng kabisera ang naghahanda sa kanila!

Anong kapalaran ang naghihintay sa magagandang paaralan na may malakas na tradisyon sa matematika sa mga kondisyon ng bagong pagpopondo?

Isaac Kalina: Ang bawat kaso ay may sariling. Halimbawa, agad kong sinabi na ako ang unang sasalungat sa pagtatangka ni Vladimir Fedorovich Ovchinnikov na palawakin ang Lyceum No. Pinahahalagahan ko ang natatanging taong ito sa sistema ng edukasyon kaya't itinuturing kong mali ang pagkarga sa kanya ng anumang karagdagang mga gawain na may kaugnayan sa kanya. Ang parehong ay maaaring sinabi tungkol sa gymnasium N 1543 Yuri Vladimirovich Zavelsky. Ngunit ang paaralang N 444 na may malalim na pag-aaral ng computer science at physics ay lumalawak. Ang pangunahing bagay ay hindi ang profile ng paaralan, ngunit ang profile ng mga klase. At magkakaroon ng mga klase sa matematika sa bawat distrito ng Moscow.

Sa pangkalahatan, sa palagay ko ang mga tradisyon ay dapat pangalagaan hindi sa mga anyo at mekanismo, ngunit sa mga halaga at resulta. Minsan ay naging interesado ako sa pelikulang "The Last Samurai". Ito ay tungkol lamang sa katotohanan na kung susubukan mong panatilihin ang iyong mga tradisyon sa mga anyo, kasangkapan at mekanismo, tiyak na matatalo ka sa isang katunggali na mas tapat sa pagbabago.

Hindi ka ba nakakaabala na ang mga bayaning tapat sa mga inobasyon sa pelikulang ito ay negatibo?

Isaac Kalina: Oo, noong una ay nakikiramay ako sa mga positibong karakter lamang, iyon ay, mga talunan. At pagkatapos ay nagsimula akong mag-isip at natanto na mahalaga na ang mahusay na panalo, at hindi patuloy na lumaban sa mga squeakers.

Ilang paaralan ang mayroon ngayon sa Moscow? Patuloy bang bababa ang kanilang bilang?

Isaac Kalina: Ito ay 1572, ngayon ay mayroong 750. Ang pangunahing koneksyon ng masa ng mga paaralan, na tumagal ng tatlong taon, ay natapos. Ngunit muli kong idiin. Hindi namin ginawa ito para sa mga digital na resulta. Kinakailangan na sa bawat distrito at bawat microdistrict ng Moscow mayroong isang paaralan kung saan ang isang bata ay maaaring mapagtanto ang kanyang sarili, anuman ang kanyang mga kakayahan - sa matematika, panitikan, pisikal na edukasyon o musika. Sa pambansang doktrina ng edukasyon, ang gawaing ito ay ipinahayag sa tatlong kamangha-manghang mga salita: kalidad, accessibility, kahusayan. Halos imposibleng ibigay ang lahat ng tatlong parameter para sa isang maliit na paaralan. Ang mga paaralan na naninirahan sa pinagsamang bersyon nang hindi bababa sa isang taon at kalahati ay naunawaan na ito.

Paulit-ulit mong sinabi na ang pinakamagandang paaralan para sa isang bata ay ang pinakamalapit sa kanyang tahanan. Kaugnay ng pagsasama-sama, maraming pamilya ang nahaharap sa problema kapag ang isang first-grader ay kailangang pangunahan sa tatlong intersection, kasama ang apat na kalye ... Bilang resulta, ang mga batang babae ay dinadala sa paaralan halos hanggang sa ika-10 baitang.

Isaac Kalina: Tungkol saan ka? Ang mga gusali ay nasa lugar! SA sikat na laro"lilipat ng bahay" hindi kami naglalaro. Ang pagkonekta ay isang hakbang-hakbang na proseso. Sa una, ang bloke ng administratibo ay pinagsama lamang: mayroong tatlong mga direktor, at isa lamang ang natitira. Pagkatapos ay darating ang koneksyon ng mga mapagkukunan: mayroon kang pool, wala kami, ngayon ito ay ibabahagi, pareho sa assembly hall, atbp. Susunod, magsisimula ang pag-iisa ng mga tauhan, at ito ang pinakamasakit: sa kabuuan mayroong 7 physicist, kung saan 5 lamang ang nasiyahan ngayon ... Sa huli, posible ring lumikha ng isang tinatawag na paaralan ng mga hakbang, kapag para sa kaginhawahan ng mga bata at mga kawani ng pagtuturo ay ibinigay ang isang gusali sa isang elementarya, isa pa sa pangunahing paaralan, at pangatlo sa mataas na paaralan. Ngunit hindi ko ipapayo ang sinuman na magmadali sa paglikha nito.

Gayunpaman, mayroon nang mga ganitong halimbawa sa lungsod. Halimbawa, paaralan N 57 ...

Isaac Kalina: Ngunit ang paaralan ay dumating sa ito sa proseso ng koneksyon, na nagsimula noong 2008. Siya ay kasalukuyang niraranggo sa ika-4 sa pangkalahatan.

Vladislav Vorobyov, "RG": Ang School N 1189, kung saan nag-aaral ang aking anak, ay nasa proseso na ng pagsasama. Sumasang-ayon ako na ang mga rally sa kalye ay hindi Ang pinakamahusay na paraan solusyon sa problema. Pero sa totoo lang, natatakot lang kaming mga magulang na ang aming magandang paaralan, ang direktor na kung saan ay malamang na ang direktor ng paaralan N 2077, kung saan siya ay naka-attach, bilang isang resulta, ito ay basta-basta mawawasak.

Isaac Kalina: Nag-aalala ka ba sa kapalaran ng direktor?

Vladislav Vorobyov: Nag-aalala ako sa magiging kapalaran ng aking anak. Ngunit ang direktor ng paaralan N 2077 ay may sariling koponan at hindi isang katotohanan na ang aming mga guro ay makakahanap ng lugar dito ...

Isaac Kalina: Ang sinumang direktor ng paaralan, anumang administrasyon sa Moscow ay interesado sa mataas na resulta ng gawain ng buong paaralan. At kung ang iyong paaralan ay may isang malakas na pisiko, kung gayon ang anumang koponan at sinumang direktor ay pahalagahan siya. At sa pangkalahatan, bago ka matuwa at tutulan ito nang maaga, ipinapayo ko sa iyo na pumunta sa paaralan N 2077, makinig sa direktor nito. Tapos malamang magkaiba kami ng usapan. Ngayon ang isang malaking paaralan ay may klase sa pisika at matematika, isang klase ng kadete, isang klase sa medisina, isang klase ng batas ... Sumasang-ayon kami sa unibersidad ng medisina na magbukas ng karagdagang mga medikal na klase, kasama ang mga unibersidad sa engineering ng mga klase sa engineering. Kung mas magkakaibang ang kapaligiran ng paaralan, mas maraming pagkakataon ang dapat piliin ng bawat bata.

Kamakailan lang ay nandoon ako. Nagpunta sa isang konsiyerto ng mga bata. At hindi ko agad naunawaan na ang mga bata ay hindi lamang malusog, kundi pati na rin may kapansanan. Nahulaan ko lang ito sa pamamagitan ng pagsasalin gamit ang mga galaw na ginawa ng isang high school girl para sa mga batang mahina ang pandinig. Matalino, maganda, hindi sinasadyang nagpaisip sa akin tungkol sa isang simpleng sitwasyon sa buhay. Pagkatapos ng lahat, kung siya ay nag-aral sa isang paaralan para sa mga bata na may parehong mga katangian ng pag-unlad tulad ng sa kanya, siya ay ilalagay sa mga kondisyon kung saan ang ginoo ay dapat na hanapin lamang. At bakit? Oo, sa kanyang kasalukuyang paaralan, lahat ng mga lalaki ay tatakbo sa kanya! Buweno, kung sa palagay mo ang iyong mga pambihirang anak ay hindi dapat makipag-ugnayan sa ibang mga bata sa kanilang buhay, ipagpaumanhin mo ako.

Isa pang bagay ang sasabihin ko para sa mga hindi nakakaalam: ang ideya ng pagkonekta sa dalawang paaralang ito ay hindi nagmula sa departamento ng edukasyon. Ipinanganak siya sa Kurchatov Institute, na, sa katunayan, ay lumikha at nagtaas ng paaralan No. 1189. Mayroong isang liham mula sa pangulo nito, si Evgeny Pavlovich Velikhov, isang pakikipag-usap sa direktor, si Mikhail Valentinovich Kovalchuk. Parehong sinabi na nais ni Kurchatovka na bumuo ng isang malaking paaralan. Nakipag-usap kami sa kalapit na N 2077 at natanggap ang kanyang pahintulot at ang pahintulot ng chairman ng governing board ng paaralan N 1189.

Ito ba ay isang kinakailangang koneksyon?

Isaac Kalina: Ayon sa kasalukuyang regulasyon, para sa muling pagsasaayos ng anumang mga institusyong pangbadyet, maging sa pangangalaga sa kalusugan, maging sa edukasyon, pormal na hindi dapat humingi ng pahintulot ang tagapagtatag. Gayunpaman, sa simula pa lamang ay nagpunta kami sa isang malawak na talakayan ng bawat koneksyon upang masiguro ang ating sarili at hindi magkamali. Sa ikalawang yugto, napagpasyahan na ang mga konseho ng namamahala sa paaralan ay sapat bilang mga grupong eksperto. Ngunit ito ay aming boluntaryong desisyon.

Bakit, kung gayon, ang mga tao ay lumabas sa isang rally laban sa pag-iisa?

Isaac Kalina: Mayroong 1 milyon 300 libong estudyante sa lungsod. 10 porsiyento sa kanila ay palaging hindi nasisiyahan sa isang bagay. At ayos lang. Bakit ko ba pinag-uusapan yung dalawang kasalanan sa school? Kawalan ng pag-asa, kadalasang tahimik, tahimik. Nang higit sa isang milyong pamilya ng mga mag-aaral, na may limang beses na mas kaunting pondo kaysa sa natitirang ilang libo, ang milyong ito ay tahimik, kahit na siya ay may "sa itaas ng bubong" na mga dahilan upang pumunta sa plaza.

May isa pang problema. Sa kurso ng pagtalakay sa mga paparating na pagbabago, sa huli ay napagtanto ko na ang pinakamahirap na bagay ay kung saan ang namumunong lupon ay magkapareho sa komite ng magulang. Ang ganitong konseho ay kadalasang gumagawa ng desisyon hindi batay sa pananaw ng paaralan, ngunit mula sa posisyon ng panandaliang kaginhawahan ng mga magulang. Kapag sinubukan naming sabihin sa kanila na, sa kasamaang-palad, ang ganoong posisyon ay hindi nakatuon sa hinaharap, naririnig namin bilang tugon: bigyan kami ng pagkakataong makapagtapos ng pag-aaral, at pagkatapos ay gawin ang gusto mo. Ngunit dapat isipin ng lungsod hindi lamang ang mga batang nag-aaral ngayon, kundi pati na rin ang mga darating bukas. Samakatuwid, lumikha kami ng mga inter-district council ng mga direktor ng paaralan na nagtatasa sa sitwasyon sa buong distrito. At ang Chamber of Chairmen of Interdistrict Councils ay inatasan ng responsibilidad na suriin ang mga kahihinatnan ng muling pag-aayos sa lungsod.

Kung hindi natin iisipin ang hinaharap, sa lalong madaling panahon ay masusumpungan natin ang ating sarili sa posisyon ng isang patriyarkal na pamilya sa kanayunan, kung saan ang isang 30-35 taong gulang na anak na lalaki ay nagsabi sa kanyang mga magulang: halika, nanay, muling itatayo ko ang bahay. . At ang kanyang mga magulang ay sumagot sa kanya: kapag tayo ay namatay, muling buuin hangga't gusto mo. Aba, ayaw nilang tiisin ang abala ng buhay sa isang construction site! At pagkatapos ang anak mismo ay nabubuhay sa isang edad kung saan ang mga pagbabagong ito ay tila sa kanya ay walang silbi at higit sa kanyang lakas. At kaya ang henerasyon pagkatapos ng henerasyon ay naninirahan sa lumang bahay, na dating itinayo ng isang mapagpasyang henerasyon ng pamilya. Ngunit ang mundo sa paligid natin ay hindi maaaring at hindi dapat tumanda sa atin. Siya ay patuloy na nagpapabata, na mahusay. Kahit nakakainis syempre.

Mangyaring linawin ang sitwasyon kasama ang extension: binabayaran pa rin ba ito o libre sa Moscow?

Isaac Kalina: Ang Artikulo 66 ng Batas "Sa Edukasyon sa Russian Federation" ay nagbibigay ng karapatang magpakilala ng bayad para sa pangangalaga at pangangasiwa sa isang grupo pinalawig na araw. Ngunit dahil sa katotohanan na mayroon tayong napakataas na pamantayan sa pagpopondo para sa mga paaralan sa kabisera, maaari din nilang panatilihin ang mga libreng grupo. Ang desisyon, kung aling grupo ang babayaran o libre, ay kinukuha ng paaralan nang mag-isa. Pinananatili ng departamento ang tanging karapatan na sumang-ayon o hindi sumang-ayon sa halaga ng pangangasiwa at pangangalaga ng magulang na inaalok ng institusyong pang-edukasyon na ito, at upang suriin kung ang mga kategorya ng mga pamilyang iyon na dapat ay hindi kasama sa pagbabayad na ito. Sa ngayon, 15 na paaralan lamang ang nagtagumpay, kasama ng kanilang mga namumunong lupon, sa paghikayat sa mga departamento ng edukasyon ng distrito at pagkuha ng pahintulot mula sa kanila.

Iyon ay, kung ang isang tao ay kumuha ng bayad para sa isang extension nang hindi inaaprubahan ang halaga nito sa departamento ng edukasyon ng distrito, kung gayon siya ay kumikilos nang ilegal?

Isaac Kalina: Kung ang resibo ay nagsasabing: bayad para sa pangangalaga at pangangasiwa, oo. Bilang karagdagan, tinanong ko ang mga direktor kung anong uri ng mga presyo ang tinatalakay sa lungsod: isang extension para sa 17 libo sa isang buwan? Walang umamin na nag-aalok. Wala naman sigurong nag-alok.

At ano, sa iyong opinyon, ang maaaring maging isang tunay na bayad?

Isaac Kalina: Hanggang sa 3-4 na libong rubles bawat bata. Nagbabala ako na walang sinuman ang sumubok na isama sa presyong ito ang halaga ng, halimbawa, pagpainit o pag-iilaw.

Isaak Iosifovich, ang posibilidad ng pagpapakilala ng isang solong bakasyon ay tinatalakay din. Ang mga mambabasa ng "RG" ay nakikita dito hindi lamang ang mga plus, kundi pati na rin ang mga minus. Nag-aalala sila na sabay-sabay sa lungsod ay magkakaroon ng mga pulutong ng mga masuwayin at walang trabaho na mga tinedyer. Hindi maa-accommodate ng mga museo ang lahat, at nakakatuwang umasa na magagawa mong sakupin ang lahat ng mga iskursiyon ... Ano ang palagay mo tungkol dito?

Isaac Kalina: Hindi ko gustong maimpluwensyahan ang mga resulta ng pagboto ng Muscovites: magsisimula ito sa Oktubre 27 sa website at sa Active Citizen mobile application. Alamin muna natin ang opinyon ng mga naninirahan sa kabisera.

Ngunit, tulad ng alam mo, 70% ng mga kalahok sa survey ay sumuporta na sa ideya...

Isaac Kalina:"Para sa" nagsalita sila, ngunit sa parehong oras ay nasa isip ng lahat ang isang opsyon na personal niyang gusto. Ipinakita namin ang lahat ng tatlong umiiral na mga pagpipilian sa Moscow. Isang tradisyonal - sa pagitan ng quarters, ang isa pa - malaking holiday sa pagitan ng mga trimester at ang pangatlo, kapag nag-aaral ka ng limang linggo at nagpapahinga sa ikaanim.

Magiging maganda rin kung, kapag gumagawa ng desisyon, ang mga pista opisyal sa mga paaralan ng musika ay isinasaalang-alang upang hindi sila sa magkaibang oras.

Isaac Kalina: Sa tingin ko ay walang magiging problema dito, lagi silang nakatutok sa amin. Sa anumang kaso, sa taong ito ang mga pista opisyal ay magiging katulad pa rin ng dati.

Isaac Iosifovich! Pag-usapan pa natin ang tungkol sa mga frame. Moscow sa mahabang panahon nakaranas ng kakulangan ng mga guro, kahit na kailangang magbigay ng mga apartment, kung mayroon lamang magtuturo sa mga bata. Nawala na ba ang problemang ito ngayon?

Isaac Kalina: Pagdating ko sa trabaho sa Moscow, nagkaroon ako ng ibang problema - maraming mga kakilala ang sumubok na ayusin ang paaralan para sa kanilang mga anak o apo sa pamamagitan ko. Ipinakilala namin ang electronic registration sa unang klase at wala akong sakit sa ulo. Sa pamamagitan ng paraan, pagkatapos ng ilang oras, ang pag-uusap tungkol sa mga suhol para sa pagpasok sa paaralan ay halos nawala. Huwag lang isipin na maliit lang ang bilang ng mga nagalit sa pagkawala ng pagkakataong makapagbenta at makabili ng lugar sa paaralan. Naku, marami pa rin itong hindi nasisiyahan ngayon. Ngunit lumitaw ang isa pang paksa: ngayon sinusubukan ng aking mga kaibigan na ayusin sa pamamagitan ko kung sino ang mga bata, kung sino ang mga pamangkin, kung sino ang kanilang mga kakilala bilang mga guro sa paaralan. Sa bagay na ito, natatandaan ko ang isa mabuting tao na nagtrabaho sa Ministry of Culture. Nang ang isa sa kanyang mga kasamahan ay nagreklamo sa kanya na siya ay pinahirapan sa pamamagitan ng mga kahilingan na makakuha ng isang tiket, siya ay bumigkas ng isang kahanga-hangang parirala: "Habang sila ay humihiling na pumasok sa bulwagan, ito ay hindi masyadong masama. Ang problema ay kapag nagsimula silang humingi ng ang entablado ..." Narito ako ngayon, dumating na ang sandali na nais ng lahat na mapunta sa entablado ng paaralan, at hindi ko na matutulungan ang sinuman dito, dahil ang kumpetisyon sa mga paaralan sa Moscow ay 10-12 na kandidato para sa posisyon. ng isang guro.

Lahat ng Muscovite?

Isaac Kalina: Hindi. Sa una, naisip ko rin: ang isang Muscovite ay dapat na isang guro sa kabisera. At kahit na sinubukang isulong ang ideyang ito sa mga punong-guro ng paaralan, ngunit hindi nakahanap ng suporta. Marami ang kumukuha ng mga batang guro mula sa mga kalapit na lugar. Sinasabi nila na ang mga taong ito ay masigasig sa pagtuturo. Mayroon din silang mga interes sa pananalapi. Halimbawa, dumating ang dalawang kasintahan - mga nagtapos ng Pedagogical Institute mula sa Yaroslavl, nagrenta para sa dalawang "odnushka" na libo para sa 30 rubles. Ang average na suweldo ng isang guro sa Moscow ay 65,000. Nangangahulugan ito na ang bawat isa sa kanila ay may 50,000 na natitira. Humigit-kumulang dalawang beses kaysa sa kanilang matatanggap sa kanilang lungsod. Oo, at mas kawili-wili ang pamumuhay sa kabisera, at pinapayagan ito ng batas. Upang makaakit ng mas maraming Muscovites, inaanyayahan namin ngayon ang mga nagtapos mula sa mga non-pedagogical na unibersidad na mag-aral sa aming Pedagogical University, upang, sabihin nating, isang nagtapos ng Moscow State University Mechanics and Mathematics, pagkatapos na makapasa dito, ay magtrabaho bilang isang guro sa matematika. Maraming mga nagtapos ng faculty na ito sa kabisera, na mahusay na nagtatrabaho sa mga paaralan.

Nangangahulugan ba ito na walang magiging "dagdag" na mga guro sa edukasyon, tulad ng mga sobrang doktor sa pangangalagang pangkalusugan, na, sa proseso ng modernisasyon ng industriya, ay kailangang sanayin muli para sa isa pang espesyalidad sa medisina?

Isaac Kalina: Ang isa pang problema ay naghihintay sa amin - napapanahong pag-ikot. Naging maganda ang suweldo, kaya hindi nagmamadaling magretiro ang matatandang guro. Bilang karagdagan, ang napakahusay na mga guro sa lungsod ay nabibilang na ngayon sa isang kategorya na malapit sa aking edad, ang mga kabataan ay nagtatrabaho din. At sa gitna ay may malaking puwang. Aalis ang mga pensiyonado, mga kabataan na lang ang mananatili. Mahusay, siyempre, ngunit puno rin ng malalaking panganib. Mas mainam na magkaroon ng pangkat ng 25, 40 at 60 taong gulang na mga guro. Sana mangyari ito sa paglipas ng panahon.

Sa simula ng bagong akademikong taon, sinabi ni Sobyanin na nagsimula ang isang eksperimento sa anim na paaralan upang ipakilala ang mga elektronikong aklat-aralin. Nangangahulugan ba ito na ang mga aklat-aralin sa papel ay malapit nang maging isang bagay ng nakaraan?

Isaac Kalina: Noong isang araw ako ay nasa isang paaralan kung saan ang mga bata ay binibigyan ng mga tablet na may mga na-download na aklat-aralin, kung saan ang nilalaman ay regular na ina-update. Ang bilis ng pagbabago na ito ay medyo nakakaalarma... Ngunit ito ay simula pa lamang. At hindi ko masasabi para sa mga developer kung gaano katagal ang proseso ng pagpapakilala ng mga naturang aklat-aralin. Sa ngayon, ang mga guro ng Moscow ay hindi lamang sumusubok sa kanila, ngunit sa katunayan, kasama ang mga developer, ay lumilikha ng mga elektronikong aklat-aralin. Bagaman, sa totoo lang, hindi ko maisip ang isang mahusay na guro na gagabay sa kanyang gawain sa pamamagitan lamang ng isang aklat-aralin, maging ito ay papel o elektroniko.

Ano ang pakiramdam mo tungkol sa panukalang ginawa kamakailan sa pangulo sa All-Russian Educational Forum sa Penza upang maalis ang pagpasa sa pagsusulit mga nagtapos na ayaw pumasok sa mga unibersidad?

Isaac Kalina: 4 years ago susuportahan ko sana siya. Sa katunayan, bakit pilitin ang isang taong ayaw ipagpatuloy ang kanyang pag-aaral? Ngunit para sa Moscow, hindi ito mahalaga, dahil 99.9% ng mga nagtapos sa paaralan ay gustong pumasok sa mga unibersidad. So, I am sure of this, dadating silang lahat sa exam.

At ito ay muling nagpapatunay na ang mga de-kalidad na paaralan ay dapat na magagamit sa lahat ng Muscovites. At ang pangunahing gawain natin ay may isang solusyon lamang - kinakailangan na ang lahat ng mga paaralan sa Moscow ay may mataas na kalidad. Ngunit ang mekanismo ng solusyon na ito ay dapat na epektibo. Kung hindi, ang lahat ay magtatapos sa isang dosenang "mga sample ng eksibisyon na hindi para sa lahat."