Keskustelu akvaariokalat keskiryhmässä. Synopsis GCD:stä puheenkehityksestä keskiryhmässä aiheesta "Veden asukkaat ovat kaloja. Peli "The Fourth Extra"

Tehtävät. Rikastuta merkityksellisen kognitiivisen viestinnän kokemusta. Ota lapset mukaan leikkiin ja puhevuorovaikutukseen ikätovereiden kanssa. Kannusta heitä puhumaan aiheista, jotka ovat peräisin henkilökohtaisesta kokemuksesta. Aktivoi adjektiivit. Selvennä ja korjaa äänen "u" oikea ääntäminen.

Materiaalit, työkalut, laitteet. Kuvat: hai, delfiini, valas, meritähti, merikilpikonna. Kalastajan ja matkustajan pukuelementit: onki, ämpäri, hattu, reppu, panama jne. - kasvattajan harkinnan mukaan. Pinottu kangas.

Juoksen luoksesi!

Olen jo rannalla!

Juoksen aalloosi

juoksee minua kohti!

Opettaja kysyy kysymyksiä:

Kaverit, oletteko koskaan nähneet merta? Missä?

Mikä meri? (Suolainen, syvä, sininen jne.)

Mikä yllätti ja hämmästytti sinua eniten?

Opettaja kuuntelee lasten vastauksia ja jakaa vaikutelman: ”Muistan ennen kaikkea kuinka kalat käyttäytyivät meressä. Kun uin, he uivat perässäni. Ja kun pysähdyin, kalat uivat läheltä, läheltä, aivan kuin he olisivat halunneet sanoa: uida eteenpäin!

Mitä teit merenrannalla?

Mitä meren eläimiä tunnet? (Lasten vastausten jälkeen näytetään kuvat.)

Sitten opettaja kehottaa lapsia arvaamaan arvoituksen meren asukkaista: ”Hän asuu vedessä, ei ole nokkaa, mutta hän nokkii. Kuka tämä on?" Sitten hän kysyy

Mitä kaloja tiedät? Mitä kaloja meressä elää? (Hai, merihevonen, sähkörausku jne.)

Lapset voivat nimetä valaan ja delfiinin. Sitten opettaja muistuttaa, että nämä eläimet eivät ole kaloja. Ne, kuten kalat, elävät vedessä, mutta hengittävät ilmaa kelluen meren pinnalle. He ruokkivat poikasia maidolla. Keitä ovat valaan ja delfiinin pennut? (Kitenok ja delfiini.) Lukee B. Zakhoderin runon "Kit"

Valas viettää koko elämänsä vedessä,

Vaikka hän ei ole kala.

Hän syö meressä ja nukkuu meressä,

Mistä hän - kiitos:

Se olisi tungosta kuivalla maalla

Niin valtavasta ruhosta!

Sitten opettaja jatkaa:

Kerron teille hämmästyttävän asian: on niin valtavia valaita, että ne painavat jopa 25 norsun painoa ja joskus jopa enemmän. Ja sitten on eläin, joka asuu meressä, ja sen sukulainen asuu autiomaassa. "Kivikuori - paita. Ja paidassa... (kilpikonna)."

Kuka on mielestäsi tärkein meressä? Miksi luulet niin? (Lasten pohdintaa.) Nimesit oikein meren jättiläiset - hait ja valaat. Mutta osoittautuu, että tärkeimmät asiat meressä ovat pienet levät, jotka kelluvat vedessä ja ruokkivat lukuisia kalaparvia, äyriäisiä ja katkarapuja. Ilman niitä merijättiläiset eivät pystyisi ruokkimaan itseään.

Paljaat kantapäät polttavat hiekkaa päälleni

Varjo leikkii piilosta kanssani.

hyppää kiveen,

Meressä - lope!

Pylväissä riippui verkot

Niissä tuuli lyö kuin kalassa.

Kalastaja istuu verkkojen vieressä

Pitkä piippu hampaissaan.

Tulin ylös ja kysyin:

Kuka suolasi meren?

Miksi siinä on aina suolavettä?

Opettaja kysyy lapsilta kysymyksen: "Mitä kalastaja mielestänne vastasi?" Hän kuuntelee lasten perusteluja ja lukee runon edelleen.

Jos meren vesi muuttuisi makeaksi.

Se olisi valtava katastrofi.

Loppujen lopuksi sitten pohjaan voisi

Vettä meressä juoda kalaa.

Valaat joisivat vettä

Turvottavat vatsat.

Joivat, joivat delfiinit,

Kääntyy ahneesti taaksepäin /…/

Ja sitten se todella olisi

Mereen ilmestyi matalia.

Ja he eivät voineet ollenkaan.

Laivat purjehtivat merellä.

Opettaja kutsuu lapset soittamaan tämän runon. Joku on kalastaja. Kalastajalla on onki, ämpäri kaloille, aurinkohattu. Ja joku tulee matkustajaksi. Hän tulee reppu kanssa. Hänellä on aurinkohattu päässä. Hän kysyy kalastajalta: "Miksi meri on suolaista?" Ja kalastaja vastaa hänelle.

Näytössä näkyy kohtaus. Opettaja antaa "vahvan" lapsen kalastajan rooliin. Peli toistetaan 2 kertaa. Lapset improvisoivat. Tarvittaessa opettaja ehdottaa roolin sanoja.

Sitten lapset pelaavat peliä "Meri on huolissaan". Johtajan roolia suorittaa kasvattaja yhdessä yhden lapsen kanssa. Nämä ovat tarkkailijoita. Heillä näyttää olevan kiikarit. Kaikki muut lapset ovat meri, meren aallot. Aallot kävelevät merellä, pyörivät rannalla kahinalla: "sh-sh-sh-sh".

Kuljettaja sanoo:

Meri on huolissaan - aika!

Meri on huolissaan - kaksi!

Meri on huolissaan - kolme!

Merihahmo, jääty!

Viimeisissä sanoissa lapset jäätyvät eri asentoihin. Tarkkailijat valitsevat parhaan merihahmon. Tästä osallistujasta tulee tarkkailija ja peli toistetaan vielä kerran. Opettaja tarjoutuu pelaamaan tätä peliä tunnin jälkeen.

Elena Korotchenko
Yhteenveto oppitunnista "Kalat uivat vedessä" (keskiryhmä)

Kohde. Muodostaa kyky kertoa kuvassa kasvattajan kysymyksen pohjalta; syventää lasten tietämystä kalastaa(rakenne, elämäntapa, ravitsemus); kehittää huomiokykyä, havainnointia, vertailla, löytää yhtäläisyyksiä ja eroja; herättää halun huolehtia eläimestä.

Opeta lapsia design akvaariokalat luonnonmateriaalista. Vahvistaa kykyä koristella käsitöitä lisäyksityiskohtien avulla. Kehitä ryhmätyötaitoja (lapset ja vanhemmat) ja yhdistävät yhteiset ponnistelut saadakseen kauniita käsitöitä.

Materiaali. Maalaus "Lapset ruokkivat kaloja", vertailutaulukot, lelu pieni kala, sininen pahvi (akvaarioon, luonnonmateriaali (tammenterhot, pähkinänkuoret, käpyjä, tuhkansiemenet, saniaiset, pihlajanlehdet jne.), värillinen paperi, sakset, liima.

Kurssin edistyminen.

Opettaja kertoo lapsille arvoitus:

Pöydällä on lasinen lampi,

Ja he eivät anna sinun kalastaa.

(Akvaario)

Opettaja tuo sisään lelukalojen ryhmä. Pyydä lapsia kuvailemaan sitä. Onko hän elossa vai ei? Miksi luulet niin? (lasten vastaukset). Upota vesikulhoon.

Kuvassa keskustelu lasten kanssa "Lapset ruokkivat kaloja":

1. Missä he asuvat kalaa luonnossa?

2. Miksi he laittoivat kalat akvaarioon?

3. Kuinka keho toimii kalastaa?

4. Mitä kalat syövät? Miten he saavat ruokaa? Miten uida?

5. Pitääkö minun huolehtia kalastaa asuminen ja altaat?

6. Milloin se on heille erityisen vaikeaa ilman ihmisen apua?

Kun olet puhunut kuvasta, jatka puhumista lasten kanssa kalastaa. Vahvistaa lasten tietoja akvaariokalojen rakenteesta, kehon muodosta ja ravinnosta. Kysy heiltä, ​​mitä muuta he tietävät kalojen hoidosta akvaariossa? Millaista vettä akvaariossa pitäisi olla? Tarvitsetko muita eläimiä ja kasveja akvaarioon? Minkä vuoksi? Tarvitsevatko kalat valoa? Kuinka usein ja mitä kaloja tulisi ruokkia?

Didaktinen peli "Opi vertaamaan". Kiinnitä lasten huomio kalojen kauneuteen. Näytä erilaisia ​​kaloja, pyydä vertaamaan niitä.

Sormivoimistelu. « kalastaa»

kalastaa tanssimassa sinisessä meressä

Ne ovat hyviä avaruudessa.

Venytä kämmentäsi ja heiluta ranteitasi vasemmalle ja oikealle. Toista teksti useita kertoja.

Kehota lapsia tekemään kalaa luonnonmateriaalista. Runko voidaan tehdä tammenterhoista tai pähkinänkuorista, käpyistä; evät voidaan valmistaa tuhkan siemenistä ja pihlajanlehdistä.

Lapset tekevät kaloja yhdessä vanhempiensa kanssa. Jotta ne olisivat mukavat akvaariossa, voit valmistaa leviä luonnonmateriaalista (saniaisia, ruohonkorsia). Kivet voidaan tehdä paperista. Tätä varten paperi on leikattava suikaleiksi ja rypistettävä niin, että saadaan kiviä näyttäviä palloja. Akvaario on valmis!

Lopussa luokat tarjota, vanhemmat ja lapset, ulkopeli "Kalastajat ja kalastaa» . (Vanhemmat ansoja pareittain, kädestä pitäen, nappaavat pakenevat kalojen lapset).

Aiheeseen liittyviä julkaisuja:

GCD abstrakti piirtämiseen "Kala ui akvaariossa" Aihe: "Kala ui akvaariossa" Koulutusalueiden integrointi: "Tuntemus", "Fyysinen kulttuuri", Kommunikaatio, "Taiteellinen.

Tiivistelmä matematiikan viimeisestä oppitunnista (keskiryhmä) Seikkailupeli (keskiryhmä) Tarkoitus: Lasten tiedon lujittaminen Tavoitteet: Kasvatus: Jatketaan lasten opettamista erottamaan ryhmät, jotka sisältävät.

Yhteenveto oppitunnin keskimmäisestä ryhmästä "Ilman salaisuudet" Kognitiivinen oppitunti keskiryhmässä "Ilman salaisuudet". Tarkoitus: tutustuttaa lapsia ilmaan ja sen ominaisuuksiin Tehtävät: muodostaa lapsissa.

Yhteenveto oppitunnista "Bullfinch" (keskiryhmä) Oppitunnin tiivistelmä Teema "Puhka" Lasten ikä on keskimääräinen ryhmä 4-5 vuotta. Rovenskaja Irina Aleksandrovna, kouluttaja, MBDOU d / s nro 161, Tver.

GCD sovelluksiin senioripuheterapiaryhmässä "Kala ui akvaariossa" Tehtävät: Kasvatus - Opeta lapsia tekemään harmonisia kuvia kaloista yksittäisistä elementeistä (ympyrät, soikeat, kolmiot) - Aktivoi.

Tarkoitus: herättää lapsissa kiinnostusta visuaalisen toiminnan ei-perinteiseen tekniikkaan "plastinografia" Tehtävät: syventää lasten tietoja.

Kunnan talousarvion esiopetuslaitos päiväkoti nro 3 yhdistetty tyyppi "Ladushki"

Tiivistelmä oppitunnista puheen kehittämisestä keskellä

ryhmä "Akvaariokalat"

Valmis: kasvattaja

Troshkina Nina

Mihailovna

Kolomna

2017

Tiivistelmä oppitunnista puheen kehittämisestä keskiryhmässä "Akvaariokalat"

Kohde: yleistää ja konkretisoida lasten tietoa akvaariokaloista, niiden elinympäristöstä.

Tehtävät:

Korjaava:

sanakirjan laajentaminen ja tarkentaminen aiheesta: "Akvaariokalat";

luonnontieteellisten ajatusten parantaminen (kala, vartalo, pää, häntä, evät, kidukset, suomut jne.);

johdonmukaisen puheen kehittäminen;

kuulo- ja visuaalisen huomion, muistin, foneemisen kuulon kehittäminen;

yleisten, hienojen ja artikulaatiomotoristen taitojen kehittäminen;

Koulutuksellinen:

adjektiivien sopiminen substantiivien kanssa;

suhteellisten adjektiivien muodostaminen, substantiivien deminutiivisten päätteiden käyttö;

Koulutuksellinen:

edistää rakkauden tunnetta luontoa kohtaan, välittävää asennetta ja halua hoitaa kaloja.

Oppitunnin edistyminen:

1. Organisaatiohetki:

Kouluttaja:

Tämä talo ei ole puinen

Tämä talo ei ole tehty kivestä

Se on läpinäkyvää, se on lasia

Ei numeroa siinä

Ja sen asukkaat eivät ole yksinkertaisia

Ei yksinkertaista, kultaa.

Nämä samat asukkaat ovat kuuluisia uimareita.(lasten vastaukset)

Kouluttaja: Olen valmistanut sinulle yllätyksen tänään. Haluatko tietää, mikä se on?

Lapset: Joo.

Kouluttaja: Arvaa sitten toinen arvoitus:

Tuli meille sadusta,

Siellä oli kuningatar.

Tämä kala on vaikea

Tämä kala...

Lapset: Kultainen.

Kouluttaja: Oikein. Tämä on kultakala. Oletko kuullut tarinan hänestä? Ja kuka sen kirjoitti?

Lapset: A.S. Pushkin.

Kouluttaja: Ja missä kultakala asui sadussa?

Lapset: Meressä - valtameri.

Kouluttaja: Oikein. Koska olet arvannut arvoitukseni ja vastannut kaikkiin kysymyksiini oikein, katso, minkä yllätyksen olen valmistanut sinulle.

2. Päärunko:

Maalauksen "Kultakala" tarkastelu. Keskustelu.

Kouluttaja: Kuka tämä on?

Lapset: Kultainen kala.

Kouluttaja: Miten arvasit?

Lapset: Hän on oranssi, kultainen, kuin sadussa.

Kouluttaja: Mitä kultakala tekee?

Lapset: Hän ui.

Kouluttaja: Hän ui akvaariossa. Se on hänen talonsa nimi, tämä lasilaatikko. Onko kultakala iso vai pieni? Vertaa sitä lehdellä istuvaan etanaan.

Lapset: Hän on isompi kuin etana. Hän on iso.

Kouluttaja: Mitä muuta voit sanoa kultakalasta? Mikä hän on?

Lapset: Hän on erittäin kaunis ja upea.

Kouluttaja: Oikein. Katso tarkkaan kalaa. Hänellä on runko, pää, pitkä häntä, evät. Kalalla on kidukset päässä. Ne auttavat kaloja hengittämään. Kalalla on kauniit kultaiset silmät ja pieni suu. Kalan runko on peitetty suomuilla. Jokainen vaaka on kuin pieni kultakolikko, yhtä pyöreä ja kiiltävä. Mitä mieltä olette, miksi kalat tarvitsevat hännän ja evät?

Lapset: Uida.

Kouluttaja: Tietysti! Kalat tarvitsevat evät voidakseen uida. Kuuntele kuinka samankaltaisia ​​nämä sanat ovat: "uida", "evät".

Kouluttaja: Mitä kultakala syö?

Lapset: Hän syö ruokaa.

Kouluttaja: Ihminen ruokkii häntä oikein kuivaruoalla, ja nyt levätään vähän ja muistetaan harjoitus "Kala".

Liikunta "Kala"

Kala ui vedessä(Sormet on yhdistetty vuorotellen

Kaloilla on kiva kävellä.etusormi ja selkä)

Kala, kala, tuhma,(Heiluttaa etusormella)

Haluamme saada sinut kiinni.(Kierrä käsiä eteenpäin - taaksepäin)

Kala kaarsi selkänsä(Kyykky, vääntämällä vartaloa)

Otin palan leipää.(Näytä tarttumisharjoitukset käsillä)

Kala heilutti häntäänsä(Kyykky, vääntämällä vartaloa)

Lähti hyvin nopeasti.

Pallopeli "Kutsu sitä hellästi."

Kouluttaja: Pojat, seisokaa ympyrässä. Pelataan palloa. Heitän pallon sinulle ja nimetän sanat, ja sinä otat pallon kiinni ja kutsut tätä sanaa hellästi.

ruoho -

etana -

vesi -

hiekka -

monni -

kuori -

arkki -

Akvaario peli.

Kouluttaja: Katso tarkkaan akvaarioa, siinä uivat upeat kalat. Etsi ja näytä identtiset kalat. Minkä värisiä ne ovat?

(Lapsetsuorita tehtävä ja vastaa kysymyksiin.

Kouluttaja: Laske nyt kaikki kalat oikein.

(Lapsettee työ.)

Kouluttaja: Näytä nyt oikealle uivat kalat (vasemmalla). Mikä uinti akvaarion yläosassa ja alaosassa, aivan pohjassa?

(Lapsetvastaa kysymyksiin.)

Peli "The Fourth Extra".

Opettaja asettaa maalaustelineeseen ainekuvia, joissa on kuvattu merien asukkaita ja akvaariokaloja: delfiiniä, mustekalaa, merihevosta ja kultakalaa. Pyydä lapsia nimeämään ylimääräisen kuvan ja selittämään, miksi se on ylimääräinen, ja sitten tarjoamaan sopivan kuvan sen tilalle.

Artikulaatiovoimistelu.

Lapset istuvat peilin edessä, opettaja tarkkailee lasten oikeaa istuvuutta.

Kouluttaja: Näytä, kuinka kultakala avasi suunsa. Älä kiirehdi, älä stressaa. Tee harjoitus rauhallisesti (5-6 kertaa).

Split kuvat "Akvaariokalat".

Opettaja jakaa kuvia lapsille, ehdottaa pohtimaan ja nimeämään niissä kuvatut kalat. Lapset nimeävät kalat.

Kouluttaja: Ja nyt "purkaa" kuvat, sekoita ne ja yhdistä sitten kuvat takaisin yhteen.

(Lapset tekevät tehtävän.)

3. Loppuosa:

Kouluttaja: Kenet tapasit tänään?

Lapset: Kultakalan kanssa.

Kouluttaja: Mikä hän on?

Lapset: Kaunis, kultainen, ketterä, pieni.

Kouluttaja: Missä hän asuu?

Lapset: Akvaariossa.

Kouluttaja: Mitä hän tekee?

Lapset : Hän ui akvaariossa ja tekee meidät onnelliseksi.

Kouluttaja: Mitä voit ruokkia hänelle?

Lapset: Kuivaruoka.

Kouluttaja: Työskentelit erittäin hyvin luokassa, olit tarkkaavainen, yritit puhua oikein. Sinä olet mahtava.

Oppitunnin itseanalyysi puheen kehitys keskiryhmässä "Akvaariokalat"

Tämä oppitunti pidettiin keski-ikäisille 4-5-vuotiaille lapsille 15 henkilön määrällä.

Oppitunti suoritettiin abstraktin mukaisesti. Yhteenveto on laadittu itsenäisesti yleisen koulutusohjelman tehtävien mukaisesti lasten annettua ikää vastaavasti. Jokaisen tehtävän toteuttamiseen valittiin tekniikat mielenkiintoisella ja viihdyttävällä tavalla.
Oppitunnin joka hetki oli visuaalisia apuvälineitä, jotka stimuloivat ja aktivoivat lapsia henkiseen toimintaan. Riittävän kokoiset edut, esteettisesti sisustettu. Niiden sijoittaminen ja käyttö oli järkevää, harkittua oppimistilassa ja luokkahuoneessa.
Oppitunti koostuu kolmesta toisiinsa liittyvästä osasta: organisatorinen, pää- ja loppuosa.

Osa 1 oli suunnattu lasten motivoimiseen. Tässä vaiheessa halusin herättää lasten kiinnostuksen jatkotoimintaan. Käytti taiteellista sanaa.

Osa 2 rakennettiin käyttöönmenetelmäryhmiä: peli (didaktiset pelit, liikuntakasvatus, sanallinen (selitys, kysymykset, taiteellinen sana, visuaalinen (näyttö, työskentely esittelymateriaalin kanssa, käytännön ()riippumatonkorttitoimintaa, didaktisia pelejä, harjoituksia).

Osa 3 on viimeinen. Se tiivistettiin kysymysten ja lasten vastausten avulla.

Istunnon kesto oli 20 minuuttia. Kesto ja rakenne ovat säilyneet, toimintotyyppien vuorottelu toteutettiin.

Oppitunnin rakenne on rakennettu siten, että kaikki sen osat liittyvät toisiinsa ja vastaavat aihetta. Erilaiset toiminnot antoivat vakautta koulutusprosessille. Tuloksen saavuttamiseksi luotin tämän iän ikään ja psykologisiin ominaisuuksiin. Opetus-, kehittämis- ja kasvatustehtävät ratkesivat yhtenäisesti. Päävaiheet siirtyivät selvästi yhdestä toiseen. Kaikki oppitunnin hetket ovat loogisia ja johdonmukaisia, yhden aiheen alaisia. Hetket koulutusalueilta "Tieto" integroitiin oppitunnille - ne vahvistivat kykyä kuvata akvaariokaloja tyypillisten ominaisuuksien perusteella järjestelmän mukaisesti; muodostui kyky erottaa ja nimetä väri. "Viestintä" - lapset osallistuivat yleiseen keskusteluun, kuuntelivat keskeyttämättä ikätovereitaan; aktivoi lasten sanaston sanojen kustannuksella - akvaariokalojen nimi, harjoitettiin substantiivien, adjektiivien koordinoinnissa. "Sosialisaatio" - ilmaise itsenäisesti hyväntahtoisuutta, empatiaa. "Fyysinen kulttuuri" - kehittänyt motorista mielikuvitusta ja liikkeiden koordinaatiota. Vastaanotot tunnilla olivat peliluonteisia, perustuivat pelin oppimistilanteisiin.
Lasten tiedon muodostumista koko toiminnan ajan helpotti materiaalin looginen esittäminen, saavutettavuus ja pelitilanteen luominen. Siirtyminen tehtävästä toiseen mahdollisti jokaisen lapsen osallistumisen aktiiviseen prosessiin. Voit siirtyä seuraavaan tehtävään edellyttäen pelimotivaatiota. Lasten tietämyksen perusteella hän esitti ongelmallisia kysymyksiä. Kaikille lapsille annettiin mahdollisuus ilmaista itseään.

Tapahtuman aikana vallitsi hyväntahtoinen tunnelma, lasten kiinnostus, eikä väsymystä näkynyt. Koulutustoiminta lisäsi osaltaan pelimotivaatiota oppimiseen, kognitiiviseen prosessiin. Lasten aktiivisuusaste riittävällä tasolla, kaikki lapset olivat toiminnan piirissä, kiinnostusta seurattiin koko oppitunnin ajan.

Uskon, että onnistuin saavuttamaan halutun tuloksen toteuttamalla kaikki tehtävät.

Valtion talousarvion mukainen esiopetuslaitos

päiväkoti nro 16 yhdistetty tyyppi

Krasnoselskyn kaupunginosa Pietarissa

ABSTRAKTI

jatkuva koulutustoiminta

yläkoululaisten kanssa

kognitiivista kehitystä varten

Aihe: "Kala. Kalan rakenne"

valmis

opettaja A.A. Bogoslavskaja

Pietari

2017

Kohde :

Anna perustiedot kaloista.

Suunnitellut tulokset: sinulla on ideoita aiheestakalojen rakenne ja elinympäristö; osoittavat halua huolehtia kaloista.

Tehtävät:

1. Opeta lapsia korostamaan kehon osia.(Suu, silmät, kidukset, häntä, evät, suomukset).

2. Vahvista olemassa olevia ideoita akvaariosta, anna uutta tietoa sen asukkaista(käyttäytymisen piirteet)

3. Herätä halu huolehtia kaloista ja akvaarion puhtaudesta.

Sanakirjan aktivointi:

Akvaario, tarpeeksi (suu, ruoka, evät, suomukset, kidukset, munat.

Varustus:

Ladattu akvaario kaloineen, kuvituksia,"Magic TV", dia-DVD, musiikillinen säestys.

alustava työ:

Retki kohteeseen "Luonnon kulma", katselemassa akvaariokaloja, lukemassa A. S. Pushkinin satua"Kultakala.

GCD:n edistyminen:

Lapset istuvat tuoleilla puoliympyrässä.

hoitaja : Kaverit, tänään puhumme jostain erittäin mielenkiintoisesta henkilöstä. Ja kenestä, tiedät jos arvaat arvoitus:

Uinti sillan alla

Ja heilutan häntääni.

En kulje maan päällä

Minulla on suu, mutta en puhu.

(kalastaa)

Aivan oikein, se on kala.(diaesitys).

Ja mitä ne ovat - kalat ? Miten ne eroavat meistä ihmisistä?(lasten luonteenomaisten piirteiden luettelo).

Opettaja antaa loput tiedot lausunnon jälkeen. lapset : ei käsiä, jalkoja; villaa ei ole, mutta on suomuja, eviä, ne hengittävät kiduksilla.(kaavio).

Missä kalat elävät?(vedessä) . Sanoit oikein, että kalat elävät vedessä, mutta eivät missään. Voivatko he elää lätäköissä?(lasten vastaukset opettajan lisäyksellä). Kalat tarvitsevat paljon enemmän kuin vettä. muu : valo, lämpö, ​​kasvit, ruoka.

Voiko ihminen elää vedessä? Aivan oikein, he eivät voi, mutta ihmiset ovat aina olleet vetovoimaisia ​​vedenalaiseen maailmaan, koska haluat todella tietää, mitä siellä tapahtuu! Veden alla on mielenkiintoinen ja monipuolinen maailma, jossa asuu hämmästyttäviä asukkaita.(Diaesitys ja arvostelu). Mutta vedenalainen matkustaminen on vaikeaa eikä aina mahdollista, joten ihmiset ovat keksineet erityisen talon, jossa kalat voivat elää. Kuka tietää mikä sen nimi on?(akvaario) . Onko meillä akvaario?(Joo) . Missä hän sijaitsee? Mutta ennen kuin menemme sinne, tehdään se kanssasi lämmitellä:

Lämmitellä.

Kalat uivat lammessa

He heiluttavat häntäänsä.

Täällä sukellamme syvyyksiin

Pelästynyt Masha.

Sytytän taskulampun

Kutsun heitä valolla.

Ja tietysti syön

Tämä herkullinen ruoka.

Ja nyt, kaverit, lähetä akvaarioomme. Tässä se on, meidän akvaario! Ja kenelle se on valmistettu? Mitä akvaariossa on?(kivi, vesikasvit, etanat). Kaverit, kalat ovat ruuhkautuneet yhteen akvaarioon, joten siirrämme pienet kalat pienempään akvaarioon. Kalojamme kutsutaan nimellä GUPPIES.(vapautamme kaloja akvaarioon lasten kanssa).

Ovatko kalat isot vai pienet? Missä silmät ovat? Mitä kalalla on? Missä evät ovat?(selässä ja vatsassa)Kaverit, näytä minulle kuinka kala auttaa itseään uimaan häntänsä kanssa(näyttää lasten liikkeitä).

Ja jotta kalat voisivat elää akvaariossamme, mitä on tehtävä?(syöte) .

Kalat ruokitaan erityisellä kalaruoalla. Ruokitaan häntä. Mitä kala tekee?(syöminen) . Mitä hän saa ruoaksi?(suu)

Uusi tieto: Kala eivät ole koskaan paikallaan, ne ovat jatkuvasti ovat liikkeessä : evät, kidukset, suu.

Ja nyt kaverit, mennään elokuviimme(Diaesitys). Katso, kala ovat kooltaan ja väriltään erilaisia. Ne elävät erilaisissa vesistöissä ja makeassa vedessä.(joet, järvet) ja suolavedessä(meret ja valtameret) . Mutta kaikilla kaloilla on evät, kidukset, silmät, suu, suomukset, häntä.

Kuka tietää, mistä ne tulevat kalaa? (lasten vastaukset ja perustelut) Kala kutee , ja kalat kuoriutuvat munista, aluksi pieniä, ja sitten ne kasvavat.

Lopuksi voit pyytää lapsia näyttämään ne kalan ruumiinosat, jotka he muistavat kuvassa.

Anna Chernysheva
Tiivistelmä integroidusta oppitunnista keskiryhmän "Akvaariokalat" puheen kehittämisestä

KOHDE:

1. Luonnontieteellisten ajatusten laajentaminen ja jalostaminen akvaarion eläimistöstä;

2. Ideoiden muodostuminen akvaariokaloista, niiden ulkonäöstä ja elämäntavoista;

3. Puheen, visuaalisen ja auditiivisen huomion, havainnoinnin, ajattelun, hienomotoristen taitojen kehittäminen;

4. Luonnon kunnioittamisen kasvatus.

SANASTOTYÖ:

Sanan kuulorakenteen kehittäminen, sanojen koordinointi lauseessa, sanakirjan laajentaminen ja tarkentaminen aiheesta "Akvaariokalat" (miekkakala, levät, poikaset, munivat, puhdistavat, kidukset).

VISUAALINEN MATERIAALI JA LAITTEET:

Kissan lelu, kellokalalelu ja vesisäiliö sitä varten, akvaario kaloineen, paperiarkkeja, maalit jokaiselle lapselle, stensiilit, kalanruoka.

TUTKIMUSPROSESSI

Opettaja. Kaverit, kissa tuli meille, hän toi kalan (kellokoneen kalalelu). Kissa pitää kaloista kovasti ja haluaa siksi tietää niistä kaiken. Laitetaan hänet veteen. Katso kuinka hän ui, kuinka hänen häntänsä ja evät toimivat.

Lapset ja opettaja katsovat kaloja.

Opettaja. Kaverit, missä kalat elävät!

Lasten vastauksia.

Opettaja. Aivan oikein, kalat elävät joessa, lammikossa, meressä, akvaariossa. Arvaa nyt arvoitus:

Tämä talo ei ole puinen

Tämä talo ei ole tehty kivestä.

Se on läpinäkyvää, se on lasimainen

Minulla ei ole numeroa siinä.

Ja he elävät siinä ei ole yksinkertaista

Nämä samat asukkaat

kuuluisia uimareita.

Opettaja. Aivan oikein, tämä on akvaario, ja sen asukkaat ovat kaloja. Ja millainen akvaario meillä on ryhmässä? Aivan oikein, ryhmässämme on akvaario - pyöreä, lasi, läpinäkyvä, pieni. Kuka asuu akvaariossa? Kuuntele arvoitus ja vastaa tähän kysymykseen:

Hän asuu vedessä.

Nokkaa ei ole, mutta se nokkii.

Aivan oikein, nämä ovat kaloja, akvaariokaloja. Kutsumme vieraskissamme katsomaan upeaa akvaarioamme.

Kaikki menevät ekologiseen nurkkaan.

Opettaja. Katso mitä kauniita kaloja akvaariossamme elää. Ja niitä kutsutaan miekkamiehiksi, guppiksi, monniksi, neoniksi, gouramiksi, väkäksi, kultakalaksi. Leikitään - lyö kalan nimi: monni, gu-ra-mi, me-che-no-sets, bar-bu-sy, zo-lo-ta-ya fish-ka. Katso ja katso nyt kalan kehon rakennetta. Aivan oikein, kaikilla kaloilla on vartalo, häntä, evät - selkä ja vatsa - silmät, suu, kidukset. Kaverit, miksi luulet, että näitä kaloja kutsutaan miekkapyrstöiksi? Aivan oikein, heillä on hännän evän alaosa kuin miekalla. Ja mitä kaloja nämä ovat? Kyllä, nämä ovat monni. Heillä on antennit huulilla ja leualla, joiden avulla monni tuntee pohjan ja löytää ruokaa. He haluavat makaa pohjalla, piiloutuen hiekkaan, ruohoon, kiven taakse. Jotta kalat voisivat elää hyvin, olla terveitä ja iloisia, niiden on luotava hyvät elinolosuhteet akvaarioon. Mitä akvaariossa pitäisi elää?

Lasten vastauksia.

Opettaja. Aivan oikein, meidän täytyy laittaa hiekkaa, kiviä pohjalle, kaada vettä, istuttaa kasveja. Mitä kutsutaan vesikasveiksi? Kyllä, levät; niitä on erikokoisia ja niillä on erilaisia ​​lehtien muotoja. Mitä varten levät ovat? Totta, levät puhdistavat vettä ja tarjoavat happea, joka on tarpeen kaikkien akvaarion asukkaiden hengittämiseen. Kalat eivät voi elää ilman happea. vesi sisältää happea, ja useimmat kalat saavat sen kidustensa kautta. Kuinka kalat uivat vedessä? Kuka tietää? Kyllä, kalat uivat evien avulla: jotkut evät työntävät vartaloa eteenpäin, toiset auttavat muuttamaan sen liikesuuntaa. Näytä kuinka evät toimivat.

Lapset matkivat evien liikettä.

Opettaja. Pelataan akvaariopeliä.

Etanat ryömivät He liikkuvat ympyrässä puolikyykkyssä,

He kantavat talojaan. kädet ristissä selän takana

He liikuttavat sarviaan He pysähtyvät, tekevät "sarvia" sormistaan,

He katsovat kaloja. kallista päätä rytmisesti vasemmalle ja oikealle.

Kalat uivat Ne liikkuvat ympyrässä pienin askelin laskeutuen

Uinti evien kanssa. kädet vartaloa pitkin, liike vain kämmenillä

Käänny vasemmalle, oikealle, edestakaisin. Tee tasaisia ​​käännöksiä

Ja nyt päinvastoin. runko vasemmalle ja oikealle ja päinvastoin.

Opettaja. Ja kuka tietää kuinka kalavauvat syntyvät? Mitkä heidän nimensä ovat?

Lasten vastauksia.

Opettaja. Aivan oikein, kalojen poikasia kutsutaan poikasiksi. Ne syntyvät munista: kalanmunat ovat hyvin pieniä, ne uivat vedessä, toiset ovat kiinnittyneet kasveihin ja kiviin. Munista syntyy poikanen, joka kasvaa ja muuttuu aikuiseksi kalaksi. Ja jotta poikaset kasvaisivat, hänen täytyy syödä hyvin. Mitä kalat syö?

Lasten vastauksia.

Opettaja. Akvaariossamme kalat syövät kuivaruokaa. Ruokitaan kaloja. Tätä varten jauhetaan ruoka niin, että kalat voivat syödä ruokaa pienellä suullaan. Nyt kissa tietää kaiken kaloista, hän on erittäin kiitollinen sinulle hyvistä vastauksista. Katso, kissa toi meille kalat (stensiili), ympyröidään ja varjostetaan niitä.

Lapset sanovat hyvästit kalalle ja kissalle, toivottavat heille hyvää terveyttä.

Pöydässä lapset kiertävät ja kuorivat kaloja.

Aiheeseen liittyviä julkaisuja:

Tiivistelmä integroidusta GCD:stä taiteellisesta luovuudesta. Plastinografian "Akvaariokalat" valmisteli kouluttaja Kozaeva T.V..

Tiivistelmä integroidusta oppitunnista puheen ja ruumiillisen työn kehittämisestä keskiryhmässä "Isoäidin rinta" P / N: Opeta lapsia ratkaisemaan ristiriitaisuuksia, löytämään ulospääsy ongelmatilanteesta oman kokemuksensa avulla. Paranna kielioppia.

Tiivistelmä integroidusta oppitunnista puheen kehittämisestä seniori-keskitason puheterapiaryhmälle "Pikku suunnittelija". Opettajan koonnut ensin.

Tiivistelmä integroidusta oppitunnista puheen kehittämisestä keskiryhmässä. "E. Charushinin tarinan uudelleenkertomus" Hen" KUNNAN TALOUSARVIO ESIPUOLI OPETUSLAITOS Päiväkoti nro 40 "Rainbow", Sarov 607188, Nižni Novgorodin alue, Sarov,.

Tiivistelmä integroidusta oppitunnista puheen kehittämisestä keskiryhmässä "Magic Circle" Tavoite: lasten puheen kehittäminen. Tehtävät: opettaa kuvaavien tarinoiden kirjoittamista; kehittää lasten luovaa mielikuvitusta; viljellä halua.