Yhteenveto keskusteluista vanhempien esikouluikäisten lasten kanssa. Teema: "Hyvä ei kuole, mutta paha katoaa. Eettistä keskustelua ala-asteille ”Mikä on hyvää ja mikä pahaa? hyvän ja pahan keskustelu hyvän ja pahan välillä

Keskustelu "Hyvä ja paha ihmisen elämässä"

Kohde: ihmisten hyväksi tehtävän toiminnan tarpeen edistäminen, halu tehdä hyviä tekoja yhteiskunnan eettisten käyttäytymisstandardien ja toistensa kanssa kommunikoinnin kautta, opiskelijoiden tunne- ja arvosfäärin kehittäminen.

Tehtävät:

- jatkaa opiskelijoiden eettisten käsitysten, tiedon hyvän ja pahan luokista, rakkauden, suvaitsevaisuuden muodostamista;
- edistää itsetuntemusprosessia luomalla olosuhteet itseilmaisulle;
- osoittaa, että huolimatta siitä, että kaikki opiskelijat ovat erilaisia, luokkahuoneessa voi olla ystävällinen, suvaitsevainen ilmapiiri.

Suorituslomake: keskustelua

Laitteet: sarjakuvalevy, viisaiden sanontoja sisältävät kortit, lotto, origami "kyyhkynen", lyijykynät, paperiarkit, liima, sydämet, huopakynät.

HYVÄ TUNTI

Ystävällinen sana on balsami sielulle.
Ystävällinen sana on silta sielulle.

Opettaja: Hei kaverit! Kaverit, ehdotan, että päätätte itse, mistä luokkatunnillamme keskustellaan, katsomalla sananlaskuja, jotka ovat luokkatunnimme epigrafi. Joten arvasit sen? Oikein. Hyvyydestä, ihmisestä.

Opettaja: Kun mies ilmestyi, hänet palkittiin järjellä, puheella, tulella, käsityökyvyllä ja taiteella. Ihminen alkoi hankkia ruokaa, tehdä kauniita asioita, rakentaa asuntoja ja paljon muuta. Tehtävämme on selvittää, kuka ihminen on, mikä on hänen tehtävänsä Maaplaneetalla. Ja 2000-luvun alussa nämä filosofiset kysymykset huolestuttavat meitä. Se tiedetään - kuinka monta ihmistä, niin monta mielipidettä. Haluaisin tietää asemasi.

Elää 2000-luvulla
Isänmaassaan
Haluan ihmisestä
Puhu yksinkertaista.
Sanomalehtien arkkien avaaminen
Ajattele pahaa:
Määritelmä on
Se tuli jostain.

"Mikä on siis ihminen?" Mitä käsitteitä tämä sana sisältää?

Opiskelijat: Käsite "ihminen" sisältää seuraavat käsitteet: yksilö, organismi, yksilöllisyys, minä, persoonallisuus.

Opettaja: Kaikki nämä käsitteet koskevat meitä jokaista. Yritetään ensin ymmärtää neljä ensimmäistä käsitettä. Pöydällä on lottokortit. Yritä valita kullekin konseptille sopivat kortit ja aseta ne työpöydällesi. Sitten tarkistetaan. (Liite 1)

Lapset väittävät oikean vaihtoehdon:

3. Vuoropuhelu opettajan ja opiskelijoiden välillä

Opettaja: Olen ihminen! Mutta olenko minä ihminen? Mikä on persoonallisuus?

Opiskelija: Persoonallisuus on moniselitteinen sana. Tämä käsite ilmaisee tärkeimmän asian - ihmisen sosiaalisen olennon sisäisten ominaisuuksien kokonaisuuden, kuten mielen, sielun, käyttäytymisen piirteet, mitä hän rakastaa, arvostaa, kuinka hän kohtelee muita, osaako hän säilyttää hänen sanansa.

Opettaja: Ihminen ja persoonallisuus eivät ole synonyymejä! Ihminen ei ehkä vielä ole henkilö, mutta ihminen on aina persoona. Persoonallisuus on ainutlaatuinen. Mitä ominaisuuksia ihmisellä pitäisi olla?

Opiskelija: Rohkeus, ystävällisyys, rakkaus, omatunto, suvaitsevaisuus. Auktoriteetti, luovuus, vastuullisuus, armo, anteliaisuus ja muut.

Ystävällisyys - reagointikyky, myötätunto, ystävällinen asenne ihmisiä kohtaan, kaikki positiivinen, hyvä ja hyödyllinen. Ystävällinen ihminen on sellainen, joka kohtelee ihmisiä luontevasti, sympatiaa heitä kohtaan, valmis auttamaan, myötätuntoinen.

Anteliaisuus - tämä on välinpitämättömän avun tarjoamista muille, niukkaisuuden puuttumista. Vieressämme asuu ihmisiä, jotka tarvitsevat hoitoa ja reagointikykyä. On erittäin tärkeää pystyä havaitsemaan kuka ja missä apua tarvitsee, löytää mahdollisuus ja tapoja auttaa ihmisiä.(Valmistuneet opiskelijat puhuvat.)

Opettaja: Ympäröivässä elämässä havaitset usein sekä aikuisten että ikätovereiden myönteisiä ja negatiivisia tekoja. Esimerkiksi bussissa huomasit kuinka jotkut matkustajat näkevät matkustamoon menneen vanhuksen, naisen, jolla on erittäin painava ostoskassi, huolehtivat heistä, kun taas toiset ovat välinpitämättömiä, toisinaan teeskentelevät, etteivät he huomaisi heitä, jatkaen. lukea kirjaa tai katsoa ulos ikkunasta. Hyvä asenne ihmisiä kohtaan ilmenee eri muodoissamme, erilaisissa ominaisuuksissamme.

Opiskelija: Ja aloitamme sen upeilla linjoilla

Palvotaan hyvyyttä!
Eläkäämme ystävällisyyden ajatuksen kanssa:
Kaikki sinisessä ja tähtikirkkaassa kauneudessa,
Armon maa, hän antaa meille leipää,
Elävää vettä ja puu kukkii.
Tämän levoton taivaan alla
Taistellaan hyvyydestä!

A. Chepurov

Opettaja: Tässä kuuntelet runoa. Mitä se mielestäsi opettaa? Kyllä, ystävällisyys.
Kirjoita tai ilmaise kuvaan, mitä luulet sanan ystävällisyys tarkoittavan (lakanat pojille). Mihin sinä yhdistät tämän sanan? Mitä tulee heti mieleesi, kun kuulet sanan ystävällisyys?
Ystävällisyys, viisaus, armo, oikeudenmukaisuus, ahkeruus, ilo ja huoli toisista luovat ihmisen onnen perustan.

Opiskelija:

Kävele selkeitä polkuja
Lennä korkeita raitoja.
Rakkauden kiertorata hei
Anna koko planeettamme kiirehtiä.
Pyri avaamaan ainakin kerran
Ihmisyyden tähti jokaisessa.

Opettaja: Onko helppoa olla ystävällinen, huomaavainen, myötätuntoinen?

Opiskelijat: Ystävällinen oleminen on yhtä aikaa helppoa ja ei helppoa. Valitettavasti emme aina kohtele toisiamme huolellisesti. Jokaisella meistä on omat hyvät ja huonot puolensa.

Opettaja: Ystävällisyydestä on aina puhuttu, ja ennen kaikkea suuret kirjailijat. Valitse itsellesi tärkein väite ja perustele valintasi. (kaikilla on pöydällä paperi kuuluisien ihmisten lausunnoilla).

Opettaja: Ehkä siksi vanhassa aakkostossa aakkosten kirjaimet nimettiin henkilöä lähinnä olevilla sanoilla:

Z - "Maa"
L - "Ihmiset"
M - "Ajatus"
D - "Hyvä"

ABC:n nimi oli: Maan ihmiset, ajattele, ajattele ja tee hyvää.

- Mitä te ajattelette, mitä armo on?

Opiskelija: Armo on ystävällisyyttä ja kunnioitusta

- rakkaus ihmisiä kohtaan
- myötätuntoa ihmisiä kohtaan
- halu tuottaa hyötyä ja iloa ihmisille
- empatia (myötätunto)
– Halu auttaa muita
- tunteellinen vastaus
"Armo on aktiivista ystävällisyyttä"

Opettaja: Luemme, mitä V. Dahlin sanakirjassa on kirjoitettu armosta: "Armo on myötätuntoa, myötätuntoa, rakkautta teoissa, halukkuutta tehdä hyvää kaikille, sääliä, ystävällisyyttä."

Opiskelija: TOLERANSSI. Sanalla on oma historiansa: 1700-1800-luvun vaihteessa tietty Talleyrand Perigord, Beneventin prinssi, asui Ranskassa. Hän erottui siitä, että eri hallitusten (ja vallankumouksellisen, Napoleonin ja kuningas Ludvig XVII:n alaisuudessa) hän pysyi poikkeuksetta ulkoministerinä. Hän oli lahjakas henkilö monella alalla, mutta epäilemättä ennen kaikkea - kyvyssä ottaa huomioon toisten mieliala, kohdella heitä kunnioittavasti, etsiä ratkaisuja ongelmiin tavalla, joka vähiten loukkaa muiden ihmisten etuja. . Ja samalla ylläpitää omia periaatteitaan, pyrkiä hallitsemaan tilannetta, äläkä sokeasti tottele olosuhteita.

Opettaja: Sanan toleranssi määritelmä maapallon eri kielillä kuulostaa erilaiselta:

• V espanjaksi se tarkoittaa kykyä tunnistaa muita ajatuksia tai mielipiteitä kuin omia;
• ranskaksi asenne, jossa hyväksytään, että muut voivat ajatella tai toimia eri tavalla kuin hän itse;
• englanniksi - halu olla suvaitsevainen, alentuva;
• kiinaksi - salli, hyväksy, ole antelias muita kohtaan;
• arabiaksi - anteeksianto, alentuminen, lempeys, armo, myötätunto, suosio, kärsivällisyys, taipumus muita kohtaan;
• venäjäksi - kyky kestää jotain tai joku (olla omavarainen, kestävä, sinnikäs, pystyä sietämään jonkin, jonkun olemassaoloa).

Mikä määritelmistä vetoaa sinuun eniten?(Vastauksia) . Miksi luulet, että eri maissa on erilaisia ​​määritelmiä?(Vastauksia). Mutta mikä näitä määritelmiä yhdistää?(Vastauksia).

- Kuvasin sanan suvaitsevaisuus auringon muodossa. Piirretään vastauksesi säteiden muodossa.(Osallistujat ilmaisevat mielipiteensä).

Esimerkiksi:

Opettaja: Kolmas vuosituhat on saamassa vauhtia. Edistys etenee vääjäämättä eteenpäin. Tekniikka on tullut ihmisen palvelukseen. Vaikuttaa siltä, ​​​​että elämän pitäisi muuttua mitatummaksi, rauhallisemmaksi. Mutta yhä useammin kuulemme sanat: pakolainen, väkivallan uhri... Nyky-yhteiskunnassa on aktiivista ääriliikkeiden, aggressiivisuuden ja konfliktialueiden laajentumisen kasvua. Nämä yhteiskunnalliset ilmiöt vaikuttavat erityisesti nuoriin, joille ikäominaisuuksien vuoksi on ominaista maksimalismi, halu yksinkertaisiin ja nopeisiin ratkaisuihin monimutkaisiin sosiaalisiin ongelmiin. Jokainen ihminen tekee elämässään erilaisia ​​asioita. Joissain tilanteissa hän tekee oikein ja näyttää hyvät puolensa, mutta joskus käy toisinpäin...

Opiskelijat: Kohtaus ”Edessäsi on kaksi tietä. Valita..."

Nuori mies ja hänen tyttöystävänsä kävelivät ympäri kaupunkia. Huonosti pukeutunut iäkäs mies istui jalkakäytävässä. Hänen vieressään makasi laukku. Hän huokaisi pehmeästi, ja hänen silmissään oli kyyneleitä.
"Odota, minä menen hänen luokseen", sanoi tyttö.
- Älä edes ajattele sitä. Se on likainen, saat tartunnan, nuori mies vastasi puristaen hänen kättään.
- Päästä irti. Katsos, hänen jalkansa on murtunut. Katso, katso, hänen housuissaan on verta.
- Entä me? Hän itse on syyllinen.
Päästä irti kädestäni, satutat minua. Hän tarvitsee apua.
"Minä sanon teille, että kaikki on hänen omaa syytään." Sinun on tehtävä töitä, mutta hän kerjää, varastaa ja juo. Miksi auttaa häntä?
- Tulen silti. Tyttö veti kätensä esiin.
- En päästä sinua sisään. Olet tyttöystäväni etkä uskalla kommunikoida "kenenkään" kanssa. Mennään pois täältä." Hän yritti viedä hänet pois.
– Tiedätkö mitä, minä... Kuinka voit? Hän on kipeänä, tiedätkö? Ei, et ymmärrä!
Tyttö työnsi pojan pois ja lähestyi miestä. Poika yritti jälleen pidätellä häntä. Hän puristi kättään päättäväisesti.
- Mikä sinua vaivaa? hän kysyi mieheltä. - Mikä jalkaasi vaivaa?
"Rikkosin sen... Minulla on verta. En tiedä mitä tehdä ja missä on sairaala tässä kaupungissa. En ole täältä kotoisin. Se on liian kipeä minulle.
- Nyt. Anna minun katsoa. Ole kärsivällinen. Sinun on soitettava ambulanssi.
Kiitos neiti, kiitos...
"Kuule", tyttö kääntyi heitä lähestyneen nuoren miehen puoleen, "eikö sinulla ole "matkapuhelinta"?
Mies oli hiljaa. Tyttö katsoi häntä kysyvästi ja yhtäkkiä tunsi inhoa, joka kumpui hänen koko asennostaan, katso... Hän nousi ylös ja lähestyi kaveria.
- Mene ulos! Älä koskaan soita minulle enää äläkä tule! En halua tuntea sinua enää.
- Voitko todella tehdä tämän jonkun kodittoman, alkoholistin takia? Typerä! Tulet katumaan sitä.
Tyttö kohautti olkiaan ja putosi jälleen polvilleen. Mies käveli pois.
"Sinulla on avoin murtuma", hän sanoi. - Soitan lääkärille. Ole kärsivällinen, - hän meni nopeasti puhelinkopille.
- Nuori nainen! - mies huusi hänelle - Kiitos! Tyttö kääntyi ympäri ja hymyili. Löydät varmasti onnen itsellesi.

Opettaja: Miksi nuori mies kieltäytyi auttamasta? Mitä tekisit tässä tapauksessa?

Johtopäätös. Kun ihminen on tehnyt hyvää, hänestä tulee parempi, puhtaampi, kirkkaampi. Jos olemme tarkkaavaisia ​​kenelle tahansa henkilölle, jonka kanssa olemme tekemisissä, olipa kyseessä satunnainen matkatoveri, kulkija tai ystävä, tämä on ystävällisyyttä.

4. Harjoitus "Unelmoitaan ..."

Opettaja: Kuvittele, että tulee aika, jolloin kaikista maan ihmisistä tulee täsmälleen samanlaisia ​​(pituus, hiusten ja silmien väri, vaatteet, tiedon määrä jne.)

• Millainen tämä maailma tulee olemaan? Miten ihmiset tulevat elämään siinä?
• Onko hyvä vai huono, että olemme kaikki erilaisia?
• Kuinka elää maailmassa, jossa on niin paljon erilaisia ​​ihmisiä?

Opiskelijat: Erot täydentävät ja rikastuttavat yhteiskuntaa. Elääkseen rauhassa ihmisten on opittava elämään ratkaisemalla ongelmia ja tehtäviä yhteistyön pohjalta.

Opettaja: Mitä yhteistä meillä on?

Opiskelijat: Opinnot; luokka, ikä kiinnostavat.

Opettaja: Ja tämän tavoitteen saavuttamiseksi (tiivis tiimi, jota yhdistävät yhteiset tavoitteet ja kiinnostuksen kohteet), teidän on kohdeltava toisianne ystävällisesti, ystävällisesti, kärsivällisesti, kunnioittavasti. On mahdotonta miellyttää kaikkia, on mahdotonta rakastaa kaikkia, on mahdotonta, että kaikki luokan kaverit ovat omistautuneita ystäviä, koska meillä on erilainen kasvatus, koulutus, älykkyys, halu oppia, tarpeet, luonne, maku, luonne , jne. Mutta voimme elää sopusoinnussa toistemme kanssa, arvostaa toisiamme, hyväksyä hänet sellaisena kuin hän on, ts. olla suvaitsevainen.

5. Päätelmät

Opettaja: Olemme lopettamassa luokkatuntiamme, mutta emme pysähdy polkuamme ystävällisyyteen säästämättä sydämiämme, koska sydämet avautuvat vain ystävällisyydelle.

Luokkatunti

Oppitunnin aihe: "Hyvä ja paha"

Oppitunnin tarkoitus: moraalisen kannan muodostuminen suhteessa hyvään ja pahaan.

Oppitunnin tavoitteet

arvojen alalla:

opettaa tekemään hyveellisiä tekoja tietoisesti, vapaaehtoisesti, päivittäin, välinpitämättömästi, itsetuntoisesti;

kokemuksen alalla :

saada kokemusta viestintätoiminnasta;

tiedon alalla:

määritellä hyvä ja paha; oppia moraalinormit ja käyttäytymisnormit; paljastaa hyveellisen ihmisen ominaisuudet;

taitojen ja kykyjen alalla:

Opiskelija oppii määrittelemään kollektiivisesti hyveellisen ihmisen ominaisuuksia, osaa muotoilla viisauden säännöt, ts. säännöt siitä, kuinka tulla hyveelliseksi ihmiseksi;

löytää ja nimetä yksilöllisesti hyveellisten tekojen piirteet.

Perustermit ja käsitteet: hyvä ja paha eettisinä peruskäsitteinä.

Tuntien aikana

1. Opiskelijoiden toiminnan organisointi.

Ihmisten hyvyys on ihmeellistä

Ja hymy on upea!

hymyilette toisillenne

Ja istu hiljaa.

2. Viesti oppitunnin aiheesta.

- Kaverit, tänään oppitunnilla puhumme eettisistä peruskäsitteistä - hyvästä ja pahasta.

Sinä tulet oppimaan:

- Mikä on hyvää.

– Mikä on paha.

– Miksi pitää pyrkiä hyvään ja välttää pahaa.

3. Pelihetki: kerää sananlasku.

Hyvä, paha katoaa eikä kuole. (Hyvä ei kuole, mutta paha hukkuu.)

Miksi luulet heidän sanovan niin?

4. Keskustelu.

- Kaverit, mitä mieltä olette, mikä on hyvää? (lasten perustelut).

Yksi hyvä asia on aarteet, kirjat, korut, maalaukset, lelut. Sellaista hyvyyttä voi nähdä ja jopa koskettaa. Muita hyviä asioita voidaan kuulla - tämä on musiikkia, vilpittömiä runoja, helliä sanoja. Mutta on sellaista hyvää, johon ei voi koskea, sitä ei voi nähdä, kuulla, mutta jokaisella pitäisi olla se: sinä, minä ja vanhempasi. Tämä on ystävällinen sydän, ystävällinen sielu, ystävälliset sanat vaikeuksissa olevien auttamiseksi. Tällaisia ​​ihmisiä kutsutaan "hyviksi ihmisiksi".

Itse asiassa hyvää voidaan tehdä joka sekunti. Voit kylvää hyvää jokaisella katseella, jokaisella kosketuksella. Ja sydän kasvaa tässä hyvyyden harjoituksessa. Ajattelemaan hyvää, lähettämään valoisia ajatuksia maailmaan - minusta tuntuu, että tämä on hyvyyden luomista, jota meidän on joskus vaikea ilmaista joissakin muissa toimissamme.

On kuitenkin selvää, että ajatus voi toimia päinvastoin, vaikka sitä ei edes huomaa. Siksi haluaisin kiinnittää erityistä huomiota sellaiseen epätäydelliseen puolemme kuin paha.

Miten ymmärrät mikä on paha? Millaista ihmistä voidaan kutsua pahaksi? (Lasten vastaukset) (Dia 8)

Tällaisella käytöksellä ajatuksemme ja sanamme saavat eräänlaisia ​​"koukkuja" tai nuolia, jotka satuttavat ihmistä tuskallisesti.

Onko helpompi olla ystävällinen vai paha?

Luultavasti helpompaa pahoille.

Olla ystävällinen tarkoittaa antaa

Sinun lämpösi muille.

Olla ystävällinen tarkoittaa ymmärtää

Ja sukulaisia ​​ja tuntemattomia

Ja joskus ei tiedä iloa

Toisista huolehtiminen.

Tietysti se on hyvän kannalta vaikeampaa,

Ja katso silti:

Kuinka monta ystävää hänellä on!

Ja paha on aina yksin...

- Kaverit, mitä mieltä olette, kumpi on helpompi olla kiltti vai paha? Miksi?

Pelihetki: kokoa palapeli:

M! D

TIETOJA OGAYSTA

P I LU M

(Auttaa ihmisiä)

Miten voit auttaa ihmisiä? Miten muuten voit tehdä hyvää?

Phys. minuutti.

Tässä levitetään kätemme

Ihan kuin he olisivat yllättyneitä.

Ja toisiaan maahan

He kumartuivat vyölle!

Kumartu, suorista

Kumartunut, suoristettu.

Alas, alas, älä ole laiska

Kumarra ja hymyile.

Suurin osa ihmisistä pitää itseään ystävällisinä. He tuntevat myötätuntoa loukkaantuneita kohtaan, itkevät nähdessään jonkun toisen epäonnea. He haluavat kaikkien elävän rauhassa ja harmoniassa. Vasta nyt on mahdotonta ponnistella rauhan ja harmonian luomiseksi, mutta todellinen ystävällisyys on aktiivista.

Pelataan peliä "Tee hyvä teko" (Dia 10)

Miten voisimme auttaa heitä?

- kodittomat koirat ja kissat;

- kellastuneet lämmöstä kukat;

- isoäidilleen, joka kantaa laukkuja;

- vanhukset, sairaat ihmiset julkisessa liikenteessä;

- väsynyt äiti.

Vertaus hyvästä ja pahasta. (Dia 11)

Kaverit, kuunnelkaa vertausta.

Olipa kerran vanha mies paljasti pojanpojalleen yhden tärkeän totuuden:

- Jokaisessa ihmisessä on taistelu, joka on hyvin samanlainen kuin kahden suden taistelu. Yksi susi edustaa pahaa: kateutta, kateutta, katumusta, itsekkyyttä, kunnianhimoa, valheita. Toinen susi edustaa hyvyyttä: rauhaa, rakkautta, toivoa, totuutta, ystävällisyyttä ja uskollisuutta. Pojanpoika, jota isoisänsä sanat koskettivat sielunsa syvyyksiin asti, ajatteli ja kysyi sitten:

- Kumpi susi voittaa lopussa? Vanha mies hymyili ja vastasi:

- Susi, jota ruokit, voittaa aina.

Kerro minulle, mistä kahdesta sudesta vanha mies puhui? Miten ymmärrät viimeisen lauseen?

Heijastus.

Mitä hyviä tekoja voimme tehdä?

- Pojat, tehdään nyt hyvä teko oppitunnilla.

Käänny naapurisi puoleen, hymyile hänelle. Sano luokkatoverillesi hyviä, ystävällisiä sanoja ja toivota hyvää.

- Mene taululle, kirjoita tai piirrä mitä ystävällisyys sinulle merkitsee.

Yhteenveto oppitunnista.

Mitä olet oppinut hyvästä ja pahasta?

Miten maailmaa voidaan tehdä paremmaksi?

Miksi meidän pitäisi taistella pahaa vastaan?

"Lapset, luulen, että jos me huolehdimme tämän pienenkin sydämessämme olevan hyvyyden jyvän kasvusta, se muuttuu varmasti tuoksi hyvyyden auringoksi, joka tekee maailmasta ystävällisemmän, ja meistä jokaisesta - ystävällisemmän, enemmän. armollisempi ja anteliaampi.

Kotitehtävä.

- Kaverit, ehdotan, että valitset yhden tehtävistä:

1) Kirjoita muistiin: kuinka monta hyvää tekoa teit viikossa, kuvaile yksi yksityiskohtaisesti;

2) Tee liikearvon säännöt;

3) Keskustele kotona perheenjäsenten, ystävien kanssa hyvästä ja pahasta. Muista pyhät ja kerro seuraavalla oppitunnilla, mitä hyviä tekoja he tekivät.

Alena Horny
Keskustelu "Hyvästä ja pahasta" vanhemman ryhmän lasten kanssa

Kohde: Lasten tutustuttaminen yleisesti hyväksyttyihin ihmisten välisen vuorovaikutuksen normeihin.

Tehtävät:

kehittää tyytyväisyyden tunnetta hyviä tekoja;

ohjata lapsia sitoutumaan ystävällinen toimii välinpitämättömästi, kyky tulla apuun;

kehittää myötätuntoa, ymmärrystä ja keskinäistä apua toisiaan kohtaan.

Keskustelun kulku

hoitaja: Hei kaverit! Nouse sisään "Ilon ympyrä", kuunnella runo:

Jonkun yksinkertaisesti ja viisaasti keksimä

Sano terveisiä kun tapaat: « Hyvää huomenta!»

Ystävällinen aamua aurinkoon ja lintuihin!

Ystävällinen aamu - hymyilevät kasvot.

Ja kaikista tulee ystävällinen, uskovainen!

Antaa Ystävällinen aamu - kestää iltaan!

Mistä puhumme tänään?

Lapset: TIETOJA hyvä.

hoitaja: Mitä mieltä sinä olet hyvä? Mitä luominen tarkoittaa hyvä?

Lasten perustelut.

hoitaja: Miksi tarvitset hyvä sydän ja hyvä sielu?

Lapset: Auttaaksemme vaikeuksissa olevia.

hoitaja: Ja millainen sydän pahalla ihmisellä on?

Lasten vastauksia.

hoitaja: Paha auttaa ihmisiä?

Lasten vastauksia.

hoitaja: Kaverit, tänään mennään puuhun ystävällisyys. Tämä puu täyttää maailman hyvä muistuttaa mitä tehdä hyvä. Mutta hänelle tapahtui ongelmia. Se kuihtui ja lakkasi kukkimasta ihmisten pahojen, pahojen tekojen vuoksi. Jos emme elvytä Puuta, mitä luulet tapahtuvan. Mikä voi voittaa? (voita paha).

hoitaja: Vastaan päästä puuhun Meidän on voitettava esteet.

Ensimmäinen este on suo.

Peli "Yli suon".

Sääntö selittää: voit ylittää suon kuoppien yli. Tässä taulut sinulle.

Jaan kaikille kolme taulua (pahvi, yksi puuttuu.

hoitaja: Mitä tehdä?

hoitaja: Jaoimme kuoppia, mikä hätänä?

Lapset: Ystävällinen.

hoitaja: Ystävällinen työ tuo iloa.

Yhdessä lapset toistavat sananlaskua.

hoitaja: Mitä sanoja he sanovat jollekulle, joka jakaa kanssasi?

Lapset: Kohtelias, hyvät sanat.

hoitaja: Kiitämme niitä, jotka ovat nyt sitoutuneet Ystävällinen bisnes - jakoi kolahtaa.

Lapset kiittävät toisiaan.

Seuraava este:

hoitaja: Sinun täytyy selittää "Mikä on hyvää, mikä pahaa?" (diakuvat hyvistä ja huonoista teoista).

Lasten vastauksia.

Seuraava este: "Satujen sankarit".

hoitaja: Nyt sinun täytyy muistaa sadun sankarit?

Pöydällä on kuvia satujen sankareista.

hoitaja: Mitä sankareita voit sanoa heidän olevan ystävällinen?

Lapset: Tuhkimo, Punahilkka, Aibolit, "Zayushkinan kota"(Kuko potkaisi ketun, "Fly Tsokotukha" (hyttynen).

Lapset selittävät, mitä nämä sankarit tekivät.

hoitaja: Onko se vain ystävällinen Onko olemassa satuhahmoja?

Lasten vastauksia

hoitaja: Mitkä ovat pahat satuhahmot?

Lapset: Paha äitipuoli, susi, Barmaley, kettu, hämähäkki. Selitä, mitä hahmot tekivät.

hoitaja: Järjestä hahmot heidän tekojensa mukaan, niin hymiöt auttavat.

Lapset laittoivat ne laatikoihin, joissa oli hymiöitä. hyvä ja huono ilmaisu.

hoitaja: Hyvä voittaa pahan, ihmiset eivät ole turhia He sanovat: Ystävällisyys pelastaa maailman.

Yhdessä lapset toistavat sananlaskuja: Hyvä voittaa pahan, Ystävällisyys pelastaa maailman.

hoitaja: Täällä me olemme pääsi hyvyyden puuhun. (magneettitaululla roikkuu piirustuspaperi - sille on piirretty kuiva surullinen puu). Puu on surullinen, surullinen, loukkaantunut, ruma, kuiva. Voit elvyttää sen hyviä tekoja, hyviä tekoja. Mikä ystävällinen osaatko tehdä asioita?

Lasten vastauksia: auta äitiä, älä ole tuhma, älä tappele, älä huuda nimiä, ruoki lintuja, huolehdi vauvoista jne.

hoitaja: Puhutaanpa omasta hyviä tekoja. Jos teet hyviä tekoja, niin sinulla on hyvä sydäminen. Kerro minulle sinun hyvä teko ja kiinnitä sydän puuhun.

Jaan lapsille paperista leikattuja sydämiä.

Lapset puhuvat, kiinnittyvät puuhun ystävällisyys sydän magneetilla tai kaksipuolisella teipillä.

hoitaja: lämmitit puuta ystävällisyys heidän sydämensä lämpöä. Loppujen lopuksi tämä Hyvä teko! Nyt kyykky alas, sulje silmäsi.

Laitan Leopold kissa laulun päälle "Jos olet kiltti» .

Tällä hetkellä vaihdan sydänpuun kukkivaksi kauniiksi puuksi.

hoitaja: Avaa silmäsi, katso mitä puulle tapahtui. Olemme omiamme ystävällinen he herättivät puun henkiin teoilla, se kukkii ja muistuttaa ihmisiä, mitä on tehtävä hyviä tekoja.

Johtopäätös: Onko hyvä luoda hyvä?

Lasten vastauksia

hoitaja: Hyvä mies kylvää hyvää.

Yhdessä lapset toista kaikki sananlaskut hyvä.

Tänään kerroimme sinulle, että sinun on tehtävä vain hyvää ja hyviä tekoja. Rakennetaan pyramidi ystävällisyys. Minä ojennan käteni, ja te kaikki asetatte kätenne minun päälleni. Katso kuinka korkeaksi pyramidista tuli ystävällisyys. Muistetaan hyviä tekoja jonka olemme tehneet tänään ja heitämme sen korkealle, korkealle, niin että ne hajoavat kauas ja maailmasta tulee ystävällisempi.

Aiheeseen liittyviä julkaisuja:

Käytännön keskustelu vanhempien ryhmän lasten kanssa "Tietokonetiedostot ja kansiot" Käytännön keskustelu vanhemman ryhmän lasten kanssa aiheesta: "Tietokonetiedostot ja kansiot Tehtävät: Kasvatus: - Kokoaa käsitteet "Tiedosto", "Kansio".

Keskustelu vanhemman ryhmän lasten kanssa aiheesta "Perheeni". MDBOU "Kindergarten No. 43" Kasvattaja Kharlamova N.V. Tarkoitus: Muodostaa positiivisia lapsia.

Keskustelua 2. junioriryhmän lasten kanssa "Äiti, äiti" Keskustelu "Äiti, äiti" Tarkoitus: - kasvattaa kunnioitusta, ystävällisyyttä ja rakkautta äitiäsi kohtaan. Tehtävät: - kehittää huomiota, puhetta, hienoa.

Keskustelu keskiryhmän lasten kanssa "Jos olet kiltti" Tavoite: positiivisten luonteenpiirteiden kasvattaminen, motivaatio hyviin ja tekoihin. Tehtävät: sanojen ”ystävällisyys, ymmärtäminen.

Keskustelu vanhempi ryhmän "Lapsen oikeudet" lasten kanssa Tavoitteet: Esitellä lapsille heidän oikeuksiaan. Kasvata kunnioitusta perheenjäseniä kohtaan. Materiaali: Paperi, lyijykynät, karhunnaamio, naaraskarhu, terälehdet.

Keskustelua vanhempi ryhmän lasten kanssa "Pähkinänsärkijä ja hiirikuningas" Olga Ermoshina Keskustelu "Pähkinänsärkijä ja Hiirikuningas" vanhempi ryhmän lasten kanssa Tarkoitus: Esitellä lapsille Hoffmannin sadun tunnelmaa; valmistella.

Suorituslomake: luokan tuntiajattelua.

Kohde: Moraalisten arvojen muodostuminen opiskelijoiden keskuudessa, ajatukset hyvästä ja pahasta, armon ydin; motivaatiota moraaliseen itsensä kehittämiseen, aktiivisiin tekoihin hyvän nimissä.

Tehtävät:

• Paljastaa käsitteet: hyvä, paha, armo, rasismi, kansanmurha, ekstremismi, esitellä kirjallisuusteoksia, maalauksia sodasta.
• Muodostaa moraalikategorioita ja arvoarvioita, juurruttaa keskustelukulttuuria.
• Kasvata pahan torjumisen tunteita, toveruutta, isänmaallisuutta ja myötätuntoa, halua tehdä hyviä tekoja.

Peruskonseptit:

• hyvä ja paha
• ystävällisyys
• armo

Opetusmenetelmät:

• Keskustelu
• Harjoitukset
• Ryhmätyö.

1. Psykologinen lämmittely

Sosiaaliopettaja: Tytöt ja pojat! Hyvät vieraat, hei. Olen iloinen nähdessäni sinut luokkatunnillamme. Ystäväni, oletteko valmiita lähtemään? Jos kyllä, katso minua. Minun täytyy kysyä sinulta. Pyydän sinua istumaan ympyrässä, rentoutumaan ja pitämään kädestä. Kiitos. Sulje nyt silmäsi ja kuuntele alkusoittoa. Tunnet kuinka tämä musiikki virtaa suoraan sydämiimme, täyttää ne itsevarmuudella ja rauhallisuudella. Sano itsellesi henkisesti: ”Minusta tuntuu hyvältä! Voin hyvin! Voin hyvin!" (Avaa nyt silmäsi ja hymyile toisillesi. Mitä tunsit? Ja miksi, mitä mieltä olet? Lasten vastauksia.

Sosiaaliopettaja: Olet oikeassa, musiikki, hymysi, toistensa koskettaminen, ystävällisen olkapään tunne - kaikki tämä vaikutti mielialaasi. Katsoin hymyileviä kasvojasi ja huomasin, että luokkahuoneesta tuli kirkkaampi. Tämä johtuu luultavasti siitä, että tänne on kokoontunut ystävällisiä, lämminhenkisiä ihmisiä. Loppujen lopuksi ystävällisyys on aurinko, joka lämmittää ihmisen sielua. Luemme M. Prishvinin sanat: "Kaikki hyvä luonnossa tulee auringosta, ja kaikki hyvä elämässä tulee ihmisestä." Luulen, että voit nyt sanoa, mistä puhumme tänään. Lasten vastauksia.

Sosiaaliopettaja: Kutsun sinut puhumaan hyvästä ja pahasta. Tuntimme aiheena on "Hyvä tai paha on moraalinen valintasi."

Sosiaaliopettaja: Katso näyttöä, kiitos. Dahlin sanakirja antaa näille käsitteille seuraavat määritelmät (näitä määritelmiä verrataan lasten vastauksiin).

"Tässä on mitä vanha kiinalainen vertaus kertoo siitä.

3. Lavastettu

Nuoriso: Oi viisain, ota minut opetuslapseksesi, haluan tietää totuuden.

Osaatko valehdella? - kysyi viisas.
- Ei tietenkään! - vastasi nuori mies.
- Entä varastaminen?
- Ei.
- Entä tappaminen?
- Ei...
- Joten mene, - huudahti opettaja - ja tiedä tämä kaikki. Ja kun tiedät, älä tee sitä! Mitä viisas halusi sanoa oudolla neuvollaan?

Sosiaaliopettaja: Olisiko nuoren miehen mielestäsi pitänyt oppia olemaan tekopyhä, huijaamaan, tappamaan? Lasten vastauksia.

Sosiaaliopettaja: Tietysti viisaan ajatus oli tämä: joka ei ole tunnistanut ja kokenut pahaa, ei voi olla aidosti, aktiivisesti hyvä. Luuletko, että hyvä ja paha liittyvät toisiinsa? Lasten vastauksia.

Luokkatunti hyvästä ja pahasta luokka 6

Tehtävät.

Kasvata halua tehdä hyviä tekoja ja kauniita tekoja.

Kehittää opiskelijoiden ajatuksia hyvästä ja pahasta.

Edistää vuoropuhelukulttuurin kehitystä.

Luokan tunnin edistyminen

1. Organisaatiohetki:

W. - Tutustutaanpa.

2. Alkukeskustelu:

U. - Kaverit, tänään olemme kokoontuneet tänne keskustelemaan ystävällisyydestä ja hyvistä teoista (dia 1)

U. - Ystävällisyys... Mitä tämä sana tarkoittaa?

(Selitys lapsille, koska he ymmärtävät tämän sanan)

U. - Millaista ihmistä voidaan kutsua ystävälliseksi? (ystävällinen ihminen on se, joka rakastaa ihmisiä ja on valmis auttamaan heitä vaikeina aikoina. Ystävällinen ihminen suojelee luontoa, rakastaa lintuja ja eläimiä, auttaa niitä selviytymään talven pakkasessa. Ystävällinen ihminen yrittää olla siisti, kohtelias ja kunnioittava olla tekemisissä tovereiden ja aikuisten kanssa.)

W. - Ja nyt siirrytään Sergei Ožegovin selittävän sanakirjan määritelmään.

Ystävällisyys ~ tämä on reagointikykyä, vilpitöntä asennetta ihmisiä kohtaan, halu tehdä hyvää muille. (Dia 2) Hän pani merkille ominaisuudet, jotka määräävät ystävällisyyden: hyveellinen, hyväntahtoinen, hyväntahtoinen, hyväntahtoinen, kunnioitettava, hyväsydäminen, tunnollinen. Todennäköisesti todella ystävällisellä ihmisellä on kaikki nämä ominaisuudet. (dia 3)

Minusta näyttää siltä, ​​​​että elämässäsi oli tapauksia, joissa loukkaantuit. (lasten vastaukset)

U. - Kerro, mitä tunteita koit samaan aikaan? (Kipu, katkeruus, katkeruus, harmi, yksinäisyyden tunne, epäoikeudenmukaisuus sinua kohtaan, epävarmuus.)

- Luuletko, että sinua kohdeltiin oikeudenmukaisesti? (Lasten vastauksia.)

W. - Ja kerro nyt meille, onko elämässäsi ollut tilanteita, jolloin loukkasit jotakuta itse? (Lasten vastauksia.)

U. - Aseta nyt itsesi henkisesti loukkaamiesi paikalle ja mieti: haluaisitko, että sinua kohdellaan samalla tavalla?

U. - Matteuksen evankeliumi sanoo: ”...kaikessa, niin kuin haluat ihmisten tekevän sinulle, tee sama heille.” (dia 4)

Anna näiden kultaisten sanojen määrittää kaikki toimintasi elämässä. Jokainen lapsi haluaa, että ympärillään olevat rakastavat ja välittävät. Mutta pelkkä toivominen ei riitä. On välttämätöntä tehdä kaikki itse, jotta toimintasi eivät aiheuta kaunaa, katkeruutta, ärsytystä ja epäoikeudenmukaisuuden tunnetta muissa.

3. Mieti tilannetta.

U. Siellä on kaksi henkilöä. Jokaisella on kymmenen hyvää ystävää.

1. Yksi heistä joka päivä pyytää ystäviään auttamaan häntä: lainaamaan rahaa, ruokaa, tarjoamaan muita palveluita. Kääntyessään heidän puoleensa hän sanoo, että jos he ovat todella hänen ystäviään, he eivät kiellä häneltä tätä ja lopulta he ovat yksinkertaisesti velvollisia auttamaan häntä. Hetken kuluttua kaikki hänen ystävänsä kääntyvät pois hänestä. He lakkaavat soittamasta ja käymästä hänen luonaan.

2. Toinen herää aikaisin joka päivä saadakseen kaiken valmiiksi. Hän on omistautunut ystävilleen koko sydämestään, joten hän vierailee usein heidän luonaan ja auttaa heitä kaikin mahdollisin tavoin. Lyhyen ajan kuluttua kaikki tuttavat pitävät häntä parhaana ystävänä yrittäessään olla lähempänä häntä. He kertovat hänestä muille, ja hänestä tulee kaikkien suosikki.

Kenen kanssa näistä kahdesta ihmisestä haluaisit olla ystävä? (lasten vastaukset)

Opettajan johtopäätös - Kaikki ihmiset ovat hyvin erilaisia ​​.... Jotkut ovat valmiita antamaan viimeisen ystävälleen ja vain tuttavalleen; et voi kuulustella muita edes lumen takia talvella.

4. Testin suorittaminen.

U. - Nyt teemme testin "Olenko kiltti" (dia 5)

Jokainen teistä voi tarkistaa Millainen olet, oletko aina tarkkaavainen ja ystävällinen muille?

U. - katsotaan vastauslomaketta (dia 6)

Sinulle tarjotaan kysymyksiä ja vastauslomake, jossa sinun tulee merkitä "kyllä" tai "ei" jokaisen kysymyksen numeron kohdalle

U. - ja nyt kysymyksiä (dia 7)

1. Sinulla on rahaa. Voisitko käyttää kaiken, mitä sinulla on, lahjoihin ystäville tai perheelle?
2. Ystävä jakaa ongelmansa tai ongelmansa kanssasi keskustelussa. Jos aihe ei kiinnosta sinua, annatko keskustelukumppanin ymmärtää tämän?
3. Kumppanisi on huono shakissa tai muussa pelissä. Annatko hänelle periksi, jotta hän ei menetä kiinnostusta peliin?
4. Tykkäätkö sanoa ihmisille mukavia asioita piristääksesi heitä?
5. Käytätkö usein huonoja vitsejä?
6. Onko sinulla kostonhimoa, kostonhimoa?
7. Jatkatko keskustelua ystäväsi kanssa, jos tämä aihe ei kiinnosta sinua ollenkaan?
8. Käytätkö mielelläsi kykyjäsi muiden ihmisten hyväksi?
9. Lopetatko pelin, kun on selvää, että olet hävinnyt?
10. Jos olet varma, että olet oikeassa, kuunteletko toisen väitteitä?
11. Teetkö työtä vanhempiesi pyynnöstä, jos se ei kuulu tehtäviisi (esim. tehdä jotain kotitalouden jäsenelle)?
12. Aiotko matkia jotakuta piristääksesi ystäviäsi?

U. - Katsotaan nyt kuinka pisteet lasketaan oikein (dia 8)

Yksi piste jokaisesta myöntävästä vastauksesta kysymyksiin 1, 3, 4, 7, 11 ja jokaisesta kielteisestä vastauksesta kysymyksiin 2, 5, 6, 8, 9, 10, 12.

Tulokset:

Yli 8 pistettä. Olet kiltti, kuten muutkin, osaat kommunikoida ihmisten kanssa. Onko sinulla paljon ystäviä. Yksi varoituksen sana: älä koskaan anna kenenkään käyttää hyväksesi ystävällisyyttäsi.

4-8 pistettä. Ystävällisyytesi on sattuman kysymys: et ole ystävällinen kaikille. Jollekin etsit kaikkea, mutta yrität olla tasa-arvoinen kaikkien kanssa, jotta sinua ei loukata.

Alle 4 pistettä. Sinulla on kova työ edessäsi.

5. Peli: Satujen sankari - hyvä vai paha? (dia 9)

- Te kaikki rakastatte satuja. Yksi venäläisten kansantarinoiden pääteemoista oli hyvän ja pahan teema. Satuissa on hyviä ja huonoja hahmoja. Nyt pelataan peliä. Minä nimeän sadun sankarin, ja sinä vastaat, onko hän hyvä vai paha. Jos olet kiltti, taputat käsiäsi iloisesti, jos olet ilkeä, peität kasvosi kämmenilläsi.

Ivan - Tsarevich, Thumbelina, Karabas - Barabas, Punahilkka, Baba - Yaga, Cinderella, Malvina.

W. - Mitä te ajattelette, mikä on maan päällä enemmän: hyvää vai pahaa?

6. Sanojen käyttäminen (dia 10)

Ja nyt yritetään korvata ensimmäisen sarakkeen sanat merkitykseltään vastakkaisilla sanoilla:

Huono hyvä
Paha on hyvää
Sota on rauhaa
Ahneus - anteliaisuus
Epäkohteliaisuus - kohteliaisuus
Julmuus - ystävällisyys
Valheet ovat totta
Pettäminen - omistautuminen

W. - Pahan voittamiseksi on välttämätöntä, että hyvää on enemmän.

Elämässä hyvän pisarat, sulautuvat, muuttuvat puroksi, purot joeksi, joet hyvän mereksi. On hyvä, kun ihminen jättää hyvän jäljen. Eräs viisas huomautti: ihminen ei elänyt elämäänsä turhaan, jos hän rakensi talon, kasvatti puutarhan ja kasvatti lapsen."

U. - Se tarkoittaa, että sanojen ei pitäisi olla hyviä, vaan myös tekoja.

U. - Ajattele ja kerro mitä hyviä tekoja voit tehdä luokassa, kotona, kadulla, liikenteessä, luonnossa? (lasten vastaukset)

7. Keskustelu kohteliaisista sanoista. (dia 11)

U. - Mieti ja vastaa, mikä auttaa tekemään suhteistamme lämpimämpiä, ystävällisempiä, vilpittömämpiä toistensa kanssa kommunikoinnissa? (lasten vastaukset)

U. - Tietenkin nämä ovat ystävällisiä, lämpimiä sanoja. Mikä? (Lasten vastaukset: "hyvä terveys", "hyvää päivää", "ole kiltti" jne.)

U. - Kerro minulle, kuinka voit lisätä näiden sanojen kauneutta ja viehätystä? (Hymyllä, ystävällisellä katseella.)

Ystävälliset sanat ovat ihmissielun kukkia. Äläkä ole niukka jakaessasi näitä kukkia muille.

Nämä ihanat sanat
Kaikki ovat erittäin iloisia kuultuaan;
Aikuiset ja lapset voivat paremmin
Ja kaikilla on kiire hymyillä.

Peli:

Opettaja. Leikitään vähän. Luen runon, ja sinun tehtäväsi on viimeistellä ystävällinen sana, joka on tarkoituksenmukainen.

Jonkun yksinkertaisesti ja viisaasti keksimä -
Tervehdi kun tapaat... ("Hyvää huomenta!")
Vanha kanto muuttuu vihreäksi,
Kun hän kuulee... ("Hyvää iltapäivää!")
Poika on kohtelias ja kehittynyt,
Hän sanoo kun tapaa... ("Hei!")
Jääpala sulaa
Hyvästä sanasta... ("Kiitos!")
Kun he moittivat kepposia, sanomme: ... ("Anna anteeksi!")
Ja Ranskassa ja Tanskassa he sanovat hyvästit: ... ("Hyvästi!")
Teille kaikille suurella rakkaudella
Toive… (Hyvä terveys.)

Opettajan johtopäätös: monia lämpimiä ystävällisiä sanoja puheessamme. Ystävällinen sana voi piristää meitä. Istuta meihin luottamusta, lämmitä sielua.

8. Työskentele pareittain

Ystävällisyys - Tämä on Venäjän kansan arvokkain moraalinen ominaisuus. Kuinka monta sananlaskua ja sanontaa ystävällisyydestä on luonut venäläinen kansan viisaus! Muista joitain niistä:

Sinulle annetaan kortit, niissä on 2 saraketta, sananlaskun alkuun mennessä toisesta sarakkeesta sinun on poimittava jatko, yhdistettävä nuolilla. Kuka on nopeampi.

U - nyt tarkistetaan (dia 12)

9. Johtopäätös (dia 13) Harjoituspeli "Ystävällisyyden taikakukka".

Lapset, seisokaa ympyrässä, venyttele käsiäsi hieman eteenpäin kämmenet ylös ja sulje silmäsi. Kuvittele, mitä aion kertoa sinulle nyt. (Voit laittaa päälle kauniin, miellyttävän melodian.)

Piirrä mielikuvituksesi kukka ystävällisyydestä ja hyvästä tuulesta. Aseta se molemmille kämmenille. Tunne kuinka se lämmittää sinua: kätesi, kehosi, sielusi. Siitä tulee hämmästyttävä tuoksu ja miellyttävä musiikki. Ja haluat kuunnella sitä. Aseta henkisesti kaikki tämän kukan hyvyys ja hyvä mieli sisällesi, sydämeesi.

Tunne kuinka hyvä tulee sinuun, tuo sinulle iloa. Sinulla on uusia voimia: terveyden, onnen ja ilon voimat. Tunnet kuinka kehosi on täynnä nautintoa ja iloa. Kuinka miellyttävä kasvoillesi, kuinka hyvä ja iloinen siitä tulee sielullesi...

Lämmin, lempeä tuuli puhaltaa ylitsesi. Sinulla on hyvä, sielua lämmittävä tunnelma.

Yhteenvetona- Olette vielä lapsia, mutta edessänne on monia loistavia tekoja. Teette planeettamme Maasta kauniin. Mutta ensin sinun on kasvattava oikeiksi ihmisiksi - rohkeiksi, ystävällisiksi, ahkeroiksi. Loppujen lopuksi hyvän tekeminen on hienoa.

Avaa nyt silmäsi. Katso ympärillesi. Pitää toisiaan kädestä. Katsokaa toisianne kasvoihin, toivokaa jotain hyvää. (Lapset tekevät.) Haluan sinun muistavan, mitä tunnet juuri nyt, ja ottavan sen mukaasi, kun poistut tästä huoneesta. Lämpimät tunteet ja hyvä mieli säilyvät edelleen kanssasi...

Kaikki parhaat!

Lomake vastauksia varten.

Kirjallisuus:

“Eettisen ja esteettisen opetuksen luokkahuonetunnit” 1-4 luokkaa. kirjoittaja O.E. Zhirenko, E.V. Lapina

"Opiopetuksen ulkopuolinen toiminta ala-asteella" Ya.Yu.Martynova